六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案1
教材分析
課標(biāo)要求：學(xué)會(huì)重點(diǎn)單詞和句式，單詞有always ,usually,rice,early等，學(xué)會(huì)一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句形式和特殊疑問(wèn)句形式。本節(jié)內(nèi)容在教材中起到一個(gè)承上啟下的作用，復(fù)習(xí)老知識(shí)的同時(shí)引出新的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句式的學(xué)習(xí)，為今后的英語(yǔ)中一般和特殊疑問(wèn)句的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
根據(jù)平時(shí)作業(yè)和觀察發(fā)現(xiàn)，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與同年級(jí)相比較，不論是學(xué)生的反應(yīng)能力還是成績(jī)都比較居中，因此，我根據(jù)他們的實(shí)際情況決定采用較普通的教學(xué)模式：由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方法進(jìn)行教學(xué)。重難點(diǎn)應(yīng)設(shè)在助動(dòng)詞do的用法上。
教學(xué)目標(biāo)
1. 復(fù)習(xí)字母組合ay的讀音/ei/，能讀出符合此規(guī)則的'單詞。
2. 學(xué)會(huì)單詞：always ,usually,rice,early,wake等。
3. 掌握重點(diǎn)句型：-1.——Do you always have breakfast at seven?
——Yes,I do.
2.——What do you have for breakfast?
——Rice.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
-1. ——Do you always have breakfast at seven?
——Yes,I do.
2.——What do you have for breakfast?
——Rice.
教學(xué)過(guò)程：
教師首先利用教學(xué)資源導(dǎo)入本課內(nèi)容，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)生初學(xué)單詞并檢查單詞預(yù)習(xí)情況，如有不正確的地方加以糾正。再次，結(jié)合教學(xué)資源學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型，并進(jìn)行師生之間，學(xué)習(xí)小組之間的互相問(wèn)答活動(dòng)，以鞏固學(xué)習(xí)的效果，然后，進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)，檢查學(xué)生的掌握情況，如有不足加以講解練習(xí)。
六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案2
課題：Lesson twenty-six
重點(diǎn)：句型Where is Peter? He’s in the park.
詞匯park classroom
難點(diǎn)：發(fā)音Let’s play a guessing game.
Classroom
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身
1.全班齊唱歌曲Row your boat，活躍課堂氣氛，教師也參與其中。
2.師生問(wèn)答練習(xí)：采取快速搶答的形式，將學(xué)生分好小組，每一個(gè)問(wèn)題提出后，學(xué)生立即回答，記錄是哪個(gè)小組學(xué)生答出的，最后計(jì)算得分，以決出哪組獲勝。
問(wèn)題：Who’s on duty today?
Is everyone here?
Is Li Yan at school?
Where is she?
Where is Miss Wang?
目的：增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)，為新課鋪路。
3.課文對(duì)話表演：學(xué)生三人一組，分配好角色，將第25課對(duì)話內(nèi)容表演出來(lái)。
教師提問(wèn)：Where is Li Yan?
學(xué)生回答：She’s at home.
教師提問(wèn)：Where is Miss Wang (一位教師的名字)?
學(xué)生回答：I think she’s in the office.
如果學(xué)生不會(huì)回答，教師提示：Is Miss Wang here?
目的：給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，為新課鋪路。
二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法
1.學(xué)生做聽力小練習(xí)[配套課文錄音]
聽力題：What are they doing?
A. Playing a guessing game.
B. Playing football.
C. Making a model plane.
Where is Peter?
A. At home.
B. In the classroom.
C. In the park.
Where is Betty?
A. At home.
B. In the classroom.
C. In the park.
意圖：通過(guò)做此項(xiàng)小練習(xí)，幫助學(xué)生理解課文對(duì)話。
2.聽第二遍課文對(duì)話錄音，學(xué)生自查答案，全班對(duì)正答案(意圖：初步接觸本課的語(yǔ)言項(xiàng)目，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容)
教師念問(wèn)題，找學(xué)生說(shuō)出正確答案的序號(hào)
教師念問(wèn)題，找學(xué)生說(shuō)出正確答案
學(xué)生兩人一組問(wèn)答
3.聽第三遍對(duì)話錄音，學(xué)生逐句重復(fù)句子(意圖：幫助學(xué)生掌握句子的正確讀音)
教師特別帶讀：Let’s play a guessing game.
He’s in the classroom.(出示圖片classroom)
She’s in the park now.(出示圖片park)
學(xué)生兩人一組練習(xí)：Where is Peter? He’s in the classroom.
(教師板書)Where is Betty? She’s in the park now.
問(wèn)答練習(xí)：Where is Peter? He’s …
Where is Betty? She’s …
Where is Li Yan? She’s …
(教具：教師提供三個(gè)人物的圖片、三個(gè)地點(diǎn)的圖片
做法：首先教師不斷變化人物所在的地點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行問(wèn)答，然后由學(xué)生選擇進(jìn)行問(wèn)答，最后學(xué)生問(wèn)答，請(qǐng)另一學(xué)生根據(jù)問(wèn)答內(nèi)容變換圖片位置
意圖：鞏固、加強(qiáng)對(duì)新語(yǔ)言項(xiàng)目的認(rèn)知)
4.聽第四遍錄音，學(xué)生心中跟讀(意圖：再次給學(xué)生課文對(duì)話的整體概念)
5.認(rèn)讀本課出現(xiàn)的新詞匯[教師出示單詞卡片]
(意圖：強(qiáng)調(diào)新詞匯的讀音，為認(rèn)讀課文提供方便)
全班齊讀單詞一遍
個(gè)別學(xué)生拼讀單詞
分小組讀
6.打開書，自己認(rèn)讀課文
全班齊讀課文一遍
三人小組朗讀課文
三、新語(yǔ)言項(xiàng)目的操練及操練方法
1.課文對(duì)話表演(意圖：再現(xiàn)課文情景，同時(shí)也給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì))
(教具：課文中所需的圖片或卡片in the classroom、in the park、at home)
2.自編對(duì)話(意圖：新知識(shí)的擴(kuò)展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神)
做法：學(xué)生根據(jù)上一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師提供的'圖片，結(jié)合本課出現(xiàn)的新語(yǔ)言項(xiàng)目做對(duì)話練習(xí)。可利用以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)言進(jìn)行整和。
3.小游戲：Guessing game(意圖：鞏固、提高學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)用能力)
教具：各種地點(diǎn)的圖片in the office、in the zoo、at school、at home、in the park、in the classroom
人物圖片Betty、Peter、Li Yan、Linda、Miss Wang、Kate、Joe
做法：教師將圖片貼在黑板上。兩個(gè)學(xué)生一組配合，一個(gè)學(xué)生背對(duì)黑板，另一個(gè)學(xué)生將其中一個(gè)人物的圖片放置在一個(gè)地點(diǎn)圖片下，然后問(wèn)：Where is Betty?讓背對(duì)黑板的學(xué)生猜，猜對(duì)答案，全班學(xué)生說(shuō)：Yes, you’re right.沒(méi)猜對(duì)則說(shuō)：No.也可直接告訴該生：No. She’s at home.
4.學(xué)唱英文歌曲Where is Peter [配套歌曲錄音]
(意圖：放松緊張的神經(jīng)，也是對(duì)本課新知識(shí)點(diǎn)的另一種方式鞏固)
做法：先聽一遍錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍句子
再聽錄音一遍，學(xué)生小聲哼唱，找準(zhǔn)音調(diào)
聽歌曲一遍，熟悉歌詞
齊唱歌曲
四、課堂練習(xí)和家庭作業(yè)
1.聽音連線[配套課堂練習(xí)]
根據(jù)錄音內(nèi)容，將左邊的人物圖與右邊相應(yīng)的短語(yǔ)連接。
2.作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計(jì)：
六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案3
1.掌握詞匯：subject，Chinese, English, science, math, P.E., art, music;
2.句型"What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."
能力目標(biāo)：能夠應(yīng)用句型"What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進(jìn)行交流。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，并積極參與到學(xué)習(xí)情境中來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握四會(huì)單詞Chinese, English, science, math, P.E., art, music;
用句型"----What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進(jìn)行交流。
難點(diǎn)：用句型"----What's your favourite subject? ----My favourite subject is ____."進(jìn)行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課程表、課本實(shí)物、錄音機(jī)、單詞卡片、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
Step 1: Greetings
T: Hello! Boys and girls !
S: Hello! Teacher !
Step2: Review
教師競(jìng)賽的方式提問(wèn)復(fù)習(xí)之前所學(xué)的主要內(nèi)容。
Answer the following questions:
1.What's your favourite food?
2.What's your favourite colour?
3.What are your favourite clothes?
學(xué)生搶答，并及時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)。
(設(shè)計(jì)目的：通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)回升的學(xué)習(xí)興趣，并復(fù)習(xí)鞏固所所知識(shí)，為新授課做準(zhǔn)備。)
Step 3: Presentation
T: Today we are going to discuss favourite subject. But, what's a subject? (展示關(guān)于科目的單詞)。
T：English is a subject; math is a subject....... These are subjects.
1. New words
T：What is it?
S: It’s an English book
T: Do you like English?
S: Yes !
T: Read after me, English.
S: English
T: I like English .M y favourite subject is English .
板書English,用同樣的`方式介紹語(yǔ)文Chinese,并強(qiáng)調(diào)English和Chinese，首字母要大寫。
用同樣的方法教授Science, math, P.E., art, music的教學(xué)類似。
Ss read it one by one.
(設(shè)計(jì)目的：以直觀的方式向?qū)W生展示所學(xué)科目，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶。)
2. Practice
教師邊問(wèn)" What subject is it"邊用閃卡出示單詞，讓學(xué)生盡快讀音。
教師邊問(wèn)" What subject is it"邊出示教科書實(shí)物，讓學(xué)生盡快說(shuō)出單詞。
(設(shè)計(jì)目的：用比眼力小游戲歸類學(xué)科單詞，為下一步熟練運(yùn)用句型做準(zhǔn)備。)
3. Play a game
找7位同學(xué)到前面做“蘿卜蹲”游戲，每位同學(xué)代表一個(gè)科目名稱。
(設(shè)計(jì)目的：通過(guò)小游戲，緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的積極性，加深對(duì)單詞的記憶。)
4、Text
What's your favourite subject?
A. Play the recorder and listen to the tape.
第一遍：學(xué)生聽課文，回答問(wèn)題
1)What's Kim's favourite subject?
2) Does Danny like math?
3) What's Steven's favourite subject?
4) Does Jenny like P.E.?
5) What's Jenny's favourite subject?
第二遍：學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
B.四人一組，分角色朗讀。
Step4: Practice
1.搶答游戲
T：What's your favourite subject?
S1：My favourite subject is ____.
S2: ……
2.小記者采訪：四人一組互相采訪，完成活動(dòng)3的圖表。小組利用對(duì)話
S1：What's your favourite subject?
S2：My favourite subject is ____
展示采訪過(guò)程及成果。
(通過(guò)讓學(xué)生完成第三部分，提高學(xué)生參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)表演的方式展示出來(lái)。)
Step 5 Consolidation and extension
1.讓學(xué)生用本單元所學(xué)的句型和單詞小組合作編一組小對(duì)話。
2.做同步練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
Lesson 22 My favourite Subject
What’s your favourite subject?
subject Jenny/ jelly
Chinese chicken
English fish
science rice
math apple/third
P.E.
art arm
music Chinese
六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案4
教材分析
本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)第三課 Where do you live ? 第一課時(shí)。本課本書十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱單數(shù)在疑問(wèn)句中的變化規(guī)則。而本課在學(xué)習(xí)了新句型時(shí)，也以第三人稱為主線進(jìn)行句子的變化，如Where does she live ?
學(xué)情分析
學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等。 這課是圍繞你來(lái)自哪里？你居住在哪里來(lái)展開問(wèn)話的。這些句子比較容易，也符合學(xué)生心理，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易和有興趣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。就是國(guó)家的一些單詞學(xué)生可能不太認(rèn)識(shí)，得進(jìn)行重點(diǎn)教。這里有一點(diǎn)就是學(xué)生都是來(lái)自中國(guó)，這個(gè)句型操練性不強(qiáng)，住在哪有一定的變動(dòng)性。因此為了讓學(xué)生多操練，得用多媒體，讓學(xué)生和電腦上的人進(jìn)行問(wèn)話，了解不同國(guó)家的人，這樣也有利于教其它國(guó)家的單詞。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠在對(duì)話的過(guò)程中，感知、理解、學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)和詞匯：
交際用語(yǔ)：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
詞匯： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
2.學(xué)生能夠利用這種對(duì)話進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能知道一些朋友是來(lái)自哪個(gè)國(guó)家和居住在什么地方。
3.學(xué)生在知道了一些國(guó)家之后，還能學(xué)到一些國(guó)家的特殊標(biāo)志性的建筑，知道一些國(guó)家的人情風(fēng)俗，增加學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
一、交際用語(yǔ)的應(yīng)用：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
二、詞匯的聽說(shuō)讀 寫： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
�。�1）讓學(xué)生唱一首歌
教師跟唱，學(xué)生全體唱，目的是為了讓學(xué)生輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛中。
�。�2）復(fù)習(xí)第三人稱單數(shù)
教師說(shuō)動(dòng)詞原型，學(xué)生說(shuō)第三人稱單數(shù)，目的是為了復(fù)習(xí)，同時(shí)達(dá)到本課呈上啟下的作用。
�。�3）讓學(xué)生讀第二課課文
復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容，讓學(xué)生達(dá)到鞏固的作用。
2.呈現(xiàn)
�。�1）掛出圖片，讓學(xué)生知道這些國(guó)家和首都的名字，讓學(xué)生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
�。�2）再掛出一些圖片，讓多媒體里面的人自問(wèn)自答。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
讓學(xué)生知道問(wèn)的是什么意思。然后變化不同的國(guó)家讓學(xué)生知道不同的`國(guó)家的人如何回答，為學(xué)生操練打下伏筆。
（3）然后老師和學(xué)生之間對(duì)話，就多媒體之間互相問(wèn)話。
這種呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生能很容易進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)圖畫讓學(xué)生了解各國(guó)的不同的標(biāo)志性建設(shè)，有利于學(xué)生從感觀上認(rèn)識(shí)其它國(guó)家，并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的國(guó)家的英語(yǔ)，讓學(xué)生順利的進(jìn)入操練部分。
3.操練
�。�1）老師和學(xué)生之間操練這些句型
（2）學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型
�。�3）讓學(xué)生單個(gè)上來(lái)操練這些句型
這種由點(diǎn)到面的操練模式，是跟據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生從容易到難的操練，讓學(xué)生熟悉句子。
4.游戲活動(dòng)
當(dāng)學(xué)生能熟練的說(shuō)出這些句型的時(shí)候，就是學(xué)生進(jìn)行游戲比賽的活動(dòng)時(shí)間了。
我把不同國(guó)家的卡片分發(fā)給每個(gè)組，然后每組前后分別一問(wèn)一答輪流下去，哪個(gè)組問(wèn)得最快最好的為勝，并給于一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
游戲是為了鞏固本課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中達(dá)到更好的鞏固新知識(shí)的目的。
六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能理解并學(xué)唱歌曲。
2.在分享音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的.情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能模仿歌曲中的連讀弱讀等現(xiàn)象學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能模仿歌曲中的連讀弱讀等現(xiàn)象學(xué)唱歌曲。
教學(xué)工具：
CAI, words cards, models
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
Free talk:
T talks with pupils while playing the video: Who is he? Where is he? What can you see in the library?
(接下來(lái)問(wèn)學(xué)生自己的情況)Do you love reading? Are there any books in your room? What books have you read?
Make objectives clear
T: Wow, you have read lots of books, we all love reading .Today let’s step into a song: I love reading.
Achieve the desired results:
T：Can you read?Can you sing with the tape?
I love reading,reading,reading
Yeah,I love reading books.
二、民主導(dǎo)學(xué)
初步感知歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
T leads pupils to observe the picture and asks: What can you see in the picture? Does Toby love reading? Let’s listen.
Task：Listen,understand and sing the song.
T:Does Toby love reading?
Ss;Yes.
T:How does he read?He reads only page1?Let’s listen to paragraph2 and answer my questions.
Ss:I read and read....ends.
T:Now you are Toby.How do you read?Can you do the actions?
T presents “bookworm”
T lead SS to read and sing.
T:Close your books, Listen to paragraph3.4 and answer:
What are in the books?
Self-learning:
Listen to the tape with books closed
Communication:
�、� T presents the words according to pupils’ answers.
�、� T leads pupils to practice” There are is… and…
�、跿 leads pupils to read and sing the song.
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
Check:
Write your own song.(學(xué)生自己創(chuàng)編歌曲)
Effect:
Read your songs.
Summary:
T:Would you like to listen to my song?
Ss:Yes.
T shares the text with pupils.
We can learn fun, interests, information, and knowledge…from books. Books are our best friends. Let’s sing louder(結(jié)尾升華主題)
四、Homework:
1. Sing the song by yourself;
2. Collect more proverbs about reading.
六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案6
一、主要新授內(nèi)容(New contents)
Let’s talk—What does he/she do?
二、教學(xué)目標(biāo)(Objectives)
1.知識(shí)目標(biāo)：
1).能夠聽懂、會(huì)說(shuō)本課對(duì)話，并能做替換練習(xí)。
2).能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型“What does yourfather/ mother do? He/She is a dancer.”并能在情景中運(yùn)用。
2.過(guò)程與方法：
針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我們?cè)谂＝蛴⒄Z(yǔ)中已經(jīng)接觸到這個(gè)重要的句型What does he/she do?本節(jié)課重點(diǎn)要學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這節(jié)課我決定采用新的授課方式，應(yīng)用星光大道和非常6+1”的形式，推選出兩名能力較強(qiáng)學(xué)生做主持人，老師任“專家評(píng)委”，再把學(xué)生分成兩個(gè)大組，每組選出一個(gè)代表，兩組的代表進(jìn)行PK,其余學(xué)生作為親友團(tuán)的成員來(lái)加油提供幫助。通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的展示，來(lái)進(jìn)行比賽，選出冠亞軍。在整個(gè)比賽過(guò)程中我們將始終圍繞job這個(gè)話題展開，由單詞過(guò)渡到句型再過(guò)渡到篇章。
3.情感培養(yǎng)
通過(guò)師生，生生之間的合作競(jìng)賽爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、教學(xué)用具
卡片、多媒體課件。
四、指導(dǎo)思想：
1.本學(xué)期，我們小學(xué)部在學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校高效課堂的基礎(chǔ)上，深度反思改革課堂、提高效率的方法。在充分研討、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，提出了“主體展示，活力課堂”的主題課堂教學(xué)模式。即我們的課堂是學(xué)生主體的課堂，教師不可以喧賓奪主;是展示學(xué)生的課堂，教師不可以自我為中心;是充滿活力的課堂，學(xué)生應(yīng)投入課堂，進(jìn)入狀態(tài)。在課堂上學(xué)生以表演、辯論、合作、情景劇等形式積極地參與到課堂中來(lái)，成為課堂的主人，在愉快的充滿趣味性的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。
2.小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
五、教學(xué)過(guò)程
1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段(Pre-task preparation section)
1)課前要求學(xué)生把有關(guān)職業(yè)的單詞熟記，重點(diǎn)句型what does he/she do?要求能根據(jù)問(wèn)題做出回答。
2)上課鈴聲開始，在音樂(lè)聲中，兩名學(xué)生主持人上場(chǎng)。開場(chǎng)白如下：
A: Good morning, ladies and gentlemen. Welcome to Dream 6+A.
B: First, let’s introduce our guests.-----Huamei’s teachers and students.
A: Huamei? What does it mean?
B:Huamei? You know the students are good at English, maybe…..may I speak in Chinese?
A:OK.
B:我猜這里的老師都是美籍華人吧?或是華籍美人?
A: You are very humorous. Here men teachers look very rich, maybe they come from America. Women teachers are very beautiful.
B: Now, let’s introduce two players. Lady first. Sara……..(親友團(tuán)口號(hào)：Winner, winner, we are winner. Sara , Sara, come on，Sara…
A: Welcome Kim…….(親友團(tuán)口號(hào)：Kim,不要輸給Sara, Kim,不要輸給Sara….
B: Last, let’s introduce three honored guests: Grace, Peggy, Sally….
A: Now, players show begins.
第一關(guān)：亮亮小模樣
規(guī)則：請(qǐng)?jiān)敿?xì)介紹一下自己(可從age，hobby, job in the future等方面進(jìn)行介紹)專家評(píng)委可加兩分，嘉賓可加一分。
設(shè)計(jì)意圖：采用孩子們喜聞樂(lè)見的比賽形式，無(wú)論是語(yǔ)言還是形式盡量模仿，讓他們有真實(shí)的參賽感覺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生組織能力，開始時(shí)通過(guò)最基本的介紹了解兩個(gè)隊(duì)選手的情況，并討論未來(lái)的理想—想成為什么樣的人，做什么樣的工作引出今天要訓(xùn)練的重點(diǎn)---有關(guān)job的相關(guān)知識(shí)。
反思：由于今天上課方式與眾不同，很多孩子進(jìn)入狀態(tài)較慢，兩位主持人稍微有些緊張，幸好開場(chǎng)還算順利。第一關(guān)Sara表現(xiàn)突出，口齒清晰，聲音響亮，相對(duì)于Sara的.自然，Kim有些拘謹(jǐn)，最后三個(gè)評(píng)委一致把票投給了Sara.但是整個(gè)氣氛還是沒(méi)有起來(lái)，主持人還是要培訓(xùn)好，怎么適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)熱烈的現(xiàn)場(chǎng)氛圍。
2、任務(wù)中期實(shí)施階段(While-task procedure section)
比賽這里才算正式開始，總共分為三個(gè)環(huán)節(jié)，分別從單詞--句型-—篇章來(lái)對(duì)Job進(jìn)行學(xué)習(xí)展示：
第二關(guān)顯顯小身手
1.快問(wèn)快答
規(guī)則：兩位選手要分別接受對(duì)方親友團(tuán)的5次單詞提問(wèn)，每回答對(duì)一次加一分
A a teacher
B a farmer
C a fisherman
D a doctor
E a bus-driver
F an ambulanceman
G a cook
H a dentist
I a waiter
J a shop assistant
K a nurse
L a policeman
M a singer
N a fireman
O a postman
P a pilot
Q a businessman
R a factory worker
S a manager
T a secretary
U an office worker
V a taxi-driver
W others
X do not know
設(shè)計(jì)意圖：我給學(xué)生們準(zhǔn)備好了很多單詞，有的是以前學(xué)過(guò)的，還有三個(gè)是新學(xué)的單詞，本意是要學(xué)生向?qū)Ψ竭x手進(jìn)行單詞提問(wèn)，例如how to spell dentist?
反思:剛開始學(xué)生很迷茫，當(dāng)主持人說(shuō)完比賽規(guī)則后沒(méi)有反應(yīng)，這是老師的原因，沒(méi)有把規(guī)則寫清楚，但是很多學(xué)生運(yùn)用句型what does your father/mother do ?開始問(wèn)起來(lái)，我雖然覺得有些突兀，但是對(duì)于孩子的做法還是給予了諒解，畢竟在句型中練單詞也未嘗不是一個(gè)好辦法啊。后面學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題一問(wèn)一答做的比較到位。對(duì)于幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的單詞an ambulanceman，a dentist等但是現(xiàn)在不記得了，孩子們很著急，我看到這也很著急，急中生智，我對(duì)我們的學(xué)生說(shuō)：“這里有三位專家評(píng)委，你們可以申請(qǐng)外援啊，要充分利用資源啊�！甭斆鞯暮⒆恿ⅠR把Peggy，Sally請(qǐng)去教他們單詞，這一環(huán)節(jié)立馬又轉(zhuǎn)入一個(gè)爭(zhēng)先恐后學(xué)習(xí)單詞的場(chǎng)面，氣氛相當(dāng)熱烈，這倒是當(dāng)初沒(méi)有預(yù)想到的一個(gè)小高潮。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，再提問(wèn)的時(shí)候就順暢多了.
2.看圖回答
規(guī)則：兩位選手要分別接受對(duì)方親友團(tuán)的5次句型提問(wèn)，每回答對(duì)一次加一分，回答錯(cuò)不加分。
例如：A: What does he/she do?
B: He/She is a singer.
第二組
accountant salesperson
engineer cleaner
規(guī)則：兩位選手要分別接受對(duì)方親友團(tuán)的5次句型提問(wèn)，每回答對(duì)一次加一分。
例如：A: What does he/she do?
B: He/She is a singer.
設(shè)計(jì)意圖：第一組中的上述人物都是大家比較熟悉的，喜歡的。對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)學(xué)生們應(yīng)該很感興趣，有助于激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。第二組是課文中所要求掌握的單詞，課前預(yù)習(xí)是已經(jīng)會(huì)讀，但是不是很熟悉，第二組會(huì)能區(qū)分一下高低。
反思：這一環(huán)節(jié)孩子們做的非常好，問(wèn)答都很正確，兩位選手的得分一直持平，
分不出高低。果然到第二組中有了一分的區(qū)別。
3.連續(xù)回答
What does he do? He is a salesperson.
Where does he work? He works in a supermarket.
How does he go to work? He goes to work on foot.
What does she do? She is an singer.
Where does she work/live? She works/lives in Taiwan.
How does she go to work? She goes to work by car.
………………………………
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)在訓(xùn)練本課重點(diǎn)句型的同時(shí)又加入了第一二單元的重點(diǎn)句型，綜合起來(lái)也是一段很完整的對(duì)話，有利于學(xué)生對(duì)一個(gè)人的職業(yè)了解更多。
反思：學(xué)生們做五組對(duì)話還是很順利的，但是主持人還要在個(gè)別細(xì)節(jié)的地方要注意，例如剛開始選親友團(tuán)成員回答的時(shí)候先請(qǐng)舉手的，有把握的會(huì)更好些，如果先請(qǐng)了還沒(méi)準(zhǔn)備好的同學(xué)肯定要耽誤一定的時(shí)間，比賽節(jié)奏就會(huì)慢下來(lái)很多。
3、任務(wù)后期完成階段(Post-task activity section)
第三關(guān)動(dòng)動(dòng)大腦筋
?自編自演小故事
?規(guī)則：根據(jù)所給的單詞，編成一個(gè)完整的故事并和親友團(tuán)成員表演出來(lái)，由專家組和嘉賓評(píng)分，分為五分，最低0.5分
son farmer money
artist show fun
設(shè)計(jì)意圖：在上述單詞句型熟悉的基礎(chǔ)上，孩子們可以根據(jù)有限的幾個(gè)單詞展開想象的翅膀，編出小故事或小對(duì)話，來(lái)表達(dá)對(duì)相關(guān)職業(yè)的認(rèn)識(shí)及喜愛等。只所有只給孩子們?nèi)齻�(gè)單詞就是不想限制他們的思維及想象力。
六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案7
課題：LESSON THIRTEEN
重點(diǎn)：句型What’s her name? Her name is Mary.
詞匯mother her
難點(diǎn)：發(fā)音Who’s that over there? Is she your teacher?
理解Is she your teacher?
過(guò)程：
復(fù)習(xí)
組織學(xué)生唱一首學(xué)過(guò)的英文歌曲
師生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)(以一單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言項(xiàng)目為主)
A. What’s your English name?
How old are you?
Are you in Class Two?
What’s your number?
______ is my good friend. Who’s your good friend?
Who’s that/she?
B.事先請(qǐng)幾名學(xué)生帶來(lái)自己的照片，教師根據(jù)照片提問(wèn)：
Who’s he/she?
Is he/she a student?
Is he/she your friend? (此問(wèn)題可找基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)回答。只要能答出Yes或No即可。)
介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目與教學(xué)方法
會(huì)話教學(xué)
A:介紹主題圖
師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?
學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。
師生問(wèn)答：Who’s that?(指圖中一個(gè)男孩)
學(xué)生回答：That’s …
教師提問(wèn)：Who’s that?(指一個(gè)女孩)
學(xué)生回答：That’s…
教師提問(wèn)：Who’s that girl over there? (指Zhou Peipei)
學(xué)生可能回答：That’s Zhou Peipei. (不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對(duì))
B:問(wèn)答(在此步驟中，學(xué)生初步會(huì)用She’s my friend.來(lái)回答相應(yīng)問(wèn)題)
師：Yes. That’s Zhou Peipei. She’s my friend.重復(fù)兩遍。Who’s that girl over there?
生：She’s my friend.
師生問(wèn)答(訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用She’s my friend.的答語(yǔ)的能力)
C:理解課文[聽配套課文錄音三遍]
在聽每遍錄音之前，教師提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生做到有目的的聽錄音。
師：What’s the girl’s name?
Is the woman her teacher?
Who’s the woman?
生：Her name is Zhou Peipei.
No.
She is her mother.
D:模仿課文錄音[聽配套課文錄音三遍]
第一遍：分句聽，重點(diǎn)句請(qǐng)學(xué)生重復(fù)
Who’s that girl over there? She’s my friend.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)]
over there：用手指一指眼前，再指稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，幫助學(xué)生理解。在這里不做更多解釋。
b. What’s her name? Her name is Zhou Peipei.[集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，教師解釋：My name is…. Her name is…熟練掌握后，學(xué)生能利用此語(yǔ)言項(xiàng)目展開新的對(duì)話]
c. Is she her mother?用教師自帶的全家福照片做引導(dǎo)，教師解釋：Look. This is my mother. Is she my mother.找一學(xué)生回答。在帶讀時(shí)，注意單詞mother中的字母o發(fā)短音[ ]，th組合發(fā)音時(shí)要出舌尖。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。
第二遍：整體聽一邊錄音，使學(xué)生對(duì)課文有整體概念
第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對(duì)某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象
E:理解課文
經(jīng)過(guò)反復(fù)聽課文錄音，加上教師對(duì)一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)，對(duì)圖中內(nèi)容進(jìn)行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。
詞匯與句型教學(xué)
A:詞匯mother her
拼詞練習(xí)
準(zhǔn)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個(gè)新詞匯字母的字母卡片(一組12個(gè)字母卡片)
操作：教師念兩個(gè)新詞匯，每組同時(shí)開始利用手中的字母卡片進(jìn)行拼詞，看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，拼得最快。表?yè)P(yáng)拼得最快的一組。
拼讀練習(xí)
全班一起拼讀幾遍
按小組拼讀單詞，每人只說(shuō)一個(gè)字母，第一位學(xué)生讀單詞mother，第二位學(xué)生拼讀m，第三位學(xué)生讀o，以此類推。
B:句型教學(xué)
步驟一：教師出示四位人物的圖片(課文中的第二部分Let’s practise的圖片)，圖片的下面標(biāo)有該人物的`名字Mary Betty Kate Alice )。
教師針對(duì)圖片一一提問(wèn)：What’s her name? (板書問(wèn)題)
學(xué)生回答：Her name is …(板書其中一個(gè)答案)
步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)
What’s her name?
Her name is…
步驟三：請(qǐng)學(xué)生跟教師一起空寫這兩個(gè)句子
興趣活動(dòng)
教師準(zhǔn)備好幾張學(xué)生所熟悉的知名人物的照片，如劉璇、楊瀾、桑蘭，或其他女知名人士等。把人物圖片或照片分發(fā)給幾個(gè)學(xué)生。讓他們按次序地舉起人物圖片，問(wèn)一位同學(xué)What’s her name?給與回答時(shí)，應(yīng)用Her name is…答對(duì)或答錯(cuò)由其他學(xué)生用Yes或No做評(píng)判。
練一練
聽音選答案(配套課堂練習(xí)冊(cè))
根據(jù)錄音內(nèi)容，在每組a b c三個(gè)答語(yǔ)中選擇一個(gè)正確的答案。
作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計(jì)：
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