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音樂教案小學(xué)一年級

時(shí)間:2025-01-20 07:39:36 音樂教案 我要投稿

音樂教案小學(xué)一年級(實(shí)用3篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的音樂教案小學(xué)一年級,歡迎大家分享。

音樂教案小學(xué)一年級(實(shí)用3篇)

音樂教案小學(xué)一年級1

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第54-55頁的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,體會(huì)數(shù)量之間的相互聯(lián)系。

  (2)使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程,初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高學(xué)生的探究能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程,會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。”

  教具準(zhǔn)備:課件、小棒等

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  1.二年級(2)班學(xué)習(xí)舞蹈的有3人,學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍,學(xué)習(xí)繪畫的有多少人?

  a.抽生回答,并講一講思考過程;

  b.請學(xué)習(xí)繪畫的6位同學(xué)向大家揮揮手,再匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成績,教師向取得優(yōu)異成績的同學(xué)表示祝賀。

  2.二年級(2)班學(xué)習(xí)唱歌的有6人,學(xué)打乒乓球的是學(xué)習(xí)唱歌的3倍,學(xué)打乒乓球的有多少人?

  3.二年級(2)班學(xué)習(xí)彈琴的有4人,學(xué)吹號的是學(xué)習(xí)彈琴的4倍,學(xué)吹號的有多少人?

 。ǘ﹦(dòng)手操作,探究新知

  1.出示第54頁例2主題圖(動(dòng)畫課件)

  師:你們想?yún)⒓舆@個(gè)游戲活動(dòng)嗎?

  2.活動(dòng):學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[飛機(jī);(播放音樂)

  3.匯報(bào)結(jié)果

  師:根據(jù)你擺的飛機(jī),誰能提個(gè)問題讓大家猜一猜?

  引出“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一數(shù)的除法含義”

  4.課件出示例題中小強(qiáng)提出的問題:“我擺了3架飛機(jī),我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍?

  5.小組討論

  6.匯報(bào)結(jié)果,學(xué)生在動(dòng)腦思考、充分探究中找到了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的解題思路,即“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,就是“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”用除法計(jì)算。

  15÷5=3

 。ㄈ┻\(yùn)用知識(shí),解決問題

  1.課件出示例3情境圖

  2.學(xué)生根據(jù)畫面提出用除法計(jì)算的問題;

  3.根據(jù)所提問題,小組討論解決方法;

  4.學(xué)生獨(dú)立列式解答;

  5.抽生講解題思路;

 。ㄋ模╈柟躺罨,質(zhì)疑拓展

  基本練習(xí):

  完成第55頁的做一做

  自己獨(dú)立分析題目,然后解答

  師:還可以提什么問題?

  學(xué)生自選一問解答,并相互說一說自己為什么這樣做?

  變式練習(xí):

  完成第56頁練習(xí)十二的第1題

  1.要求學(xué)生認(rèn)真看圖,圖中畫了哪些小動(dòng)物?分別是多少只?

  2.自己獨(dú)立分析解決:小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍?(列式是:18÷6=3)

  3.提問:為什么這樣列式?

  師:你還能提出其它問題嗎?(學(xué)生相互解決)

 。ㄎ澹┤n總結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲呢?

  一年級數(shù)學(xué)上冊《用6和7解決問題》教案

  在每學(xué)期開學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家收集的“一年級數(shù)學(xué)上冊《用6和7解決問題》教案”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。

  一年級數(shù)學(xué)上冊《用6和7解決問題》教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫,理解圖畫內(nèi)容,知道圖上加括號和問號的用意,能從圖中看清告訴了什么,要求什么,能選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

 。2)創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的時(shí)空,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。

 。3)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

 。4)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

 。5)滲透環(huán)保教育,使學(xué)生熱愛我們的大自然,熱愛我們的生活,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。1)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平知道大括號、小問號的意義。

 。2)理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思,根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。

  【學(xué)情分析】

  對于一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),新生無論在數(shù)學(xué)知識(shí)上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準(zhǔn)備。就數(shù)的認(rèn)識(shí)來看,一年級的學(xué)生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫,可以正數(shù)倒數(shù),學(xué)生在這方面具有良好的知識(shí)準(zhǔn)備的。但一年級學(xué)生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的。學(xué)生對數(shù)的意義理解有一定困難。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況很難作出正確的回答,對于圖形學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是學(xué)生對圖形的認(rèn)識(shí)造成了對數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。

  【教學(xué)策略】自主學(xué)習(xí)和問題探究的策略

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)課

  1、導(dǎo)入課題

  師:同學(xué)們,第一次來到這個(gè)教室,你們高興嗎?教室變大了,我們回答問題的聲音就要更加的響亮,對嗎?

  師:同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位數(shù)字朋友6和7,今天我們接著和它們一起去數(shù)學(xué)王國中探索奧秘。

  板書(6和7)

  2、明確目標(biāo)

  師:今天的課上老師又給同學(xué)們帶來了幾位新朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他們,那得先闖過老師這關(guān)。看大屏幕(課件)。

  第一關(guān):快速搶答

  第二關(guān):想一想,填一填

  3、效果預(yù)期

  師:好,同學(xué)們都已經(jīng)掌握了學(xué)過的知識(shí),你們都是認(rèn)真聽講的好學(xué)生。

  二、民主導(dǎo)學(xué)

  任務(wù)一:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。

  1、任務(wù)呈現(xiàn)

 。1)師:接下來,我們有請第一位好朋友。幾只可愛的小白兔。我們先看一下畫面上的小白兔給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息?(左邊有4只小白兔,右邊有2只小白兔。)

 。2)師:根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(一共有幾只小白兔?)

 。3)引出大括號、問號并解決問題。

  1、這個(gè)問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢?我們的'數(shù)學(xué)家找到了一種簡潔明了的方法,你們想知道嗎?(想)好,我們就一起來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友吧!

  2、(出示、粘貼大括號)我們的這個(gè)新朋友叫大括號,它表示把兩部分小朋友合在一起。

  3、(出示、粘貼“?個(gè)”)這是我們認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友,它表示我們提出來的問題。

  2、自主學(xué)習(xí)

  師:現(xiàn)在,請同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后,同桌說一說自己的想法。最后,大家把答案寫在自己的本子上。(師巡視)

  3、展示交流

  生交流,師板書:4+2=6(個(gè))。

  任務(wù)二:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。

  1、任務(wù)呈現(xiàn)

 。1)師:同學(xué)們真聰明,這么快就幫老師解決了一個(gè)問題,而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,F(xiàn)在,老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮,他有東西送給大家?觳虏滤麜(huì)送什么呢?(向日葵)

 。2)師:對了,他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境,老師先替你們收下,待回校再分,師邊說邊從圖上摘下3個(gè)向日葵。

 。3)師:此時(shí),你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息?想到了什么數(shù)學(xué)問題?快說出來大家一起來分享吧。ǖ乩镆还灿7個(gè)向日葵,老師摘下了3個(gè)向日葵,還剩下幾個(gè)向日葵?)

 。4)師:那怎樣表示?怎樣解決呢?

  2、自主學(xué)習(xí)

  小組討論。

  3、展示交流

  匯報(bào)交流。師適時(shí)粘貼圖畫,并讓學(xué)生說清楚采用了什么方法,為什么要這樣解決?

 。5)小結(jié):比較異同。

  提問:這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方:都用到了“大括號”和“問號”;不同的地方:第一幅圖的“?”表示把兩部分小朋友合起來作為一個(gè)整體,求一共有幾人。第二幅圖的“?”表示兩部分中的一部分,求還剩幾個(gè)。)解法又有什么不同呢?(求整體,用加法計(jì)算,求部分,用減法計(jì)算。)

 。ㄈ┱f兒歌學(xué)數(shù)學(xué)

  師:同學(xué)們,你們真棒,這么快就和大括號、小問號成為了好朋友。好了,又到了我們說兒歌學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間了。(課間出示)大括號,小問號,在一起,我會(huì)算。小問號,在尖尖,求一共,用加法。小問號,在兩旁,求部分,用減法。

  三、檢測導(dǎo)結(jié)

  師:你們還想到其它地方玩玩,繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題嗎?

  播放《左手右手》伴奏樂,生課間休息,做課間韻律操。(向前伸伸手,向后仰仰頭,向左彎彎腰,向右拍拍手。雙手?jǐn)[一擺,安安靜靜坐下來。)

  1、目標(biāo)檢測

  讓學(xué)生看圖獨(dú)立完成后,再集體訂正。(選一小題讓生說說想法。)

  2、結(jié)果反饋

  集體訂正

  3、反思總結(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)生隨意說,教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)

  師講述:同學(xué)們真聰明,這節(jié)課大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息,提出了很多數(shù)學(xué)問題,并解決了它們。記住你這節(jié)課交到的兩位好朋友,它能幫助我們解決很多實(shí)際問題,我們要用好數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。

  板書設(shè)計(jì):

  6和7解決問題

  一年級數(shù)學(xué)下冊《同數(shù)連加解決問題》教案

  作為一小學(xué)位老師,我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎?以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《同數(shù)連加解決問題》教案”,僅供參考,大家一起來看看吧。

  一年級數(shù)學(xué)下冊《同數(shù)連加解決問題》教案

  教材與學(xué)情分析:

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了解決問題的一般步驟,學(xué)習(xí)了一些基本解題策略的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課學(xué)習(xí)的是同數(shù)連加的實(shí)際問題,這個(gè)內(nèi)容不僅使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加法的含義,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)和策略,同時(shí)還搭建了由加法到乘法過渡的橋梁,為今后學(xué)習(xí)乘法進(jìn)行了鋪墊。

  例題是以文字配合輔助圖的形式出現(xiàn)的,由于題目中只有兩個(gè)條件,然而算式中要有3個(gè)加數(shù)。像以往那樣將題目中的兩個(gè)數(shù)直接相加顯然不能解決此問題了,這對一年級的思維來說,具有一定的挑戰(zhàn)性。

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級下冊第77頁的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,理解并學(xué)會(huì)用不同的策略解決同數(shù)連加的實(shí)際問題。

  2、經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程與方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時(shí)感悟數(shù)學(xué)價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)用不同的策略解決同數(shù)連加的實(shí)際問題。

  難點(diǎn):會(huì)解讀題目信息,掌握連加問題結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題

  1、熱身運(yùn)動(dòng):看圖列算式(出示課件)

  2、出示幸運(yùn)星,創(chuàng)設(shè)情境:瞧!大頭兒子一家也正在折星星呢,讓我們一起去瞧瞧吧!(出示例4折星星圖其中3個(gè)同學(xué)換成大頭兒子一家)

  3、交流:從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?你是怎么知道的?你能提出什么問題呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答教師板書

  二、自主探究,解決問題

  1、畫圖表述數(shù)量關(guān)系

  學(xué)生自主畫圖,教師巡視,選擇有代表性的板演

  2、交流算法,歸納特點(diǎn)

 。1)學(xué)生自主列式解決

  (2)指名回答,并板書:6+6+6=18(個(gè))

 。3)追問:題中的“一家3口在折小星星”,算式“6+6+6”中怎么沒有“3”呢?“3”到哪去了?

 。4)交流:觀察這三個(gè)加數(shù),你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?

  小結(jié):加數(shù)相同也可以稱作同數(shù)連加。今天我們就學(xué)習(xí):用同數(shù)連加解決問題。(出示課件,板書課題)

  3、豐富解題策略

  (1)列表解答

  出示不完整表格,提問:表格中的“1”表示的是什么?它下面的這個(gè)格你認(rèn)為填什么?說說你是怎么想的。

  同桌合作填表。

  匯報(bào),追問:12是怎么來的?18呢?

 。2)畫箭頭的方法解決

  教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成,并指名板演

  4、比較三種方法

  5、檢查答案,總結(jié)方法

 。1)檢查答案:這道題解答完了嗎?說說你準(zhǔn)備怎樣檢查呢?

 。2)小結(jié)方法:回顧解題過程,我們在解決問題時(shí)分了幾步?(根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)出示課件)

  三、實(shí)踐應(yīng)用,內(nèi)化提高

  繼續(xù)創(chuàng)設(shè)故事情境——大頭兒子一家到農(nóng)場采摘蘋果

  1、小頭爸爸摘了3袋蘋果,每袋8個(gè),一共摘了多少個(gè)蘋果?

  全班反饋,集體訂正

  2、大頭兒子也摘了蘋果,一袋有3個(gè),另一袋有8個(gè),一共摘了多少個(gè)蘋果?

  獨(dú)立解答,指名匯報(bào)

  3、觀察對比

  四、回顧整理,全課小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  大頭兒子:我買了一套精品故事書,每本7元,有4本,一共花了多少錢?

  一年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案

  相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎?以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案”,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

  一年級數(shù)學(xué)下冊《解決問題》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在對熟悉的生活事例探究活動(dòng)中,初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題,并能正確的寫出商和余數(shù)的單位名稱。

  2、經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程,繼續(xù)掌握解決問題的基本思路和基本方法,結(jié)合實(shí)際情況感知“進(jìn)一法”的運(yùn)用,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題

  的成功體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí),靈活的解決簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

  教學(xué)過程:

  一、嘗試發(fā)現(xiàn)。

  1.口算

  28÷7=40÷8=11÷5=14÷4=23÷5=

  2.有17個(gè)蘋果,每3個(gè)分一盤,可以分()盤,還剩()個(gè)?

  (為什么用除法計(jì)算)

  設(shè)計(jì)意圖:通過兩道復(fù)習(xí)題,加深對有余數(shù)除法意義的理解,鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法,為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  師:看來同學(xué)們對有余數(shù)除法的知識(shí)掌握的非常好,這節(jié)課,我們繼續(xù)用有余數(shù)除法的知識(shí)來“解決問題”(板書:解決問題)

  3.出示主題圖例5

 。1)找同學(xué)讀題

 。2)請同學(xué)們回憶一下解決問題的步驟有哪些:知道了什么、怎樣解答、解答正確嗎。(在黑板上相應(yīng)的位置貼上)

  4.按步驟開始學(xué)習(xí)探究

  (1)從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(匯報(bào)中,幫助學(xué)生理解“最多”和“至少”兩個(gè)詞語。課件中把兩個(gè)“詞語”變成紅色)

  追問:“最多坐4人”用你的話說一說最多是什么意思?(坐滿了是4人,坐5人不行)

  要解決什么問題呢?“至少”是什么意思?(就是最少的意思,應(yīng)該讓每條船上都坐滿人,并且22個(gè)學(xué)生都上船)。

  師:誰能再完整地說一說我們知道了什么?

  二、探究形成

  1.該怎樣解答呢?誰會(huì)列式?

  生:22÷4

  師:說說你是怎么想的?

 。ㄇ笠鈳讞l船,就是求22里有幾個(gè)4,用除法解答)

  2.那么22÷4的結(jié)果是多少?至少需要幾條船呢,你們會(huì)算嗎?(會(huì))好,請同學(xué)們在答題卡上先圈一圈、再算一算,看看至少需要幾條船。

  3.學(xué)生自主探究活動(dòng)

  4.學(xué)生匯報(bào)交流(用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生的答題卡)

  (1)先匯報(bào)怎么圈的。

 。2)在匯報(bào)怎樣算的。

  小結(jié):商和余數(shù)的單位名稱和我們解決的問題有關(guān),寫的時(shí)候要靜心思考。

  剛才同學(xué)們已經(jīng)用算式解決了這個(gè)問題,現(xiàn)在我們一起來說一說,他們至少需要租多少條船呢,為什么是6條船而不是5條?

  組織學(xué)生交流討論,然后集體反饋

  小結(jié):在我們的生活中,經(jīng)常遇到這樣有剩余的情況,余下的不管多少,都要給商再加上一個(gè)1

  5.檢驗(yàn):他們至少需要6條船,我們解答正確嗎?

  學(xué)生討論檢驗(yàn):4×5<224×6>22

  小結(jié):在研究問題時(shí)大家發(fā)現(xiàn),解決問題要注意考慮實(shí)際情況,即使坐不滿,剩余的人也要再租一條船,這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。

  設(shè)計(jì)意圖:通過自主嘗試,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),教師有效的引導(dǎo),使學(xué)生在看、想、說、算、展中自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題的能力幫助學(xué)生完成新知的主動(dòng)建構(gòu),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  三、聯(lián)想應(yīng)用

  1、有27個(gè)同學(xué)帶了背包,為了減輕負(fù)擔(dān),我們要租幾個(gè)儲(chǔ)物柜,每個(gè)儲(chǔ)物柜最多能放8個(gè)背包,至少需要幾個(gè)儲(chǔ)物柜才能放下這些書包呢?

  問題:1.讀一讀,你知道了什么?

  2.你能自己解決問題嗎?動(dòng)筆試一試。

  3.至少需要幾個(gè)儲(chǔ)物柜才能放下這些書包呢?你是怎么想的?為什么要“加1”。

  2、時(shí)間過得可真快啊,轉(zhuǎn)眼午餐時(shí)間到了,讓我們一起去買午餐吧!

  做一做第二題

  問題:1.讀一讀,你知道了什么?

  2.你能自己解決問題嗎?動(dòng)筆試一試。

  3.最多能買幾個(gè)?你是怎么想的?

  4.還余下1元呢,應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎?

  3、同時(shí)出示“例5”和“做一做”第2題。

  對比這兩道題,有什么相同又有什么不同,4個(gè)人為一個(gè)小組互相說一說自己的看法。

  小結(jié):這兩道題,我們都是用有余數(shù)的除法解決的問題,但上面這道題余下“2人”就要增加1條船,下面這道題余下“1元”,卻不增加1個(gè)面包。你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么道理?(說明我們在解決問題時(shí),一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍與安排,不同的情況,有不同的處理方法。)

  鞏固練習(xí):用這些錢能買幾個(gè)4元的面包?

  設(shè)計(jì)意圖:變化練習(xí),完善余數(shù)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí),在對比中引導(dǎo)學(xué)生更好的理解要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍。

  拓展練習(xí):

  游樂項(xiàng)目

  過山車

  海盜船

  限承人數(shù)

  每車最多

  做6人

  每船最多

  坐8人

  我們班級54人,如果都玩“過山車”,至少需要幾輛車呢?

  我們都玩“海盜船”,最多可以坐滿幾船?會(huì)有剩余的人嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:在生活化的情境中解決一個(gè)個(gè)生活中的實(shí)際問題,既激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,又提高了學(xué)生解決問題的能力,在解決問題過程中感受數(shù)學(xué)就在身邊。

  人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《用9加幾解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

  老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。為了不消耗上課時(shí)間,就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率,那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢?以下是小編為大家收集的“人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《用9加幾解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考,大家一起來看看吧。

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  運(yùn)用“9加幾”進(jìn)位加法的計(jì)算方法解決問題,并通過多種形式的練習(xí)進(jìn)一步熟練進(jìn)位加法的算法;鞏固解決問題的方法和步驟,會(huì)選擇有用信息來分析數(shù)量關(guān)系,提出問題并解決問題,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

  (二)過程與方法

  在不同形式的練習(xí)內(nèi)容中運(yùn)用“9加幾”進(jìn)位加法的計(jì)算方法和技巧,并在原有基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用計(jì)算解題問題,提升思維水平。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  體會(huì)計(jì)算學(xué)習(xí)的價(jià)值和用途,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  【目標(biāo)分析】學(xué)生在掌握了用“湊十法”計(jì)算“9加幾”的進(jìn)位加法的方法后,通過本課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步運(yùn)用所掌握的計(jì)算技能解決問題。在解決問題的過程中,進(jìn)行信息的整理,數(shù)據(jù)的分析,初步的推理,充分感受計(jì)算學(xué)習(xí)的價(jià)值和用途。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用“9加幾”的計(jì)算方法解決實(shí)際問題,在解決問題的過程中進(jìn)一步熟練運(yùn)算技能。

  教學(xué)難點(diǎn):在解決問題中,能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件等。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┛谒憔毩(xí),復(fù)習(xí)舊知

  課件出示一組口算題目,學(xué)生進(jìn)行搶答,個(gè)別題目請學(xué)生敘述算法。

  【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)口算的練習(xí)題目,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的計(jì)算內(nèi)容,激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,解決問題

  1.動(dòng)態(tài)情境,激發(fā)已有經(jīng)驗(yàn)。

 。1)課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)問題情境。兔姐姐已經(jīng)拔了9根蘿卜,兔弟弟又送來了2根蘿卜,問一共有多少根蘿卜?

  (2)請學(xué)生根據(jù)教師敘述,重復(fù)問題情境,并找到情境中已知的兩個(gè)條件(已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來了2根蘿卜)以及要解決的一個(gè)問題(一共有多少根蘿卜)。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系,通過交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個(gè)部分,又送來的2根蘿卜是另一個(gè)部分,求它們的整體,需要把兩個(gè)部分合起來。

 。4)請學(xué)生解決問題,列出算式:9+2=11(根)。

  2.靜態(tài)情境,觀察整理信息。

  (1)課件出示情境圖。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,找到從圖中知道了些什么?

  (3)學(xué)生共同交流,找到兩個(gè)條件(小熊已經(jīng)摘了9個(gè)桔子,還要再摘6個(gè))以及需要解決的一個(gè)問題(小熊一共摘了幾個(gè)桔子)。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系,通過交流得出已經(jīng)摘的9個(gè)桔子是一個(gè)部分,還要摘的6個(gè)桔子是另一個(gè)部分,要求的是它們的整體,用加法來解決。

 。5)請學(xué)生解決問題,列出算式:9+6=15(個(gè))。

  3.抽象情境,看圖敘述提問。

  (1)課件出示圖畫應(yīng)用題。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察“大括號線圖”,找到圖中的兩個(gè)已知條件和要解決的問題,說清圖意——籃子外有3個(gè)蘋果,籃子里有9個(gè)蘋果,問:一共有幾個(gè)蘋果?

 。3)通過交流,學(xué)生得出這次仍需將已知的兩個(gè)部分合起來求出整體。

  (4)請學(xué)生解決問題,列出算式:3+9=12(個(gè))。

 。5)小結(jié):無論是實(shí)物圖還是大括線圖,同學(xué)們都是利用了兩個(gè)部分求出了整體,正確地用加法解決了問題。

  4.開放情境,自主尋找信息。

 。1)課件出示“練習(xí)二十”第4題情境圖。

 。2)請學(xué)生觀察情境圖,嘗試找到圖中藏著的條件信息,并提出一個(gè)相關(guān)的、用加法解決的問題。

 。3)學(xué)生進(jìn)行小組討論,隨即匯報(bào)。

  (4)學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn),圖中可以找到如下條件,提出相關(guān)問題:

 、僮筮呌9只蜜蜂,右邊有5只蜜蜂,一共有幾只蜜蜂?

 、谧筮呌9朵紅花,右邊有4朵紅花,一共有幾朵紅花?

 、圩筮呌6朵黃花,右邊有3朵黃花,一共有幾朵黃花?

 。5)請學(xué)生將自己找到的條件信息標(biāo)注在情境圖中相關(guān)事物旁,并根據(jù)自己所選擇的條件,在書上列算式解決問題,每人解決兩個(gè)問題。

  (6)同桌交流自己所列算式,相互評價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問題解決的形式,由淺入深地幫助學(xué)生回顧解決問題的基本步驟和方法,并運(yùn)用已經(jīng)掌握的計(jì)算方法,正確解決問題。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,創(chuàng)設(shè)的情境從動(dòng)態(tài)情境——靜態(tài)情境——抽象情境——開放情境,由易到難,幫助學(xué)生激發(fā)原有解決問題的經(jīng)驗(yàn),并經(jīng)歷了復(fù)述信息——整理信息——描述信息——構(gòu)建信息的信息分析的發(fā)展過程,學(xué)生在這個(gè)過程中運(yùn)用計(jì)算,進(jìn)一步熟練了計(jì)算的方法和技巧。

  (三)巧用方法,靈活計(jì)算

  創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物運(yùn)白菜大賽的問題情境,請學(xué)生來做小裁判,判斷小動(dòng)物運(yùn)的白菜誰多誰少。

  1.巧用推理比較大小。

 。1)出示情境圖,小動(dòng)物運(yùn)白菜比賽,第一個(gè)出場的是小牛兄弟,它們一個(gè)運(yùn)了(9+5)棵,另一個(gè)運(yùn)了15棵。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生比較9+5和15的大小。

  (3)學(xué)生交流后發(fā)現(xiàn),可以有以下方法。

  ①先計(jì)算出9+5=14,然后比較14和15的大小。

 、诓挥糜(jì)算,思考10+5才等于15,推理出9+5的得數(shù)一定比15小。

  2.巧用算理比較大小。

 。1)出示情境圖,第二個(gè)出場的是小灰貓和小白貓,它們一個(gè)運(yùn)了(9+8)棵,另一個(gè)運(yùn)了(7+9)棵。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生比較9+8和7+9的大小。

 。3)學(xué)生交流后發(fā)現(xiàn),可以有以下方法:

 、俜謩e計(jì)算出兩個(gè)算式的得數(shù)再比較大小。

  ②觀察算式的特點(diǎn),兩個(gè)算式都有一個(gè)相同的加數(shù)9,因此只需要比較算式中的另一個(gè)部分8和7的大小,就可以比較出算式和的大小。

  3.巧用結(jié)果逆向思考。

  (1)出示情境圖,第三個(gè)出場的是小熊兄妹,哥哥運(yùn)了20棵,大于妹妹運(yùn)的“()+9”棵。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這次是知道了數(shù)20和算式“()+9”的比較結(jié)果,但不知道括號里的數(shù)是幾。

  (3)學(xué)生交流后,有的學(xué)生只想出其中一個(gè)答案,并通過計(jì)算驗(yàn)證對錯(cuò)即可;有的學(xué)生可以根據(jù)10+9等于19,推理出()里最大填出的數(shù)是10,因此可以填入0~10這些數(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物運(yùn)白菜的比賽情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算比較算式與數(shù)、算式與算式的大小。本環(huán)節(jié)選取了有特點(diǎn)的3組比較,學(xué)生不僅可以依靠計(jì)算來比較大小,還可以用推理、算理、結(jié)果等等進(jìn)行巧妙地比較。這樣的練習(xí),為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)平臺(tái),更是著眼于計(jì)算中有思維含量的發(fā)展點(diǎn),幫助學(xué)生在計(jì)算內(nèi)容中發(fā)展思維、滲透數(shù)學(xué)思想方法。

  (四)實(shí)際問題,自主解決

  創(chuàng)設(shè)購買午餐的情景,讓學(xué)生在模擬實(shí)際生活的情境中嘗試自主選擇、自主解決問題。

  1.提供信息,算一算。

 。1)出示情境圖。

 。2)請請說一下小熊購買的午餐中各個(gè)商品的價(jià)格。

 。3)請計(jì)算一下小熊購買的午餐一共要花多少錢。

  2.逆向問題,猜一猜。

 。1)出示情境圖。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題中的兩個(gè)條件是“小狗的午餐一共花了16元”“其中主食是9元”,需要解決的問題是“所買的飲料是多少錢”。

 。3)通過交流,引導(dǎo)學(xué)生借助思考9+()=16,來找到小狗購買的飲料是什么。有以下一些方法:

  ①學(xué)生可以用前面學(xué)習(xí)中掌握的“9加幾等于十幾,得數(shù)個(gè)位上的數(shù)都會(huì)比加數(shù)幾少1”的規(guī)律得出這個(gè)數(shù)是7。

 、诳梢酝ㄟ^思考6+10=16,現(xiàn)在一個(gè)加數(shù)少1是9,另一個(gè)加數(shù)就要多1,因此是7。

  3.開放情境,選一選。

 。1)請學(xué)生自己搭配午餐,選擇一種主食和一種飲料,并計(jì)算自己的午餐要花多少錢。

 。2)小組內(nèi)交流自己的搭配和計(jì)算的算式。

  【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了與生活中常見的情況非常相近的情境,讓學(xué)生在算一算、猜一猜、選一選中不斷運(yùn)用計(jì)算解決問題。尤其是在猜一猜中,這樣逆向的題目,不僅為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行了鋪墊,更是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)習(xí)的規(guī)律和加數(shù)的意義幫助自己進(jìn)行逆向思考,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全課,交流提升

  這節(jié)課你有哪些收獲呢?

  一年級數(shù)學(xué)下冊《同數(shù)連加解決問題》教案設(shè)計(jì)

  每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),如何才能編寫一份比較全面的教案呢?下面是小編為大家整理的“一年級數(shù)學(xué)下冊《同數(shù)連加解決問題》教案設(shè)計(jì)”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

  一年級數(shù)學(xué)下冊《同數(shù)連加解決問題》教案設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊人教版P77及相關(guān)練習(xí)

  二、學(xué)情分析:

  在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一上教材的內(nèi)容與本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的加減法中,學(xué)生已基本掌握連加的計(jì)算,本部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)實(shí)情境,學(xué)生在學(xué)會(huì)連加算式的基礎(chǔ)上用同數(shù)連加來解決問題,將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中,同時(shí)為今后的乘法計(jì)算作鋪墊。經(jīng)過近一年的小學(xué)生活,學(xué)生已經(jīng)掌握了連加的計(jì)算方法、解決問題的一般步驟,能獨(dú)立分析題意,可以根據(jù)題意畫出簡單的示意圖,但題目中只有兩個(gè)條件,算式中卻要有3個(gè)加數(shù),這對一年級學(xué)生的思維來說,具有一定的挑戰(zhàn)性。因此在教學(xué)中,我覺得要注重將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來;注重學(xué)生的自主探究,動(dòng)手實(shí)際操作,學(xué)生在實(shí)際畫圖操作活動(dòng)中找出有效的數(shù)學(xué)信息并且能夠用同數(shù)連加來解決問題。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)加法含義,會(huì)用同數(shù)連加解決實(shí)際問題;在解決問題當(dāng)中初步理解“幾個(gè)幾相加”的含義。

  2、經(jīng)歷探索解決問題的過程,對解決問題的不同方法有所感受。

  3、感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):會(huì)用同數(shù)連加的方法解決實(shí)際問題。理解幾個(gè)幾相加。

  難點(diǎn):初步理解“幾個(gè)幾相加”的含義。

  五、教具準(zhǔn)備:

  課件、草稿紙。

  六、教學(xué)過程

  (一)游戲?qū),探索新?/p>

  1、教師拍手學(xué)生聽次數(shù)。

  【連接詞】同學(xué)們,今天上課前,周老師先和大家來玩一個(gè)游戲。我拍手,你猜猜我到底拍了幾下,我要看看哪位小朋友的耳朵最尖。

 。ǚ謩e拍3+3+39下,5+5+515下2+2+2+28下中間間隔拍,比如拍三下停1秒,再拍3下類推)

  【設(shè)問】你從老師的拍手中,你發(fā)現(xiàn)我是怎么拍的?

  【預(yù)設(shè)】有間隔

  【總結(jié)】是的,你們聽的可真仔細(xì),周老師有間隔的拍,但每次拍的手次數(shù)是一樣的。

  今天,我們就要來學(xué)相同的數(shù)相加

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過簡單的拍手游戲吸引學(xué)生上課的注意力,拍手游戲讓學(xué)生感受連加的實(shí)際問題并為新課學(xué)生獨(dú)立畫圖做準(zhǔn)備。)

 。ǘ﹦(dòng)手操作,探索新知

  【連接詞】六一兒童節(jié)就要快到了,小朋友們正折星星布置教室呢。ǔ鍪纠4圖片)

  1、仔細(xì)觀察,說說從題中你知道了什么?

  【預(yù)設(shè)】3個(gè)同學(xué)一起折小星星,每人折了6個(gè),2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  【預(yù)設(shè)】他們一共折了多少個(gè)小星星?

  3、那你能用圖來表示這一道題目嗎?

  4、匯報(bào)畫圖結(jié)果

  【預(yù)設(shè)】

  5、小朋友都用自己的方式來表達(dá)了這個(gè)題目,現(xiàn)在,我們根據(jù)圖,又能列出一個(gè)怎樣的算式來解決這個(gè)問題呢?

  【預(yù)設(shè)】6+6+6=

  6、請你獨(dú)立解答這個(gè)算式。

  預(yù)設(shè)一:6+6+6=18(個(gè))

 。1)說說你是怎么想的?

 。2)提出質(zhì)疑為什么要用加法計(jì)算呢?

  (3)觀察這三個(gè)加數(shù),你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?

 。4)題中“3個(gè)同學(xué)在折小星星”算式“6+6+6”中怎么沒有“3”呢?“3”表示什么?

  預(yù)設(shè)二:

  如果前面學(xué)生沒有想到列表的方法解答,由教師在這里介紹。出示表格。讓學(xué)生填空。

  人數(shù)123

  星星數(shù)61218

  分析:(1)12表示什么?(2個(gè)人折的星星數(shù))

 。2)18呢,是怎么算出來的?(3個(gè)6相加)

 。3)如果(每人折6個(gè)星星)4個(gè)人折星星折了多少個(gè)星星,表示幾個(gè)6相加?(每人折6個(gè)星星)5個(gè)人呢

  7、現(xiàn)在,我們一起回顧反思解答的正確嗎?

  第一步(1)看信息(2)想方法(3)查結(jié)果

  預(yù)設(shè)三:我們現(xiàn)在回過頭來看乘法算式:3×6

  是的,相同加數(shù)相加可以用乘法,這兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別?這個(gè)3是什么意思?

 。ㄈ┱n堂練習(xí)、鞏固知識(shí)

  一、專項(xiàng)練習(xí)

  1、用自己的話說說圖的意思

  2、動(dòng)手?jǐn)[一擺

 。1)擺3組小棒,每組4個(gè)(2)擺4組小棒,每組5個(gè)

  二、對比練習(xí)

  1、師兄弟每個(gè)人摘了7個(gè)桃子,他們3人一共摘了多少個(gè)桃子?(獨(dú)立完成)

  2、豬八戒摘了7個(gè)桃子,師傅摘了3個(gè)桃子,他們一共摘了多少個(gè)桃子?

  【設(shè)問】觀察1、2題進(jìn)行對比。

  3、每個(gè)人吃了3個(gè),師徒4人一共吃了多少個(gè)桃子?

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)

  今天我學(xué)到了什么?

  今天的內(nèi)容有哪些需要注意的呢?

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計(jì)

  完成練習(xí)冊頁。(課堂中完成)

  八、板書設(shè)計(jì)

  同數(shù)連加解決問題

  知道了什么?

  條件:3個(gè)同學(xué)一起折小星星,每人折了6個(gè),問題:他們一共折了多少個(gè)小星星?

  怎樣解答?

  6+6+6=18(個(gè))表示3個(gè)6相加

  解答正確嗎?

  口答:他們一共折了18個(gè)小星星。

  一年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)要點(diǎn):解決問題

  一年級數(shù)學(xué)上冊復(fù)習(xí)要點(diǎn):解決問題

  解決問題

  1、應(yīng)知應(yīng)會(huì):

  本冊的解決問題是部分、整體關(guān)系的實(shí)際問題。(部分+部分=整體;整體—部分=部分)。

  連加連減混合可能出現(xiàn)。

  要求能根據(jù)情境圖列出算式,解決問題;

  能根據(jù)括線圖給出的信息,準(zhǔn)確地找到要解決的問題,并能正確地列式解答。

  2、解題要求:讀明白題(至少讀3遍)

  確定正確的計(jì)算方法,保證抄數(shù)(數(shù)數(shù))正確后再列式計(jì)算。

  3、基本形式練習(xí)形式:

 。1)純圖題

  提示:一圖四式確定部分與整體,切勿將左右兩部分割裂看圖,四個(gè)算式是一個(gè)角度。

  提示:劃去、箭頭指向外面、用虛線圍起來都表示去掉,豎虛線整體減左或右,必須用減法。

  實(shí)線圈表示合起來,必須用加法解決。

 。2)大括線圖

  提示:找到問號并弄清求部分還是求整體,再確定計(jì)算方法。計(jì)算結(jié)束后,把得數(shù)寫在問號的地方,看是否符合題意。

  (3)圖文結(jié)合

  提示:對于文字中沒有給出的信息,要學(xué)會(huì)到圖中尋找,并把條件補(bǔ)充完成。

  (4)表格

  提示:表格題中要注意是橫著看,還是豎著看。

 。5)綜合

  4、對于家長的復(fù)習(xí)建議:

  ①不能確定的題目及時(shí)與老師聯(lián)系,避免誤導(dǎo)學(xué)生。

  ②讓孩子給您講講解決問題的想法,以了解孩子思路。

  一年級數(shù)學(xué)上冊解決問題綜合練習(xí)教案

  第三屆長興杯決賽

  解決問題綜合練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:書本70-71頁的習(xí)題

  教學(xué)目標(biāo):能根據(jù)圖畫和文字找出題目所給的數(shù)學(xué)信息以及所要解決的問題,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q,鞏固對加減法含義的理解,加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)圖文結(jié)合找出有用的數(shù)學(xué)信息以及問題并能選擇正確的方法來計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合圖文找出有用信息并能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)。

  教學(xué)過程:

  一、激情引題

  1、談話:小朋友想不想去動(dòng)物園觀看動(dòng)物呢?(想)我們一起坐車出發(fā)吧。在車上有點(diǎn)無聊,我們一起來闖兩個(gè)數(shù)學(xué)大關(guān),好不好?(好)那就來吧!

  2,第一關(guān):口算,搶答。

  5+2=9-5=3+6=8-3=6-2=4+3=

  8-6=2+6=10-4-2=3+0+6=9-7+3=4+4-7=

  小朋友真不錯(cuò)。口算的時(shí)候要注意看清數(shù)字和符號,在連加連減的時(shí)候要注意運(yùn)算順序。接下來請看第二關(guān)是什么呢?

  第二關(guān):看圖列式

  寫出四道算式。還可以怎樣列式?

  我們可以從不同角度觀察,寫出來的算式就不一樣。各數(shù)字各代表的意義也不相同。

  二,綜合練習(xí):

  師:時(shí)間過的真快,很快就到目的地嘍。老師先帶大家到草地上休息。咦,這里有很多蝴蝶和蝸牛呢。小動(dòng)物們遇到了難題,你能幫他們解決嗎?

  出示書本71頁的第3題

  說一說圖中告訴了我們什么,要解決的問題是什么,再解答。

 、?在大括號下面:把上面的5只和下面的3只蝴蝶合起來用加法。

 、冢吭谧筮叄阂还灿9只蝸牛,走了2只蝸牛,草叢里還剩幾只蝸牛?

  ③?在右邊:一共有9只蝸牛,草叢里剩下7只蝸牛,走了幾只蝸牛?

  小結(jié):在看到有大括號和問號的題時(shí),要知道問號的位置在哪,找到要求的問題,求部分時(shí)用減法,求整體時(shí)用加法計(jì)算。

  注意大括號擺放的位置不同,但表達(dá)的意思相同,都表示“合起來”的意思。

  小動(dòng)物很感謝大家?guī)退麄兘鉀Q了問題,他們邀請大家一起去看長頸鹿表演喝牛奶比賽。

  3,書本71頁的第5題

  從圖中你知道了什么,能提出什么問題?還有小猴子的劃船比賽

  交流后把算式寫在書本上。小動(dòng)物在比賽,這邊還有大熊貓?jiān)诔灾褡幽亍?,出示書?0頁的第4題

  說說要解決的問題,找出信息并解答。

  為什么不選擇3只小鳥,提醒學(xué)生要選擇與問題有用的數(shù)學(xué)信息。

  我們在解決某些問題時(shí),要注意圖和文字結(jié)合找到有用的數(shù)學(xué)信息,提出問題并選擇正確的方法計(jì)算。解答完后還要記得檢驗(yàn)。

  4,連加連減解決問題

  小朋友也玩累了,我們一起來分食物吃吧。大家把帶的東西都拿出來一起分享。有很多好吃的食物。出示:一共有9個(gè)桔子,一人2個(gè),一人3個(gè),剩下幾個(gè)?

  吃完東西后,細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)有很多空的礦泉水瓶,我們一起來撿吧。

  2人各撿3個(gè),一人撿了2個(gè),一共撿了幾個(gè)?

  希望小朋友在外出活動(dòng)的時(shí)候要注意保持衛(wèi)生,做個(gè)講衛(wèi)生的好學(xué)生。大家吃的差不多了,我們就準(zhǔn)備回家了。一起坐車吧。

  現(xiàn)在車上有幾人?

  小朋友們真厲害,在觀看動(dòng)物園的過程運(yùn)用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多問題,大家玩的開不開心,還想不想玩?

  5,你能在圖中提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

  三課堂總結(jié)

  你今天有什么收獲?還有疑問嗎?有沒有要提醒的地方?你是如何解決問題的?

  板書設(shè)計(jì)

  解決問題綜合練習(xí)

 、偬崛(shù)學(xué)信息,提問

 、诹惺浇獯

 、蹤z查

  《解決問題》教案

  身為一位教師,我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢?小編特地為您收集整理“《解決問題》教案”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。

  《解決問題》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1知識(shí)與技能:

  在實(shí)際應(yīng)用中,會(huì)靈活的選用“去尾法”和“進(jìn)一法”取商的近似值,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  2過程與方法:

  在對生活實(shí)際問題的討論過程中,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力,并學(xué)會(huì)與他人合作,與人交流的能力。

  3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過學(xué)生對不同生活情境的分析與思考,體會(huì)近似值的生活意義。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值。

  2教學(xué)難點(diǎn):

  分析并理解除法應(yīng)用題的解題思路。

  教學(xué)工具

  多媒體設(shè)備

  教學(xué)過程

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  1復(fù)習(xí)引入

  復(fù)習(xí):

  1.取下面小數(shù)的近似值

  保留一位小數(shù):1.29≈1.30.056≈0.1

  保留兩位小數(shù):3.424≈3.424.6372≈4.64

  保留三位小數(shù):7.4856≈7.4867.2465≈7.247

  揭示課題;

  板書課題—解決問題(“進(jìn)一法”和“去尾法”)

  2新知探究

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境。

  1.課件出示:

  每個(gè)瓶子最多可盛0.4kg。

  小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分別裝在一些玻璃瓶里,需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶?

  自己列式計(jì)算,然后全班交流。(分三個(gè)層次)

 。1)2.5÷0.4=6.25(個(gè))

  (2)瓶子數(shù)必須是整數(shù)。6.25≈6,需要6個(gè)瓶子。

  (3)6個(gè)瓶子只能盛2.4千克,剩下的0.1千克,還需一個(gè)瓶子,共需7個(gè)瓶子。

  總結(jié):這就是“進(jìn)一法”,不管小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)是多少,都是將小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)舍去,向個(gè)位進(jìn)一。

  2.王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長的絲帶,這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒?

  25÷1.5=16.666(個(gè))

  考慮實(shí)際情況:包裝禮盒數(shù)是整數(shù)。包裝17個(gè)禮盒絲帶不夠,所以最多只能包裝16個(gè)禮盒。

  總結(jié):這就是“去尾法”。不管小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)是多少,都是直接將小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)舍去,變成整數(shù)。

  3.對比兩個(gè)題目:同樣是取商的近似數(shù)有什么不同?

  4.回想前面學(xué)過的“四舍五入”法,談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。

  總結(jié):求近似值的方法有三種,但又各不相同。“四舍五入法”在一般求近似值時(shí)可以廣泛應(yīng)用!斑M(jìn)一法”和“去尾法”是解決實(shí)際問題時(shí)根據(jù)實(shí)際生活需求求近似值。

  3學(xué)以致用

 。ㄒ唬┗A(chǔ)練習(xí)

  1.判斷下面各題如何處理結(jié)果?

 。1)有110米的布,做兒童套裝,每套用布2.3米,能做多少套?

  去尾法,因?yàn)槎嘤嗟牟疾粔蜃鲆患路?/p>

 。2)有110噸的煤,用載重2.3噸的小車運(yùn),需運(yùn)多少車?

  進(jìn)一法,不管剩多少煤都得再拉一車。

 。3)幸福小學(xué)有378人去秋游,每輛客車限乘40人,需要幾輛客車?

  進(jìn)一法,剩余的人需要再坐一輛車。

 。4)裝訂一種筆記本需要用紙60頁,現(xiàn)在有同樣的紙2800頁,可裝訂多少本這樣的筆記本?

  去尾法,剩余的紙不夠裝一本。

 。5)李叔叔用100元錢買得了15個(gè)茶杯。每個(gè)大約多少錢?

  四舍五入法

 。6)每套衣服用布2.2米,50米布可以做多少套這樣的衣服?

  去尾法,因?yàn)槎嘤嗟牟疾粔蜃鲆患路?/p>

 。7)1袋大米48.5千克,如果每天吃3千克,夠吃多少天?

  去尾法,剩余的不夠一天,所以不能算一天。

  (8)幼兒園買50個(gè)奶油蛋糕,每8個(gè)裝一盒,至少要用多少個(gè)盒子?

  進(jìn)一法,剩下的蛋糕需要再裝一個(gè)盒子。

  2.我么可以怎么對這些題進(jìn)行分類呢?

  第一類:(都是進(jìn)一法)

  (2)有110噸的煤,用載重2.3噸的小車運(yùn),需運(yùn)多少車?

  (3)幸福小學(xué)有378人去秋游,每輛客車限乘40人,需要幾輛客車?

 。8)幼兒園買50個(gè)奶油蛋糕,每8個(gè)裝一盒,至少要用多少個(gè)盒子?

  第二類:(都是去尾法。)

  (1)有110米的布,做兒童套裝,每套用布2.3米,能做多少套?

  (4)裝訂一種筆記本需要用紙60頁,現(xiàn)在有同樣的紙2800頁,可裝訂多少本這樣的筆記本?

 。6)每套衣服用布2.2米,50米布可以做多少套這樣的衣服?

  (7)1袋大米48.5千克,如果每天吃3千克,夠吃多少天?

  總結(jié):

  進(jìn)一法:運(yùn)貨物、裝油、坐船、坐車……

  去尾法:做蛋糕、分東西、做衣服、包裝……

 。ǘ┚C合提升練習(xí)

  1.一筒橙汁粉450克,每沖一杯需要14克橙汁粉和8克方糖,沖完這筒橙汁粉,大約需要多少克方糖?

  450÷14≈32(杯)

  32×8=256(克)

  答:大約需要256克方糖。

  2.美心蛋糕房特制一種生日蛋糕,每個(gè)需要0.32kg面粉。李師傅領(lǐng)了4kg面粉做蛋糕,她最多可以做幾個(gè)生日蛋糕?

  4÷0.32=12.5≈12(個(gè))

  答:她最多可以做12個(gè)生日蛋糕。

  課后小結(jié)

  1.在解決實(shí)際問題時(shí),計(jì)算的結(jié)果是小數(shù),有時(shí)不管小數(shù)部分第一位是多少,要將小數(shù)部分的數(shù)舍去,向整數(shù)部分進(jìn)一,這就是“進(jìn)一法”。

  2.在解決實(shí)際問題時(shí),根據(jù)實(shí)際情況,把一個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)全部舍去的取近似值的方法叫“去尾法”。

  板書

  解決問題

  ——“進(jìn)一法”和“去尾法”

  1.2.

  2.5÷0.4=6.25≈7(個(gè))25÷1.5=16.666···≈16(個(gè))

  進(jìn)一法:不管小數(shù)部分第一位是多少,去尾法:把一個(gè)數(shù)某一位后面的尾數(shù)全部

  要將小數(shù)部分的數(shù)舍去,向整數(shù)部分舍去。

  進(jìn)一。

  解決問題

  作為大家敬仰的人民教師,要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決,那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?小編收集整理了一些解決問題,僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步理解、掌握運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法、除法知識(shí)解決有關(guān)問題。

  2、發(fā)展應(yīng)用意識(shí),形成解決問題的一些策略、方法。

  3、愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論,提高分析問題和解決問題的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn)是運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法、除法知識(shí)解決有關(guān)問題。

  2、難點(diǎn)是提高分析問題和解決問題的能力。

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  1、算一算,說一說計(jì)算的過程、方法

  2、文字題的列式計(jì)算:【去除3與2.25的差,所得的商再減去0.9,結(jié)果是多少?】

  ☆友情小提示

 。1)這里的結(jié)果是表示什么?(差)

  (2)什么數(shù)與什么數(shù)的差?(商與0.9的差)

  (3)那么商是多少?怎么算?___________________________________

 。4)列出綜合算式并計(jì)算:_____________________________________

  3、練一練

 。1)25.16除以3.7的商,減去乘20的積,結(jié)果是多少?

  _____________________________________

 。2)174.8減去74.7,所得的差除以0.91,得出的商再減去100.95,結(jié)果是多少?

  _____________________________________

  友情小提示:從以上練習(xí)中可以看出,在文字題中數(shù)學(xué)術(shù)語的理解非常重要,特別是在除法中

  有幾種不同的表達(dá)方式要著重掌握。

  【例如】ab可以讀作:(1)a除以b;(2)b除a;(3)a被b除;(4)b去除a

  【可以看出】a被b除與a除以b是一樣的;b去除a與b除a是一樣的。

  二、知識(shí)應(yīng)用:列式計(jì)算

  1、認(rèn)真讀題,說一說題中分率表示的意義。

  (1)200的3/5是多少?________________________________________________________

  (2)200減少4/7后是多少?______________________________________________________

  (3)甲數(shù)是500,乙數(shù)是甲數(shù)的4/9,乙數(shù)是多少?___________________________________

  (4)甲數(shù)是500,乙數(shù)比甲數(shù)多1/6,乙數(shù)是多少?__________________________________

 。5)甲數(shù)是500,乙數(shù)比甲數(shù)多4/9,乙數(shù)比甲數(shù)多多少?____________________________

  三、解決問題

  1、自學(xué)P82例2,說說解決問題時(shí)有哪些主要步驟?

  2、認(rèn)真讀題,弄清題意。

  3、分析數(shù)量關(guān)系。

 、龠@里的1/4表示什么?

 。ū硎景蚜1)班作品平均分成4份,六(2)班的作品比六(1)班多其中的1份)

 、诳炊段圖,并會(huì)畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系。

 、哿2)班作品是六(1)班的幾分之幾?

  (六(2)班的作品是六(1)班的1+1/4)

 、芮罅2)班交了多少件作品,實(shí)際是求什么?

 。▽(shí)際是求六(1)班的1+1/4是多少,也就是求32件作品的1+1/4是多少。

 、萸笠粋(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,用什么方法計(jì)算?請列出算式,并計(jì)算結(jié)果。

  四、知識(shí)梳理

  1、交流討論:說一說解決問題有哪些主要步驟?

  【不必統(tǒng)一,找到自己所理解的方法!

  ☆友情小提示:①認(rèn)真讀題,理解題意;②分析題目中的數(shù)量關(guān)系;

  ③判斷解決問題的方法,列出算式;④計(jì)算;⑤驗(yàn)算。

  2、歸納總結(jié):四則混合運(yùn)算要認(rèn)真審題,觀察題目里的運(yùn)算符號,決定運(yùn)算順序,選擇合理的簡捷算法。對于文字題列成綜合算式,審題時(shí)要注意最后一步求的是什么?在列式時(shí)如果要改變運(yùn)算順序,就要合理地使用括號,以及注意題目中的敘述,如除與除以等。

  五、鞏固訓(xùn)練

  獨(dú)立完成P82做一做,組長檢查核對,提出質(zhì)疑。

  六、拓展提高

  P83練習(xí)十四第5、6、7題。

  七、總結(jié)梳理

  回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),說一說你有哪些收獲?

  學(xué)習(xí)心得__________(a.我很棒,成功了;b.我的收獲很大,但仍需努力。)

  用乘法解決問題整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思

  在每學(xué)期開學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此,老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演,從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便,下面是小編整理的“用乘法解決問題整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思”,供您參考,希望能夠幫助到大家。

  本次上的課不是新授課,而是復(fù)習(xí)課,所以在上課的時(shí)候,學(xué)生基本上都會(huì),最重要的是教他們方法,幫他們總結(jié),課堂上要讓學(xué)生多說,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  在試課的時(shí)候,我自己講的很生硬,特別是在畫圖這一點(diǎn),在剛開始接觸這種題的時(shí)候要求學(xué)生畫圖,但現(xiàn)在學(xué)生基本上都會(huì)解決這類問題,所以后面學(xué)生做題都沒有要求他們畫圖,會(huì)做的同學(xué)可以不畫圖,不會(huì)做的同學(xué)要畫圖,但是這節(jié)課是希望學(xué)生在做題的時(shí)候,能夠用畫圖來檢查,所以在試課的時(shí)候,我就直接讓他們畫圖,感覺有點(diǎn)生硬,連接性也不是很好。上匯報(bào)課的時(shí)候在如果課堂上學(xué)生沒有畫圖,我可以通過檢查幫他們把畫圖引了出來,讓他們知道畫圖既可以幫助我們檢查,也可以幫助我們解決更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題,這種方法就會(huì)讓課堂變得更加銜接,也更加的靈活。

  其次就是在讓學(xué)生讀題的時(shí)候,我需要引出讀懂題意不僅包含讀清文字,也包含找出數(shù)學(xué)問題以及找出與問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。在學(xué)生讀完題之后,可以直接提問數(shù)學(xué)問題是什么,以及與問題有關(guān)的數(shù)學(xué)信息是什么,并直接告訴她們什么是真正的讀懂題意,并給學(xué)生示范,讓學(xué)生自己嘗試,我需要先給他們引,最后在放手讓學(xué)生自主嘗試。這樣的話課堂會(huì)顯得更加自然順暢。

  最后就是在語言組織上,在前兩次試課時(shí),自己的語言不是很精煉,而且還重復(fù)學(xué)生說的話,所以在最后一次寫教案之后,我把教案多看了幾遍,最后上課語言組織還不錯(cuò)。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課,所以可以先讓學(xué)生自己做題,最后在評講的時(shí)候,我主要通過提問題,讓學(xué)生回答來將重點(diǎn)展示出來,這樣也能夠體現(xiàn)出來學(xué)生的主體性。

  《一年級上冊《用數(shù)序解決問題》教案》

音樂教案小學(xué)一年級2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教科書第46頁的內(nèi)容以及做一做和練習(xí)十的第1題。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6-7的認(rèn)識(shí)和加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的,對于教材提供的情境學(xué)生理解起來不會(huì)感到困難,但對用數(shù)學(xué)符號表示條件和問題會(huì)有困惑。因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)的的大括號和問號,學(xué)生學(xué)還是第一次接觸,將用語言描述的情境和數(shù)學(xué)符號結(jié)合起來理解,會(huì)造成學(xué)生的思維障礙,教師應(yīng)把這里作為一個(gè)教學(xué)突破口。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號和?號,會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。

  2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過圖畫情境和數(shù)學(xué)符號來理解題意。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、課件

  教學(xué)策略:

  培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問題的能力。在教學(xué)6、7解決問題時(shí),讓學(xué)生先觀察圖意,不要求他們編題,只要說出圖里有什么,大括號和?號分別表示什么,怎樣計(jì)算,再讓學(xué)生列出算式,最后讓學(xué)生說出算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的`理由,可以檢查自己列的算式符不符合題意,這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度,從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  比比看,誰更棒。

  1、課件出示(7以內(nèi)數(shù)加法算式)

  2、課件出示(主題圖)

  今天,小兔要請我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來幫它們解決問題,大家樂意嗎?那我們趕快行動(dòng)吧(板書課題:解決問題)

  二、探究新知

  小朋友,我們來看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問題?(課件出示圖)

  1、引導(dǎo)觀察,提出問題

  請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察畫面,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)(左邊有4只小兔,右邊有2只)

  小朋友接著看,這里還有兩位新朋友,知道它們叫什么名字嗎?

  2、初步認(rèn)識(shí)大括號和問號。

 、俪鍪睛窈停。(說明:大括號表示讓我們把兩邊的兔子合起來,下面加一個(gè)?表示讓我們求出一共有多少只兔。)

 、谕捞接懶路柕拿帧⒁饬x。

  ③學(xué)生匯報(bào)研究符號的情況。(指名回答)

 、苄〗Y(jié):大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來(師邊說邊做手勢),下面的?只就表示讓我們求出一共有多少只兔,小朋友也來說說,邊說邊做動(dòng)作。

 、葜该f圖意

  誰來說給大家聽(指名回答)。

  誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?(指名邊說邊做動(dòng)作)。

  3、列式解決問題(板書:怎樣解答)

 、儆檬裁捶椒ㄋ?為什么?(指名說說)

  根據(jù)學(xué)生回答教師板書:4+2=6(只)

 、谝?yàn)槭且褍蛇叺男⊙蚝掀饋恚ń處熥鍪謩荩杂眉臃▉硭。那算式中?、2、6各指什么?(指名說說)

 、壅l來說一說,你是怎樣進(jìn)行檢查的?(同桌討論或小組討論后,指名說說。)

  ④左邊有4只就寫4,右邊有2只羊就寫2,再來看得數(shù)是不是6只,同學(xué)們按照這樣的順序來檢查,我們就不是小馬虎了。好,讓我們一起來口答(師板書:一共有6只)。

 、菪〗Y(jié):現(xiàn)在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時(shí)候,經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟?(先看圖里有什么,找出數(shù)學(xué)信息和要求的問題,然后再進(jìn)行列式解答,并進(jìn)行檢查,最后別忘了口答。)(師逐一步板書:解決問題的主要步驟)

  三、鞏固練習(xí)。(課件出示)

  1、獨(dú)立完成例題。(師生集體訂正)

  2、第46頁做一做

  3、練習(xí)十的第1題。

  4、我來當(dāng)小老師,指名說一說,師生集體訂正。

  四、全課總結(jié):小朋友們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

  板書設(shè)計(jì):解決問題

  圖里有什么?

  怎樣解答?5+1=6(只)

  解答正確嗎?

  一共有(6)只。

  一年級上冊《解決問題》學(xué)案

  一年級上冊《解決問題》學(xué)案

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教科書第46頁的內(nèi)容以及“做一做”和練習(xí)十的第1題。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生是在學(xué)習(xí)了6-7的認(rèn)識(shí)和加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)的,對于教材提供的情境學(xué)生理解起來不會(huì)感到困難,但對用數(shù)學(xué)符號表示條件和問題會(huì)有困惑。因?yàn)榻滩闹谐霈F(xiàn)的的大括號和問號,學(xué)生學(xué)還是第一次接觸,將用語言描述的情境和數(shù)學(xué)符號結(jié)合起來理解,會(huì)造成學(xué)生的思維障礙,教師應(yīng)把這里作為一個(gè)教學(xué)突破口。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號和“?”號,會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。

  2、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過圖畫情境和數(shù)學(xué)符號來理解題意。

  教具準(zhǔn)備:

  掛圖、課件

  教學(xué)策略:

  培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和解決問題的能力。在教學(xué)“6、7解決問題”時(shí),讓學(xué)生先觀察圖意,不要求他們編題,只要說出圖里有什么,大括號和“?”號分別表示什么,怎樣計(jì)算,再讓學(xué)生列出算式,最后讓學(xué)生說出算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么。讓學(xué)生完全明白自己列算式的理由,可以檢查自己列的算式符不符合題意,這樣可以大大降低學(xué)習(xí)難度,從而讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)的有效。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  比比看,誰更棒。

  1、課件出示(7以內(nèi)數(shù)加法算式)

  2、課件出示(主題圖)

  今天,小兔要請我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來幫它們解決問題,大家樂意嗎?那我們趕快行動(dòng)吧(板書課題:解決問題)

  二、探究新知

  小朋友,我們來看看小圖遇了什么數(shù)學(xué)問題?(課件出示圖)

  1、引導(dǎo)觀察,提出問題

  請同學(xué)們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察畫面,你能找到哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)(左邊有4只小兔,右邊有2只…)

  小朋友接著看,這里還有兩位新朋友,知道它們叫什么名字嗎?

  2、初步認(rèn)識(shí)大括號和問號。

 、俪鍪尽唉瘛焙汀埃俊。(說明:“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來,下面加一個(gè)“?”表示讓我們求出一共有多少只兔”。)

 、谕捞接懶路柕拿、意義。

 、蹖W(xué)生匯報(bào)研究符號的情況。(指名回答)

 、苄〗Y(jié):大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來(師邊說邊做手勢),下面的“?只”就表示讓我們求出一共有多少只兔,小朋友也來說說,邊說邊做動(dòng)作。

  ⑤指名說圖意

  誰來說給大家聽(指名回答)。

  誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?(指名邊說邊做動(dòng)作)。

  3、列式解決問題(板書:怎樣解答)

 、儆檬裁捶椒ㄋ悖繛槭裁?(指名說說)

  根據(jù)學(xué)生回答教師板書:4+2=6(只)

  ②因?yàn)槭且褍蛇叺男⊙蚝掀饋恚ń處熥鍪謩荩,所以用加法來算。那算式中?、2、6各指什么?(指名說說)

  ③誰來說一說,你是怎樣進(jìn)行檢查的?(同桌討論或小組討論后,指名說說。)

 、茏筮呌4只就寫4,右邊有2只羊就寫2,再來看得數(shù)是不是6只,同學(xué)們按照這樣的順序來檢查,我們就不是小馬虎了。好,讓我們一起來口答(師板書:一共有6只)。

 、菪〗Y(jié):現(xiàn)在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時(shí)候,經(jīng)過了哪幾個(gè)步驟?(先看圖里有什么,找出數(shù)學(xué)信息和要求的問題,然后再進(jìn)行列式解答,并進(jìn)行檢查,最后別忘了口答。)(師逐一步板書:解決問題的主要步驟)

  三、鞏固練習(xí)。(課件出示)

  1、獨(dú)立完成例題。(師生集體訂正)

  2、第46頁“做一做”

  3、練習(xí)十的第1題。

  4、我來當(dāng)小老師,指名說一說,師生集體訂正。

  四、全課總結(jié):小朋友們,通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

  板書設(shè)計(jì):解決問題

  圖里有什么?

  怎樣解答?5+1=6(只)

  解答正確嗎?

  一共有(6)只。

  用除法解決問題

音樂教案小學(xué)一年級3

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用自己的方法解決問題,如“數(shù)數(shù)”“畫圖”等,從而進(jìn)一步深化基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的大小、數(shù)序的綜合運(yùn)用,學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的生活問題。

  (二)過程與方法

  讓學(xué)生經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、解決問題的全過程,體會(huì)策略多樣性,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

  提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  【目標(biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生熟練掌握數(shù)數(shù)以及初步理解基數(shù)、序數(shù)、數(shù)的大小、數(shù)序的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決排隊(duì)問題,讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷觀察問題情境,捕捉有用的數(shù)學(xué)信息,恰當(dāng)選擇方法的問題解決的全過程。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)解決求兩數(shù)之間數(shù)字個(gè)數(shù)的問題。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件,直尺,白紙等。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

  1.?dāng)?shù)字接龍:老師指名,學(xué)生接數(shù)。

  2.填空:

  出示:在12,15,10,20,19,11這些數(shù)中,(1)從左邊數(shù)起,19在第()個(gè)。

 。2)從右邊數(shù),第2個(gè)數(shù)是()。

  (3)在這些數(shù)中最大數(shù)是(),最小數(shù)是()。

 。4)把從左數(shù)的3個(gè)數(shù)圈起來。

  【設(shè)計(jì)意圖】梳理已學(xué)的知識(shí),激活已有的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  (二)探究新知

  1.在情境圖中捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

 。1)出示例6主題圖。

 。2)提出問題,獨(dú)立思考。

  教師:請同學(xué)們觀察這幅圖,你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息?

  (3)組織交流,指導(dǎo)讀圖。

  教師:請你說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息?你能在圖上指一指嗎?

  教師:小麗和小宇之間是什么意思?誰來講講?

  小結(jié):之間就是在小麗和小宇中間的同學(xué),不包括小麗和小宇。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生完整復(fù)述此題。

  教師:先說我們知道了什么,再提出一個(gè)問題。你能按老師的要求說說此題嗎?

  2.交流不同的解題思路,積累解題經(jīng)驗(yàn)。

 。1)提出研討問題,明確探究要求。

  教師:要求小麗和小宇之間有幾人?你有什么想法?能否在紙上自己寫一寫,畫一畫?

  (2)教師觀察捕捉學(xué)生想法,展示學(xué)生解題方法。

  教師下面巡視,搜集不同的解題方法。

  預(yù)設(shè):點(diǎn)子圖、叉子圖、實(shí)物圖等等和數(shù)數(shù)的方法。

 。3)組織研討,解讀解題方法。

  ①畫圖法交流。

  教師:你能看懂這位同學(xué)的圖嗎?講一講什么意思?為什么在小麗和小宇上打×呢?說說你的想法。

 、跀(shù)數(shù)法交流。

  教師:說說你是怎么數(shù)的?為什么不數(shù)10和15呢?

 。4)鞏固解題方法。

  教師:剛才我們通過畫圖、數(shù)數(shù)都解決了這個(gè)問題,你還能借助身邊的東西,再講講這道題嗎?

  教師提供尺子、紙張等學(xué)具讓學(xué)生自主探究。

  學(xué)生利用手中的`學(xué)具講解解題思路。

  (5)方法小結(jié),提升認(rèn)識(shí)。

  教師:剛剛我們使用了畫圖法、數(shù)數(shù)法找解決了問題,同時(shí)還巧妙地運(yùn)用了身邊的學(xué)具尋求到了答案,你們真聰明!今后解決問題我們就可以使用這些方法了。

  3.指導(dǎo)學(xué)生檢查。

 。1)提出要求。

  教師:我們剛才找到了答案是4人,到底對不對呢?用你的方法檢查一下。

 。2)組織研討。

  學(xué)生說說自己檢查的方法。如:從10往后數(shù)了4個(gè)數(shù),看看第5個(gè)數(shù)是不是15。

 。3)小結(jié):經(jīng)過檢查我們可以對這道題的答案更有把握了,今后我們做題時(shí)一定要像今天一樣認(rèn)真檢查,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷捕捉信息、發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題、驗(yàn)證自查的解題全過程,在解題過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的方法解題,從而體會(huì)到策略多樣性、提升綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1.出示:第79頁做一做。

  學(xué)生獨(dú)立解題,全班訂正。

  2.出示主題圖。

  學(xué)生獨(dú)立解題,交流方法。

  教師:這道題不是求兩個(gè)數(shù)中間有幾個(gè)數(shù),但我們?nèi)匀豢梢允褂脛偛诺姆椒ń鉀Q問題,但一定要注意此題最后一個(gè)數(shù)是17,這個(gè)數(shù)一定要數(shù)上。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過改變習(xí)題模式的發(fā)散訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對今天所學(xué)解題方法的靈活運(yùn)用,提升學(xué)生的解題能力。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié)

  當(dāng)我們在解決問題時(shí),可以用畫圖、數(shù)一數(shù)的方法,將比較隱蔽的條件直觀表示出來,明晰解題思路,積累解題經(jīng)驗(yàn)。你還有什么收獲嗎?

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