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語文教案

時間:2025-01-30 09:16:12 語文教案 我要投稿

語文教案[精選10篇]

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文教案[精選10篇]

語文教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》 語文 一年級上冊第16課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。

  2.正確認(rèn)讀十二個生字。

  3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  4.了解課文內(nèi)容,感受作者想像的奇妙。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。

  課前準(zhǔn)備:

  圖片、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。

  1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說:這是什么?它像什么?

  2、師:這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。

  3、說一說:“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識) 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 進(jìn)行科普教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。

  二、*初讀課文,識記生字。

  1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字詞、讀不通順的語句畫下來,多讀幾遍。

  2、師范讀課文。

  3、小組合作,認(rèn)讀識字。

  4、師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要范讀,要給學(xué)生足夠的時間自讀,使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀,可以達(dá)到正音、指導(dǎo)的作用。在認(rèn)讀生詞和生字時,教師有意識的從簡到難,幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識生字、新詞,有利于很好的記憶。

  三、再讀課文,深入品味。

  1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評價指正。在小組內(nèi)說一說:你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。

  2、師指兩個小組試讀課文,其他小組評價指正。

  3、逐段指導(dǎo)朗讀,各小組交流自己的體會和問題。指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景,學(xué)生做一做動作。說一說:星星摘下來你想用它做什么?

  4、指名配樂朗讀課文第三段,其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。

  5、小組互相讀課文,每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。、

  6、說一說:你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么? 學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價,既欣賞了別人的朗讀,又欣賞了自己的朗讀,還發(fā)展了評價能力。一系列的引導(dǎo)想像交流,發(fā)展了想象力和口語表達(dá)能力。鼓勵學(xué)生大膽想像,說出自己獨(dú)特的感受,激發(fā)想象力。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

  2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。 觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的`基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。

  五、課內(nèi)延伸

  1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩,摘抄下來。

  2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來,讀給爸爸媽媽聽。 積累語言,豐富學(xué)生的知識。

  設(shè)計意圖

  這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙,想象已現(xiàn)實(shí)為主,結(jié)合文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法讀懂讀通課文,學(xué)生自主解決生字生詞,老師泛讀達(dá)到正音的目的,在初讀課文之后交流體會,解疑答難。老師在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識。如:彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫,培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚興趣。

  對生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來理解詞語,讓學(xué)生自己來理解,不把知識駕馭在一個很高的位置,而是讓學(xué)生結(jié)合語境來解答,從這句話中引出瀑布,鼓勵學(xué)生多多吸收課外知識,從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生邊讀邊想象,感受課文中作者想象的奇妙,擴(kuò)展學(xué)生的想象思維,并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。

語文教案 篇2

  aieiui教學(xué)目的

  1.學(xué)會aieiui三個復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。

  2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié),并練習(xí)直呼。

  3.正確書寫三個音節(jié)。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。

  2.正確書寫三個音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  小朋友,你們好!就在剛才,我遇見了六位老朋友。聽說我來上課,就嚷嚷著要一同來,你們歡迎嗎?那好,我把它們請出來。(貼上單韻母圖)

  熟悉嗎?誰來介紹一下?指名讀。

  如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開火車讀。課件顯示:aeui(逐一出示)

  aieiui(單擊后變成)

  看到了什么?(它們結(jié)成朋友)

  1

  單韻母的兄弟感情很好,單韻母i瘦瘦的,膽子也小,ɑ,e,u主動帶他出去玩。所以,站在這里的不是一個字母了,它們叫復(fù)韻母板書:復(fù)韻母

  二、學(xué)習(xí)殿堂

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)ai

  1、看看這是什么?(右手出示“ɑ”卡片)

  2、又看看這是什么?(左手出示“i”卡片)

  3、當(dāng)它們做了朋友以后會變成什么?(右手滑過左手拼成ɑi)要先擺好ɑ的口型,再擺好i的口型,由ɑ滑到i,ɑ的發(fā)音短,i的發(fā)音長。

  指名讀。糾正。齊讀。

  4、現(xiàn)在,老師想和小朋友合作讀,誰愿意和我合作?

  (握握手)我現(xiàn)在是坐在教室的小朋友,你是我的同桌。請你讀ai,讀三遍。(你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽。象我們這樣你讀我聽,我讀你聽,小朋友會不會?現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。(表揚(yáng)他們合作得很好)

  5、復(fù)韻母也有四聲。但復(fù)韻母標(biāo)調(diào)很有趣,今天小白鴿來到我們班上,還給我們帶來了一首兒歌呢。請同學(xué)們看黑板。(標(biāo)調(diào)歌

  出現(xiàn)a母不放過,沒有a母找oe。

  iu并列標(biāo)在后,單個韻母不放過。)

  跟老師讀。所以我們這個復(fù)韻母ai的聲調(diào)就標(biāo)在a上。

  6、(出示ai的四聲)(小帽子是戴在誰的頭上呢?)

  ai的四聲會讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過來讀讀。2

  指名讀。開火車讀。

  7、現(xiàn)在我表演一個動作,請你們看了后,用ai四聲中的一個說一句話。

 。ǘ┱n中休息

  剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識,大家學(xué)得又快又好。

  小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來聽這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ei

  1、讀準(zhǔn)ei

  小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一起ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。

  板:ei

  2、ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?

  指名讀。請注意,讀這個音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。

  再指名讀,齊讀。

  現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀——(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀——,齊心協(xié)力——,加油干哪——。

  3、讀ei的四聲(小帽子是戴在誰的頭上呢?)

 。ǔ鍪荆┳约鹤x一讀。順序、倒序。指名讀。

  現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書上ei的四聲。先翻到。同桌小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表揚(yáng)他。請一組試著合作。(示范)

  3

  4、游戲:聽老師說一句話,想想其中的'ei是第幾聲,用手勢表示。示范一下。

  小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。

  出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖

  出示小公雞。小公雞喔喔叫。搖搖——(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說話。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)ui

 。、小朋友,老師想和你們做一個打電話的游戲,你們愿意嗎?我來當(dāng)媽媽,你們來當(dāng)孩子。

  師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個復(fù)韻母?

  生:兩個,ai和ei。

  師:不對呀,媽媽聽說你們要學(xué)三個復(fù)韻母呢,快放下電話問問老師去吧!

  師:對,我們今天還要學(xué)一個復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀)

  2、我們再玩?zhèn)游戲,模擬山谷回聲。師:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!師:ui—,我喜歡你。ㄉ穑⿴煟簎i—,我會念ui了。ㄉ穑

  3、讀準(zhǔn)四聲(小帽子是戴在誰的頭上呢?)出示,開火車讀。

  4、看老師做個動作,你用ui的四聲說話。(把圍巾取下,再圍在脖子上)

  出示老虎圖。用ui說說老虎。

  真不錯,小朋友學(xué)得很好。

  5、小朋友快打電話告訴媽媽,我們這節(jié)課學(xué)了三個復(fù)韻母aieiui。(師生打電話)

  4

  三、拼讀練習(xí)

  1、告訴你們,aieiui都有自己非常要好的朋友。他們在一起組成的生字寶寶是(可見以轉(zhuǎn)盤形式出現(xiàn)),你認(rèn)識嗎?自己拼一拼。小老師教讀。

  2、派禮物

  師:老師有許多禮物送給大家,可是有一個條件:

  (1)把禮物的樣子記著,形容出來。

 。ǔ鍪緢D片“白菜”“烏龜”“梅花”)

 。2)把禮物的拼音秘碼解開(你知道這些字是由哪些聲母和韻母作朋友拼出來得嗎?)。

  讓學(xué)生拼讀,后齊讀

  四、總結(jié)

  好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,交上了很多好朋友,希望你們以后能交更多的知識朋友,下課!

  aoouiu

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識。認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會3個復(fù)韻母aoouiu和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  能力目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)知識。讀準(zhǔn)aoouiu三個韻母的音和形。

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。。嘗試用探究性學(xué)習(xí)輔以小組合作學(xué)習(xí)的方式,了解海豚是怎樣救人,為什么能夠救人。

 。病nI(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。

 。。受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的人文教育。

  課前準(zhǔn)備

  相關(guān)課件

  課時安排

  一課時

  教學(xué)流程

  一、激趣引入,揭示主題

  1。師生動講述:同學(xué)們,在奇妙有趣的動物世界里,有一種體型優(yōu)美、聰明伶俐的哺乳動物,它就是海豚。老師把它們請來了,一起來瞧瞧吧!

 。。播放海豚表演的錄像,激發(fā)學(xué)生探索的興趣。

 。。海豚可真能干!它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見義勇為”的海上救生員呢!在這節(jié)課,我們將一起探究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。(點(diǎn)擊題目)

  4。師板題,生書空題目。齊讀題目。

 。。生質(zhì)疑:看了這個題目,同學(xué)們的腦袋瓜子冒出了哪些問號?(生自由提問)

  二、初讀課文,感知文意

  1。歸疑并導(dǎo)入初讀課文。

  海豚怎樣救人!為什么會救人?這些問題的答案課文中都有。那就請大家打開課本38頁,津津有味地讀一讀吧!相信你們會了解到許多有趣的知識。(生自由讀課文,交流信息)

  2。交流讀書的收獲。

  通過剛才的閱讀,你們又增加了哪些新知識?(學(xué)生交流從課文中了解到的零星內(nèi)容。)

  三、再讀課文,嘗試研讀

 。薄P〗Y(jié)引入深究部分,鼓勵用不同的學(xué)習(xí)方法。

  大家一下子就抓住了問題,明白了海豚之所以能夠救人,是來源它對子女的“照料天性”。不過,讀書不但要知其然,還要知其所以然。我建議大家(出示)小組里合作學(xué)習(xí)課文中提供的海豚救人的.三個事例,共同探究海豚為什么能夠救人?梢宰杂蛇\(yùn)用我們以前學(xué)習(xí)課文的方法。

  2。學(xué)生分組學(xué)習(xí),商議學(xué)習(xí)方法,并在小組長的帶領(lǐng)下分工合作。教師巡視,了解學(xué)法,并作指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

 。。歸納學(xué)法,互相啟智。

  學(xué)生將海豚救人的三個事例列表歸納。

  時 間地 點(diǎn)人 物救人經(jīng)過

 。保梗叮短窖箜n國10名船員一群、沉、游、抬、馱、甩

 。保梗罚埠C嫔夏戏且晃还媚飪深^、趕跑、護(hù)送

 。保梗梗泊笪餮笥∧嶝涊唭擅瑔T一群、托、并肩游

  A。師梳理具有代表性的學(xué)法組織交流。學(xué)法:讀一讀、畫一畫、想一想、說一說。學(xué)生畫出若干句子品讀:

 、倬驮谒麄兦笊鸁o望之際……營救它們。

  ②不料,海豚卻把身子往下沉……背上了”。

  ③“她拼命往岸邊游……護(hù)送她到靠近港口的安全地帶!

 、堋昂k嗑热说拿赖隆樟咸煨浴

  點(diǎn)撥:抓住有價值的句子帶領(lǐng)全班感悟,美美地品讀,感受海豚救人及時、動作靈巧、聰明伶俐及其照料天性等。

  B。學(xué)法:列表方法

點(diǎn)撥:

教師將該表投影于大屏幕,吸引全班同學(xué)共同關(guān)注,看看能從表格中發(fā)現(xiàn)什么。例如海豚救人是不分時間、地點(diǎn)、集體的救人行動等等。

 。础J馔就瑲w,融匯理解。

  ①出示句子:海豚救人的美德,來源于海豚對其子女的“照料天性”。讀中感悟:海豚照料子女的天性是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)榫热说男袨槟?生用書中的語言組織表達(dá)。

 、趲熜〗Y(jié):海豚出于母愛,照料幼豚浮出水面呼吸,年深日久。這種母愛得到了升華,成了一種見義勇為的救人行為。讓我們一起讀讀第7自然段,體會體會吧!

  5。師點(diǎn)撥提出問題、解決問題的說明方法。

  四、激活文本,豐富認(rèn)識

 。。師啟發(fā)開拓思路:

  海豚除了救人,還能為我們做什么呢?大家課前搜集出不少資料,能選擇有價值的與小伙伴分享交流,更是其樂無窮。

  2。學(xué)生簡述資料,進(jìn)一步感受“海豚是人類的好朋友”的豐富內(nèi)涵。

  五、激發(fā)情感,升華認(rèn)識

 。。師述:這一路學(xué)來,我們逐漸了解海豚,(點(diǎn)擊海豚圖片)它會表演,能救人,會領(lǐng)航,老師忍不住想對它們說:“海豚,你們這群可愛的海中精靈,你們永遠(yuǎn)是我們的好朋友!”同學(xué)們,你們又想對海豚說些什么呢?同桌之間說一說吧!

 。病U埲舾蓪W(xué)生暢所欲言。

 。。師點(diǎn)撥:是。『k鄲廴祟,我們也愛海豚。≌缤瑢W(xué)們所說,我們應(yīng)該富有愛心,保護(hù)地球,讓海豚救人的美麗源遠(yuǎn)流傳,讓人類與動物友好相處的故事綿延不絕!

  六、作業(yè)。

  練筆:選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容,寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。

  板書設(shè)計

  24* 海豚救人

  照料天性 救人行為

  愛護(hù)動物

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)本課的10個生字,會寫7個生字。

  2、通過學(xué)習(xí)課文,了解農(nóng)村孩子是怎么不花錢買玩具,在大自然中就地取材自做玩具,同樣享受到游戲的快樂。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、激發(fā)學(xué)生自己動手動腦做玩具的興趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  教師要準(zhǔn)備生字卡片、課文錄音帶。

  三、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、讓學(xué)生說說平時喜歡玩的玩具和游戲,說說這些玩具和游戲是怎么玩的,這些游戲和玩具給你帶來了哪些快樂。

  2、導(dǎo):我們的生活是多么快樂啊!你想知道生長在農(nóng)村里的小伙伴們是怎么玩的嗎?今天,我們就一起來讀讀這篇課文。

  3、板書課題,齊讀。

  (二)自讀課文

  1、讓學(xué)生自讀課文,要求:遇到不認(rèn)識的字用已有的方法解決。讀的時候,給每一個自然段標(biāo)上序號。

  2、教師巡視指導(dǎo)。

  (三)檢查自讀情況

  1、指名說:課文共有幾個自然段?

  2、抽讀6個自然段,要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽,注意生字的讀音。

  3、師生評讀,正音。

  4、全班齊讀課文。

  (四)隨文識字

  1、出示:編花環(huán)、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。

  讓學(xué)生說說:你認(rèn)識這些玩具和游戲嗎?

  2、學(xué)生邊說邊認(rèn)識生字詞。

  3、小游戲:我給詞語找朋友。

  戴( )吹( )打( )丟( )

  編( )縫( )捉( )

  4、多音字練習(xí)。

  用多音字“漂”、“釘”、“場”組詞。

  5、小組開火車認(rèn)讀生字詞。

  6、選字口頭組詞,并試著說一句話。

  (五)指導(dǎo)書寫

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里生字的寫法。

  2、指導(dǎo)“舉”和“式”的寫法。

  注意:“舉”字的上面“興”字的撇和捺要寫大一些,蓋住下面的部分!笆健弊肿笙碌摹肮ぁ弊忠獙M變?yōu)樘帷?/p>

  3、學(xué)生練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  (六)作業(yè)設(shè)計

  1、讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、練寫本課的生字。

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字詞,抽讀。

  2、指名分段讀課文。

  (二)學(xué)習(xí)課文

  1、導(dǎo):今天我們一起走進(jìn)農(nóng)村,去看一看那里的孩子是怎么游戲的。

  2、小組合作學(xué)習(xí),交流,討論:農(nóng)村的孩子們經(jīng)常玩哪些游戲?

  指名匯報。

  3、再讀課文,交流:他們玩的.玩具是從哪里來的呢?

  4、導(dǎo):他們在玩玩具和做游戲的時候,是怎樣的心情呢?(快樂極了、十分自由……)從哪些地方可以看出來呢?

  指名找出相關(guān)內(nèi)容,并引導(dǎo)品味、想象。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子,感受農(nóng)村孩子的快樂、自豪。

  5、自由討論:你玩過他們的這些游戲嗎?你喜歡他們的玩具和游戲嗎?

  6、導(dǎo):是啊,農(nóng)村小伙伴自己動腦筋動手做玩具,玩出了快樂。讓我們一起來朗讀課文最后一個自然段,讀出他們心中的快樂與自豪吧!

  7、學(xué)生有感情地朗讀課文最后一個自然段。

  (三)聯(lián)系生活,激發(fā)興趣

  1、師:讀了課文,我們知道了農(nóng)村小伙伴快樂的生活,他們也很想知道我們這些生活在城市里的孩子有哪些玩具和游戲,你能介紹給他們聽嗎?

  2、學(xué)生練習(xí)說話,要求:說得清楚、完整、有條理。

  3、導(dǎo):你希望像農(nóng)村小伙伴那樣自己動手做玩具嗎?大膽說說你的想法吧。

  4、指名說。

  5、師:課文中介紹了農(nóng)村小伙伴一年四季的玩具和游戲,你最喜歡哪個季節(jié)的游戲?

  學(xué)生自選相應(yīng)的自然段來朗讀。

  指名匯報讀,評讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (四)作業(yè)設(shè)計

  1、有感情地朗讀課文。

  2、選其一:

  寫幾句話來介紹自己最喜歡的玩具或游戲,記在自己的記事本上。

  動手做一個玩具或動腦設(shè)計一種新游戲。

語文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、順暢翻譯全文,并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

  2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義:誠信是為人處世的重要原則。

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價人物。

  教學(xué)過程:

  第一則《期行》)

  一、自主學(xué)習(xí):

  1、學(xué)生朗讀課文,正音,辨形。譯重點(diǎn)詞、句。

  期:(古義)約定、(今義)星期。不:現(xiàn)寫作“否”,表示不。

  引:拉。過:超過。顧:回頭看。委:丟下、拋棄。

  過中不至,太丘舍去,去后乃去。(注意省略的成分)

  二、合作交流

  四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯,并派代表向其它小組質(zhì)疑。

  三、質(zhì)疑討論

  〈1〉友人末到,陳大丘就獨(dú)自走了。你是陳大丘,你會怎么做?

  〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方?

  〈3〉如何看待元方這個“時年七歲”的孩子?

  〈4〉“友人漸,下車引之,元方入門不顧。”你認(rèn)為元方這樣做是否失禮,為什么?

  〈5〉假如第二天陳大丘與友人見面,請設(shè)想一下,他們倆各自能說些什么?

  第二則《乘船》)

  一、自主學(xué)習(xí):學(xué)生朗讀課文,正音,辨形。

  俱:一起。幸:(古義:幸而、恰巧)、(今義:幸福)。尚:還。

  輒:當(dāng)即。可:肯、同意。舍:拋棄。守:難道。

  所以:……的`原因。邪:相當(dāng)于“嗎”,表疑問。遂:于是,就。

  本所以疑,正為此耳:先前之所以猶豫不決,正是因?yàn)榭紤]到這種情況罷了。

  二、合作交流:四人小組結(jié)合課文注釋進(jìn)行翻譯,并派代表向其它小組質(zhì)疑。

  三、質(zhì)疑討論

  1、華歆與王朗的做法有什么不同?你怎樣評價他們的優(yōu)劣?

  3、比較《期行》和《乘船》有什么不同?

  4、比較《期行》《乘船》的寫作特點(diǎn):

 。ā镀谛小沸形暮啙崳适虑楣(jié)緊湊,中心意思深刻,耐人尋味。)

 。ā冻舜沸形暮啙崳适虑楣(jié)完整,通過對比,揭示了文章中心。

  總結(jié):

  通過本文兩個小故事的學(xué)習(xí),我們主要學(xué)到了什么?

  布置作業(yè)。

  圍繞對課文中所闡明的主旨——“誠信”,聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí),結(jié)合生活實(shí)際以“誠信”為題材寫一段話。

  課堂檢測:

  《世說新語》兩則

  第一部分:基礎(chǔ)知識

  1、《世說新語》是由組織編寫的。(2分)

  2、解釋下列句子中詞語的意思。(6分)

 、哦矶E(俄而:)

 、迫鳆}空中差可擬(差可擬:)

  ⑶陳太丘與友期行,期日中(期日中:)

 、忍鹕崛ィㄉ崛ィ海

 、勺鹁诓唬ú唬海

 、逝c人期行,相委而去(委:)

  3、《詠雪》中兩個比喻哪個更好?(4分)

  4、《陳太丘與友期》中"君""尊君""家君"的稱謂有什么不同?(4分)

  5、"撒鹽空中"和"柳絮因風(fēng)起"來比擬"大雪紛紛",你認(rèn)為哪個更好?為什么?你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?(4分)

  6、《陳太丘與友期》中,"友人慚,下車引之",而"元方入門不顧",怎樣理解元方的行為?(4分)

  第二部分:閱讀分析

  (一)

  陳太丘與友期行,期日中。過中不至,太丘舍去,去后乃至。元方時年七歲,門外戲?蛦栐剑"尊君要不?"答曰:"待君久不至,已去。"友人便怒曰:"非人哉!與人期行,相委而去。"元方曰:"君與家君期日中。日中不至,則是無信;對子罵父,則是無禮。"友人慚,下車引之。元方入門不顧。

  7、這個小故事的主要人物是誰?文章是怎樣刻畫主要人物的?(4分)

  8、從故事主人的言談中可知,做人要。(3分)

  9、釋詞:(4分)

  日中:()舍去:()

  無禮:()引之:()

  10、當(dāng)友人怒曰"非人哉!與人期行,相委而去"時,元方是如何對答反駁的?(4分)

  11、友人"下車引之"的用意是什么?(4分)

  12、"元方入門不顧"以表示。(3分)

  13、元方入門后,友人會怎樣?(4分)

  答案:

  1、劉義慶

  2、⑴俄而:不久,一會兒⑵差可擬:差不多可以相比⑶期日中:約定的時間是中午⑷舍去:不再等候就走了⑸不:通"否"⑹委:丟下,舍棄

  3、"柳絮"一喻好就好在有意象;"撒鹽"一喻僅有物象而無意蘊(yùn),所以說不好。

  4、"君"是有禮貌地稱呼對方,猶今之"您"。"尊君"是對別人父親的一種尊稱。"家君"謙詞,對人稱自己的父親。

  5、略

  6、略

  7、元方,語言和行為

  8、守信用、講禮貌。

  9、中午;不再等候而走了;沒有禮貌;拉元方

  10、"君與家君期日中,……則是無禮。"

  11、意識到自己錯了,想博得元方的好感。

  12、對友人不守信,說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。

  13、略

語文教案 篇6

  一、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認(rèn)識2個偏旁“”“”。

  2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

  3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  二、教材說明

  本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng),妙趣橫生。讀讀這首詩,使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。

  教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀,認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩句和畫的關(guān)系。三、教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美。

  2、準(zhǔn)備一幅山水畫。

  (二)認(rèn)字、寫字

  1、認(rèn)字

  學(xué)生在初讀課文時,要求他們借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),注意容易讀錯的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯,就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。

  學(xué)生在平時生活中可能已認(rèn)識了一些漢字,教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”!啊薄啊笔切聦W(xué)的偏旁,學(xué)生認(rèn)識它以后,讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外,要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

  2、寫字

  本課要求會寫的四個字,筆畫都比較簡單,可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們把字寫勻稱!叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點(diǎn)起筆!盎稹币笇(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

  (三)詞句

  要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看到的'景物,讓學(xué)生思考:詩中說“山有色”,那么山會是什么顏色?流水會發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系,然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

  詩中有幾對反義詞,要指導(dǎo)學(xué)生通過比較,理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反,是比較來說的?梢耘e例說明,如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn),小英的家離學(xué)校近”,讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

  (四)朗讀、背誦

  1、學(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

  遠(yuǎn)看/山/有色,

  近聽/水/無聲。

  春去/花/還在,

  人來/鳥/不驚。

  朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠(yuǎn)看——,近聽——,春去——,人來——”。

  2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”,回憶詩句的順序和內(nèi)容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。

  (五)實(shí)踐活動

  1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。

  2、布置學(xué)生回家找謎語,課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多,猜得對,并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,評出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評出優(yōu)勝小組。

  (六)教學(xué)時間

  教學(xué)本課可用1—2課時。

  四、教學(xué)設(shè)計舉例

  (一)指導(dǎo)看圖

  先讓學(xué)生整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。

  (二)理解詩句

  讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句,然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀,說出這首謎語詩的謎底,并說說是怎么猜出來的。

  (三)創(chuàng)設(shè)情境

  指名一位學(xué)生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開。”他又做趕鳥的動作,大家一起說:“人來鳥不驚。”

  (四)指導(dǎo)朗讀、背誦

  (五)復(fù)習(xí)鞏固字詞

  1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。

  2、做反義詞找朋友的游戲。

  (六)指導(dǎo)寫字

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字。會寫6個生字。了解“門”字的字理演變過程。

  2、進(jìn)一步掌握字理識字、韻語識字、拼音識字等識字方法。

  3、借助拼音讀懂謎語,朗讀并且背誦謎語,學(xué)習(xí)猜謎語。

  4、培養(yǎng)分析能力和理解能力,增強(qiáng)對“手”和“眼’的了解與認(rèn)識及懂得如何保護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識10個生字,會寫6個生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、字理識字卡片。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  1、借助拼音讀懂謎語,學(xué)習(xí)猜謎語。

  2、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字:“開、子、門”。

  3、增強(qiáng)對“手”和“眼”的了解與認(rèn)識及懂得如何保護(hù)。

  4、熟讀《小孩兒不小歌》

  教學(xué)過程;

  一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課

  1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語》,請同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)

  2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密,你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來嗎?(學(xué)生馬上會很興奮)

  3、讓我們借助拼音,自由朗讀課文,一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)

  二、讀文討論,情境識字

  1、讀完課文,誰找到謎底了?

  2、同學(xué)們真能干,真聰明,有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!

  3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學(xué)每人獎勵一顆智慧星)

  4、下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧!

  5、沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn),失敗乃是成功之母,雖然沒猜中可讀課文決不認(rèn)輸。ㄖ该傎愖x)

  6、同學(xué)們不僅借助拼音讀通了謎語中的句子,還讀準(zhǔn)了字音,下面請同學(xué)們看黑板,如果摘掉了字寶寶的拼音帽子,你還能讀出它們嗎?

  a指名讀

  b領(lǐng)讀

  c開火車讀

  d競賽讀

  7、學(xué)習(xí)“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字,其中“子”“門”進(jìn)行字理識字,“開”與“井”進(jìn)行對比識字,并擴(kuò)詞,練習(xí)說話。“五”字用“丑”字減一筆來識記。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、隨教師在虛空格中書空寫,注意筆順

  2、在書中生字表中描紅后,在本上寫2個。

  3、子:三筆組成,第一筆是橫撇,第二筆是豎鉤。

  四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》

  1、借助拼音讀兒歌。

  2、在兒歌中畫出新結(jié)識的生字朋友。

  3、小組交流識字方法。

  4、說一說,通過兒歌你知道了什么?

  五、作業(yè):把今天學(xué)的'謎語回家后,講給父母聽,讓他們猜一猜。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字:“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”。

  2、游戲識記課后詞語。

  3、完成書后認(rèn)字交流。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、啟發(fā)談話,學(xué)習(xí)新知

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了謎語二則,誰能把謎語說給大家聽一聽呢?

  二、激發(fā)興趣,情境識字

  1、謎語讓我們結(jié)識了新字朋友,老師想考考你們,記得它們嗎?(指名讀)

  2、謎語二中也藏著幾個想要和我們交朋友的字寶寶,(師出示謎語二)請同學(xué)們猜一猜是誰想把我們加為好友?

  3、教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示:“千、萬、兩、間、關(guān)、粒、”貼在黑板上。

  4、“千”與“干”“萬”與“方”對比識字。

  5、游戲識字:找帽子,請學(xué)生把拼音帽子給字寶寶戴上。

  6、游戲:找朋友,給字寶寶擴(kuò)詞。

  7、書空寫“萬、千”字的筆順。

  三、課后詞語鞏固練習(xí):

  1、男女生對抗賽

  規(guī)則:男女生各派一組代表,(3—5人)每人手里拿一張詞卡,不讓對方看見,“一、二、三”對面兩人同時打開詞卡,先讀出對方者為勝。

  2、心有靈犀

  規(guī)則:

  生自己選擇搭檔,出示本課生字,其中一名學(xué)生做動作,另一名學(xué)生猜出來后,擴(kuò)詞并說話。

  四、指導(dǎo)書寫

  萬:第二筆是橫折鉤

  五、完成書后說一說,讀一讀

  1、同學(xué)選擇喜歡的話題相互表達(dá)。用“我是…….”這一句式。

  2、注意表達(dá)完整,吐字清晰,條理清楚。

  六、識字交流

  學(xué)生交流識字途徑和方法,鼓勵學(xué)生通過多種途徑獲取新知識。

  七、作業(yè)

  1、背誦謎語二則

  2、書寫本課生字

語文教案 篇8

  螞蟻和蟈蟈(第二課時)

  板書:

  20、螞蟻 和 蟈蟈

  夏天 滿頭大汗 自由自在

  冬天 舒服過冬 又冷又餓

  只有辛勤勞動,才有幸福生活。

  《螞蟻和蟈蟈》說課稿

  本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。故事告訴我們:只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

  本課是第二課時,我根據(jù)一年級孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念,以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式,采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書,主動地把讀書視為一種樂趣,一種享受,努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

  一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

  1、充分運(yùn)用形象直觀的圖片,比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食,蟈蟈自由自在地玩樂;冬天螞蟻們在洞里安然過冬,蟈蟈們又冷又餓,下場悲慘等等,都以圖片示之,把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

  2、讓學(xué)生參與課堂評價,使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利!澳囊痪浠蛘吣膫詞讀得最有感情?”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情?帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲,而且極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力,把“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實(shí)處。

  二、靈活運(yùn)用教學(xué)策略,引導(dǎo)自主探究。

  1、課始,我就提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,讀書有目的,有收獲。

  2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞,讓學(xué)生表演,把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性,留下鮮明印象。

  3、由于我采用倒敘方式,先學(xué)習(xí)結(jié)果(第三節(jié)),再學(xué)習(xí)原因(第一、二節(jié)),我估計學(xué)生難以一下子進(jìn)入文本,深入感悟,所以我先讓學(xué)生看圖說話“螞蟻們有的______,有的_______,個個___________。蟈蟈們有的______,有的_______,個個___________!卑褕D意說清楚、說完整,這樣容易進(jìn)入文本、理解文本(第三節(jié)),還不局限于文本的語言,從而促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

  三、探求拓展學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

  課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。

  如:教學(xué)第二節(jié)時,提問:蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻?故事的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間,通過提問:第二年的夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著大地,這時候假如這些蟈蟈還活著,它們會怎么做呢?引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)局再創(chuàng)想象。

  學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受,又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對比,相異而豐富。突出了的主題,促使學(xué)生的'思維縱深發(fā)展,有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。

  此外,我還注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練。我抓住典型語言,用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生主動地說、準(zhǔn)確地說、生動地說,使語言積累與知識鞏固、情感體驗(yàn)相得益彰。

  在今后的語文教學(xué)中,我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之樂學(xué)、善學(xué),營造一個寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨(dú)立見解的氛圍,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

語文教案 篇9

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  諸葛亮是中國人民智慧的化身!叭櫭⿵]”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作,文章質(zhì)樸誠摯,志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世,千載誰堪伯仲間”,文天祥說“或?yàn)槌鰩,鬼神泣壯烈”。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。(板書課題)

  二、朗讀課文

 。保處煼蹲x課文(最好能背誦),讀得要有抑揚(yáng)頓挫,感情充沛,使學(xué)生產(chǎn)生激情。要求學(xué)生注意體會老師的讀法,并畫出生字詞。

 。玻笇(dǎo)學(xué)生朗讀(片斷),要求富有感情。

  三、檢查預(yù)習(xí):

 。保笠簧喗椤氨怼钡挠嘘P(guān)常識

 。玻蝗撕喪霰疚牡膶懽鞅尘

  3.一人簡介諸葛亮

  四、指導(dǎo)劃分層次結(jié)構(gòu)

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞“出師”二字來分段(問題1),提出以下幾個問題供參考:第一,在國家危急的形勢 下,作者出師前向后主提出哪幾條治國建議?第二,作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的?第 三,在說明出師的理由之后,作為臣下,是否還要請求皇上批準(zhǔn)他出師并表達(dá)這次出師的決心?

  1.學(xué)生根據(jù)教師的提示獨(dú)立思考,擬出初步答案

  2.同組交流,取長補(bǔ)短(段意不要求統(tǒng)一)

 。常闃犹釂,師生共評(同時板書)

  第一部分(1-5)指明危機(jī),提出建議

  第二部分(6-7)追憶往事,陳述理由

  第三部分(8-9)分清責(zé)任,表明決心

  五、理解分析第1、2自然段

 。保畬W(xué)生結(jié)合注釋自譯課文1、2段(問題2、3),教師補(bǔ)充以下詞語:

  疲弊:指國家貧窮衰弱 秋:關(guān)鍵時刻 妄自菲薄:過分看輕自己 蓋:原來

 。玻釂査娜烁鲗ψg課文1、2段,學(xué)生進(jìn)行評價更正,教師肯定小結(jié)

 。常伎紗栴}:

  (1) 為什么說當(dāng)時是“危急存亡之秋”?

 。ǎ玻┳髡咧赋霎(dāng)時蜀國的形勢如何?內(nèi)外大臣如何表現(xiàn)?內(nèi)外大臣這樣做的原因是什么?大臣如此,做國君的應(yīng)如何做?作者提出的兩條建議是什么?(問題4-9)

  教師抽個別中下生提問,再請中下生補(bǔ)充,不行再請中上生小結(jié)

  板書:開張圣聽(廣開言路)賞罰嚴(yán)明

 。矗笇(dǎo)分析“以”的連接用法

 。ǎ保┙處煆(fù)習(xí)“以”的介詞用法---“用、把、拿、憑”等。

 。ǎ玻┓治觥耙浴边B詞的用法

  學(xué)生思考這兩段中的“以”哪些表達(dá)目的,哪些表達(dá)結(jié)果。

  教師提問,學(xué)生不同意見可補(bǔ)充

  板書:以:表目的(用來)---以光先帝遺德,以昭陛下平明之理

  表結(jié)果(以致)---以塞忠諫之路也

 。担笇(dǎo)背誦:

 。ǎ保┮髮W(xué)生理清每一段內(nèi)的意義層次,順著因果和作者思路默想、記憶、背誦。

  如:形勢危急---大臣表現(xiàn)---兩條建議

  (2)學(xué)生試著自己背

 。ǎ常┏閮(yōu)生背

 。ǎ矗┤帻R背

 。叮蠋熆偨Y(jié):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生諸葛亮的愛國精神。

  六、布置作業(yè):

 。粒炀毩(xí)背誦1-2段,準(zhǔn)備默寫

 。粒A(yù)習(xí)翻譯3-7段

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.分析課文3-5段,歸結(jié)第一部分內(nèi)容;了解作者親賢臣遠(yuǎn)小人的進(jìn)步主張。

 。玻畬W(xué)習(xí)6、7段。理解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望,批判地繼承他“鞠躬盡瘁,死而后已”的精神

 。常斫狻霸⑶橛谧h”和“寓情于敘”的寫作方法

  4.學(xué)習(xí)諸葛亮的責(zé)任感和使命感并指導(dǎo)自己的行為

  重點(diǎn)難點(diǎn):了解作者親賢臣遠(yuǎn)小人的進(jìn)步主張教具; 理解“寓情于議”和“寓情于敘”

  教學(xué)過程:

  一、檢查默寫1-2段(2)

  一人上黑板,其他在下面寫

  二、分析課文3-5段

 。保笇(dǎo)朗讀,要求有層次感

  二優(yōu)生分別讀第3第4段后齊讀第5段。

 。玻畬W(xué)生結(jié)合注釋,疏通文意(問題1)

  不明白的提出來大家共同解決,教師提出幾個問題抽查:

  是以: 痛恨: 所以: 計日而待: 良實(shí): 親賢臣,遠(yuǎn)小人

  3.思考:第3、4兩段寫什么?第5段作者又提出了什么建議? (問題2、3)

  師生共同分析,邊分析邊板書:

  薦賢臣:宮中之事---先帝簡拔之臣---裨補(bǔ)闕漏,有所廣益

  營中之事---先帝稱能之臣---行陣和睦,優(yōu)劣得所

  提建議:親賢遠(yuǎn)佞(正反教訓(xùn))

 。矗〗Y(jié)第一部分:

  (1)諸葛亮提出的三條建議治國大計,特別是第三條“親賢遠(yuǎn)佞”是作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。這三條在今天看來也是正確的。

 。ǎ玻┲v解“寓情于議”的特點(diǎn):諸葛亮談形勢,教方法,擺先帝任賢事實(shí),引歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),其目的都是希望后主能認(rèn)識到必須親賢遠(yuǎn)佞,才能修明政治,完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)的道理。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實(shí)、講道理中的論證手法,就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達(dá)方式,意在使后主能容易接受建議,達(dá)到規(guī)勸目的。

  三、分析第二部分:

  1.創(chuàng)設(shè)情境:

  劉備“三顧茅廬”使諸葛亮萬分感激,平時又言聽計從,臨終時也曾把兒子托付給諸葛亮。諸葛亮也一直在努力報效劉備的`知遇之恩,所以一生竭盡所能,“鞠躬盡瘁,死而后已”試圖為劉備完成統(tǒng)一中國的大業(yè)。下面我們再學(xué)習(xí)6、7兩段,看諸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。

 。玻處熝a(bǔ)充幾下注釋,學(xué)生思考自譯課文:

  躬耕:親自耕種.聞達(dá):聲名遠(yuǎn)揚(yáng) 庶竭:希望竭盡 爾來:從那時到現(xiàn)在 托付不效:交給的任務(wù)沒有完成

 。常畯(fù)述諸葛亮的經(jīng)歷(根據(jù)課文內(nèi)容)

  要求一位表達(dá)能力強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生回答,其他學(xué)生補(bǔ)充

 。矗(dú)立思考問題:兩主要表達(dá)方式是什么?敘述的對象以及敘述的內(nèi)容是什么?(要求扣課文中句子回答)

  昔日:生平志向

  感激原因

  廿年經(jīng)歷 報先帝忠陛下

  當(dāng)今:出師理由

 。担v解“寓情于敘”

  如下所述,這兩主要是追述21年來的經(jīng)歷,陳述出師的理由, 抒發(fā)報先帝忠陛下的心愿。表達(dá)方式是寓情于敘。例如第6段在敘述生平志向、 感激的原因之后,又用“受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣”這句充滿感情的話,既高度概括了他追隨先帝、為之奔走的艱難歷程,又抒發(fā)了他感恩報效的一片忠心。

 。叮懻搯栴}:“受命以來.....深入不毛”表達(dá)了作者什么樣的精神? 今天應(yīng)該怎樣認(rèn)識?

  引導(dǎo)學(xué)生從作者忠君的同時看到作者的責(zé)任感和使命感,從而努力學(xué)習(xí),完成自己的責(zé)任和使命。

 。罚〗Y(jié)第三部分層次:回顧歷程,抒發(fā)感激之情

  表示伐魏決心,報先帝忠陛下

  四、布置作業(yè)

 。粒赫n后背誦課文3-7段;預(yù)習(xí)翻譯8、9段

 。拢耗瑢懻n文3-7段

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字,讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

  2、了解泰國的獨(dú)特風(fēng)情與文化,感受人與動物和諧相處的美好。

  3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解人與大象的親密關(guān)系。

  2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同,領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)泰國風(fēng)情的文字資料、圖片等。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入:上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇,今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一,迷人的熱帶風(fēng)情以及獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家,這個被稱為“白象王國”的美麗國度,擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗,泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”,首都是曼谷。

  (二)大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料,小組交流,小組派學(xué)生匯報。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,我們要掃清文字的障礙,提示以下讀音:

  1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音,不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)

  2.詞句解析。

  熟視無睹:指對客觀事物不關(guān)心,雖然經(jīng)?匆,卻跟沒看見一樣。

  以一當(dāng)十,以一抵百:原形容軍隊(duì)勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人,為泰國人做工服役作用巨大。

  馴服:使順服。

  按摩:用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等,以促進(jìn)血液循環(huán),增加皮膚抵抗力,調(diào)整神經(jīng)功能,也叫推拿。

  尷尬:文中指神色、態(tài)度不自然。

  彬彬有禮:形容舉止文雅。

  翩翩起舞:形容輕快地跳舞。

  (四)學(xué)習(xí)課文:

  1.了解課文大意,說說課文各段分別寫了什么?

  第一自然段:概述了在泰國大象對人群熟視無睹,與人關(guān)系親密和諧。

  第二自然段:講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛,和象有著密切的關(guān)系。

  第三自然段:通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。

  第四自然段:講述了一些實(shí)例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

  第五自然段:講最使作者難忘的是看大象跳舞。

  2.課文寫大象,抓住大象的什么特點(diǎn)來寫?找出有關(guān)句子讀一讀。

  外貌: 性格:

  神志: 聰明

  動作: 善于表演:

  3.課文是按照什么順序敘述的?

  先概述后分述的順序敘述的。

  4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

  每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句,并且都放在該段的開頭,是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

  師小結(jié):這樣,大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點(diǎn),理清課文思路,把握文章的主要內(nèi)容。

 。ㄎ澹┱f說《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些共同這處?

  《威尼斯的小艇》

  1.抓住事物特點(diǎn)寫按照事物的幾個方面分別敘述

  《與象共舞》

  2.抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫

  3.?dāng)⑹鰲l理清楚,語言生動按照先概述后分述的順序。

 。┯懻摎w納

  1.說說學(xué)習(xí)這課后,比有什么感受?

  2.人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

 。ㄆ撸┠氵了解哪些異國風(fēng)情,說給大家聽

  《與象共舞》教學(xué)反思

  1、在課前,我布置預(yù)習(xí)課文,并收集有關(guān)泰國風(fēng)情的資料。

  2、因?yàn)檫@是一篇略讀課文,教學(xué)時,我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示,引導(dǎo)邊讀邊思考:在泰國,人與大象的關(guān)系是怎樣的?聯(lián)系《威尼斯的.小艇》,比較一下兩篇課文在寫法上的異同。(小組討論、交流、匯報)

  3、在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同時,特別是課文2 至5自然段,每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句,且都放在該段的開頭,是非常典型的先概述再具體

  敘述的方式。在平時的寫景習(xí)作訓(xùn)練中,也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式,但是不能機(jī)械模仿,形式要為表情達(dá)意服務(wù)。

  收獲:

  泰國,這個被稱為“白象王國”的美麗國度,擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引,真想去領(lǐng)略一番這別樣的風(fēng)情文化

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