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心理健康心得體會(huì)

時(shí)間:2025-01-25 08:41:58 心理健康 我要投稿

心理健康心得體會(huì)

  我們從一些事情上得到感悟后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編收集整理的心理健康心得體會(huì),歡迎大家分享。

心理健康心得體會(huì)

心理健康心得體會(huì)1

  12月12日(星期五)我們參加學(xué)校的心理健康活動(dòng)。

  活動(dòng)的內(nèi)容可豐富啦!有瞎子背子、拼圖片、運(yùn)乒乓球比賽......。

  每一項(xiàng)活動(dòng)都有一定的'規(guī)則,比如運(yùn)乒乓球,一定是兩人同時(shí)拿著叉子,叉住乒乓球運(yùn)到下一個(gè)同學(xué)的叉子里。我也參加了運(yùn)乒乓球,是和劉達(dá)漢一組。我們兩人團(tuán)結(jié)協(xié)作,把球很快運(yùn)到下一組同學(xué)手上。在大家的共同努力下,我們小組獲得了優(yōu)勝。

  參加這一次的活動(dòng)使我感到:無(wú)論做什么事情,只要大家團(tuán)結(jié)一致,就一定能取得好成績(jī)。

心理健康心得體會(huì)2

  今天,我們舉行了學(xué)校一場(chǎng)快樂(lè)的心理健康活動(dòng),這次活動(dòng),有許多的家長(zhǎng)來(lái)當(dāng)學(xué)生義工,我非常緊張。

  這次活動(dòng)的.規(guī)則是:每組7個(gè)人,一開(kāi)始有16個(gè)地毯,我們站在上面,然后我們下來(lái),阿姨就拿掉了一半,我們有站上去,又下來(lái),阿姨有拿掉了一半只剩3個(gè)地毯了,我們站上去還可以,阿姨最后拿掉了2個(gè)地毯,就只剩1個(gè)了,我們想了想,我們就想到了,就是劉昱君抱著我,賈秀琪抱著姚雨辰,我們就成功了,我們玩第2個(gè)的游戲的規(guī)則師:每組8個(gè)人,是先第一個(gè)人翻成像棒棒糖一樣最后一個(gè)人翻的是我站右側(cè),然后我們就翻好了,我們得了第2名。

  然后唐老師就帶我去領(lǐng)獎(jiǎng)品,我選的是一支藍(lán)色的筆。

心理健康心得體會(huì)3

  在學(xué)校里有一門(mén)功課叫心理健康教育。我愛(ài)心理健康教育。從這門(mén)課上我學(xué)到了許許多多的知識(shí),讓我在碰到許多問(wèn)題時(shí),能引導(dǎo)我怎么從積極,正面的去處理問(wèn)題。

  當(dāng)我跟同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),我就想到心理健康課上,老師教過(guò)我們的要跟同團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助,不能吵架,打架。當(dāng)我犯錯(cuò)被老師或爸爸媽媽批評(píng)時(shí),記起老師叫我們要虛心接受,知錯(cuò)就改。在我遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí),老師我們要虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)好的`同學(xué)時(shí),多查多看一些書(shū),想辦法去解決問(wèn)題。這就是我喜歡心理健康教育這門(mén)功課的原因。

心理健康心得體會(huì)4

  今天下午第三節(jié)課,是心理課,我們要做一個(gè)好玩兒的游戲,名叫“友誼店”。意思就是一個(gè)同學(xué)做店主,一個(gè)同學(xué)當(dāng)客人。

  游戲開(kāi)始了,先是心理老師當(dāng)?shù)曛,一?huì)兒,來(lái)了一位客人,他是說(shuō)跟朋友吵架了,怎樣讓他接受道歉。有很多同學(xué)把手舉了起來(lái)。有的說(shuō)跟他講道理,有的'說(shuō)找別人評(píng)理,還有的說(shuō)送他一件他喜歡的東西。我把手舉了起來(lái),我說(shuō)了一個(gè)很好的道理,就是如果你再這樣下去,你就不是好孩子了,也沒(méi)用朋友了。那位同學(xué)覺(jué)得我的辦法不錯(cuò),就點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  下課了,游戲結(jié)束了,我覺(jué)得這個(gè)游戲很有趣。希望下次課能再玩兒一回。

心理健康心得體會(huì)5

  社會(huì)的原因:社會(huì)變遷和教育革新使部分教師不適應(yīng)、社會(huì)期望與現(xiàn)實(shí)差距使教師心理困惑、多重主角沖突使教師無(wú)所適從。

  教育的'原因:教師是應(yīng)試教育的受害者、超負(fù)荷工作量和瑣碎事務(wù)工作的束縛、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)與評(píng)價(jià)體系的制約、付出得不到理解和回報(bào)

  個(gè)體原因:主要是生物學(xué)因素、人格因素、心理防御機(jī)制。

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