小學(xué)語文的教學(xué)教案【集錦7篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的小學(xué)語文的教學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文的教學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的9個(gè)生字,能區(qū)別多音字哄、嗎的讀音,理解11個(gè)新詞的意思,能區(qū)別走失和丟失的不同意思。
2、能仿照例句,把不完整的因果句補(bǔ)充完整。
3、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。
4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的,懂得遇事仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、讓學(xué)生初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題;理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程;能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。
2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的'能力和平時(shí)多觀察,勤思考的好習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、能區(qū)別多音字哄、嗎的讀音。
3、能區(qū)別走失和丟失的不同意思。
4、初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題。
教學(xué)過程
1、揭示課題
。1)投影駱駝圖后問:這是什么動物?誰能說說駱駝是一種怎樣的動物?
(2)投影從前有個(gè)商人走失了一只駱駝,問:走失是什么意思?可以換成丟失嗎?
。3)商人走失了駱駝,于是就發(fā)生了一個(gè)找駱駝的故事,出示:13找駱駝
。4)看了課題,你想知道那些問題?
2、引導(dǎo)質(zhì)疑
(1)聽課文錄音,想想剛才提的問題,那些聽了錄音就解決了。
。2)今天老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本領(lǐng)。出示閱讀提示,通過學(xué)習(xí)提示,明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文,學(xué)會提出不懂的問題。
。3)指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。
、僮x通課文,讀準(zhǔn)生字的音;注意多音字的讀音;分析生字的形,記住字形。
、趧澇鲇缮纸M成的新詞,想想新詞的意思。把不理解的詞語寫在作業(yè)本上。
、墼僮x課文,在不理解的句子和內(nèi)容下劃上線,打上?
3、反饋交流,評析學(xué)生提出的問題。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
。2)讓學(xué)生提出不懂的問題,對有價(jià)值的問題要及時(shí)表揚(yáng)肯定,對偏題要妥善處理,正確引導(dǎo)。
。3)緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問題進(jìn)行小結(jié)。
4、完成作業(yè)。
。1)《作業(yè)本》題2。
。2)抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固本課生字,理解有關(guān)詞語。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句,把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
1、檢查生字,聽寫生字。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。
。2)這段主要講什么?從那里看出商人的心理很著急?用著急的語氣讀讀商人的話。
3、學(xué)習(xí)29自然段。
。1)布置自學(xué)。要求:
①輕聲朗讀29自然段。
、谕烙懻摚豪先酥郎倘藖G失的那只駱駝有那些特征?老人說得對嗎?你從哪兒看出來?
(2)反饋
、僮寣W(xué)生用老人知道商人丟失的那只駱駝的句式說出駱駝的三個(gè)特征,先分三句說,后綜合起來說。
②商人三次回答老人的話是怎樣說的?
③比較是的、不錯(cuò)、對極了的異同,說說商人的感情有什么變化?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
、芊薹奘鞘裁匆馑?商人的心情為什么會轉(zhuǎn)喜為怒?該怎樣讀出忿忿的語氣來?
。3)分角色朗讀29自然段。
4、學(xué)習(xí)第10自然段。
。1)默讀第10自然段,思考:老人并沒見過商人的駱駝,可卻能那么準(zhǔn)確地說出駱駝的特征,這是為什么?請把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。
(2)不緊不慢是什么意思?
。3)請用不緊不慢的語氣說說老人的話。
。4)練習(xí)用因果句式說寫句子。
5、作業(yè):
。1)照樣子把句子補(bǔ)充完整。
(2)抄寫詞語。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、遇事要仔細(xì)觀察,抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。
2、繼續(xù)進(jìn)行因果句式的說話訓(xùn)練。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)。
。1)聽寫詞語。
。2)分角色朗讀19自然段。
。3)請你用不緊不慢的語氣,仿照例句回答商人的疑問。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。
。1)齊讀至于順著它的腳印去找句。
。2)理解至于的意思。
。3)仿照例句說話。
3、學(xué)習(xí)第11自然段。
。1)齊讀第11自然段,看看商人找到駱駝了沒有。
。2)果然是什么意思?果然說明了什么?
4、總結(jié)。
。1)老人為什么能幫助商人找到駱駝,你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理?
(2)通過這一課的學(xué)習(xí),你還知道了什么?
5、課堂練習(xí):《作業(yè)本》3、4、5題。
小學(xué)語文的教學(xué)教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)俱、拄等5個(gè)生字。會寫俱、博等14個(gè)字。正確讀寫檢閱、俱樂部、挑選等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
第一課時(shí)
出示掛圖,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說,這一刻都是激動、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺的兒童隊(duì)員身上,請你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學(xué)生自由說)就從這一隊(duì)孩子身上,發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。
板書課題:檢閱
自學(xué)課文,完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
3、思考:課文寫了隊(duì)員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
檢查自學(xué)效果,匯報(bào)交流
1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生詞,生字。再練習(xí)讀課文。
3、匯報(bào)交流思考的問題。
a、小組間交流;課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?
b、全班交流。相機(jī)理解棘手。
棘手的事指什么事?
能讀出這事是怎樣棘手嗎?
練讀第26段。指名讀,評價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。
討論:為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
小結(jié):多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個(gè)殘疾孩子博萊克呢?故事的結(jié)果我們已經(jīng)知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒,好嗎?
書寫生字
1、進(jìn)一步認(rèn)讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):
博、羨、慕三個(gè)字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱。博左小右大,羨、慕上小下大。
席的筆順。
截的筆順。
4、抄寫詞語:
俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊(duì)伍
沉默局面真棒羨慕主席臺
觀眾糾正
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn),讀書討論,感情朗讀
1、投影出示兩句話:
這個(gè)小伙子真棒!一名觀眾說。
這些小伙子真棒!另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論:觀眾為什么這樣說?
a、讀書找找理由后,參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
◆說博萊克棒,是因?yàn)樗莻(gè)殘疾人,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神。
指導(dǎo)讀出博萊克的棒。(課文第12段)
◆說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。
指導(dǎo)讀課文第7、8、9段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會他們美好的心靈。
3、練習(xí)有感情地朗讀全文。
激情總結(jié),引導(dǎo)寫話
1、總結(jié):
讀完了課文,我們每個(gè)人肯定都有這樣的.感受:這次國慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說,對嗎?
2、任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>
b、看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對他說:
3、指名讀小練筆,評價(jià)修改。
拓展延伸
把課文讀給家長聽,要讀出自己的感受。
小學(xué)語文的教學(xué)教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識鑰、匙、趁等8個(gè)生字。會寫盒、扇、郵等10個(gè)字。能讀寫清涼、留意、扇子等16個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
課前準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶。
3、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導(dǎo)學(xué):
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
聽讀課文,感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
品讀課文,感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2、品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?
變讀為述,積累語言
1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
習(xí)寫生字和詞語,當(dāng)堂展評
拓展練習(xí)
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書上某一句式寫一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。
自讀課文,感知內(nèi)容
1、教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
2、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。
交流感悟,豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學(xué)生交流后,再圍繞好多好多香甜的氣味讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示小朋友的腳,常被那香味勾住這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?
d、轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓(xùn)練:出示說話卡片:它告訴大家,小喜鵲,小松鼠,小青蛙,松柏,楊柳樹葉,大家都在準(zhǔn)備過冬了。
先讓學(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
總結(jié)感受,拓展活動
1、指名朗讀第5自然段,用以評促讀的`方式讓學(xué)生讀好這段話。
2、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。)
習(xí)寫生字,當(dāng)堂展評
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
2、學(xué)習(xí)第5、6、7、8自然段
a、師問:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會怎樣呢。
b、師引:我們來看看這些小朋友們是怎么做的,請讀讀5、6、7、8自然段。
c、生讀:在讀中讓學(xué)生逐漸表現(xiàn)出孩子們的難過而又不甘心的心情來。
d、體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感來的?
回顧課文,暢談感受
1、放箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗(yàn)嗎?
2、學(xué)生交流。
實(shí)踐活動,親身體驗(yàn)
親自動手做一做自己喜歡的風(fēng)箏,到田野、到操場、到廣場去放一放風(fēng)箏,感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂。
小學(xué)語文的教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、思想教育:要有意識地感受父母對自己的愛護(hù),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
2、知識要點(diǎn):認(rèn)識本課的3個(gè)生字。
3、能力訓(xùn)練:
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2)根據(jù)閱讀提示自學(xué)課文。
4、教學(xué)重、難點(diǎn):領(lǐng)會為什么說沉默是可貴的?
教學(xué)過程:
一、板書《可貴的沉默》
1、誰說說什么叫沉默?(不說話)
2、看到題目你有哪些問題?
。槭裁凑f沉默可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?)
二、自由讀文,解決疑惑。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、理解詞義。
異口同聲:形容很多人說同樣的話。
驕傲:本文是自豪的意思。
神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼:向左右兩邊看。
情緒:人從事各種活動時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性:直截了當(dāng),干脆。
阻止:使停止行動。
蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然:依舊。
寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。
期待:期望、等待。
追逐:追趕。
沉默不語:不說話。
瞥了一下:很快地看了一下。
郝免:依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。
四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。
繼而:接著。
稚拙:幼稚笨拙。
三、默讀課文,邊讀邊想。
1、你從哪些句中讀出了(或體會出)什么,在邊上可做記錄。
2、你哪個(gè)詞、句不懂可用~做上記號。
四、小組合作學(xué)習(xí)。
五、班上交流。重點(diǎn)體會交流以下內(nèi)容。
1、我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
。O為珍貴的東西在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說我要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)
2、沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們他們的'可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。
。ㄗ阕阋环昼,表明沉默的時(shí)間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從十分熱鬧變得沉默不語,所有的人都不說話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因?yàn)樗麄冊谟X察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠地流露在他們的神色之中。)
3、像獲得郝免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
(這句話是我輕輕問怎樣才知道爸爸媽媽的生日后孩子們的最初反應(yīng)。像獲得赦免一樣,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;躲躲閃閃的目光,形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色;從四面八方慢慢地回來,說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)
4、啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受!
。ㄎ衣牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛,這正是那節(jié)課上沉默不語反省自己的結(jié)果,這正是為師的快樂)
六、有語氣地朗讀全文。
提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對自己的愛的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語氣。
七、小結(jié):
師:我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫可貴的沉默?
。ǔ聊且?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對錯(cuò)誤的承認(rèn),是對錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動,并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的)
八、談體會:
學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?
。ㄔ谏钪校覀儜(yīng)該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅能自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問候語,做張賀卡、寫封信表一表心意,對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。)
小學(xué)語文的教學(xué)教案5
教材說明:
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識,可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對這么主題活動的探究,進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文,通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識月球,了解月球,討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準(zhǔn)備:概念圖作品、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說
教學(xué)時(shí)間:50分鐘
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
月亮自古以來,就于人們結(jié)下了不解之緣,它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光,富有變化的月形,激起了詩人們多少懷念與感慨,同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌?(師生背誦有關(guān)月亮的詩詞)
月亮在詩人們的描繪下是如此的美好,課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的`對月球的探索,現(xiàn)在就來看看我們的成果。(分別展示概念圖、詩詞網(wǎng)站、幻想畫和神話傳說)我真為大家的聰明智慧所嘆服!
二、學(xué)習(xí)課文,解疑問答
1、自讀課文
現(xiàn)在就讓我們登上月球,去看看那是個(gè)怎樣的世界!打開課本大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀,邊讀邊思考,你讀懂了什么?還有什么疑惑?
3、小組活動:寫出人類探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套,分別寫有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取,按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組,每組發(fā)給1張白紙,然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),提出盡量多的問題,最后一名同學(xué)匯報(bào),比賽哪個(gè)小組獲勝。
4、總結(jié)表達(dá),讀懂了什么,講述疑惑,三、網(wǎng)絡(luò)探究,自主學(xué)習(xí)
地球是人類的搖籃,但人類不會永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走出地球,那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的未知土地月球。可能許多年后回首人類登月的歷史,我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄,但是對人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,正如一位踏上月球的人所講:雖然這只是我的一小步,卻是人類的一大步!讓我們一起登入主題網(wǎng)站,看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界?請?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、高智慧學(xué)習(xí),小組討論
結(jié)合實(shí)例,從古至今,人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘,不僅僅是月球,還有火星,銀河系等等,為什么會出現(xiàn)哥倫比亞事件?為什么今年美國對于火星的探索遇到困難的新聞牽動了全世界的關(guān)注?我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步,那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎?提出不完整的等式,科學(xué)進(jìn)步=犧牲+探索++++啟發(fā)學(xué)生思考,小組討論填寫不等式。說出相應(yīng)的理由
小組活動:按照形狀相同的規(guī)律劃分小組,小組討論填寫等式,然后按照顏色分組到別的小組討論,了解別人的想法,最后回到自己的小組,修改本組的觀點(diǎn),紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法,全班匯報(bào)交流。
五、課堂小結(jié)
假如30年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?
六、教后反思
每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課,總是引發(fā)很多的思考和爭議,許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系,把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù),以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo),在走俏。吭诖_定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后,我堅(jiān)定了自己的信念,要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合,體現(xiàn)新課程的理念,體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革,體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí),以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明!
小學(xué)語文的教學(xué)教案6
教學(xué)要求
1、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情懷。
2、學(xué)習(xí)課文從不同方面寫出燕子特點(diǎn)的寫法。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文寫法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、板書課題:燕子(看圖學(xué)文)
二、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,春天到了,在樹林、在山野、在城市、在農(nóng)村,隨處可以看到一只只可愛的.小燕子,你們誰見過小燕子,它是什么樣的?有什么特點(diǎn)?能給大家說說嗎?
讓幾名同學(xué)說一說。
三、預(yù)習(xí)
請大家看圖,讀課文,想想圖上畫了哪些景物,小燕子是什么樣子的?劃出不理解的詞句。
俊俏:(相貌)好看。
蕩漾:(水波)一起一伏地動。
聚攏:聚集。
偶爾:間或,有時(shí)候。
看圖,你從哪兒看出是春天?小燕子有什么特點(diǎn)?
四、讀文,了解課文大意
1、自由讀,思考大意。
2、指名讀,并說說每個(gè)自然段的意思。
第1自然段:了解燕子的外形特點(diǎn)。
第2自然段:春天來了,燕子為春光增添了無限生機(jī)。
第3自然段:燕子在空中飛舞。
第4自然段:燕子為春天譜寫出一支美麗的贊歌。
3、再讀文,思考課后題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
回憶,通過預(yù)習(xí)你知道了什么?你還想知道什么?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、齊讀全文,思考課文都寫了什么?
2、回答。
3、指名讀第1自然段,其余同學(xué)邊聽、邊看圖、邊思考:寫了燕子的什么特點(diǎn)?從哪些詞句中看出來的?
活潑機(jī)靈
羽毛
翅膀
尾巴
4、朗讀第1自然段。(要求:有語氣。)
三、學(xué)習(xí)第二自然段
活潑可愛的燕子為春光增添了無限生機(jī)。
看圖:圖中突出了春天的哪些特點(diǎn)?是通過什么表現(xiàn)出來的?
讓學(xué)生看圖,對照第2自然段內(nèi)容說說。
指名讀第
2自然段,有語氣。
重點(diǎn)體會:聚攏是什么意思?這句話寫出了什么特點(diǎn)?
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,說一說你的感受。
寫出了活潑、充滿生機(jī)的小燕子。
2、仔細(xì)體會。(對照插圖和文字。)
、倏磮D,小燕子到哪兒去了,它是什么樣的?
②讀文,體會小燕子生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。
3、朗讀第3自然段。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、思考:這段寫了什么?
小燕子飛倦了,落在電線桿上。
2、課文中把小燕子比作什么?你是怎么體會的?說一說。
3、為什么說燕子正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌?
4、小結(jié)。
小學(xué)語文的教學(xué)教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識縣、濟(jì)、匠等10個(gè)生字。會寫縣、設(shè)等14個(gè)字。能正確讀寫設(shè)計(jì)、參加、雄偉等23個(gè)詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件。
、谏稚~卡片。
、鬯鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
①播放課件:昔日的洨河風(fēng)光。
②談話導(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。
、郯鍟n題。齊讀課題。
初讀感知
、賹W(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。
、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的'趙州橋是怎樣的?
②匯報(bào)交流。
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。
a、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
b、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
c、朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
、垡龑(dǎo)小結(jié)。
通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
④播放課件:趙州橋今日風(fēng)貌。
識字學(xué)詞
①用生字卡片抽讀生字。
、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導(dǎo)寫字。
a、分類指導(dǎo),教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字:爪
b、學(xué)生寫字。
c、學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評議。
布置作業(yè)
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
、俾爩懺~語。
聽寫后,同座互相批改。
、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點(diǎn)。
朗讀體驗(yàn)
、儆懈星榈乩首x課文,把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
、鄢瓕懽约合矚g的語句。
擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
有興趣的,可完成課件選做題。
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