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心理健康說課稿

時(shí)間:2025-02-15 13:02:09 心理健康 我要投稿

心理健康說課稿

  作為一位杰出的教職工,編寫說課稿是必不可少的,借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的心理健康說課稿 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

心理健康說課稿

心理健康說課稿 1

  一、說教材

  本框《委婉地拒絕》是中等職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材第九個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容,是前兩框教學(xué)內(nèi)容的延伸。在前面兩框《耐心地勸說》和《友好地協(xié)商》的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識到與人交往的各種技巧和原則,以及這些技巧和原則對雙方的感情和關(guān)系的積極影響和益處,從思想上喚醒了學(xué)生要把握與人交往的方法。本框是把前兩框內(nèi)容的理解進(jìn)一步落實(shí)交往技巧的學(xué)習(xí),是本課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),也是重難點(diǎn)所在,在三框內(nèi)容教學(xué)中具有非常重要的地位。

  二、說學(xué)生

  這個(gè)年齡段的學(xué)生,身體和心理都不成熟,他們的溝通能力較弱,由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對他人的不合理請求往往會勉強(qiáng)答應(yīng),而不知道如何拒絕。有些比較內(nèi)向的學(xué)生還會在答應(yīng)別人的不合理請求之后,花一些不必要的精力來滿足對方的請求,而搞得自己身心不愉悅,心理還對對方產(chǎn)生不滿意的想法。許多學(xué)生都處在這樣的困惑之中,他們都希望能夠和同學(xué)處好關(guān)系,都不愿成為不想幫助其他人的學(xué)生,面對這樣的困惑他們不知該如何應(yīng)對,教師的正面引導(dǎo)和適時(shí)教育尤為重要。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和對本教材的`結(jié)構(gòu)及內(nèi)容分析,結(jié)合著本年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識目標(biāo):認(rèn)識到生活中各種不合理要求對自身的影響及其產(chǎn)生的消極作用,學(xué)會拒絕不合理要求的方法。

  (二)能力目標(biāo):運(yùn)用委婉拒絕別人的方法,逐步形成拒絕不合理要求的能力。

  (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  1、鼓起學(xué)生敢于拒絕別人的勇氣和信心。

  2、增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識,激發(fā)學(xué)生自覺拒絕不合理要求。

  3、培養(yǎng)學(xué)生追求輕松、愉快、和諧的中學(xué)生活。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、樹立戰(zhàn)勝不敢說不的勇氣和信心。

  2、學(xué)會拒絕不合理要求的方法。

  難點(diǎn):結(jié)合自身實(shí)際,學(xué)會委婉拒絕別人的方法。

  五、說教學(xué)過程

  本節(jié)課先通過“看小品明事理,導(dǎo)入新課——認(rèn)識不合理要求”、 “再現(xiàn)下品,交流評議——直面不合理要求”、 “故事啟發(fā)、友情提醒——拒絕不合理要求”等環(huán)節(jié)教學(xué),鼓足學(xué)生的勇氣和信心,激發(fā)學(xué)生自覺拒絕不合理要求,增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識,結(jié)合了他們的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生回顧生活,交流討論,進(jìn)一步明辨小品的實(shí)質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝不合理要求的能力。然后讓學(xué)生在“自讀歸類,實(shí)地演總結(jié)”的環(huán)節(jié)教學(xué),不僅加深了對本課知識的鞏固,又有利于引導(dǎo)學(xué)生積極追求輕松、愉快、和諧的中學(xué)生活。

  六、說教法

  情景分析、小組合作、啟發(fā)式教學(xué)

  (一)從故事入手,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,運(yùn)用故事啟發(fā),小組合作模擬演示情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識,啟發(fā)學(xué)生思維,提高和培養(yǎng)學(xué)生的理解判斷能力、分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中,在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融,從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn),進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,并融入到實(shí)踐活動中去,有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。促進(jìn)知與行的統(tǒng)一。

 。ǘ┰谝龑(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中,組織學(xué)生探究知識并形成新的知識,使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。如“自讀歸類”環(huán)節(jié)。既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,又有利于學(xué)生表達(dá)、動手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重,知識與能力并重的目標(biāo)。

心理健康說課稿 2

  說教材:

  兩千多年前,中國古代圣人孔子就提出“知之者不如好之者,好知者不如樂知者”。十九世紀(jì)中葉,英國偉大的教育家赫伯特斯賓塞提出“快樂教育”,很快風(fēng)靡歐美,在美國引發(fā)了教育革命。在國內(nèi),隨著素質(zhì)教育的深入開展和新課程改革的推進(jìn),一大批的教育學(xué)者也提出了“快樂教育”,主張“讓孩子快樂起來”。何為“快樂”,“快樂”的最高內(nèi)涵應(yīng)該是身心的快樂。再看一下中國小學(xué)生的現(xiàn)狀,傳統(tǒng)的教育模式束縛了孩子身心的發(fā)展,主觀能動性受到遏制,讓他們產(chǎn)生了厭學(xué)的心理,苦于無人理解,煩惱重重,甚至心理過于壓抑而產(chǎn)生了輕生的念頭。

  本節(jié)課的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活,微笑著面對學(xué)習(xí)中的困難和生活中的不如意,做一個(gè)快樂的人。此外,要學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己,使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

  本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱,找到快樂的真諦,釋放所有的煩惱。

  難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己,面對今后的學(xué)習(xí)生活。

  教學(xué)方法:

  為了有效地開展活動,我在教學(xué)中采取了多種活動形式:情境游戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練等。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素,指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱,找到調(diào)整情緒的妙方,學(xué)會笑對人生。整個(gè)過程讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟,力求學(xué)生自悟自得,體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo),甚至自我渲泄,以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。

  教學(xué)過程:

  我把整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)板塊:

  創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)煩惱;學(xué)生互動,傾訴煩惱;交流方法,心理疏導(dǎo);分享經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)快樂。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)煩惱:

  首先播放音樂,教師激情導(dǎo)入:人人都想和快樂在一起,天天快樂,時(shí)時(shí)快樂。但是,在我們的生活、學(xué)習(xí)中,總會遇上這樣那樣不順心的事。同學(xué)們,在你的生活中,遇到過令你不快的事情嗎?我趁機(jī)引導(dǎo),讓學(xué)生回憶煩惱:誰都難免會遇到不愉快的事,請大家拿出小紙片,寫出最近遇到的令你煩惱的事。

 。ㄒ婚_始就創(chuàng)設(shè)切合活動目的的情境,有益于增進(jìn)師生之間、生生之間的相互溝通,形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。)

  二、學(xué)生互動,傾訴煩惱:

  我安排一個(gè)錄音故事,讓學(xué)生思考有了煩惱該怎么辦?聽完之后我打開話題:有了煩惱,我們應(yīng)該像故事中的人物那樣大聲地說出自己的煩惱!接著引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。

 。ü适碌陌才,目的`在于讓學(xué)生敢說,甚至連深藏在內(nèi)心深處的秘密也敢于透露。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生的互動面比較廣,而教師始終做到引而不發(fā),接納學(xué)生任何的觀點(diǎn)與述說,鼓勵(lì)學(xué)生說真話,訴真情。)

  三、交流方法,心理疏導(dǎo):

  這也是本節(jié)課最主要的一個(gè)環(huán)節(jié),我安排了兩個(gè)小品,說的是同學(xué)間發(fā)生的一點(diǎn)小摩擦、不愉快的事情。

  在學(xué)生看完后引導(dǎo)他們討論:他們這樣做對嗎?為什么?我作一下小結(jié):大家遇到的問題中,有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,可以感受快樂的。

  我在下面精心安排一個(gè)情境游戲:《猜一猜》。情節(jié)是這樣的:1、丁丁悶悶不樂,很委曲地自言自語:作文課,我認(rèn)真地寫,滿懷信心地給老師看,老師說不行;而同桌這么死板的作文,老師卻說他寫的好。這時(shí)我提問學(xué)生:你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎?2、接下來老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句,丁丁眉頭舒展開來。我又提問:猜一猜老師剛才對丁丁說了什么?3、丁丁跳著,笑著回到了座位上。我又引導(dǎo)提問:請同學(xué)們猜一猜,丁丁為什么這么高興?他是怎么想的?通過這三個(gè)情境,老師的三個(gè)提問,學(xué)生獲得了豐富的心理體驗(yàn)。

  (這一環(huán)節(jié)中,教師以游戲、情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、討論溝通等活動為主要形式,開展各種活動。既不是單純的心理學(xué)知識的傳授,也不是單項(xiàng)心理品質(zhì)的訓(xùn)練,而是以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為中心,以感悟體驗(yàn)為主要形式,讓學(xué)生認(rèn)識到生活中難免會遇到不順心的事,關(guān)鍵在于你如何去面對。師生關(guān)系像大朋友和小朋友、向?qū)c游客似的,平等、真誠、親密。)

  四、分享經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)快樂:

  在這里,大家暢所欲言,每位同學(xué)都準(zhǔn)備一份調(diào)整自己心態(tài),讓自己快樂起來的“心理快餐”,讓他們把尋找快樂、釋放煩惱的方法寫在或畫在卡片上,放在快餐盤里。緊接著去享用自制的“心理快餐”,大家齊唱《幸福拍手歌》,邊唱邊拋開煩惱,跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳。我還給同學(xué)們介紹幾種能創(chuàng)造快樂,發(fā)泄不良情緒的辦法:比如讀有趣的書;至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好;經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起,談心、玩耍;照鏡子,與鏡中的人說說話;到?jīng)]有人的地方大聲喊叫等等……

  (這一環(huán)節(jié),教師充分重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)分享,學(xué)生通過這一系列的體驗(yàn)活動,情緒得到了很好的渲泄,煩惱得到盡情的釋放,尋找到了最適合自己的快樂方式。)

  我在課堂的最后做下全課的總結(jié):今天的活動很有意思,非常成功,大家都找到了快樂的小竅門,學(xué)會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中,人人都是“快樂天使”,同時(shí)還要學(xué)做一個(gè)為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人,發(fā)現(xiàn)誰有不快樂情緒的時(shí)候,設(shè)法找到原因,試著為他送去快樂。讓我們一起敞開心扉,讓快樂齊飛揚(yáng)。ㄈn結(jié)束)

心理健康說課稿 3

  今天,我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級的心理健康教育輔導(dǎo)課《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》。

  一、主題的選定

  我選擇這一主題的主要原因是,去年我新接了一個(gè)班,這個(gè)班的學(xué)生比較聰明、活潑、好動。但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,上課時(shí)注意力不集中,注意品質(zhì)不好,經(jīng)常有學(xué)生在下面搞小動作,不會聽講,導(dǎo)致成績不是很理想。我認(rèn)為優(yōu)異成績的取得與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的。所以,在經(jīng)過了一段時(shí)間的考察,并認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》之后,我給學(xué)生上了一節(jié)《學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣》的心理健康輔導(dǎo)課。目的是要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品堂解決困難的快樂,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高學(xué)習(xí)興趣與自信心,正確對待自己的學(xué)習(xí)成績,讓學(xué)生從心理上意識到好習(xí)慣的重要性,訓(xùn)練學(xué)生怎樣養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣,從而學(xué)會學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分意識到好習(xí)慣對成長的重要作用,提高自覺性。

  2、使學(xué)生知道學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容,讓學(xué)生能辨識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問題,充分發(fā)揮自己主觀能動性,改掉不良習(xí)慣,提高自我控制能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能辨識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢查并評估自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  四、教學(xué)方法

  根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),以及本節(jié)課的具體內(nèi)容,我除了采用講述法、討論法和多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)方法外,還重點(diǎn)采用了以下五種教學(xué)方法:故事法、談話法、心理測試法、小品表演法、游戲法。使學(xué)生入情、入境,給學(xué)生提供暢所欲言的空間,有利于學(xué)生有感而發(fā),降低教學(xué)難度。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,故事導(dǎo)入

  俗話說:“興趣是孩子最好的老師。”開課前我首先找準(zhǔn)了學(xué)生感興趣的點(diǎn),通過一個(gè)小故事,牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。為了達(dá)到這節(jié)課的輔導(dǎo)目標(biāo),我選擇了這樣一個(gè)小故事:福特大學(xué)畢業(yè)后,去一家汽車公司應(yīng)聘,因?yàn)殡S手撿起了一張廢紙這個(gè)小小的衛(wèi)生習(xí)慣而被錄用,后來這個(gè)公司揚(yáng)名天下,改名為福特公司。

  故事講完后,提問學(xué)生:聽了這個(gè)故事,你有什么想法?現(xiàn)在知道為什么董事長會錄用福特了吧?那就是因?yàn)楦L負(fù)碛幸粋(gè)好習(xí)慣。你還知道在哪些方面應(yīng)該有好習(xí)慣呢?今天我們就來聊一聊:學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。

  通過這個(gè)小故事,使學(xué)生明白我們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時(shí)候,原因是什么呢?這與我們每個(gè)人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功;沒有好的習(xí)慣就可能影響你的學(xué)習(xí)成績?梢,好的習(xí)慣對一個(gè)人的成長有多么重要。從而引出今天聊天的話題,學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣。把學(xué)生帶入一個(gè)聊天話家常的氛圍。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣評估

  我與學(xué)生所聊的第一個(gè)話題是為什么學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣?聊這一話題的目的就是使學(xué)生在同學(xué)與老師之間、同學(xué)與同學(xué)之間的談話中明確“好習(xí)慣成就一生”!從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對人的一生有著深刻的影響,要想成就學(xué)業(yè),事業(yè),要擁有美好人生,就必須養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  對于三年級的'孩子來說,在每個(gè)人的身上必然都會或多或少的擁有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么他們都會有哪些好習(xí)慣呢?接下來我就帶領(lǐng)他們通過心理小測試的方式來盤點(diǎn)自己所擁有的好習(xí)慣。學(xué)生對心理小測試特別的感興趣,他們實(shí)事求是地回答測試中的每一個(gè)問題,并且對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真地做出評估。評估后自然地進(jìn)入到下一話題:你在學(xué)習(xí)上有哪些好習(xí)慣?學(xué)生會根據(jù)自己盤點(diǎn)的結(jié)果,總結(jié)出自己都有哪些好習(xí)慣。這樣一來不但讓學(xué)生盤點(diǎn)了自身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,也使學(xué)生因?yàn)樽约簱碛羞@么多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而感到自豪,樹立了自信心。

 。ㄈ┣榫潮硌,自我體驗(yàn)

  在上一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣的認(rèn)識,僅僅是在認(rèn)知層面上,接下來通過小品的形式,讓學(xué)生判斷哪種行為是對的表現(xiàn)。

  小品一:上課時(shí),老師在上課,同學(xué)A開始做小動作,同學(xué)E則仍認(rèn)真聽,此后用手輕碰他,提醒不要做小動作了。

  小品二:下課時(shí),作業(yè)本發(fā)下來,學(xué)生B胡亂翻一下,有錯(cuò)但沒訂正。同學(xué)C則叫他把作業(yè)訂正好后,再去玩。

  小品三:周末,兩人一起回家,學(xué)生D說:“我們?nèi)ゴ蛴螒驒C(jī)怎么樣”同桌E則說:“我要做作業(yè)!睂W(xué)生D說:“家庭作業(yè)嗎隨便!蓖繣說:“不管什么作業(yè)都要認(rèn)真做。”

  通過三個(gè)小品中不同角色的扮演,讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn),小品表演后,讓學(xué)生討論誰做得好,誰做得不好,為什么?并且能夠體驗(yàn)到這些壞習(xí)慣將會導(dǎo)致什么樣的后果。這三個(gè)小品展現(xiàn)的是孩子們平時(shí)生活中的事情,雖然事兒小,但從中反映出的卻是他們平時(shí)的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣,以小品的形式呈現(xiàn)出來,一方面孩子很喜歡,調(diào)動了他們的積極性,另一方面,由學(xué)生親自表演的也是一種教育的過程,使學(xué)生對學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣有了更深刻的認(rèn)識。

 。ㄋ模┇I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,助人自助

  通過上一環(huán)節(jié)中的小品表演,在學(xué)生深刻體會到了壞習(xí)慣可能導(dǎo)致的不良后果之后,我再引導(dǎo)學(xué)生反思,那在我們自己的身上有沒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢,有哪些呢?繼而思考:既然我們身上還存在著這么多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那你以后準(zhǔn)備怎么做呢?也歡迎大家?guī)椭龀鲋饕狻?/p>

  在學(xué)生內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的不足之后,讓學(xué)生在討論中集思廣益,尋求改掉壞習(xí)慣,養(yǎng)成好習(xí)慣的方法,助人自助,在幫助別人的同時(shí),自己也得到了幫助。

  然后接著提問:好習(xí)慣是不是一下子就有了呢?我們又應(yīng)該怎么辦呢?通過帶領(lǐng)學(xué)生玩一個(gè)十指相握的游戲,使學(xué)生懂得習(xí)慣不是天生的,而是后天養(yǎng)成的,也不是一下就能養(yǎng)成的,我們應(yīng)該不斷約束自己,做到堅(jiān)持再堅(jiān)持,才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。

  (五)發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣

  小學(xué)生的意志心態(tài)還處于比較薄弱的狀態(tài),他們?nèi)菀资馨凳荆矚g模仿別人,好榜樣的作用是不容忽視的,往往要比語言更具說服力。因此,教師要給他們提供良好的示范和榜樣,讓學(xué)生思考:你認(rèn)為在咱們班級中或者是我們的身邊誰的好習(xí)慣最值得你學(xué)習(xí)?從而引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)身邊同學(xué)的好習(xí)慣。

 。┙處熜恼Z

  在這節(jié)課即將結(jié)束時(shí),送給學(xué)生著名心理學(xué)家威廉·詹姆士的一句話:

  播下一個(gè)行動,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。

  希望通過威廉·詹姆士的這句話來激勵(lì)學(xué)生能像福特一樣養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣,成就好人生。

  六、教學(xué)反思

  這節(jié)心理輔導(dǎo)課取得了不錯(cuò)的效果。我認(rèn)為這節(jié)課之所以能取得成功,原因在于本節(jié)課心理健康輔導(dǎo)課選題切合學(xué)生實(shí)際,符合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中提出的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)這一心理健康教育的主要內(nèi)容,具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義;教學(xué)目標(biāo)具體明確;教學(xué)重難點(diǎn)得到了較好的貫徹落實(shí),學(xué)生既意識到了好習(xí)慣對成長的重要作用,提高了自覺性。又讓讓學(xué)生能辨識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)并改正不良習(xí)慣,提高了自我控制能力;教學(xué)方法靈活多變,整個(gè)教學(xué)活動以活動性、趣味性為基本特色,充分體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)課的相關(guān)原則,“小品表演”、“心理測試”充分體現(xiàn)了“自主性、活動性”原則和“形成良好的課堂心理場”的原則。不足之處是,整節(jié)課談話的話題過多,沒能做到引領(lǐng)學(xué)生就著某一個(gè)話題進(jìn)行深入地探究,課程顯得有些淺顯。

  但總的來說,這節(jié)心理輔導(dǎo)活動課達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,實(shí)現(xiàn)了通過學(xué)校心理輔導(dǎo)課程發(fā)展學(xué)生心理健康的目標(biāo)。

心理健康說課稿 4

  各位老師,大家上午好:

  一、說教材

  本課內(nèi)容選自人教版《體育與情緒的調(diào)控》。學(xué)好本課不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)知和思維水平,而且可以讓學(xué)生認(rèn)識到情緒產(chǎn)生的原因,以及如何正確調(diào)適自己情緒的方法,以便以更佳的情緒狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)生活中,充分發(fā)揮良好情緒對于學(xué)習(xí)的動力作用以及挖掘?qū)W習(xí)中的非智力因素并形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

  二、說學(xué)情

  學(xué)生狀況:當(dāng)代中學(xué)生在科學(xué)不斷進(jìn)步,文化不斷發(fā)展,社會不斷變革的今天,雖然能很快適應(yīng)現(xiàn)代社會生活,但他們的心理還不夠成熟,在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動、不穩(wěn)定、極端化等特點(diǎn)。對自己的不良情緒表現(xiàn)缺乏深刻地認(rèn)識,也不善于調(diào)試自己的情緒。而且高一學(xué)生正處于人生的重要關(guān)口,已經(jīng)有較強(qiáng)的獨(dú)立意識,但是自控能力和心理調(diào)節(jié)能力還比較薄弱,又處于發(fā)展的不完全成熟期,形成了他們內(nèi)心需要與意志調(diào)控能力之間的失調(diào),從而導(dǎo)致他們在處理很多學(xué)習(xí)和生活中的問題時(shí)沖動、極端化,難以很好的調(diào)試自己的情緒。

  三、說教學(xué)內(nèi)容

  本次課的主題是《怎樣合理調(diào)適自己的情緒》。是來自教材中的《最近比較煩》一課,主要目的是幫助學(xué)生認(rèn)識各種情緒以及它們對人的影響和作用,并使學(xué)生在了解自己情緒特征的基礎(chǔ)上,學(xué)會對情緒進(jìn)行自我調(diào)試,以合理的方式、方法恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒和情感,以增進(jìn)身心健康。

  四、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我主要分為三個(gè)目標(biāo):

  1. 認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生了解情緒的表現(xiàn)及情緒對人的身心健康的影響,清楚的知道情緒產(chǎn)生的原因。

  2. 態(tài)度和情感目標(biāo):重視情緒的調(diào)控,培養(yǎng)良好的情緒。

  3. 能力和問題解決目標(biāo):能覺察和分析自己的情緒,認(rèn)識情緒對自身的影響,并能應(yīng)用有效的方法控制自己的情緒和對情緒進(jìn)行自我調(diào)適。

  五、說重點(diǎn)

  重點(diǎn):理解合理調(diào)適情緒的重要性

  六、說難點(diǎn)

  難點(diǎn):結(jié)合自身情緒體驗(yàn),分析情緒產(chǎn)生的原因,尋求控制、調(diào)適情緒的方法。

  七、教法、學(xué)法分析

  本節(jié)課我主要運(yùn)用講授法、討論法以及角色扮演法等進(jìn)行教學(xué)。

  本課的教學(xué)過程主要刺激學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,強(qiáng)調(diào)師生互動。本課程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容就是在教學(xué)過程中,利用學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感。教師及時(shí)引導(dǎo),學(xué)生主動參與并主動、積極探索,找到解決問題的方法,掌握所學(xué)的知識并加以運(yùn)用,能夠?qū)W會解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際問題。

  八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  為了達(dá)到前面所說的認(rèn)知、態(tài)度和情感、能力和問題解決的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了具體的教學(xué)過程:

  本課設(shè)計(jì)為六個(gè)板塊,分別為:

  (一)故事導(dǎo)入

 。ǘ┣榫w的故事

 。ㄈ┣榫w的圖片

 。ㄋ模┣榫w的假設(shè)

 。ㄎ澹╁\囊妙計(jì)

 。┙處熜〗Y(jié)

  故事導(dǎo)入:教師主要通過一個(gè)關(guān)于林肯和他的陸軍部長斯坦頓的情緒的故事導(dǎo)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)并通過提問的方式引起學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的思維,為下面的而活動做好準(zhǔn)備。

  過程:(一)情緒的故事。為了貼近學(xué)生心理,活躍課堂氣氛,教師通過講故事的形式來引導(dǎo)學(xué)生,向?qū)W生說明憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身心健康是不利的,而愉快、歡樂、滿意、平靜等良好的情緒有利于人的身心健康。同時(shí),結(jié)合兩個(gè)故事,告訴學(xué)生任何情緒的表現(xiàn)都應(yīng)去適應(yīng),否則,就會物極必反,樂極生悲。

 。ǘ┣榫w的圖片。分為兩個(gè)小環(huán)節(jié):一是教師出示各種情緒圖片,引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)各種情緒的不同表現(xiàn)。通過圖片展示,不同的情緒與表述一一對應(yīng),學(xué)生體會各種情緒的外部表征。二是列出喜、怒、懼、哀、恐等情緒,讓學(xué)生用語言表述這些情緒在日常生活中的形容詞。這樣做,目的是讓學(xué)生初步體驗(yàn)日常生活中的各種情緒,在課堂中加以整理并理性分類,同時(shí),又提高了學(xué)生正確表達(dá)的能力。在這個(gè)過程中,要求學(xué)生把自己最近一周或半個(gè)月以來的情緒體驗(yàn)進(jìn)行勾劃,勾劃出最適合自己情緒體驗(yàn)過的詞,如果以上又沒列出來的詞語,學(xué)生自己也可補(bǔ)充寫上。

  (三)情緒的假設(shè)。通過以上分類,教師趁熱打鐵,提出以下十種情境,請學(xué)生說出他們會產(chǎn)生何種情緒及產(chǎn)生該情緒的`原因。比如有人弄壞了你的文具,你會產(chǎn)生什么情緒?有過這種體驗(yàn)嗎?當(dāng)時(shí)又是怎樣處理的?如果一旦再出現(xiàn)類似的這種情況,產(chǎn)生這種情緒時(shí)又如何調(diào)適呢?等等。教師結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生分析:如產(chǎn)生被激怒的情緒時(shí):

  1、分析一下問什么發(fā)怒

  2、分析一下發(fā)怒的結(jié)果

  3、怎樣使自己不過分激動

  4、如何控制、調(diào)節(jié)被激怒的情緒等。

  本環(huán)節(jié)的主要目的是通過以上三個(gè)活動讓學(xué)生在弄清情緒的各種分類后,當(dāng)面對這些不良情緒時(shí),怎樣找到解決問題的辦法,如何來合理調(diào)適情緒。

 。ㄋ模╁\囊妙計(jì)。為學(xué)生提供一些不良情緒的自我調(diào)適方法。

  1、怡悅調(diào)適法。利用古代的一個(gè)故事作為背景。讓學(xué)生通過扮演故事中的人物并利用"怡悅調(diào)適法"來解決劇中人物之間的矛盾和內(nèi)心的沖突和痛苦,告訴學(xué)生如果自己怒罵無常,憤怒難耐,也可以通過這種怡悅法來進(jìn)行調(diào)適。

  2、宣泄法。分為三種:

 、僭诋a(chǎn)生痛苦、悲傷、難過等情緒時(shí),可通過哭來宣泄、釋放積聚在內(nèi)心的痛楚,達(dá)到心理平衡

 、谟杏魫灐嵟、困惑等消極情緒時(shí),可通過音樂或書寫宣泄法來調(diào)適

 、廴缡芰宋蚱畚旰螅山柚恍┩馕飦硇,比如說拳擊、打沙包等方法。

  3. 還可以用自我暗示法、意志控制法、理智調(diào)適法、活動轉(zhuǎn)移法、注意力轉(zhuǎn)移法、交往調(diào)節(jié)法、情緒升華法等調(diào)適方法。

  這一教學(xué)環(huán)節(jié),誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在不良情緒出現(xiàn)時(shí),應(yīng)及時(shí)采取正確的調(diào)適方法,讓學(xué)生達(dá)到不良情緒的有效化解,使自身的精神堅(jiān)不可摧,讓精神之庫不斷注入振奮、歡欣和愉悅,讓心境之水永遠(yuǎn)清澈與蔚藍(lán)。

  (五)教師小結(jié)。

  1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn),布置作業(yè):

 、傧胍幌肓己谜{(diào)適自己的情緒是否還有其他的方法?

 、谇榫w與人的關(guān)系,以及對人的影響有哪些?

 、畚以撛鯓诱{(diào)控才能獲得良好的情緒?

  2.教師結(jié)束語:情緒時(shí)人心理能量的調(diào)節(jié)器,它可以發(fā)動人的行為,確定人的行為方向,對人具有無法估量的感染力。我們要充分利用積極情緒的正確作用。讓我們都做自己情緒的主人,讓自己的情緒永遠(yuǎn)都擁有舒適、溫暖的環(huán)境,讓自己的內(nèi)心世界更多地呈現(xiàn)出一片晴空。

心理健康說課稿 5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:

  大家好!我叫閆美玲,來自金茵小學(xué)。今天我主要說說《學(xué)會感恩》這節(jié)課。

  一、 設(shè)計(jì)背景:

  “烏鴉反哺,羔羊跪乳 ”,“知恩圖報(bào)”一直是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)!“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”……自古以來,人類感恩的美德一直在延續(xù)。然而現(xiàn)在的小學(xué)生,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,在家庭地位特殊,長輩的呵護(hù)、父母的溺愛,使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài),還有不少的學(xué)生令人遺憾地成了不知感恩,只知索取的“冷漠一代”。我們身邊,這些現(xiàn)象比比皆是:在家里,吃飯時(shí)最好的菜他一人獨(dú)享;電視遙控器他一人主宰;一點(diǎn)兒不如意就大吵大鬧,或時(shí)不時(shí)給父母臉色等等,不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去;也為了喚回學(xué)生回報(bào)愛心的良知,重新構(gòu)筑健全的人格,激發(fā)學(xué)生愛的情感。所以,我設(shè)計(jì)了《學(xué)會感恩》這節(jié)課。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

 。榱诉_(dá)到預(yù)設(shè)的效果,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo))

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩,能夠體會父母對他們的關(guān)愛,喚醒孩子們麻木的心靈,感受親情的溫暖,培養(yǎng)感恩意識。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在自主反思,合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)中,認(rèn)識到做人要有一顆感恩的心。

  3、通過體驗(yàn)活動激發(fā)學(xué)生情感升華,學(xué)會感恩,以充滿愛的心態(tài)去對待周圍的人和事。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):培養(yǎng)感恩意識,學(xué)會感恩。

  難點(diǎn):在生活中學(xué)會感恩

 。ㄈ⿻r(shí)間安排:一課時(shí)

 。ㄋ模┙虒W(xué)環(huán)節(jié):

  1、故事導(dǎo)入,滲透話題。

  2、傾訴心聲,感受親情

  3、感悟親情,學(xué)會感恩。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)親情。

  5、拓展延伸,情感升華。

  6、行前站,做一做。

  三、教學(xué)方法:

  根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),以及本節(jié)課具體的內(nèi)容,我采用了故事、測試、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流、體驗(yàn)、感悟等方法進(jìn)行教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性和情感性,體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入,滲透話題。

  小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn),因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力,啟發(fā)他們思考,根據(jù)這一特點(diǎn),我采用了故事導(dǎo)入法。上課,我先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事:有兩個(gè)人同時(shí)去見上帝,問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍,就給他們一人一份食物。一個(gè)人接過食物,甚是感激,連聲說:“謝謝,謝謝!”而另一個(gè)人接過食物,卻無動于衷,好像別人就應(yīng)該給他似的。于是,上帝讓那個(gè)說“謝謝”的人進(jìn)了天堂,另一個(gè)人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服:“我不就是忘了說句‘謝謝’嗎?”上帝說:“不是忘了,沒有感恩的心,就不可能說出謝謝的話;不知感恩的人,就不知愛別人且也得不到別人的愛”那個(gè)人還是不服:“那少說一句‘謝謝’差別也不能這么大呀?”上帝說:“這沒有辦法,因?yàn)樯咸焯玫穆肥怯酶卸鞯男匿伋傻模咸焯玫拈T也只能用感恩的心才能打開。”講完后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考:“上帝為什么讓那個(gè)說‘謝謝’的人進(jìn)了天堂,另一個(gè)人則拒之門外呢?”這正是這節(jié)心理課要討論的要點(diǎn),讓學(xué)生帶著這個(gè)問題討論交流,引導(dǎo)學(xué)生懂得:做人要有一顆感恩的心。再讓學(xué)生說一說自己對感恩的理解,初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情。

 。ǘ﹥A訴心聲,感受親情:

  在我們的生活中最應(yīng)該感恩的人莫過于父母,因?yàn)楦改附o了我們生命,讓我們享受到了人世間的親情和幸福,親情是一切情感的基礎(chǔ),只有愛父母,才會愛老師、愛學(xué)校、愛我們生活的這個(gè)世界,才能永駐真愛,形成質(zhì)樸健全的人格。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選擇了父母作為切入點(diǎn),找了一些孩子和父母在一起的圖片(出示)這些圖片是孩子們生活的縮影,可以幫助他們打開記憶的大門,回憶一下過去和父母相處的日子。學(xué)生一邊看,我一邊敘述:“同學(xué)們,是媽媽冒著生命的危險(xiǎn)把我們帶到這個(gè)世界,從我們呱呱墜地到啞啞學(xué)語,又到上學(xué)讀書,這期間少不了風(fēng)風(fēng)雨雨、磕磕碰碰,同學(xué)們在這漫長的成長過程中,父母為我們付出了多少心血啊!父母是一把屎一把尿的養(yǎng)大你,想想生日時(shí)父母的祝福,想想生活中父母的關(guān)懷,回憶一下和爸爸在一起的歡樂時(shí)刻,想想父母對我們的期望,再回憶一下和父母在一起的幸福時(shí)刻。此時(shí)此刻你最想對父母說些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生講一講平時(shí)父母是怎樣關(guān)心自己的生活和學(xué)習(xí)的事例,說一說爸爸媽媽對自己的愛,讓大家一起來分享。心理健康課對老師來說是傾聽、是引導(dǎo);對學(xué)生來說是傾訴、是交流,它為學(xué)生提供一個(gè)說心里話,宣泄情緒的機(jī)會和場所。課堂上,我為盡量學(xué)生提供足夠的時(shí)間,讓每一個(gè)學(xué)生都參與,說出他們的心聲,在感知、傾訴、明理之后,再引導(dǎo)學(xué)生對自己過去的行為進(jìn)行反思、檢查、評價(jià),,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,感受父母對自己的愛,懂得用實(shí)際行動關(guān)愛父母。

 。ㄈ└形蛴H情,學(xué)會感恩:

  教學(xué)中,我們經(jīng)常運(yùn)用正面事例來教育和引導(dǎo)學(xué)生,但是,反面事例運(yùn)用好了更能給學(xué)生以警戒和啟迪。所以這個(gè)環(huán)節(jié),我從生活中選取了一個(gè)典型的反面事例(出示)。小學(xué)生的情緒很容易激動,看了這則報(bào)道,可能會說出一些偏激的`話,“小良真是太沒良心了!我真想揍他一頓!”面對這些情緒化的孩子我會及時(shí)引導(dǎo)他們:“小良確實(shí)太讓人生氣了,但是我們揍他一頓能解決問題嗎?假如小良就站在你的面前,你會怎么說?”引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度去思考問題,理智地面對現(xiàn)實(shí),學(xué)會冷靜地處理問題,幫助小良改過自新,從小良身上汲取教訓(xùn)。然后,我再引導(dǎo)學(xué)生換位思考:“假如你是小良,你會怎么做呢?”讓學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中,體會到父母心靈深處對自己的期望,感悟親情,從而學(xué)會感恩。

  接下來我準(zhǔn)備了一個(gè)親情小測試(出示),讓學(xué)生從這個(gè)小測試中懂得做子女的不僅要接受來自父母的愛,更應(yīng)該懂得回報(bào)父母的愛。我及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī),創(chuàng)設(shè)了這樣的情境(出示):“請閉上眼睛想像,假如勞累了一天的父母就在你的面前,此刻,你最想為父母做些什么呢?”目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在生活中用

  為您服務(wù)

  為您服務(wù) 實(shí)際行動來表達(dá)對父母的愛,喚回學(xué)生愛的良知,把親情回報(bào)付諸于行動,學(xué)會表達(dá)感恩之情。

 。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)親情:

  心理健康課上,無論多么精彩、多么生動的講授都無法替代學(xué)生親身的體驗(yàn),只有體驗(yàn)才會讓學(xué)生有不同程度的感悟。所以,我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生置身其中,調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗(yàn)(出示)。我先讓同學(xué)們選一個(gè)最舒服的姿勢,然后閉上眼睛,想像此刻我們正坐在一架寬敞明亮的飛機(jī)里,耳邊回響著美妙的音樂,望著窗外藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,飛機(jī)下方是一片汪洋大海,景色是那么迷人,空氣是那么清新,心情是那么的愉快,我們陶醉其中。突然,飛機(jī)劇烈的抖動,甚至還發(fā)出刺耳的鳴叫,這時(shí),揚(yáng)聲器里傳來機(jī)長的聲音:“各位乘客請注意!飛機(jī)發(fā)生故障無法排除,五分鐘之后將墜入大海,請?jiān)谖宸昼娭畠?nèi)寫下您最后的遺言!”遇到這樣突如起來的事件,也許會有同學(xué)大哭起來,也許會有同學(xué)不愿接受這個(gè)現(xiàn)實(shí),我會這樣引導(dǎo)他們:“同學(xué)們,我知道你們不愿意離開你們的父母,但你們必須接受現(xiàn)實(shí),只有五分鐘的時(shí)間,此刻,你最想對爸爸媽媽說些什么呢?把它寫下來吧”也許他們會寫出平時(shí)想說卻沒有對父母說出的心理話;也許會寫出自己以前的任性不懂事;也許他們想再聽聽媽媽的嘮叨,看看爸爸嚴(yán)厲的目光,此刻,他們會感到媽媽的嘮叨聲是那么動聽,父親嚴(yán)厲的目光是那么親切……寫完后,我這樣引導(dǎo):“同學(xué)們,飛機(jī)將要墜入大海了,如果你想讓父母聽到你的心聲就大聲的念出來了吧!”學(xué)生念完后可能已經(jīng)是淚流滿面、泣不成聲了,我再次引導(dǎo):“同學(xué)們,飛機(jī)就要墜入大海了,讓我們一起大聲喊一聲‘爸爸媽媽,我愛你!’來表達(dá)我們的感激之情!”通過“寫遺言-念遺言” 使學(xué)生的情緒得到了很好的宣泄,這樣既營造了一種良好的課堂氛圍,又能增強(qiáng)學(xué)生的心靈體驗(yàn),從而有助于學(xué)生主動地、自覺地去調(diào)整自己的某些觀念,進(jìn)而調(diào)整自己的心態(tài)和行為。我相信孩子們經(jīng)歷了這樣一次“生死離別”之后,對感恩會有更深的體會,相信他們在以后的生活中,對父母會多一份的理解和關(guān)懷,做一個(gè)懂父母愛父母的人。

 。ㄎ澹┩卣寡由,情感升華:

  為了引導(dǎo)學(xué)生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上,我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語:“同學(xué)們,生活中我們應(yīng)該感恩的太多了,除了我們的父母還有教我們知識的老師,和我們朝夕相處的同學(xué),以及賜予我們?nèi)f物的大自然等等。同學(xué)們,如果你對他們有感恩之心,感激之請,就盡快的表達(dá)出來吧!”(出示)我感謝—(老師、同學(xué)、社會、大自然……)我相信學(xué)生們興致一定會很高,一定會說出很多感謝的話。他們可能會感謝老師給予他們知識,感謝同學(xué)給予他們幫助,會感謝陽光給予他們溫暖,感謝醫(yī)生給予他們健康……這時(shí),孩子們每一句感謝的話,都是一顆顆純真的心,我相信一顆顆感恩的種子已經(jīng)悄悄地播種到了每一個(gè)孩子的心田,而且將生根、發(fā)芽。

  為了引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會感恩,培養(yǎng)正確的感恩觀。我又選擇了這首詩(出示)。讓我們懷著一顆感恩的心,去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人,是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵(lì)你的人,是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人,是他們照亮了你前進(jìn)的道路。感恩哺育你的人,是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人,是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人,是他們激發(fā)了你的自尊。通過配樂朗誦創(chuàng)設(shè)情景,烘托氣氛,激發(fā)了學(xué)生讀詩的熱情,目的是引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)胸懷寬廣的人,這樣才能對社會對他人長存感恩之情。

  精彩的結(jié)束語不僅僅是對這節(jié)課的總結(jié)升華,更是對學(xué)生寄予的無限期望與啟迪。所以,最后,我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語:“同學(xué)們,讓我們懷著一顆感恩的心去生活,這樣做并不難,只要我們有這份心,我們終會發(fā)現(xiàn),如果有一顆感恩的心,生活便會在我們的眼里變得越來越美好!”

 。、行前站,做一做:

  我安排了這樣的實(shí)踐活動——做一做:每天為父母、老師、同學(xué)等最少做一件力所能及的事,表達(dá)你對他們的感激之情;寫一寫:課下寫一寫,你要感激的人以及你打算為他們做些什么。

  最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲(出示),和同學(xué)們一起用手語來表達(dá)感恩之心,用歌聲來唱出感激之情,使學(xué)生的情緒達(dá)到高潮,情感得到升華,在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

心理健康說課稿 6

  一、學(xué)情分析:

  本活動我是針對初中年級的學(xué)生,在研究學(xué)生反感學(xué)習(xí)、厭學(xué)的一系列用消極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)的原因后展開的一次心理輔導(dǎo)教育。本活動主要以角色體驗(yàn),反思自己來讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不良行為,注重學(xué)生的心理感覺,身心體驗(yàn),從而喚醒學(xué)生隱性的積極情緒。

  二、目標(biāo)分析:

  1、通過活動能讓學(xué)生認(rèn)識到自己的角色,自我剖析厭學(xué)的原因。

  2、通過本次活動讓學(xué)生找到克服自己厭學(xué)的方法和技巧,從而約束自己,提高自己的學(xué)習(xí)興趣。

  三、活動方式

  本活動我主要以課件或漫畫中的小品《小燕子的學(xué)習(xí)生活》和詞語接龍的方式進(jìn)行開展。

  四、活動過程:

  本活動我分四個(gè)環(huán)節(jié)來完成。

  1、暖身環(huán)節(jié):我以一個(gè)游戲—詞語接龍開始,本游戲主要是用來激發(fā)學(xué)生的活潑性,感受到知識的樂趣,調(diào)節(jié)教師中的氣氛。游戲的規(guī)則是:以“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞開始,第一個(gè)學(xué)生以“學(xué)習(xí)”的“習(xí)”來組詞,第二個(gè)學(xué)生以第一個(gè)學(xué)生組詞的后面一個(gè)字為自己組詞,依次類推一直到最后一個(gè)學(xué)生。此時(shí)讓學(xué)生互相觀看同桌臉上的表情。這個(gè)游戲完后,抽幾個(gè)學(xué)生說說自己內(nèi)心的感受。

  2、活動情景環(huán)節(jié):主要是以“小燕子的學(xué)習(xí)生活”的課件來展開,這個(gè)課件里講的是小燕子的一些學(xué)習(xí)生活中的厭學(xué)情景。主要內(nèi)容是:上課鈴響了,小燕子急忙的跑進(jìn)教室,滿頭大汗,迅速坐入自己的座位,這樣的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生體驗(yàn)到自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的一些經(jīng)歷。下面又通過課件里一系列的漫畫來演示出小燕子學(xué)習(xí)過程中的不良行為來展開。如小燕子在敲了鈴才進(jìn)教室后還發(fā)出感嘆說自己沒有遲到,剛敲鈴。然而在上課中,老師問昨天布置的作業(yè)做完了沒有,小燕子以昨晚家里沒有電沒有做來欺騙老師。在老師講《靜夜思》這首古詩時(shí),小燕子趴在桌子上打瞌睡,在老師的提醒下,又和周圍的同學(xué)講話,以至于在老師提問時(shí),別的同學(xué)都答對了,只有小燕子一個(gè)字也說不出來。下課后呢,金鎖響紫薇討教不懂的問題,而小燕子跑出了教室和其他同學(xué)玩成一片。進(jìn)行這樣的活動情景主要是讓學(xué)生從這個(gè)漫畫中體驗(yàn)到自己的角色,從而達(dá)到學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)生活。

  3、小組交流環(huán)節(jié):讓學(xué)生判斷本活動中小燕子在學(xué)習(xí)過程中的一系列行為,在紙上寫出小燕子學(xué)習(xí)過程中的四個(gè)缺點(diǎn),然后再給小燕子提出一些改正缺點(diǎn)的方法,再寫出活動中誰做的好,好在那里。寫完后,同桌互相討論彼此的方法。

  4、課外延伸環(huán)節(jié):我讓幾個(gè)學(xué)生起來說說自己的答案及感想。這樣是為了讓學(xué)生自己找到自己克服厭學(xué)的方法,總結(jié)出自己身上的缺點(diǎn),又通過學(xué)生們的總結(jié)找到改正小燕子學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)的方法及技巧來升華自己學(xué)習(xí)興趣,從而引導(dǎo)自己克服厭學(xué)的情緒,達(dá)到我設(shè)計(jì)的主題。

  五、總計(jì):

  通過本活動及游戲讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的.樂趣,自覺克服厭學(xué)的情緒,達(dá)到喚醒學(xué)生隱性的積極情緒。強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程是心理行為的決定因素,認(rèn)為情緒和行為的產(chǎn)生依賴于個(gè)體對環(huán)境情況所做的評價(jià),而此評價(jià)又受個(gè)人的信念、假設(shè)觀念等認(rèn)知因素的作用和影響。強(qiáng)調(diào)通過改變?nèi)说恼J(rèn)知過程和由這一過程中所產(chǎn)生的觀念來糾正本人不良適應(yīng)的情緒或行為。從而實(shí)現(xiàn)我設(shè)計(jì)的主題“讓心中的船兒流進(jìn)知識的海洋”。

心理健康說課稿 7

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識自己常常會面對的有哪些困難,正確分析產(chǎn)生困難的原因。

  2、懂得遇到困難時(shí)要主動思考解決問題的辦法,敢向困難挑戰(zhàn)。

  3、認(rèn)真參與活動,體驗(yàn)解決困難的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:故事《弗洛格找寶藏》PPT、電網(wǎng)場地創(chuàng)設(shè)

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有困難的經(jīng)驗(yàn),有失敗和成功的體驗(yàn)。

  活動過程:

  一、談話引入主題,知道遇到困難是正常的。

  1、提問:小朋友們,幼兒園生活開心嗎?在活動中,游戲中,你都碰到過哪些困難呢?

  教師總結(jié):原來每個(gè)人都會遇到困難,遇到困難是件正常的事情。

  通過提問引入,順其自然的引出困難的主題,為下面的環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。

  二、聽故事,討論,了解弗洛格的困難。

  1、介紹故事:今天老師帶來一個(gè)青蛙弗洛格的故事,我們一起來聽聽弗洛格發(fā)生了什么事情?

  2、教師講故事,幼兒傾聽故事并提問:弗洛格怎么了?它遇到了什么困難?它是怎么做的?最后怎么樣了?

  3、說說自己的困難及做法:小朋友們,你們遇到過困難嗎?遇到過什么困難?你是怎么做的。

  教師總結(jié):小朋友們在生活、游戲中常常會遇到各種困難,有的孩子退縮了,有的孩子堅(jiān)持下來獲得了成功。

  弗洛格是孩子們很喜歡的一個(gè)動物的形象,很多孩子也閱讀過它的系列圖書。這個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒的興趣出發(fā)選擇了這個(gè)故事,通過故事來讓幼兒產(chǎn)生共鳴,從弗洛格的困難聯(lián)想到自己的困難,激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望。

  三、挑戰(zhàn)困難。

  1、介紹游戲內(nèi)容。

  師:今天青蛙弗洛格要去其他小動物家,可是在路上它遇到了一個(gè)困難,要通過“電網(wǎng)”,弗洛格試了好幾次都沒有通過,請小朋友們來試試,看看能不能順利通過。

  2、組織幼兒進(jìn)行游戲,并進(jìn)行討論,找出失敗的原因,分享成功的經(jīng)驗(yàn)。

  3、請失敗的幼兒再試一次。

  4、加大難度,請幼兒進(jìn)行嘗試。

  這個(gè)環(huán)節(jié)遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則,重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過這個(gè)挑戰(zhàn)困難的游戲,讓幼兒知道困難是不可怕的,有時(shí)候努力努力就戰(zhàn)勝了。游戲體現(xiàn)了心理課遞進(jìn)強(qiáng)化的原則通過第一次嘗試——找出困難的原因——再次嘗試——加大難度,層層遞進(jìn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),讓孩子在游戲中強(qiáng)化困難的概念,積極積累經(jīng)驗(yàn)。

  四、總結(jié)面對困難的方法。

  師:小朋友在成長的過程中會遇到很多困難,大家要積極面對困難,認(rèn)真分析困難的原因,慢慢戰(zhàn)勝困難,我們會越來越棒的。剛才游戲中還沒通過的小朋友,你們已經(jīng)比第一次有進(jìn)步了,努力找找原因,相信很快就能通過的,到時(shí)候別忘了把這個(gè)好消息告訴我哦!

  最后老師針對性的總結(jié)面對困難的態(tài)度、方法,幫助孩子進(jìn)行梳理,讓孩子再次面對困難有了心理基礎(chǔ)。

  幼兒園心理健康教育說課稿范文三:《別生氣》

  活動目標(biāo)

  1、讓幼兒知道經(jīng)常受不良情緒的困擾會有損身體健康。

  2、讓幼兒學(xué)會排解不良情緒的一些方法;顒訙(zhǔn)備輕音樂帶一盒,錄音機(jī)一臺。

  活動過程

  1、師生一起表演唱《表情歌》

  教師:請小朋友告訴老師,你喜歡什么樣的表情?不喜歡什么樣的表情?

  幼兒自由表達(dá)。

  教師:高興、快樂是好的情緒,難過、生氣是不良的情緒。好的情緒、不好的情緒對我們的身體健康有什么影響呢?讓幼兒大膽表達(dá)自己的.想法。

  教師:小狐貍是個(gè)愛生氣的小家伙,讓我們一起聽聽她的故事吧。

  2、教師講述故事的第一段

  教師:小狐貍有個(gè)什么壞毛病?結(jié)果怎么了?

  幼兒自由講述

  教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒繼續(xù)聽故事:小猴子愛生氣,結(jié)果氣壞了身體,是牛伯伯醫(yī)生教給她治病的方法,后來又發(fā)生了什么事情呢?

  3、教師講述故事的第二段

  教師:小狐貍唱歌比賽沒有得到獎,她生氣了,她是怎樣讓自己高興起來的?

  幼兒自由講述

  教師:小狐貍漂亮的花瓶被小猴子不小心打碎了,她生氣了,她是怎樣讓自己高興起來的?

  幼兒自由講述

  教師:小朋友也會經(jīng)常遇到不開心的事情,你還有哪些辦法能讓自己的心情變得好起來呢?鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)自己的思想。

  教師與幼兒共同小結(jié)排解不良情緒的多種方法。(輕輕地哭,聽聽輕音樂、向好朋友訴說,做運(yùn)動…)

  教師播放輕音樂,師生共同欣賞,體會音樂給人帶來的快樂;顒友由煸O(shè)置拳擊區(qū),為幼兒提供發(fā)泄不良情緒的場所。結(jié)合美術(shù)活動,將自己的心情用繪畫形式表現(xiàn)出來,布置成“心情區(qū)”。日常生活中注意觀察幼兒的不良情緒,指導(dǎo)、幫助幼兒學(xué)會擺脫不良情緒的困擾。

心理健康說課稿 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、懂得喜怒哀懼是人之常情,悅納自己的情緒。

  2、讓學(xué)生懂得積極情緒和消極情緒對我們身心健康的影響。

  3、初步了解和掌握妥善調(diào)控情緒的方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):了解、悅納情緒。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識情緒對我們學(xué)習(xí)和生活的影響,并學(xué)會調(diào)控情緒。

  【教學(xué)方法】

  游戲、故事分享、講授、練習(xí)法

  【課前準(zhǔn)備】

  ppt課件、詞語卡片

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們教室后面來了這么多聽課老師,此時(shí)此刻,你們的心情是怎樣的呢?(生自由回答)師相機(jī)導(dǎo)入并板書課題:豐富多彩的情緒世界。(生齊讀課題)

  二、活動體驗(yàn)

  活動一:師生、生生互動游戲

  步驟:

  1、師出示詞語生根據(jù)詞匯表演相應(yīng)的情緒。

  2、每組推選一名學(xué)生上臺,老師給這個(gè)學(xué)生發(fā)一張寫有情緒詞匯的卡片。

  3、上臺的同學(xué)根據(jù)詞匯表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。

  4、其他同學(xué)猜猜該同學(xué)所表演的是何種情緒。猜對了就將這個(gè)詞語貼在黑板上。

  5、師引導(dǎo)分類并總結(jié):喜、怒、哀、懼是最基本的情緒形式。(課件出示)

  活動二:說說我能行

  師:喜、怒、哀、懼是最基本的四種情緒,在這四種情緒形態(tài)的基礎(chǔ)上,可以派生出不計(jì)其數(shù)的情緒形態(tài),比如:表示“喜”的'詞語有滿意、愉快、欣喜若狂等。老師相信同學(xué)們還能說出更多這樣的表示情緒的詞語。

  1、課件一一出示表示喜、怒、哀、懼的詞語。

  2、四個(gè)小組的學(xué)生分別代表喜、怒、哀、懼隊(duì),比賽說出表示喜怒哀懼的詞語。

  三、教學(xué)積極情緒和消極情緒。(課件出示)

  師:同學(xué)們,剛剛我們說出了這么多豐富多彩的情緒詞語,其實(shí)我們可以把它們歸為兩類,即積極情緒和消極情緒。

  1、課件出示積極情緒和消極情緒。

  2、列舉實(shí)例,讓學(xué)生感受消極情緒和積極情緒的不同。

  3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說說積極情緒和消極情緒會給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來什么影響?

  4、總結(jié)歸納積極情緒和消極情緒的特點(diǎn)。

  四、怎樣調(diào)節(jié)情緒

  師:不良情緒會給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來不良影響。那么,我們應(yīng)該如何擺脫不良情緒,走出情緒的深淵,做自己情緒的主人呢?

  1、故事啟發(fā):(課件出示)

  從前,有一個(gè)老太太,她有兩個(gè)兒子,大兒子賣草帽,小兒子賣雨傘。兩個(gè)兒子都很孝順,照理說老太太應(yīng)該很開心。可是她卻每天愁眉苦臉,為什么呢?原來,雨天的時(shí)候,她愁大兒子的草帽賣不出去;晴天的時(shí)候,她愁小兒子的雨傘賣不出去,于是她晴天也愁,雨天也愁。后來有一個(gè)人告訴她,你可以這樣想,晴天的時(shí)候,你就想太好了,大兒子的草帽有人買了;雨天的時(shí)候你就想:太好了,小兒子的生意一定不錯(cuò)。后來他總是這樣想。從此以后老太太就過著快樂的生活。

  ①同學(xué)們,從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)?

 、谏杂烧f一說。

  2、教學(xué)調(diào)節(jié)情緒的方法。(課件出示總的原則具體方法)

  五、鞏固練習(xí)。(課件出示習(xí)題)

  六、談收獲。

  七、總結(jié)升華。

  同學(xué)們,我真心希望在我們的集體中,人人都是快樂的天使,而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂的情緒,還要留心身邊的人,并給他們帶去快樂。最后祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快快樂樂!

  八、板書設(shè)計(jì):

  豐富多彩的情緒世界

  情緒的基本形式:喜、怒、哀、懼

  情緒的類型:積極情緒和消極情緒

  情緒轉(zhuǎn)移法

  調(diào)節(jié)情緒的方法:理智控怒法

  心理換位法

心理健康說課稿 9

  大家好:

  今天我說的是小學(xué)三年級的心理健康教育課,題目是《學(xué)會贊美別人》

  一、說班學(xué)生:

  目前在校的孩子大多為獨(dú)生子女,在其成長的過程中,家庭環(huán)境大都以他們?yōu)橹行模行┥踔脸蔀椤靶』实邸,有的學(xué)生存在著自負(fù)等心理,不會贊美他人。同時(shí),學(xué)校外地生比較多,有的外地生存在著自卑的心理,進(jìn)入學(xué)校的集體學(xué)習(xí)生活后,出現(xiàn)許多不適應(yīng)癥,特別需要進(jìn)行與人相處的學(xué)習(xí)與交流。因此,《學(xué)會贊美別人》一課旨在讓學(xué)生懂得贊美會讓別人快樂,也會使自己獲得友情和幫助,明白恰如其分地贊美能使人感到人際間的理解和溫馨,并有效地增進(jìn)雙方良性的心理交流,從而認(rèn)識到贊美別人在人際交往中的魅力,學(xué)會與人友好相處。同時(shí)正確區(qū)分贊美不是虛假的討好,而是心聲的真實(shí)吐露。

  我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)年齡特點(diǎn),特意設(shè)計(jì)了《學(xué)會贊美別人》一課兒童易于接受。從而使自負(fù)的孩子學(xué)會看到別人身上的優(yōu)點(diǎn),從而取長補(bǔ)短。自卑的孩子通過別人的贊美,認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn),從而樹立自信,從自卑的陰影中走出來。學(xué)習(xí)掌握人際溝通的方法和技術(shù),使其能度過健康的有意義的校園生活,快樂成長!

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),掌握一些贊美別人的方法和技巧,能贊美身邊的每一個(gè)人。

  2、能力目標(biāo):通過本節(jié)課的活動,讓學(xué)生認(rèn)識到贊美別人在人際交往中的魅力,學(xué)會與人友好相處。

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)受到贊美和贊美別人的快樂。

  與人友好相處。

  三、說教學(xué)重難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn),并能真心實(shí)意的贊美。

  2、教學(xué)難點(diǎn):掌握贊美別人的技巧。

  四、說教法:

  從學(xué)生實(shí)際出發(fā),我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和快樂教學(xué)法,運(yùn)用:動畫、多媒體、貼樹葉等手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過情景設(shè)計(jì)、故事明理等多種教學(xué)方法,使學(xué)生入情、入境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)贊美別人的情景,提供暢所欲言的空間,有利于學(xué)生觸景生情,有感而發(fā),降低教學(xué)難度。

  五、說教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,故事導(dǎo)入。

  興趣是孩子最好的老師,這節(jié)課我用“情景教學(xué)法”,先通過暖身動畫:讓學(xué)生通過欣賞音樂動畫《可愛的小獼猴》,從而感受聰明小獼猴的快樂。鮮活的畫面,可愛的小獼猴,伴隨著歡快的音樂一下子緊緊地吸引住了孩子,激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望,極大的調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)興趣。

  緊接著通過熱身運(yùn)動讓學(xué)生體驗(yàn)被人稱贊和稱贊他人的快樂,從而順利地導(dǎo)入主題。同時(shí),調(diào)動學(xué)生積極參以的熱情。

  (二)、回憶往事,體驗(yàn)贊美。

  通過讓學(xué)生回憶曾經(jīng)受到的贊美,說說曾因何事受到過他人的贊美,聽到贊美時(shí)的心情是怎樣的?從而體驗(yàn)被人贊美的感覺原來是這么的好。

 。ㄈふ覂(yōu)點(diǎn),真誠贊美

  首先通過故事明理,讓學(xué)生從中感受到農(nóng)民的'智慧,初步體驗(yàn)贊美的力量,懂得贊美能給人自信。所以我們要珍惜贊美,學(xué)會贊美。緊接著是尋找班級中的例子,寫下你想贊美的人并說給同學(xué)們聽。把寫有他們的優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)卡上(樹葉),貼到這棵大大的贊美樹上,此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度,全方位的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。如:勞動、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文明禮貌、自理能力、愛護(hù)環(huán)境等,從而掌握夸獎別人的方法。然后,把贊美送給你身邊的人,先同桌互相夸獎,再贊美學(xué)校老師。在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后,進(jìn)行“贊美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢群體。使每個(gè)學(xué)生都驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn),使他們獲得成就感,愉悅感,樹立自信,揚(yáng)起生活的風(fēng)帆。同時(shí),也促進(jìn)同學(xué)之間的友情。

  這樣,教學(xué)過程由“扶到放”體現(xiàn)教學(xué)訓(xùn)練的層次性,參與的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅,人人都獲得情感的體驗(yàn)。使孩子們都能清醒地認(rèn)識到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn),從而都能正確地認(rèn)識自己、評價(jià)別人。同時(shí),也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力,不僅可以給人帶來溫馨和快樂,而且也能激發(fā)人的自信和希望,體會到贊美是橋梁和紐帶,為建立良好的人際關(guān)系,進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎(chǔ)。這樣順利地解決了重點(diǎn)。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)延伸,感情升華

  此環(huán)節(jié),我運(yùn)用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》:

  請不要小看贊美,因?yàn)橘澝朗橇α,它可以激發(fā)自信和希望!愿贊美的力量激勵(lì)我們每一個(gè)人不斷進(jìn)步吧!

  請不要忽視贊美,因?yàn)橘澝朗腔鸱N,它可以點(diǎn)燃心中的憧憬!愿贊美的陽光普照我們生活的每一個(gè)角落吧!

  請不要吝嗇贊美,因?yàn)橘澝朗谴猴L(fēng),它可以使人溫馨和快樂!愿贊美的愉悅促進(jìn)我們每一個(gè)人健康成長吧!

  讓學(xué)生的心靈再次受到了強(qiáng)烈的震撼,讓學(xué)生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力,讓同學(xué)的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。緊接著,我趁熱打鐵,要求學(xué)生送出贊美,把贊美送給親人、朋友等。

  六、說板書

  一個(gè)好的板書,能吸引孩子的注意力,能把教學(xué)的內(nèi)容,教師的思路,學(xué)生的思路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,按照簡單明了,整齊大方,重點(diǎn)突出的原則,設(shè)計(jì)了一個(gè)圖文并茂的板書:

  板書:學(xué)會贊美別人

  A、態(tài)度真誠,發(fā)自內(nèi)心;

  B、看著對方,面帶微笑;

  C、實(shí)事求是,用詞準(zhǔn)確。

  七、說體會:

  在本節(jié)課教學(xué)過程中,“贊美”貫穿始終,同班互夸、同桌互夸、師生互夸,全方位的夸獎并非泛濫成災(zāi),而是以真誠為基調(diào),以事實(shí)為基礎(chǔ),讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中,不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧,糾正了自負(fù)與自卑的不健康的心理,培養(yǎng)了學(xué)生贊美別人的意識,提高了他們?nèi)穗H交往的能力,促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長!

心理健康說課稿 10

尊敬的評委老師:

  您們好!

  我是XX考生,今天我說課的主題是《健康快樂我做主》,教材選自人民教育出版社《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》初中一年級水平四體育與健康教材,教學(xué)內(nèi)容是:“心理健康與身體健康的關(guān)系”。下面我將從教學(xué)理念、教材分析、學(xué)情分析等幾個(gè)方面進(jìn)行說課,望老師們提出寶貴的意見。

  一、教學(xué)理念

  本課依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,以“健康第一”的教學(xué)理念為依據(jù),以學(xué)生終身受益為宗旨,以發(fā)展學(xué)生為中心。通過教學(xué)向?qū)W生傳授體育與健康知識,樹立正確的健康觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,增進(jìn)學(xué)生的健康。

  二、教材分析

  體育活動不僅有助于身體健康,也能增強(qiáng)心理健康,而身體健康和心理健康又是體育課程標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域目標(biāo)之一,在義務(wù)教育階段,應(yīng)側(cè)重于使學(xué)生了解和體驗(yàn)體育活動對健康狀態(tài)的影響,所以,本次課對提高學(xué)生身體,心理健康起著重要的作用。

  三、學(xué)情分析

  本次課的教學(xué)對象是初中階段的學(xué)生,他們正處于生長發(fā)育的階段,在心理上渴望求新、求異、求趣,不喜歡單調(diào)枯燥的課堂。所以,在組織教學(xué)時(shí),要求新穎,學(xué)生興趣就會被調(diào)動起來。

  四、目標(biāo)分析

  根據(jù)學(xué)情分析和教材分析,我將本次課學(xué)習(xí)制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)

  通過教學(xué)使學(xué)生了解什么是健康以及身體健康與心理健康的關(guān)系,樹立正確的健康觀;

  使學(xué)生了解體育運(yùn)動對身心發(fā)展的影響;

  增強(qiáng)學(xué)生的健康意識,樹立自尊心和自信心以及情緒調(diào)控的能力。

  五、重難點(diǎn)分析

  本次課的重點(diǎn):體育對健康的影響;難點(diǎn):怎樣通過體育鍛煉來促進(jìn)身心健康。

  六、教法與學(xué)法分析

  基于上述分析,本次課我將通過語言導(dǎo)入法,情緒激勵(lì)法、情境教學(xué)法,以提問的方式啟發(fā)學(xué)生積極思維。運(yùn)用多媒體展示,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉悅中感受學(xué)習(xí)的快樂。

  學(xué)法:本次課讓學(xué)生在討論中交流,自主探究,小組合作學(xué)習(xí)等方法下進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教學(xué)讓學(xué)生達(dá)到會學(xué)、樂學(xué)、敢于創(chuàng)新,善于合作的目的。

  七、教學(xué)程序

  1、師生問好,通過提問的方式導(dǎo)入課題;

  “同學(xué)們,你們知道什么是健康?”(教師)“身體沒有病就是健康”(學(xué)生)!捌鋵(shí)這種理解是不全面的,真正的健康是指身體健康與心理健康以及社會適應(yīng)良好。”

  2、板書課題:心理健康與身體健康的關(guān)系,多媒體隨機(jī)展示。

  交流信息,了解學(xué)生收集資料的情況,安排學(xué)生分小組討論交流課前收集關(guān)于體育鍛煉與身3、心健康的相關(guān)圖片和文字資料,談自己對健康的認(rèn)識,讓學(xué)生多渠道學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅。

  4、講解身體健康與心理健康的關(guān)系;

  首先講解身體不健康對心理健康的影響,通過講解讓學(xué)生了解身體不健康對心理的影響。多媒體展示“心理健康與疾病的關(guān)系”以及“六大疾病與精神壓抑”的相關(guān)資料分析,,進(jìn)一步讓學(xué)生明晰心理健康與疾病的.關(guān)系;

  5、講解心理健康對身體健康的影響;

  俗話說,笑一笑,十年少,愁一愁,白了頭,充分說明了心理健康對身體健康的影響。當(dāng)心理狀態(tài)良好時(shí),就會食欲旺盛,精力充沛,使機(jī)體潛力得到充分發(fā)揮,提高學(xué)習(xí)效率。

  在這一環(huán)節(jié)中我采用演示教學(xué)法讓學(xué)生觀察對比不同心理狀態(tài)對身體健康的影響,師生相互交流,讓學(xué)生懂得良好的心理狀態(tài)對身體健康有著積極的促進(jìn)作用。

  6、講解體育活動對身心健康的作用

  提問學(xué)生平時(shí)都參加哪些體育活動?(學(xué)生回答),通過提問的方式讓學(xué)生積極思維,各抒己見,請優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言。針對學(xué)生回答進(jìn)行補(bǔ)充,歸納,多媒體繼續(xù)展示一些體育運(yùn)動項(xiàng)目的精彩鏡頭來激發(fā)學(xué)生積極主動參與到體育活動中感受運(yùn)動帶給的快樂,達(dá)到增進(jìn)學(xué)生健康的目的。

  7、智力游戲:走迷宮

  最后我以智力游戲“走迷宮”來強(qiáng)化身體健康與心理健康的關(guān)系。首先我讓學(xué)生自由組合分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,安排小組長領(lǐng)取我事先密封好的“運(yùn)動是促進(jìn)健康的通道”的學(xué)習(xí)任務(wù)卡片,讓學(xué)生帶著問題準(zhǔn)備游戲。各小組通過自主探究合作學(xué)習(xí),教師對最先完成的小組給予語言表揚(yáng)之后學(xué)生暢談游戲后的收獲。

  8、最后師生在“幸福拍手歌”游戲下結(jié)束本課。

  八、教學(xué)特色

  本次課,我改變以往課堂教學(xué)相對固定,獨(dú)立的課程結(jié)構(gòu),運(yùn)用多媒體技術(shù)把課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),如課題導(dǎo)入,知識的講解有機(jī)的聯(lián)系在一起,形成一個(gè)不可分割的整體,避免了機(jī)械傳授的教學(xué)方式,讓學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中,受到較好的教學(xué)效果。

  總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)我力爭做到使整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出以學(xué)生為主體,教師主導(dǎo)的原則,讓學(xué)生學(xué)得積極主動,學(xué)有所得,對新課程的探討和嘗試順利地完成教學(xué)任務(wù)。我的說課完畢,謝謝各位評委老師!

心理健康說課稿 11

  一、活動目的

  加深同學(xué)們對心理健康知識的理解,解決一些在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的心理困擾,幫助同學(xué)們樹立健康心理意識,學(xué)會自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài),培養(yǎng)健康、健全人格。

  二、活動主題:關(guān)注心理健康構(gòu)建典范校園

  三、活動對象:全體學(xué)生

  四、活動時(shí)間:_____

  五、活動內(nèi)容:

  (一)心理健康月活動啟動儀式

  活動時(shí)間:20__.5.3下午活動時(shí)間

  活動對象:高一、高二心理委員、班長

  活動形式:召開動員大會——宣布心理健康月活動啟動及相關(guān)系列活動具體安排。

  (二)心理健康手抄報(bào)比賽

  參賽年級:高二年級

  時(shí)間:5月3日——5月20日

  要求:圍繞高中生學(xué)習(xí)生活主題選擇相關(guān)心理知識、案例等,內(nèi)容積極健康。其中手抄報(bào)版面編排合理;文字信息量占整版面的75﹪或以上;繪畫小報(bào)和征文圍繞主題不要走題。

  每班于5月16日前上交2份作品予以參評。

  5月17日——5月20日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報(bào)評選。

  5月23日——5月30日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報(bào)展覽。

  (三)心理劇大賽

  為進(jìn)一步加強(qiáng)我校心理健康教育,使更多學(xué)生學(xué)習(xí)和了解心理調(diào)節(jié)方法,掌握心理健康知識,通過互動情境有所體驗(yàn)和思考,提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)和在生活中解決實(shí)際問題的能力,形成正確的心理健康觀念,展現(xiàn)學(xué)生的青春風(fēng)采。特舉辦“青春舞臺我來展示”學(xué)生校園心理劇表演大賽。

  1、校園心理劇簡介

  校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等,以通過心里話訴說、對話、情境表演等方式由學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的`,甚至是親身經(jīng)歷的事,從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化,引起學(xué)生的共鳴,提高學(xué)生心理自助與互助能力,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對身邊生活的體驗(yàn),關(guān)注自我心靈的健康,進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的目的。

  2、活動主題

  按照“青春舞臺我來展示”主題范圍的要求,科學(xué)確定心理劇要解決的問題。要選擇典型的、有一定深度的和易于通過舞臺展示的心理問題,同時(shí)要做到主題鮮明。

  3、設(shè)計(jì)參賽劇本

  各班要充分調(diào)動學(xué)生自編自導(dǎo)的積極性和主動性。劇情的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活,具備真實(shí)性、代表性;要最終引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制、克服不良的心理行為,引導(dǎo)學(xué)生模仿一種正確的行為方式。

  4、評分標(biāo)準(zhǔn)

  4.1劇情曲折,富有戲劇性。(25分)

  (1)能準(zhǔn)確解讀人物心理,心理學(xué)術(shù)語使用恰當(dāng)。

  (2)人物刻畫特點(diǎn)鮮明,富有個(gè)性。

  (3)語言精練優(yōu)美,富有感染力,能給人啟迪意。

  (4)對校園一些心理問題有一定預(yù)見性,并能給出合理的解決方案。

  (5)有一種或多種心理劇手法的運(yùn)用,如獨(dú)白,角色互換,鏡觀,空椅子等。

  4.2表演流暢自然,注重細(xì)節(jié)表現(xiàn)。(25分)

  演出富有感染力,表達(dá)感情準(zhǔn)確,能帶動觀者的情緒,形象逼真,配合默契,應(yīng)變靈活,言行能很好地展現(xiàn)心理活動

  4.3劇本圓滿,劇情圍繞主題;(10分)

  4.4道具精良,服務(wù)劇情,使用恰到好處(20分)

  (1)道具使用能準(zhǔn)確表現(xiàn)劇情場景,道具切換快速安靜。

  (2)服裝要能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物身份。

  4.5總體印象。

  包括精神面貌、態(tài)度認(rèn)真,著裝整潔,舉止大方等。(20分)

  5、具體要求

  5.1每班一個(gè)心理劇,時(shí)長5—8分鐘。

  5.2劇本均要求打印成電子稿。

  6、時(shí)間安排

  5月3日——5月6日各班準(zhǔn)備并提交劇本電子稿

  5月9日——5月10日教育處審核劇本

  5月10日——5月20日各班排練

  5月23日進(jìn)行心理劇表演大賽

  5月底推薦優(yōu)秀心理劇參加校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式演出。

  7、獎項(xiàng)設(shè)置

  優(yōu)秀劇本獎二名;表演獎二名;優(yōu)秀組織獎二名

  (四)心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)

  1、活動背景及意義:

  隨著高考的臨近,高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活變得緊張,為給即將迎戰(zhàn)高考的高三學(xué)子們科學(xué)調(diào)試心理,提高學(xué)習(xí)效率,最終決勝高考,開展心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)活動,讓他們輕松減壓,宣泄焦慮、煩躁等不良情緒。

  2、活動主題:釋放壓力,從容沖刺——高三年級心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)

  3、活動目的:通過短時(shí)間的氣球游戲活動,達(dá)到放松心情、減壓助考、凝聚意志、調(diào)適心態(tài)的目的。

  4、活動時(shí)間:5月9日—5月13日下午

  5、活動地點(diǎn):同心樓五層心理團(tuán)體輔導(dǎo)室

  6、活動方式:學(xué)生自愿報(bào)名

心理健康說課稿 12

  一、析學(xué)情

  情緒,在高中生的學(xué)習(xí)、生活中處于極為敏感的前沿地帶,被稱為整個(gè)身心狀態(tài)的“晴雨表”。處于青春期的高中生面臨著雙重的壓力,他們不僅要在快速的社會變革中選擇合適的自我角色,而且要調(diào)適青春期生理、心理發(fā)展所帶來的種種壓力。這些壓力過多過大過強(qiáng),很容易使高中生產(chǎn)生消極情緒,造成情緒困擾,嚴(yán)重的會導(dǎo)致情緒障礙。

  因此如何幫助學(xué)生學(xué)會調(diào)控自己的情緒是高中心理輔導(dǎo)活動課中的重要主題。學(xué)生在情緒調(diào)控中,往往關(guān)注調(diào)控自己的負(fù)性情緒,這堂課我們將關(guān)注點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生增加積極情緒體驗(yàn)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己去獲取幸福的能力,讓學(xué)生帶著積極的情緒面對生活、學(xué)習(xí)以及自己的成長歷程。感悟積極情緒的力量,體驗(yàn)積極情緒帶來的快樂,并用積極情緒去感染同伴,為幸福人生奠定基礎(chǔ)。

  心理輔導(dǎo)活動課的情緒主題從高一到高三都有涉及,但我們將這節(jié)課放在高一上,主要目的是讓學(xué)生從高一起就有積極情緒這個(gè)概念,并且讓學(xué)生去體會、感受以及練習(xí)。更何況增加積極情緒有很多的方法和策略,因此我們從高一開始就讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶著積極的情緒面對生活、學(xué)習(xí)以及自己的成長歷程,給今后的高中生活打下良好的基礎(chǔ)。

  二、說輔導(dǎo)目標(biāo)

  1、教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識與技能:

  a、了解并接納自己的情緒,主要了解積極情緒的重要性。

  b、學(xué)會用合適的方法體驗(yàn)積極情緒

 。2)過程與方法:

  通過活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶著積極的情緒面對生活、學(xué)習(xí)以及自己的成長歷程。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過討論、團(tuán)體活動及分享,感悟積極情緒的力量,體驗(yàn)積極情緒帶來的快樂,并用積極情緒去感染同伴。

  2、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (1)讓高中學(xué)生學(xué)會用合適的方法體驗(yàn)積極情緒。

  (2)通過感悟積極情緒的力量,體驗(yàn)積極情緒帶來的快樂,并用積極情緒去感染同伴。

  三、教法、學(xué)法分析

  1、說教法:依據(jù)上面學(xué)情分析,主要采取

 。1)討論法:心理輔導(dǎo)課的對象是學(xué)生,本堂課主要采取討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心,以教師引導(dǎo)下的師生和生生對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式,它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

 。2)情境教學(xué)法:采用多媒體手段,擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的熱情。

 。3)體驗(yàn)法:讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)積極情緒,在體驗(yàn)中升華。

  2、說學(xué)法:

  針對高一學(xué)生已有了良好的合作、互動能力,在輔導(dǎo)活動課的設(shè)計(jì)過程中我的設(shè)計(jì)主要以學(xué)生的積極情緒體驗(yàn)為主,在情境討論中讓學(xué)生主動參與,主動探究。

  我認(rèn)為,心理輔導(dǎo)活動課教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法,而是要學(xué)生通過自己的探索、體驗(yàn),達(dá)到輔導(dǎo)活動課的目的。本課程設(shè)計(jì)就是在教學(xué)過程中,利用學(xué)生心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成幸福感。

  3、說教學(xué)手段:

  多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的.、栩栩如生的視聽感覺,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效率。

  四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)具體的教學(xué)過程如下:

  (一)團(tuán)體暖身階段:

  以“快樂雨滴”的暖身游戲?qū),引出情緒。(設(shè)計(jì)意圖:團(tuán)體暖身活動能讓學(xué)生們在游戲中體驗(yàn)快樂情緒,從而為主題的引入作鋪墊。)

 。ǘ﹫F(tuán)體轉(zhuǎn)換階段:通過紙筆練習(xí),引入主題。

  1、首先讓學(xué)生在心情紙上畫情緒蛋糕,喜歡和不喜歡的情緒各占多少,如果希望喜歡的情緒多一點(diǎn),會采取什么方法?(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,經(jīng)常會用哪些方法去調(diào)控自己的情緒。)接下來通過老師出示一張中間畫有黑點(diǎn)的白紙,問學(xué)生注意到了什么,(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在情緒調(diào)控中,往往關(guān)注調(diào)控自己的負(fù)性情緒。

  引導(dǎo)學(xué)生如果多關(guān)注積極情緒,那可能又會有不同的感受。這堂課就重點(diǎn)來擴(kuò)大我們的積極情緒,讓我們快樂更快樂,揭示主題:帶著積極情緒上路。)

  2、在配樂聲中,和學(xué)生一起體驗(yàn)繪本《我好快樂》,小小繪本中,主人翁都能以很好地方式體驗(yàn)快樂的情緒。那么我們高中生如何發(fā)現(xiàn)生活中好的調(diào)控方式,讓我們可以用積極的情緒去體驗(yàn)生活?小組討論,分享感受。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從繪本《我好快樂》的視頻中,讓學(xué)生感受到視覺、聽覺的愉悅。通過學(xué)生的小組討論,分享自己在積極情緒體驗(yàn)過程中所采取的方法,探索自己積極情緒體驗(yàn)的歷程。)

  (三)團(tuán)體工作階段:帶著積極的情緒,體驗(yàn)快樂

  1、多米諾效應(yīng)。團(tuán)體游戲:多米諾骨牌。比賽的過程大家有著快樂地情緒體驗(yàn),當(dāng)把其中一個(gè)骨牌推倒的時(shí)候,骨牌發(fā)生了連鎖反應(yīng)。(設(shè)計(jì)意圖:多米諾骨牌游戲,讓大家感受到情緒就像骨牌一樣,會發(fā)生連鎖效應(yīng),你的好情緒也會傳遞。生活中有很多這樣的感受,當(dāng)你想到開心的事情時(shí),就會越想越開心,情緒越來越好,你的行為也就越和善,做事越有耐心,心態(tài)越積極。)

  2、記幸福日記。具體指導(dǎo)學(xué)生如何去記幸福日記。用十分鐘時(shí)間寫下發(fā)展順利的三件事情以及為什么發(fā)展順利。例舉的事情可以是不怎么重要的事情或者是相當(dāng)重要的事情。在每一件積極的事件的旁邊回答這個(gè)問題:為什么這些好事情會發(fā)生?(設(shè)計(jì)意圖:通過記幸福日記,想讓學(xué)生明白其實(shí)幸福很簡單,生活中處處有幸福,我們應(yīng)該多學(xué)會更多地感受、回憶生活中的幸福、快樂的事情。老師希望大家能堅(jiān)持做,無論大事還是小事,過一個(gè)月你會體會到它的價(jià)值的。)

  3、當(dāng)然還有積極的目標(biāo)激勵(lì),等等

  (四)團(tuán)體結(jié)束階段:感悟成長,深化主題

  1、深化主題,分享感悟。再來看看我們的情緒蛋糕,如果再讓大家切一次蛋糕,又會有什么不同呢?請同學(xué)們用簡短的話,談一談感悟。(設(shè)計(jì)意圖:通過“再次切情緒蛋糕”來作對比,與先前的情緒蛋糕有什么不同。說明積極情緒帶來的作用,增強(qiáng)學(xué)生們由體驗(yàn)活動帶來的快樂。)

  2、把自己積極的目標(biāo)寫在多米諾骨牌上,時(shí)時(shí)以快樂的情緒感染自己,感染他人。

  在剛才玩游戲的骨牌中,選取其中最喜歡的一張,在上面寫上積極的話語,給自己以激勵(lì)。(設(shè)計(jì)意圖:恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)激勵(lì)會帶給大家好心情,希望好心情能像多米諾骨牌一樣傳遞。)

  最后,在歌曲聲中結(jié)束積極的情緒體驗(yàn)之旅。

心理健康說課稿 13

  1、說教材

  教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù),是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。

  《珍愛生命,關(guān)愛自我》是北師大版初中心理健康教育八年級下冊第32課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課通過游戲和角色扮演等一系列心理活動,促進(jìn)同學(xué)認(rèn)識到生命的可貴,學(xué)會珍愛生命,關(guān)愛自我,形成正確的生命觀。

  2、說學(xué)情

  八年級的學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期,有強(qiáng)烈的自我意識的需要,但由于社會經(jīng)驗(yàn)不足,知識與閱歷較膚淺,自我的體驗(yàn)表現(xiàn)出動蕩性和不穩(wěn)定性,對自我的認(rèn)識也往往容易出現(xiàn)偏激或錯(cuò)誤,對于如何對待生命這個(gè)極為重要的問題缺少思考,甚至還會出現(xiàn)一些厭世和逃避現(xiàn)實(shí)的決定。再加上大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女,獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)容易導(dǎo)致對他人生命與價(jià)值的忽視。因此幫助學(xué)生學(xué)會珍愛生命,形成正確的生命價(jià)值觀,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

  3、說教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的,主要包括學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)三個(gè)維度,所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。

  【心理目標(biāo)】

  體會生命的可貴,懂得生命存在的意義,梳理正確的生命觀。

  【能力與方法目標(biāo)】

  學(xué)會如何珍愛生命。

  4、說教學(xué)重難點(diǎn)

  明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了,我的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:

  【重點(diǎn)】珍愛生命、生命存在的意義。

  【難點(diǎn)】珍愛生命。

  5、說教學(xué)方法

  德國教育學(xué)家第斯多慧說:“差的教師只會奉送真理,好的教師則教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)真理!痹谥笇(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:游戲法、小組討論法、角色扮演法、談話法等。通過啟發(fā)式的教學(xué),使學(xué)生積極思考,達(dá)到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

  6、說教學(xué)過程

  我認(rèn)為,鉆研教材,研究教法學(xué)法是上好一門課的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán),為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我將從以下三個(gè)環(huán)節(jié)來展開我的教學(xué)過程。

  環(huán)節(jié)一:熱身游戲——護(hù)蛋行動(5分鐘)

  興趣是最好的老師,學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴;谶@點(diǎn),開課之初,我首先采用熱身游戲?qū)胄抡n。

  本游戲是基于上節(jié)課游戲安排基礎(chǔ)之上所進(jìn)行的,本節(jié)課主要是對本游戲進(jìn)行分享與交流,具體游戲安排如下:

 。1)活動程序

  ①每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)生雞蛋,由老師做一次標(biāo)記。

 、诶蠋熀屯瑢W(xué)簽訂“護(hù)蛋協(xié)議”:我一定會做好“護(hù)蛋使者”,珍惜生命,尊重生命。

 、郯央u蛋帶回家,第二天上學(xué)時(shí)再帶回來。為了監(jiān)督大家的執(zhí)行,老師每天要在雞蛋上做一個(gè)不同的標(biāo)記。

 、芡瑢W(xué)們要保護(hù)好雞蛋,使它完好無損。一星期以后,看看哪位同學(xué)的雞蛋仍舊平平安安?

  (2)本節(jié)課討論與分享

  通過一周的護(hù)蛋行動,部分同學(xué)的雞蛋還是完好無損的,也有一些同學(xué)的`雞蛋已碎,F(xiàn)請同學(xué)們分享以下兩個(gè)問題:問題一,你的雞蛋平平安安堅(jiān)持到最后了嗎?你的經(jīng)驗(yàn)是什么?問題二,這個(gè)活動對你有什么啟發(fā)?

  通過分享同學(xué)們說出自己的護(hù)蛋經(jīng)驗(yàn):將雞蛋裝在專用的容器里,每天上下學(xué)的時(shí)候一定是雙手捧著,將雞蛋放置在特定的位置以防碰碎。通過一個(gè)星期的經(jīng)歷,同學(xué)們感悟到每一個(gè)生命都是來之不易,應(yīng)該珍視生命。

  最后教師進(jìn)行總結(jié),每一個(gè)生命都是來之不易的,我們應(yīng)該學(xué)會珍惜生命、善待生命與尊重生命。

  【設(shè)計(jì)意圖】本游戲旨在通過切身體會讓同學(xué)們領(lǐng)悟到每一個(gè)生命都是來之不易的,都寄予了很多人的期望,我們不僅要學(xué)會珍惜生命、尊重生命,還要學(xué)會善待他人的生命。

  環(huán)節(jié)二:主題活動

 。1)主題活動一:角色扮演(20分鐘)

  在學(xué)生興趣正濃時(shí),我會安排每4人為一組,給同學(xué)們一個(gè)故事情境:小芳和小彤是好朋友,小芳的父母離婚后互相推諉,誰也不想撫養(yǎng)小芳。小芳只好和奶奶一起生活,她覺得自己是家庭的累贅,活著真沒有意思。她告訴好朋友小彤,自己要離家出走,再也不回來了,并將自已最喜歡的一本集郵冊送給了小彤。小芳讓小彤保守這個(gè)秘密,絕對不要告訴別人。小彤擔(dān)心小芳的安全,但是又要信守對朋友的承諾,她很為難……最后,小彤終于幫助了小芳。請小組同學(xué)展開豐富的想象,繼續(xù)后面的故事并分組表演出來。爾后組織同學(xué)們討論與分享兩個(gè)問題:問題一,小芳愛自己嗎?她怎樣做才算愛自己,對自己負(fù)責(zé)?問題二,小彤是怎樣幫助小芳走出困境的?你在本活動中得到的啟發(fā)是什么?

  同學(xué)們通過角色扮演進(jìn)一步認(rèn)識到:小芳的行為是不可取的,我們應(yīng)該學(xué)會愛自己。通過分享同學(xué)們得到珍愛生命應(yīng)該做到:認(rèn)識到生命是偶然與短暫的,要好好善待自己的生命;學(xué)會發(fā)展生命,活出生命的價(jià)值,讓自己的人生有價(jià)值和意義;關(guān)愛自己,欣賞自己,對自己負(fù)責(zé)。

  【設(shè)計(jì)意圖】選擇本活動,一是為了引導(dǎo)同學(xué)們思考在困難面前應(yīng)該如何正確做到關(guān)愛自己;二是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會珍惜與善待他人的生命。

 。2)主題活動二:假如還有七天生命(15分鐘)

  緊接著我以心理小組為單位,會組織同學(xué)們思考:“假如生命只剩下7天,你會做什么?認(rèn)真想一想,列出自己生命中最想做的事,你打算怎么做?”然后,要求同學(xué)們分別在紙上寫下自己想做的事情;將每一位同學(xué)的結(jié)果讀給小組同學(xué)聽。

  最后請同學(xué)們討論與分享以下問題:問題一,你打算在7天里做的那些事情,平時(shí)對你來說是重要的嗎?問題二,通過這個(gè)活動,你的感受是什么?問題三,其他同學(xué)的想法給你什么樣的啟示?

  通過學(xué)生激烈的討論和對問題交流后,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己所列的事情與平時(shí)自己所重視的事情是有一定差異的,通過這個(gè)活動,同學(xué)們感受到生命具有短暫性,如何在有限的生命里做自己真正想做的事情,是值得每個(gè)人去認(rèn)真思考的。通過其他同學(xué)的分享,學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對于生命意義的理解各有千秋,但每個(gè)人對自己的生命追求卻又是如此的明確。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過以上兩個(gè)活動,同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到生命是來之不易的,也意識到要學(xué)會關(guān)愛自己與善待他人的生命,而“假如還有7天生命”這個(gè)活動,引導(dǎo)同學(xué)們思考:在自己有限的生命里,哪些事情最重要的,幫助學(xué)生認(rèn)識到自我生命的意義,樹立正確的生命觀。

  環(huán)節(jié)三:總結(jié)升華(5分鐘)

  最后提問學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲與感悟,以達(dá)到課程總結(jié)的目的。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過這樣的課后小節(jié)與情感升華,促進(jìn)同學(xué)們意識到生命的寶貴性、關(guān)愛生命的重要性及領(lǐng)悟自己的生命意義所在。

  7、說板書設(shè)計(jì)

  通過這個(gè)板書,學(xué)生可以一目了然的把握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),一看板書就能回憶起本節(jié)課的內(nèi)容,體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn)。

  活動目標(biāo):

  1、態(tài)度、情感目標(biāo):樹立尊師觀念進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛之情。

  2、知識目標(biāo):讓生明白如何與老師溝通和交往;學(xué)會正確處理與老師之間的誤會;懂得老師既是良師也是益友。

  3、行為目標(biāo):使學(xué)生能主動走近老師與老師交朋友。

  活動準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備能引起生共鳴的故事。

  2、音樂帶《每當(dāng)我走過老師的窗前》、《拍手歌》、《朋友》。

  活動過程:

  一、心靈深處的呼喚

  1、在《每當(dāng)我走過老師的窗前》的背景音樂下,學(xué)生進(jìn)場。老師在門口與學(xué)生一一握手。

  2、大家好,歡迎大家來到心理健康輔導(dǎo)俱樂部,我想問一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什么?

  3、有誰懂得這首歌所表達(dá)的意思。

  4、小結(jié):是的,我們老師很辛苦,為了讓你們學(xué)到更豐富的知識,經(jīng)常整夜工作,深夜時(shí)分還在為你們批改作業(yè)、、、、、、

  二、真情相約

  1、下面,童老師想請大家跟我跳段舞《拍手歌》。

  2、大家玩得開心嗎?

  3、平時(shí),在學(xué)校里,我們和老師要是也能這樣快樂的相處,成為好朋友,那該多好啊!可是現(xiàn)實(shí)卻不盡然。

  三、友情對對碰

  1、你認(rèn)為與老師溝通和交往時(shí),的困難是什么?

  2、可以和你身邊的同學(xué)交流一下。

  (學(xué)生匯報(bào))

  3、下面我想和大家一起分享我曾經(jīng)歷過的一件事;

  有一次,我和班上的同學(xué)正在大掃除,突然,一個(gè)同學(xué)報(bào)告說棟梁同學(xué)在石頭堆里玩火,我又急又怕跑到石頭堆旁,看到棟梁全身臟兮兮的站在火堆旁、、、、、、

  問題:如果你是老師,你會怎么做、、、、、、

  問題:如果你是棟梁,聽了老師不分青紅皂白的批評,你會怎么做、、、、、、

  棟梁也是二話不說就走了,批評過程中,他一聲不吭。一直到一個(gè)月后,我到他家去家訪時(shí),他才對我說出了真相;"那天他是想把掃除的工作做好,他掃樹葉時(shí)突然想到我們學(xué)校的清潔工徐伯都是把樹葉掃到石頭堆去,然后點(diǎn)火把樹葉燒干凈才不會有太多的垃圾,他不是貪玩,可我卻對他又兇又批評的,他很傷心。"聽了棟梁的話,我當(dāng)時(shí)心里一陣發(fā)酸,也責(zé)怪自己當(dāng)時(shí)疏忽大意,不了解事情真相就胡亂批評。于是我真城地向棟梁道了歉。最后棟梁笑了。

  提問:當(dāng)初棟梁應(yīng)該怎么做,才能讓老師不會誤會呢?

  4、小結(jié):

  其實(shí),只要你主動與老師溝通,把你想表達(dá)的心里話說出來,老師就會多一份理解、少一份誤解;多一份關(guān)愛、少一份責(zé)怪。也許師生情誼就會情深似海。

  5、在學(xué)習(xí)生活中你有沒有遇到被老師誤會的事情?請周圍的同學(xué)互相說說與大家溝通一下。

  (請幾位學(xué)生與全班交流一下)

  四、真情行動:

  1、是的,在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中,我們經(jīng)常會和老師產(chǎn)生誤會。今天,童老師特意請來了我們學(xué)校的幾位老師,讓我們一起來聽聽他們的心里話。掌聲有請老師。

  2、老師們,歡迎你們到心理健康輔導(dǎo)俱樂部,我是小記者_(dá)_

  非常感謝你們的實(shí)話實(shí)說,讓我們掌聲歡送這幾位老師。

  3、聽了老師的心里話,你有什么想說的,就大膽說吧!

  4、其實(shí)對老師說心里話的方式很多,像我們每個(gè)班級都有一個(gè)悄悄話信箱。你可以把你想說的話寫在紙上然后投到信箱中;也可以找老師直接面對面的談心等等。只要你大膽地說出來,誤會一定會解決的。

  5、你們說說要怎樣做才算和老師交朋友呢?

  (請生回答)

  6、和老師交朋友的方法其實(shí)很簡單我們一起來看一下大屏幕。

  7、今天,我們很榮幸邀請到很多老師來參加這次活動,如果愿意與老師交朋友的同學(xué),請行動起來到老師身邊去與老師握一下手,或來個(gè)擁抱。

  五、真情共勉

  在活動結(jié)束之前,我想送給大家?guī)拙湓挘?/p>

 、儆颜x是人與人之間交往的蒼石,珍惜友誼生活就會充滿陽光!

 、诙嘁粋(gè)朋友,多一份真情;多一個(gè)機(jī)會,多一條路!

 、蹘熒檎x長,溫馨和諧萬萬年!

 、苋松目鞓,在于你是否擁有真誠的朋友!

  ⑤和老師交朋友的感覺真的很好!

  活動到此結(jié)束,讓我們相約下次的心理活動!再見!!!

心理健康說課稿 15

  一、說設(shè)計(jì)意圖

  中班的孩子,對于自己的性別已有初步認(rèn)識,對男孩女孩的服飾、發(fā)型等已有基本的辨別,但其性別意識還處于模糊階段。好奇心強(qiáng)的男孩女孩們在上廁所的時(shí)候會互相偷看,出現(xiàn)模仿異性小便行為;個(gè)別男孩子會喜歡穿裙子;有些孩子還會出現(xiàn)在睡覺時(shí)觸摸自己身體器官的不健康行為等,這些都表明中班孩子還缺少性別觀念,更缺乏保護(hù)自己身體隱私部位的意識和能力。

  故設(shè)計(jì)此幼兒性別意識教育的心理課,通fanwen。wenku1。com過“辨別自我”、“探討差異”、 “理解功能”、“保護(hù)隱私”四個(gè)步驟層層遞進(jìn),以實(shí)現(xiàn)幼兒對男女生不同特征的理解,學(xué)會保護(hù)自己的隱私部位。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)設(shè)計(jì)意圖及中班孩子的特點(diǎn),我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了教育目標(biāo),活動目標(biāo)如下:

  1.了解男孩女孩在服飾、發(fā)型、愛好、身體結(jié)構(gòu)等方面的特征差異,樹立初步的性別意識、

  2.初步學(xué)會保護(hù)自己隱私部位的簡單方法。

  三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)找出男孩女孩不同的特征和差異。

  難點(diǎn):讓幼兒學(xué)會如何保護(hù)自己的隱私部位。

  四、說教學(xué)準(zhǔn)備

  1、男女性別特征的歸類圖表;

  2、多媒體課件;

  3、如何保護(hù)自己隱私的小視頻。

  4、座位分為兩邊,中間隔開。

  五、說教法、學(xué)法

  本次活動分為三個(gè)環(huán)節(jié),依次是

  (一) 辨別自我,尋求歸屬。該環(huán)節(jié)我主要讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主敘述,了解孩子現(xiàn)有的性別認(rèn)知水平。

  (二)探討差異,明白特征。該環(huán)節(jié)我利用圖表歸類,總結(jié)男孩女孩的性別差異,讓幼兒直觀地進(jìn)行官感受。

 。ㄈ 理解功能 保護(hù)隱私。該環(huán)節(jié)我主要采用多媒體課件以及視頻,讓孩子們掌握和拓展自己保護(hù)隱私部位的技能。

  此三個(gè)活動環(huán)節(jié),由淺入深,由表及里,層層遞進(jìn),可逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  六、說教學(xué)過程

  再具體說說各個(gè)活動環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié):辨別自我 尋求歸屬

  在這里,我通過提問“你是男孩,還是女孩?”讓幼兒進(jìn)行自我性別辨別,以及尋找性別歸屬群體兩方面來開展活動。

  很多中班孩子知道自己是女孩還是男孩,但是在尋找群體的時(shí)候,往往會表現(xiàn)出不知所措,我用贊賞的語言、握手,以及擁抱的'行為,向孩子表示認(rèn)可和肯定,從而增強(qiáng)孩子的自我歸屬感。

  第二環(huán)節(jié):探討差異 明白特征

  在服飾、發(fā)型、愛好、身體器官等方面,讓孩子們尋找男孩女孩間的差異,自主發(fā)言。我逐一出示圖片,通過表格進(jìn)行歸類總結(jié),對男孩女孩之間的差異和特征進(jìn)行梳理和提升,從而突破本次活動的重點(diǎn)。

  第三環(huán)節(jié):理解功能 保護(hù)隱私

  1、理解功能

  基于第二環(huán)節(jié)已讓孩子們明白男孩和女孩最本質(zhì)的差異是身體器官的不同(男孩器官昵稱小弟弟,女孩器官昵稱小妹妹),通過提問引出這個(gè)身體器官的功能,讓孩子們自由發(fā)言。功能主要分為兩個(gè)方面。一是小便功能;二是繁殖后代。

  對于這兩個(gè)功能的重要性,我將通過假設(shè)否定來進(jìn)行反問,讓孩子進(jìn)行回答。問題如下:

 。1)如果我們一整天都不小便,那會怎么樣呢?

  我進(jìn)行總結(jié):人每天都喝很多水,需要通過小便來進(jìn)行排毒。如果不能小便,人就會生病,會憋壞的。

  (2)如果我們不繁殖后代,不生小寶寶,那又會怎么樣?

  我進(jìn)行總結(jié):如果你不生小寶寶,那你以后就做不了爸爸媽媽了,你的爸爸媽媽也不能做爺爺奶奶了。如果大家都不生寶寶,那么很多年以后,等我們都老了死了,地球上就沒有人類了,人類也就滅絕了。所以,生寶寶繁殖后代是非常重要的。

  2、保護(hù)隱私

  接著,由此引出孩子們在生活中需要好好地保護(hù)自己的“小弟弟小妹妹”。

  (1)認(rèn)識錯(cuò)誤行為。通過圖片辨別,讓孩子們直觀地了解圖片中行為的對錯(cuò),并說說錯(cuò)誤行為的后果。對于行為的對錯(cuò),我進(jìn)行分類。

 。2)學(xué)會正確的保護(hù)行為。請孩子們說說在日常生活中應(yīng)該如何保護(hù)自己的“小弟弟小妹妹”,由我進(jìn)行總結(jié),主要包括

  保持清潔:每天要求清洗小屁股;不能用臟手隨便觸摸“小弟弟小妹妹”。

  保護(hù)隱私:上廁所時(shí)要進(jìn)入專門的男生或女生廁所;換衣服要進(jìn)房間;洗澡的時(shí)候也不可以隨便地讓別人偷看。

  拒絕侵犯:身體上衣服遮蓋的地方一定不能隨便讓別人觸摸。要是有人在你身上亂摸,你一定要告訴老師或者爸爸媽媽。

  最后,我將通過視頻觀看,樹立榜樣行為,從而強(qiáng)化孩子們自我保護(hù)的意識,讓孩子們通過模仿,學(xué)會在日常生活中保護(hù)自己的隱私部位。

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