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北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序----上下
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情景中理解上、下的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系；
2、解上、下位置的相對(duì)性；
3、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的上、下位置關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能確定物體的上、下位置關(guān)系，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)；
空間觀念的培養(yǎng)，傾聽(tīng)與交流能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系
師：（出示一棵大樹(shù)圖）今天是樹(shù)爺爺?shù)纳眨掷锏男?dòng)物都來(lái)給樹(shù)爺爺過(guò)生日，小鳥(niǎo)和小兔最先來(lái)，（出示小鳥(niǎo)貼在樹(shù)梢，小兔貼在樹(shù)下）
師：你能描述一下小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系嗎？
（學(xué)生可能只說(shuō)小鳥(niǎo)在上面，小兔在下面）
師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)課題：上下 學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言充分的描述小鳥(niǎo)和小兔的上下位置關(guān)系。
2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系
師：小松鼠也趕來(lái)了（把小松鼠貼在小鳥(niǎo)和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語(yǔ)言來(lái)描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？
（學(xué)生任意選一只小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，也要引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言完整、規(guī)范）
3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性
師：你能用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小松樹(shù)的位置嗎？
師：小松樹(shù)的位置還可以怎么說(shuō)？
二、實(shí)踐操作、鞏固新知
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)：在文具盒上放數(shù)學(xué)書(shū)，說(shuō)說(shuō)文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)的.上下位置關(guān)系；在數(shù)學(xué)書(shū)上放一個(gè)橡皮，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和橡皮的上下位置關(guān)系。
2、看圖說(shuō)一說(shuō)
教師出示擺放的三個(gè)物體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1－－2題
四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知
1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，動(dòng)物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)該住那一層，請(qǐng)給它們分房子。
（學(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像）
說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系及順序。
2、找寶物
引導(dǎo)學(xué)生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在號(hào)、號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)
根據(jù)第二句話，確定寶物在第號(hào)盒內(nèi)。
3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學(xué)生操作，貼出它們?cè)跇欠康奈恢�，再說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系。
五、總結(jié)收獲
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)．
2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力．
3．使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)．領(lǐng)會(huì)上下的意義．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)．
教學(xué)難點(diǎn)
在活動(dòng)中體會(huì)上下位置關(guān)系．
教學(xué)過(guò)程
一、初步體會(huì)上下的位置關(guān)系
（一）活動(dòng)一：給小動(dòng)物安家
1．出示圖片：主題圖1
引入：今天老師從動(dòng)物王國(guó)請(qǐng)來(lái)了2位小客人，你們看！誰(shuí)來(lái)了？它們倆一看這么好的環(huán)境（指那棵大樹(shù)），就說(shuō)：“我們就在這兒安家吧！誰(shuí)來(lái)幫它倆安家（指名貼）
2．觀察這兩只小動(dòng)物的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．剛才你們觀察到這兩個(gè)小動(dòng)物的上下位置，那么我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)上下．
板書(shū)課題：上下
4．誰(shuí)能用完整話說(shuō)一說(shuō)：他倆誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面．
5．小松鼠也來(lái)了，它也想在這兒安個(gè)家，但是，它的家想安在小鳥(niǎo)的下面，小兔的上面，你們說(shuō)它的`家安在哪兒？（自由說(shuō)，指名貼）
6．出示圖片：主題圖2
7．教師提問(wèn)：觀察這三個(gè)小動(dòng)物的上下位置，它們又有什么關(guān)系呢?
�。�1）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)．
�。�2）小組匯報(bào)．
8．思考：剛才我聽(tīng)說(shuō)小松鼠一會(huì)兒在上，一會(huì)兒在下，這是為什么呀？
�。ǘ┗顒�(dòng)二：看圖回答問(wèn)題．
二、在學(xué)生的活動(dòng)中，加深對(duì)上下的認(rèn)識(shí)
（一）活動(dòng)三：給四個(gè)小動(dòng)物分房子
教師：你們幫助這三個(gè)小動(dòng)物安了家，其他小動(dòng)物可著急了，想讓你們幫助它們分一分房子，愿意幫忙嗎？
1．出示圖片：分房子1
�。�1）動(dòng)物王國(guó)有一座現(xiàn)成的四層樓，這次分到房子的有：小象、小貓、小狗和兔子
�。ǔ鍪緢D片：動(dòng)物組圖1）這次我們小組合作為它們分房子．
�。�2）分完后說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置有什么關(guān)系．
2．小組匯報(bào)
（1）哪個(gè)組愿意給大家展示一下你們是怎么分的？
（2）哪個(gè)組還愿意介紹，哪個(gè)組愿意把它們說(shuō)的擺出來(lái)？
�。ǘ┗顒�(dòng)四：按要求給動(dòng)物分房子（小組合作）
1．我們幫小動(dòng)物分房子，它們非常感謝大家，特意邀請(qǐng)?jiān)蹅兊酱笊掷锶タ匆豢�，你們高興嗎？
2．出示圖片：分房子2
3．教師：你們看！動(dòng)物王國(guó)又蓋起了一座新樓房，我們看看是幾層？這次它們還想讓咱們幫助分一分，不過(guò)，這回小動(dòng)物們有一些小小的要求．
4．出示圖片：動(dòng)物組圖2
5．播放音頻：小動(dòng)物分房子1、2、3
小熊貓：我第一個(gè)搬進(jìn)了新樓房，我家的上面住著：公雞、小馬、小猴和小豬．
小馬：我的上面只住著小猴．
大公雞：我就住在熊貓的上面，小馬的下面吧！
6．小組匯報(bào)：三只小動(dòng)物都搬進(jìn)了新家，讓我們看看它們都住在哪兒？
�。ㄖ攸c(diǎn)匯報(bào)公雞的不同擺法）
7．還有猴子和小豬沒(méi)有房子，請(qǐng)你們幫忙安排一下吧！
�。ㄈ┗顒�(dòng)五：欣賞圖畫(huà)，用上下位置描述．
出示圖片：說(shuō)一說(shuō)
教師：你們能不能用上下位置來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)？
�。ㄋ模┗顒�(dòng)六：結(jié)合生活舉例子
生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的，你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案 3
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第58—59頁(yè)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會(huì)自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會(huì)用自己的`語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、投影儀、教學(xué)書(shū)、練習(xí)冊(cè)、鉛筆盒、像皮、動(dòng)物圖片、膠水
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
老師說(shuō)一個(gè)字，請(qǐng)小朋友說(shuō)一個(gè)意思相反的字。師：大（�。⒍啵ㄉ伲希ㄏ拢�，激勵(lì)：小朋友們可真聰明，說(shuō)得又對(duì)又快。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上下。
揭示課題：上下
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來(lái)越冷，小動(dòng)物們都躲進(jìn)屋里……它們就到大樹(shù)爺爺那尋求幫助。
�。�2）課件出示小鳥(niǎo)和小白兔
誰(shuí)愿意幫助小鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它現(xiàn)在的位置？
學(xué)生1：小鳥(niǎo)在上面。
學(xué)生2：小鳥(niǎo)在小白兔的上面。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔的位置？
學(xué)生1：小白兔在下面。
學(xué)生2：小白兔在小鳥(niǎo)的下面。
�。�3）大樹(shù)爺爺提建議：小朋友在說(shuō)上下時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
體驗(yàn)上下的相對(duì)性。
�。�1）課件出示小松鼠，在小鳥(niǎo)和小白兔的中間。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠的位置？
學(xué)生1：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。
學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。
②討論：為什么一定說(shuō)小松鼠在上面？一會(huì)又說(shuō)它在下面呢？
�、廴嘟涣鳌�
�、苄〗Y(jié)。
激勵(lì)：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽(tīng)就明白了，太感謝你了。
�。�2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。
誰(shuí)能說(shuō)出小猴子的位置？
學(xué)生1：小猴子在小鳥(niǎo)的下面。
學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面。
學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面。
激勵(lì)：你真是一位善于觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。
�。�3）給小動(dòng)物分房子。
�、偎娜诵〗M活動(dòng)。
�、诜答伈煌址ǖ男〗M。
③說(shuō)一說(shuō)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
上 下
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念
2、確定物體上
下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力
1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再看，你的'上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受上、下
二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設(shè)情境
（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系
A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢�。–AI）顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢！（CAI）顯示
B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？ 2、創(chuàng)設(shè)情境
�。�2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性
A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（CAI）顯示
B：觀察：你還能用上或者下來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看
C：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)小松鼠在上面對(duì)嗎？ 小松鼠在下面對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？
小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設(shè)情境
（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置
B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。 小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn)
1、擺一擺。建立初步的空間觀念
�。�1）聽(tīng)口令擺一擺 先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？
�。�2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)
2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系
�。�1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
（2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？
四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)
1、出示北師大教材的第58頁(yè)的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)
2、出示北師大教材的第59頁(yè)的第3題。讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？
3、確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力 小紅住在小英樓上， 小英住在小蘭的樓上。 誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第9頁(yè)、“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、正確的描述確定物體上下、前后的位置。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體上下、前后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生一定的'辨別空間方位的能力。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備活動(dòng)
1、模仿秀：教師做上肢運(yùn)動(dòng)，學(xué)生跟著將雙手交叉分別向上、向下、向前、向后做伸展。
2、談話引入新課：
思考：我們的手和胳膊都向哪些方向活動(dòng)了？學(xué)生說(shuō)，引出課題。
二、認(rèn)識(shí)“上、下”的位置關(guān)系。
1、出示第9頁(yè)主題圖，觀察畫(huà)面，想一想，哪個(gè)方向是上？哪個(gè)方向是下？學(xué)生指一指。標(biāo)出“上、下”兩個(gè)方向。
2、看圖用“上、下”說(shuō)話，體會(huì)相對(duì)性。
3、輪船的上面都有什么？指名說(shuō)。
三、認(rèn)識(shí)“前、后”的位置關(guān)系。
1、指著橋上行進(jìn)的車輛，問(wèn)：怎樣確定前、后？強(qiáng)調(diào)：駕駛員眼睛對(duì)著的就是車的前面，相反的就是后面。
2、說(shuō)一說(shuō)，哪輛車在前面？哪輛車在后面？學(xué)生說(shuō)。
3、公共汽車的前面有什么？
四、鞏固練習(xí)
1、操作活動(dòng)：（第9頁(yè)做一做）
�。�1）把數(shù)學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的下面；
�。�2）把鉛筆盒放在語(yǔ)文書(shū)的上面；
2、說(shuō)一說(shuō)：
你前面的同學(xué)叫什么名字？你后面的同學(xué)叫什么名字？
3、練習(xí)二第1題�？磮D說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
上 下 前 后
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!
2、揭示課題。
聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么嘴巴上面有什么”“小明前面是誰(shuí)后面呢”
同學(xué)們說(shuō)得真好!今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書(shū)課題：上、下、前、后)
二、探究新知
1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的`例子嗎
2、觀察畫(huà)面，體會(huì)上、下、前、后的含義。
(1)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好
(2)出示主題圖課件
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么告訴大家好嗎
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!
誰(shuí)能說(shuō)出：汽車下面有什么輪船上面有什么大貨車前面是什么小汽車后面有什么
你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎
3、看書(shū)第9頁(yè)，完成書(shū)上填空并完成做一做。
指名口答并訂正。
三、活動(dòng)
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。
(2)聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)上面，把文具盒放在書(shū)上面……
3、做個(gè)老鷹抓小雞的小游戲。
小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開(kāi)始游戲，老師提問(wèn)，小東前面是小云住小玉的哪個(gè)面看圖再說(shuō)一說(shuō)，老師找學(xué)生起來(lái)，還可以提出哪些問(wèn)題并解答。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)你學(xué)到了什么知識(shí)
五、作業(yè)布置
完成書(shū)本第11頁(yè)的練習(xí)二的第1、2、3題。
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)具體活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會(huì)自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會(huì)用自己的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。
學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、投影儀、教學(xué)書(shū)、鉛筆盒、橡皮、動(dòng)物圖片、膠水
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、新授導(dǎo)入
1、在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。
小鳥(niǎo)說(shuō)：“樹(shù)爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻�(gè)好朋友想搬到您這兒來(lái)過(guò)冬，行嗎?”
老樹(shù)說(shuō)：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?”
小鳥(niǎo)又說(shuō)： “是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房間最合適呢?
聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”怎么安排房間最合理呢?
(1)小組成員一起給小動(dòng)物們分一分房間。
(2)用“上”“下”說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的位置關(guān)系。
(3)匯報(bào)：哪一小組把你們分房的情況說(shuō)一說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生用“上”“下”關(guān)系描述)為什么這樣安排?
(4)學(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。
學(xué)生討論的結(jié)果可能有：
①小鳥(niǎo)飛得高，所以它的房間在最上面；小松鼠會(huì)爬樹(shù)，所以它的房間在中間；小兔不會(huì)爬樹(shù)，所以房間在最下面。
②小松鼠在最上面，小鳥(niǎo)在中間，小兔在最下面。
小鳥(niǎo)在小松鼠的上面
小松鼠在小鳥(niǎo)的下面
小松鼠在小兔的上面
小兔在小松鼠的下面
小鳥(niǎo)在小兔的上面
小兔在小鳥(niǎo)的下面
(3)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。
現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家：有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說(shuō))可以在小組內(nèi)討論。
(4)學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。
生可能回答：因?yàn)楦▲B(niǎo)比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在上面，有的同學(xué)說(shuō)小松鼠在下面。
(5)小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們?cè)谡f(shuō)“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰(shuí)比，是這樣嗎?
小鳥(niǎo)在小兔的_面，小兔在小鳥(niǎo)的_面，
松鼠在小兔的_面，松鼠在小鳥(niǎo)的_面。
二、感知生活中的上下
1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。
(1)請(qǐng)小朋友拿出數(shù)學(xué)書(shū)，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，把練習(xí)冊(cè)放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。
(2)你們同它擺的一樣嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒的位置?
(3)隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位互相說(shuō)一說(shuō)他們現(xiàn)在的位置。
2、說(shuō)說(shuō)教室里的上下問(wèn)題。
(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)組織交流。
3、猜一猜：同學(xué)們，今天老師把上課用的卡片放進(jìn)這個(gè)箱子里找不到了，你們?cè)敢鈳椭艺业娇ㄆ瑔?
師：那你們猜猜它在哪個(gè)盒子里?
生：1號(hào)盒子，2號(hào)盒子，3號(hào)盒子。
師：這可是個(gè)神奇的箱子，只允許我們打開(kāi)一次，不過(guò)，它為我們提供了兩條提示，第一個(gè)提示：卡片在1號(hào)盒子的下面,它有可能在哪?
( 2號(hào)盒子或3號(hào)盒子)
第二個(gè)提示：卡片在3盒子的上面，它在哪?
生：2號(hào)盒子。
師：你們是怎么猜出來(lái)的?
生：因?yàn)榭ㄆ?號(hào)盒子下面，它就可能在2號(hào)、3號(hào)盒子里，卡片還在3號(hào)盒子的上面，它就只能在2號(hào)盒子里。
師：那讓我們一起來(lái)看看你們判斷的對(duì)不對(duì)呢?(師揭開(kāi)2號(hào)盒子找到卡片)你們真能干。剛才我們一起尋找卡片的.過(guò)程就是確定物體位置的過(guò)程，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
4、出示小書(shū)架。
(1)提問(wèn)：書(shū)架有幾層?都擺了哪些東西?
(2)指名當(dāng)小小解說(shuō)員，介紹書(shū)架里面物品的擺放位置。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、看圖提問(wèn)解答。
看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來(lái)到了課堂上。
想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!(電腦演示：書(shū)柜圖。)
�、龠@是什么呀?書(shū)柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)
�、诳吹竭@幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相提問(wèn)并回答問(wèn)題。
學(xué)生四人合作：一生問(wèn)，余生答。
�、蹍R報(bào)。
2.律動(dòng)(配樂(lè)說(shuō)兒歌、做手勢(shì))。
(1)請(qǐng)同桌面對(duì)面地說(shuō)一說(shuō)五官的位置關(guān)系。
(2)老師說(shuō)口令，學(xué)生聽(tīng)口令指五官。
(3)老師把你們剛才說(shuō)的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)編了一首兒歌，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(師配樂(lè)示范說(shuō))
(4)請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)說(shuō)兒歌做手勢(shì)。
兩只小手伸出來(lái)，上上下下分明白，
左手在上右手下，右手在上左手下，
我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，
眼睛下面是鼻子，嘴巴長(zhǎng)在鼻子下，
五官端正真好看!真好看!
四、鞏固練習(xí)
1、看圖說(shuō)位置關(guān)系。
老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們?nèi)ミ^(guò)南方嗎?沒(méi)去過(guò)南方的同學(xué)別遺憾，現(xiàn)在老師帶你們一起去看看南方的風(fēng)景畫(huà)。這幅畫(huà)美嗎?美在哪兒?對(duì)!小橋、流水、小船、人物構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)，你能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)合圖說(shuō)一句話嗎?
學(xué)生觀察反饋的結(jié)果可能是：
�、偃嗽跇虻纳厦�，橋在人的下面。
�、诤铀谌说南旅�，小船在橋的下面。
�、燮渌�。
2、數(shù)學(xué)游戲：分房子。
美麗的森林動(dòng)物園又為小動(dòng)物們蓋了一座新房，管理員叔叔正準(zhǔn)備把房子分給四只小動(dòng)物，可是小動(dòng)物各有各的想法，你們能幫小動(dòng)物按照它們的想法住進(jìn)新房嗎?
住在最下面，是第 層； 住在最上面，是 層；第2層住的是誰(shuí) ，它在 的上面， 的下面，第三層呢?你為什么要這樣分?
大象說(shuō)它太重了，想住在最下面的房間；小貓說(shuō)它想住在最上面的房間；小兔說(shuō)它想住在小貓的下面和小狗的上面，小狗說(shuō)它想住在大象的上面。同學(xué)們，請(qǐng)你幫它們安排好房間好嗎?
師小結(jié)：由于同學(xué)們的熱心幫助，小動(dòng)物們都高興地住進(jìn)了新家。它們夸你們真是一群熱心助人的好孩子!
3、鞏固深化，拓展創(chuàng)新。
(1)聰明屋。
老師帶你們到聰明屋去看看，今天它給我們出了一道什么樣的難題?
有三個(gè)小女孩分別叫小紅、小蘭、小英，她們住在同一座樓里，小紅住在小英的樓上，小英住在小蘭的樓上，請(qǐng)你猜猜看小蘭住在哪兒?
現(xiàn)在每個(gè)小組都有寫(xiě)有三個(gè)小朋友名字的卡片， 請(qǐng)四人一組擺一擺，看看小蘭到底住在哪層樓?
學(xué)生根據(jù)題意討論，按樓層擺卡片。全班交流反饋。
(2)正反口令游戲。
�、俾�(tīng)老師口令，學(xué)生指方向。
如：老師說(shuō)“上”，學(xué)生指“上”。
�、诼�(tīng)老師口令，指相反的方向。
如：老師說(shuō)“上”，學(xué)生指“下”。
五、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?在我們的生活中，還有許多有著“上”“下”關(guān)系的物體，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓我們用我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧!
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案 8
目標(biāo)：
1、通過(guò)在具體的情景中觀察、思考，認(rèn)識(shí)讓上下的位置與順序，體會(huì)上下的相對(duì)性，初步建立學(xué)生位置的模型思想。
2、能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的上下相位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、通過(guò)觀察、交流的活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：
能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、3個(gè)盒子、相關(guān)動(dòng)物卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄胄抡n
師：同學(xué)們，老師想與大家做一個(gè)游戲，游戲的名字叫《對(duì)口令》，你們想玩嗎？
生：想
師：老師說(shuō)出一個(gè)詞，你們說(shuō)出一個(gè)與它相反的詞。例如我說(shuō)高，你們就說(shuō)（矮），大（�。�，多（少），長(zhǎng)（短）。你們真聰明，那上的反義詞是什么呢？一起說(shuō)。（下）。這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)有關(guān)上下的知識(shí)。（板題：上下）
二、情境導(dǎo)入，建立模型
師：今天是森林里老松樹(shù)爺爺?shù)纳眨ǔ鍪舅蓸?shù)），小動(dòng)物們都趕來(lái)為他過(guò)生日了，哪都有誰(shuí)來(lái)了？（出示小鳥(niǎo)、小兔），你們看一看，它們都在哪里呢？（課件播放動(dòng)畫(huà)）
生：小鳥(niǎo)在小兔的下面，小兔在小鳥(niǎo)的下面。（學(xué)生還可能說(shuō)小鳥(niǎo)在樹(shù)上，小兔在樹(shù)下，或者說(shuō)的不準(zhǔn)確，老師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面）
師：你觀察的真仔細(xì)。這時(shí)候小松鼠也急急忙忙的趕來(lái)了（出示小松鼠），你們?cè)倏匆豢�，它在哪里呢�?/p>
生1：小松鼠在中間（教師出要給予肯定）
生2：小松鼠在小鳥(niǎo)的下面。
師：還可以怎么說(shuō)小松鼠的位置？
生3：小松鼠在小兔的上面。
師：小松鼠在上面時(shí)，是和誰(shuí)比較？小松鼠在下面時(shí)，又是和誰(shuí)比較？
生：小松鼠在上面是和小兔比，在下面是和小鳥(niǎo)比。
師：你真是一個(gè)細(xì)心觀察的好孩子，小松鼠比較的動(dòng)物不同，得也來(lái)的結(jié)果也就不同了。我們?cè)谡f(shuō)物體之間的位置關(guān)系時(shí)，所參照的物體不一樣，得出來(lái)的結(jié)果也就不同了。（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩兩之間的位置關(guān)系。）
鞏固練習(xí)
1、猜一猜
師：老師很喜歡其中的一只小動(dòng)物，你們來(lái)猜一下，它是誰(shuí)？它在小鳥(niǎo)的下面，在小蝴蝶的上面，你猜到了嗎？
生：小松鼠
師：你的反應(yīng)真快。那誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)出你心中喜歡的動(dòng)物的位置，讓大家猜一猜，看誰(shuí)猜的最準(zhǔn)。
生活動(dòng)（一生進(jìn)行舒述，然后指生說(shuō)答案）
2、擺一擺
師：我們就猜到這里，課下同學(xué)們還可以去猜一猜�，F(xiàn)在我們就來(lái)把我們桌子上的學(xué)習(xí)用品來(lái)重新擺放一下。（學(xué)生根據(jù)教師的提示擺放學(xué)習(xí)用品，并說(shuō)一說(shuō)擺放好的學(xué)習(xí)用品的位置關(guān)系。學(xué)生自由擺放，并說(shuō)一說(shuō)。）
3、說(shuō)一說(shuō)教室中物品的位置關(guān)系
師：剛剛大家做的都很好，那我們就用今天學(xué)的上下的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們教室中物品的位置關(guān)系。（生隨意說(shuō)，在這一過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出不是垂直的物品，老師對(duì)此也要肯定，說(shuō)明它們之間也可以比較）
三、鞏固提高，拓展練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō)（課本65頁(yè)練一練第1題）
師：同學(xué)們對(duì)我們學(xué)習(xí)的上下的知識(shí)已經(jīng)掌握的很好了，那接下來(lái)老師將帶領(lǐng)大家去智慧島上找朋友（出示圖片），只有聰明認(rèn)真的小朋友才能通過(guò)智慧島島主的考驗(yàn)，找到朋友，你們有信心嗎？
生：有
師：首先我們來(lái)到了智慧屋，在屋中有一個(gè)書(shū)架（出示書(shū)架）認(rèn)真觀察一下，書(shū)架上都有什么？
生：有船、花、書(shū)……
師：你能說(shuō)說(shuō)這些物品的位置關(guān)系嗎？
生：……
2、分房子（課本65頁(yè)練一練第2題）
師：大家說(shuō)的真好��！接下來(lái)我們來(lái)到了智慧樓前。在這所大樓中住著大象、小貓、小狗和小兔四只小動(dòng)物，但它們經(jīng)常因?yàn)檎l(shuí)住在哪里而爭(zhēng)吵，這可難壞了智慧島的島主，所以他想請(qǐng)我們同學(xué)來(lái)幫幫他，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意。
師：現(xiàn)在拿出手中的卡片和小動(dòng)物圖片，按照自己的想法把它們貼在窗口中，每個(gè)窗口只能巾一只小動(dòng)物，現(xiàn)在開(kāi)始動(dòng)手吧。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作）
師：大家已經(jīng)為它們分完房子了，現(xiàn)在請(qǐng)根據(jù)你手中的卡片來(lái)回答老師提出的問(wèn)題（出示題目，找2——3名學(xué)生回答）
3、找獎(jiǎng)品（課本65頁(yè)練一練第3題）
師：我們的同學(xué)都很熱心，為智慧島的島主解決了一個(gè)大麻煩，為了感謝我們，他給你們準(zhǔn)備了一份禮物，你們想要嗎？
生：想
師：想要禮物的同學(xué)就要開(kāi)動(dòng)你的腦筋，來(lái)找一找。
師：（師出示盒子）禮物就在這個(gè)盒子中，認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)，看誰(shuí)先猜出來(lái)。禮物在1號(hào)盒子的下面，它可能在哪？
生：2號(hào)或3號(hào)盒子中。
師：再聽(tīng)，禮物在3號(hào)盒子的.上面，誰(shuí)知道？
生：在2號(hào)盒子中。
師：你說(shuō)在2號(hào)盒子中，那你來(lái)摸一摸，看看是不是在這里。
生：（把禮物從2號(hào)盒子中拿出來(lái)）
師：你真棒，用自己的聰明才智贏得了這份禮物，希望你在以后的學(xué)習(xí)中能更加努力，爭(zhēng)取有更多的收獲。沒(méi)有得到禮物的同學(xué)也不要灰心，只要肯努力，你就一定會(huì)有收獲。
4、找朋友（課本65頁(yè)練一練第4題）
師：大家已經(jīng)通過(guò)的重重難關(guān)，現(xiàn)在你們要找的朋友就在這座樓中（出示圖片），只要你說(shuō)出他們的名字，他們就會(huì)下來(lái)和你一起做游戲。聽(tīng)老師的提示，然后快速的搶答。（根據(jù)老師的提示，學(xué)生找出最上面的是小紅，最下面的是小蘭）
5、游戲：請(qǐng)你和我一起做
師：小紅、小英和小蘭已經(jīng)和我們成為了朋友，接下來(lái)就讓我們一起和他們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫《請(qǐng)你和我一起做》。老師說(shuō)“請(qǐng)你和我一起做”（擊掌），你們也一邊拍手一邊說(shuō)“我就和你一起做”。明白了嗎？
生：明白了。（師生一起做游戲，老師用口令引導(dǎo)學(xué)生做上拍、下拍、前拍、后拍的動(dòng)作。如果有時(shí)間還可以讓學(xué)生做與老師口令相反的動(dòng)作）
四、全課總結(jié)，評(píng)價(jià)延伸
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)上下的知識(shí)，回家后用我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)家中物品的位置關(guān)系。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案 9
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元位置與順序的第二課時(shí)，目的是在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中體驗(yàn)上與下的.位置與順序。
2．能確定物體的上下位置與順序。
3．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于上下的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
上下的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生上下空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（教學(xué)掛圖）平頭剪刀
教學(xué)過(guò)程
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：樹(shù)林里的松樹(shù)爺爺在給小鳥(niǎo)、小白兔講故事，（課件先出示松樹(shù)，再出現(xiàn)小鳥(niǎo)和小白兔）同學(xué)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在哪里，小白兔在哪里？揭示課題上下
二、結(jié)合實(shí)物，理解內(nèi)容。
師：誰(shuí)還能說(shuō)黑板的上面是什么，講臺(tái)的上面是什么，下面是什么？教室的上面有什么，下面是什么？
師：松樹(shù)爺爺在講故事時(shí)，又來(lái)了一只小松鼠，現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們之間的上下關(guān)系？（講中間的位置時(shí)能說(shuō)出在誰(shuí)的上面，在誰(shuí)的下面）
師：觀察我們的身體，說(shuō)說(shuō)身體上的器官，如鼻子、眼睛等在什么的上面，在什么的下面？
師：剛才我們學(xué)習(xí)了上、下的位置，下面我們一起來(lái)動(dòng)手?jǐn)[一擺，同桌互相說(shuō)說(shuō)。（操作后進(jìn)行交流。）
三、鞏固練習(xí)，加深理解。
師：大家都學(xué)的很認(rèn)真，老師要考考大家，看誰(shuí)最棒。（完成課后練習(xí)。）
四、課堂小結(jié)。
教學(xué)設(shè)想：
本堂課以松樹(shù)講故事為情景，先讓學(xué)生理解兩個(gè)物體之間上下的相對(duì)位置，然后再理解三個(gè)物體的相對(duì)位置，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)一步加深理解。課堂始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)、動(dòng)手做，在說(shuō)做中鞏固所學(xué)知識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《上下》教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置是重點(diǎn)；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。
教學(xué)方法 ：
自主、合作、探究。 課 前
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
大自然奧妙無(wú)窮，發(fā)生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）。松樹(shù)林里有一棵茂盛的大松樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來(lái)了一只可愛(ài)的`小松鼠，它來(lái)采松籽。這時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，站在樹(shù)枝上不停地唱歌，樹(shù)爺爺問(wèn)小松鼠：“你的上面是誰(shuí)呀？”“你的下面是誰(shuí)呀？”
二、掌握新知、合作探究
活動(dòng)一：（電腦顯示）先出現(xiàn)小鳥(niǎo)和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點(diǎn)觀察小鳥(niǎo)和小兔的上、下位置關(guān)系。
（學(xué)生小組活動(dòng)，充分自主地說(shuō)出小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系）說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)在上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。
1、再出現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物的位置關(guān)系（電腦顯示）。（通過(guò)小童話劇的情節(jié)揭示小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性，老師扮演松樹(shù)爺爺說(shuō)：“小松鼠，你的上邊是誰(shuí)呀？”學(xué)生扮演小松鼠說(shuō)：“我的上邊是小鳥(niǎo)”。（在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言的完整性）
“你的下邊是誰(shuí)？”
“小兔的上面是誰(shuí)，下面是誰(shuí)呀？”
“小兔在小鳥(niǎo)的哪面？”
“小鳥(niǎo)在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鳥(niǎo)的哪面？”
2、大家小組合作，在一起討論一下，還能提出什么問(wèn)題？如果小松鼠和小鳥(niǎo)交換位置，又該怎樣呢？
3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥(niǎo)也落在這棵松樹(shù)上，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）
活動(dòng)二：摸鼻子，眼睛游戲
學(xué)生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學(xué)生自己摸，喊：“嘴巴！”學(xué)生指嘴巴，老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”，摸完以后同桌說(shuō)出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。（自由發(fā)言）。
活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)生活中的上、下位置關(guān)系。
活動(dòng)四：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)教室中物品的上下位置關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。
1、說(shuō)一說(shuō)65頁(yè)3題（投影片）
2、請(qǐng)你分房子（第65頁(yè)的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡(jiǎn)單的推理結(jié)合起來(lái)）
3、第59頁(yè)的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們通過(guò)“觀察”“說(shuō)一說(shuō)”“擺一擺”等活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)真理的，而是相對(duì)的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
上 下
位置關(guān)系
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