語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材分析
第一單元有四篇課文,其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活,體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。
有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的;有的通過記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂趣。
3.掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。
2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。
4.培養(yǎng)自讀能力,使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。
學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生,剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開始學(xué)習(xí)第一組課文,首先考慮的是銜接問題,這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外,還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。
設(shè)計(jì)理念
把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí),把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元,也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中要加強(qiáng)整體意識(shí),注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì),使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。
設(shè)計(jì)說明
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱:“豐富多彩的`兒童生活”
學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元,分四個(gè)模塊:
1.《我們的民族小學(xué)》(3課時(shí))是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。
2.《金色的草地》和《爬天都峰》(6課時(shí))使孩子們感受到大自然帶來的快樂,其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來快樂的同時(shí),也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)!杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心,要善于從別人身上汲取力量。
3.“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂”(1課時(shí))培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì),懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂。
4.“匯報(bào)與展示”(3課時(shí))這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行。活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩,主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲?梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái),把自己收集的課外書、郵票等,和大家一起交流、收獲。
5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。
語文教案 篇2
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景,并立足于“以讀為本,讀中感悟”的教學(xué)思想,引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情,明白道理。
二、教材分析
《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文,本文語言樸實(shí),短小而蘊(yùn)含人生哲理,讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中,有一個(gè)與眾不同的年輕人——哈默,他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物,在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán),后來成了杰克遜大叔的女婿,并成為美國的石油大王。故事告訴人們:人可以沒有財(cái)富,但必須要有做人的尊嚴(yán),這是一個(gè)人最大的財(cái)富;只要有了做人的尊嚴(yán),就有可能擁有財(cái)富乃至一切。
三、學(xué)情分析
四年級(jí)下的學(xué)生能讀懂課文的大意,但通過文本領(lǐng)會(huì)中心思想的能力不強(qiáng)。本文尊嚴(yán)的內(nèi)涵十分深刻,學(xué)生在理解上存有困難,因此在教學(xué)中讓學(xué)生通過對(duì)描寫哈默神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子的比較和感悟中體會(huì)人物的感情,從而訓(xùn)練他們從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力。另外,現(xiàn)在的學(xué)生都生活在蜜罐里,他們沒有挨餓的經(jīng)歷,在解讀文本時(shí)他們沒法感受難民的那種饑不可耐,這使他們?cè)诶斫夤瑢幵溉淌莛囸I而不愿意不勞而獲時(shí)的那份尊嚴(yán)時(shí)會(huì)有困難。因此,借助媒體出示難民圖,讓學(xué)生有直觀地感受,并運(yùn)用對(duì)比的手法,將哈默與其他難民進(jìn)行對(duì)比,從而感知哈默身上的尊嚴(yán),突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):自主識(shí)字“樸、款、羨、僵、捶、愜、憊、堪”。理解并積累 “骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)人物內(nèi)心的情感,體會(huì)尊嚴(yán)的含義。
2、理解并積累課文中含義深刻的句子,把感受寫成格言的形式,揭示“尊嚴(yán)”的內(nèi)在含義。
(三)情感目標(biāo):
通過哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事,讓學(xué)生懂得一個(gè)人必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的'重要性,無論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中,體會(huì)到年輕人自尊的品格;從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴,是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、教學(xué)流程
。ㄒ唬┱n件激趣,導(dǎo)入新課。
。ǘ┱w感知,初知大意。
。ㄈ┬〗M合作,理解內(nèi)容。
。ㄋ模┘w交流,深入內(nèi)容。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華,拓展延伸。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱n件激趣,導(dǎo)入新課。
1、出示課件:逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。
2、請(qǐng)說說你剛才看到了什么?有什么感受?
假如你就是這群逃難人中的一員,請(qǐng)描述一下你當(dāng)時(shí)的感受,如果有人將食物送到你的面前,你會(huì)怎么做?
3、學(xué)生各抒己見、互相補(bǔ)充。
4、是啊,同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想,老師相信,學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后,同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲,新的啟發(fā)。
。ǘ┱w感知,初知大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文,把感受深刻的段落讀幾遍,并想想課文講了一件什么事。
2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽,聽聽他們的意見。
3、當(dāng)小老師到講臺(tái)上讀自己感受深的段落。
4、全班交流:課文講了一件什么事?
。ㄈ┬〗M合作,理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子,看看從年輕人的這些表現(xiàn)中,你能體會(huì)到什么?
2、組內(nèi)交流,教師深入小組,相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(四)集體交流,深入內(nèi)容。
1、小組從下列匯報(bào)方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備:《出示課件》
A、有感情地朗讀課文或片段,也可以分角色朗讀。
B、排練課本劇,并演一演。
C、進(jìn)行模擬采訪。(提示:可采訪“哈默”,也可采訪“杰克遜大叔”。)
D、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。
2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師生簡(jiǎn)單評(píng)議。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的話。
課件顯示:別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這句話的理解。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)升華,拓展延伸。
1、談。請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)尊嚴(yán)的理解,并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情。
2、讀。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。
4、寫。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言,認(rèn)真書寫,貼于自己的書桌前。
板書設(shè)計(jì)
大叔: 善良 樸實(shí) 送食物 先吃再干 要求捶背 請(qǐng)求留下
哈默: 骨瘦如柴 臉色蒼白 要求干活 先干再吃 干完吃飯 答應(yīng)留下
語文教案 篇3
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語:那里看著到了高興千萬成為
2.出示謎語:“雨過天晴掛天上,身材細(xì)彎像座橋。讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù),七種顏色真漂亮!(謎底:彩虹)
3.導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。瞧,一場(chǎng)小雨過后,一個(gè)可愛的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來。這節(jié)課讓我們來更進(jìn)一步地了解她吧!
二、課文研讀,突破重難
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)朗讀指導(dǎo):“美麗”要重讀,讀出對(duì)彩虹橋的喜愛。
(2)自由朗讀,說說你讀懂了什么。
明確:雨停了,天上有一座彩虹橋。
(3)學(xué)習(xí)量詞:座。
文中有“一座美麗的橋”,你還知道“一座”什么呢?
明確:一座山、一座城、一座塔……
(4)思考:“雨停了”在文中有什么作用?
明確:“雨停了”告訴我們彩虹是在雨后出現(xiàn)的。
(5)討論:如果在你面前有這樣一座美麗的橋,你最想上去干什么?
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)朗讀指導(dǎo):三個(gè)問句要讀出天真的語氣,還要讀出灑水為爸爸澆田的驕傲和自豪感。
(2)面對(duì)這座美麗的橋,文中的“我”想上去做什么呢?用直線畫出描寫“我”想怎么做的句子,用波浪線畫出“我”為什么要這樣做的句子。
明確:想做:“爸爸,你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?”
為什么這樣做:“你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?”
(3)理解“如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)
明確:意思是“如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那就是我在下雨”。
學(xué)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):?jiǎn)柼?hào)
問號(hào)用于疑問句、設(shè)問句和反問句結(jié)尾,表示停頓,作用是引起注意或思考。如在“你高興嗎?”一句中,問號(hào)表示的是疑問;在“那不就是我在下雨嗎?”一句中,問號(hào)表示的是反問。
(4)如果你是小女孩的爸爸,你高興嗎?為什么?
明確:我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>
(5)指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說話。
(6)多種形式指導(dǎo)朗讀。
3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3、4自然段。
(1)朗讀指導(dǎo):第3自然段中,“圓圓的月亮”重讀,“天上不就多了一個(gè)月亮嗎”語調(diào)上揚(yáng)。第4自然段要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時(shí)的高興。
(2)在第3自然段中分別用直線和波浪線畫出“我”想怎么做,和“我”為什么要這樣做的句子。
(3)理解“如果我拿著它,走到橋上,天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話的意思。(再次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
明確:意思是“如果我拿著它,走到橋上,天上就多了一個(gè)月亮”。
(4)如果你是小女孩的媽媽,你高興嗎?為什么?
明確:我很高興。因?yàn)槲业呐畠汉苄㈨槨?/p>
(5)思考:作者為什么會(huì)想象拿著鏡子走到彩虹橋上,天上就會(huì)多了一個(gè)月亮?
明確:因?yàn)殓R子是圓的,月亮也是圓的,用鏡子反射月光后是亮亮的',就像月亮一樣,所以給人的感覺就像是多了一個(gè)月亮。
(6)學(xué)習(xí)第3自然段中的詞語“蕩來蕩去”。
指名學(xué)生讀詞語并仿說這樣的詞語。
明確:走來走去,游來游去,飄來飄去……
(7)理解“如果我把它掛在彩虹橋上,坐著秋千蕩來蕩去,花裙子飄啊飄的,不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。(又一次指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)
明確:意思是“如果我把它掛在彩虹橋上,坐著秋千蕩來蕩去,花裙子飄啊飄的,就成了一朵彩云”。
(8)如果你是小女孩的哥哥,你高興嗎?為什么?
明確:我很高興。因?yàn)槲业拿妹煤芏隆?/p>
(9)多種形式指導(dǎo)朗讀。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
1.設(shè)置試題,引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)選字填空:座坐
、傥遗赃()的是婷婷,我和她是好朋友。
②老師告訴我們,在公交車上要為老人讓()。
明確:
、僮
、谧
(2)第2~4自然段有什么共同點(diǎn)?
明確:
、俣加梅Q呼開頭,感覺正在同爸爸、媽媽、哥哥說話;
、诘诙涠际亲髡叩脑O(shè)想,第三句都用“高興嗎?”結(jié)尾;
、勖慷味际褂昧艘粋(gè)反問句。
2.總結(jié)。
相信大家一定都很喜歡文中的小姑娘,那么,她什么地方最吸引大家呢?那就是她的善良懂事。同學(xué)們一定要向她多學(xué)習(xí),除了認(rèn)真讀書之外,更要懂得關(guān)心自己的家人。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì),知識(shí)構(gòu)架
語文教案 篇4
。劢虒W(xué)設(shè)計(jì)A] 創(chuàng)意說明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。
一、情景導(dǎo)入
有條件的地方可捉來實(shí)物,沒條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。
二、整體感知課文
1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子,并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。
明確:這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。
文中運(yùn)用了描寫性語言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛,透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。通過比較,讓學(xué)生體會(huì)平實(shí)說明與生動(dòng)說明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹。
2.文中除了介紹蟈蟈的`外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?
明確:寫了蟈蟈的叫聲和食性.
3.學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。
三、重點(diǎn)研讀,合作交流
1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?
2.你最喜歡哪些詞語或句子?為什么?
學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充,共享品味賞析的樂趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn):語言生動(dòng)傳神,擬人貼切自然,突出事物特征。
四、問題研究
有人說文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中,作者極寫其殘忍貪婪,與作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情不相吻合,你怎樣看待這一問題?
要求:言之成理即可。
五、布置作業(yè)
1.在小字本上抄寫本文的生字詞。
2.靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn),寫一篇自己喜愛的小動(dòng)物的短文。
3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
[教學(xué)設(shè)計(jì)B] 創(chuàng)意說明:在教師的指導(dǎo)下,充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生參與備課,制作課件,講課。這樣,學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng),大大提高學(xué)習(xí)效率。
一、布置預(yù)習(xí)
1.第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。
2.第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲記》。
3.第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。
4.第四組談本文的寫作特點(diǎn)。
5.第五組全面評(píng)價(jià)本文。
6.第六組質(zhì)疑。
二、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況,并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥。
三、學(xué)生評(píng)出本次活動(dòng)的最佳小組。
四、學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會(huì)。
[教學(xué)設(shè)計(jì)C] 創(chuàng)意說明:課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》,課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。
教學(xué)步驟:
一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。
二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。
三、課堂交流讀書筆記,評(píng)出最佳讀者。
四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問題,學(xué)生作答。
五、布置作業(yè):細(xì)心觀察某一小動(dòng)物并寫成文。
[資料整合平臺(tái)]
1.法布爾與《昆蟲記》
我們需要法布爾精神(見《中華讀書報(bào)》20xx年5月8日)
2.?dāng)U讀材料
大肚子蟈蟈
大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子:“瞧,我這大肚子,誰比得了,這里面全是智慧呀!
小螞蟻過來了,他攔住不放,非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說:“我不比肚子,我還要?jiǎng)趧?dòng)呢。”大肚子蟈蟈并不介意,因?yàn)樗呀?jīng)看出來了,小螞蟻的肚子沒有他大,便得意地說:“哼,我就知道你不敢比!
大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,一邊喝著露水,他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物,因此,他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過來了,他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓過來了,他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,不屑一顧地飛走了。
大肚子蟈蟈氣壞了,肚子一鼓一鼓的,恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過,嗬,水牛的肚子好大呀,渾身的腱子肉,圓圓的肚子,大肚子蟈蟈可沒法相比?纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng),水牛的肚子比他大,那還行?大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣,要用氣兒把肚子充實(shí)起來。那肚子果然一下一下地鼓起來了。肚子已經(jīng)好大好大了,可他看看水牛的肚子,不行,還沒趕上。于是又繼續(xù)吸氣,一口,一口,那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然,“砰”的一下,大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了,成了一個(gè)爛菜花。
水牛一步一步地走了,他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子,更不知道因?yàn)楹退榷亲,大肚子蟈蟈撐破了肚皮。他有事情,他要耕田的。后來,還是小螞蟻幫忙,一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒有呢?那還得看他的行動(dòng)。
最能使人意會(huì)到“立秋”已過的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來的共鳴聲,使城里人耳目一新,似乎給炎熱捎來一絲清爽和喜悅。路人投之以目,微微一笑。孩子們可來精神了,嚷著,笑著,興沖沖地捧著回家去。
鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性,不化本錢,只跑跑腿兒,就能讓人心甘情愿地掏出錢包來。捧回去傻瞅著,心里直納悶:小小篾編籠兒,掉頭轉(zhuǎn)身都難,可它卻閑舒安然,還不時(shí)地振翼歌吟,難道它忘卻了與生俱來的那一片篷勃青翠,那濕潤(rùn)的泥土芳香,而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱!
然而,幾天之后,叫蟈蟈死了。原因是家人對(duì)它那沒日沒夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩,有意無意地忽視了進(jìn)食,活活給餓死了。
夜半醒來,我于沉寂之中頗有一種失落之感,淡淡而又無奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際,忽然省悟:倘它不如此地善叫,雖無進(jìn)城之榮幸,怕也不至于有籠斃之命運(yùn)吧?
以上兩篇短文同是寫蟈蟈,可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀,體會(huì)從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。
語文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)練習(xí)第1至4題,
教學(xué)目標(biāo):
1、能熟練地拼讀音節(jié),正確書寫詞語。
2、懂得怎樣才能把句子寫得具體些,能正確填寫“的、地、得“。
3、能有感情地朗讀句子。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、自由拼讀,作好答題準(zhǔn)備。
2、指幾名中下生拼讀。
3、指名在小黑板上正確填寫相應(yīng)的詞語。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讀題目明確練習(xí)要求。
2、指名讀第(1)組兩個(gè)句子,比較句子的意思有什么不同。
3、指名中等生讀第(2)組兩個(gè)句子,比較句子的意思有什么不同。
4、指名讀填寫后的兩個(gè)句子,注意把填寫的詞語讀出重音。
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、談話導(dǎo)入。
2、自學(xué)準(zhǔn)備。
3、指名在小黑板上填寫,然后逐題討論,小學(xué)四年級(jí)語文教案。
4、讓學(xué)生在課文中找?guī)讉(gè)句子讀一讀,想一想,體會(huì)“的、地、得”的'用法。
四、指導(dǎo)練習(xí)第4題。
1、這兩個(gè)句子分別在哪兩篇課文中出現(xiàn)過?
2、自學(xué)準(zhǔn)備。
填上適當(dāng)?shù)脑~語。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀句子,句子中幾個(gè)“多么”要讀出重音。
五、完成《作業(yè)本》第1至4題。
課后分析:
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒃趯W(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,通過朗讀詞語、背兒歌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。
。场⒕毩(xí)口頭語言表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒃趯W(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂。
。、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。
。、練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愿望,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、進(jìn)入第二關(guān)“日積月累”
。、詞語關(guān):
課件出示:
娃娃 胳膊 光盤 名片 旅游團(tuán)
山峰 巨石 楓樹 菊花 風(fēng)景區(qū)
翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘
勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 奇形怪狀
⑴ 學(xué)生自由讀詞語。
、 讀給伙伴聽,互相正音。
、 課件出示圖片,學(xué)生找相應(yīng)詞語,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
⑷ 齊讀。
2、兒歌關(guān):
⑴ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的.季節(jié)。讓我們一起走進(jìn)秋天的田野、果園。
、 課件展示:秋天田野、果園風(fēng)光。
⑶ 學(xué)生談感受。
⑷ 帶著美好的感受自讀兒歌。
、 讀給小伙伴聽,互相正音。
、 指名讀,小組競(jìng)賽讀。
⑺ 教師指圖畫引讀。
、 試著背誦。
、 檢查背誦情況。
二、第三關(guān):“展示臺(tái)”
1、激發(fā)興趣:同學(xué)們一定收集了許多贊美秋天的作品。這節(jié)課就來展示一下吧!比一比誰的收獲最大。
、 在小組內(nèi),學(xué)生拿出自己的作品進(jìn)行展示。
、 評(píng)議誰的作品好。
、 選出小組優(yōu)秀作品全班展示。
。病⒃u(píng)選收獲之星。
語文教案 篇7
教學(xué)目的:
1、通過開展“手拉手”活動(dòng),培養(yǎng)我們籌劃活動(dòng)和與同齡人交流、溝通的能力。
2、了解書信的寫作要求,能在信中有條理地、具體地陳述自己的想法,提出正確建議,加強(qiáng)與同齡人的交流、溝通,并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。
3、能按書信的格式和內(nèi)容的要求,對(duì)自己的書信進(jìn)行認(rèn)真修改。
教學(xué)重點(diǎn):
營(yíng)造氛圍激發(fā)活動(dòng)熱情,在口語交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):
把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望。
教學(xué)過程:
第一課時(shí) 口語交際
一、營(yíng)造氛圍,激發(fā)活動(dòng)興趣。
1.播放歌曲《大中華》渲染氛圍。
2.聽了這首歌你有什么感受?
師補(bǔ)充敘述:我們的祖國幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,西部高原,濃郁的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,作為中國人,我們深感無比的自豪!
3.教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策,尋找聯(lián)系對(duì)象。
1.走出我們現(xiàn)有的空間,走進(jìn)更廣闊的世界,站得更高才能看得更遠(yuǎn)。你們想結(jié)交更多的朋友,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎?想更深入地了解他們那里的風(fēng)土人情嗎?今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。
板書:策劃“手拉手”活動(dòng)
2.要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:建立聯(lián)系
3.遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn),千山萬水把我們阻隔,我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系,認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢?請(qǐng)大家出謀劃策。
4.學(xué)生分組交流探討。
5.學(xué)生集體交流匯報(bào)。
根據(jù)學(xué)生的交流板書。交流方式:報(bào)刊雜志、各類書籍、電視欄目、電話、網(wǎng)絡(luò)……
(集思廣益,暢所欲言, 展現(xiàn)熱鬧的策劃場(chǎng)面。)
三、集思廣益,開展交往活動(dòng)。
1.既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系,那么我們?cè)撊绾伍_展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了?現(xiàn)在大家集思廣益,確定交際方法,相信大家一定都有自己的想法和見解,就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。
2.學(xué)生分小組商量。
──教師參與各小組的探討活動(dòng)中,要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
3.全班交流各組的策劃情況。
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書:
(1)你們的策劃多姿多彩,讓人感動(dòng),看,有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng),有情真意切的書信往來,有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹,有豐富多彩的'聯(lián)誼活動(dòng),還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書:支助活動(dòng)書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流……
。2)你們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都不錯(cuò),都蘊(yùn)涵著你們的想法和思想。但要開展好每一項(xiàng)活動(dòng),都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃,現(xiàn)在就請(qǐng)你談一談你自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)的可行性。
學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性,對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。學(xué)生自由交流,其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的可行性。
。3)面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴,我們可以為對(duì)方做些什么事呢?
4.學(xué)生分組交流,最后形成共識(shí),做到“六個(gè)一”:
A.交一個(gè)手拉手好朋友;
B.寫一封“手拉手”交友信(信中主要介紹自己的生活、學(xué)習(xí)及家庭、學(xué)校的情況,并表達(dá)對(duì)遠(yuǎn)方朋友的關(guān)心和祝福、寫信寄信全要由小伙伴自己獨(dú)立完成,表達(dá)真情實(shí)感。當(dāng)孩子們接到遠(yuǎn)方朋友的回信時(shí),要提醒他們保持聯(lián)系,持之以恒,使友誼不斷加深,成為真正的好朋友。要提倡互相學(xué)習(xí),教給孩子們?cè)鯓咏挥咽斋@大。讓孩子們從一封封信件這個(gè)小窗口中去找大世界,去了解對(duì)方小伙伴們的生活,珍惜今天,更加奮發(fā)努力。使孩子們通過信件從對(duì)比中找到自身的責(zé)任,找到助人的快樂);
C.給小伙伴送一本好書(將優(yōu)秀圖書送給小伙伴,使少年兒童通過讀書、讀報(bào)更新觀念,獲取真知,更茁壯成長(zhǎng));
D.給小伙伴贈(zèng)送一件當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)品;
E.向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)(或新本領(lǐng));
F.為小伙伴做一件好事。
四、深入探討,課外實(shí)踐交往。
1.千里之行,始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢?
2.備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址,你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們,與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎?
出示聯(lián)系地址與對(duì)象:
重慶市萬州區(qū)沙河小學(xué)5年級(jí)2班 朱珩堯
陜西省合陽縣城關(guān)小學(xué)5年級(jí)2班 王篤行
四川省成都市泡桐樹小學(xué)20xx級(jí)1班 余楚萌
甘肅省蘭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)5年級(jí) 湯洋
江蘇省南通市師范學(xué)校第二附屬小學(xué)6年級(jí) 潘晟威
北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)4年級(jí)12班 陳奕驍
黑龍江省牡丹江市立新實(shí)驗(yàn)小學(xué)5年級(jí)4班 文雯
天津市南開區(qū)中營(yíng)小學(xué)5年級(jí) 張文博
廣東省佛岡縣第一小學(xué)4年級(jí)1班 鄧先飛
……
3.通過大家的討論、交流,你們一定還有很多與異地的小伙伴建立聯(lián)系的方法,請(qǐng)大家課后再收集一些,然后把自己的想法、建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色,讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽,共筑美好未來。
語文教案 篇8
導(dǎo)入
師:昨天我們上了第一單元的第一課,這一單元主題是龍,關(guān)于龍的成語我們積累了幾個(gè),誰來說一說?
生:金龍現(xiàn)瑞、龍鳳呈祥。
生:龍飛鳳舞、龍騰虎躍。
生:畫龍點(diǎn)睛
師:昨天在寫的時(shí)候,有同學(xué)把畫龍點(diǎn)睛的睛寫成了晴,這兩個(gè)字是不同的。注意這一點(diǎn)。來,繼續(xù)。
生:降龍伏虎,臥虎藏龍。
師:臥虎藏龍,又一部電影就叫臥虎藏龍。
生:龍?zhí)痘⒀、一龍一蛇?/p>
師:我們積累的關(guān)于龍的成語真不少,同學(xué)們見過龍嗎?
生:沒見過。
師:沒見過不要緊,下面我畫一條龍。
教師在黑板上草書“龍”。
師:像嗎?
生:這是一個(gè)字。
師:對(duì),這是一個(gè)字。是我國瑰寶書法中草書中“龍”的一種寫法。同學(xué)們仔細(xì)看看想不想一條龍?同學(xué)們看,這便是什么呀,(龍頭)這邊呢?(龍尾)實(shí)際上呢這個(gè)字就是模仿著想象中龍的形象寫出來的。龍到底是什么呢?不同的人有不同的說法,我們來看看一群大人是怎么說的。我們一起來學(xué)第二課。(板書課題:大人們這樣說)
初讀
師:這里的大人們,有哪些人?
生:奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師。
師:他們都說了什么呢?下面我們先請(qǐng)同學(xué)把課文讀一下,在讀的時(shí)候你要力爭(zhēng)讓每一個(gè)同學(xué)都能聽清楚每一個(gè)字的發(fā)音。能做到嗎?
生:能。
學(xué)生分小節(jié)讀詩歌,師生正音。
生字
師:,同學(xué)們基本能讀通順,文中的生字能不能寫一寫。在預(yù)習(xí)當(dāng)中這一點(diǎn)應(yīng)該能做到。那么我們找個(gè)同學(xué)寫一寫看看,寫三個(gè)。誰敢來?(一名同學(xué)上黑板)咱們的要求:第一個(gè)是要正確,第二個(gè)要做到美觀。(聽寫“縮、嘉、噴”)
師:都寫對(duì)了嗎?這三個(gè)字里面,哪一個(gè)最好看?你能不能給他一點(diǎn)兒意見,哪個(gè)地方寫的還不是很好看?
生:嘉,上面應(yīng)該小一點(diǎn)兒,下面應(yīng)該大一點(diǎn)兒。
師板書“嘉”。
生:“縮”比其它的字寬。
再讀
師:下面同學(xué)們自己再讀一讀詩歌,看看在這里面提到了哪些人,他們對(duì)龍,各是什么態(tài)度?
學(xué)生自由讀詩歌。
師:讀完之后思考我們提出的問題,詩歌中提到了哪些人,他們對(duì)龍各是什么態(tài)度?可以在書上直接畫一畫,寫一寫。
師:誰來說?這里面提到了哪些人?
生:奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師。(師板書。)
師:這些人在詩歌中都有一個(gè)共同的名字,大人們。還有沒有提到其他人?
生:“我”。(師板書。)
師:下面我們先來看一看,我對(duì)龍是什么態(tài)度?在哪一小節(jié)出現(xiàn)了?
生:第一小節(jié)。
師:我對(duì)龍是什么態(tài)度?
生:不了解。
生:疑惑。
師:從哪個(gè)句子能看出來?
生:可是龍是什么,誰又見過真真切切的龍?
師:誰來把這一小節(jié)讀一讀?
生讀。
師:能讀出疑惑來嗎?(學(xué)生搖頭,再指名讀)
師:很好,請(qǐng)坐。我覺得它里面有一個(gè)句子讀的最好,哪一個(gè)?聽出來了嗎?
生:可是龍是什么?
師:這個(gè)句子很好地體現(xiàn)出了“我”內(nèi)心的疑惑,他讀得也非常好。我們一起來讀一讀這個(gè)句子。
師:我內(nèi)心當(dāng)中是非常疑惑的,到底龍是什么呢?于是我就尋求答案,問了很多大人,他們分別怎么說的,我們先看奶奶,在奶奶的眼中龍是什么?
生:水里生出的神。
師:哦,龍是神!在奶奶的眼里,龍是神哪!神怎么樣?
生:威力無邊,變化萬千,騰云駕霧。
師:那誰來讀一讀。(學(xué)生有短暫的靜默)很好,同學(xué)們學(xué)會(huì)了思考,那該怎么讀呢?
生讀。
師:在這個(gè)小節(jié)里有幾個(gè)句子希望同學(xué)們讀的時(shí)候注意:“縮小如蠶蟻,伸展能遮天”。同學(xué)們看一下,龍小的時(shí)候怎么樣?伸展開呢?那么這兩個(gè)句子是什么呀?(對(duì)比)怎樣讀才能讀出這種對(duì)比的感覺來呢?
生讀。
師:你想想在奶奶的心里,對(duì)龍是什么樣的態(tài)度?
生:害怕、敬畏。
師:那就是神啊,應(yīng)該燒香磕頭對(duì)吧?那么在爺爺?shù)男睦,龍是什么?/p>
生:龍的故鄉(xiāng)在。
師:哦,他覺得是龍的故鄉(xiāng)。你看龍那么厲害,他的
故鄉(xiāng)就是我們。誰來讀一讀?
生讀。(較平淡)
師:我們都是龍的傳人,在讀到這一句的時(shí)候,你有什么感覺?
生:很驕傲。很自豪。(再指名讀這一小節(jié))
師:那么在爸爸的眼中,龍又是什么?
生:長(zhǎng)城是巨龍留下的身影。(讀這一小節(jié))
師:當(dāng)爸爸帶著我登上長(zhǎng)城之后,看到了想一條巨龍一樣的長(zhǎng)城的時(shí)候感慨萬千,他說——內(nèi)心當(dāng)中是怎樣的?
生:激動(dòng)的,很自豪。
。ㄖ该x課文)
師:很好,那么媽媽呢?媽媽又是怎么說的?
生:媽媽說龍并沒有消失。
師:爺爺說,龍騰空而去了;爸爸說龍只留下了身影。而在媽媽看來,龍并沒有消失,那在哪兒呢?
(生用文中的句子回答)
師:三峽水利工程是全世界最大的水利工程,京九鐵路從南邊香港直通到北京,遠(yuǎn)不遠(yuǎn)?但是我們也修建成功了。還有很多的衛(wèi)星上天,還直到最近發(fā)射的衛(wèi)星叫什么?(嫦娥一號(hào))這些都是龍?jiān)谵Z鳴、在飛騰。誰再讀一讀?
生讀。
師:讀得很好,龍到底是什么?老師是怎么說的?
生:他覺得世界東方有一條巨龍。(讀這一小節(jié))
師:這條巨龍是什么?
生:。
師:是,我們經(jīng)常說,我們屹立在世界的東方。詩中說,我們?cè)趺礃樱?/p>
生:再騰飛,躍出東海,搏擊萬里長(zhǎng)空,……
師:那么這些到底想說什么呢?
生:發(fā)展很快,越來越強(qiáng)大。
師:報(bào)紙上有人評(píng)論,8年是引領(lǐng)世界元年,什么意思呢?原來的時(shí)候世界看美國,以后慢慢的世界就要看了,將是世界的龍頭。厲害吧?
生:厲害
師:厲害我們得讀出來。誰來讀?
學(xué)生練讀。
練讀
師:你看在不同的`人看來龍是不同的。同學(xué)們?cè)倏匆豢此麄兌际菐е鯓拥恼Z氣來說的?比如說奶奶?
找出五名學(xué)生分別代表五個(gè)大人。引導(dǎo)他們體會(huì)自己所代表的人物。
師:注意看清你讀哪一部分,讀誰的你就是誰了。下面呢我就是“我”,我當(dāng)小作者。好好想一想該讀哪些地方。我有一些提示的語言問你,你要考慮好了再讀。
師讀第一小節(jié),稍有變化:
我見過賽龍舟,建過舞龍燈。我知道北海有九龍壁,我知道東北有黑龍江省。(我還知道,電影明星有成龍、李小龍。我們班有李文龍、閆云龍。)可是龍是什么,誰有見過真真切切的龍?連屬龍的人也說不清。(有疑就要問,奶奶年齡大,而且知道很多故事。她一定知道龍是什么。奶奶,龍是什么?)
生:奶奶告訴我……
師:你是誰?
生:龍是水里生出的神……
師:這奶奶聽能抒情,那么厲害!是不是真的?咱們還得問問,問問爺爺。你說一說龍是什么呀?有沒有真的龍?
生:……
師:你可以用文中的話,稍變一下。
生:有,龍的故鄉(xiāng)在……
師:真的有龍啊!我心里來是有點(diǎn)兒疑惑。我們?cè)賳枂柊职。爸爸沒有直接回答我,而是帶我登上了開往長(zhǎng)城的汽車,于是我們就上了長(zhǎng)城了。
生:爸爸帶我登上……(眾笑)我?guī)е业暮⒆拥巧习诉_(dá)嶺,給他講述龍和長(zhǎng)城。……
師:這位爸爸知道得很多,我們還得問問:老龍頭是什么?還有嘉峪關(guān)?(學(xué)生說不上來)看來要做好爸爸也不容易,得努力才行。這些應(yīng)該在預(yù)習(xí)的時(shí)候查一查。(教師介紹老龍頭和嘉峪關(guān))還有媽媽,爸爸說了半天這個(gè)問題沒有回答出來,還是得問問媽媽,你認(rèn)為龍到底有沒有?
生:有龍,龍并沒有消失……
師:媽媽這樣一說,我就明白很多了。最后呢還是問問老師,在老師看來龍是什么呢?
生:我們的就仿佛東方的一條巨龍。在世界的東方……
師:讀得很好,不愧是老師!
師:讀了一遍,我們對(duì)這首詩歌有更深的理解。在這兩年的春節(jié)文藝晚會(huì)上,有一類節(jié)目非常感人。去年的打工子弟學(xué)校學(xué)生的詩朗誦和今年群星朗誦的關(guān)于南方救災(zāi)搶險(xiǎn)的詩。我覺得這詩關(guān)鍵還得去朗誦,下面我們也試一試,按照座次來分小組朗誦詩歌。
(分組接誦詩歌,教師簡(jiǎn)要。)
拓展
師:我在讀的過程中,我覺得這首詩的的確確寫得很好,但是也有不足。如果按照我們上節(jié)課所學(xué)的前后照應(yīng)來看,這首詩后面好像還少一節(jié)。文中“我”問了半天,最后自己是怎么想的呢?前面有疑問,當(dāng)了解了以后應(yīng)該有新的想法。下課之后,請(qǐng)同學(xué)們也仿照這首詩寫幾句,給它加一個(gè)結(jié)尾。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
2、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
3、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
口語交際:教學(xué)可從本組幾篇課文導(dǎo)入,由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等,想想家鄉(xiāng)的植物、動(dòng)物、風(fēng)景有什么不同,引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察和發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和可愛之處表達(dá)出來。
習(xí)作:這次習(xí)作安排的是寫家鄉(xiāng)景物,教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語交際進(jìn)行。在口語交際的基礎(chǔ)上,開拓學(xué)生思路,寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。學(xué)生寫的時(shí)候,引導(dǎo)他們展開想象,注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。完成作文后,學(xué)生自己修改作文,也可以同座交流提出修改意見。可以辦一期以“家鄉(xiāng)的景物”為主題的習(xí)作展覽。
我的發(fā)現(xiàn):這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成。共有10個(gè)詞語:動(dòng)靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛憎。目的是讓學(xué)生了解詞語的意思,體會(huì)漢語言的豐富并積累詞語?梢砸龑(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語,結(jié)合或同學(xué)討論,讀懂詞語的意思,然后按泡泡中的提示去思考,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思相反,合成一個(gè)詞時(shí)表達(dá)出另外一個(gè)意思。
日積月累的內(nèi)容有兩項(xiàng):一是“我會(huì)填”,以填空的方式,學(xué)習(xí)量詞,二是“讀讀背背”,讀背四字詞語。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞,積累詞語。教學(xué)“我會(huì)填”時(shí),可先讓學(xué)生讀一讀,然后填一填。如果填的不同,可以引導(dǎo)學(xué)生用這些短語說說句子,互相討論一下哪個(gè)填得正確,還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用其他量詞填寫,如,一束(道)金光,看看是否準(zhǔn)確。
課前準(zhǔn)備:
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時(shí)安排:
3課時(shí)
板書設(shè)計(jì):
語文園地一
一( )歌曲 一( )微風(fēng)
一( )羽毛 一( )清泉
一( )翅膀 一( )金光
一( )畫面 一( )珍珠
第一課時(shí)
一、談話引入
同學(xué)們,我們祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。
二、明確說與聽的要求
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。學(xué)生明確聽、說要求。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)四人小組互相交流,介紹的同學(xué)要介紹的清楚、明白,聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽的同學(xué)還可以補(bǔ)充、提問。
四人小組介紹交流。
四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問。
同學(xué)們,剛才在小組內(nèi)我們已經(jīng)交流過了,現(xiàn)在我們請(qǐng)小組推選小代表進(jìn)行全班交流。聽、說的要求還是跟剛才一樣。小組代表全班交流。
五、布置生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題 同學(xué)們,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)都是非?蓯鄣牡胤!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、明確習(xí)作要求。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀第15頁習(xí)作要求,明確這次習(xí)作的內(nèi)容、范圍、注意事項(xiàng)等。學(xué)生明確要求。
三、例文賞析讀與本次習(xí)作有關(guān)的`范文,引導(dǎo)學(xué)生賞析。
學(xué)生賞析。
四、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第三課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
1、 學(xué)生讀詞語。
2、 學(xué)生思考詞語中的規(guī)律。
3、 學(xué)生互相交流。
4、結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出有類似規(guī)律的詞語。
二、日積月累
1、我會(huì)填
。1)自己嘗試填一填
。2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
。1)自由讀成語
(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
。4)多樣讀
。5)背誦
1、完成我會(huì)填。
2、完成“讀讀背背”
三、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
1、學(xué)生自讀導(dǎo)語。
2、學(xué)生自讀課外文章。
3、采摘好詞佳句。
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