小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案經(jīng)典[13篇]
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞
2、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,生字卡片。
2、有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、齊讀課題。看到這個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2、這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))
3、介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”!疤焯弥械臉(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。)
4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文,掌握生字新詞。
1、指名讀文,讀準(zhǔn)字音。
投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
2、自學(xué)生字,掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo):
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
3、畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀:舍不得離開(kāi)。
不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇:空間。文中指鳥(niǎo)太多,看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1、默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?
2、匯報(bào)交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次看到的是大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3、理清課文的脈絡(luò)。
。1)作者是按游覽的順序?qū)懙?梢苑譃閹讉(gè)部分?
。2)學(xué)生匯報(bào):
課文可以分為四個(gè)部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
。5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
。10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
。14)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
3、有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知
1、導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的天堂——板書。)
2、這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹(shù)),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥(niǎo))
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受?
。ㄩ艠(shù)——大、茂盛;鳥(niǎo)——多、歡快)
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。
(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
。ǘ﹨R報(bào)交流。
大榕樹(shù):
1、大
學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
。1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀:哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)
。2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。
出示投影:
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的',實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
。3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。
出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)
學(xué)生丙:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
。4)體會(huì)“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)
(5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)
。6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)
。7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)
2、茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)
。1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
。2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。
。3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)
學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
3、看錄像:榕樹(shù)的大與茂盛。
4、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5、請(qǐng)學(xué)生畫板畫,體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)
1、播放課件錄相:“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
2、導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3、再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?
4、學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生甲:我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。
兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。
學(xué)生乙:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。
我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。
學(xué)生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
有的……有的……有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類也很多。
學(xué)生。阂恢划嬅鉴B(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著。
5、教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,請(qǐng)大家想象一下,樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)
6、看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學(xué)生齊讀(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。
7、教師追問(wèn):
。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ǖ谝粋(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)
。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)
8、配上歡快的音樂(lè),把美術(shù)課上畫的小鳥(niǎo),“放飛”到大榕樹(shù)上。
9、再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢?
2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3、小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展,深化主題。
1、播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。
2、出示思考題:
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī),順溜……。
3、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文。
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
附:板書設(shè)計(jì)
資料提供者:
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
。、通過(guò)理解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
。、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⑼ㄟ^(guò)了解前后兩次對(duì)鳥(niǎo)的天堂的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
。、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒(méi)有加呢?
。、體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的美鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
。薄⒋箝艠(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問(wèn),要講清楚。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
【教學(xué)手段】
自制課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從巴金的角度來(lái)感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話
1、什么是天堂?
。ㄖ该卮。)
。、(板書:鳥(niǎo)的天堂)
鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢?
二、按照要求讀書
。薄颜n文讀正確、流利。
。、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
三、檢查自學(xué)效果
。薄⒅该x課文:
在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
。、提出自己不理解的地方:
互相交流。
四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金1933年到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)鳥(niǎo)的天堂后寫下來(lái)的。鳥(niǎo)的天堂實(shí)際是寫什么呢?鳥(niǎo)的天堂實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容
。薄⒆髡呤窃趺慈B(niǎo)的天堂的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到鳥(niǎo)的`天堂?
。病⒛切┚渥幼钅鼙憩F(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
。、指導(dǎo)書寫難寫的字。
。场⒊瓕懮衷~語(yǔ)。
〖板書設(shè)計(jì)〗
。、鳥(niǎo)的天堂
第一次大榕樹(shù)
第二次鳥(niǎo)的天堂
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)意圖〗
從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
課前板書課題。
一、引入
同學(xué)們,你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo),一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》(出示課件:群鳥(niǎo)圖)這節(jié)課,現(xiàn)在,你們就是這一只只小鳥(niǎo),那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受鳥(niǎo)的天堂。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹(shù),第二次看到了真正的鳥(niǎo)的天堂。
二、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂
。薄⒊鍪菊n件:
。保病保匙匀欢蔚膬(nèi)容
。、自由讀這一部分,這一部分寫出了鳥(niǎo)的天堂什么特點(diǎn)?
(活潑可愛(ài)、鳥(niǎo)多。)
你是從哪些地方感悟到的?
。ㄗ杂砂l(fā)言。)
3、當(dāng)學(xué)生讀到應(yīng)接不暇一詞時(shí),問(wèn):
這個(gè)詞是什么意思呢?
出示課件群鳥(niǎo)紛飛圖幫助理解。
。础⑦@一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢?
。狒[。)
對(duì),這就是它的動(dòng)態(tài)美,這一段主要寫出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài),讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。
。ㄒ龑(dǎo)讀有的有的有的和一只畫眉鳥(niǎo)那歌聲真好聽(tīng)讀出鳥(niǎo)的可愛(ài);引導(dǎo)讀到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影和眼睛應(yīng)接不暇讀出鳥(niǎo)的多。)
。怠W(xué)生讀完后問(wèn):
這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著,它可能在說(shuō)什么呢?
。ǹ赡茉谡f(shuō),我在這里真快活。)
假如你就是這只小鳥(niǎo),你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。
三、出示課件,學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分(課文7~8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分:
找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。
在7~8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。
在不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組討論交流:
小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)。
3、班級(jí)交流樹(shù)大、美:
、女(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
、飘(dāng)學(xué)生講到不可計(jì)數(shù)和臥字時(shí),出示課件幫助學(xué)生理解。
、悄氵有哪些不能理解的地方嗎?說(shuō)出來(lái)討論討論。
⑷假如你沒(méi)有,那老師想提出一個(gè)問(wèn)題,出示課件:
每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
老師不明白新的生命在顫動(dòng)指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢呢?
、賹W(xué)生討論:
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是:
A、樹(shù)葉多,小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng);
。、榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部、生命力展示給我們看。
C、有風(fēng)吹過(guò)。
、诔鍪菊n件理解。
、蛇@么美,這么大的樹(shù),我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢?
指名讀7~8自然段。
評(píng)價(jià):
讀得怎么樣?想不想聽(tīng)老師讀。
教師讀,讀得怎樣?
讀第12~13自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢?
(讀出它的靜態(tài)美。)
齊讀。
四、小結(jié)課文
這么美的地方,為什么會(huì)有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言:
聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案3
[教學(xué)目的]
1、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉品詞析句的能力,鼓勵(lì)用讀書聲演繹對(duì)文本的感悟,飛揚(yáng)他們的想象力,培養(yǎng)說(shuō)話的興趣,說(shuō)得大方,說(shuō)得精彩,說(shuō)得有個(gè)性;
2、通過(guò)巧設(shè)情境,充分利用多媒體教學(xué)手段,呈現(xiàn)斑斕的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫、活靈活現(xiàn)的錄象,讓學(xué)生多感官、多角度地充分感悟,學(xué)得實(shí)、練得活;
3、課文如一幅美麗的畫卷向?qū)W生展現(xiàn)了這自然天成的神奇景觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞美,感受美的同時(shí),更能體悟出美好事物的背后還需要人們的愛(ài)護(hù),才能永遠(yuǎn)維持這份美好。
[教學(xué)重點(diǎn)]
以學(xué)生為主體,引領(lǐng)他們品析詞句,體會(huì)情感,感悟課文,讀出情趣,說(shuō)出妙想,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生在文本感悟的基礎(chǔ)上,放飛想象,激發(fā)個(gè)性思維,大膽、大方、有組織、有條理地說(shuō)出在這天堂中看到的、聽(tīng)到的和想像中的景觀。
[教學(xué)流程]
一、信息醞情
1、屏幕出示信息,吸引注意:
嗒、嗒、嗒、嗒在鏗鏘有力的打字聲伴隨下,信息內(nèi)容極富節(jié)奏地逐字出現(xiàn):在廣東省新會(huì)市天馬村里有一座小島,每年都有成千上萬(wàn)的游客到那兒旅游。(學(xué)生自發(fā)地、輕聲地、有節(jié)奏地跟讀信息)
2、引發(fā)思考:看了這條信息,有什么感興趣要問(wèn)的?
[設(shè)計(jì)分析]:獨(dú)特巧妙的信息導(dǎo)入法,讓學(xué)生在課伊始便為鳥(niǎo)的天堂的魅力所震懾,既激活興趣,又撩撥了求知欲,巧妙而不著痕跡。
3、引入課題:連巴金爺爺聽(tīng)說(shuō)了,也到那一看。哇!果然,好一個(gè)[教師驚喜地指向黑板上的課題](學(xué)生一起說(shuō)出:鳥(niǎo)的天堂)!好一個(gè)(教師聲音悠揚(yáng)拉長(zhǎng),學(xué)生再一次充滿感情地說(shuō)出:鳥(niǎo)的天堂)!
[設(shè)計(jì)分析]:契機(jī)引入課題,并指導(dǎo)朗讀課題,通過(guò)教師語(yǔ)氣的層層遞進(jìn),充分激起學(xué)生的情感。
二、理文鋪情
1、層層剝筍、梳理文脈:
、侔徒馉敔斨攸c(diǎn)向我們介紹了什么?
學(xué)生講述,教師歸納并板書:榕鳥(niǎo)
、谡页鰧戦艠(shù)的段落,想一想作者又重點(diǎn)介紹了榕樹(shù)什么特點(diǎn)?
學(xué)生講述,教師歸納并板書:大
茂盛
2、感悟生命力,引入重點(diǎn)段落教學(xué):
這么龐大、這么茂盛的榕樹(shù),一切都顯示了它旺盛的(生命力)!現(xiàn)在,就讓我們一起去課文中感受榕樹(shù)那旺盛的生命力吧!
[設(shè)計(jì)分析:通過(guò)找兩個(gè)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單而又清晰地梳理文脈,在整體把握的基礎(chǔ)上單刀直入躍入重點(diǎn)段落。]
三、重情入讀,體驗(yàn)延伸
這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),擬分以下四個(gè)學(xué)習(xí)板快:
[板快一]:巧讀繹情
[屏幕出示]:課文第八自然段
1、自由讀全段。
2、指名讀第一句:榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好象把它的全部生命力展示給我們看。
[調(diào)控策略]:學(xué)生朗讀若不到位時(shí),教師指導(dǎo):榕樹(shù)用上了它全部的生命力,你呢?全部都用上了嗎?再試試好不好?
(教師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在教師感情充分渲染下,感染學(xué)生,學(xué)會(huì)如何在朗讀中有聲有色地表達(dá)情感)
3、指導(dǎo)朗讀第二句:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。
提出問(wèn)題:你們認(rèn)為在讀的時(shí)候要注意哪些詞語(yǔ)呢?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞那么多、一簇、堆、一點(diǎn)兒等語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì),領(lǐng)悟其精彩之處。)
[調(diào)控策略]:學(xué)生朗讀若不到位,如未將堆字語(yǔ)氣加強(qiáng),讀出多、茂盛之感,教師配上動(dòng)作范讀,一簇/堆在/另一簇上(雙手順著節(jié)奏相互交替疊上,作堆狀)
4、指導(dǎo)朗讀第三句:那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
、傩蕾p錄象:綠葉在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光
、谏钋槔首x:讓我們輕輕地,用欣賞的語(yǔ)氣,一起來(lái)讀吧。
[調(diào)控策略]:學(xué)生讀后,教師再范讀。在顫動(dòng)一詞前面,教師作停頓處理,問(wèn):這一停呀,你仿佛看到了什么?將品詞、想象、朗讀一氣呵成。
5、師生接讀第四句:這美麗的(生:南國(guó)的樹(shù))。
[設(shè)計(jì)分析]:這是寫榕樹(shù)茂盛的一段話,共有四句話,教師因文而異,通過(guò)范讀、抓關(guān)鍵詞品讀、配畫讀等多種方式,在朗讀教學(xué)中,時(shí)而析詞解意,時(shí)而借圖抒情,時(shí)而直抒胸臆,用充足的時(shí)間,讓學(xué)生讀懂、讀好、讀夠味,讀出形在頭腦中喚起語(yǔ)言所描繪的畫面;讀出情讀出語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的情感;讀出神讀出語(yǔ)言文字所包含的神韻和魅力。
6、體悟閑筆魅力
榕樹(shù)茂盛這段,巴金爺爺?shù)拿罟P生花寫得多神,同學(xué)們也讀得很有感情?上旅孢@一自然段(出示課文第九自然段)語(yǔ)句似乎沒(méi)那么精彩。請(qǐng)認(rèn)真讀一讀,想一想,巴金爺爺是不是隨便寫的?
讓生發(fā)現(xiàn):
、賹戅r(nóng)民不許人去捉它們,目的是?
、谡l(shuí)能欣賞岸上很濕土地是濕的,大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去語(yǔ)句之妙?
[設(shè)計(jì)分析]:在精讀榕樹(shù)茂盛語(yǔ)段之后,巧讀本段看似隨意拈來(lái)的閑筆,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),那些平實(shí)的語(yǔ)句中,卻包含著豐實(shí)的信息內(nèi)涵。從中悟出閑筆不閑的魅力。再一,從動(dòng)口讀轉(zhuǎn)到用心讀,教學(xué)板塊中形成了張、弛的節(jié)奏,課堂緊松有度,情趣自然活躍。
[板快二]:尋跡釋情
[屏幕出示]:課文第七自然段
1、發(fā)現(xiàn)方法:爺爺是怎么寫它的大呢?
、侔l(fā)現(xiàn)了嗎?巴金爺爺用了一個(gè)成語(yǔ)。
教師板書:成語(yǔ)
(學(xué)生找出:不可計(jì)數(shù))
、趧澇鲆粋(gè)擬人句。
教師板書:擬人句
學(xué)生找出后指名讀:從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上、
[調(diào)控策略]:若學(xué)生在讀時(shí)將臥字強(qiáng)調(diào)了出來(lái),則問(wèn):你這個(gè)臥字讀得特別強(qiáng)調(diào),能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?順勢(shì)理解臥一字使用了擬人手法,生動(dòng)地寫出了榕樹(shù)獨(dú)具的生命力;若學(xué)生在讀時(shí)并沒(méi)有注意將其強(qiáng)調(diào),則由老師進(jìn)行范讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字臥進(jìn)行理解。
、墼賱澇鰧戦艠(shù)生命力強(qiáng)的動(dòng)詞。
教師板書:動(dòng)詞
(學(xué)生找出垂、伸、臥等動(dòng)詞)
[設(shè)計(jì)分析]:這個(gè)環(huán)節(jié),在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)了作者描寫榕樹(shù)所用到的三種方法,旨在為下面自由觀察想象榕樹(shù)并進(jìn)行描述的環(huán)節(jié)設(shè)下了伏筆,讓生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上,能夠仿用、還可活用,以自己的觀察,用自己的方法去表述。
2、觀察并描述:
師:我們坐著小船來(lái)到鳥(niǎo)的天堂啦!我們像巴金爺爺一樣用心來(lái)觀察,也來(lái)描述一番吧!
[畫面一]:鳥(niǎo)瞰榕樹(shù)遠(yuǎn)景圖
預(yù)設(shè):遠(yuǎn)觀榕樹(shù)喲
△遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那株榕樹(shù)真大啊!
師:這巴金爺爺已用過(guò)了,重要的是要有你自己的描寫語(yǔ)言。
比如生成:
△這株榕樹(shù)多么翠綠,臥在水中像點(diǎn)綴在藍(lán)寶石中的一顆綠寶石。
師:是你的發(fā)現(xiàn),有你自己的語(yǔ)言,好!
[畫面二]:近看榕樹(shù)枝條縱橫圖
預(yù)設(shè):你們也逼近榕樹(shù)啦
提示:可不能再用不計(jì)其數(shù)了,還有其他的成語(yǔ)哩。
比如生成:
△榕樹(shù)這縱橫交錯(cuò)的枝條多像一張蜘蛛網(wǎng)。
師:縱橫交錯(cuò)用得好!蜘蛛網(wǎng)作為比喻更是恰如其分!
△這無(wú)數(shù)的枝干,多像無(wú)數(shù)條蟒蛇相互纏繞著,你們覺(jué)得像嗎?
師:多么栩栩如生的比喻!這枝干仿佛活了一般。能用上更驚嘆些的語(yǔ)氣來(lái)夸夸它嗎?(引導(dǎo)學(xué)生有感情地說(shuō)話)
△大家瞧,這就是大榕樹(shù)的枝干,它多像一條條粗細(xì)不同的巨繩捆繞在一起。
師:粗細(xì)不同?你從哪觀察出的?能指出來(lái)給大家看看嗎?
(生指著圖中的枝干進(jìn)行介紹培養(yǎng)學(xué)生觀察與描寫相結(jié)合,體會(huì)想象是建立在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上)
[設(shè)計(jì)分析]:學(xué)生上臺(tái)指著圖進(jìn)行具體形象的描述,面對(duì)著枝條縱橫交錯(cuò)的奇觀,用自己豐富的語(yǔ)言將其描繪,生動(dòng)之處,讓學(xué)生如解說(shuō)員一般,指著圖中具體的景物細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)。教師煽情式的評(píng)價(jià),讓學(xué)生樂(lè)于觀察、表述,既培養(yǎng)了觀察能力,又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力,一石二鳥(niǎo)。
[畫面三]:夕陽(yáng)下風(fēng)情無(wú)限的榕樹(shù)圖
預(yù)設(shè):從未見(jiàn)過(guò)在夕陽(yáng)那暖暖的'霞光籠罩下的大榕樹(shù),如此浪漫、充滿無(wú)限風(fēng)情的景象也是巴金爺爺不曾提到的。難道你們不也想美它幾句嗎?
[設(shè)計(jì)分析]:同樣是鳥(niǎo)的天堂,巴金爺爺有他的觀察點(diǎn),我們有新的觀察點(diǎn)。同樣是鳥(niǎo)的天堂,從不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的角度都有不同的觀察發(fā)現(xiàn)。這一板塊的教學(xué),通過(guò)文本感受、辭藻欣賞,以巴金爺爺?shù)膶戦艠?shù)的大的方法作為憑借,再配上圖片以視覺(jué)感官上的刺激,進(jìn)行接下來(lái)一步步的觀察與描述。不僅深化了對(duì)文字的感悟,還能盡情想象,進(jìn)行充分的語(yǔ)言訓(xùn)練,鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言,讓課堂成為學(xué)生個(gè)性洋溢的舞臺(tái),讓書本化身為學(xué)生豐富聯(lián)想的翅膀。
[板快三]:畫動(dòng)情生
1、設(shè)懸念:寫了榕樹(shù),不寫鳥(niǎo),行嗎?
[設(shè)計(jì)分析]:設(shè)個(gè)懸念,引起學(xué)生的關(guān)注。
2、初解:
[屏幕出示]:課文第十二自然段
指名一學(xué)生讀后進(jìn)行歸納:這兒寫了鳥(niǎo)兒的什么特點(diǎn)?
師板書:多
熱鬧
3、讀享情趣:
師:巴金爺爺把這眾鳥(niǎo)紛飛的情景寫的可有情趣啦!我們一起來(lái)讀吧。
步驟一:
在學(xué)生讀起初,周圍是靜寂的的時(shí)候,教師當(dāng)起了導(dǎo)演,慢慢引入情境之中:噓這時(shí)候是非常安靜的啊,一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。(師壓低手勢(shì),引讀)起初(音漸長(zhǎng)漸弱)周圍是靜寂的(讀靜寂二字前悄含一口氣,讀時(shí)輕輕嘆出,創(chuàng)設(shè)幽靜而深遠(yuǎn)的意境)學(xué)生跟讀。
步驟二:
、佼(dāng)學(xué)生讀到我們把手一拍時(shí),教師招呼起來(lái):拍掌啊!(帶領(lǐng)學(xué)生從寂靜轉(zhuǎn)為熱鬧)
②當(dāng)學(xué)生熱烈地拍起掌時(shí),教師提示:是一拍啊。怎算一拍?順勢(shì)導(dǎo)入課文朗讀,教師面露驚喜的表情:我們把手一拍。(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,三讀我們把手一拍,讀中有了動(dòng)作,讀中有了表情,讀中有了深深的震撼)
步驟三:
①在學(xué)生讀到便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)的時(shí)候,播放動(dòng)畫:一只大鳥(niǎo)鳴聲一亮,拍打著翅膀從榕樹(shù)那茂密的樹(shù)叢間飛了起來(lái),直入云霄。師提示:繼續(xù)拍掌的話便會(huì)看到更壯觀的景象。
在熱烈的掌聲之中,動(dòng)畫繼續(xù)播放:緊接著兩只、三只、四只無(wú)數(shù)只鳥(niǎo)兒目不暇接地從樹(shù)叢間的各處飛了出來(lái),清脆地鳴叫著,有的高飛,有的盤旋,有的停落水邊
配合著畫面內(nèi)容,師生接讀:這時(shí)候,到處都是(生:鳥(niǎo)聲),到處都是(生:鳥(niǎo)影)。(充滿動(dòng)感的熱鬧場(chǎng)面,師生互動(dòng)的精彩瞬間)
步驟四:
為了讓學(xué)生有身臨其境之感,老師當(dāng)起了演員,手指前上方,驚訝地叫到:瞧,大的!突然,又指向另一方向,驚呼:小的!再換角度:花的!、黑的!
(朗讀同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)從形狀、顏色、動(dòng)態(tài)三個(gè)方面寫鳥(niǎo)的多)
[設(shè)計(jì)分析:教師緊扣文本,巧妙地抓住學(xué)生獲得信息的主渠道視覺(jué),同時(shí)還通過(guò)教師的語(yǔ)言,優(yōu)美的樂(lè)曲等中介手段,使信息的傳入更加多元。當(dāng)動(dòng)畫的播放、學(xué)生的拍掌聲、鳥(niǎo)兒的齊鳴聲起時(shí),整個(gè)課堂熱鬧紛呈,學(xué)生在視聽(tīng)等多種感官刺激下,激情洋溢,師生配合接讀眾鳥(niǎo)紛飛一段,融畫面、聲效、語(yǔ)言、動(dòng)作于一體,形成一個(gè)動(dòng)感教學(xué),有聲有色,文字中的情趣充分得到體悟。
[板快之四]:說(shuō)趣渲情
1、讀畫眉鳥(niǎo)的趣:
[屏幕出示]:畫眉鳥(niǎo)在枝頭的圖與課文第十三自然段
指名讀。
2、說(shuō)眾鳥(niǎo)兒的趣:
[屏幕出示]:群鳥(niǎo)戲水圖
(學(xué)生上臺(tái)指圖進(jìn)行描述,引導(dǎo)其說(shuō)得具體,如外形、動(dòng)作,說(shuō)得生動(dòng),可以加上豐富的想象,將其擬人化。)
[設(shè)計(jì)分析;豐富的想象力的培養(yǎng)、充分的個(gè)性化語(yǔ)言的表達(dá)是本節(jié)課的重點(diǎn),亦是難點(diǎn),利用靈動(dòng)的多媒體手段,創(chuàng)造生動(dòng)的情境,讓學(xué)生真真正正地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]
四、流露真情
多么有趣的畫面!多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒啊!此時(shí)此刻,你心里最想說(shuō)的一句話是什么?
比如生成:
△真想去看看巴金爺爺筆下那富有魅力的鳥(niǎo)的天堂啊!
師:我也沒(méi)去過(guò),好想去啊!你去的時(shí)候別忘了叫上我哦!
△我想去看看那兒現(xiàn)在還是不是這樣美麗,有沒(méi)有被人類破壞了。
師:是啊,這是大自然多么珍貴的禮物,每個(gè)人都有責(zé)任愛(ài)護(hù)它。
△我們福州要有這樣的環(huán)境該多好啊!我以后要?jiǎng)?chuàng)造出像鳥(niǎo)的天堂一樣迷人的風(fēng)景線。
師:我想,經(jīng)過(guò)你的努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的!
[設(shè)計(jì)分析]:改去一般談感受的做法,在品讀課文意猶未盡的興奮點(diǎn)激發(fā)學(xué)生此時(shí)此刻真實(shí)感情的流露,呈現(xiàn)動(dòng)感教學(xué)。
五、筆下見(jiàn)鐘情
編寫導(dǎo)游詞:神州旅游公司要招聘幾位小導(dǎo)游啦。考題就是為這個(gè)鳥(niǎo)的天堂寫一段精彩的導(dǎo)游詞;丶液煤脺(zhǔn)備,下節(jié)課就是神州旅游公司的招聘大會(huì)。
板書:鳥(niǎo)的天堂
成語(yǔ)
大多
榕樹(shù)鳥(niǎo)動(dòng)詞
茂盛熱鬧
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,有感情地朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用陸續(xù)應(yīng)接不暇造句。
3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
《鳥(niǎo)的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣自主探究實(shí)踐的線索進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、初讀課文,理線索。
葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的`任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):
1、引導(dǎo)質(zhì)疑,提示題意:文中鳥(niǎo)的天堂指什么?在哪里?為什么稱為鳥(niǎo)的天堂?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問(wèn)題:作者幾次去鳥(niǎo)的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問(wèn)題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過(guò)自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。
二、自主學(xué)習(xí),談感悟。
《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。這一單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見(jiàn)解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):
1、抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)喜歡哪一次去鳥(niǎo)的天堂,并陳述自己喜歡的原因。
2、抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來(lái)談感受,談見(jiàn)解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹(shù),去再現(xiàn)鳥(niǎo)兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語(yǔ)言、美的生命、美的行為、美的情感
3、抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品讀。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,自己朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。
三、主動(dòng)探究,悟環(huán)保。
《鳥(niǎo)的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)的今天。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過(guò)表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),真是一舉兩得。
1、這兒生態(tài)環(huán)境好。
、龠@兒環(huán)境幽美。文章一開(kāi)頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽(tīng)見(jiàn)船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。
②這兒氣候溫暖,土地濕潤(rùn),河流縱橫,有利于萬(wàn)物生長(zhǎng),所以大榕樹(shù)是那樣蓬勃有生機(jī)。
、圻@兒資源豐富,由于氣候溫暖,各類蟲(chóng)子繁殖旺盛,因而鳥(niǎo)兒的食物就豐富。
④這兒的榕樹(shù)大。大榕樹(shù)生長(zhǎng)旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。
2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
這兒的人們不許人捕鳥(niǎo),因此鳥(niǎo)兒們得到了保護(hù),能夠無(wú)憂無(wú)慮地生活、繁衍。
四、綜合實(shí)踐,練能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)會(huì)交際!而B(niǎo)的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè):鳥(niǎo)的天堂目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、搜集材料,練查閱。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問(wèn)等。
2、學(xué)寫解說(shuō)詞,練習(xí)作。為鳥(niǎo)的天堂錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞:根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫一段解說(shuō)詞,寫清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),力求寫得清楚明白,形象生動(dòng)。
3、學(xué)做導(dǎo)游,練交際。這是繼寫解說(shuō)詞的一個(gè)延伸,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說(shuō)。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),學(xué)生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語(yǔ);
2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;
3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥(niǎo)的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);
4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;
2、體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開(kāi)資料展示會(huì)。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。
課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習(xí)要求,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照預(yù)習(xí)要求,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。
。ㄔu(píng):語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。)
二、整體感知課文。
1、交流自學(xué)感受:鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。
2、速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示:鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!
三、揭示研讀專題,開(kāi)展研讀。
、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,從中提煉研讀專題:
、偾耙粋(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?
、跒槭裁窗徒馉敔敃(huì)發(fā)出鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂這樣的贊嘆?
獨(dú)立研讀課文2、小組合作研讀,得出初讀成果。
、婕w交流:
1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。
、艊@描寫榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
。ㄍㄟ^(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
、茋@描寫榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)
通過(guò)以上環(huán)節(jié),歸納:
遠(yuǎn):許多株一簇簇
榕樹(shù)大
近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠
根:垂伸茂盛
枝:臥富有生命力
葉:翠綠堆
、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。
。ㄔu(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷讀思悟通的學(xué)習(xí)過(guò)程,在自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)
2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
⑴演示課件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;
⑵自由練讀12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;
、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))
、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?
、蓭熒餐形颍@鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!
。ㄔu(píng):以不同形式的讀來(lái)代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)
四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦小鳥(niǎo)參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
1、以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。
2、生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!
(評(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材還原成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開(kāi)對(duì)話,活化了教材。)
五、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);
2、畫鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;
3、結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
。ㄔu(píng):差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)◆
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用陸續(xù)造句。
3、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的天堂,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭題,激發(fā)興趣
1、作者簡(jiǎn)介。
2、揭示課題。
(對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹,既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶,也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。
要求:(1)讀正確;(2)讀通順。
思考:談?wù)勀銓?duì)鳥(niǎo)的天堂的認(rèn)識(shí)。
。ㄗ杂勺x是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。)
2、檢查反饋。
(1)課堂交流:你對(duì)鳥(niǎo)的天堂的認(rèn)識(shí)。
(這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評(píng)價(jià),有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。)
。2)個(gè)別讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
。ㄗx的是個(gè)別學(xué)生,檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂,但有實(shí)效。)
三、再讀課文,理清文脈
1、速讀課文。
思考:課文可以分成兩個(gè)部分,怎樣分?為什么?
。1)自己讀讀、劃劃、想想。
。2)小組討論,重點(diǎn)討論為什么?
。ê(jiǎn)化分段,強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。)
2、檢查反饋。
四、精讀課文,感受情趣
1、輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。
2、質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問(wèn)題?
。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生相互作答,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力,又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。)
3、在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。
。1)嘗試有感情朗讀。
。2)朗讀指導(dǎo)。
(3)有感情朗讀有關(guān)句段。
4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))
。ńo學(xué)生選擇的權(quán)利,也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力,培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受鳥(niǎo)的天堂里眾鳥(niǎo)紛飛的`壯觀景象。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分,理解應(yīng)接不暇、留戀等詞語(yǔ)的意思,會(huì)用應(yīng)接不暇造句。
3、精讀課文,體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。
教學(xué)過(guò)程:
一、精讀課文,感受情趣
1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。
。1)比較:這三段話之間有什么不同點(diǎn)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析,領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。)
。2)嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫成一段話。
。ㄟ@是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí),同時(shí)也是理解的深化。)
2、自由讀課文第12、13自然段。
。1)思考:用一句話表達(dá)你的感受,并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?
。▽挿旱膯(wèn)題,有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間,善于表達(dá)自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。)
。2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥:
、倮斫馕覀兝^續(xù)拍掌有的在撲翅膀一句。
A、想象句子所描寫的情景。
B、有感情朗讀句子。
、诼(lián)系上下文理解詞語(yǔ)應(yīng)接不暇。
二、熟讀課文,體會(huì)寫法
1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。
比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(學(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。)
2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
三、延伸課文,鼓勵(lì)探索
1、置疑。
。ㄔ谥靡芍袔椭鷮W(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題,彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題,可以稱為教學(xué)民主,也可以理解為因?qū)W而教。)
2、介紹鳥(niǎo)的天堂的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)美。
四、作業(yè)
1、背誦課文12、13自然段。
2、嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)◆
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握文中的生字新詞,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài),感受并欣賞文中描寫大榕樹(shù)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
3、理解文中重點(diǎn)句子的意思和所表達(dá)的思想感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
三、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)(自學(xué)為主)
一、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入課文
1、通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)你對(duì)作者以及課文知識(shí)了解了什么?說(shuō)一說(shuō)(簡(jiǎn)介作者)
2、激疑審題:天堂指什么?它是怎樣的?(美的、充滿歡樂(lè)的)
3、課文里的鳥(niǎo)的天堂是寫的什么呢?
(二)初步感知課文
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。
(三)檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
。ㄋ模┰僮x課文理清思路
1、作者是怎么去鳥(niǎo)的天堂的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見(jiàn)到鳥(niǎo)的天堂
2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情。
。ㄎ澹、再讀課文
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)舊知
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),談感悟體會(huì)鳥(niǎo)的天堂靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美
1、抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),2、抓句子,談感悟。在學(xué)生?談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的'句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。
3、抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生品讀。
4、主動(dòng)探究,悟環(huán)保。
。ㄈ┚C合實(shí)踐,練能力。
鳥(niǎo)的天堂含有一種脭人的力量,在這里,一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗。如今鳥(niǎo)的天堂美名傳揚(yáng)四海。在大力發(fā)展旅游的今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)者,你能否根據(jù)來(lái)自不同地區(qū)的游客,設(shè)計(jì)出不同人群的導(dǎo)游解說(shuō)詞呢?
寫作背景:
情景一:一群來(lái)自廣東南方旅行社的游客,來(lái)到了鳥(niǎo)的天堂,面對(duì)著這些榕樹(shù)比較熟悉的游客,你開(kāi)始講解
情景二:一天,旅行社安排你接待一個(gè)由東北人組成的旅游團(tuán)。他們中的人大多數(shù)是第一次見(jiàn)到榕樹(shù),你該如何向他們介紹鳥(niǎo)的天堂?
情景三:國(guó)際旅行團(tuán)帶來(lái)了一個(gè)由加拿大、俄羅斯等國(guó)的外賓組成的旅游團(tuán),他們多數(shù)人是第一次到中國(guó),你準(zhǔn)別怎樣講解?
2、請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)感興趣的情景設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
注:
(1)解說(shuō)詞能針對(duì)不同的游設(shè)計(jì),繁簡(jiǎn)適度;
(2)導(dǎo)游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解鳥(niǎo)的天堂的相關(guān)資料,并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運(yùn)用詞語(yǔ)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、課件:播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音
聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?說(shuō)一說(shuō)
2、多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥(niǎo)的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。
3、釋題:理解天堂(幸福、美好的生活環(huán)境)鳥(niǎo)的天堂(小鳥(niǎo)的樂(lè)園)
二、泛讀課文,理清課文層次。
1、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞,想一想:課文描寫了什么景象?
2、交流,根據(jù)內(nèi)容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀,想想這一段主要寫什么?
2、比較:
太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊,在山頭,在樹(shù)梢。
太陽(yáng)落下山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹(shù)梢。
。ǘ叹渥x來(lái)有韻味)
3、作者就快要到鳥(niǎo)的天堂了,他的心情是怎樣的?
4、懷著喜悅的心情,輕聲讀第一段,感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、問(wèn)題探究,自讀自悟
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后感受最深的句子。(結(jié)尾句)
2、理解:鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?
表達(dá)了作者怎樣的感情?朗讀
3、為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?
。ù箝艠(shù)周圍環(huán)境安寧,景色幽靜;大榕樹(shù)枝繁葉茂,便于鳥(niǎo)兒棲息;農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到保護(hù)。)
二、學(xué)習(xí)第二段
1、作者描寫的大榕樹(shù)有何特點(diǎn)?
2、理解句子:
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(榕樹(shù)子是明亮的原因是什么?顫動(dòng)?為什么會(huì)有這種新生命在顫動(dòng))
3、面對(duì)這樣一株大榕樹(shù),作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(。∵@美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)聯(lián)想的作用。
5、大榕樹(shù)枝繁葉茂,朋友說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂,可我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)。這是鳥(niǎo)的天堂嗎?第二天早晨,作者又經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,看見(jiàn)了什么?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周圍是靜寂的,后來(lái),忽然起了一聲鳥(niǎo)叫,我們把手一拍,一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)!我們繼續(xù)拍掌!樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!
自由地讀讀課文,可以坐著讀,可以站起來(lái)讀,可以找伙伴一起讀,也可以請(qǐng)老師和你一起讀!
2、指導(dǎo)朗讀2、3、4句,注意第二只、第三只要緊湊。
3、作者繼續(xù)拍掌,無(wú)數(shù)的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái),這么多的鳥(niǎo)聲,這么多的鳥(niǎo)影,作者有什么感覺(jué)?理解應(yīng)接不暇。
4、作者終于看見(jiàn)這數(shù)不清的小鳥(niǎo)了,原來(lái)對(duì)于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹(shù),就是它們的――(天堂)!果真名不虛傳。
5、讀一讀課本上寫鳥(niǎo)的句子。鳥(niǎo)兒真多呀,我們的眼睛都看不過(guò)來(lái)了,課文中那個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)?聯(lián)系上下文解釋
6、面對(duì)這奇妙的'景色,作者不愿離去,從心底發(fā)出贊嘆。
7、小結(jié):作者寫大榕樹(shù)的美麗抓住了它的枝、根、葉,也就是事物的靜態(tài)來(lái)寫的,(板書:靜態(tài))而寫鳥(niǎo)則抓了鳥(niǎo)的活動(dòng)變化,也就是事物的動(dòng)態(tài)來(lái)寫的,(板書:動(dòng)態(tài))這一靜一動(dòng),互相映襯,寫得生動(dòng)活潑,富有變化,我們仿佛身臨其境,像作者一樣舍不得離開(kāi)鳥(niǎo)的天堂。
四、感情朗讀。
請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
五、總結(jié)全文。
1、課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)鳥(niǎo)的天堂,所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)
2、這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛(ài)贊美)
六、課外延伸
今天我們一起欣賞了鳥(niǎo)的天堂。要想更多地領(lǐng)略南國(guó)風(fēng)光,就請(qǐng)大家去讀讀巴金先生的《旅途隨筆》。
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了到這美麗的南國(guó)的樹(shù))。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的含義。
2、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。
3、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。
。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段,并說(shuō)出各段的主要意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。
。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。
1、解題。
板書課題后,讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。
。1)天堂常用來(lái)比喻什么?
(2)鳥(niǎo)的天堂指的是什么?
(天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到鳥(niǎo)的天堂去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。
2、學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語(yǔ)的意思。
。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:顫讀ch4n,應(yīng)接不暇中應(yīng)讀y@ng。一簇中簇讀c),隙讀x@。理解讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇:形容來(lái)人或事情太多,接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。)
3、檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。
(二)研究課文的寫作順序。
1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:
(1)作者到鳥(niǎo)的天堂去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?
。2)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?
。3)用△給課文分段,并說(shuō)出各段的段意。
2、聽(tīng)完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。
。ǎ1)作者到鳥(niǎo)的天堂去過(guò)兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹(shù),沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo),認(rèn)為鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有鳥(niǎo),有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo),感到那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來(lái)理解。第1段第1至4自然段:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段第5至9自然段:寫第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到的景色。第3段第10至13自然段:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所看到的情景。第4段最后一個(gè)自然段:講作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。)
。ㄈ┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。
。ㄈ├斫庹n文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
(四)背誦課文(從我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了到這美麗的南國(guó)的樹(shù))。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。
。ǘ├斫庹n文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)習(xí)課文第1段。
1、指名學(xué)生讀第1段。
。1)有什么不理解的問(wèn)題嗎?
2、課文是怎樣描寫我們出游的時(shí)間和心情的?
。ǔ赃^(guò)晚飯、熱氣已退、太陽(yáng)落山表示夏日的傍晚,也就是我們出游的時(shí)間。自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。這是講水面很安靜,沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲。說(shuō)明四周幽靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了我們出游時(shí)心清十分愉快。)
小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。
(二)學(xué)習(xí)課文第2段。
1、學(xué)生默讀第2段。思考,討論。
。1)我們第一次出游,經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么?
大榕樹(shù)。)
(2)這段課文中主要描寫了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)?
。ㄒ粋(gè)是大,另一個(gè)是美。)
。3)課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大?
(在第4自然段開(kāi)頭交代河里很寬,這里為什么會(huì)變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上,原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)我說(shuō)許多株時(shí),我的朋友有的說(shuō)是一株,有的說(shuō)是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語(yǔ)句我們的船真是一株大樹(shù)。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株?不可計(jì)數(shù)是什么意思?)
。4)課文里哪些地方又寫了榕樹(shù)的美呢?
。ㄕ(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語(yǔ)句,讀出來(lái),說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這句話是寫大榕樹(shù)靜態(tài)的美,前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中新的生命在顫動(dòng)這是作者的感覺(jué),也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美,給作者帶來(lái)的美的感覺(jué),顫動(dòng)并非真的在動(dòng),那每一片樹(shù)葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。)
(5)作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的?(這美麗的南國(guó)的樹(shù)這句話,贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù),表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。)
。6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂(lè)朗誦,讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。)
。7)指名讀第9自然段。思考:作者說(shuō)鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。這句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
。ㄒ?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥(niǎo)兒棲息了,而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。)
。ㄈ┲笇(dǎo)背誦第7、8自然段。
小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了鳥(niǎo)的.天堂,看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂,長(zhǎng)有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大,以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹(shù)的位置等方面來(lái)描寫。這樣的描寫叫什么?(靜態(tài)描寫)我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是:第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂,卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。
(四)作業(yè)。
背誦課文(從我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了到這美麗的南國(guó)的樹(shù)。)
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3、4段。
。ǘ┱J(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。
。ㄈ├斫庹n文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
。ㄋ模┯藐懤m(xù)、應(yīng)接不暇造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài),感受鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。
(二)理解課文,能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)教程
。ㄒ唬┙Y(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫的?
。ㄗ髡叩谝淮蝸(lái)到鳥(niǎo)的天堂,沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),卻看到了一株又大又美麗的大榕樹(shù)。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì),記敘了榕樹(shù)樹(shù)枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到:一簇簇枝葉伸到水面上,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里寫出了大榕樹(shù)既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹(shù)生長(zhǎng)茂盛,正是茂盛的時(shí)期,葉子多而密。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。作者通過(guò)認(rèn)真觀察,對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3段課文。
1、分組朗讀課文第10、11、12、13自然段,想一想,作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么不同?
2、指名四人各讀10、11、12、13自然段。
3、思考、交流:
。1)作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么?看到了什么?
。ㄆ鸪踔車庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著第二只、第三只。從這些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫,看到了鳥(niǎo)飛。)
2、把作者描寫樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫在書上,讀出來(lái)。
(描寫樹(shù)上變得熱鬧的句子:到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。描寫鳥(niǎo)的大小、顏色的句子:大的,小的,花的、黑的。描寫鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子:有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。)
3、作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后,有什么感受?
。ㄎ矣捎诰吧士床贿^(guò)來(lái)而感到應(yīng)接不暇?辞宄诉@只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。反映鳥(niǎo)的天堂的熱鬧場(chǎng)面,寫出了作者迷戀這種景色,看也看不夠的心情。)
4、一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。有感情地朗讀這一細(xì)節(jié)描寫,說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么?
。葘懗隽诉@只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣,又反映了作者的美好情趣和愉快的心情,也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂,鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。)
小結(jié):這一段課文,作者不僅描寫了鳥(niǎo)的大小、顏色,而且著重描寫了鳥(niǎo)的活動(dòng),描寫了事物的動(dòng)態(tài),展示了一幅鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文,體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美,體會(huì)作者的思想感情。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第4段。
1、指名學(xué)生讀第4段。
2、當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。一句中的回頭看是什么意思?
。ㄟ@句話中的回頭看,是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思,因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的,他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了,一點(diǎn)兒也不愿離去。)
3、讀句子昨天是我的眼睛騙了我,那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?
這句話的意思是說(shuō),昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到,因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏,鳥(niǎo)都棲息了,再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂,所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的,鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂加引號(hào),指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào),是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方,是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。)
4、用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
5、作者在文章第一部分里寫鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo),在文章的結(jié)尾時(shí)又說(shuō):那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!這樣寫有什么巧妙的用心?
。ㄟ@樣寫文章前后照應(yīng),更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。)
。ㄋ模⿲W(xué)生閉上眼睛,老師放配樂(lè)朗誦全課文錄音,讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容,體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。
1、聽(tīng)后,討論:
。1)為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?
。ǹ梢詺w納:①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂,很適合鳥(niǎo)兒生活。②從當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。③從三只槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè)曲可以看出這兒環(huán)境幽靜。)
。2)為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類,不破壞美好的自然環(huán)境,我們?cè)撛趺醋?學(xué)完這篇課文后,在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)?
。ú粊y捕捉鳥(niǎo),不亂砍伐樹(shù)木。)
2、下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。(出示小黑板。)
小結(jié):巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀,字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。文中有情有景,情景交融;有靜有動(dòng),相映成趣,給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩,希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)。
(五)作業(yè)。
1、建議把這篇課文背誦下來(lái)。
2、用陸續(xù)、應(yīng)接不暇兩個(gè)詞語(yǔ)造句,寫在作業(yè)本上!
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”造句。
3、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”,初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭題,激發(fā)興趣
1、作者簡(jiǎn)介。
2、揭示課題。
(對(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹,既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶,也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文。
要求:(1)讀正確;(2)讀通順。
思考:談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
。ㄗ杂勺x是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。)
2、檢查反饋。
。1)課堂交流:你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
。ㄟ@個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評(píng)價(jià),有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。)
。2)個(gè)別讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
(讀的是個(gè)別學(xué)生,檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂,但有實(shí)效。)
三、再讀課文,理清文脈
1、速讀課文。
思考:課文可以分成兩個(gè)部分,怎樣分?為什么?
(1)自己讀讀、劃劃、想想。
。2)小組討論,重點(diǎn)討論“為什么?”
(簡(jiǎn)化分段,強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路,引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。)
2、檢查反饋。
四、精讀課文,感受情趣
1、輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。
2、質(zhì)疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問(wèn)題?
。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生相互作答,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力,又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。)
3、在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。
。1)嘗試有感情朗讀。
(2)朗讀指導(dǎo)。
(3)有感情朗讀有關(guān)句段。
4、根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機(jī)動(dòng))
(給學(xué)生選擇的權(quán)利,也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力,培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、學(xué)習(xí)課文第二部分,理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思,會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。
3、精讀課文,體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。
教學(xué)過(guò)程:
一、精讀課文,感受情趣
1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。
。1)比較:這三段話之間有什么不同點(diǎn)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析,領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。)
(2)嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫成一段話。
。ㄟ@是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí),同時(shí)也是理解的深化。)
2、自由讀課文第12、13自然段。
。1)思考:用一句話表達(dá)你的感受,并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?
。▽挿旱膯(wèn)題,有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間,善于表達(dá)自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。)
。2)根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥:
、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
A、想象句子所描寫的情景。
B、有感情朗讀句子。
、诼(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。
二、熟讀課文,體會(huì)寫法
1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。
比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。)
2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
三、延伸課文,鼓勵(lì)探索
1、置疑。
(在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題,彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題,可以稱為教學(xué)民主,也可以理解為因?qū)W而教。)
2、介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)美。
四、作業(yè)
1、背誦課文12、13自然段。
2、嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。(選做題)
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞
2、初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,生字卡片。
2、有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、齊讀課題?吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)發(fā)揮學(xué)生想象。)
2、這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))
3、介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱為鳥(niǎo)的天堂。)
4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文,掌握生字新詞。
1、指名讀文,讀準(zhǔn)字音。
投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
2、自學(xué)生字,掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo):
梢:形聲字,與稍、捎區(qū)分。
暇:左邊是日,注意與瑕區(qū)分。
3、畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀:舍不得離開(kāi)。
不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇:空間。文中指鳥(niǎo)太多,看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1、默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?
2、匯報(bào)交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次看到的是大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙:課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景,1013自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3、理清課文的脈絡(luò)。
(1)作者是按游覽的順序?qū)懙?梢苑譃閹讉(gè)部分?
。2)學(xué)生匯報(bào):
課文可以分為四個(gè)部分。
(14)作者和朋友劃船出去游玩。
。59)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
。1013)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
。14)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。
3、有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知
1、導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的天堂板書。)
2、這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥(niǎo)的天堂的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹(shù)),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥(niǎo))
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受?
(榕樹(shù)大、茂盛;鳥(niǎo)多、歡快)
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。
。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
。ǘ﹨R報(bào)交流。
大榕樹(shù):
1、大
學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
。1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀:哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)
(2)重點(diǎn)體會(huì)真字。
兩個(gè)真有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。
出示投影:
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)真意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(3)重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹(shù)根很多。
出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)
學(xué)生丙:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
。4)體會(huì)臥字。(樹(shù)占地面積大。)
。5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)
。6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)
。7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)
2、茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)
。1)重點(diǎn)體會(huì)推。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
。2)重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)。
。3)同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)
學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
3、看錄像:榕樹(shù)的大與茂盛。
4、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5、請(qǐng)學(xué)生畫板畫,體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)
1、播放課件錄相:群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
2、導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3、再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?
4、學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生甲:我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。
兩個(gè)到處說(shuō)明鳥(niǎo)很多。
學(xué)生乙:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。
我們體會(huì)了應(yīng)接不暇。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。
學(xué)生丙:大的、小的'、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
有的有的有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類也很多。
學(xué)生。阂恢划嬅鉴B(niǎo)飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。
我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著。
5、教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,請(qǐng)大家想象一下,樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)
6、看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學(xué)生齊讀(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我,鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂!
7、教師追問(wèn):
(1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ǖ谝粋(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)
。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
。ǖ谝粋(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)
8、配上歡快的音樂(lè),把美術(shù)課上畫的小鳥(niǎo),放飛到大榕樹(shù)上。
9、再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂呢?
2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3、小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展,深化主題。
1、播放鳥(niǎo)的天堂的完整課件。
2、出示思考題:
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī),順溜。
3、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文。
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
附:板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)榕樹(shù)的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,體會(huì)大自然的美。
2、分辨課文中寫的事物與聯(lián)想,體會(huì)這些聯(lián)想的作用
掌握生字,理解“顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語(yǔ)。
3、理解為什么“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。體會(huì)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫方法。
4、練習(xí)有感情的朗讀課文,感受作者熱愛(ài)難過(guò)風(fēng)光的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說(shuō)出自己的理解和感受
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者聯(lián)想的句子
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)跟著作者到過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”分別在什么時(shí)候,看到什么呢?
板書:第一次:黃昏榕樹(shù)
第二次:早晨鳥(niǎo)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生理解課文。
作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的景象是不同的,你喜歡作者那一次的描述,請(qǐng)同學(xué)們四人一組說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。(討論后提問(wèn),讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)。)
過(guò)渡:好,我們先和作者一起欣賞榕樹(shù)。
你喜歡作者描寫榕樹(shù)的那些句子,誰(shuí)愿意把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?
根據(jù)學(xué)生回答出示下列(1)、(2)句子,并讓學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由。
(1)我有機(jī)會(huì)看清它的'真面目:是一棵大樹(shù),有著數(shù)不清的丫枝,枝上又生根,有許多根一直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
A、請(qǐng)同學(xué)們看看掛圖、讀讀句子,你喜歡作者的描寫嗎?結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。(指名讓一位學(xué)生上臺(tái)指著圖說(shuō)。)
B、小結(jié):這句話寫出了榕樹(shù)“枝上又生根”,有許多“直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,所以“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!弊髡呖戳藭(huì)覺(jué)得怎樣呢?(驚奇)
板書:枝干多
c、誰(shuí)能把作者的感受讀出來(lái)(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀)?
(2)現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
問(wèn):你喜歡這句話是因?yàn)樽髡甙验艠?shù)的什么寫了出來(lái)?指名說(shuō)說(shuō)。(寫出榕樹(shù)茂盛、充滿生命力)
板書:茂盛
A、少茂盛呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
。ㄩ艠(shù)的茂盛表現(xiàn)在葉子多而密;顏色鮮艷、明亮、富有生命力。)
B、“顫動(dòng)”是指葉子怎樣,誰(shuí)可以做“顫動(dòng)”這個(gè)動(dòng)作(“顫動(dòng)”是指微風(fēng)吹動(dòng)下一閃一閃的樣子。)?
問(wèn):讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話作者看到了什么?聯(lián)想到了什么?而你仿佛看到怎樣的景象?誰(shuí)愿意把你想到的畫面說(shuō)出來(lái)?(方佛看到大榕樹(shù)的樹(shù)葉綠得耀眼,綠得發(fā)亮,一閃一閃的樣子,使人感到大榕樹(shù)充滿活力的勃勃生機(jī)。)
C、看到這充滿生命力的大榕樹(shù),作者的感受怎樣,指導(dǎo)學(xué)生讀。
D、再讀最后一句話:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!這句話里包含著怎樣的感情,你悟出了嗎?讀出這樣的感情。(讀出贊嘆、驚喜之情。)
練習(xí)背誦自己喜歡的句子。
三、學(xué)法,遷移運(yùn)用,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
小結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)了“大榕樹(shù)”這一部分,作者抓住榕樹(shù)大、茂盛、充滿生命力的特點(diǎn)來(lái)寫,對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)的描繪,突出靜態(tài)美。我們學(xué)習(xí)的方法是:(1)找自己喜歡的句子;(2)說(shuō)喜歡的原因;(3)讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)作者第二次到“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)課文第三段。
板書:靜態(tài)
過(guò)渡:朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”(“天堂”原比喻幸福美好的環(huán)境,這里比喻特別適合鳥(niǎo)兒生活的環(huán)境),為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂呢?(榕樹(shù)茂盛幽靜。農(nóng)民們不許人來(lái)捉他們)鳥(niǎo)的天堂沒(méi)有一只鳥(niǎo),作者心情會(huì)怎樣呢?
創(chuàng)設(shè)情景:第二天,我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去,我們又經(jīng)過(guò)那鳥(niǎo)的天堂,這一次在早晨,我們又把船在樹(shù)下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫(請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫)。
我們把手一拍(老師拍手),便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了出來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只(很多同學(xué)學(xué)鳥(niǎo)叫)。我們繼續(xù)拍掌(掌聲不斷)。樹(shù)上就變得很熱鬧了。
作者怎樣描述樹(shù)上熱鬧的景象呢?(根據(jù)學(xué)法,小組討論交流;抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)作者感情。)
A、“我”注意地看著這么熱鬧的場(chǎng)面,有什么感受呢?文中哪句話告訴我們?(我注意地看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚這只,看漏了那只,第三只有飛走了。)
“應(yīng)接不暇”是什么意思?作者怎樣寫自己的眼睛“應(yīng)接不暇”,寫出了當(dāng)時(shí)的什么心情?
B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽(tīng)的歌,表達(dá)作者的什么感受呢?你可以把作者的感受讀出來(lái)嗎?(讀出對(duì)畫眉鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)
看幻燈體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的奇妙景象。并練習(xí)(聯(lián)想):這兒的鳥(niǎo)真多,它們生活得很快活,有的(),有的(),還有的()。
小結(jié):作者第二次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”是看見(jiàn)許許多多歡快活潑的鳥(niǎo)。著重寫了鳥(niǎo)的大小、顏色、活動(dòng)的變化,這是動(dòng)態(tài)描寫。板書:動(dòng)態(tài)
當(dāng)我們的船向高塔下面的鄉(xiāng)村流去時(shí),我感到怎樣?誰(shuí)愿意把原文中的話讀出來(lái)?
作者發(fā)出由衷地贊美:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
A、第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào),因?yàn)檫@是引用朋友的說(shuō)法。第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”不加引號(hào),因?yàn)檫@是自己親眼看到的確確實(shí)實(shí)的景象,這句話既表明“鳥(niǎo)的天堂”的名稱是名副其實(shí)。又表達(dá)了作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”發(fā)自內(nèi)心的贊美和留戀。
B、齊讀。(讀出作者的感受。)
四、課堂總結(jié)
這篇課文講了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,作者描述的方法也不同,有靜、有動(dòng),同學(xué)們都喜歡。這是因?yàn)樽髡吣芰粜挠^察周圍的景物,所以能抓住事物的特點(diǎn)寫,寫出自己的感受。我們應(yīng)該像作者那樣才能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>
小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)漿、耀等14個(gè)生字,會(huì)寫隙、暇等8個(gè)生字,能正確讀寫應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象鳥(niǎo)的天堂的美麗景象,體會(huì)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂的不同感受,難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥(niǎo)、樹(shù)的詞語(yǔ)。
2、詞語(yǔ)卡片、課文插圖。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、出示天堂,提問(wèn):這個(gè)詞常常用來(lái)比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境,沒(méi)有煩惱,只有快樂(lè)的地方,那地方如仙境一般)
2、那鳥(niǎo)的天堂指什么?
二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文
1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?
教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語(yǔ):縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。
三、精讀大榕樹(shù)部分
1、學(xué)生自由讀課文。
2、出示插圖,圖文對(duì)照:欣賞圖畫,把能表示榕樹(shù)特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文中找,也可以用自己的詞來(lái)概括。
3、我們來(lái)看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?如有把它劃去。
4、大榕樹(shù)的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過(guò)自己的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),你先自己試試。
5、指名讀。
我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
a、你為什么這樣讀?
b、垂寫出榕樹(shù)最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。
c、枝上生根、不可計(jì)數(shù)寫出榕樹(shù)很奇特、很壯觀的景象。
d、就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹(shù)朗讀出來(lái)。
那么多的綠葉,這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?
b、看著這一切,作者被榕樹(shù)的.勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話,想一想
哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?
c、這么美的大樹(shù),這么美的語(yǔ)言,讓我們美美地讀一讀。
d、通過(guò)剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹(shù)的奇特和美麗,讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀大榕樹(shù)這一部分。
e、把你最喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹(shù)的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只小鳥(niǎo)。第二天清早,我們又來(lái)到這里,有幸目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景,你們想看嗎?
二、精讀寫鳥(niǎo)部分
1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?
2、老師指圖,你看這只鳥(niǎo)在干什么?感受到了什么?
3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥(niǎo)歡騰寫出來(lái)的呢?
出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?
a、讀好的,老師馬上說(shuō):老師感覺(jué)到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎?
b、讀不好的,老師說(shuō):老師覺(jué)得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來(lái)。
c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):
對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來(lái)了,讀起來(lái)多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說(shuō)的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d、13小節(jié)呢?你能讀出應(yīng)接不暇嗎?好,試試看。
4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥(niǎo)的歡樂(lè),小鳥(niǎo)的歡騰,那么,小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?lè)?如此的開(kāi)心呢?
5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。
6、師接著說(shuō):是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹(shù)給了小鳥(niǎo)一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹(shù)懷抱里的小鳥(niǎo),它們沒(méi)有煩惱,沒(méi)有憂愁,沒(méi)有敵人,沒(méi)有威脅,沒(méi)有爭(zhēng)吵,只有快樂(lè),只有自在,只有歡樂(lè),只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥(niǎo)因樹(shù)而可愛(ài),樹(shù)因小鳥(niǎo)而充滿生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊,樹(shù)離不開(kāi)鳥(niǎo),鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù),所以,畫眉時(shí)常引歌高唱,站在樹(shù)枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌呢!看圖,你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?
7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
三、抄寫句子,積累語(yǔ)言
把描寫優(yōu)美的語(yǔ)段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。
四、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合
鳥(niǎo)的天堂現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導(dǎo)游詞。
板書設(shè)計(jì):
樹(shù):大、茂盛、奇特、美麗
鳥(niǎo)的天堂鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo):多、熱鬧、興奮、自由
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