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質量九年級物理教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的質量九年級物理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
質量九年級物理教案1
一、教材分析
1、簡介：本節(jié)為初三物理第一章第二節(jié)，教材通過滾擺和單擺實驗來說明動能和重力勢能的相互轉化；通過木球與彈簧片碰撞實驗說明動能和彈性勢能也可以相互轉化。最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運行過程中動能和勢能的相互轉化情況。本節(jié)是“機械能”這一章的重點，也是學習其它形式能的起點。
2、目的和要求：（1）知道動能和重力勢能、彈性勢能可以相互轉化，并能解釋自然界中機械能相互轉化的現(xiàn)象；（2）培養(yǎng)學生的概括歸納能力和分析實際問題的能力；（3）對學生進行愛國主義教育。
3、重點：課本第4頁實驗1、2、3。
4、難點：由實驗現(xiàn)象分析概括出動能和勢能可相互轉化并解釋簡單的`物理現(xiàn)象。
二、器材準備
滾擺、單擺、CAI軟件、計算機設備。
三、教學方法
本節(jié)教學采用實驗研究的方法。為了增加實驗的可風度，配合演示實驗采用CAI教學（計算機輔助教學）可把實驗1、2、3及人造衛(wèi)星的運動由動變靜、由小變大、由快變慢，使知識的傳授具有鮮明的表現(xiàn)性，易于吸引學生的注意，更有利于分析運動過程中能量的轉化。
四、教學程序
1、新課引入。
手持粉筆頭舉高，問：粉筆頭具有什么能？為什么？（重力勢能，被舉高了）放手，下落過程中問：粉筆頭又具有什么能？（此時既有重力勢能又有動能）問：它的重力勢能和動能各有什么變化？（重力勢能減少，動能增大），指出：自然界中動能和勢能變化的事例很多，這就是本節(jié)所要研究的內容。啟動計算機投影本節(jié)CAI課件封面：動能和勢能的相互轉化。
2、新課教學。
實驗1：滾擺實驗。出示滾擺，并介紹構造及使用方法。告訴學生可通過觀察擺輪上的紅色標志來判斷擺輪的快慢。
做此實驗時，同步放映CAI課件中的滾擺動畫，引導學生對照動畫分析觀察到的現(xiàn)象。使學生總結出：下降時，滾擺位置變低，速度變大，則重力勢能減小，動能增大－－說明重力勢能轉化為動能；上升時，位置變高，速度減小，則動能減小，重力勢能增大－－說明動能轉化為重力勢能。學生總結正確后，點按鼠標顯示實驗結論：滾擺實驗證明：動能和重力勢能可相互轉化。
實驗2：單擺實驗。展示單擺把小球拉到一定的高度，然后放開，觀察小球運動情況。放映CAI課件中單擺動畫，引導學生分析出最高點A、C兩處速度為零，則球從A—B—C的速度變化很容易觀察出來，學生也好得出A－B－C和C－B－A的能量轉化。點按鼠標顯示實驗結論：單擺實驗證明：動能和重力勢能可相互轉化。
實驗3：此實驗改為CAI模擬實驗，并把彈片改為彈簧來增大可見度。放映本實驗動畫，學生很容易觀察彈簧被壓縮后再恢復的動作，不難得出能量的轉化。點按鼠標顯示實驗結論：撞彈簧的實驗證明：動能和彈性勢能可相互轉化。
點按鼠標顯示結論：動能和勢能可相互轉化。
3、動能和勢能相互轉化事例分析。
布置學生閱讀課本P5面衛(wèi)星和“想想議議”。學生討論衛(wèi)星和皮球運動過程中能量的轉化。
放映東方紅1號衛(wèi)星繞地球運行動畫。介紹衛(wèi)星知識，告訴學生這是我國1970年4月24日發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星，衛(wèi)星包含豐富的物理知識，一方面對學生進行愛國主義教育，另一方面可激發(fā)學生的求知欲。然后討論其運行過程中的能量轉化。
放映皮球動畫，學生一目了然的就可完成“想想議議”的內容。
4、小結精練。
（1）放映CAI中練習題，學生解答；
�。�2）討論回答課本P9面習題4，講評習題3、5兩題；
�。�3）布置作業(yè)：P9面習題5、6、7三題。
五、時間安排。
1、新課引入3分鐘，2、新課教學20分鐘，3、舉例分析10分鐘，4、小結練習12分鐘。
質量九年級物理教案2
【教學目標】
1．知識與技能
（1）知道質量的初步概念及其單位。
�。�2）通過實際操作，掌握天平的使用方法。
（3）用分子和原子的概念初步理解“物質的量”的含義。學會測量固體和液體的質量。
2．過程與方法
通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
3．情感、態(tài)度與價值觀
通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。
【教學重、難點】天平的使用
【教學過程】
一．導入新課
二．講授新課
�。ㄒ唬┵|量
演示動畫并觀察，引入質量的概念。
請學生觀察一桶水和一杯水。提問：
①它們是由什么東西組成的
�、谒鼈兡膫�含有的物質多？那么對于一小車沙子和一卡車沙子，同樣兩者都是沙子，但所裝沙子多少不同。
講解：講臺、課桌、水、沙子在物理學中稱為物體，組成這些物體的都叫“物質”。物理學中用“質量”表示物體所含物質的多少。
（板書：1．概念物體中含有物質的多少叫質量，質量的符號：m）
演示動畫：
�。�1）質量不隨物體位置的變化而變化
�。�2）質量不隨物體溫度的變化而變化
�。�3）質量不隨物體形狀的變化而變化
�。ǘ┵|量的單位
�。�1）教師講解：千克是國際上通用的質量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。
板書：2．質量國際單位：千克（kg）
質量其他單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）
（2）學生練習一些質量單位的換算
提問：質量的單位由大到小怎樣換算？
（板書：1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg）
請學生觀察課本表格“一
些物體的質量”。讀出“大頭針的質量、新生兒的質量、鯨的質量”。
（三）質量的測量——天平
�。�1）教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學校實驗室常用天平稱質量。
（2）托盤天平的構造及使用方法
講解：由于托盤天平使用較簡便，先學習托盤天平的用法。
①托盤天平的構造：
讓學生對照實物托盤天平，認識托盤天平主要部件的`名稱。
請學生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。
�。ò鍟和斜P天平的構造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標尺）
�、谔炱綐顺叩牧憧叹�、最大秤量值、最小刻度值
講解：使用有刻度的工具，要先觀察零刻線在哪里？量程多大？最小刻度值多大？
讓學生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結果。
學生匯報，教師指出：由于標尺上零刻線在左邊，游碼放在標尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質量；最小刻度值就是標尺上每小格表示的質量數(shù)。
�、弁斜P天平的調節(jié)
講解：托盤天平是較精密的稱質量工具，使用前要先調節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調節(jié)橫梁平衡。
（板書：托盤天平的調節(jié)）
教師邊講邊示范，教師調一步，學生跟著調一步。
教師指出：指針偏左，右邊平衡螺母向右調；指針偏右，右邊平衡螺母向左調；在調節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；天平調好后，左右天平盤不能互換。
�、芴炱降氖褂�
閱讀課本天平的使用方法。
提問：如何用調好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質量？
�。ò鍟禾炱降氖褂茫�
師生討論后歸納：用調好的天平稱物體質量的方法：鐵塊放左盤，砝碼放右盤；向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；鐵塊質量等于砝碼和游碼的質量數(shù)相加；測量結束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。
�。�3）天平的使用注意事項
引導學生看課本天平使用要注意的事項。
三．小結
四．布置作業(yè)：完成對應同步練習
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