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小學一年級數(shù)學的教案

時間：2025-01-25 07:19:13 一年級數(shù)學教案我要投稿

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小學一年級數(shù)學的教案（必備）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學一年級數(shù)學的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級數(shù)學的教案（必備）

小學一年級數(shù)學的教案1

　　一、教學目標

　　使學生認識符號“>”“”“

　　二、教學重難點

　　重點：會正確比較5以內數(shù)的大小。

　　難點：認識符號“>”“

　　三、教學過程

　　1、創(chuàng)設情境。

　　課件展示：

　　(1)3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情境。

　　(2)3只猴子共進午餐。草地上擺放著3種水果--梨、桃和香蕉。

　　引導學生觀察思考：

　　一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣能夠一眼看出哪種水果夠吃、哪種水果不夠吃？

　　(3)學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。

　　(4)學生展示自己擺放的結果。

　　(5)課件展示：主題圖中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面上挑下來，排成教材第17頁的象形圖。

　　提問：觀察擺放的圖形，數(shù)一數(shù)，幾只猴子吃幾個桃、幾個梨、幾根香蕉？

　　學生回答：3只猴子吃3個桃、4個梨、2根香蕉。

　　2、學習新知。

　　(1)教學“3=3”。

　　①(畫外音)小猴說： “我可喜歡吃桃了，可我們每一只猴都能吃到一個桃嗎？”

　　學生回答后，出示課件。

　�、谔釂枺好恐缓锬艹陨弦粋€桃，桃子‘不多不少’，猴的只數(shù)與桃的`個數(shù)有什么關系？

　　(生：相同，相等，同樣多)

　　師：不錯，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)同樣多。同樣多可以用符號“=”表示。

　　(板書：3=3)

　�、劢處熃套x“3=3”這個式子。

　　(2)教學“3>2”。

　　方法和教學“3=3”的方法相同。

　　告訴學生：3比2多，可以用符號“>”表示。

　　學生說一說“>”的形狀，可用語言表示，也可以用手勢表示。

　　教師教讀“3>2”這個式子。

　　(3)教學“3

　　方法同上。

　　讓學生說一說“

　　四、教學總結

　　(1)請同學們說一說，這節(jié)課你學到了什么？

　　(2)教師引導概括。

　　比較兩個數(shù)的大小時，可以用關系符號“>”“

小學一年級數(shù)學的教案2

　　一、教學目標

　　1、進一步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

　　2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握適合自己的、自己喜歡的計算方法。

　　難點：體會用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

　　三、教學過程

　　1、創(chuàng)設情境，導入新課

　　(1)電腦演示：美麗的森林里松鼠在四處活動，還伴隨著清脆的松鼠的叫聲。

　　(2)老師想知道有幾只松鼠，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

　　(3)多媒體繼續(xù)演示．又跳來兩只松鼠。 (學生觀察)

　　師：這時你又看到了什么？想到了些什么？

　　(4)“一共有幾只松鼠？”說說你是怎么想的。

　　(根據(jù)學生的回答，教師板書：3+2=)

　　2、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

　　(1)小組合作，探索多種算法。

　　師：3+2等于幾？

　　你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組內的同學們。

　　(2)全班交流算法。

　　(對使用不同算法的'小朋友給予鼓勵，并在“3+2=”的等號后面板書“5”)

　　師：剛才有一位小朋友是用我們學過的“3”和“2”組成“5”來計算的，這個辦法很好，你們能用這種方法來算一算嗎？

　　(同桌互相說一說)

　　四、教學總結

　　今天同學們都學得很認真，誰能談談自己的收獲？

小學一年級數(shù)學的教案3

　　一、教學內容

　　第幾。(教材第20頁)

　　二、教學目標

　　1．在具體情境中初步感知基數(shù)含義和序數(shù)含義，學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，理解幾個和第幾的不同，并能用“第幾”來描述物體的位置。

　　2．在解決實際生活中的關于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力。

　　3．激發(fā)與同伴合作學習的興趣，體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　三、重點難點

　　重點：理解序數(shù)的含義，會區(qū)分“第幾”和“幾個”。

　　難點：掌握區(qū)分“第幾”和“幾個”的方法。

　　四、教學準備

　　學生準備：圓片4個、方片1個。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　師：同學們，你們知道這是什么地方嗎？有哪些人？(出示教材第20頁情境圖，學生小組內交流，并派代表回答，全班點評)

　　師：他們在干什么？(學生集體作答)

　　二、學習新課

　　1．初步感知基數(shù)與序數(shù)。

　　師：小朋友排第幾？小朋友的前面、后面各有幾人？(小組內交流，派代表匯報，全班訂正)

　　師：誰排第一？(集體回答)

　　師：解放軍阿姨和最后一位叔叔分別排第幾？(小組內交流，點名學生回答)

　　師：現(xiàn)在還有幾個人在排隊？(動畫展示：第一個阿姨已經(jīng)買好票走了，后面的人依次上前)

　　師：小朋友排第幾？(點名學生回答)

　　師：誰排第4？解放軍阿姨排第幾？(同桌交流，點名學生回答)

　　2．進一步體會基數(shù)與序數(shù)的含義。

　　(1)做游戲。(請幾位同學上講臺排好隊)

　�、僬埓蠹覕�(shù)一數(shù)共有幾人？

　�、趶淖髷�(shù)，第3人是誰？

　�、邸痢镣瑢W是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

　　(2)區(qū)分幾個和第幾。

　　引導學生區(qū)分“幾個”和“第幾”。(板書：第幾表示確定的位置，幾個表示數(shù)量的多少)

　　3．動手操作，深化理解。

　　(1)師生互動。

　　拿出4個圓片和一個方片，把三角形放在第二的位置上可以怎樣擺？為什么會有兩種擺法？(引導學生體會第幾是相對的)

　　(2)學生互動。

　　兩人一組，一人說，另一人擺；也可以一人擺好位置，另一人說。

　　三、鞏固反饋

　　1．完成教材第20頁“做一做”第1題。(學生獨立完成，點名學生回答)

　　答案：1　2　3

　　2．完成教材第20頁“做一做”第2題。

　　(1)學生獨立完成，點名學生先回答“云圖”中的問題，再回答下面的問題。

　　(2)提問：小女孩排第幾？從右邊數(shù)，老奶奶排第幾？(點名學生回答)

　　答案：不一樣。5　5

　　3．完成教材第23頁“練習四”第1題。(學生獨立完成，點名學生回答)

　　四、課堂小結

　　今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么不懂的地方嗎？

　　板書設計

　　第　幾

　　第幾表示確定的位置

　　幾個表示數(shù)量的多少

　　教學反思

　　1．教學目的。

　　“幾個”和“第幾”的知識學生并不陌生，因為生活中經(jīng)常用到它們。“幾個”和“第幾”是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾個”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序。對一年級的`學生來說，區(qū)分“幾個”和“第幾”還是有一定困難的，所以本節(jié)課的教學設計重在指導學生區(qū)分“幾個”和“第幾”。

　　2．親身體驗，深化理解。

　　學生親身體驗生活中事物的數(shù)量和順序，體會學數(shù)學的樂趣，在深化對“第幾”的認識時，組織相關活動，豐富學生對“幾個”和“第幾”的感性認識，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，看得見、摸得著、用得上，實現(xiàn)了數(shù)學教學生活化。不但讓學生在愉快的活動中理解、運用了所學的知識，而且培養(yǎng)了學生的合作意識、服務意識。

　　3．重視小組合作的探究式學習。

　　本節(jié)課多以小組合作學習的方式開展，通過小組成員不斷探討、交流，知道了“幾個”表示事物有多少，而“第幾”是其中的一個事物的排列順序，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)分“幾個”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

　　4．注重培養(yǎng)學生的思維能力。

　　數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學思考，在本節(jié)課中設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握了所學知識。

　　5．我的補充：

　　________________________________________________________________________

　　備課資料參考

　　典型例題準備

　　【例題】5名同學排成一隊齊步走，從前往后數(shù)，豆豆排第2，老師一聲口令“向后轉”，這時豆豆排第幾？

　　分析：用○代表豆豆，△代表其他同學。

　　剛開始，豆豆排第2，如下圖：

　　向后轉后，他們的排列變成下圖：

　　此時，從前往后數(shù)，豆豆排第4。

　　解答：這時豆豆排第4。

　　解法歸納：解答此類題時，要明確從哪個方向數(shù)。

　　相關知識閱讀

　　基數(shù)和序數(shù)

　　現(xiàn)在我們學習的數(shù)叫做自然數(shù)，自然數(shù)作為一類等價的有限集合的標記，它可以表示集合中元素的多少。同時，由于自然數(shù)在自然數(shù)列中是有序的，所以它還可以給集合中的元素編號。因此，自然數(shù)在不同的情況下會有不同的意義。如同學們在上體育課的時候，有時排成一列橫隊，報數(shù)的時候，排在末尾報的是“三十五”。我們知道，這個“35”既可以表示這列橫隊一共有35名學生，也可以表示排在末尾的這個學生是第35號。我們可以把這一列橫隊的學生的全體看作是一個集合，其中每一名學生可以看作是這個集合中的一個元素。

　　用來表示集合中元素多少的數(shù)叫做基數(shù)；用來表示集合中元素次序(即第幾號)的數(shù)叫做序數(shù)。也就是說，被數(shù)的物體有“多少個”，這種用來表示事物數(shù)量多少的自然數(shù)叫做基數(shù)；被數(shù)的物體是“第幾個”，這種用來表示事物次序的自然數(shù)叫做序數(shù)。

　　這就是說自然數(shù)有兩重意義，一是基數(shù)的意義，二是序數(shù)的意義。

小學一年級數(shù)學的教案4

　　課題：5以內數(shù)的練習

　　教學

　　目標

　　1．使學生進一步理解1～5各數(shù)的實際含義，會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　2．使學生能夠熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內數(shù)的大小。

　　3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達能力。

　　教學重難點

　　1．使學生進一步熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來描述數(shù)的大小。

　　2．學生能正確運用所學知識解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、基礎練習

　　1．開火車數(shù)數(shù)。

　　2．說一說上節(jié)課學了哪些內容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。

　　34 42 21 55

　　讓學生回顧怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。

　　二、鞏固提升

　　1．完成練習三第1題。

　　（1）指導學生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。

　�。�2）學生先獨立解答，然后全班交流。

　　2．完成練習三第2題。

　　指導學生看圖理解題意，然后獨立解答，小組內相互交流，最后全班評價展示。評選出每組畫的同學，讓其他學生說說為什么好，好在哪里。

　　3．完成練習三第3題。

　�。�1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？

　�。�2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會數(shù)錯？

　　引導學生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去，再進行比較。

　�。�3）還可以怎樣比？

　　4．完成練習三第4題。

　�。�1）出示圖片，引導學生仔細觀察。

　�。�2）師：圖中都有哪些動物？它們的數(shù)量分別是多少？

　　哪種動物最多？哪種動物最少？除了動物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　讓學生充分地說，鼓勵學生把一句話說完整，并且出示相應的數(shù)字卡片，進一步理解1～5各數(shù)表示的`實際含義。

　�。�3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？

　　【設計意圖】

　　給學生充足的思考空間，培養(yǎng)學生有序看圖的學習習慣。通過數(shù)一數(shù)活動加深學生對于1～5每個數(shù)字的含義的理解，并進一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好數(shù)感。

　　5．完成練習三第5題。

　�。�1）引導學生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1～5這幾個數(shù)字。對于學生的不同的表示形式，要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學生，進行個別輔導。

　�。�2）同桌互相交流，說一說自己是用什么方式表示出的這幾個數(shù)字。還可以用什么方式來表示？

　　6．完成練習三第6題。

　�。�1）出示愛心桃和三角形，讓學生說一說它們各有幾個？根據(jù)學生的回答引出：4＝4。

　　（2）讓學生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。

　　師：圓形要比愛心桃多，應該怎么涂？

　　先讓學生說一說應該涂幾個圓，再指導學生填空。圓形有5個，所以圓形比愛心桃多，5＞4。

　　（3）師：五邊形比愛心桃少，應該怎么涂？

　　提示學生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以，讓學生體會答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對應。

　　7．完成練習三第7題。

　　讓學生先觀察這幾個數(shù)字，再填入正確的括號里。使學生體會4大于2，也可以說成2小于4。

　　8．完成練習三第8題。

　　先讓學生觀察珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最后把數(shù)量填入括號里。

　　三、拓展延伸

　　完成教材第19頁思考題。

　　師：這只猴子說的對嗎？說一說自己的想法。

　　四、總結升華

　　通過這節(jié)課的練習，你又有哪些新的收獲？

小學一年級數(shù)學的教案5

　　一、教學目標

　　1.學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力及認真書寫的習慣。

　　2.學生通過數(shù)、讀、寫等數(shù)學活動，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認識1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

　　3.寫數(shù)字時，養(yǎng)成書寫認真，一絲不茍的良好習慣，從中感受到美育教育。通過“野生動物園圖”初步感知“用數(shù)學”的樂趣，感知生活中處處有數(shù)學，樹立保護野生動物的意識。

　　二、教學重點

　　1～5的基數(shù)含義和寫法。

　　三、教學難點

　　1～5的寫法。

　　四、教學具準備

　　課件、計數(shù)器、圖、磁力教具、學具。

　　五、教學過程

　　（一）從具體的人或物的數(shù)量抽象出數(shù)

　　1．創(chuàng)設情景

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？明明和你們一樣，也特別喜歡小動物。你們看，他和他的小伙伴就一起來到了動物園。

　　出示課件：動畫：1～5的認識

　　小動物可真多�？纯炊加惺裁矗�

　　快跟小組里的同學說說，你都看到了什么？分別有幾個？

　　（小組同學交流，教師巡視，引導學生對圖上的人或物分類數(shù)，并進行有序的觀察。）

　　2．學生在全班進行交流，請同學說出有什么，及其它們的數(shù)量。

　　3．教師根據(jù)學生的反饋，抽象出數(shù)1～5寫在黑板上。

　　4．讓學生對數(shù)1～5進行認讀。

　　5．小結：同學們，你們從這幅美麗的畫面中認識了數(shù)1、2、3、4、5，真能干。如果沒有了這些動物，花、樹……我們的生活還會這樣多姿多彩嗎？因此，我們要愛護環(huán)境，愛護動物。

　　（二）鞏固對數(shù)1～5的認識（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由具體到抽象然后再應用）

　　1．用學具表示數(shù)

　　我們接著去參觀。

　　【課件演示】（3只小鹿）

　　你看到了什么？可以用數(shù)字幾表示？你能用小棒表示嗎？

　　用3根小棒可以擺出一個三角形、一個漢字的“個”、一個英文字母“N”，誰愿意說

　　2．學生任意拿相應的學具

　　【課件演示】（4只鴨子在湖里游）

　　你能用你自己喜歡的方式表示和鴨子同樣多的`數(shù)嗎？

　　學生可以拿4根小棒、4支鉛筆、伸出4根手指等。（可任意變化，還可小組進行）

　　【課件演示】（5只小兔）

　　說你用5根小棒擺出了什么圖形？

　　3．擺圖形

　　學生用自己喜歡的學具擺一個自己喜歡的圖形，并根小組的同學說說你用了幾種學具，它們各是幾個？

　�。ㄈ└兄�1～5的順序（此環(huán)節(jié)也可以借助計數(shù)器來讓學生感知1—5的順序）

　　1．創(chuàng)設情景，感知1～5的順序

　　看到了這么多的小朋友，大象可開心了。要為你們進行一場表演，你們高興嗎？那我們一起數(shù)一數(shù)有幾只大象來表演了�！菊n件演示】

　　2．整體感知

　　大象表演的第一個節(jié)目是站隊，我們看看他表演的怎么樣？

　　【課件演示】大象沒有按1～5的順序排列

　　你們能幫幫它們嗎？（自己動手擺學具）

　　在全班進行展示。

　　3．提問：4的前面是幾？2的后面是幾？2添上1是幾？5是幾添上1得來的……（可由學生當小老師提問，也可組間進行）視頻:數(shù)數(shù)

　�。ㄋ模┩卣剐詫W習

　　1．學生認、讀1—5各數(shù)。

　　老師出示1、2、3、4、5這5張數(shù)字卡片中的任意一張，請學生準確讀出這個數(shù)，并從自己的數(shù)字卡片中也找出這個數(shù)字擺在桌子上。然后在這張數(shù)字卡片下面擺出相應的小棒的根數(shù)。（當擺到3、4、5這幾個數(shù)時，可以讓學生用小棒擺出自己喜歡的圖形）

　　2．聯(lián)系生活實際使學生進一步理解1—5各數(shù)的基數(shù)含義。

　　觀察下面的圖你能用1—5各數(shù)說一句話嗎？

　�。ɡ蠋煶鍪菊n件：自行車、蘋果、香蕉、碗，以上這幾樣物品可以分別用1—5各數(shù)表示）

　　生：一輛自行車、一盤蘋果、一把香蕉、一摞碗、一輛自行車有2個轱轆、4個蘋果、3根香蕉、5個碗。

　　培養(yǎng)學生從不同的角度觀察物體，進一步理解基數(shù)的含義。特別是整體“1”與單個“1”的區(qū)別。

　�。ㄎ澹┲笇鴮懀ù谁h(huán)節(jié)改為只指導書寫數(shù)字“1”）動畫：1-5的寫法

　　1．利用歌謠的形式幫助學生記憶1—5各數(shù)。

　　師：同學們請你們觀察一下我們認識的1—5這幾個數(shù)字，它們的樣子都像什么呢？

　　生：“1”像一枝直直的鉛筆或小棒；“2”像一只小鴨子；“3”像我們的耳朵；“4”像一面小旗子；“5”像一個圓圓的大鉤子。

　　師：那老師把你們剛才說的編成一首小兒歌幫助你們來記憶這幾個數(shù)字。

　　“1像小棒2像鴨，3像一個小耳朵，4像小旗5像鉤┅┅”等以后我們學習了6、7、8、9之后再繼續(xù)往下編。

　　2．請你選一個你最喜歡的數(shù)把它寫出來。

　�。�1）教學生的握筆姿勢。

　�。�2）教學生在田字格中只占用半個格來書寫“1”。

　�。�3）告訴學生在書寫“1”時筆道要直直的，就像一根直直的小木棍，但是這根小木棍要斜著放在每一個田字格中左半格中。

　　（4）指導學生書空，然后再動筆寫在田字格里。

　　3．全班展示。

　　4．教師重點指導書寫2、3、5的寫法。

　　5．獨立書寫1～5各3個。

　�。╈柟叹毩�

　　1．寫一寫。

　　答案：5；4；2；3。

　　2．連一連。

　　答案：

　　3．涂一涂。

　　答案：

　　4．猜一猜。

　�。�1）這個數(shù)在3的后面，可能是幾？還可能是幾？

　�。�2）這個數(shù)在5的前面，有可能是幾？

　　（3）這個數(shù)在4的前面，而且在1的后面，可能是幾？

　　答案：（1）4或5；（2）1或2或3或4；（3）2或3。

　　5．擺一擺。

　　用圓片、小棒等學具擺出你喜歡的圖形，再跟你的同桌說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

　　（七）課后小結

　　通過今天的學習，你學會了什么？有哪些收獲？

小學一年級數(shù)學的教案6

　　一、教學內容

　　1～5的認識。(教材第14～16頁)

　　二、教學目標

　　1．認識1～5各數(shù)，會用1～5各數(shù)來表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，會正確讀寫1～5各數(shù)。

　　2．培養(yǎng)學生的觀察、分析能力和語言表達能力。

　　3．體驗與同伴互相交流、學習的樂趣。

　　三、重點難點

　　重點：掌握1～5各數(shù)的寫法。

　　難點：掌握1～5各數(shù)的基數(shù)含義。

　　四、教學準備

　　教師準備：1～5各數(shù)寫法的課件、計數(shù)器。

　　學生準備：15根等長的小棒、1～5的數(shù)字卡片、計數(shù)器、點子圖及實物圖片等。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　秋天是一個美麗的季節(jié)，更是一個豐收的季節(jié)。周末，小明來到了鄉(xiāng)下的奶奶家，我們一起去看看小明奶奶家吧！瞧，奶奶家的小院多熱鬧哇！花兒都開了，蝴蝶在花間飛舞，小動物們在小院里歡樂地玩耍。(課件出示教材14～15頁的主題圖)

　　師：說說你看到了什么動物？數(shù)量是多少？你用幾個圓片來表示的？(小組內交流)

　　師：哪個小組愿意說說你們看到的動物的數(shù)量是多少？(點名學生在展示臺上擺出相應數(shù)量的圓片)

　　設計意圖：從學生熟知的生活情境引入，用新穎的主題圖吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習的積極性和主動探究的欲望，同時培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力。

　　師：同學們擺的數(shù)量都在1～5之間，今天我們就來認識1～5。(板書課題：1～5的認識)

　　二、學習新課

　　1．擺一擺、認一認。

　　你能根據(jù)擺出的圓片的個數(shù)，找出相應的數(shù)字卡片嗎？(小組內交流、操作，再讓每組派一個代表演示)

　　2．感知1～5的順序。

　　(1)出示計數(shù)器。

　　先撥一顆珠子，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？(學生回答，板書：1)

　　如果再增加一顆珠子，又可以用數(shù)字幾表示？(學生回答，板書：2)

　　如果再增加一顆珠子，又可以用數(shù)字幾表示？(學生回答，板書：3)

　　如果再增加一顆珠子，又可以用數(shù)字幾表示？(學生回答，板書：4)

　　如果再增加一顆珠子，又可以用數(shù)字幾表示？(學生回答，板書：5)

　　(2)感知1～5的順序。

　�、偬釂枺�3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？(學生一起作答、學生互問互答)

　�、谌帻R讀1～5。(正、反讀)

　　3．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　生活中在哪些地方見過1～5這幾個數(shù)？(點名學生回答)

　　小結：在我們生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，只要同學們認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)在我們周圍有好多的數(shù)學問題。

　　4．師生互動游戲。

　　(1)請你伸出4根手指。

　　(2)請你拿出5個圓片。

　　5．教學寫數(shù)字1～5。

　　(1)指導學生認識田字格。

　　(2)指導學生握筆的姿勢及書寫時應注意的問題。

　　(3)教寫每個數(shù)字的起筆、運筆、落筆。

　　(動畫展示1～5的筆順)

　�、佟�1”，把1寫在田字格的左半格，從右上方起筆到左下方收筆，寫時略傾斜，不要寫成豎直的。

　�、凇�2”，把2寫在田字格的左半格，從左上方起筆向右寫半圓后傾斜向下，寫到左下方時向右拉平。

　　③“3”，把3寫在田字格的左半格，從左上方起筆寫兩個半圓，注意兩個半圓要寫得圓潤些。

　�、堋�4”，把4寫在田字格的左半格，兩筆寫成。第一筆從左半格上方中間起筆向左下寫豎，在中間虛線靠下的位置向右拉平，第二筆是一個略傾斜的豎。

　�、荨�5”，把5寫在田字格的左半格，兩筆寫成。第一筆從左半格上方偏左的位置起筆向左下寫豎，寫到中間虛線時寫半圓，注意半圓要寫得圓潤些，第二筆是橫。

　　(4)教師示范書寫，學生用手跟著比劃。

　　(5)學生在書中描紅。

　　知識巧記：“1”像鉛筆細又長；“2”像小鴨水中游；“3”像耳朵聽聲音；“4”像小旗迎風飄；“5”像秤鉤稱東西。

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第16頁“做一做”第1～2題。(學生獨立完成，然后相互交流、評價)

　　答案：第1題：

　　第2題：

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課你學會了哪些知識？同桌互相說說，再告訴大家。

　　板書設計

　　1～5的認識

　　1　2　3　4　5

　　教學反思

　　1．創(chuàng)設情境，把學生生活中的問題轉化為數(shù)學研究的對象。

　　數(shù)學知識源于生活，并最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象，學生就會感到親切，對數(shù)學產(chǎn)生興趣，進而產(chǎn)生強烈的學習動機。

　　2．經(jīng)歷過程，讓學生在“做”中學習數(shù)學。

　　操作與實踐、探索與發(fā)現(xiàn)是理解數(shù)學的重要條件。為了讓學生不是記數(shù)學、背數(shù)學，因此要優(yōu)化數(shù)學活動，把抽象的數(shù)學知識轉化為學生可以體驗的.數(shù)學事實。對于剛入學的小學生來說，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的，所以需要把這些抽象的數(shù)學概念變成學生看得見的“數(shù)學事實”，采用直觀、形象和生動的教學方法深入淺出地教學，幫助學生建立起這些抽象的概念。在本節(jié)課中，設計了擺圓片、點子圖等活動，學生通過自己動手操作，親身體驗1～5各數(shù)的基數(shù)含義和數(shù)序，提高了學生參與課堂教學的積極性和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　3．我的補充：

　　________________________________________________________________________

　　備課資料參考

　　典型例題準備

　　【例題】找規(guī)律填數(shù)。

　　分析：觀察上圖，根據(jù)給出的數(shù)判斷1～5是從前往后還是從后往前的順序排列的。

　　如果是從前往后，就按1、2、3、4、5的順序排列。

　　如果是從后往前，就按5、4、3、2、1的順序排列。

　　根據(jù)圖中的順序可知，2和4之間是3，因此第一組填3；5和3之間是4，2的后面是1，因此第二組填4、1。

　　解答：3　4　1

　　解法歸納：解此類題的關鍵是弄清這列數(shù)是按從前往后的順序排列的還是從后往前的順序排列的。

　　相關知識閱讀

　　阿拉伯數(shù)字的來源

　　小朋友們，我們在日常生活和學習中天天

　　都要用到數(shù)，你們知道數(shù)是從哪里來的嗎？

　　在很早很早以前，原始人沒有“數(shù)”的概念，他們只知道“有”和“沒有”，后來他們知道了“多”和“少”，再后來他們才慢慢明白了“一個”和“多個”的區(qū)別。

　　數(shù)字的產(chǎn)生經(jīng)過了漫長的歷程。

　　古代人打獵時用石頭來計數(shù)，有幾只獵物就用幾塊石頭。后來，人們開始用小樹枝表示數(shù)的多少，再后來人們用打結的方法表示數(shù)。過了很久很久，才有了我們現(xiàn)在使用的數(shù)字。

　　你知道嗎？1、2、3、4、5、6、7、8、9、0這十個數(shù)字是全世界通用的數(shù)字符號，我們把它叫做阿拉伯數(shù)字，但它卻不是阿拉伯人發(fā)明的。早在公元前三世紀，也就是兩千三百多年前，古印度人就發(fā)明并使用這些數(shù)字，后來經(jīng)過演變傳到了阿拉伯，再從阿拉伯傳到了歐洲。歐洲人誤認為是阿拉伯人發(fā)明的，就把它叫做了“阿拉伯數(shù)字”。

小學一年級數(shù)學的教案7

　　第2課時　比大小

　　課時目標導航

　　一、教學內容

　　比大小。(教材第17頁)

　　二、教學目標

　　1．認識符號“＝”“＞”和“＜”，并了解其含義，知道用詞語(“等于”“大于”或“小于”)來描述5以內數(shù)的大小。

　　2．能用象形統(tǒng)計圖來比較兩個事物的多少，會正確比較5以內數(shù)的大小。

　　3．初步建立數(shù)感，培養(yǎng)與人合作的意識，培養(yǎng)交流和動手操作的能力。

　　三、重點難點

　　重點：認識符號“＝”“>”和“

　　難點：能用符號和詞語描述5以內數(shù)的大小。

　　四、教學準備

　　教師準備：1～5的數(shù)字卡片及其他有關圖片。

　　學生準備：1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　1．課件出示教材第17頁情境圖。

　　小猴明明在森林大賽中奪得了冠軍，心里高興極了！于是請了它的朋友來家里做客�？矗髅髻I了很多水果來招待它的朋友。

　　師：請同學們觀察情境圖，說一說，一共有幾只小猴？一共有幾種水果？(集體作答)

　　師：每種水果各有幾個？(學生獨立數(shù)一數(shù)，點名學生回答，全班訂正)

　　師：你能想辦法讓人一眼就看出哪種水果夠分，哪種水果不夠分嗎？(引導學生用卡片、圓片或小棒分別代替小猴和水果擺一擺)

　　學生展示結果。

　　2．(課件出示)出現(xiàn)1只小猴，落下1個桃子，依次出現(xiàn)3只小猴和3個桃子。

　　提問：幾只小猴吃幾個桃子、幾根香蕉、幾個梨？(引導學生回答)

　　二、學習新課

　　1．教學“3＝3”。

　　師：左邊的3只小猴可以寫成幾？右邊的3個桃子呢？3只小猴分3個桃子，夠不夠分？小猴的只數(shù)與桃子的'個數(shù)有什么關系呢？(逐一提問，引導學生回答)

　　師：小猴的只數(shù)與桃子的個數(shù)同樣多，我們可以用“＝”來表示�！埃健苯凶龅忍�，讀作“等于”，在書寫時兩條線的長短要一致。(板書：3＝3　讀作3等于3，并引導學生讀一讀這個式子)

　　2．教學“3＞2”。

　　師：每只小猴分1根香蕉，夠分嗎？先擺一擺，再說一說。(學生先動手擺一擺，再和同桌交流)

　　師：你能想辦法用一個式子表示嗎？(學生相互交流，點名學生回答)

　　師：3比2多，可以用符號“>”表示，那么“3>2”這個式子怎么讀呢？(引導學生讀出這個式子，并板書：3>2　讀作3大于2)

　　教師用手勢幫助學生記住大于號，把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號。(開口朝左，大于號)

　　3．教學“3＜4”。

　　師：每只小猴分1個梨，夠分嗎？先擺一擺，再說一說。(學生動手擺一擺，再和同桌交流)

　　師：你能想辦法用一個式子表示嗎？(學生相互交流，點名學生回答)

　　師：3比4少，可以用符號“

　　教師用手勢幫助學生記住小于號，把左手食指和大拇指撐開，形成一個小于號。(開口朝右，小于號)

　　4．教學記憶“＝”“＞”或“＜”。

　　(1)教師引導學生編順口溜：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，開口朝左大于號，開口朝右小于號，兩邊相等畫等號。

　　(2)以游戲方式熟悉、記憶這3種關系符號。(教師說符號名稱，學生寫出相應的符號)

　　三、鞏固反饋

　　1．完成教材第17頁“＝”“＞”“＜”的描紅。

　　2．完成教材第17頁“做一做”第1～2題。(學生獨立完成，然后學生互評，最后點名學生回答)

　　答案：第1題：＜�。�

　　第2題：＜　＞�。健。�

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲？

　　板書設計

　　比大小

　　3＝3　3＞2　3＜4

　　等號大于號小于號

　　讀作： 3等于3 3大于2 3小于4

　　教學反思

　　1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　通過小猴吃水果順利地引出新課，不僅使學生感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生從生活中找數(shù)學的濃厚興趣，還培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　2．動手操作，親身體驗。

　　在教學中，應根據(jù)實際情況改進教材資源，為學生提供充分的動手實踐的機會，最大限度地調動學生參與學習過程。用動作表示“>”“

　　3．我的補充：

　　________________________________________________________________________

　　備課資料參考

　　典型例題準備

　　【例題】一個數(shù)比5小，同時這個數(shù)比1大，這個數(shù)可能是多少？

　　分析：先列舉出1～5中比5小的數(shù)，然后從這些數(shù)中找出比1大的數(shù)。具體過程如下：

　　解答：這個數(shù)可能是2、3、4。

　　解法歸納：解決此類題可以采用列舉法，這樣能夠防止遺漏和重復。

　　相關知識閱讀

　　順口溜

　　嘴巴朝左大于號，嘴巴朝右小于號，兩根橫線等于號。

　　大于號，小于號，嘴巴朝著大數(shù)笑。

小學一年級數(shù)學的教案8

　　第一課時：1-5的認識

　　教學內容：教科書第14～16頁的內容。

　　教學目標：1.使學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。?

　　2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

　　3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。?

　　4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。?

　　教學重點：1～5基數(shù)含義的理解。

　　教學難點：培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數(shù)字和建立數(shù)感。

　　教具、學具準備：教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。?

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。

　　1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?

　　2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。

　　3.學生匯報。

　　4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的.數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

　　二、反饋實踐?

　　1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

　　2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

　　3.同桌之間考一考。

　　三、感知數(shù)的順序?

　　1.逐次感知1～5的順序。

　　學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的??（依次感知3、4、5的來源。）

　　2.整體感知。?出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。

　　四、開放性活動

　　1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

　　在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學生列舉生活中的事例。

　　(1)小組交流。?(2)匯報。

　　2.猜數(shù)游戲。

　　提問：這個數(shù)比2大，可能是幾??這個數(shù)比4小，可能是幾??這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?

　　3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。

　　五、學習寫數(shù)：

　　1.這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？

　　2.你認為寫的時候要注意些什么？

　　3.師示范，生學寫。

　　六、小結：你學到了什么本領？

　　板書設計：12345

小學一年級數(shù)學的教案9

　　教學目標：

　　1、會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認、讀、寫1-5各數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力，鼓勵學生積極交流，建立初步的數(shù)感。

　　3、利用課本主題情境圖，讓學生感知生活中處處有數(shù)學，加入人文思想，和諧共處的思想。

　　教學重點和難點：

　　重點：會讀、會寫1-5各數(shù)

　　難點：掌握1-5各數(shù)的數(shù)序

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，談話引入：

　　老師這兒有一幅美麗的圖片，想不想看看？（出示課件）

　　二、實踐探索，合作交流：

　�。ㄒ唬⿵纳钋榫吵橄�1-5各數(shù)。

　　1、發(fā)現(xiàn)不同數(shù)量的事物

　　（1）從這幅圖上你看到了什么？各有幾個？請你和你的同桌小聲地說一說。

　　（2）誰能說說你看到了什么？各有幾個？

　　2、借現(xiàn)實情境抽象出1～5各數(shù)

　　（1）圖中事物的數(shù)量可以用幾來表示？（出示課件）

　　（2）引導學生再次認讀1－5這些數(shù)。

　　（二）擴展認識，體會1～5的基數(shù)意義

　　1、擺小棒。

　　教師操作：手里拿一根小棒，問用數(shù)字幾來表示？添上1根是幾根？用數(shù)字幾來表示？……

　　2、說說除了用小棒，你還能用其他方式表示1～5各數(shù)嗎？擺學具（圓片）擺出相應數(shù)量的學具。（1－5）

　　3、口答：看誰回答又快又好。

　　1的后面是幾？3的前面是幾？……

　　（三）動手操作，感知1～5的`順序

　　1、出示并介紹計數(shù)器

　　2、觀察理解

　　3、操作感知

　�。ㄋ模⿲W習1－5的書寫

　　師：剛才我們已經(jīng)認識了1－5這些數(shù)，怎么寫才能既規(guī)范又美觀呢？

　　1、說說1－5各數(shù)像生活中的哪些東西？

　　2、學習寫法：

　　兒歌：1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風揚，5像彎彎衣帽鉤。

　�。�1）教師示范

　　（2）學生試寫

　�。�3）師生點評

　　三、運用知識，解決問題

　　四、全課總結

　　這節(jié)課你學會了什么

　　五、布置作業(yè)

　　作業(yè)：第18頁練習三，第1題、第2題。

　　第19頁練習三，第8題。

小學一年級數(shù)學的教案10

　　一、教學目標

　　1.能夠正確認、讀、寫5以內的各數(shù)

　　2.會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)和順序，區(qū)分幾個基數(shù)的含義

　　3.注意形成正確的握筆姿勢和書寫姿勢，注意書寫工整

　　4.能夠聯(lián)系生活實際，理解1-5數(shù)字

　　5.培養(yǎng)良好的聽課，學習以及寫字習慣，提高觀察能力

　　二、教學資源

　　1.數(shù)學教材第14-15頁圖片

　　2.小棒

　　3.幻燈片、投影準備配套課件

　　4.計數(shù)器

　　三、教學重難點

　　1.能夠正確認、讀、寫5以內的各數(shù)

　　2.注意形成正確的握筆姿勢和書寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣

　　四、學情分析

　　剛入學的一年級小學生對于數(shù)字有淺顯的了解，在課堂上盡量運用觀察、擺小棒、交流討論和講授以及練習的教學方法，讓學生掌握1-5的認識和書寫，培養(yǎng)學生的書寫、聽課習慣，激發(fā)學生的想象力，動手操作能力。

　　五、教學媒介

　　多媒體PPT，投影儀，小棒，計數(shù)器

　　六、教學過程

　　（一）情境導入，激發(fā)興趣

　　從左到右觀察P14的圖片，用數(shù)字表示你看到的事物。圖中有：1位老奶奶，1座房子，1串玉米；2只白鵝，2個食盤，2個筐；3只小鳥，3盆花，3只蝴蝶；4棵向日葵；5個南瓜。

　�。ǘ┏醪搅私猓w感知

　　采用兩種方法，學生們加深對數(shù)字的理解，并激發(fā)學生想象力，提高動手的'能力。

　　方法一：逐漸拿出1-5根小棒，同學們自由擺放小棒，用小棒擺出不同的形狀，展臺分享。例如：1根小棒可以擺出數(shù)字1，3根小棒擺成三角形，漢字“個”，4根小棒擺出四邊形，5根小棒擺出五邊形或者漢字“本”等等。

　　方法二：出示計數(shù)器，撥動珠子1-5顆。撥動一顆珠子，學生數(shù)數(shù)字1，并且用1個圓點代表數(shù)字1，兩顆珠子用2個圓點代表，以此類推。

　�。ㄈ┥钊雽W習，提高能力

　　認識數(shù)字1-5之后，學習正確書寫1-5

　　1.看投影中方格里面數(shù)字，初步認識印刷體。通過小兒歌的形式，讓同學們對數(shù)字的特點有所認識。1像鉛筆細又長，2像小鴨水中游，3像耳朵兩道彎，4像小旗隨風飄，5像秤鉤把菜幺。

　　2.教授書寫體。正確書寫數(shù)字1-5。例如：數(shù)字1：占田字格的左半格，從橫中線左邊一點起筆，寫到左下格左下角右邊一點停筆，把數(shù)字1寫得斜一點，更美觀；數(shù)字2：從左上格中間靠上一點起筆，向上寫到頂線上，向下拐彎直到寫到豎中線后，向左下方拐彎，直到寫在田字格最下面在最下面寫橫線；數(shù)字3：從左上格中間靠上一點起筆，向上寫到頂線上，向下拐彎直到寫到豎中線后，向左下方拐彎，直到寫在橫中線上，再從橫中線起筆，向下在寫到豎中線時拐彎，向下寫在最下面一條線是向上拐彎，在左下格中間停筆；數(shù)字4：從左上格中間起筆向下，超過橫中線一點寫到田字格豎線時拐彎寫橫，橫中線上方中間，貼近豎中線的位置起筆寫豎，傾斜向下，在左下格最下方橫線中間停筆；數(shù)字5：頂格右邊一點起筆寫豎，向左下傾斜，寫到橫中線上距離距離田字格豎線非常近的地方停筆，向右畫左半圓，每一個拐彎的地方都在橫中線和豎中線上。

　　3.注意數(shù)字占格，調整寫字姿勢，把數(shù)字寫規(guī)范。先描紅，再按照課本的寫法，筆順，占格獨立書寫。教師指導

　　七、拓展延伸，小結作業(yè)

　　1.教師指導學生完成做一做的習題1、2

　　2.找一找我們在生活中有哪些事物可以用數(shù)字表示。如1個腦袋，2只眼睛，3本書，4支筆，5只手指頭等

　　3.在田字格書寫1-5數(shù)字，每個一行。

　　八、板書設計

　　九、課后反思

　　本節(jié)課中，讓同學們擺小棒，擺出來的圖形不能及時的給其他同學展示，展示方法沒有尋找到，展示效果欠佳。

　　十、改進措施

　　用手機將同學們擺出的小棒快速照成照片，把手機放在投影儀下面，放大，這樣就可以及時讓其他同學看到。在放每一位同學擺小棒的圖形時候，由這個同學介紹自己用了幾根小棒，擺出了什么圖形。

小學一年級數(shù)學的教案11

　　一、教學目標

　　1、會數(shù)數(shù)量是5以內的物體的個數(shù)，會用l～5各數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　2、知道1～5的數(shù)序。能認讀1～5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手的能力。

　　二、教學重難點

　　重點：使學生掌握1～5各數(shù)的寫法。

　　難點：使學生掌握1～5的基數(shù)含義。

　　三、教學過程

　　1、創(chuàng)設情境，激情引趣。

　　師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。

　　(課件出示課本第14、15頁的彩圖)

　　王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來數(shù)一數(shù)它們的數(shù)量，并用相同的小圓片表示出來。 (學生觀察圖畫，數(shù)數(shù)，并動手擺圓片)

　�。�1）與組內的小朋友交流。

　　說說你看到了什么，它的數(shù)量是多少。

　　你是用幾個圓片表示它的數(shù)量的？

　�。�2）交流匯報。

　　哪個小組的同學愿意說說你看到的事物的.數(shù)量是多少？

　　(學生在實物展示臺上擺出相應的圓片數(shù)量，邊說邊擺，全班進行簡單評價)

　�。�3）小結。

　　同學們擺出的圓片的數(shù)量都在1～5之間，今天我們一起來認識1～5。

　　(板書課題：1～5的認識)

　　2、動手操作，合作探究。

　�。�1）擺一擺。

　　師：你們能根據(jù)老師擺出圓片的個數(shù)，從你們的學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片嗎？找一找，看誰找得對。

　　(學生活動，教師巡視操作情況)

　　組內同學相互評價誰找得正確，請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應的數(shù)字卡片，全班交流。

　　（2）感知數(shù)的順序。

　�、僦鸫胃兄�1～5的順序。

　　課件演示，學生跟著擺。

　　先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個“2”是在哪個數(shù)字后面？

　　再擺1個是幾個？

　　依次感知3、4、5的順序。

　�、谡w感知1～5的順序。

　　a．出示點子圖，你們來給它們5個排排隊。

　　請兩名學生上臺擺，其他學生動手自己擺。

　　b．擺好后教師提問。

　　師：5前面的一個數(shù)是幾？

　　(生：5前面的一個數(shù)是4)

　　師：2的前面和后面一個數(shù)分別是幾？

　　(生：2的前面是1，2的后面是3)

　　c．同桌間互問互答。

　�、蹟�(shù)一數(shù)。

　　a．讓學生從l數(shù)到5。

　　b．讓學生從5數(shù)到1。

　　3、鞏固運用，深化拓展。

　　(1)聯(lián)系生活，運用知識。

　　你們在生活中哪些地方見過1～5這幾個數(shù)？

　　學生可能說出：我每天上學、放學坐5路公共汽車；我家住2號樓4單元……

　　四、教學總結

　　這節(jié)課你學會了哪些知識？先互相說一說，再告訴老師和同學們。

小學一年級數(shù)學的教案12

　　一、教學目標

　　通過操作演示，使學生初步了解加法的含義，認識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內的加法，使學生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

　　二、教學重難點

　　重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應用。

　　難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。

　　三、教學過程

　　1、引導學生觀察，初步感知加法的含義。

　　師：同學們不僅在課堂上可以學到數(shù)學知識，在平時的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學到數(shù)學知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？ (利用課件動畫展示主題圖)

　�。�1）通過電腦反復演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。

　�。�2）讓學生說一說圖意。

　　同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。

　　(一邊說一邊做手勢表示“合起來”)

　　反復演示再指名學生說題意，讓學生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學上要用加法計算。

　　2、學習加法算式。

　　（1）引導學生說出：由右、左手的氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。

　�。�2）教師說明：在數(shù)學上，要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。

　　（3）引導學生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少，并說說用數(shù)字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。

　　3、學生借用學具動手操作，加深體驗加法含義。

　　操作活動：讓每個學生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。

　　讓學生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。

　　4、發(fā)散思維，進一步理解加法的'含義。

　　教師啟發(fā)、引導，讓學生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。

　　四、教學總結

　　通過這節(jié)課的學習你學會了什么？印象最深的是什么？

小學一年級數(shù)學的教案13

　　教材分析：

　　這部分內容是數(shù)學最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始，也是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。這節(jié)內容是本單元的重點內容之一，教材通過校園生活中的“科技小組活動”這一情境，引導學生理解5以內數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學生充分感受數(shù)學源于生活，數(shù)學就在我們身邊。

　　學情分析：

　　學生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸1-5各數(shù)，所以絕大多數(shù)學生能夠正確點數(shù)數(shù)量在5以內物體的個數(shù)，但對于5以內數(shù)的意義理解不夠深刻。5以內數(shù)的`組成學生雖然也有所了解，但掌握不夠熟練。寫數(shù)是本節(jié)課的一個難點，由于學生剛剛入學，握筆姿勢需要糾正，加上剛剛練習書寫，靈活性較差，所以要想把1-5寫規(guī)范，需進行一定的指導與練習。

　　教學目標：

　　1、學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。

　　2、培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

　　3、利用“野生動物園”圖，使學生初步感知“用數(shù)學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

　　教學重點：學會用不同的物品表示1～5各數(shù)，并知道1～5的多少。

　　教學難點：會用自己的語言正確表達。

　　教學過程：

　　一、.創(chuàng)設情境、導入新課。

　　故事導入：陽光明媚的早晨，在一個小山坡上，有一座漂亮的房子…

　�。ㄔO計意圖：教師將“王奶奶”圖制成電腦課件動態(tài)展示：向日葵、小雞、食盆、小狗、蝴蝶等然后畫面定格，激發(fā)學生的學習興趣）

　　二、合作交流、解決問題

　�。ㄒ唬⒆灾鲗W習，同桌互相展示