（精）人教版七年級生物下冊教案

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的人教版七年級生物下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、觀察生物與非生物，比較它們的區(qū)別和聯(lián)系。

　　2、舉例說明生物具有的特征。

　　能力目標(biāo)

　　1、能主動地觀察生物與非生物的各種現(xiàn)象，分析兩者之間的區(qū)別，照給出生物的特征。

　　2、初步學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、既能獨立地發(fā)表自己的意見，也能表達小組的觀點。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　逐漸形成珍愛生命、保護大自然、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重難點

　　重點

　　1、能夠從生物的各種現(xiàn)象中歸納出生物的特征。

　　2、逐步形成熱愛生命和保護自然的情感。

　　難點

　　從生物的各種現(xiàn)象中歸納出生物的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　師生活動

　　設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家一定想盡快步入生物學(xué)的殿堂去探究其中的奧秘吧！今天我們就一起來打開生物學(xué)的大門！首先我們遇到的第一個問題就是如何判斷繽紛的世界里哪些是生物，哪些不是生物。

　　激發(fā)興趣開門見山

　一、狗的特征

　　教師提問：

　　1、在我們的校園里哪些是生物？

　　2、以下圖片中哪些是生物？

　　教師展示各種生物和非生物的圖片，其中包括：非常容易辯認(rèn)的生物一到兩種、非生物一到兩種和容易混淆的一到兩種。如電腦、鐘乳石等

　　學(xué)生判斷并回答。

　　3、現(xiàn)在大家來看看這幅圖，它們是生物嗎？

　　學(xué)生回答：寵物狗是生物。

　　4、小明家的寵物狗不幸死亡了，這只死亡的狗還是生物嗎？

　　學(xué)生討論并說明道理。

　　我們能夠很明確地確定寵物狗是生物，而絨毛狗不是生物，讓我們來看看它們兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。

　　教師指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法。

　　學(xué)生討論：寵物狗與絨毛狗的區(qū)別并填寫在相應(yīng)在表格內(nèi)。

　　教師問：狗在什么情況下會叫呢？

　　學(xué)生回答：來人了、餓了等等

　　說明：這實際上是狗對外界刺激和內(nèi)部的刺激作出的反應(yīng)。

　　提問：

　　1、一對京巴狗會生出什么品種的狗？

　　學(xué)生回答：肯定是京巴狗。

　　說明：生物中這種現(xiàn)象非常普遍。“種瓜得瓜，種豆得豆”這是生物的遺傳現(xiàn)象，可以保證物種的穩(wěn)定性。

　　2、這對京巴狗的后代與它們完全一樣嗎？

　　學(xué)生回答：并不完全一樣，還是有區(qū)別的。

　　說明：生物這種現(xiàn)象也是普遍存在的�！耙荒干抛樱抛痈鞑煌边@說明孩子與父輩及同輩之間的不同，這種現(xiàn)象我們叫做變異。每種生物的遺傳和變異都是獨特的，并且是生物進化的基礎(chǔ)。所以說生物都有遺傳和變異的特性。

　　教師告知學(xué)生，除了病毒以外，所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

　　與生活密切聯(lián)系

　　提出問題引起爭辯。

　　引導(dǎo)研究，首尾呼應(yīng)。

　　學(xué)法指導(dǎo)。

　　學(xué)會小組學(xué)習(xí)

　　查缺補漏，提前預(yù)設(shè)。

　　鼓勵學(xué)生課外學(xué)習(xí)，因材施教。

　二、動物的特征

　　提問：

　　上面我們說的是狗的特征，那么其他動物也具有上述的特征嗎？比如魚、蚯蚓、鳥、水母、烏龜和蝴蝶等。

　　學(xué)生回答：不一定。

　　學(xué)生一起分析去掉狗所特有的一些特征，如有感情、會看家等。歸納出動物具有的特征：動物生活需要營養(yǎng)、能進行呼吸、排出廢物、對外界的刺激作出反應(yīng)、能夠生長和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細(xì)胞構(gòu)成。

　　從具體的一種動物到動物共同的特征比較，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。

　　三、植物的特征

　　提問：1、生物包括哪幾類？

　　學(xué)生回答：動物、植物、細(xì)菌、真菌和病毒。

　　師生討論：以上動物的特征中，有哪些是植物也具有的呢？把不具有的特征去掉。

　　學(xué)生討論并回答

　　2、你們知道植物有特征是動物不具有的嗎？

　　學(xué)生回答：光合作用、一般生長在土壤里等。

　　3、這些特征是生物的特征嗎？

　　學(xué)生回答：不是，只有動植物都具有的特征才是生物的特征。

　　4、植物需要哪些營養(yǎng)？

　　學(xué)生回答：從土壤中吸收水和無機鹽等。

　　教師展示圖片并講解：植物通過光合作用產(chǎn)生有機物。

　　5、植物如何呼吸？

　　學(xué)生：吸入氧氣，呼出二氧化碳。

　　6、在這個實驗過程中，說明了什么道理？

　　學(xué)生回答：氧氣被消耗了。

　　說明：植物也和動物一樣時刻地進行著呼吸，而且是吸入氧氣，呼出二氧化碳。植物在有光的情況下，還可以進行光合作用，而且有光的時候呼吸作用和光合作用是同時進行的。

　　7、動物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，植物怎么排出呢？

　　學(xué)生回答：落葉和呼出氣體等能帶走植物產(chǎn)生的廢物。

　　8、植物對外界的刺激有反應(yīng)嗎？

　　學(xué)生：有，如含羞草等。

　　說明：植物對外界的刺激也能作出反應(yīng)，只是沒有那么容易被人們觀察到。教師展示圖片并植物的向光性、向地性等。

　　正反比較，學(xué)會思辨。

　　了解學(xué)生已有的知識，以學(xué)生的基礎(chǔ)

　　為起點，構(gòu)建起新知識的體系，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、歸納生物的特征

　　說明：經(jīng)過科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，其他的生物如細(xì)菌和真菌等也有一些相同的特征，如需要營養(yǎng)、能進行呼吸、能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能對內(nèi)釘刺激作出反應(yīng)、能生長和繁殖、（除病毒外）都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

　　小結(jié)

　　說明：今天我們探討了生物的特征，現(xiàn)在我們想想小明家死去的狗是不是生物呢？為什么？

　　學(xué)生回答：不是。因為死去的狗不需要營養(yǎng)、沒有呼吸，了能生長和繁殖等，它已經(jīng)沒有生命的特征。

　　教師進行總結(jié)。

　　判斷：珊瑚和珊瑚蟲哪個是生物？

　　巧妙小結(jié)，首尾呼應(yīng)。

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