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生物上冊《真菌》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的生物上冊《真菌》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
生物上冊《真菌》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、闡明細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、分析細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):是細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
難點(diǎn):細(xì)菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。
課時安排:1課時
教學(xué)方法:講授與自學(xué)指導(dǎo)
課前準(zhǔn)備:教
師課前準(zhǔn)備好腐爛的梨、菜葉,地衣。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入新課
教師拿出準(zhǔn)備好的腐爛的梨、菜葉問道:同學(xué)們知道是什么讓我手上的梨和菜葉壞掉的嗎?學(xué)生猜測:是細(xì)菌和真菌。
引出新課:《細(xì)菌和真菌在自然界中的作用》
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)
1、理解作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)
2、理解引起動植物和人類患病
3、理解與動植物共生
三、自學(xué)指導(dǎo)
用約5分鐘時間,閱讀教材79—82頁,并思考以下問題:
1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。
四、討論交流
1.枯草桿菌使梨和香蕉腐爛,它與水果有怎樣的'關(guān)系?
2.細(xì)菌和真菌是怎樣生活的?
經(jīng)學(xué)生觀察思考,討論交流后得出結(jié)論:
1.桿菌以水果為營養(yǎng)源,靠分解水果中的有機(jī)物獲得物質(zhì)和能量,導(dǎo)致水果的腐爛。
2.細(xì)菌和真菌是利用現(xiàn)成的有機(jī)物來進(jìn)行腐生生活的。
五、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí),我們知道細(xì)菌和真菌在自然界中有很大作用,既有有害的一面,也有有得利的一面,它們在自然界中都有哪些作用?
學(xué)生鞏固回答:作為生產(chǎn)者參與物質(zhì)循環(huán)、引起動植物和人患病、與動植物共生。
提出思考題:
每年的秋天,一部分植物會落葉,對落葉的處理方式有三種:焚燒、填湖、掩埋。請分析,你會選擇哪種處理方式,簡要說明理由。
六、課堂練習(xí)
課后練習(xí)
七、布置作業(yè)
本課時練習(xí)冊
生物上冊《真菌》教案2
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo):
1、描述真菌的主要特征。
2、認(rèn)識日常生活中常見的真菌,說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式,通過青霉、曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式等認(rèn)識真菌的主要特征。
3、描述真菌的生殖方式。
(二)能力目標(biāo):
1、通過觀察青霉、曲霉及新鮮蘑菇的形態(tài),提高觀察能力。
2、通過制作孢子印,提高動手操作能力。
3、通過模擬實(shí)驗(yàn),提高探究合作能力。
(三)情感目標(biāo):
正確認(rèn)識作為分解者的真菌,理解真菌在人們?nèi)粘I钪械淖饔。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到知識來源于生活又服務(wù)于生活,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感;激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn),認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式。
教學(xué)難點(diǎn)
1、怎樣識別青霉和曲霉。
2、真菌的繁殖方式。
3、如何制作孢子印。
教學(xué)方法
觀察法、模擬實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)法、合作交流、資源共享法。
教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備:
(1)提前組織部分學(xué)生親手培養(yǎng)蘑菇和霉菌。
(2)課件
(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用的剪刀、燒杯、放大鏡。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
(1)部分同學(xué)培養(yǎng)蘑菇和霉菌。
(2)各種顏色的紙片。
(3)查找一些有關(guān)真菌的資料。
教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
教師:首先請同學(xué)們一起來欣賞這幾幅圖片。在和諧、優(yōu)美的自然中,有各種類型的生物分別做著自己的貢獻(xiàn),它們相互依賴、相互制約,共同維系著大自然的平衡。它們分別是生產(chǎn)者、消費(fèi)者,還有一類是什么呢?
學(xué)生:還有一類是分解者——細(xì)菌和真菌。
教師:前面我們剛剛學(xué)習(xí)了細(xì)菌,今天我們一起來研究真菌。
2、提出問題
展示課題:第三節(jié)真菌
教師:對于真菌,你想了解哪些方面的內(nèi)容?
有部分同學(xué)親手培養(yǎng)了一些真菌,還收集了一些資料,今天我們一起來資源共享!
3、創(chuàng)設(shè)情境,展開新課
展示自己培養(yǎng)的蘑菇和霉菌。
教師:蘑菇用我們的肉眼就可以看得很清楚,屬于一類大型真菌;桌面上的霉菌就不同了,它們比較微小,屬于一類較小的真菌。生活中常見的真菌還有很多,你認(rèn)識它們嗎?它們與人類的關(guān)系如何?
一、各種各樣的真菌
1、展示各種各樣的真菌圖片
觀看、認(rèn)識、討論交流
教師:其中,很多蘑菇的營養(yǎng)價(jià)值很高,例如我們可以食用的有?有的`藥用價(jià)值很高,例如?是否所有的真菌都是有益的?由此,你還能聯(lián)想到生活中還有哪些真菌?
2、根據(jù)學(xué)生的回答可以通過鏈接展示圖片
收集資料突出的同學(xué)上臺展示一些野生蘑菇的圖片,資源共享分析蘑菇的生活環(huán)境
剛才我們研究的都
是日常生活中稱為蘑菇的一些大型真菌,對于微小的霉菌,我們?nèi)绾巫R別它們呢?
3、青霉、曲霉的異同點(diǎn)
觀察,比較青霉、曲霉顏色上的不同。
放大觀察,比較青霉、曲霉形態(tài)上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教師:通過不同點(diǎn),我們可以區(qū)分青霉和曲霉;而它們的相同點(diǎn)反映了所有多細(xì)胞真菌的主要特征:大多數(shù)真菌是多細(xì)胞的,菌體由菌絲組成,生有許多孢子。
它們的細(xì)胞結(jié)構(gòu)怎樣?
鏈接真菌細(xì)胞和植物細(xì)胞的比較圖。
學(xué)生:觀察比較細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么不同?判斷真菌的營養(yǎng)方式如何?
教師:真菌細(xì)胞不斷地從周圍吸取有機(jī)物,形成許多菌絲,當(dāng)長到一定的時期,就會在菌絲頂端產(chǎn)生許多孢子。孢子有什么作用?
二、真菌的生殖
模擬自然:探究真菌的生殖方式
一起來活動:模擬自然界的風(fēng)吹和震動,把裝有霉菌的塑料袋放在手里,拍打幾下,傳給下一個同學(xué),依次傳給小組內(nèi)的多個同學(xué),然后觀察塑料袋的內(nèi)壁上有什么變化?
學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):塑料袋內(nèi)彌漫著許多孢子,有許多粘附在塑料袋的內(nèi)壁上。
孢子多而輕,容易被風(fēng)吹散,在自然界,空氣中到處彌漫著真菌的孢子,一旦遇到合適的環(huán)境,就會萌發(fā)長出各種各樣的真菌。例如,霉菌的孢子萌發(fā)長處霉菌,蘑菇的孢子萌發(fā)就會長處蘑菇。你想知道蘑菇的孢子生長在什么地方嗎?觀察孢子印的顏色和形態(tài),了解不同的蘑菇孢子的顏色排列形態(tài)不同。
當(dāng)我們把這些孢子收集起來,散到一定的培養(yǎng)基上,就會栽培出蘑菇來。想知道蘑菇孢子的萌發(fā)過程嗎?請我班培養(yǎng)蘑菇的小專家介紹蘑菇的成長日記。
[回顧與整理]
1、各種各樣的真菌
2、真菌的生殖
[練習(xí)與應(yīng)用]1、2
[探索與實(shí)踐]
1、想進(jìn)一步了解蘑菇的營養(yǎng)與美食嗎?據(jù)真菌的營養(yǎng)保健作用設(shè)計(jì)美食方法。
2、你想自己栽培蘑菇嗎?請與栽培過蘑菇的同學(xué)交流。
編寫思路 :
本節(jié)課是人教版初中生物學(xué)八年級上冊第四章第三節(jié)的內(nèi)容。在前面的教學(xué)中,同學(xué)們已經(jīng)知道,生態(tài)系統(tǒng)中的生物可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三類,但是由于生產(chǎn)者和消費(fèi)者比較直觀,學(xué)習(xí)起來比較容易,而分解者一般都是細(xì)菌和真菌等微生物,用肉眼比較難看清,所以比較抽象,也比較難學(xué)。新教材提倡宏觀與微觀結(jié)合起來學(xué)習(xí),本節(jié)課是這一指導(dǎo)思想的集中體現(xiàn)。
生物上冊《真菌》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察細(xì)菌和真菌的菌落,認(rèn)識菌落的外觀形態(tài),辨別被細(xì)菌、真菌感染的食品和生物;
2、通過學(xué)生介紹,分析培養(yǎng)基的基本成分,了解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過程,嘗試進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作;
3、探究細(xì)菌和真菌的分布,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,歸納適宜細(xì)菌真菌生存的環(huán)境條件;
4、根據(jù)所學(xué)知識,對其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,并闡述自己的論據(jù),培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng);
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象,鼓勵學(xué)生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過程、設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案,通過觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。
2、難點(diǎn):利用事實(shí)說明細(xì)菌和真菌的分布狀況,總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。
課前準(zhǔn)備
1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉
2、生長有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實(shí)物
3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品;
4、放大鏡
5、有條件的可配備實(shí)物投影儀
6、有條件的可組織學(xué)生興趣小組,進(jìn)行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實(shí)驗(yàn)
教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)教學(xué)分為兩課時。
課時一:
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入:用肉眼可以觀察到細(xì)菌和真菌嗎?觀察細(xì)菌和真菌的菌落引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣,提供實(shí)物細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)過程興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細(xì)菌的過程引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基成分,總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)我們的周圍有細(xì)菌和真菌嗎?如果有,它們喜歡呆在哪里?觀察生活中的細(xì)菌和真菌,討論設(shè)計(jì)探究活動方案,課后實(shí)施自己的探究方案提供實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣;組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案課時二:
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入:我們周圍的環(huán)境中,哪里細(xì)菌、真菌比較多?學(xué)生展示探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,適宜細(xì)菌和真菌生活的條件分析適宜細(xì)菌和真菌生活的條件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)利用現(xiàn)有知識預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果利用現(xiàn)有知識,預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并闡述自己的理由提供實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果,組織學(xué)生辯論教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入:
教師:我們大家都知道,在我們周圍的環(huán)境里,存在很多細(xì)菌,可誰也沒有真正看見過。為什么呢?
學(xué)生回答:它們太小了,要用顯微鏡看。
教師:在我們的生物小組里,同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細(xì)菌的生長。他們是怎么看到的呢?請生物小組的同學(xué)介紹一下:
主要教學(xué)過程:
學(xué)生:首先,我們看到的不是細(xì)菌,是細(xì)菌大量繁殖后形成的菌落。
我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。
教師:對不起,打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下,培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏?
學(xué)生:牛肉膏應(yīng)該是營養(yǎng)物質(zhì)。
教師:還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎?
學(xué)生:蛋白胨、鹽。
有的同學(xué)提出瓊脂,在同學(xué)中引起了爭議。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說明獲得了答案。
學(xué)生:瓊脂是凝固劑。
學(xué)生繼續(xù)匯報(bào):配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌,否則細(xì)菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中,試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后,我們將其暴露在空氣里,細(xì)菌就落到培養(yǎng)基上,這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng),細(xì)菌就大量繁殖形成一個個菌落。
教師:為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落,請同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。
學(xué)生:有的光滑,有的'長了很多毛,有的凹凸不平,有的是綠色、黑色、米色、黃色等。
教師:根據(jù)課本中的描述,你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細(xì)菌菌落和真菌菌落嗎?
學(xué)生:在實(shí)物投影儀上指認(rèn)細(xì)菌和真菌的菌落。
教師:我們已經(jīng)認(rèn)識了細(xì)菌和真菌的菌落,那么在我們周圍,那些地方細(xì)菌真菌比較多呢?各個小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,限時5分鐘,小組派代表展示自己的方案,同學(xué)們投票選出最感興趣的選題,中選的小組將從老師這里領(lǐng)取兩個配置好的培養(yǎng)基,繼續(xù)進(jìn)行自己的探究實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生:討論實(shí)驗(yàn)方案,展示自己的設(shè)計(jì)思路,投票評選最有科學(xué)性的、最吸引人的實(shí)驗(yàn)方案。
教師:雖然這一次我們只有三個小組獲得了老師提供的實(shí)驗(yàn)材料,但其他同學(xué)可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來培養(yǎng)細(xì)菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
課時2:
教師:上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方
案分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),下面就請同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展示給大家看看,并進(jìn)行簡短匯報(bào)。
學(xué)生:我們比較了廁所和食堂空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案是:準(zhǔn)備兩個同樣的培養(yǎng)基,一個放在廁所中央的地面上,一個放在食堂中央的地面上,打開蓋暴露在空氣中三分鐘,蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,(通過食物投影儀展示)。
我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中,菌落數(shù)目明顯高于食堂中的,說明廁所里的細(xì)菌比食堂里多。我們推斷的原因是:廁所中人的糞便含有很多細(xì)菌,而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進(jìn)行擦洗和消毒,所以細(xì)菌就比較少。
教師:分析得很好,人本身就是細(xì)菌的攜帶者,清潔劑和消毒劑都可以減少細(xì)菌的分布。但是大家有沒有注意到:雖然在廁所里接種的培養(yǎng)基中,菌落數(shù)目明顯高于食堂中的;但如果只計(jì)算霉菌的菌落數(shù),食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的。這是為什么呢?
學(xué)生:食堂里吃的多。營養(yǎng)多。
教師:可見,對真菌的生活而言,需要更多的營養(yǎng)物質(zhì)。
學(xué)生:我們比較了教室和操場的空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案是:準(zhǔn)備兩個同樣的培養(yǎng)基,一個放在教室中央的課桌上,一個放在操場看臺的地面上,打開蓋暴露在空氣中三分鐘,蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,(通過食物投影儀展示)。
我們看到在教室里接種的培養(yǎng)基中,菌落數(shù)目高于操場上的,說明教室里的細(xì)菌比操場多。我們推斷的原因是:教室通風(fēng)情況比較差,所以細(xì)菌比較多。
。▽W(xué)生繼續(xù)比較了洗手前和洗手后手上的細(xì)菌和真菌;濕抹布和干燥抹布上的細(xì)菌真菌等,總結(jié)出:營養(yǎng)、潮濕、溫暖、人類和動物的活動等條件有利于細(xì)菌真菌的分布;通風(fēng)、洗滌劑、消毒劑、紫外線會減少細(xì)菌真菌的分布。)
教師:這是同學(xué)們設(shè)計(jì)的另一組實(shí)驗(yàn),他們比較了學(xué)校中心花壇和學(xué)校門口大馬路邊的空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案和同學(xué)們的一樣:他們準(zhǔn)備了兩個同樣的培養(yǎng)基,一個放在中心花園的草坪上,一個放在馬路邊上,打開蓋三分鐘后,蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。請同學(xué)們預(yù)測一下哪個的菌落多?為什么?
(同學(xué)們各抒己見,激烈辯論)
學(xué)生:馬路邊多:那里塵土飛揚(yáng),還有汽車尾氣。
學(xué)生:中心花壇多,那里潮濕、很多落葉作為營養(yǎng)。
學(xué)生:馬路邊更通風(fēng)細(xì)菌少。
學(xué)生:紫外線強(qiáng)烈,細(xì)菌不容易生長。
學(xué)生:汽車尾氣是污染,對細(xì)菌的生長更不利。
學(xué)生:馬路邊人來人往,細(xì)菌多。
學(xué)生:中心花園還有很多蚯蚓、蟲子等,身上都有很多細(xì)菌,都會散播到空氣中。
教師:經(jīng)過學(xué)生討論,大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為中心花園里細(xì)菌比較多。是不是這樣呢?請小組的同學(xué)展示他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生:(通過投影儀展示)我們可以看到:中心花園和馬路邊的細(xì)菌和真菌都很多,比剛才其他同學(xué)展示的都多。兩者比較起來,中心花園的細(xì)菌真菌還是明顯比馬路邊多。理由大家都已經(jīng)說了。
教師:同學(xué)們總結(jié)得很好,還有很多同學(xué)自己在家里利用簡單的材料做了很好的實(shí)驗(yàn),下面請這些同學(xué)也來展示一下他們的成果。
學(xué)生:展示自己用果凍、柑橘、面包做的探究實(shí)驗(yàn)。
教師:同學(xué)們愛好鉆研的科學(xué)精神更值得我們學(xué)習(xí),讓我們?yōu)樗麄児恼啤?/p>
教學(xué)反思
在進(jìn)行新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐中,班額過大一直是困擾教學(xué)實(shí)踐的難題。課堂討論過程中,有的學(xué)生混水摸魚;課堂展示過程中,有的學(xué)生不聽其他同學(xué)的發(fā)言,課堂時間有限,無法展示所有學(xué)生的設(shè)計(jì)。針對這樣的情況,在這次討論設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案的時候,我就采取了競爭答辯的方式:首先是要求9個小組進(jìn)行比賽,最先書寫完成完整的探究計(jì)劃的4個小組可以參與競爭答辯;然后要求全班同學(xué)從在參與競爭的4個小組中,投票選擇2個設(shè)計(jì)科學(xué)、創(chuàng)意新穎的方案。這三個小組將獲得教師提供的培養(yǎng)基。這樣,小組為了盡快完成設(shè)計(jì)方案必須積極參與,分工合作;同學(xué)們?yōu)榱藚⑴c評選必須專心傾聽。這樣就調(diào)動了大家的積極性,還培養(yǎng)了大家的競爭意識。為了獲得最有創(chuàng)意的方案,大家開動腦筋,精益求精,也提升了設(shè)計(jì)方案的品質(zhì)。無須擔(dān)心沒有獲勝的其他小組喪失了學(xué)習(xí)的機(jī)會,一方面大家可以輪流參與,另一方面他們可以利用家庭中的簡單材料進(jìn)行自己的探究實(shí)驗(yàn)。對于自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué),可在記分等方面給以各種形式的表揚(yáng)。這才是真正的主動學(xué)習(xí)。
在實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示過程中,以辯論的形式預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果,是課堂的一個高潮。這個亮點(diǎn)不是我事先設(shè)計(jì)的,而是學(xué)生在課堂中自然而然發(fā)生的。"學(xué)校的中心花園和馬路邊"這個課題也是學(xué)生提出來的。這個課題選擇得非常好,大家都直覺認(rèn)為馬路邊很"臟",但通過闡述理由,很多同學(xué)認(rèn)識到花園的條件更適宜細(xì)菌和真菌的存活。這種通過自己的知識預(yù)測事件發(fā)展,也是一種重要的科學(xué)素養(yǎng),而通過辯論的形式,讓更多的學(xué)生樂于參與,也是調(diào)動學(xué)生積極性的好方法。
生物上冊《真菌》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、描述真菌的主要特征。
2、認(rèn)識日常生活中常見的真菌,說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。
3、學(xué)會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)觀察能力。
4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、認(rèn)識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點(diǎn)。
2、觀察能力的訓(xùn)練。
難點(diǎn):真菌生殖方式的特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備
教師:用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉,為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果;制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的CAI課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。
學(xué)生:復(fù)習(xí)七年級上冊有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu);查閱有關(guān)真菌的知識;制作孢子印。
四、課時分配
一課時
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第三節(jié)真菌觀看課件,生機(jī)盎然的自然界,感受大自然的美,從生物圈的角度來認(rèn)識真菌作用。播放CAI課件,關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌,創(chuàng)設(shè)問題情景,啟發(fā)學(xué)生思維,導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。
各種各樣的真菌學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容,并觀察實(shí)物標(biāo)本,結(jié)合日常生活中自己的見識以及自大搜集的資料,相互交流自己對真菌的了解。提供實(shí)物標(biāo)本及自己搜集的資料,參與學(xué)生討論,及時評價(jià)和鼓勵學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。
觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的`青霉和曲霉,注意看它們的形態(tài)和顏色。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。討論:1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同?又有什么共同點(diǎn)?2、在什么地方什么時候容易采到蘑菇?這說明了什么?3、霉菌和蘑菇都是真菌,它們的營養(yǎng)方式有什么相同的特點(diǎn)?提供長有長霉的面包和長有長霉的水果。利用觀察與思考活動,引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌,同時讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖,了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)生回憶,結(jié)合新知識說出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。出示酵母菌的插圖,與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識。
真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印,進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用,從而了解真菌的繁殖方式。在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生,提出問題讓學(xué)生思考:真菌是通過什么來繁殖后代的?真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個體?了解真拉塔基亞的繁殖特點(diǎn)有什么意義呢?
通過模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)孢子的傳播過程。完成課堂練習(xí),鞏固本章所學(xué)知識,了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)"孢子的傳播過程"。與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力。
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