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生物實驗教案

時間：2025-02-06 10:39:54 生物教案我要投稿

有關(guān)生物實驗教案3篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的生物實驗教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)生物實驗教案3篇

生物實驗教案篇1

　　目的要求：

　　1、學習制作植物細胞的臨時裝片的基本方法；

　　2、認識植物細胞的基本結(jié)構(gòu)；

　　3、練習畫細胞結(jié)構(gòu)圖。

　　材料用具：

　　洋蔥鱗片葉，清水，稀典液，鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

　　方法步驟：

　　一、制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片

　�。ㄒ唬蕚�

　　1、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

　　2、把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

　　（二）制作臨時裝片

　　3、用刀片切取一塊洋蔥鱗片葉或用刀片在洋蔥鱗片葉上劃“井”字（大約0.5cm2）用鑷子從洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)撕取一小塊透明薄膜—內(nèi)表皮。把撕下的內(nèi)表皮浸入載玻片上的水滴中，用鑷子把它展平。

　　4、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下，以免產(chǎn)生氣泡，影響觀察。

　　（三）染色

　　5、把一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)。

　　6、用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標本的全部。

　　二、觀察臨時裝片

　　洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞

　　三、練習畫細胞結(jié)構(gòu)簡圖

　　依照在低倍鏡下觀察到的物像，選一個細胞畫全各部分，周圍的`細胞只勾出輪廓就可以了。

　　四、討論：

　　1、制作臨時裝片時，染色會對細胞產(chǎn)生什么影響？在什么情況下應該使用不經(jīng)過染色的臨時裝片？

　　答：染色可以使細胞的結(jié)構(gòu)顯示得更清楚，但是染色劑對活細胞的生物活性往往會有很大影響，有時甚至是死亡。因此，在觀察活的細胞及其生物活性時，應該使用不經(jīng)染色的臨時裝片。

　　2、怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細胞和氣泡？

　　答：一般來說，氣泡在顯微鏡中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會變形或移動。

　　五、課外練習

　　制作黃瓜表層以果肉細胞細胞或黑藻細胞臨時裝片

　　調(diào)查我們身邊的生物

　　學習目標：

　　1、說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。

　　2、通過調(diào)查，描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

　　3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

　　學習重點、難點：

　　重點：調(diào)查法的一般步驟及生物分類方法。

　　難點：撰寫調(diào)查報告。

　　學習過程：

　　一、情境引入

　　1、某生物小組要想了解北關(guān)市場的各種蔬菜其銷售狀況，這時我們常用到調(diào)查法。

　　2、當你走進農(nóng)田，要記錄你所看到的生物并對其進行分類，應采用什么方法。

　　二、自主探究，合作交流

　　學習任務(wù)一：嘗試應用調(diào)查法

　　1、自學教材P7—P9頁，結(jié)合調(diào)查活動，總結(jié)出調(diào)查的一般方法。

　　自學提示：

　�。�1）結(jié)合紅背景內(nèi)容，熟悉調(diào)查時應注意什么問題。

　�。�2）在農(nóng)田調(diào)查中，是否只調(diào)查植物。

　�。�3）設(shè)計調(diào)查農(nóng)田生物的調(diào)查表。

　　（4）調(diào)查時，能否損傷動植物或破壞它們的生活環(huán)境。

　�。�5）結(jié)合P9頁討論題，討論回答

　　2、小結(jié)討論，交流問題

　　3、師生歸納總結(jié)

　　學習任務(wù)二：對調(diào)查到的生物進行分類

　　1、自學P9頁最后一段，對調(diào)查到的生物進行分類。

　　自學提示：

　�。�1）玉米屬于植物，它的分類依據(jù)是什么？

　　（2）生物的分類依據(jù)一般有幾種？

　�。�3）對你調(diào)查到的生物進行分類，并說出你的分類依據(jù)？

　　2、小組討論，交流回答問題

　　3、師生歸納總結(jié)

　　三、系統(tǒng)總結(jié)

　　四、拓展應用

　　小明在調(diào)查神童山的生物種類時，發(fā)現(xiàn)一株不認識的植物，于是他小心地用鐵鏟將該植株挖出，帶回學校請教老師。你認為他的做法對嗎？請簡述理由。

　　五、診斷評價

　　1、下列活動，可采用調(diào)查法進行的是（）

　　A、第五次全國人口普查

　　C、優(yōu)良作物品種的培育B、海底珊瑚礁成分的測定D、光照對植物生活的影響

　　2、某同學在調(diào)查活動結(jié)束后，將有關(guān)的生物分成了植物，動物他所采取的分類依據(jù)是（）

　　A、生物用途B、生活環(huán)境C、比大小多少D、形態(tài)結(jié)構(gòu)

　　3、調(diào)查時首先要明確和制訂合理的，有時因為調(diào)查的范圍很大，不可能逐亡調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對象作為，調(diào)查過程中要，對調(diào)查結(jié)果要，有時要用。

　　觀察人的口腔上皮細胞

　　一、實驗設(shè)計思想：本節(jié)教學設(shè)計依據(jù)建構(gòu)主義理論，旨在探究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新課改下的生物實驗整合點和切入點，構(gòu)建整合的環(huán)境。

　　搭建優(yōu)化實驗過程及培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的平臺；創(chuàng)設(shè)學生學習的情景，激發(fā)學生主體參與意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力。

　　二、實驗目的要求：

　　1.認識人體細胞的基本結(jié)構(gòu)。

　　2.練習制作臨時裝片和使用顯微鏡。

　　3.畫一個口腔上皮細胞圖。

　　三、探究實驗準備：

　　1、實驗材料準備

　　顯微鏡，載玻片，蓋玻片，鑷子，消毒牙簽，燒杯，吸管，0.9%生理鹽水，稀碘液（或龍膽紫），水紙。

　　2、實驗安排全班56人，4人一組，共分14組。

　　3、課時安排：l課時。

　　四、實驗探究過程：

　　一、實驗預習探究提綱：（投影展示，師生切磋，為實驗的順利進行作鋪墊）

　　1、在潔凈的載玻片中央，為什么要用0.9%的生理鹽水？

　　2、刮取口腔黏膜時為什么要消毒牙簽？

　　3、把牙簽上附有碎屑的一端，放在載片上的生理鹽水滴中為什么要涂抹幾下？吸

生物實驗教案篇2

　　生物實驗室是學生學習生物學知識和技能的重要場所。本節(jié)課是學生進入中學后第一次走進實驗室，因此在本書以至學生的整個學習階段都占有重要位置。認真組織并上好本節(jié)課對于培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和養(yǎng)成良好的實驗習慣起著重要作用。關(guān)于常用實驗器具的名稱和作用，學生在以后的實驗中將逐步接觸到，本節(jié)課做一般了解即可。顯微鏡是研究生物科學不可缺少的工具，生物實驗中最常用到的觀察儀器，所以關(guān)于顯微鏡各部分的名稱和主要作用是本節(jié)課的重點。

　　學生分析

　　初一新生對于實驗課具有強烈的新鮮感和好奇心，對于實驗室常有一種神秘感，他們沒有受過在實驗室內(nèi)學習的規(guī)范教育，進入實驗室后，很有可能不知道遵守實驗室規(guī)則，不按照教學要求進行操作、觀察和思考，因此需要教師認真準備，組織好教學。

　　設(shè)計理念

　　通過學生走進實驗室，熟悉實驗室的環(huán)境，認識實驗室中常用的實驗器具，親身感受科學實驗的氛圍，使他們認識到遵守實驗室規(guī)則是保證實驗順利進行的條件。

　　教學目標

　　知識性目標

　　1.識別生物實驗中常用的實驗器具;

　　2.說明顯微鏡主要部件的結(jié)構(gòu)及作用。

　　技能性目標

　　1.嘗試使用顯微鏡。

　　情感性目標

　　1.養(yǎng)成良好的實驗習慣;

　　2.認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

　　課時安排

　　1課時

　　教學準備

　　教師：實驗常用器具(每實驗臺一套)、顯微鏡(包括示范鏡)、培養(yǎng)幾名參觀實驗室的引導員。

　　學生：搜集有關(guān)顯微鏡發(fā)展史、顯微鏡用途以及電子顯微鏡的資料。

　　教學過程

　　教師活動學生活動提示和建議

　　組織教學

　　一、引言

　　在小學自然課上，同學們就非常喜歡學習與生物有關(guān)的知識，升入中學后我們就要在生物實驗室中學習了，老師看到同學們非常興奮，可是你知道在生物實驗室里我們都能做些什么呢?

　　小組討論，發(fā)表見解

　�、拍茏鰧嶒�

　�、颇苡^察生物

　　等等本節(jié)課在實驗室上

　　二、講授新課

　　實驗室是我們學習生物學知識和技能的重要場所。在這里，我們可以通過觀察、實驗等方法來探索生命活動規(guī)律。

　　只有通過實驗，才能獲得許多感性認識，加深對所學知識的理解，探索生命的奧秘，學會很多科學實驗的方法。向往實驗，渴望在實驗室學習。

　　1.組織參觀實驗室在引導員的帶領(lǐng)下分成四個小組：

　�、艆⒂^實驗室的布局、設(shè)施;

　�、茀⒂^實驗室內(nèi)櫥窗、模型、標本;

　�、菂⒂^教師制作的動、植物標本;

　　⑷參觀學生制作的動、植物標本。

　　坐回實驗臺。分成小組避免擁擠，節(jié)約時間。

　　激發(fā)他們熱愛實驗室，尊敬老師的情感及學習生物學的興趣。

　　教師組織學生學習“實驗室規(guī)則”

　　引導學生討論：

　�、艦槭裁匆袷亍皩嶒炇乙�(guī)則”?

　�、圃鯓幼袷亍皩嶒炇乙�(guī)則”?看課本第3頁上圖示資料。

　　分小組討論老師提出的問題，各小組交流，互相評價。是面向全體學生的一個策略，而且討論過程中，每個學生都可以按照自己的水平參與，獲得自身的充分發(fā)展。

　　鼓勵學生大膽發(fā)言，增強學生的自信心，適當補充一些在實驗中經(jīng)常碰到的、應讓學生知道的規(guī)則和注意事項。

　　2.了解實驗室常常用到的一些實驗器具

　　引導學生按照書上彩圖，認識常用實驗器具。

　　鼓勵學生說出各器具的主要功能并給與補充。這些實驗器具在以后的實驗中，我們會逐步接觸、了解它們，指出顯微鏡是我們生物實驗中經(jīng)常用到的儀器。邊看書邊認識實驗臺上的實驗器具。

　　學生分小組討論，根據(jù)已有知識說出各器具的功能，互相補充發(fā)揮團隊合作精神。

　　3.顯微鏡各部分的'結(jié)構(gòu)及作用

　　要求學生按照書上彩圖，了解顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)及作用，并在小組內(nèi)討論。學生小組學習。在此教學過程中，要充分相信學生，欣賞學生，調(diào)動學生的學習積極性。

　　請一個小組的同學，對照顯微鏡說出各部分結(jié)構(gòu)及作用。其他小組認真聆聽并作為“評委”，主要指出：

　�、抛龅煤玫牡胤�

　�、撇蛔阒�。活動后要給與鼓勵性評價，讓學生體會到成功后的喜悅。

　　肯定同學們的學習成果。把主要部分如鏡頭、反光鏡、準焦螺旋的作用再加以強調(diào)。

　　指出物鏡、目鏡鏡頭上標有的數(shù)字為放大倍數(shù)。為后面介紹顯微鏡的放大倍數(shù)作準備。

　　4.用顯微鏡觀察毛發(fā)

　　課前已調(diào)好的兩臺示范鏡放在講桌上。按小組有秩序地到前邊觀察毛發(fā)(其他同學進一步熟悉顯微鏡結(jié)構(gòu))。教師要提示學生觀察不清楚時可調(diào)節(jié)細準焦螺旋。

　　在學生觀察時，可盡快在學生實驗臺上再多調(diào)幾臺顯微鏡，并指導觀察。興趣濃厚，觀察認真。學生沒使用過顯微鏡，教師要幫助學生調(diào)好焦距。

　　提出問題：顯微鏡下觀察的毛發(fā)與肉眼觀察的結(jié)果有什么不同?踴躍回答。

　　如粗了，放大了等。

　　在學生回答的基礎(chǔ)上，適時指出：顯微鏡是一種精密的放大儀器，是研究生物科學不可缺少的工具。一般顯微鏡的放大倍數(shù)為40—1500倍。

　　顯微鏡的放大倍數(shù)=目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)認同顯微鏡的作用。

　　請一名同學到示范鏡前計算毛發(fā)被放大的倍數(shù)。告訴其他同學目鏡放大倍數(shù)、物鏡放大倍數(shù)，并計算出毛發(fā)被放大的倍數(shù)。

　　5.顯微鏡的用途、發(fā)展史

　　創(chuàng)設(shè)情境：半個多世紀前，許多地方瘟疫肆虐，使人大量死亡，死亡的原因不明，從第一臺顯微鏡發(fā)明后，人們認識到病原體的存在，為戰(zhàn)勝疾病創(chuàng)造了條件。

　　顯微鏡為人類開啟了認識微觀世界的大門。

　　在實驗室中顯微鏡為常用的實驗儀器，在日常生活、工作中，你知道哪些地方還用到顯微鏡嗎?

　　你知道顯微鏡的發(fā)展史嗎?為人類的聰明才智而感到自豪。

　　發(fā)散思維，舉手發(fā)言，互相交流。

　　交流課下收集的資料。

　　給予肯定性、鼓勵性評價。

　　通過收集資料和資料分析轉(zhuǎn)變學生的學習方式，培養(yǎng)學生處理生物科學信息的能力。

　　展示圖片或通過投影等了解顯微鏡發(fā)展史中幾臺典型的顯微鏡。有條件的學�？梢岳眯@網(wǎng)播放錄像。認真觀看圖片、投影或錄像。感受顯微鏡制作技術(shù)的發(fā)展。

　　三、小結(jié)

　　用啟發(fā)、鼓勵的語言引導學生對本節(jié)進行小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?(教師可以從學生回答問題中發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決。)學生總結(jié)，并互相補充�？梢藻憻拰W生的表達能力及總結(jié)、概括能力，幫助學生對所學知識進行精加工處理，使之結(jié)構(gòu)化、條理化。

　　四、討論題

　　生物存在于我們周圍，生物學問題也時時刻刻存在于我們身邊。探究生物學問題，除在實驗室進行外，還可以在哪些地方進行呢?請同學們思考，舉例說明。學生舉出實例加以說明。引導學生的知識遷移，鼓勵學生發(fā)散性思維、求異思維的發(fā)展，給學生發(fā)揮的空間。

　　五、結(jié)束語

　　鼓勵同學們掌握好顯微鏡的使用方法，為以后的學習研究打下堅實的基礎(chǔ)。

生物實驗教案篇3

　　目的要求：

　　1、設(shè)置一個適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。

　　2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)，

　　3、觀察蚯蚓的運動。

　　材料用具：

　　活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓的裝置的用具材料。

　　方法步驟：

　　1、根據(jù)你的經(jīng)驗創(chuàng)造一個蚯蚓的生存環(huán)境，并觀察蚯蚓的生活習性和食性。建議參考課本上的插圖制作飼養(yǎng)和觀察使用的工具。

　　2、觀察蚯蚓的外部形態(tài)。

　　（1）取一條活蚯蚓放在玻璃上，觀察他的身體外形是否分節(jié)，數(shù)數(shù)從蚯蚓的頭部到環(huán)節(jié)帶共有多少節(jié)？

　　（2）用手觸摸蚯蚓體壁，覺察體表是否有黏液？

　�。�3）用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，你有什么感覺？并用放大鏡觀察，你所看到的腹面許多小突起就是剛毛。

　　3、觀察蚯蚓的運動。

　　（1）將蚯蚓放在糙紙上，觀察他的運動，注意其身體的粗細長短的變化。想想這些變化是怎樣發(fā)生的？

　�。�2）、將蚯蚓放在玻璃板上，觀察他的運動及身體變化，并與它在糙紙上的運動作比較。

　　注意：在觀察過程中，應該常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤。

　　討論：

　　1、蚯蚓適于在什么樣的環(huán)境生活，習性是怎樣的？

　　2、在實驗過程中，為什么要使蚯蚓體表保持濕潤？大雨過后，為什么蚯蚓會紛紛爬到地面上來？

　　3、身體分節(jié)有什么意義？蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運動中各起什么作用？

　　4、為什么蚯蚓要在潮濕的土壤深層穴居？

　　實驗二鳥適于飛行的特點

　　提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？

　　作出假設(shè)：鳥的身體輕，受到地心引力小、鳥有翅膀、鳥的肌肉發(fā)達。制定計劃并實施計劃

　　提示：

　　1、你所觀察的鳥（如家鴿，或其他善飛行的鳥）的體型是怎樣的？這與它的飛行有什么關(guān)系？

　　2、將鳥的翅膀輕輕展開，你能否識別出在飛行中其主要作用的羽毛？這些羽毛在結(jié)構(gòu)上有什么特點？它們在排列上是彼此重疊還是相互間留有間隙？想想這是為什么？鳥的翅膀成什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？

　　3、摸摸鳥的胸部肌肉，與其他部位的肌肉相比，肌肉的發(fā)達程度怎樣？

　　4、看看鳥的骨骼，可以發(fā)現(xiàn)胸部的骨頭很突出，將胸骨特點與這塊骨上附著的肌肉聯(lián)系起來考慮，你會做出怎樣的推測？

　　5、你所提出的假設(shè)都能通過觀察來檢驗嗎？如果不能，請你查找資料。

　�。ㄒ娬n本提供的資料，對你理解鳥的飛行會有所幫助。）得出結(jié)論：

　　你得出的結(jié)論是：

　　表達和交流：

　　實驗三動物的繞道取食

　　背景

　　“嘗試與錯誤”是常見的學習行為，在前面介紹蚯蚓走“T”字形迷宮的實驗中，蚯蚓要經(jīng)過大約200次失敗的嘗試，受到許多次輕微的電擊后，才能學會直接爬向潮濕的暗室。動物越高級，學習能力越強，學會某種行為中“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少。當動物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙時，它可能會經(jīng)過若干次“嘗試與失敗”學會繞道取食。當然，也不排除不經(jīng)過“嘗試與錯誤”就能吃到事物的可能性。

　　提出問題：

　　根據(jù)以上背景材料，就動物的繞道取食行為提出你的.探究問題。

　　你提出的問題是：

　　作出假設(shè)：

　　你所做出的假設(shè)是：

　　制定計劃：

　　你所制定的計劃中，應當包括：確定作為研究對象的動物，準備適當?shù)氖澄�，選好實驗場所，設(shè)置障礙等。參考課文插圖作為示例。

　　實施計劃：

　　按你確定的計劃進行探究。認真統(tǒng)計一下動物需要經(jīng)過幾次的“嘗試與錯誤”才能解決繞道的問題？

　　分析結(jié)果，得出結(jié)論：

　　實驗結(jié)果支持你的假設(shè)嗎？你的結(jié)論是：

　　討論：