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心理健康培訓(xùn)心得

時間:2025-01-28 08:51:24 心理健康 我要投稿

心理健康培訓(xùn)心得通用

  當(dāng)我們有一些感想時,好好地寫一份心得體會,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編精心整理的心理健康培訓(xùn)心得通用,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

心理健康培訓(xùn)心得通用

心理健康培訓(xùn)心得通用1

  20xx年10月1315日,這次我有幸參加了肇慶市舉辦的第二十四期(德慶班)中小學(xué)心理健康教育教師C證教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對學(xué)生的心理健康教育有了一個重新的認識,對我來說,這次的培訓(xùn)意義重大,對我今后的工作也具有很大的幫助。本次培訓(xùn)我認真聆聽了肇慶教師教育學(xué)院黃曼娜老師、肇慶市教師進修學(xué)校張顏老師、肇慶學(xué)院教育系廖結(jié)敏老師、肇慶市第十二中學(xué)梁雄斌校長多位專家的講座,讓我受益匪淺。今學(xué)年我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,下面我就這次培訓(xùn)活動談?wù)劚救藢W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)的一些體會。

  一、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科存在的心理困惑

  在班中,有個別同學(xué)曾經(jīng)對我說,數(shù)學(xué)科太難學(xué)了,的確,這是現(xiàn)實存在問題,與低年級相比,高年級數(shù)學(xué)內(nèi)容增多,難度增大,教師教學(xué)方式和思維方式的變換大,教師的輔導(dǎo)減少,學(xué)生相對的獨立性增強,還有的學(xué)生的適應(yīng)能力差,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感的脆弱,意志不夠堅強,在學(xué)習(xí)中,一遇到困難就退縮,甚至喪失信心,導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績下降。而且由四年級開始,小學(xué)知識量不斷增大,隨著所學(xué)知識的日益豐富和科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展,在數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中由較多運算比例向數(shù)形結(jié)合比例較多方向發(fā)展,教師已不可能事無巨細,面面俱到,只能突破重難點。還有新教材要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、歸納、創(chuàng)新的能力更高了,許多學(xué)生不愿意動手、動腦,畏難情緒重,不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),出現(xiàn)抄襲作業(yè),或者隨便寫寫應(yīng)付檢查的現(xiàn)象。缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。個別同學(xué)成績自然越來越退步。一些"自我感覺良好"的同學(xué),常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認真演算書寫,可是,這樣不動手練習(xí),一到考試可一做就錯且速度之慢,好高鶩遠,重"量"輕"質(zhì)",陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼"。

  二、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進行心理輔導(dǎo)的重要性

  在教學(xué)中,教師應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)有一定數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。這個目標(biāo)能否實現(xiàn),關(guān)鍵是在數(shù)學(xué)教育過程中能否采取有效的方法進行教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育過程注重于知識的傳授與解題能力的培養(yǎng),缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法、身心發(fā)展的全面引導(dǎo),致使學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)習(xí)效率很低,特別是個別女生,如果不從心理上解決心結(jié),將影響著數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實現(xiàn)?梢妼W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理輔導(dǎo)在數(shù)學(xué)教育過程中起著很重要的作用,應(yīng)引起數(shù)學(xué)教育工作者的高度重視。所以我們要樹立正確的輔導(dǎo)觀,從“學(xué)生輔導(dǎo)就是幫助學(xué)生解答疑難,改正錯誤”等狹隘的觀念中解脫出來,更注重對學(xué)生心理素質(zhì)的輔導(dǎo)。因此,對學(xué)生進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)是極為重要的。幾乎每節(jié)課我都對學(xué)生進行心理疏導(dǎo),我的具體的做法如下:

  1、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的輔導(dǎo)

  興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度,它表現(xiàn)為人力求認識和獲得某種事物,并且力求參與相應(yīng)的活動。興趣通過情緒反應(yīng)來影響一個人的行為積極性,即凡是從事自己感興趣的學(xué)習(xí)和工作,人就會覺得心情舒暢和愉快,效率也較高。相反,如果是從事自己不感興趣的事,則可能心理動力不夠,缺乏激情,效率也就較低。對于小學(xué)生來說,他們的學(xué)習(xí)在很大程度上要受興趣和情緒的左右,因此,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而增進其學(xué)習(xí)的效率。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解興趣對學(xué)習(xí)的影響作用,了解自己的學(xué)習(xí)興趣情況,培養(yǎng)對各學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣。輔導(dǎo)方式采用講述故事與討論,自我測查與團體活動等。通過活動,師生共同得出結(jié)論,興趣并非與生俱來,真正的興趣是后天培養(yǎng)而得來的,同學(xué)們對于自己喜歡的課程或活動,要經(jīng)常去從事對于自己不喜歡的課程或活動,也要嘗試與參與,逐步培養(yǎng)興趣,使自己的學(xué)習(xí)更加努力獲得更大的進步。

  2、學(xué)習(xí)動機增強的輔導(dǎo)

  動機是推動學(xué)習(xí)活動的動力,它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成效:

  ①激起學(xué)生的學(xué)習(xí)行為;

  ②將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引向某一特定目標(biāo);

  ③維持、增強(或制止、減弱)學(xué)習(xí)行為。

  可見,動機對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機由成就動機、交往動機和求知欲所構(gòu)成,增強學(xué)習(xí)動機就意味著樹立正確的理想抱負、建立良好的人際環(huán)境和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。心理輔導(dǎo)目的就是為了讓學(xué)生了解成就動機對學(xué)習(xí)的影響;了解自己的能力與抱負水平;了解樹立恰當(dāng)?shù)谋ж撍剑顚W(xué)習(xí)動機。心理方式采用教師進述故事與學(xué)生討論,學(xué)生角色扮演與自我測驗。通過活動,學(xué)生明白了要保持適當(dāng)、較強的成就動機,必須建立適當(dāng)?shù)谋ж撍,即抱負水平必須比自己的一般水平要高一些,這樣才能激發(fā)自己的潛能,取得成功感;但抱負水平不能只求遠大、宏偉而脫離自己的實際,這樣只會使理想成為幻想,或使自己經(jīng)常遭受失敗和挫折的打擊,反而會因此削弱自己的成就動機。

  3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)

  態(tài)度是個人對他人、對事物的比較持久的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向。學(xué)習(xí)態(tài)度則是學(xué)生對學(xué)習(xí)所持有的肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向,他影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的定向選擇。對學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生,有較強的學(xué)習(xí)愿望,他總是積極參與各種學(xué)習(xí)活動,自覺地學(xué)習(xí),從而獲得較高的學(xué)習(xí)效率;對學(xué)習(xí)持否定態(tài)度的學(xué)生,則對學(xué)習(xí)沒有積極性,他不能自覺地認真學(xué)習(xí),而總是比較消極地接受學(xué)習(xí)。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,輔導(dǎo)方式采用老師講述故事與討論、自我測查與角色扮演。通過各種活動總結(jié)出消極、被動的、依賴、馬虎的`學(xué)習(xí)態(tài)度都不利于學(xué)習(xí)效率的提高;只有積極、主動、獨立、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能高效、深入地學(xué)習(xí),并掌握所學(xué)的知識。

  4、心理輔導(dǎo)

  “教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者,是學(xué)生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理,因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。如何做好學(xué)生思想政治工作,如何正確地進行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:一把鑰匙開一把鎖。每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個學(xué)生的情況。例如:我班梁小根同學(xué)是一位不多說話,學(xué)習(xí)成績很差,經(jīng)常違反紀(jì)律。我找他談話,他只低下頭。沒答我的話,我問其它同學(xué),才知道他爸爸是一個農(nóng)民,平時在家里很少說話,語言能力很差。我抓住時機和他進行分析爸爸的不方便情況,你現(xiàn)在也像爸爸一樣嗎?如果你繼續(xù)這樣,可能會像你爸爸的。通過引導(dǎo),他終于說話了,現(xiàn)在說話聲音響亮了,學(xué)習(xí)也進步了。還要及時了解學(xué)生中間存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。所以抓德育工作一定要從實際出發(fā),具體問題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細,達到因人施教的目的和效果。

  5、釋放情緒

  學(xué)生的情緒的釋放,是學(xué)生心理健康的一個重要內(nèi)容,老師用時引導(dǎo)學(xué)生釋放自己的情緒就變得十分重要。首先是要引導(dǎo)學(xué)生進行情感的渲泄,在學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)上或者生活上感覺有壓力時,老師要交給學(xué)生情緒釋放的方法,如注意轉(zhuǎn)移法、活動消除法等,使學(xué)生的心理得到一定的平衡,不會因為壓力而變得抑郁。其次是多讓學(xué)生傾訴,讓學(xué)生傾訴是學(xué)生釋放情結(jié)的好的方法,老師在課堂或者課外都可以組織學(xué)生進行有益身心的傾訴,讓學(xué)生把自己心中不愉快的事說來,一方面學(xué)生的情感得到了釋放,語言能力也得到了進一步的增強,真可謂一舉兩得。

  6、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w,老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)不是靠老師教會的,而是在老師引導(dǎo)下,靠自己主動思維活動去獲取的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動地參與教學(xué)過程,并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題,而不能依著老師的慣性運轉(zhuǎn),被動地接受所學(xué)知識和方法。

  總之,學(xué)生的心理是多種多樣,作為老師在教堂上要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的問題,并引導(dǎo)學(xué)生的心理走向健康才能更好地培育新的一代,才更好完成自己的教堂任務(wù)。

心理健康培訓(xùn)心得通用2

  9月18日——9月19日,我和全縣心理健康教育的前輩們一起踏上前往溫嶺箬橫中學(xué)的列車。第一次去這個小鎮(zhèn)的司機也費了好大的勁兒才把我們帶到目的地,路途的遙遠和顛簸讓我倍感不適,心里不禁想著:這個名不見經(jīng)傳的學(xué)校到底有怎樣的吸引力讓我們?yōu)橹巴?/p>

  然而當(dāng)我們到達這個有著近60年歷史占地77畝的偌大校園,我驚嘆起鎮(zhèn)一級的中學(xué)竟然有如此規(guī)模。在謝校長的帶領(lǐng)下,在那個并不起眼的小鎮(zhèn),我真的看到了一所與眾不同的學(xué)校:校園廣場上閃耀的退役殲6戰(zhàn)斗機在告訴我們,“熱烈祝賀我校校友顏鵬志、顏軍榮飛過天安門”紅紅的橫幅在告訴我們,這個學(xué)校是“全國空軍飛行員早期培訓(xùn)基地”,是雛鷹起飛的搖籃,是溫嶺國防教育的一大特色;讓“禮義廉恥,百折不撓”、“以禮始、以禮終”的跆拳道文化;“助人自助·共同成長”的同伴心理輔導(dǎo)盛開心花,給師生帶來享受和心靈的陶冶,是浙江省學(xué)校心理健康一級輔導(dǎo)站。猛然發(fā)現(xiàn),不是學(xué)校名不見經(jīng)傳,而是我太孤陋寡聞。她用近60年的生命歷程打造了一本厚實而豐富的學(xué)校方志,譜寫了一曲激越跌宕的教育樂章。

  下午,我們聆聽了箬橫中學(xué)心理指導(dǎo)中心趙蓉嬌主任的“同伴輔導(dǎo)”成果經(jīng)驗交流。該校的心理健康教育層面追求“校際聯(lián)盟、搭建舞臺、全員參與、體驗分享、同伴互助、攜手共進”;心理咨詢層面力求達成“助人自助、雄健心靈、挖掘潛能、自主輔導(dǎo)、受輔自主、完善自我”。趙主任著重從創(chuàng)建“心靈家園”、組建“助人藝術(shù)”訓(xùn)練營、形成同伴聯(lián)盟、啟動“1+1”輔導(dǎo)、實施劇本式輔導(dǎo)、開設(shè)同伴輔導(dǎo)活動課等六大策略進行了介紹。

  讓我觸動最深的是最后播放的教師自導(dǎo)自演的心理劇《幸福在哪里?》該劇講述了一位深受工作困擾的體育老師,從早上起床,送孩子上學(xué)之后,就投入了學(xué)校一天的忙碌中去,每天都是在疲憊中度過。面對收入微薄的教師職業(yè),內(nèi)心矛盾重重,無助、失意、消極,找不到工作和生活的幸福感。這個心理劇其實也是千千萬萬工作在一線教師的心聲。在心理導(dǎo)師的引領(lǐng)下,這位體育老師最終走出了消極狀態(tài),陽光面對自己的每一天。

  趙主任說,這是“關(guān)愛你我,放飛心靈”為主題的教師心理劇比賽的一等獎。學(xué)校以教研組為單位,圍繞比賽主題,自行設(shè)計和撰寫心理劇劇本,并由各教研組內(nèi)的教師上陣表演。把教師在生活、工作、人際中的心理沖突、煩惱、困惑等輔以心理劇技術(shù)進行表演,是一種富有成效和極具特色的團體心理輔導(dǎo)方式。該校校長謝林秋告訴我們,像箬橫中學(xué)這樣全校教師參演心理劇,在全國可能也是首創(chuàng)。通過心理劇舞臺既豐富了教師文化生活,也增強了教師應(yīng)對、處理工作和生活中遇到心理問題的能力,促進教師的心理健康。

  是啊,教師也是平凡的人,工作的辛苦與生活的繁瑣,事事牽絆,煩擾我們的心緒。然而,擁有積極的心態(tài)對于我們來說又是這樣的責(zé)無旁貸,因為我們是老師!我們的心理情緒會直接影響到我們的工作和學(xué)生,我們必須讓我們的心靈強大起來!正如帕克帕爾默在《教學(xué)勇氣:漫步教師心靈》中所言:“如果一項工作是我內(nèi)心真正想做的,盡管連日辛勞,困難重重,我仍然樂此不疲。甚至這些艱難的日子最終會使我的生活充實快樂,因為這正是我傾心的工作,其中出現(xiàn)的各種問題正好幫助我成長!”

  一、做一名快樂、幸福、美麗的教師

  我覺得一個學(xué)校的精神,都是靠老師去踐行、耕耘和傳承的。只有充滿活力的教師團隊,才能培育出朝氣蓬勃的孩子。有幸福的教師,才會有幸福的孩子,幸福的教育。我們要善待安小這一集體,時刻把自身和學(xué)校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。以做一名優(yōu)秀的人民教師為準(zhǔn)繩,愛崗敬業(yè)、嚴(yán)于律己、追求上進,講求奉獻,不斷提升自我,輕物質(zhì)、輕回報,重精神、重付出,讓我們的心胸寬廣一點,讓我們的情懷博大一點。我們要朝著快樂的、幸福的、美麗的安小教師而不斷努力,用我們的幸福塑造孩子們的幸福,用我們的美麗塑造孩子們的美麗。

  二、把簡單的事情天天做好

  記得李希貴老師曾經(jīng)說過:“把簡單的事情天天做好,就是不簡單!蔽蚁,這也是我們教育教學(xué)工作的核心和真諦。教育是一種影響,一種積淀,一種引領(lǐng),一種平凡的默默無聞的工作。是一件一件看似瑣碎細微的小事以及應(yīng)對這些小事的我們師者一個一個的行為。比如說孩子的文明禮貌,孩子的行為習(xí)慣……其所針對的`應(yīng)該是孩子們的品行與能力,所看重的應(yīng)該是對孩子們默默的影響、培育。作為教師,我們要對我們的工作與學(xué)生真正的給予關(guān)注與投入,要把平凡瑣碎的育人工作做到踏踏實實,步步穩(wěn)健,真正的把“簡單的事情天天做好”。

  創(chuàng)新的思想是活力的源泉,我們要不斷創(chuàng)新我們的工作,創(chuàng)新我們課堂,不斷思考,大膽實踐,不斷提升我們的心理素質(zhì)、教學(xué)能力和科研能力。才能給我們的學(xué)校不斷注入新鮮血液,讓我們的學(xué)校越來越好!

  “忙碌是一種幸福,讓我們沒時間體會痛苦;奔波是一種快樂,讓我們真實地感受生活;疲憊是一種享受,讓我們無暇空虛!弊屛覀儠r刻謹(jǐn)記這一句話,用好心態(tài)對待工作和生活,向著陽光、快樂、幸福出發(fā)!

  當(dāng)班主任,除了休息天,每天與57個孩子朝夕相處,累并快樂著!孩子是天真的,可愛的,無邪的,快樂的;孩子又是調(diào)皮的,好動的,吵鬧的,亢奮的……走進你們的世界,辛酸與甜蜜共存;開心和懊惱同在!

  你們仨,從不會跟著我上課的腳步,石同學(xué),每天捧著一本課外書,看書看得如癡如醉,從不聽課,不做作業(yè),若是我偶爾提醒你,或者拿掉你的課外書,便會遭到你的攻擊,甚至有時候會惡語相對,弄得自己心情糟糕……雖然平時這樣,但你期末語文也能考95分,其他學(xué)科也能考優(yōu)秀!很欣慰,你不再像上個學(xué)期一樣,和我作對,頂嘴,我不用再受你的氣了。老師知道,你的確是個特別聰明的孩子!其實是一個不可多得的人才!

  呂同學(xué),每門課都幾乎考個位數(shù),課堂上你是垃圾生產(chǎn)家,會拿出各種各樣玩的東西在摸,或者撕一地的紙屑,滿桌子的垃圾;下課了,你總是跑到我面前來告同學(xué)的狀:盧老師,誰誰誰欺負我,無緣無故來打我等等,然后我一一給你解決,其實,你自己偶爾也會受別人指使,弄一點小惡作劇什么的,你也并不是一盞省油的燈……今天真是難得看到你專心看書的樣子!不過,你很聽老師的話,很有禮貌!你不比別人笨,只是你沒有把你聰明的頭腦用到學(xué)習(xí)上!

  最讓我頭疼的就是皓同學(xué),你現(xiàn)在不僅自己從不聽課,不做作業(yè),不午睡,還要偷偷地離開位置,影響別的同學(xué)正常上課,鬧得全班同學(xué)午午睡不得安寧,對你軟硬兼施,似乎都沒效果,或許是老師我太無能了,我真的不知道該怎么對付你?為什么你就不能向?qū)Υ龜?shù)學(xué)那樣,對待語文和英語呢?為什么數(shù)學(xué)每次都能考96分以上,而語文和英語卻只靠二三十分呢?因為你課堂上根本連課本都不愿意拿出來,更不用說聽課和做作業(yè)了……

  可是看到你們的種種不軌舉動,又看看你們可愛的臉龐,我除了生氣又能怎么樣呢?每個孩子都有自己的花期,你們,會在什么時候綻放呢?老師期待著!石和皓,我知道你們各缺失了那一份最可貴的父愛和母愛,所以,你們才會和別的孩子表現(xiàn)有所不同……除了及時教育,或許我能做得只有給你們更多的關(guān)愛吧!孩子們,相信你們,有一天,你們都會等到自己花期的那一天,到了那一天,就是你們好好地、盡情地綻放的日子!老師期待著!

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