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人教版高中地理必修一教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的人教版高中地理必修一教案,希望能夠幫助到大家。
人教版高中地理必修一教案1
一、教學(xué)目的
“三圈環(huán)流”一直是教學(xué)的難點。由于本節(jié)內(nèi)容空間尺度大、要素多,只憑課本中的圖片,學(xué)生難以理解吃透,借助多媒體課件的動畫展示,也只能看得見,仍然摸不著,學(xué)生也只是憑借畫面去想象,難以形成空間思維的概念,最后也是暈頭轉(zhuǎn)向。因此我們決定讓學(xué)生動手,制作三圈環(huán)流模型。以此提高學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力。
二、教學(xué)思路
本次實驗按照實驗準備――小組分工――合作互助――模型展示――教師總結(jié)這5步完成。在實驗準備階段,由老師事先安排好實驗所需要的材料;然后小組分工對材料進行加工,形成最后模型制作所需要的材料;然后,小組結(jié)合課本上“三圈環(huán)流的形成”相關(guān)文字介紹,合作完成模型;最后對模型進行展示,教師對模型制作中出現(xiàn)的問題進行點評。
三、教學(xué)準備
。1)地球儀。每個班準備10個橡膠地球儀玩具,其大小適中,并自帶經(jīng)緯網(wǎng),學(xué)科性強,可以在實驗的同時幫助學(xué)生加深地理認識。
。2)硬紙條。以打印紙為材料,上面已經(jīng)繪制了4個垂直氣流、3個近地面風(fēng)向和3個高空風(fēng)向,只需要學(xué)生在上課時沿線剪下即可,大大節(jié)省了課堂時間。同時,在設(shè)計上,高空風(fēng)和近地面風(fēng)是不一樣的,高空風(fēng)成弧形,最后偏轉(zhuǎn)了90°,近地面風(fēng)成直線形。這是因為高空風(fēng)向和近地面風(fēng)的成因略有差異,在制作前需要給學(xué)生具體強化。
。3)透明膠布、剪刀等。
。4)模型制作:
①明確分工。在課堂上,學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,合理分工。2個同學(xué)負責剪紙,2個同學(xué)負責折疊,準備出4個垂直氣流、3個高空風(fēng)、3個近地面風(fēng),另2個同學(xué)負責閱讀課本,了解三圈環(huán)流的形成過程;
、诤献骰ブ。材料準備齊后,小組同學(xué)群策群力,共同完成模型。
第一步,赤道地區(qū)受熱最多,近地面空氣膨脹上升,所以在赤道附近有上升的垂直氣流;而極地終年寒冷,空氣堆積下沉,所以極地附近有下沉的垂直氣流。
第二步,赤道地區(qū)空氣上升后,高空空氣密度增大,形成高氣壓;極地地區(qū)空氣下沉后,高空空氣密度減小,形成低氣壓。在水平氣壓梯度力的作用下,高空空氣由赤道流向極地(南風(fēng)),受地轉(zhuǎn)偏向力影響,南風(fēng)逐漸右偏成西南風(fēng),在30°N附近高空偏轉(zhuǎn)成西風(fēng)。這樣,來自赤道上空的氣流不斷在此堆積下沉。因此,30°N附近有下沉的垂直氣流。因此近地面空氣密度增大,形成高氣壓?諝庥纱讼蚰稀⑾虮绷鞒,其中向南流的氣流(北風(fēng))受地轉(zhuǎn)偏向力的`影響,逐漸偏成東北風(fēng)(近地面),低緯環(huán)流形成。
第三步,從30°N近地面向北流的氣流(南風(fēng))受地轉(zhuǎn)偏向力的影響,逐漸偏成西南風(fēng)(近地面);極地空氣下沉,近地面空氣密度增大,形成高氣壓,空氣向南流出(北風(fēng)),逐漸偏成東北風(fēng)(近地面)。于是在60°N附近,從南邊來的西南空氣和從北邊來的東北空氣相遇,暖而輕的氣流爬升到冷而重的氣流之上。因此60°N附近有上升的垂直氣流。
第四步,60°N附近空氣上升后,在高空分別流向30°N(高空風(fēng))和90°N(高空風(fēng)),組成了中緯度和高緯度環(huán)流圈。
四、模型展示
模型制作完成后,各小組派代表展示小組模型制作成果,并結(jié)合模型說出三圈環(huán)流的過程。
五、教學(xué)評價
本次模型制作,體現(xiàn)了模型制作的以下優(yōu)勢:
一是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高。傳統(tǒng)的教學(xué)以老師講授為主,學(xué)生只靠死記硬背掌握知識的要點,學(xué)習(xí)的興趣不濃,效率不高。而本次“三圈環(huán)流”模型制作,讓全體學(xué)生都參與進來,在小組中合作學(xué)習(xí),動手制作,體現(xiàn)了地理學(xué)科的特色,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
二是培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。完成本次模型,需要調(diào)用以往所學(xué)的“熱力環(huán)流”、“風(fēng)”、“地轉(zhuǎn)偏向力”等知識,這也是“三圈環(huán)流”的難點,通過小組合作探究,查閱相關(guān)資料,加深了對以往知識的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。
三是將復(fù)雜、運動的地理事物進行分解,直觀地展現(xiàn)出來,深化了學(xué)生的空間思維能力。通過本次模型制作,學(xué)生對三圈環(huán)流的形成過程有了更加直觀、深刻的認識。
人教版高中地理必修一教案2
各位評委:
大家上午好!
我說課的課題是:人教版高中地理必修一1。5節(jié)《地球運動的地理意義(一)》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計和說板書設(shè)計這五部分說課。
說教材:
教材分析:這一節(jié)包括三個部分的內(nèi)容:晝夜交替、地方時和沿地表水平運動物體的偏移,本節(jié)是這一單元的重點,也是高中地理的奠基,具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大,如何突破難點成了重中之重。
教學(xué)目標:學(xué)生已習(xí)得地球運動的基本形式,根據(jù)課程標準要求,設(shè)立如下教學(xué)目標:
知識與技能目標:
1. 能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。
2. 能根據(jù)要求計算地方時、時區(qū)和區(qū)時。
3. 能運用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。
過程與方法目標:
1. 通過觀察光照圖找出晨昏線的一些特點,學(xué)會分析地理事物的規(guī)律。
2. 通過自己繪制時區(qū)分布圖,學(xué)會尋找地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
3. 通過對比分析長江三角洲的發(fā)育圖,找出每幅圖的變化,并用自己的話說清三角洲形成的過程,學(xué)會從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價值觀目標:
雖然幾次活動對培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀并不能立竿見影,但我對學(xué)生有積極期望,這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)(借用李家清教授論文里的句子)。故情感態(tài)度價值觀目標設(shè)定為:
通過對眼、手、腦、口的調(diào)動,學(xué)會地理思維方法,體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點:
地方時。
教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點:
由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制,可能會出現(xiàn)如下問題:
。1)在太陽高度角即太陽光線對當?shù)氐仄矫鎯A角的問題上,較難以理解。(臨時改為:對太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區(qū)分不好。以致出錯。)
(2)在地方時差的計算中“遲”與“早”的概念容易混淆。
(3)地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中,左右難分。
說教法:
教無定法,針對本節(jié)內(nèi)容較抽象的問題,可選用多媒體輔助教學(xué),配合傳統(tǒng)教學(xué)方式,達到激活學(xué)生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。
說學(xué)法:
學(xué)會探究、學(xué)會聯(lián)系、學(xué)會描述。
說教學(xué)程序:
說導(dǎo)入:
以實際生活為例引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的'原因。
說重點:
觀察法突出重點:通過觀察某時刻光照圖,讓學(xué)生自主觀察晨昏線的特點:晨昏線平分地球,是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、判斷晨線和昏線。
創(chuàng)設(shè)情景,利用生活地理激活思維,突出重點:春分日那天,全球晝夜平分,都是6點日出,18點日落。但是,當我在重慶106。5E聽到收音機里報出“現(xiàn)在是北京時間6點整”時,并沒有看到日出,日出竟然晚點了,同學(xué)們能幫我解釋一下嗎?引導(dǎo)思考地方時與區(qū)時的差別。(該創(chuàng)意來自半只煙老師)
說難點:
對比分析法突破難點:區(qū)分太陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。糾正太陽高度是太陽高度角的簡稱,表示的是角度而不是高度或線段。
動手繪圖,加深印象,突破難點:繪制世界時區(qū)圖,取得地方時與區(qū)時的聯(lián)系與區(qū)別,并形成空間思維,自主得出計算規(guī)律。
辨析法突破難點:地方時東早西晚。平時所說的某某睡得比你早起得比你晚,和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。
說興趣點:
若時間充足,讓學(xué)生觀察地球儀自轉(zhuǎn)時墨水從北極流下的偏移方向,若時間緊迫,讓學(xué)生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現(xiàn)象”,規(guī)律:北右南左赤道無,緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。
在游戲中學(xué):看圖找不同,既而描述長江三角洲的發(fā)育過程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力。
:
課堂的作用除了明確教學(xué)目標,教學(xué)重、難點外,還應(yīng)拓展學(xué)生思維。故設(shè)計如下:重點掌握晝夜交替產(chǎn)生的原因,時間計算,地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律。請學(xué)生思考,如果地球不自轉(zhuǎn)將會發(fā)生什么現(xiàn)象,如果地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉(zhuǎn)又會對人們產(chǎn)生什么影響?
板書設(shè)計:板書設(shè)計除了要求簡明扼要、美觀規(guī)范外,還要能夠啟發(fā)學(xué)生思維,故板書設(shè)計引入“思維導(dǎo)圖”。(此處臨時改的,不是很清楚思維導(dǎo)圖的具體要求。)
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