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八年級(jí)物理物態(tài)教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的八年級(jí)物理物態(tài)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級(jí)物理物態(tài)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察水的狀態(tài)變化，了解水有三種狀態(tài)，認(rèn)識(shí)在一定的條件下，水的三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用分子動(dòng)理論解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化。
3、初步認(rèn)識(shí)固體、液體、氣體的微觀模型。
教學(xué)重點(diǎn)
1、觀察水的狀態(tài)變化，認(rèn)識(shí)在一定的條件下，水的三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。
2、觀察冰的熔化過(guò)程，認(rèn)識(shí)冰的狀態(tài)變化。
教學(xué)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)固體、液體和氣體的微觀模型，了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、能夠初步運(yùn)用分子動(dòng)理論的知識(shí)解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化。
實(shí)驗(yàn)器材
鐵釘1枚、雪糕1發(fā)、水1杯、牛奶1杯、氣球1個(gè)、燒杯1個(gè)、石棉網(wǎng)1張、酒精燈1盞、鐵架臺(tái)1套、固體、液體和氣體的微觀模型1套、多媒體課件1套。
學(xué)生課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)固體、液體和氣體微觀模型的資料；制作碎冰。
教學(xué)過(guò)程
一、物質(zhì)存在的形態(tài)
多媒體展示天空中形狀各異的云、北方冬天千姿百態(tài)的雪景、南方夏天時(shí)而悄然無(wú)聲、時(shí)而瓢潑傾盆的雨、山林中迷蒙的霧、小草上晶瑩的露珠、深秋瓦上白色晶狀的霜。
要求學(xué)生在欣賞的同時(shí)想：云、雪、雨、霧、露、霜等這些自然界的作品是怎樣描繪出來(lái)的？是神的造化嗎？
學(xué)生或教師回答：其實(shí)，云、雪、雨、霧、露、霜等都是水，只是形態(tài)各異罷了。
我們?cè)谛W(xué)的自然課中已經(jīng)學(xué)過(guò)，自然界中常見(jiàn)的物質(zhì)可以分為三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。教師出示書(shū)中圖1-1的各種物質(zhì)，鐵釘、雪糕、水牛奶等，要求學(xué)生說(shuō)出它們各以什么形態(tài)存在，這些形態(tài)有什么特點(diǎn)？
教師總結(jié)，并歸納出三種狀態(tài)的特點(diǎn)。
二、物態(tài)變化
學(xué)生在日常生活中接觸了許多有關(guān)水狀態(tài)變化的事例。先讓學(xué)生回顧，描述這些現(xiàn)象。如夏天吃冰棒—冰熔化成水；肉類等食品放入冰箱—水結(jié)成冰；燒開(kāi)水，水開(kāi)了—水變成了水蒸氣；……
教師：系統(tǒng)、細(xì)致的觀察水是怎樣變化的？有幾種狀態(tài)存在？用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：（用書(shū)中圖1-2的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行）
先指導(dǎo)學(xué)生正確點(diǎn)燃和熄滅酒精燈（不能吹滅，只能用蓋子熄滅）
�。�1）從保溫杯中取出碎冰塊放入燒杯中進(jìn)行加熱，觀察冰塊的變化。
�。�2）冰變成水后繼續(xù)加熱直至水沸騰，觀察水沸騰后從玻璃管中冒出的“氣”，這“氣”在管口處看不見(jiàn)，離管口處稍遠(yuǎn)，可以看見(jiàn)霧氣。
（3）拿勺子靠近玻璃管口接“氣”看見(jiàn)水滴從勺子上落下來(lái)。
小組匯報(bào)觀察結(jié)果：加熱冰，冰逐漸熔化成水，繼續(xù)加熱，水變成水蒸氣，水蒸氣冷卻變成了水。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)：再將水放入冰箱中，水還會(huì)結(jié)成冰。
學(xué)生歸納水存在的幾種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。
為什么同種物質(zhì)會(huì)有不同的形態(tài)呢？我們可以用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型來(lái)解釋。（教師出示微觀模型）
教師結(jié)合微觀模型，并運(yùn)用分子動(dòng)理論的知識(shí)解釋物質(zhì)的狀態(tài)變化：當(dāng)物質(zhì)處于固態(tài)時(shí)，分子排列緊密，分子之間空隙很小，每個(gè)分子只能在原位置附近振動(dòng)，所以固態(tài)物質(zhì)具有一定的體積和形狀；固體的溫度升高，分子的運(yùn)動(dòng)加劇，當(dāng)溫度升高到一定程度時(shí)，分子的.運(yùn)動(dòng)足以使它們離開(kāi)原來(lái)的位置，而在其他分子之間運(yùn)動(dòng)，這時(shí)物質(zhì)便以液態(tài)的形式存在；如果溫度再升高，分子運(yùn)動(dòng)更加劇烈，當(dāng)溫度升高到一定程度時(shí)，分子會(huì)擺脫其他分子的作用而自由的運(yùn)動(dòng)，這時(shí)物質(zhì)便以氣態(tài)的形式存在。
三、課堂小結(jié)
1、學(xué)生反思本課的探究活動(dòng)：
探究活動(dòng)大致經(jīng)歷了：提出問(wèn)題、猜想和假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估與合作這幾個(gè)過(guò)程。
2、概括學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能：
物質(zhì)可以分為三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。
物態(tài)變化：物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過(guò)程。
四、布置作業(yè)
1、課文第4頁(yè)作業(yè)。
2、閱讀第4頁(yè)的“閱讀材料”，了解物質(zhì)存在的第四種形態(tài)—等離子態(tài)。
課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、物質(zhì)通常存在_______、______和______三種狀態(tài)，在一定的條件下，物質(zhì)存在的形態(tài)可以發(fā)生變化。
2、物質(zhì)可以從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)，這種變化叫______。
補(bǔ)充資料
物質(zhì)有多少種狀態(tài)
自然界的各種物質(zhì)都是由大量微觀粒子構(gòu)成的。當(dāng)大量微觀粒子在一定的壓強(qiáng)和溫度下相互聚集為一種穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，就叫做“物質(zhì)的一種狀態(tài)”，簡(jiǎn)稱為物態(tài)。在19世紀(jì)，人們還只能根據(jù)物質(zhì)的宏觀特征來(lái)區(qū)分物質(zhì)的狀態(tài)，那時(shí)還只知道有三種狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。初中講物態(tài)變化，就是講這三種常見(jiàn)的物質(zhì)狀態(tài)間的變化問(wèn)題。
氣體物質(zhì)處于高溫條件下，原子、分子激烈碰撞被電離，或者氣體物質(zhì)被射線照射以后，原子被電離，整個(gè)氣體含有足夠數(shù)量的離子和帶負(fù)電的電子，而且一般情況下正負(fù)電荷量幾乎處處相等，這種聚集態(tài)叫等離子態(tài)。如果物質(zhì)處于極高的壓力作用下，例如壓強(qiáng)超過(guò)大氣壓的140萬(wàn)倍，組成物質(zhì)的所有原子的電子殼層都會(huì)被“擠破”，電子都變成為“公有”，原子失去了它原來(lái)的化學(xué)特征。這些“光身”的原子核在高壓作用下會(huì)緊密地堆積起來(lái)(當(dāng)然，再緊密也會(huì)有電子存在和活動(dòng)的空隙)，成為密度非常大的(大約是水的密度的3萬(wàn)至6.5萬(wàn)倍)狀態(tài)，稱為超固態(tài)。有些書(shū)籍把等離子態(tài)稱為物質(zhì)的第四態(tài)，把超固態(tài)稱為物質(zhì)的第五種狀態(tài)。
進(jìn)一步從物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)去考慮，物態(tài)就遠(yuǎn)不止這幾種了。例如，在固體物質(zhì)中，有的其內(nèi)部微觀粒子呈周期性、對(duì)稱性的規(guī)則排列，稱為結(jié)晶態(tài)。而另外一些，如玻璃、瀝青等物質(zhì)，常溫下雖然也有固定的形狀和體積，不能流動(dòng)，但其內(nèi)部結(jié)構(gòu)則更像液體，稱為玻璃態(tài)(非晶體)。還有一些有機(jī)物質(zhì)，能夠流動(dòng)，又具有某些晶體的光學(xué)特性，是介于液態(tài)和結(jié)晶態(tài)之間的狀態(tài)，稱為液晶態(tài)。很多物質(zhì)在極低的溫度下，會(huì)出現(xiàn)電阻消失的現(xiàn)象，稱為超導(dǎo)態(tài)；在極低的溫度下，某些液體的粘滯性會(huì)完全消失，叫做超流態(tài)。在巨大的壓力下，平時(shí)是氣體的氫，可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂薪饘偬匦缘墓虘B(tài)，稱為金屬氫態(tài)。天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在宇宙中存在著比超固態(tài)密度更大的物質(zhì)狀態(tài)，例如組成中子星的中子態(tài)，還有密度更高的超子態(tài)、反常中子態(tài)、黑洞等等。由于反粒子，如反質(zhì)子、反電子、反中子等都已被發(fā)現(xiàn)，有人預(yù)言在宇宙中會(huì)存在著全部由反粒子構(gòu)成的反物質(zhì)世界，但還沒(méi)有得到證實(shí)。1998年6月3日，美國(guó)發(fā)射的航天飛機(jī)“發(fā)現(xiàn)者”號(hào)裝載了一臺(tái)α磁譜儀，期望探測(cè)到宇宙空間中可能存在的反物質(zhì)，其中一個(gè)關(guān)鍵部件是由中國(guó)科學(xué)院電工研究所制造的直徑1200mm、高800mm、中心磁感強(qiáng)度為0.1340T的永久磁體。
總之，從物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)去分析，物態(tài)的種類很多，并且隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)會(huì)繼續(xù)深入，更多的物態(tài)會(huì)被發(fā)現(xiàn)和被人所認(rèn)識(shí)。
八年級(jí)物理物態(tài)教案2
一、溫度計(jì)
1、知識(shí)與技能
●理解溫度的概念
●了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值
●會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度
2、過(guò)程與方法?
●通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)
●通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀?
●通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理
二、熔化和凝固
1、知識(shí)與技能
●理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。
●了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。
●了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別
●了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。
2、過(guò)程與方法?
●通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件
●了解有沒(méi)有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法
●通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀?
●通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。
三、汽化和液化
1、知識(shí)與技能
●知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過(guò)程
●了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)
●知道蒸發(fā)可以致冷。
2、過(guò)程與方法
●觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。
●通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的`溫度特點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象，樂(lè)于了解日常生活中的物理道理。
四、升華和凝華
1、知識(shí)與技能
●知道升華和凝華的概念
●知道升華要吸熱，凝華要放熱
●知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象
2、過(guò)程與方法?
●通過(guò)觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀?
●通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂(lè)于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。
八年級(jí)物理物態(tài)教案3
第一章物態(tài)及其變化
單元要點(diǎn)分析
教材內(nèi)容
本單元以自然界中水的三態(tài)變化為主線，通過(guò)學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，展現(xiàn)了自然界水的循環(huán)過(guò)程。通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)，探究水的三種相互轉(zhuǎn)化的條件，了解物態(tài)變化過(guò)程中的吸熱、放熱現(xiàn)象，探究熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華等物態(tài)變化過(guò)程的基本特征，總結(jié)、歸納出三種物態(tài)變化的普遍規(guī)律。
教材通過(guò)對(duì)冰的熔化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，再一次展現(xiàn)了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)；學(xué)會(huì)并嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；學(xué)會(huì)對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行分析、論證。對(duì)科學(xué)探究過(guò)程的某些具體步驟，尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，作熔化時(shí)的溫度變化曲線等，讓學(xué)生“經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程”，使學(xué)生在科學(xué)研究的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)并掌握科學(xué)探究的一般方法。在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中發(fā)展自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。
最后教材將物態(tài)變化結(jié)合于生活實(shí)際中，真正體現(xiàn)了當(dāng)今提倡的“S—T—S”教育，啟迪學(xué)生去思考、探究，并學(xué)習(xí)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。主要內(nèi)容有：
1、觀察水的狀態(tài)變化實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自然界中水存在的形態(tài)有三種。認(rèn)識(shí)在一定的條件下水的三種狀態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。
2、學(xué)習(xí)溫度計(jì)的原理及溫度計(jì)的.使用方法，掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)技巧，并了解體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)和使用。
3、用實(shí)驗(yàn)探究晶體和非晶體的熔化和凝固過(guò)程，認(rèn)識(shí)晶體和非晶體的本質(zhì)區(qū)別，并建立熔點(diǎn)的概念。
4、結(jié)合生活中所發(fā)生的一切物態(tài)變化現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)熔化、汽化（蒸發(fā)、沸騰）升華、凝固、液化、凝華現(xiàn)象及伴隨著物態(tài)變化過(guò)程的吸熱、放熱現(xiàn)象。
5、在探究過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究方法，學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、猜想和假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估與合作等科學(xué)探究方法。經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程。
6、將物態(tài)變化現(xiàn)象與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系，嘗試解釋生活中發(fā)生的一些簡(jiǎn)單物態(tài)變化現(xiàn)象，分析生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的一些利用物態(tài)變化現(xiàn)象的事例。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物態(tài)變化的特征。
2、能解釋生活、自然界中發(fā)生的一些物態(tài)變化現(xiàn)象；知道六種狀態(tài)變化的含義和吸、放熱。
3、學(xué)習(xí)提出問(wèn)題、猜想和假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估與合作等科學(xué)探究方法。體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。
4、初步學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)物態(tài)變化特征，將物態(tài)變化現(xiàn)象與生產(chǎn)、生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。
2、探究海波和蜂蠟熔化過(guò)程實(shí)驗(yàn)。體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程。
3、探究水的沸騰，認(rèn)識(shí)水沸騰現(xiàn)象和水的沸點(diǎn)。
4、解釋生活中發(fā)生的一些物態(tài)變化現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)自然界中的物態(tài)變化。
教學(xué)難點(diǎn)
1、探究水的沸點(diǎn)、探究海波和蜂蠟熔化過(guò)程這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)操作及用圖象處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析論證。
2、運(yùn)用分子動(dòng)理論解釋一些物態(tài)變化現(xiàn)象。
3、分析、解釋生產(chǎn)、生活實(shí)際中發(fā)生的一些物態(tài)變化現(xiàn)象。
課時(shí)安排
第一節(jié)物質(zhì)的狀態(tài)1課時(shí)
第二節(jié)溫度的測(cè)量1課時(shí)
第三節(jié)探究熔化與凝固的條件2課時(shí)
第四節(jié)汽化和液化2課時(shí)
第五節(jié)升華和凝華1課時(shí)
第六節(jié)生活和技術(shù)中的物態(tài)變化1課時(shí)
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