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八年級生物教案15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的八年級生物教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級生物教案1
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo):
1.認(rèn)識同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異。
2.認(rèn)識同種生物的個(gè)體之間存在差異的原因是生物的變異。
3.通過對某一性狀的變異的深入探究。使學(xué)生能夠描述:
。1)生物的變異是普遍存在的。
(2)生物變異的原因:不同種類、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì),其次與環(huán)境有關(guān) 。
。3)生物變異的類型:可遺傳變異 ( 由于遺傳物質(zhì)的改變造成 );不可遺傳變異 ( 僅由于環(huán)境的改變造成 )
(二)能力目標(biāo):
1.通過對圖片的觀察和分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、表達(dá)的能力。
2.通過“對某一性狀的變異進(jìn)行深入探究的實(shí)驗(yàn)”, 突出對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。尤為側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識解釋調(diào)查結(jié)果的能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1.讓學(xué)生體會到通過科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感。
2.讓學(xué)生產(chǎn)生對生物學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):通過對某一性狀的變異的深入探究,使學(xué)生能夠描述:
1.生物的變異是普遍存在的。
2.生物變異的原因:不同種類、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì),其次與環(huán)境有關(guān)。
3.生物變異的類型:可遺傳變異 ( 由于遺傳物質(zhì)的改變造成 );不可遺傳變異 ( 僅
由于環(huán)境的改變造成 )。
教學(xué)難點(diǎn):
分析生物變異的原因。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生對變異的現(xiàn)象很熟悉,對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣可能濃厚。
2、學(xué)生很愛進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),但部分學(xué)生合作探究能力不夠。
3、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,可能會根據(jù)課本上的結(jié)論直接得出,需要教師引導(dǎo)學(xué)生注意探究中的討論題。
4、對變異的原因地分析,通過教師的講解和探究討論,大部分學(xué)生能夠弄清楚。
三、對重難點(diǎn)的講解和自學(xué)、探究指導(dǎo)
1.本節(jié)課的重點(diǎn)通過學(xué)生的自學(xué)和小組探究之后,再經(jīng)過交流討論和教師指導(dǎo)均能解決。
2.難點(diǎn)的解決:a.學(xué)生在探究之后得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論大多數(shù)是課本上的變異的原因,與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的解讀相關(guān)性不大。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大、小花生的平均值得出所以結(jié)論。
b.接著,利用探究實(shí)驗(yàn)中的討論題地回答得出變異產(chǎn)生的原因。
3.在小組探究中,有些小組對測量數(shù)據(jù)的處理和分析以及做曲線圖有困難,教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)。
4.對于探究實(shí)驗(yàn)中的討論題,主要依靠小組間的交流和討論解決,教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉一些常見的實(shí)例幫助理解。
四、教學(xué)資源
1、人教版八年級生物下冊課本。
2、大、小花生果實(shí)若干,坐標(biāo)紙。
五、教學(xué)方法
自學(xué),學(xué)生探究,師生討論,教師講解。
六、板書設(shè)計(jì)
第五節(jié) 生物的`變異
一、生物的變異現(xiàn)象
二、探究一種變異現(xiàn)象:花生果實(shí)大小的變異
問題:花生果實(shí)的大小是由于品種不同嗎?
假設(shè):不同品種的花生果實(shí)大。ㄆ骄担┦怯善贩N的特性決定的。
結(jié)論:大花生的平均值大,小花生的平均值小,這是由于品種的不同(基因有差異)決定的,但同一品種的花生果實(shí)大小還受環(huán)境的影響。
1、變異的類型及原因:
a.遺傳的變異:遺傳物質(zhì)改變引起的
b.不遺傳的變異:遺傳物質(zhì)沒有改變,是由環(huán)境改變引起的
2、生物性狀與基因和環(huán)境間的關(guān)系:
表現(xiàn)型(性狀)==基因型(基因組成)+環(huán)境
七、設(shè)計(jì)思路
設(shè)計(jì)思路概述
本節(jié)內(nèi)容有兩大部分,在第一部分中,生物變異的普遍性和引起變異的因素是需要同學(xué)掌握的內(nèi)容。而探究活動“花生果實(shí)大小的差異”,是為了提高學(xué)生處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,本設(shè)計(jì)把學(xué)生的探究活動放在可前進(jìn)行,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和培養(yǎng)起創(chuàng)造能力。第一課時(shí)主要完成對變異原因的教學(xué)。
八、教學(xué)過程
(一)引入
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
1.為了使教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,把自然界中的現(xiàn)象再現(xiàn)到學(xué)生的眼前,特利用課本圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。
2.為了實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo),便于讓老師捕捉學(xué)生面對問題時(shí)的真實(shí)想法。采用師生互動探討式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。
課堂組織設(shè)計(jì)1.為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,提高學(xué)習(xí)效率,把學(xué)生分成 6-7人一組展開活動。
2.在“對某一性狀變異的深入探究”的學(xué)生活動中,每小組的 6 -7 人自由選擇分工。
基礎(chǔ)知識解決措施設(shè)計(jì)
生物變異的概念通過學(xué)生活動“找特征、找差異”,讓學(xué)生觀察P40四幅圖片,歸納:同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異。
不同種類、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì),其次與環(huán)境有關(guān)。1.對先天性和后天性近視進(jìn)行分析或?qū)ο忍煨跃戆l(fā)和人工卷發(fā)進(jìn)行分析。
2.完成課本P45練習(xí)1和配套練習(xí)冊P19-20的第2、3、7、
11題。
生物變異的類型讓學(xué)生活動找出列舉特征中的可遺傳變異和不可遺傳的變異。
能力培養(yǎng)解決措施設(shè)計(jì)
突出對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)和科學(xué)方法的訓(xùn)練。在制定實(shí)驗(yàn)探究方案時(shí),對于大、小花生的短軸長度的測量方法,可讓學(xué)生展開廣泛的探討。
訓(xùn)練學(xué)生處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。各小組收集數(shù)據(jù)制成曲線圖并進(jìn)行圖形分析和討論。
情感培養(yǎng)解決措施設(shè)計(jì)
對生物學(xué)及大自然的熱愛之情。1.利用配套練習(xí)冊P21第15題,培養(yǎng)學(xué)生的自然審美觀。
2.學(xué)生列舉常見的變異實(shí)例。
3.一句結(jié)束語:大自然是如此的千姿百態(tài)、豐富多彩,那是因?yàn)樯锏淖儺悺?/p>
回顧和利用俗語引入課題:在本章開始我們學(xué)過:生物界普遍存在著變異現(xiàn)象。俗話說:“一母生九子,連母十個(gè)樣”,那么,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)生物的變異是怎么回事。板書課題。
(二)教授新課
先讓學(xué)生閱讀課本40頁第一段內(nèi)容和四幅圖片,引出“一、生物的變異現(xiàn)象”的教學(xué)。
提出問題,引出探究:同學(xué)們對上述變異及前面研究過的各種相對性狀(由變異產(chǎn)生的),你對某一性狀的變異做過深入的探究嗎?引出“二、探究:花生果實(shí)的大小的變異”的探究活動。
讓學(xué)生分組探究,教師巡回指導(dǎo),然后小組交流,并利用討論題1~3引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共同的結(jié)論。
之后,再利用討論題4~5以及教師舉例,師生分析總結(jié)出變異的類型及原因,強(qiáng)調(diào)生物的性狀與基因組成和環(huán)境變化之間的關(guān)系。
(三)當(dāng)堂練習(xí)
讓學(xué)生做課本45頁練習(xí)1和配套練習(xí)冊(甘肅省配發(fā))19~21頁的2、3、7、11和15小題,學(xué)生不會的,教師幫助解答。
八年級生物教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、描述植物的有性生殖和植物的無性生殖
2、列舉一些常見的無性生殖
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析或小組討論活動來獲得結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力
情感目標(biāo):
通過對花的觀察引發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,陶冶情操。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):概述植物有性生殖和植物無性生殖
難點(diǎn):概述植物無性生殖,嘗試植物的扦插
三、教學(xué)用具
桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
由白居易的詩句“梁上有雙燕,翩翩雄與雌。青蟲不易捕,黃口無飽期。須臾十來往,猶恐巢中饑。”這是動物的一種什么行為?引入課題
2、板書課題、出示目標(biāo)
(二)自主學(xué)習(xí)
出示自學(xué)提綱(學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué),教師巡回指導(dǎo),為講解打下基礎(chǔ))
1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過和,世代相續(xù),生生不息。
2、被子植物繁殖后代一般是由果實(shí)中的完成的。
3、種子中的胚,是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的,這種由發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于。
4、椒草用生殖,馬鈴薯用生殖等,都是不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體,這種生殖方式稱為。
5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。
6、無性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是。
7、在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用植物的生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。常見的方式有和等。
8、就是把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物體上,使結(jié)合在一起的兩部分長成一個(gè)完整的植物體。嫁接分為和。例如:蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做,被接的植物體叫做。
9、嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的緊密結(jié)合,以確保接穗成活。
(三)合作探究,精講點(diǎn)撥
1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過生殖和發(fā)育,世代相續(xù),生生不息。生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式?
讓學(xué)生思考并進(jìn)行回答,教師進(jìn)行補(bǔ)充;
課件展示:被子植物傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過程:
2、什么為“有性生殖”?
讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識并填寫書本P2頁的框圖。
教師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答:(種子中的胚,是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育來的,這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。)
3、除此之外,植物還有其它生殖方式嗎?先讓學(xué)生進(jìn)行舉例自由發(fā)言
教師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答
4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片
5、通過觀察這兩個(gè)幻燈片,大家可以思考(讓學(xué)生小組進(jìn)行討論)
、龠@些植物的生殖方式有什么共性?這種生殖方式又叫什么?
、谥参锏纳撤绞绞嵌喾N多樣的。這對植物來說有什么意義?
、劢處熍c學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。
6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式,有性生殖與無性生殖。有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處?(讓學(xué)生進(jìn)行了解)
、儆行陨车暮蟠哂懈蟮纳盍妥儺愋,更能適應(yīng)變化的環(huán)境(惡劣環(huán)境)。
、跓o性生殖的繁殖速度快,后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。
7、課堂小結(jié)
(1)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑
(2)試畫本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。
(3)學(xué)習(xí)了本節(jié)知識你準(zhǔn)備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。
課后反思:
植物的生殖(第2課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、說出扦插和嫁接應(yīng)具備的條件
2、嘗試進(jìn)行嫁接和扦插實(shí)驗(yàn)
能力目標(biāo):
在教師的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生能夠獨(dú)立完成操作,培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力
情感目標(biāo):
通過扦插實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念,體會到不同的生殖方式對不同的環(huán)境的適應(yīng),體驗(yàn)合作與交流的重要性
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):概述植物的無性生殖
難點(diǎn):概述植物無性生殖并嘗試植物的`扦插
三、課前準(zhǔn)備每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備好柳樹的枝條、刀
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)植物的生殖方式,以小組競賽的形式“你問我答”,導(dǎo)入新課,引入課題。
2、板書課題
3、出示目標(biāo)
(二)自主學(xué)習(xí)
出示自學(xué)提綱(學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫記思等形式進(jìn)行自學(xué),教師巡回指導(dǎo),為講解打下基礎(chǔ))
1、是一種培養(yǎng)植物的常用繁殖方法?梢约羧∧承┲参锏母⑶o、葉、芽等,或插入土中、沙中,或浸泡在水中,等到生根后就可栽種,使之成為獨(dú)立的新植株。比如甘薯、葡萄、月季、楊、柳等的栽培,常用的方法。
2、植物的生殖需要條件,比如扦插,除去、 、 、
等環(huán)境條件外,用作扦插的植物莖段也需要進(jìn)行一定的處理。
3、探究:扦插材料的處理
(1)在扦插紫背天葵時(shí),要將紫背天葵的莖剪成厘米長的莖段。
(2)一般每段保留個(gè)節(jié)。
(3)莖段上方的切口是的,而莖段下方的切口是的。
(4)上一個(gè)節(jié)上的葉要去掉,下面一個(gè)節(jié)上的葉從葉柄處。
(5)扦插時(shí)需將下面的一個(gè)節(jié)埋入土中。
4、在制定計(jì)劃中,要注意設(shè)置,實(shí)驗(yàn)組和對照組應(yīng)當(dāng)
觀察和照料。
5、植物的組織培養(yǎng)是利用原理,使植物組織在人工控制的條件下,通過細(xì)胞的和,快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
6、植物的組織培養(yǎng)屬于生殖。
7、植物組織培養(yǎng)過程:
8、植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn):、 。
(三)合作探究
1、植物無性生殖的幾種不同方式及應(yīng)用
講述:植物無性生殖常見的方式有扦插和嫁接
2、出示嫁接的步驟示意圖幻燈片讓學(xué)生進(jìn)行觀察:
3、探究:扦插材料的處理(學(xué)生看書第4頁探究步驟)小組合作討論
①你準(zhǔn)備探究的問題是什么
、谇げ遄媳程炜枰男┉h(huán)境條件?扦插的材料要如何處理?
、廴绾芜M(jìn)行扦插,你能操作一下嗎?
、苋绾芜M(jìn)行嫁接?你能操作一下嗎?
4、就合作探究問題逐一交流回答。
5、每小組代表上臺演示扦插的操作。
6、課堂小結(jié)
本節(jié)課你都學(xué)到了什么?嘗試畫出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖。進(jìn)行課外實(shí)踐。
課后反思:
八年級生物教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察細(xì)菌和真菌的菌落,認(rèn)識菌落的外觀形態(tài),辨別被細(xì)菌、真菌感染的食品和生物;
2、通過學(xué)生介紹,分析培養(yǎng)基的基本成分,了解細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般操作過程,嘗試進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作;
3、探究細(xì)菌和真菌的分布,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,歸納適宜細(xì)菌真菌生存的環(huán)境條件;
4、根據(jù)所學(xué)知識,對其他小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,并闡述自己的論據(jù),培養(yǎng)相關(guān)的科學(xué)素養(yǎng);
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的生物學(xué)現(xiàn)象,鼓勵(lì)學(xué)生主動參與、樂于探究、開拓創(chuàng)新、交流和合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn):細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)操作過程、設(shè)計(jì)探究細(xì)菌和真菌分布的實(shí)驗(yàn)方案,通過觀察細(xì)菌和真菌的分布狀況總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。
2、難點(diǎn):利用事實(shí)說明細(xì)菌和真菌的分布狀況,總結(jié)適宜細(xì)菌和真菌生長的條件。
課前準(zhǔn)備
1、變質(zhì)的水果等食物、發(fā)霉的食物、感染細(xì)菌和真菌的花卉
2、生長有細(xì)菌和真菌菌落的平板培養(yǎng)基或斜面培養(yǎng)基實(shí)物
3、空白培養(yǎng)基以及配置培養(yǎng)基所需要的藥品;
4、放大鏡
5、有條件的可配備實(shí)物投影儀
6、有條件的可組織學(xué)生興趣小組,進(jìn)行配置培養(yǎng)基和培養(yǎng)菌落的實(shí)驗(yàn)
教學(xué)設(shè)計(jì)
本節(jié)教學(xué)分為兩課時(shí)。
課時(shí)一:
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
導(dǎo)入:用肉眼可以觀察到細(xì)菌和真菌嗎?
觀察細(xì)菌和真菌的菌落
引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣,提供實(shí)物
細(xì)菌和真菌的培養(yǎng)過程
興趣小組同學(xué)介紹配置培養(yǎng)基和接種、培養(yǎng)細(xì)菌的過程
引導(dǎo)學(xué)生分析培養(yǎng)基成分,總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)
我們的周圍有細(xì)菌和真菌嗎?如果有,它們喜歡呆在哪里?
觀察生活中的.細(xì)菌和真菌,討論設(shè)計(jì)探究活動方案,課后實(shí)施自己的探究方案
提供實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣;組織學(xué)生討論和交流自己的探究方案
課時(shí)二:
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
導(dǎo)入:我們周圍的環(huán)境中,哪里細(xì)菌、真菌比較多?
學(xué)生展示探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,
適宜細(xì)菌和真菌生活的條件
分析適宜細(xì)菌和真菌生活的條件
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的歸納和總結(jié)
利用現(xiàn)有知識預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果
利用現(xiàn)有知識,預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并闡述自己的理由
提供實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)果,組織學(xué)生辯論
教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入:
教師:我們大家都知道,在我們周圍的環(huán)境里,存在很多細(xì)菌,可誰也沒有真正看見過。為什么呢?
學(xué)生回答:它們太小了,要用顯微鏡看。
教師:在我們的生物小組里,同學(xué)們卻用肉眼觀察到了細(xì)菌的生長。他們是怎么看到的呢?請生物小組的同學(xué)介紹一下:
主要教學(xué)過程:
學(xué)生:首先,我們看到的不是細(xì)菌,是細(xì)菌大量繁殖后形成的菌落。
我們先制作了培養(yǎng)基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。
教師:對不起,打斷一下。哪位同學(xué)能分析一下,培養(yǎng)基里為什么需要牛肉膏?
學(xué)生:牛肉膏應(yīng)該是營養(yǎng)物質(zhì)。
教師:還有什么成分屬于營養(yǎng)物質(zhì)嗎?
學(xué)生:蛋白胨、鹽。
有的同學(xué)提出瓊脂,在同學(xué)中引起了爭議。經(jīng)過閱讀課本和興趣小組同學(xué)的說明獲得了答案。
學(xué)生:瓊脂是凝固劑。
學(xué)生繼續(xù)匯報(bào):配置好培養(yǎng)基后必須高溫滅菌,否則細(xì)菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養(yǎng)皿和試管中,試管和培養(yǎng)皿也要滅菌。等培養(yǎng)基凝固后,我們將其暴露在空氣里,細(xì)菌就落到培養(yǎng)基上,這是接種。然后將接種后的培養(yǎng)基放到溫暖的培養(yǎng)箱里培養(yǎng),細(xì)菌就大量繁殖形成一個(gè)個(gè)菌落。
教師:為大家展示學(xué)生們培養(yǎng)的細(xì)菌和真菌菌落,請同學(xué)們觀察這些菌落有什么不同。
學(xué)生:有的光滑,有的長了很多毛,有的凹凸不平,有的是綠色、黑色、米色、黃色等。
教師:根據(jù)課本中的描述,你能從菌落形態(tài)、大小和顏色區(qū)分出細(xì)菌菌落和真菌菌落嗎?
學(xué)生:在實(shí)物投影儀上指認(rèn)細(xì)菌和真菌的菌落。
教師:我們已經(jīng)認(rèn)識了細(xì)菌和真菌的菌落,那么在我們周圍,那些地方細(xì)菌真菌比較多呢?各個(gè)小組可以根據(jù)自己感興趣的課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,限時(shí)5分鐘,小組派代表展示自己的方案,同學(xué)們投票選出最感興趣的選題,中選的小組將從老師這里領(lǐng)取兩個(gè)配置好的培養(yǎng)基,繼續(xù)進(jìn)行自己的探究實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生:討論實(shí)驗(yàn)方案,展示自己的設(shè)計(jì)思路,投票評選最有科學(xué)性的、最吸引人的實(shí)驗(yàn)方案。
教師:雖然這一次我們只有三個(gè)小組獲得了老師提供的實(shí)驗(yàn)材料,但其他同學(xué)可以利用自己家里現(xiàn)成的材料來培養(yǎng)細(xì)菌和真菌。下節(jié)課希望大家都能參與展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
課時(shí)2:
教師:上節(jié)課后同學(xué)們按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),下面就請同學(xué)們將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展示給大家看看,并進(jìn)行簡短匯報(bào)。
學(xué)生:我們比較了廁所和食堂空氣里的細(xì)菌。實(shí)驗(yàn)方案是:準(zhǔn)備兩個(gè)同樣的培養(yǎng)基,一個(gè)放在廁所中央的地面上,一個(gè)放在食堂中央的地面上,打開蓋暴露在空氣中三分鐘,蓋上蓋放在培養(yǎng)箱里培養(yǎng)。這是我們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,(通過食物投影儀展示)。
我們看到在廁所里接種的培養(yǎng)基中,菌落數(shù)目明顯高于食堂中的,說明廁所里的細(xì)菌比食堂里多。我們推斷的原因是:廁所中人的糞便含有很多細(xì)菌,而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經(jīng)常用洗滌劑進(jìn)行擦洗和消毒,所以細(xì)菌就比較少。
教師:分析得很好,人本身就是細(xì)菌的攜帶者,清潔劑和消毒劑都可以減少細(xì)菌的分布。但是大家有沒有注意到:雖然在廁所里接種的培養(yǎng)基中,菌落數(shù)目明顯高于食堂中的;但如果只計(jì)算霉菌的菌落數(shù),食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的。這是為什么呢?
學(xué)生:食堂里吃的多。營養(yǎng)多。
八年級生物教案4
第一節(jié)
生物的無性生殖
。ǖ1課時(shí))
教學(xué)內(nèi)容:生物的無性生殖;實(shí)驗(yàn)——酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標(biāo):知識與能力
1、認(rèn)識無性生殖的概念。
2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。
3、說出生物無性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。4、舉例說出常見的營養(yǎng)生殖種類。5、理解營養(yǎng)生殖的優(yōu)勢。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過對“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實(shí)習(xí)活動,領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。
2、觀察顯微鏡,制作臨時(shí)玻片,提高科學(xué)技能,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn):
1、舉例說出生物無性生殖的方式2、說出酵母菌的出芽生殖方式。教學(xué)難點(diǎn)
1、無性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。
教師準(zhǔn)備:
1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的'植物體照片,在上課時(shí)供學(xué)生觀察。2、有關(guān)課件。
3、實(shí)習(xí)所用的器材。學(xué)生準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料。
2、課前嘗試嫁接,再把嫁接的動植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟:
一、引出生物的繁殖和發(fā)育
1、情景創(chuàng)設(shè):同學(xué)們都學(xué)過一首詩中這樣說,“春種一粒粟,秋收萬顆籽”,你們知道
這是表達(dá)的什么樣意思嗎?
2、診斷性設(shè)問:這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中,已經(jīng)向我們描述了生
物千姿百態(tài)的生命形式、生物習(xí)性及他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),但是對各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解,你們能舉出幾個(gè)類似的例子來嗎?
3、啟發(fā)問題:你們說的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合,才能生出新一代來。那
么,有沒有這種情況,不經(jīng)過受精作用,同樣也能產(chǎn)生出下一代呢?這一節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。
4、安排實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材,有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、
載玻片、龍膽紫染色液等。請你們先看書,討論應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn),列出實(shí)驗(yàn)步驟,研究酵母菌的出芽生殖問題。
二、酵母菌的出芽生殖觀察
八年級生物教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
(1).舉例說出生物的變異
(2).舉例說出生物的變異類型(重點(diǎn))
(3).描述變異的生物學(xué)意義(難點(diǎn))
、.舉例說出遺傳育種在實(shí)踐上的應(yīng)用
能力目標(biāo):
運(yùn)用生物變異的知識,初步學(xué)會分析生物的變異現(xiàn)象
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景
激發(fā)興趣
2分鐘【多媒體展示】有顯著遺傳特征的父子的照片:瞧這父子倆
1.房祖名長得像成龍這在生物學(xué)上叫什么?
2.房祖名和成龍長得一模一樣嗎?這種現(xiàn)象又叫做什么呢?
遺傳物質(zhì)從親代傳給子代,所以親子間有相似性,即有遺傳現(xiàn)象產(chǎn)生。那變異又是如何發(fā)生的呢?今天我們就來探討這個(gè)問題。[板書課題:第四節(jié) 生物的變異]
回顧舊知思考回答:這種子女和父母之間長得像的現(xiàn)象在我們生物學(xué)上稱遺傳
學(xué)生通過觀察回答:
顯而易見他們長的不一樣,這種現(xiàn)象應(yīng)該叫變異。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣及探究心里。而明星恰恰是學(xué)生比較感興趣的,貼合學(xué)生的“胃口”。
引出課題
導(dǎo)入目標(biāo)
2分鐘多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo):…生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)了解本節(jié)課的重難點(diǎn),即將要達(dá)成的目標(biāo)。通過展示學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和將要達(dá)到的目標(biāo)。做到有的放矢。
自主學(xué)習(xí)
4分鐘過渡:今天我們將要探討變異的哪些問題呢?請同學(xué)們自學(xué)課本。
自學(xué)提示:請帶著下列問題閱讀課本。(時(shí)間4分鐘)
、偈裁词亲儺?
、谧儺惪梢苑譃槟膬煞N類型?
、劭蛇z傳變異是由什么引起的,能否遺傳給后代?不可遺傳變異是由什么引起的,能否遺傳給后代?
④生物變異的意義?并舉例
、萘私廪D(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用同學(xué)們閱讀課本P87---88在課本中找到并思考:要求學(xué)生快速閱讀課本,并在課本上把獲得的信息做好標(biāo)記。不理解的地方打上“?”。通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。會的得到鞏固,不懂得有待認(rèn)真聽講和理解。
引導(dǎo)探究層層推進(jìn)
14分鐘過渡:同學(xué)們的自學(xué)情況怎么樣呢?接下來就讓我們一起展示一下自學(xué)成果。
。ㄒ唬┳儺惖默F(xiàn)象與概念
在我們周圍,可以看到很多變異現(xiàn)象。什么叫做變異呢?請同學(xué)們做一個(gè)小結(jié)。
。ò鍟 一.變異的概念)
提問:你們知道哪些變異現(xiàn)象?
過渡:說得很好。不同種類的生物固然千差萬別,同種生物之間也存在各種各樣的差異,這都源于生物的變異。在自然界中,與遺傳現(xiàn)象一樣,變異現(xiàn)象是普遍存在的。
多媒體展示:生物變異圖片
1.變異存在于同個(gè)物種之內(nèi):菊花
2.變異存在于同個(gè)物種之內(nèi):馬
3.變異存在于一家三口之內(nèi)
總結(jié)與過渡:從以上圖片我們可以看出,生物的變異和遺傳一樣也是普遍存在的。那么,引起這些變異的因素是什么呢?接下來我們就來探討變異的原因
。ǘ┳儺惖脑
同一品種的小麥種在不同的田里,小麥的麥穗有大穗、小穗,產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么?請同學(xué)們討論、回答。
你們的回答都有一定的道理。假如你是一位育種專家,你將如何證明這些差異是由環(huán)境造成的還是由于基因的組成發(fā)生變化引起的?
如果是由環(huán)境影響引起的變異,將表現(xiàn)為大穗的種子種到土壤條件差的田里。同學(xué)們推測一下 后代表現(xiàn)是什么?為什么?
如果是基因組成發(fā)生變化引起的變異,也就是遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異,將小穗的種子種到土壤條件好的田里,同學(xué)們推測一下,后代表現(xiàn)又會是什么?為什么?
同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒,分析的也很透徹。那么你能否根據(jù)以上的 事例,歸納出變異的原因和類型?
請你來總結(jié):變異的類型有哪幾種?
變異的
類型可遺傳的變異不遺傳的變異
表現(xiàn) 給后
代 給后代,一般只表現(xiàn)在
原因由 而引起 遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變, ____變化而引起的
。ò鍟鹤儺惖念愋1.不遺傳的變異
2.可遺傳的變異)
舉例:膚色正常的夫婦和他們白化病的孩子這種變異屬于哪種類型?
回答正確,人類的白化病就是由于基因的改變引起的
學(xué)以致用
【多媒體展示】 請同學(xué)們分析兩個(gè)例子
。1)某對色覺正常的夫婦生了一個(gè)色盲的兒子。
。2)某兄弟二人,哥哥長期在室外工作,弟弟長期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳?為什么?
【多媒體展示】請同學(xué) 們觀察下面的圖片(要求:學(xué)生認(rèn)真觀察昆 蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色),思考這種變異有什么意義?
提問:玉米苗中的白化苗有利于生存嗎?(提示:葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所,葉片之所以呈現(xiàn)綠色是因?yàn)橛腥~綠體)
可見變異對生物個(gè)體有利、還是不利,這要看變異是否有利于生物的生存。根據(jù)變異是否有利于生物的生存,我們可以把變異分為哪兩類?
學(xué)以致用【多媒體展示材料】
。1) 小麥要獲得高產(chǎn),人們采取的辦法往往是多施肥、多澆水。肥多水多,小麥的莖稈會長高,莖稈高,小麥成熟時(shí)容易倒伏,又會造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中,出現(xiàn)矮稈小麥,可以抗倒伏,但不會影響小麥在肥多水多的情況下長大穗。
。2)一些玉米植株發(fā)生變異會出現(xiàn)沒有葉綠素的白化苗。綠色植物生長要進(jìn)行光合作用,這種白化苗就無法生存下去。
提問:高稈小麥變異為矮稈小麥,綠色玉米苗變異為白化苗,這都是變異,他們對生物個(gè)體的生存有什么影響?
提問:通過以上的事例,你能說說變異在生物上有什么意義?(提示:從整個(gè)種群的生存來說)
(板書三、變異的意義)
過渡:總結(jié)的非常好。下面我檢測一下大家對知識應(yīng)用的情況。
請同學(xué)觀察課本87頁-88頁圖4.4-13判斷下列變異屬于哪種類型,說明其判斷理由。
很好?梢娙旧w數(shù)目的變化以及遺傳物質(zhì)的重新組合都屬于遺傳物質(zhì)的改變。
【多媒體展示圖片:】判斷下列變異是否有利于生物生存
學(xué)生踴躍舉手回答:
變異:生物的后代與親代之間、以及后代不同個(gè)體之間存在差異現(xiàn)象稱為變異。
學(xué)生利用平時(shí)所見所聞,互相交流變異的現(xiàn)象。之后選一個(gè)小組代表回答
學(xué)生1.金魚有許多種類
學(xué)生2.菊花有許多顏色和形態(tài)
學(xué)生3.狗有很多品種學(xué)生4.不同的'土地里結(jié)的花生是不一樣大
……
觀看老師展示的變異圖片,認(rèn)同生物變異的 普遍性。
小組討論、交流后選代表回答:
生1:我們小組認(rèn)為可能是土壤條件不同,也就 是由環(huán)境影響引起的變異
生2:我們小組認(rèn)為大穗和小穗是一對相對性狀,也可能是控制這對相對性狀的基因引起的變異。
如果我是育種專家,就將大穗和小穗的種子收獲后分別種到土壤條件好的田里,它們的后代如果都表現(xiàn)為大穗那就是由環(huán)境的影響引起的變異。如果小穗的后代表現(xiàn)仍為小穗,那就是由基因組成發(fā)生變化引起的變異。
生:小穗,因?yàn)橛森h(huán)境引起的變異是不遺傳的。
生:小穗,因?yàn)橛蛇z傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異是可以遺傳的。
學(xué)生根據(jù)以上的事例,歸納出變異的原因和類型。
可遺傳的變異:變異由遺傳物質(zhì)決定;
不遺傳的變異:變異由外界環(huán)境影響引起。
學(xué)生看圖思考,做出判斷,并說出理由:遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變,屬于可遺傳的變異。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識做出判斷,并說出理由。
、攀怯捎诨蚋淖円鸬,屬于可遺傳變異
、剖怯森h(huán)境改變引起的,遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,屬于不遺傳的變異
學(xué)生認(rèn)真觀察昆蟲的形態(tài)、體色與環(huán)境的顏色,回答:螳螂的體色、形態(tài)與環(huán)境非常相似,有利于生物的 生存。
葉片出現(xiàn)白色說明葉片中不含葉綠體,不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,就意味著它無法生存。
總結(jié):根據(jù)變異是否有利于生物的生存,我們可以把變異分為有利變異和不利變異。
、鸥叨捫←溩儺悶榘捫←溈梢 抗倒伏,有利于生物生存
、凭G色玉米苗變異為白化苗無法進(jìn)行光合作用,不利于生物生存。
生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化。因?yàn)橛欣淖儺悤ㄟ^遺傳不斷地積累和加強(qiáng),不利的變異會被淘汰,使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。
觀察、判斷、回答:
1、2、3幅圖屬于可遺傳變異;他們都是由遺傳物質(zhì)改變引起的變異。4幅圖屬于不可遺傳變異。它僅由環(huán)境引起而遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變的變異。
回答:
圖1是有利變異
圖2是不利變異通過老師的問題引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生深入課本,加深對自學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。使學(xué)生的自學(xué)能力得到體現(xiàn)。而自學(xué)中不理解的問題,通過問題的層層推進(jìn)得到圓滿的解決達(dá)到理解的層次。
通過一組圖片的展示,加深對變異概念的認(rèn)識認(rèn)同生物變異的普遍性。
通過小組間的交流、分析與討論既培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,又培養(yǎng)了同學(xué)間的合作能力。
通過比較和總結(jié),既培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力,又使學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)
通過學(xué)以致用環(huán)節(jié)加深學(xué)生對變異不同類型的認(rèn)識,達(dá)到理解應(yīng)用的層次。
通過“火眼金睛”培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,同時(shí)
在老師的提示下思考生物的這種變異對生物個(gè)體而言有什么意義。
在獲得新知識后,及時(shí)練習(xí)應(yīng)用,加深學(xué)生對有利變異和不利變異的理解。
通過一系列的有力變異和不利變異的事例,很自然的得到變異的意義。
組織交流
點(diǎn)撥建構(gòu)
8分鐘過渡語:正是因?yàn)橛辛?變異,生物才會如此地多姿多彩,我們也可從豐富的生物世界中選擇人類所需,加以培育,并為人類服務(wù)。這就是我們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的人工育種工作。請問,在這個(gè)工作中,我們利用的是哪一種變異呢?
對了。怎么利用可遺傳變異進(jìn)行育種呢?下面我們就來探討這個(gè)問題。
。ò鍟、人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種)
【多媒體展示】
對,基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。它們引起的變異類型都屬于可遺傳的變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多,同學(xué)們課后可以查閱資料,一起交流。
出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關(guān)錄像資料,使學(xué)生認(rèn)識到我國科學(xué)家的偉大和科技造福人類的實(shí)例。并向科學(xué)家們學(xué)習(xí)他們的科技創(chuàng)新精神。
【多媒體展示】
學(xué)生:利用可遺傳的變異,這種變異可以遺傳給后代。
學(xué)生分組探討遺傳變異原理培育新品種
A組:討論人類是怎樣從產(chǎn)量不同的奶牛中選育出高產(chǎn)奶牛。
B組:討論通過雜交怎樣培育高產(chǎn)抗倒伏小麥。
C組:討論分析太空椒是怎么回事?
D組:討論分析染色體的加倍的草莓。
學(xué)生小組討論交流后分別選一名代表回答
A組代表:由于遺傳物質(zhì)的變異,不同品種或同一品種的奶?刂飘a(chǎn)奶量的基因組成可以不同,通過人工選擇可以將產(chǎn)奶量高的奶牛選擇出來(含有控制高產(chǎn)奶量的遺傳物質(zhì)),通過繁育,后代還會出現(xiàn)各種變異,再從中選擇、繁育,數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產(chǎn)奶量,甚至?xí)胁粩嘣黾拥内厔荨?/p>
B組代表:通過雜交,低產(chǎn)抗倒伏小麥把抗倒伏的基因傳給了高產(chǎn)不抗倒伏的小麥,抗倒伏基因與高產(chǎn)基因組合到一起,可以產(chǎn)生高產(chǎn)抗倒伏小麥。
C組代表:太空椒是在太空條件下,引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。
D組代表:用人工誘導(dǎo)的方法,使細(xì)胞中的染色體數(shù)量加倍,產(chǎn)生新品種。
通過讓學(xué)生分組討論,來培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力,同時(shí)以問題為驅(qū)動,讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下主動思考、分析、討論,在此過程中使學(xué)生的分析問題、解決問題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng)。
通過生物變異在生活實(shí)踐中應(yīng)用的事例,培養(yǎng)學(xué)生對生物世界探究的好奇心及保護(hù)意識,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。
知識整合
遷移應(yīng)用
5分鐘過渡:同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色,老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下:本節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑惑?
拓展應(yīng)用
有人說“如果沒有遺傳的變異, 就不會產(chǎn)生新的生物類型,生物就不能由簡單到復(fù)雜、由低等到高等不斷地進(jìn)化!
你認(rèn)為這種說法有道理嗎?談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(要求:合上課本,用自己的語言加以描述)
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識,回答:有道理。因?yàn)楦鞣N有利的變異會通過遺傳不斷地積累和加強(qiáng),不利的變異會被淘汰,使得生物群體更加適應(yīng)周圍的環(huán)境。所以生物的變異有利于物種的發(fā)展和進(jìn)化通過自主合作學(xué)習(xí)后,由學(xué)生自我總結(jié)所學(xué)與所思,得出結(jié)論性的知識,并能用規(guī)范的語言加以描述。強(qiáng)化了知識的識記。
八年級生物教案6
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為,說明這些行為對動物生存的意義。
2、 運(yùn)用研究動物行為的方法,探究動物行為的成因。
3、 嘗試制定探究計(jì)劃,設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對照組和實(shí)驗(yàn)組,會選擇并控制變量。
4、 參與問題討論,認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性。
5、 參加探究活動,培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):動物行為對其生存的影響,并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性;學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強(qiáng)化;探究實(shí)驗(yàn)的實(shí)施。
難點(diǎn):探究材料的準(zhǔn)備。
三、 課前準(zhǔn)備
教師:動物行為相關(guān)資料;果蠅的相關(guān)資料;寵物觀察日記;菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng),以及果蠅的采集和飼養(yǎng)的布置。
學(xué)生:寵物觀察日記,菜青蟲卵的采集和隔離飼養(yǎng),果蠅的采集和飼養(yǎng)。
四、 課時(shí)分配
兩課時(shí)
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。
判斷并說出資料1———5中是動物的哪一類行為?
小組觀察討論。
直接觀察教材的資料。
引導(dǎo)學(xué)性對相關(guān)的資料進(jìn)行比較分析,做出判斷。
知道動物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的,是動物生存的基本條件,動物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學(xué)來的。
小組代表閱讀相關(guān)資料。
閱讀教材資料。
組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報(bào),在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵(lì)學(xué)生,并進(jìn)行積極的評價(jià)。
知道動物的學(xué)習(xí)行為是在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的.,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜,動物的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。
先天性行為和學(xué)習(xí)行為 觀察討論,對比資料1與2、資料3與4、資料1與5,能說出越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強(qiáng),學(xué)習(xí)行為形成的時(shí)間就越短。
提示對資料2、4、5的對比觀察。
在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生,并進(jìn)行積極的評價(jià)。
知道動物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境,在長期的進(jìn)化中形成的。人類或自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期的和不斷發(fā)展的。
討論“資料分析”中討論題4,能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。
提示對題4的討論,在討論中作為積極“旁觀者”參與,在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,并給予積極的評價(jià)。
根據(jù)探究的資料背景,能提出自己感興趣的問題,并能作出假設(shè)。
閱讀探究的資料背景,能提出問題和作出假設(shè)。
認(rèn)可教材提出的問題,填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。
提示閱讀。在學(xué)生探究活動開始時(shí),注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)、科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題;在提出問題和作出假設(shè)時(shí),給予學(xué)生積極的評價(jià)。
嘗試制定探究計(jì)劃,能設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對照組和實(shí)驗(yàn)組,會選擇并控制變量。
議論教科書及教師的提示,能說出探究實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),說出實(shí)驗(yàn)對照和所控制的變量。
巡視,并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論,注意引導(dǎo)學(xué)生思考,注意引導(dǎo)的技巧,并給予學(xué)生積極的評價(jià)。
八年級生物教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、識別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu),說明各部分結(jié)構(gòu)的功能;
2、描述人的生殖過程,說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應(yīng)方式,說出出生后發(fā)育的分期。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;
2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程(難點(diǎn))。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景:
觀察桃花的結(jié)構(gòu),果實(shí)和種子的形成,引出有性生殖的概念
1、有性生殖
(1)例如桃樹是由果實(shí)中的種子來繁殖后代,種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。
(2)針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的'方式,結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識,知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來,而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。
(3)組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片,鼓勵(lì)學(xué)生歸納出無性生殖的概念。
2、無性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖,像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應(yīng)用
(1)在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。
常見的方式有:扦插和嫁接等。
(2)嫁接:蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物無性生殖的條件
環(huán)境條件:光照、水分、溫度、濕度等
展示植物嫁接的錄像或圖片,讓學(xué)生認(rèn)真觀察,描述嫁接的一般方法和注意事項(xiàng),體會影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么?
5、組織學(xué)生如何開展植物的扦插繁殖,選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率,扦插材料提前應(yīng)做哪些處理?
6、質(zhì)疑:植物的無性繁殖在生產(chǎn)實(shí)踐中有什么作用?
二、互動探究合作求解
1、春季,在用楊樹枝條進(jìn)行扦插繁殖時(shí),把枝條上所有的芽去掉,這樣是否影響成活?為什么?
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的,農(nóng)民在種植馬鈴薯時(shí),先把塊莖用草木灰肥沾一下,然后再埋入土壤里,請想一下農(nóng)民這樣做的道理。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合,由母體發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________的原理,使植物組織在人工控制的條件下,通過細(xì)胞的____________和__________,快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。
3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________,世代相續(xù),生生不息。
四、小結(jié)
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
《練習(xí)冊》
八年級生物教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。
2.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。
3.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。
4.參與一種珍稀動物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動,提高保護(hù)生物多樣性的公民意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.讓學(xué)生體會到保護(hù)生物多樣性的'緊迫性和艱巨性。
2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。
三、課時(shí)安排:1課時(shí)
四、教學(xué)過程
6-3-保護(hù)生物的多樣性
一、生物多樣性面臨的威脅及其原因
1、瀕臨滅絕
2、生存環(huán)境的破壞與改變
二、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)
三、法律保護(hù)
《中華人民共和國森林法》
《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》
《保護(hù)生物多樣性公約》
五、作業(yè)
1、如果一個(gè)物種的所有個(gè)體都在地球上消失了,那么這個(gè)物種已經(jīng)()
A、滅絕B、瀕危C、受到威脅D、再生
2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是()
A、遷地保護(hù)B、建立自然保護(hù)區(qū)
C、克隆D、法制管理
3、數(shù)千年前我國黃土高原有茂密的森林,后來卻成為荒山禿嶺,植被減少的原因是()
A、地殼運(yùn)動頻繁B、北方寒流長期侵襲
C、長年干旱,赤地千里D、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡
八年級生物教案9
一、教材簡析:
《遺傳和變異現(xiàn)象》是北師大版生物八年級上冊第20章《生物的遺傳和變異》的第一節(jié),教材主要從三方面:1、通過比較個(gè)體間性狀的差異,使學(xué)生識別生物的性狀和相對性狀;2、通過欣賞和評價(jià)兩幅19世紀(jì)的漫畫,幫助學(xué)生認(rèn)識生物的遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象;3、通過課后的性狀調(diào)查和思考與練習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對遺傳和變異的領(lǐng)悟;來幫助學(xué)生初步建立遺傳與變異的概念,從而有助于學(xué)生認(rèn)識生物世界遺傳的多樣性,為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打下基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析:
八年級學(xué)生從未學(xué)習(xí)過遺傳學(xué)的相關(guān)知識。但他們在日常生活中或多或少接觸過相關(guān)內(nèi)容或觀察過此類現(xiàn)象。只是未能上升到理論的層次。這已經(jīng)為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知的基礎(chǔ)。而且,八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定理解、判斷、推理的能力。教師應(yīng)充分調(diào)動起他們的這些能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和總結(jié)。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、正確表述性狀、相對性狀,遺傳和變異的概念;
2、能列舉和辨別生物的'性狀、相對性狀以及生物的遺傳和變異現(xiàn)象;
3、觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。
能力目標(biāo):
通過活動讓學(xué)生掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,在調(diào)查、合作、交流中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、分析、解決問題的能力及實(shí)踐能力。
情感目標(biāo):
通過觀察并描述相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象,使學(xué)生了解生命個(gè)體的獨(dú)特性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍愛生命情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解性狀、相對性狀、遺傳、變異等名詞。
2、能解釋并舉例生活中的一些生物學(xué)現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解相對性狀指同一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。
2、理解遺傳和變異現(xiàn)象
教學(xué)方法:
自主、合作、探究。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
多媒體幻燈片。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
幻燈片展示:2組同學(xué)們熟悉的明星照片,請同學(xué)們觀察照片中的人物在外貌特征上有什么共同點(diǎn),以此導(dǎo)入新課:遺傳和變異現(xiàn)象。
二、新課。
知識點(diǎn)一:性狀和相對性狀
1、性狀
1)小游戲:
、俨乱徊拢哼@分別是誰的眼睛?
。ㄒ雒~——形態(tài)特征)
、诓乱徊拢哼@是誰的聲音?
。ㄒ雒~——生理特性)
由以上兩個(gè)小游戲引出:性狀
性狀——生物的形態(tài)特征和生理特性,在遺傳學(xué)上都稱為性狀。
2)思考:同種生物同一性狀表現(xiàn)類型相同嗎?
3)根據(jù)性狀的概念說出葡萄的性狀。
展示同種生物同一性狀表現(xiàn)類型不同的圖片,從而引出:相對性狀
2、相對性狀
相對性狀——同一種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。
1)展示4組圖片,判斷圖片中的性狀是否是相對性狀?
2)活動:個(gè)體間性狀的比較討論:
、僭诨顒幼詈螅袥]有人和報(bào)告者一起站立?說明了個(gè)體間性狀表現(xiàn)是否完全相同?
、诟鶕(jù)活動結(jié)果推測世界上兩個(gè)人性狀完全相同的可能性有多大?
3)你能行:辨別下列哪些是相對性狀。(對性狀和相對性狀進(jìn)行鞏固)
知識點(diǎn)二:遺傳和變異
1、遺傳
1)小游戲:尋找親人
2)活動:欣賞和評價(jià)有關(guān)性狀遺傳的漫畫:《新鼻子》《舊磚上脫落的碎片》。
討論:
①《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上脫落的碎片》中的斷腿有什么不同?
②哪幅漫畫中表達(dá)的生物學(xué)現(xiàn)象是可能發(fā)生的?為什么?請同學(xué)們說說以上兩項(xiàng)活動的體會:父母和子女之間的性狀有相似性,說明性狀可以由親代傳遞給子代。
從而引出:遺傳——子女和父母之間的性狀存在相似性,表明性狀可以從親代傳遞給子代,這種現(xiàn)象稱為遺傳。
3)展示4組與遺傳有關(guān)的圖片。
4)思考:子女和父母之間以及子女個(gè)體之間性狀一定相似嗎?展示3組有親緣關(guān)系的圖片,請同學(xué)們觀察他們之間的性狀差異。從而引出:變異——子女和父母之間以及子女個(gè)體之間的性狀表現(xiàn)存在。
八年級生物教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況。
過程與方法:
1.理清本文的說明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說明方法,體會其表達(dá)效果。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說明順序,把握文章所運(yùn)用的說明方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)方法
1.以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,通過小組合作,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說明技巧。
2.討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。
●教具準(zhǔn)備
多媒體、小黑板
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程及過程:
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
。ǔ鍪痉堑鋱D片)
科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態(tài)問題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題!吧锶肭终摺笔鞘裁?大家對此可能會感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,不能不引起我們高度警覺,今天,讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。(板書課題)
二、自主閱讀、整體感知
1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息,每組不少于3條。
入侵者是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的,它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失,對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢?為什么會增多呢?由于日益繁榮的國際貿(mào)易,生物入侵者搭乘跨國貿(mào)易的“便車”,“偷渡”入境;此外,跨國寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前,生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者有不同態(tài)度:一部分人認(rèn)為,經(jīng)過“物競天擇”,可以制約“生物入侵者”的危害,達(dá)到新的生態(tài)平衡;另一部分人認(rèn)為聽任“生物入侵者”自由發(fā)展會給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。
2、我們知道了什么是“生物入侵者”,下面請兩組同學(xué)列本文的結(jié)構(gòu)提綱:
。ㄐ〗M分工、組間不準(zhǔn)抄襲)
引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現(xiàn)象及危害:毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)
生物人侵者增多的原因及途徑:跨國貿(mào)易(5段)
揭示態(tài)度:不同(6-7段)
采取措施:(8段)
教師對比點(diǎn)拔,明確說明順序:
這是一篇事理說明文,是按照邏輯順序說明事理的'。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了
教案《新人教版八年級語文上冊《生物入侵者》教案四》,來自網(wǎng)!/jaFile/2010112000053334.com
“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
3、文中運(yùn)用了哪些說明方法?試舉例說明。
、俅虮确剑赫n題“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為,是會對人類和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿(mào)易的“便車”,形象生動,增添文章情趣。
、诹袛(shù)字:“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”,通過精確的數(shù)據(jù)對比,清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。
、叟e例子:通過具體的事例支撐說明的內(nèi)容,增強(qiáng)文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會造成生物入侵現(xiàn)象。
三、亮點(diǎn)探究:
播放課件,讓學(xué)生對生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識。
圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個(gè)話題,結(jié)合第7段課文內(nèi)容,展開討論
(基本觀點(diǎn):
。1)人類不應(yīng)該過多地干預(yù)生物物種的遷移過程,失衡是暫時(shí)的,“物競天擇,適者生存”,自然界的平衡最終會得以實(shí)現(xiàn)。
(2)人類必須干預(yù)“生物入侵者”,如果聽任其發(fā)展,自然界物種的多樣性會受到嚴(yán)重破壞,人類社會將會有巨大的經(jīng)濟(jì)損失)
四、課堂高潮:
拓展性學(xué)習(xí):對生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案。
組織形式:抽題(激趣)------設(shè)計(jì)方案(小組合作)------評委打分(同學(xué)聘定)-------專家點(diǎn)評(生物教師)
A、我國暫停從菲進(jìn)口鳳梨香蕉種苗
據(jù)新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。
B、飛機(jī)草蔓延牲畜死亡
飛機(jī)草,一種綠意盎然的菊科半灌木植物,卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)遭受
空前打擊,天然草場被大面積侵占,牲畜死亡,畜牧業(yè)減產(chǎn),原本并不富裕的彝族老
鄉(xiāng)因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺了紅頭文件,要求全面動員,防除毒草。
C、野兔成災(zāi)
1939年野兔入侵澳大利亞,糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場,使譽(yù)滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減,最后政府動用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請細(xì)菌學(xué)專家研制涎瘤炎這種惡性的傳染病,這才控制住了兔子造成的災(zāi)害。
方案構(gòu)想:
(一)嚴(yán)防死守;生物治理;保護(hù)自然。
。ǘ┲(jǐn)慎引種;查清我國現(xiàn)有的外來有害物種的種類及危害狀況;加強(qiáng)對已知的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作。
。ㄈ┱鲑Y;萬眾一心;尋找天敵。
(四)加大宣傳;嚴(yán)格檢疫;法律保障。
。ㄎ澹┳儚U為寶;零報(bào)告監(jiān)控;農(nóng)林質(zhì)檢防疫部門配合。
●板書設(shè)計(jì)
八年級生物教案11
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握細(xì)胞的分化的概念、特點(diǎn)和意義。
2、理解細(xì)胞的全能性。
3、掌握細(xì)胞全能性實(shí)例。
教學(xué)重難點(diǎn)
。1)細(xì)胞分化的概念和意義。
(2)細(xì)胞全能性的概念。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
思考:
1、一般多細(xì)胞生物體發(fā)育起點(diǎn)是什么?
2、受精卵進(jìn)行分裂的方式是什么?
3、有絲分裂后,親代和子代細(xì)胞中的染色體數(shù)目是否相同?
近年來,關(guān)于細(xì)胞的分化、癌變和衰老的研究,已經(jīng)成為細(xì)胞生物學(xué)的重要課題。這是因?yàn)椋杭?xì)胞分化和生物發(fā)育有關(guān);細(xì)胞癌變與當(dāng)今世界嚴(yán)重威脅人類生存的癌癥有關(guān);細(xì)胞衰老與人類及動植物的壽命有關(guān)
大家都是從一個(gè)受精卵生長發(fā)育而來,為何一個(gè)細(xì)胞能發(fā)育為這么多種不同的細(xì)胞呢?學(xué)生活動:學(xué)生思考討論“問題探討”的“討論”,教師提示。
提示
1、健康人會不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞,補(bǔ)充到血液中去。
2、骨髓中造血干細(xì)胞能夠通過增殖和分化,不斷產(chǎn)生不同種類的血細(xì)胞。
一、細(xì)胞分化:
學(xué)生活動:學(xué)生閱讀課P117,總結(jié)出分化的概念。
1、細(xì)胞分化:在個(gè)體發(fā)育中,有一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,叫做細(xì)胞分化。詳見課件圖片展示未成年人全身細(xì)胞總數(shù)約1014個(gè),細(xì)胞種類有200多種,這么多種類細(xì)胞均來自一個(gè)受精卵。
2、細(xì)胞分化的特點(diǎn):
1、細(xì)胞分化的持久性:發(fā)生于整個(gè)生命進(jìn)程中。
2、細(xì)胞分化的差異性:高等生物比低等生物分化顯著;動物比植物分化顯著。
3、細(xì)胞分化具有相對的穩(wěn)定性:一般情況下細(xì)胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過程。
問:多細(xì)胞生物體在胚胎早期隨著細(xì)胞的有絲分裂,細(xì)胞數(shù)目迅速增加。這些細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同嗎?(復(fù)習(xí)有絲分裂特點(diǎn))從理論上講具有同樣的遺傳性的體細(xì)胞就應(yīng)該表現(xiàn)出相同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。事實(shí)果真如此嗎?為什么?
學(xué)生活動:P118第三段得到答案。
3、結(jié)果:增加細(xì)胞的類型,產(chǎn)生出不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的細(xì)胞,不同類型的細(xì)胞構(gòu)成不同的組織和器官。
4、分化的實(shí)質(zhì):基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。同一生物個(gè)體不同部位細(xì)胞、DNA、基因、tRNA相同,但mRNA、蛋白質(zhì)的種類不同。
5、分化的意義:是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ);使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率。
學(xué)生活動:通過總結(jié)比較細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的異同,完成課件中的表格
思考:既然細(xì)胞分化具有穩(wěn)定性、持久性、不可逆性,那么已經(jīng)發(fā)生高度分化的細(xì)胞,還能像早期胚胎細(xì)胞那樣,再分化成其它細(xì)胞嗎?
1958年,美國科學(xué)家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞成功地培育出了一棵完整的植株。實(shí)驗(yàn)證明:高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的.潛能,即植物細(xì)胞具有全能性。
二、細(xì)胞的全能性
1、概念:是指已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。
2、植物組織培養(yǎng)的過程:詳見課件
3、動物細(xì)胞的全能性:
動物細(xì)胞的全能性隨著細(xì)胞分化程度的提高而逐漸受到限制,細(xì)胞分化潛能變窄,這是指整體細(xì)胞而言?墒羌(xì)胞核則不同,它含有保持本物種遺傳性所需要的全套基因,并且并沒有因細(xì)胞分化而失去基因,因此,高度分化的細(xì)胞核仍然具有全能性。這可以從細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)以及其他的實(shí)驗(yàn)證據(jù)中得到證實(shí)。詳見課件
課堂練習(xí)
1、下列關(guān)于細(xì)胞分化的說法錯(cuò)誤的是()
A、細(xì)胞分化與生物發(fā)育密切相關(guān)。
B、細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。
C、細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎期D、細(xì)胞分化是生物界的一種普遍現(xiàn)象。
2、下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,正確的是()
A。同一生物個(gè)體不同的細(xì)胞中DNA、mRNA、蛋白質(zhì)的
種類和數(shù)量互不相同
B。紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無關(guān)
C。胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
D。分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果
3、下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過程是()
A、玉米種子萌發(fā)長成新植株B、小鼠骨髓造干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞
C、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育志單倍體植株
D、胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株
4、花藥離體培養(yǎng)是指把分裂旺盛的花藥細(xì)胞用人工的方法培育成植株。這成果利用了細(xì)胞的()
A、應(yīng)激性B、全能性C、變異性D、適應(yīng)性
八年級生物教案12
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 說出細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn);
2、 嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法,探究細(xì)菌和真菌的分布;
3、 小組成員間相互交流、合作,共同完成探 究活動,體驗(yàn)與人的合作與交流;
4、 認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn);
2、探究活動“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。
難點(diǎn):探究活動中小組成員要做好分工,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好觀察記錄。
三、 課前準(zhǔn)備
教師:
1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌(木耳、香菇、靈芝等)長霉的饅頭、面包,腐爛變質(zhì)的水果;
2、實(shí)物投影儀;
3、培養(yǎng)菌落實(shí)物;
4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。
學(xué)生:預(yù)習(xí)細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法。
四、 課時(shí)分配
一課時(shí)
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
引入新課
積極思考、踴躍提問
展示變質(zhì)的牛奶,提出問題,引入新課
認(rèn)識大型的真菌和真菌中的'霉菌
仔細(xì)觀察,從實(shí)物中獲得有感性認(rèn)識。
展示大型真菌及霉菌實(shí)物。
細(xì)菌、真菌培養(yǎng)的一般方法
請兩個(gè)同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法,提問并解答。
引導(dǎo)學(xué)生提出問題,師生共同探究解決問題。
區(qū)分細(xì)菌和真菌菌落分布的特點(diǎn)
觀察菌落實(shí)物、區(qū)分其分布的特點(diǎn)。閱讀教材。
將課前培養(yǎng)的菌落實(shí)物分發(fā)給各小組,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,并及時(shí)點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。
細(xì)菌和真菌的分布范圍
通過對實(shí)物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。
展示實(shí)物、圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和真菌的分布范圍。
制定探究活動的方案
制定實(shí)施方案、交流活動的計(jì)劃及展示觀察記錄的表格
下課后半小時(shí)內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好,送回教室后排的空桌上。
布置設(shè)計(jì)探究方案,提醒學(xué)生注意設(shè)計(jì)對照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計(jì),及時(shí)激勵(lì)。
每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。
八年級生物教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、概述尿液的排出過程。
2、明白排尿的意義。
3、了解皮膚的結(jié)構(gòu)、皮膚的再生和皮膚的衛(wèi)生保健知識。
4、理解皮膚的功能。
教學(xué)重點(diǎn):尿液的排出過程與汗液的排出
教學(xué)過程
一、引入新課:
人體每天要產(chǎn)生大量的尿液,這些尿液是如何排出體外的呢?人體除了依靠形成尿液排出廢物外,還有那些排出廢物的方法?我們應(yīng)該了解哪些泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識,怎樣用這些知識指導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、新課講解
1、尿液的排出
師:請同學(xué)根據(jù)泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),能不能簡單敘述一下尿是如何排出的?
生:腎臟中形成的尿液,經(jīng)輸尿管流入膀胱暫時(shí)儲存,當(dāng)膀胱內(nèi)的尿液儲存到一定量時(shí),人就產(chǎn)生尿意,進(jìn)行排尿,尿液經(jīng)尿道排出體外。(板書)
2、排尿的意義泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生:
師:.排尿有什么重要性?
學(xué)生:閱讀思考,回答問題,從而很自然地得出排尿的意義。
師生:共同總結(jié)排尿的意義:排出廢物,調(diào)節(jié)人體內(nèi)水分和無機(jī)鹽的含量,維持細(xì)胞的正常生理功能。
師:怎樣注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生
、龠m量飲水②及時(shí)排尿③保持尿道外口清潔
3、皮膚的結(jié)構(gòu)
夏天剛過,許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己的皮膚變黑了,這是為什么呢?人們常說“這個(gè)人的臉皮可真厚”,臉部的皮膚真的很厚嗎?一些同學(xué)進(jìn)入初二以后,發(fā)現(xiàn)自己的臉上長出了“小痘痘”,這是怎么回事又該怎樣預(yù)防呢?皮膚常年暴露在外接觸許多細(xì)菌,為什么不腐爛變質(zhì)呢?人的膚色為什么會有差異……這些問題都與皮膚的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。
皮膚覆蓋在人體表面,是人體最大的器官,成年人的皮膚展開面積接近2平方米,重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官,皮膚卻很薄,平均2毫米左右,最薄的部位是眼皮的皮膚,只有0.5毫米,而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚,也不過為4-5毫米。既然是“器官”,同學(xué)們回憶一下器官的概念,想想皮膚應(yīng)該是由哪些組織,按著什么樣的方式構(gòu)成的呢?可以觸摸自己手部或臉部的皮膚,體會一下,也許對尋找答案有所幫助
人的皮膚分為表皮和真皮。死亡的表皮細(xì)胞不斷脫落,有人計(jì)算過,把一個(gè)人一生中脫落的皮膚表皮加起來,平均重量將超過227千克。表皮的深層細(xì)胞具有很強(qiáng)的分生能力,補(bǔ)充脫落的角質(zhì)層的任務(wù)正式這層結(jié)構(gòu)完成的,由此可以推斷深層細(xì)胞具有什么特點(diǎn)?具有很強(qiáng)的分裂能力。板想想看,平時(shí)我們不小心擦傷了皮膚,過幾天傷口就痊愈了,現(xiàn)在你能解釋其中的原因嗎?
生理性再生:正常代謝過程中的再生(如:角質(zhì)層細(xì)胞脫落后會自然得到補(bǔ)充)補(bǔ)償性再生:由損傷引起的再生(如皮膚擦傷后傷口愈合)
夏天過后我們的皮膚變黑了,就與這種細(xì)胞有關(guān)——黑色素細(xì)胞。黑色素細(xì)胞可以產(chǎn)生黑色素,黑色素可以吸收紫外線,防止其損傷深層皮膚,對人體有保護(hù)作用,是人體對環(huán)境的一種適應(yīng)性表現(xiàn)。參加室外活動對青少年的生長發(fā)育很有好處,但在夏天外出或進(jìn)行日光浴時(shí)應(yīng)當(dāng)適度,因?yàn)檫^度的日曬會加速皮膚的老化,甚至?xí)l(fā)皮膚癌。思考一下:嚴(yán)重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡?(加強(qiáng)學(xué)生對皮膚是保護(hù)人體的重要屏障的認(rèn)識)
皮膚損傷會有血液流出,觸摸皮膚會覺得有彈性,尖銳的物體碰到皮膚會覺得疼……這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都與表皮下方的'結(jié)構(gòu)——真皮有關(guān)。 皮膚具有彈性,因?yàn)檎嫫ぶ杏袕椥岳w維和膠原纖維。天氣熱或運(yùn)動時(shí),可以看到臉部的皮膚發(fā)紅,天冷或不運(yùn)動時(shí)則相反,為什么會這樣呢?原因在于真皮層內(nèi)有豐富的血管,人體血液循環(huán)中10%的血液要流經(jīng)皮膚。這對人體有何意義呢?調(diào)節(jié)體溫。
我們的皮膚就是有表皮和真皮兩個(gè)部分構(gòu)成的,不過皮膚在長期的適應(yīng)過程中,還演變出了一些附屬結(jié)構(gòu),它們也有非常重要的作用。指(趾)甲、毛發(fā)、 汗腺、 皮脂腺
4、皮膚的衛(wèi)生保健
皮膚的清潔:
。1)清除皮膚表面的污垢,使皮膚能正常發(fā)揮功能
。2)減少病原微生物的生長繁殖,防止皮膚病的發(fā)生
皮膚的鍛煉:
。1)改善皮膚的血液循環(huán)和汗腺、皮脂腺的分泌功能,促進(jìn)皮膚的新陳代謝
。2)提高皮膚對溫度驟然變化的適應(yīng)力,減少疾病發(fā)生
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課主要講了尿液的排出與汗液的排出,介紹了皮膚的結(jié)構(gòu)與它的基本功能,了解如何注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生,如何保護(hù)皮膚。
四、板書設(shè)計(jì)
人體內(nèi)廢物的排出(2)------尿液的排出與汗液的排出
1、尿液的排出
2、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生
、龠m量飲水②及時(shí)排尿③保持尿道外口清潔
3、皮膚的結(jié)構(gòu)
表皮:角質(zhì)化細(xì)胞;深層細(xì)胞
真皮:血管和神經(jīng)末梢
五、教后反思
八年級生物教案14
教學(xué)內(nèi)容與分析:
內(nèi)容
認(rèn)識各種各樣的真菌
真菌的繁殖
分析
真菌一節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān),教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu),更重要是認(rèn)識日常生活中常見的真菌,以及它們生命活動特點(diǎn),同時(shí)了解一些食用菌,養(yǎng)殖的過程和方法
教學(xué)目標(biāo)與分析:
教學(xué)目標(biāo)
真菌的主要特征
認(rèn)識日常生活中常見的真菌,說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式
知道真菌的生殖方式
分析
由日常生活中所見的真菌,通過有關(guān)的圖,來了解它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),及青霉、曲霉的共同點(diǎn)及不同點(diǎn)、營養(yǎng)方式等從而得出它們的營養(yǎng)方式和繁殖方式及特點(diǎn)
問題分析與診斷:
這里講到真菌繁殖方式是孢子時(shí),可能會與細(xì)菌一課當(dāng)中的芽孢弄混,在此可提醒學(xué)生,初一曾學(xué)過的蕨類植物的孢子繁殖是差不多的,理清概念
教學(xué)條件支持及分析:
需要學(xué)生對常見的真菌有一個(gè)大概的認(rèn)識
教學(xué)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
導(dǎo)入
日常生活中的真菌,同學(xué)們平時(shí)見過后有哪些?木耳、香菇、靈芝、還有桔子發(fā)霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發(fā)霉等等,都是由真菌引起的。真菌從前面的`課當(dāng)中我們已經(jīng)知道比細(xì)菌大,所以真菌大多是多細(xì)胞的,也有單細(xì)胞的如:發(fā)酵用的酵母菌
真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
有單細(xì)胞的(酵母菌);有多細(xì)胞(青霉、曲霉、蘑菇等)
所有真菌的菌體都是由許多細(xì)胞連接起來的菌絲體構(gòu)成
講述:下面我們以青霉和曲霉的比較來了解真菌的內(nèi)部結(jié)構(gòu)(見P63頁圖)
青霉與曲霉的比較
不同點(diǎn):青霉菌直立生長的菌絲產(chǎn)生的孢子呈掃帚狀,呈青綠色;曲霉呈放射狀,呈黃、黑、褐色
共同點(diǎn):①都是由許多細(xì)胞連接的菌絲構(gòu)成
②每個(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
、鄱际峭ㄟ^產(chǎn)生大量孢子繁殖后代
、芏紱]有葉綠體,所以它們的營養(yǎng)方式是異(通過現(xiàn)成有機(jī)物生活)
總結(jié):真菌的主要特征:有單細(xì)胞有多細(xì)胞;都由菌絲體構(gòu)成;有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核;無葉綠體
。ǘ、真菌的繁殖
講述:剛剛我們已經(jīng)了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是,蘑菇的孢子在菌褶上,在初一講蕨類植物靠孢子繁殖,孢子的特點(diǎn)是什么?在什么樣的環(huán)境中容易萌發(fā)呢?
孢子繁殖:孢子比較輕,可飄散到各處,只要在適宜的環(huán)境中就可以萌發(fā)
(三)、課后練習(xí)
八年級生物教案15
教學(xué)課題:第2節(jié)動物的行為
教學(xué)目的:
1、知識目標(biāo)
描述各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為,認(rèn)識研究動物行為的意義。
2、能力目標(biāo)
通過觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對問題的探究能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
了解動物的行為,樹立正確利用和保護(hù)動物的態(tài)度和價(jià)值觀。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):動物行為對于動物的生物學(xué)意義,動物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。
難點(diǎn):后天性行為的概念,動物行為的特點(diǎn)。
教學(xué)方法:講授法討論法
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)課時(shí):課時(shí)1
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱J(rèn)識動物的行為
自然界中的動物,如果你留意觀察的話,會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如:孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進(jìn)行的,我們從外部可以觀察到的活動,稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)
學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后,列舉大量的動物行為類型。如:蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為,某些動物的攻擊行為和防御行為等。
問:動物的這些行為是天生就有的呢,還是后天通過學(xué)習(xí)得到的?對這個(gè)問題學(xué)生一般都難以回答,教師可通過適當(dāng)?shù)睦樱ㄈ绮溉閯游镆簧聛肀銜蹦痰龋┘右苑治觯⒄f明:動物的這些行為是天生就有的,是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的.,其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。
再問:動物的這些行為有何意義?
教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論,討論結(jié)束由學(xué)生回答,再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng),是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)
在了解了動物行為的類型和意義后,下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。
。ǘ┟鄯涞纳缛航M織
同學(xué)們都知道,蜜蜂是對人類有益的昆蟲,它們過著社會性生活,分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中,一般有一個(gè)蜂王,少數(shù)雄蜂和成千上萬個(gè)工蜂,它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”,完成下表。
完成表格后,教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義:只有三種蜂分工合作,才能共同維持群體生活,繁殖后代。
。ㄈ┟鄯涞耐ㄓ嵭袨
在蜜蜂的社群組織中,大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作,就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前,總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源,然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后,回答下列問題:
1、如果蜜源離蜂巢較近,偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?
2、如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn),偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?
在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出,但對于如何用舞蹈來告知方位,學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。
最后利用板書小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
動物的行為
一、動物的行為:動物所進(jìn)行的,我們從外部可以觀察到的活動。
二、蜜蜂的社群組織
三、蜜蜂的通訊行為
1、圓形舞:表示蜜源離蜂巢近。
2、“8”字?jǐn)[尾舞:表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。
作業(yè)布置:
復(fù)習(xí)本章,完成實(shí)驗(yàn)冊上的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)后記:
雖然學(xué)生對動物的行為是有一定的了解的,但學(xué)生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此,教師在上課伊始,應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為,使學(xué)生了解動物行為的具體形式,起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生列舉一些動物行為,教師再總結(jié)出動物行為的概念。
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