小學(xué)語文微課教案【精】
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語文微課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
月光曲
教學(xué)建議
教材分析
這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。
課文可以分兩段
第一段（第1自然段）簡單地介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。這段的最后一句傳說是這樣譜成的起到了引出下文的作用。
第二段（210自然段）詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個過程。這段是教學(xué)的重點段，訓(xùn)練重點就體現(xiàn)在這一段；抓住環(huán)境特點，體會課文的思想感情。本段可分為三層，其中第二層（39段），寫貝多芬走進茅屋里，為盲姑娘彈了兩首曲子，這部分內(nèi)容是文章的重點，同時也有一些使學(xué)生難理解的句子。首先介紹了當(dāng)時的環(huán)境。一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，突出了月光的明亮。月光照進窗子來，驅(qū)走了茅屋里昏暗陳舊的景象。一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，寄予深深的同情。周圍的環(huán)境是那么靜，那么美；窮兄妹倆又是多么純樸，多么可愛。貝多芬觸景生情，激發(fā)了創(chuàng)作的激情。借著清幽的月光，貝多芬按起琴鍵，創(chuàng)作了《月光曲》。
關(guān)于《月光曲》的內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)系表達(dá)出來的。最初是月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云，忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，海面上的景象發(fā)生了變化。浪花一個連一個朝岸邊涌過來，浪濤洶涌的大海，說明了音樂的節(jié)奏有了明顯的轉(zhuǎn)換，貝多芬此時想到的是窮兄妹倆的處境，心里十分不滿，他要用自己的音樂表達(dá)出這種心情。
中心思想
本文通過記敘德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的故事，表現(xiàn)了貝多芬對勞動人民的同情，對大自然的熱愛。
文章結(jié)構(gòu)
全文可分為兩段。
第一段（第1自然段）：簡單介紹貝多芬和《月光曲》，點明題意。
第二段（第2自然段至結(jié)尾）：自成一個完整的故事，詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。
其中第二段又可分為三層。
第一層（第2自然段）：講貝多芬散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。
第二層（第3至9自然段）：講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。
第三層（第10自然段）：講貝多芬飛奔回客店，花了一夜工夫把曲子記錄了下來。
寫作特點
1、本文著重寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過，這其中反映了他思想感情的發(fā)展變化，這種情感的發(fā)展與盲姑娘對音樂的喜愛之情是交織在一起的。
2、作者由實在的事物產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，增添了文章的內(nèi)涵。
3、本文融傳說、美景、深情于一爐。
近、反義詞
近義詞：陌生生疏蘇醒清醒陶醉沉醉
純熟熟練幽靜清幽微云薄云
反義詞：陌生熟悉幽靜喧鬧微云濃云
純熟生疏斷斷續(xù)續(xù)連續(xù)不斷
詞語注釋
幽靜：幽雅安靜。本課指這條小路很偏僻、很清靜。
譜寫：寫作（樂曲）等。
陌生：生疏，不熟悉。
水天相接：形容水面廣闊；遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像水和天連在一起。
清幽：非常秀麗，非常幽靜。
恬靜：很安靜，本課指盲姑娘由于想象和向往樂曲中的意境，臉上表現(xiàn)出的專注、平靜的神色。
陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。
蘇醒：昏迷后醒過來。本課指從樂曲的意境中清醒過來。
微波粼粼：微小的波浪閃閃發(fā)光。
微弱：小而弱。
斷斷續(xù)續(xù)：時而中斷，時而繼續(xù)。
清秀：美麗而不俗氣。
純熟：指功夫深，非常熟練。
句段賞析
1、一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。
這句說的是貝多芬散步于萊茵河畔一個小鎮(zhèn)的幽靜的小路上時聽到了鋼琴聲。幽靜，幽雅寂靜，這里指小路十分偏僻、清靜。一位世界著名的音樂家到各地旅行演出，還到小鎮(zhèn)演出，可見他是生活在人民中間的。斷斷續(xù)續(xù)，時斷時續(xù)，這里指琴聲不連貫，說明彈琴人對所彈的曲子還不熟練，為下文多難彈啊作了鋪墊。茅屋，屋頂用蘆葦、稻草等物蓋的房子，大多簡陋矮小，從這里我們可以看出這一家很貧苦。這么貧苦的家庭，這么酷愛音樂的窮人，而且彈的曲子正是他自己譜寫的，因而貝多芬很受感動，不由地走近了茅屋。
2、一個姑娘說：這首曲子多難彈��！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好��！一個男的說：是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。姑娘說：哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。
這是貝多芬走近茅屋時聽到的兄妹倆的對話。多難彈啊和前面的斷斷續(xù)續(xù)照應(yīng)。只聽別人彈過幾遍，表明姑娘面前沒有琴譜，得靠自己記住曲子，為下文寫她是個盲人作了鋪墊。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊，說明姑娘知道貝多芬正在小鎮(zhèn)演出，渴望聽到貝多芬的琴聲。是啊，表明哥哥對妹妹充滿了同情與愛意�？墒且魳窌娜雸鋈F了，可是一轉(zhuǎn)，說明家境無法滿足妹妹的要求。家里太窮了
與前面的茅屋照應(yīng)。隨便說說，在這里指妹妹能體諒哥哥的難處。盡管自己對聽貝多芬親自彈奏夢寐以求，但仍這么說，表明兄妹倆相互體貼，手足之情頗為感人。姑娘對音樂的酷愛以及兄妹倆的對話，深深地感動了貝多芬，于是貝多芬推門進屋。
3、茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。
這是貝多芬走進屋后看到的情況。從微弱的燭光。男的正在做皮鞋、有架舊鋼琴到很清秀的姑娘、可是眼睛瞎了，我們可以看出窮鞋匠家只有兄妹倆，而且靠哥哥做鞋度日。貝多芬看到這一切，一股同情心油然而生，特別是對那位酷愛音樂并且特別喜愛自己的曲子的盲姑娘。
4、盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：彈得多純熟��！感情多深�。∧�，您就是貝多芬先生吧？
這是盲姑娘在聽貝多芬彈自己剛才彈過的曲子時的神態(tài)、表情和語言。聽得入了神，是指全神貫注地聽，聽得入迷了，表明貝多芬彈奏得非常好。盲姑娘不僅愛音樂，還懂音樂。純熟，指功夫深，技術(shù)熟練。彈得多純熟�。「星槎嗌钅�！這是盲姑娘激動的贊美聲。一方面表明盲姑娘有較高的音樂素養(yǎng)，酷愛音樂，另一方面也表明貝多芬彈奏時充滿了激情，很投人。彈得這樣純熟，對樂曲的感情又體會得這么深刻的，只有貝多芬本人才能做到。因為盲姑娘知道這時候貝多芬正在小鎮(zhèn)演出，所以立刻猜到了為自己演奏的一定是貝多芬。自己盼望已久的美好的愿望一下子實現(xiàn)了，使得盲姑娘非常激動，一連用了兩個您字。貝多芬見這樣一個窮孩子，可憐的雙目失明的孩子，偏偏這么愛音樂，又這樣懂音樂，從琴聲中就能分辨出彈奏的人是自己，一下子在這里一個偏僻的小鎮(zhèn)的一個窮人家里遇到了知音，因而心情非常激動，于是決定我再給您彈一首吧。
5、一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。
這是貝多芬即興彈奏《月光曲》時的環(huán)境及貝多芬的神態(tài)、動作。風(fēng)吹滅了蠟燭，屋里灑滿月光。清幽，風(fēng)景秀麗而幽靜，在這里是凄清、幽靜的意思。茅屋里的一切好像披上了銀紗，給人以美的感受，并且這美蓋過了茅屋里的貧困和凄涼。望了望，表明貝多芬對兄妹倆寄予深深的同情。這些都是貝多芬看到的實在的事物。此時此景，使貝多芬想到，美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像這清幽的月光灑進茅屋一樣。這樣的聯(lián)想自然使貝多芬按起琴鍵來。所彈曲子包含的思想內(nèi)容，就是他此時此刻由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
6、皮鞋匠靜靜地聽著在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
這是貝多芬彈奏《月光曲》的過程，其內(nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的。琴聲是皮鞋匠聽到的實在事物；盲姑娘臉上的表情，是皮鞋匠看到的實在事物。他好像面對著大海是他聽著琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。她仿佛也看到是他看到妹妹臉上的表情而產(chǎn)生的聯(lián)想。因為盲姑娘雖看不見，但她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，所以她聽得入神了。
7、他好像面對著大海，月光正從水天相接一個連一個朝著岸邊涌過來
這是貝多芬彈奏《月光曲》時，皮鞋匠由曲子的內(nèi)容、意境、情感所產(chǎn)生的聯(lián)想。最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，音樂一定是舒緩的，朗讀時也要平緩。繼而月亮升高，穿過微云，幽靜被破壞了，音樂一定加強了且有了曲折，朗讀時要由平緩滑向高昂。接著風(fēng)起浪涌，寧靜完全被破壞了，音樂一定是高昂激越的，因而朗讀的語調(diào)也應(yīng)是高昂的。
8、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
這句話的意思是兄妹倆很愛音樂，被美妙的琴聲所吸引，這句話表面上是寫兄妹倆，實際上也反襯出貝多芬的高超的演奏技巧。
課后題解
思考練習(xí)2
貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？
因為貝多芬被盲姑娘酷愛音樂的精神所感動，盲姑娘不僅愛音樂，還懂音樂，從琴聲中就能分辨出彈琴的人，他覺得他遇到了知音。所以貝多芬又彈了一曲。
思考練習(xí)3
�。�1）皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？為什么會看到這樣的景象？
他好像面對著大海一個連一個朝著岸邊涌過來。這是他聽到琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。
�。�2）盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下大海的變化，這說明了什么？
說明盲姑娘懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了。
教法建議
教學(xué)重點讓學(xué)生通過讀課文，想一想《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的，把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，多讀讀，體會文章表達(dá)的思想感情。閱讀時可讓學(xué)生分別畫出兩次為盲姑娘彈奏曲子的有關(guān)句、段，再指導(dǎo)學(xué)生抓住貝多芬開始在小路上散步，而后來飛奔回客店的原因。體會貝多芬思想感情的發(fā)展變化。學(xué)習(xí)第9自然段時，可與美術(shù)聯(lián)系起來，可引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖邊想象課文中有關(guān)段落所描繪的情景，有條件的班級可適當(dāng)播放《月光曲》，邊聽邊想像，感受意境，體會貝多芬此時的情感，完成思考練習(xí)的第3題。學(xué)生的感受只能通過朗讀來表達(dá)，因此一定要把握好朗讀這一自然段的基調(diào)，時而輕柔時而激昂，形成鮮明的對比。
設(shè)計開放性的問題：貝多芬為什么沒有回答？讓學(xué)生在理解的前提下，發(fā)表自己的見解，有利于迸發(fā)學(xué)生求異的火花。
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