[通用]小學(xué)語(yǔ)文微課教案

　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文微課教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文微課教案1

　　當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)注重的是學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，往往忽視學(xué)生內(nèi)在的情趣體驗(yàn)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中的某些精神需要得不到滿足。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活形式不僅僅包括認(rèn)知，還包括感受、體驗(yàn)、內(nèi)省等多種形式。這就提醒我們，課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反映生活，更要注意從學(xué)生的思想、感情、愿望的角度來(lái)理解生活。因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛十分必要，學(xué)生可以在這種活潑潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求。語(yǔ)文情趣的培養(yǎng)，還要讓學(xué)生懂得一篇文章的情在哪里，趣在何處。于永正老師教學(xué)的《翠鳥(niǎo)》一課在這些方面給我們諸多啟示。

　　一、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣

　　于老師非常重視小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，其訓(xùn)練技巧頗有獨(dú)到之處。

　　第一，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性。

　　師：同學(xué)們，《翠鳥(niǎo)》一課預(yù)習(xí)了嗎？誰(shuí)知道翠是什么意思？

　　生：翠，就是綠色的。

　　師：為什么叫翠鳥(niǎo)呢？預(yù)習(xí)時(shí)，你把書(shū)讀了幾遍？（三遍、四遍、五遍）

　　師：生字都認(rèn)識(shí)了吧？

　　生：認(rèn)識(shí)了。

　　師：把生字解決了，了不起！誰(shuí)愿意把課文讀給我聽(tīng)聽(tīng)？為了給老師一個(gè)驚喜，給大家一些時(shí)間練習(xí)讀讀好嗎？

　　生：好！

　　把生字解決了，了不起是對(duì)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的肯定；為了給老師一個(gè)驚喜，給大家一些時(shí)間練習(xí)讀讀好嗎則提出了更高的練讀要求。同學(xué)們?yōu)榱私o老師一個(gè)驚喜，自然積極地認(rèn)真地練習(xí)讀書(shū)。

　　師：下面請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第一自然段。（生讀略）

　　師：讀得非常好！你把翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)讀出來(lái)了，可以看出你非常喜歡翠鳥(niǎo)。還有比他讀得更好的嗎？比一比。都愿意比。哎，你為什么不舉手？

　　生：讀得不好。

　　師：謙虛。大膽地試一試。

　　（生讀：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。）

　　師：聽(tīng)你讀第一句，就把我驚呆了，看來(lái)，我差點(diǎn)上了你的當(dāng)。你對(duì)翠鳥(niǎo)的感情多豐富！

　　褒獎(jiǎng)加激勵(lì)，雙管齊下，又給學(xué)生積極讀書(shū)注入新的活力。

　　第二，善于扣讀導(dǎo)悟。古羅馬教育家普魯塔克所指出，兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。

　　師：哪位同學(xué)起來(lái)讀讀第二自然段？

　�。ㄉ�讀：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。）

　　師：聽(tīng)你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快？（生讀：它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。）

　　師：注意，這時(shí)靜極了，讀到小魚(yú)，連呼吸都要屏住。同學(xué)們小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)清脆、疾飛、一眨眼、輕輕地停、一動(dòng)不動(dòng)，看應(yīng)如何讀出變化。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀老漁翁說(shuō)的話？

　�。ㄉ�讀：孩子們，你們知道翠鳥(niǎo)的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。這它很不容易呀！）

　　師：我聽(tīng)你不像老漁翁，像二三十歲的打魚(yú)的人。下面聽(tīng)于老師讀讀，猜猜我這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。

　　生：您這個(gè)老漁翁有九十多歲了。

　　師：同學(xué)們都當(dāng)一回九十歲的老漁翁。

　　如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。聽(tīng)你讀，我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快？注意，這時(shí)靜極了，讀到小魚(yú)，連呼吸都要屏住。同學(xué)們小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)清脆、疾飛、一眨眼、輕輕地停、一動(dòng)不動(dòng)，看應(yīng)如何讀出變化。我聽(tīng)你不像老漁翁，像二三十歲的打魚(yú)的人。下面聽(tīng)于老師讀讀，猜猜我這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。于老師用戲劇的語(yǔ)言點(diǎn)出學(xué)生讀書(shū)的不足，然后引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)感悟。學(xué)生初讀不但做到正確、流利，還做到了有感情，這得益于于老師的點(diǎn)撥藝術(shù)激情、激趣、導(dǎo)讀、導(dǎo)悟。

　　二、以畫(huà)見(jiàn)悟，畫(huà)出情趣

　　小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。語(yǔ)文情趣很重要的一個(gè)方面是有所依托方能顯現(xiàn)出來(lái)。于是，于老師設(shè)計(jì)了師生畫(huà)翠鳥(niǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　師：同學(xué)們喜愛(ài)翠鳥(niǎo)嗎？喜歡畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎？

　　生：喜歡。

　�。ɡ蠋熍c兩名學(xué)生在黑板上作畫(huà)，其余同學(xué)在本子上畫(huà)翠鳥(niǎo)）

　　師：我們?nèi)�人誰(shuí)畫(huà)得像？

　　生：老師畫(huà)得像。

　　師：這兩位同學(xué)畫(huà)得也不錯(cuò)，是屬于想象中的翠鳥(niǎo)。

　　師：誰(shuí)愿意把翠鳥(niǎo)的樣子介紹給大家？要想介紹好應(yīng)把第一自然段記好。同學(xué)們把課文的第一自然段朗讀一遍，看書(shū)上是按怎樣的順序?qū)懘澍B(niǎo)的外形的？

　　生：書(shū)上先寫了翠鳥(niǎo)的爪子，接著寫了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫翠鳥(niǎo)的嘴。

　　生：這是按照從下到上的順序?qū)懙摹?/p>

　　師：看書(shū)練讀，要讀進(jìn)去，要靜心讀，不要浮躁；讀熟后同桌同學(xué)練說(shuō)，相互糾錯(cuò)。

　　師：下面，我想請(qǐng)兩位同學(xué)到前面介紹翠鳥(niǎo)，一位主講，一位當(dāng)場(chǎng)外指導(dǎo)。

　　生：（用教鞭指圖）同學(xué)們，這是一只美麗的翠鳥(niǎo)。一雙小爪子紅紅的。它的羽毛非常漂亮，頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衣。（師插話：一連用兩個(gè)衣，不好聽(tīng)，襯衣還是按書(shū)上寫的.說(shuō)，改為襯衫。）一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細(xì)又長(zhǎng)。

　　師：說(shuō)得真漂亮！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一下？

　　手段是為目的服務(wù)的。畫(huà)翠鳥(niǎo)是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)則是目的。讓學(xué)生畫(huà)翠鳥(niǎo)、描述翠鳥(niǎo)的意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥(niǎo)形象；二是這樣做符合小學(xué)生長(zhǎng)于形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣；三是訓(xùn)練說(shuō)的能力。

　　三、虛擬情境，說(shuō)出情趣

　　教學(xué)藝術(shù)，是移情的藝術(shù)。我們看看于老師別出心裁的移情設(shè)計(jì)。

　　師：我知道同學(xué)們都非常喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，想不想當(dāng)翠鳥(niǎo)？

　　生：想。

　　師：我是世界綠色和平組織的成員，想采訪你們，寫一篇關(guān)于翠鳥(niǎo)的報(bào)道，讓全世界的人民保護(hù)你們。你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？

　　生：愿意。

　　師：你們的聲音那么好聽(tīng)，怎么回事？書(shū)上怎么說(shuō)的？

　　生：我們鳴聲清脆。

　　師：大家叫叫我聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生高興地學(xué)著鳥(niǎo)叫）

　　師：你們的嗓子那么好，給我唱一支人類的歌曲好嗎？哪個(gè)翠鳥(niǎo)愿意唱？

　　（生唱：天晴朗，蘭花朵朵綻放；聞花香，想起我年幼時(shí)光）

　　師：果然名不虛傳。聽(tīng)說(shuō)你們有個(gè)外號(hào)叫叼魚(yú)郎，捉魚(yú)的本領(lǐng)很強(qiáng)，誰(shuí)愿意介紹一下你們是怎樣捕魚(yú)的？

　　生：停在葦稈上，一動(dòng)不動(dòng)，等待小魚(yú)露出頭，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)。

　　師：為什么一動(dòng)不動(dòng)？

　　生：怕驚動(dòng)小魚(yú)。

　　師：有什么證據(jù)說(shuō)明你們飛得快？

　　生：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　師：各位翠鳥(niǎo)，我想到你們家做客，樹(shù)上找不到，草叢中也找不到，你們的家在哪里？

　　生：沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。

　　實(shí)踐表明，這種采訪調(diào)動(dòng)并調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造、對(duì)美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái)，十分有利于學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

　　四、含英咀華，誦出情趣

　　讀文章，善于含英咀華，才能真正把握文章的神韻和精髓，賞閱文章的美感所在，同時(shí)，也才能不斷陶冶自身的語(yǔ)文情趣。

　　師：通過(guò)采訪，我打算把你們寫一寫，介紹給全世界的人們，有現(xiàn)成的文章嗎？

　　生：有。

　　師：誰(shuí)能聲情并茂地讀給我聽(tīng)聽(tīng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真練習(xí)誦讀。

　　此次讀書(shū)訓(xùn)練屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練。這樣假戲真唱，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語(yǔ)言的能力，而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)交際言語(yǔ)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。不難看出，于老師訓(xùn)練學(xué)生積累語(yǔ)言是有所為的積累，更是情感化的積累。

　　一滴水可以折射七彩陽(yáng)光，一堂課可以看出教學(xué)中的精彩藝術(shù)。透過(guò)于老師教學(xué)藝術(shù)的七色光環(huán)，我們發(fā)現(xiàn)支撐教學(xué)藝術(shù)的基石是遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律。冷靜地反思我們的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的致命傷是老師以成人之心度兒童之腹，以成人的心理需求代替兒童的心理需求。于老師則不然，他蹲下來(lái)看學(xué)生，用兒童的眼睛看世界，用兒童的心去體驗(yàn)世界，自覺(jué)地與自己的教育對(duì)象相似。他引導(dǎo)學(xué)生學(xué)翠鳥(niǎo)叫，學(xué)老漁翁說(shuō)話，畫(huà)翠鳥(niǎo)；他讓翠鳥(niǎo)們學(xué)唱人類的歌曲，讀他們寫出的文章所有這些萬(wàn)變不離其讀，以讀為本，以畫(huà)、說(shuō)、演等促讀，走讀書(shū)內(nèi)化之路。

　　我們可以自豪地說(shuō)；于老師是成人派往兒童精神世界的友好使者！

小學(xué)語(yǔ)文微課教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　2、鞏固并拓展學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

　　4、通過(guò)讓學(xué)生觀察動(dòng)物的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并了解春天各種可愛(ài)的小動(dòng)物的活動(dòng)情況。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、讓學(xué)生在課外留心觀察在春天身邊有哪些小動(dòng)物。

　　2、歌曲《春天在哪里》、《小燕子》以及一些介紹春天景色的錄象片段。

　　3、排練小話劇《春游》。

　　4、學(xué)生課前搜集描寫春天的優(yōu)美詩(shī)詞句以及圖片等。

　　活動(dòng)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《燕子》這篇散文，你還能記得這一課是怎樣來(lái)描寫燕子的嗎？誰(shuí)想起來(lái)的，站起來(lái)說(shuō)一下。

　　今天，我們要再次步入春天，去認(rèn)識(shí)春天里大自然當(dāng)中的許多朋友，還要用自己的話來(lái)為春天歌頌。

　　二、深入了解春天各種動(dòng)物的生活

　　1、提問(wèn)并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話：春天哪些動(dòng)物最可愛(ài)，最能給春天增添生機(jī)呢？

　　（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，并且嘗試以動(dòng)物專家的身份向其他同學(xué)作報(bào)告）

　　2、播放事先準(zhǔn)備好了的有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的錄象，使學(xué)生進(jìn)一步了解動(dòng)物的生活。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生贊美春天

　　1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，春天各種小動(dòng)物開(kāi)心地覓食，盡情地嬉戲，它們?cè)诿篮玫拇汗饫镒杂傻厣�活春天可真好！既然，春天是一個(gè)美好的`季節(jié)，那么，就讓我們趕快出發(fā)，投入春天的懷抱吧！

　　2、播放一段春天里動(dòng)植物復(fù)蘇，萬(wàn)物欣欣向榮的場(chǎng)面的動(dòng)畫(huà)。

　　教師引導(dǎo)性提問(wèn)：《燕子》一課的作者用筆來(lái)將春天的景色進(jìn)行了描繪，你還能記得課文當(dāng)中作者描寫春天景色的語(yǔ)句嗎？（讓學(xué)生自由進(jìn)行背誦課文相關(guān)的語(yǔ)句）�？戳藙偛诺匿浵瘢�你們想用什么方式來(lái)贊美春天呢？（學(xué)生自由地發(fā)表意見(jiàn)）

　　3、教師簡(jiǎn)要小結(jié)學(xué)生的回答，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

　　大家發(fā)表了不少意見(jiàn)，有的同學(xué)想寫一段描寫春天的話，有的同學(xué)想為春天寫一首小詩(shī)，有的同學(xué)想用自己的畫(huà)筆來(lái)為春天畫(huà)一幅美麗的畫(huà)，有的同學(xué)還想為春天來(lái)唱上一曲動(dòng)聽(tīng)的歌謠現(xiàn)在，我就給你們十分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，各自分頭準(zhǔn)備一下來(lái)對(duì)春天進(jìn)行贊美，可以根據(jù)自己的需要找?guī)讉�(gè)人組成一組。

　　4、學(xué)生以自己的形式來(lái)對(duì)春天進(jìn)行贊美。

　　學(xué)生以自己特殊的形式來(lái)贊美春天，教師適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，并對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　5、小結(jié)學(xué)生對(duì)春天的贊美。

　　過(guò)渡：春天是本應(yīng)是美麗的，但是在課前的觀察當(dāng)中，有的同學(xué)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的春天和以往的春天有些不一樣了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）

　　四、保護(hù)環(huán)境，美化春天

　　1、春天里的動(dòng)物沒(méi)有以前的多了，蝴蝶少了，池塘里也冷清了許多，清澈見(jiàn)底的袖珍河水不見(jiàn)了，大地那美麗的綠裝好象也暗淡了許多春天，好象病了。你們可知道這是怎么回事呢？（環(huán)境遭到破壞）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：我們?cè)撛趺崔k？

　　3、小結(jié)學(xué)生的討論情況：是呀，保護(hù)環(huán)境，綠化環(huán)境是我們每個(gè)人都應(yīng)該做的，現(xiàn)在，咱班有的同學(xué)已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了！

　　4、演小品《植樹(shù)》

　　五、活動(dòng)小結(jié)，寫倡議書(shū)。

　　1、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)�人類的事，僅僅靠我們自己來(lái)是不夠，我們還要呼吁身邊的人來(lái)一起加入到保護(hù)環(huán)境的隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)，現(xiàn)在，就讓我們行動(dòng)起來(lái)，向我們身邊的人發(fā)出倡議：一起來(lái)保護(hù)環(huán)境。請(qǐng)大家馬上就行動(dòng)起來(lái)，寫一份環(huán)保倡議書(shū)。

　　2、學(xué)生朗讀自己寫的倡議書(shū)。

　　3、齊唱《熱愛(ài)地球媽媽》，在歌聲中宣布活動(dòng)結(jié)束。

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