一年級上冊語文 一年級上冊語文教案優(yōu)秀

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的一年級上冊語文 一年級上冊語文教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材分析：

　　本課采用象形字識字的方法，旨在讓學生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。圖片與漢字對照，便于學生理解字義，識記字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。

　　教學目標：

　　1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個生字。

　　2.會寫“日、田、禾、火”4個字和捺、點2個筆畫。

　　3.初步了解象形字的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　初步了解象形字的結(jié)構(gòu)特征。

　　教學難點：

　　按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火、日、田”和筆畫。

　　課前準備：

　　1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2.學生預習生字。

　　教學過程：

一、復習導入。

　　1.復習學過的字，出示生字卡片，讓學生開火車讀。

　　2.同學們，咱們已經(jīng)學習了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。（“很有趣”三個字重讀，引起學生注意。）

　　4.“有趣”在哪兒呢？看看咱們辦誰是第一個發(fā)現(xiàn)的人！

　　5.板書課題。

　　【設計意圖】復習之前學過的漢字，既在檢查學生的復習掌握狀況，也是在調(diào)動學習新課的興趣。初學生字，只有把基礎打牢了，才能讓接下來的學習更順暢。強調(diào)“有趣的知識”為下文的學習埋下伏筆，為的是激發(fā)學生的好奇心和探求欲。

　　二、圖文結(jié)合，了解象形字。

　　1.打開課本11頁，仔細觀察。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.同桌交流，師巡視，了解學情。

　　3.這些漢字最早是什么樣子的。？仔細看每一幅圖的右下角，那是每一個字的甲骨文書寫。

　　4.你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5.對了！這樣的文字就叫象形文字。象形文字是中國最古老的文字，它是遠古時候的人模仿具體事物的形狀而造出來的文字。當時這些字都是刻在獸骨或者龜背上的，叫做甲骨文�，F(xiàn)在我們的許多字都是這樣演變過來的。我們可以根據(jù)圖形來記字形，在辨認字形中了解字義。

　　6.出示生字卡片，說說記字方法。

　　（1）加一加：口--日，口--田，木--禾，人--火，口--石

　�。�2）減一減；目--日，白--日

　�。�3）數(shù)筆畫：山、月、火

　�。�4）找朋友：日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、熱水、開水、喝水、田地、田野、石頭、火焰，火柴、禾苗。

　　7.識字游戲：出示甲骨文、小篆等學生猜漢字。

　　8.說話練習引導學生說一說家鄉(xiāng)的山水。

　　例如：我的家在杭州，有天下最美的西湖水。

　　頤和園的水碧綠碧綠對的，美麗極了。

　　家鄉(xiāng)的瑯琊山聞名中外。

　　春天，我們一家會去美麗的張公山公園野餐。

　　【設計意圖】本課的生字全是象形字，學生通過觀察和引導，能夠明白象形字有“觀物取象，以象示意”的特點。并在了解象形文字的創(chuàng)造與演變過程中感受祖先智慧的偉大，逐漸喜歡上漢字。學習生字的過程中學生能結(jié)合自己平時的生活識記，鼓勵學生運用多種識字方法記住漢字，用熟字記生字，組詞等調(diào)動學生的積極性。

　　三、指導書寫。

　　1.學寫“日”

　�。�1）觀察漢字：仔細看，和我們昨天學過的“口”和“日”有什么區(qū)別？

　�。�2）對，高矮不一樣！你的眼睛真明亮！

　�。�3）師范寫：“日”字窄窄長長的，上下一樣寬。這樣看起來你的字會特別精神。

　　（4）書空

　�。�5）生練寫，師巡視并提醒坐姿。

　　2.學寫“田”

　　（1）認真觀察：它和“口”字還有“日”字又有什么區(qū)別？

　�。�2）師范寫；款款扁扁的，上大下略小。

　�。�3）書空，練寫。

　　3.學寫“禾”

　�。�1）第一筆撇和“手”字是一樣的。

　　（2）師范寫：撇捺要舒展，才能站得直，有精神！

　�。�3）生練寫，師巡視。

　　4.學寫“火”

　�。�1）認真觀察，筆順很重要哦。

　�。�2）師范寫：筆順依次是：點、撇、撇、捺。第二筆是短撇，稍高于點，第三筆是豎撇。

　　【設計意圖】小學低年級直到書寫的時間在15分鐘，因此，盡量多帶寫，多練寫，多指導。養(yǎng)成握筆習慣和正確的寫字姿勢，打牢基礎后，一勞永逸。

　　四、板書設計：

　　3.日月水火

　　日月水火

　　山石田禾

　　教學反思：

　　識字是教學的基礎，本節(jié)課認識了2種筆畫和8個漢字，在講授漢字的同時我又結(jié)合著加一加、減一減的方法，讓學生獨立識字、多種方法識字激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課的筆畫不太好寫，學生掌握起來較有難度，雖然教師進行了相應的講解，但是能夠感受到部分學生寫起來仍有困難，課下需要多練習。

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