av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學語文二年級教案

小學語文二年級教案

時間:2025-01-18 07:42:17 語文教案 我要投稿

小學語文二年級教案4篇(熱)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的小學語文二年級教案,希望對大家有所幫助。

小學語文二年級教案4篇(熱)

小學語文二年級教案1

  教材分析:

  《小馬過河》是語文版第三冊教材中的一篇課文,文章篇幅長,涉及的事物多,哲理深刻,但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事,敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條河,老牛說水很淺,可以過,松鼠說水很深,他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋,想辦法克服困難,找到答案。

  設(shè)計理念:

  語文教學是人文性和工具性的統(tǒng)一,應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們在教學中要時刻記得回歸人文關(guān)懷。低年段的課文都是生動活潑、充滿童趣的詩歌或故事,通俗好懂,孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無須過多地深入講解下去,他以后還會接觸很多這樣的文章,會有更深、更廣、更獨特的體會。本文的教學重點在于通過有感情地朗讀,讓孩子感受到讀書真有趣,越讀越有味,讓他們體會到做什么事都要自己試試才行這個道理。

  教學目標:

  1、通過讀這篇童話故事,讓學生懂得遇事要動腦筋,多思考,不能光聽別人說,自己一定要去試一試,找到解決的辦法。

  2、指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重難點:

  通過感情朗讀課文,理解做事情要動腦筋,要自己去試試,才能解決問題。

  教學過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:同學們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩钦l呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個故事,想聽嗎?

  問:你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今天我們來一起學習《小馬過河》。

  看到這個題目,你想知道什么?(為什么過河?怎么過的?過河了嗎?)

  二、新課:

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知:

  學生齊讀課文,讀準字音,想一想:小馬為什么要過河?它是怎樣過河的?最后過河了嗎?

 。ǘ⿲W習第一、二段:

  1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎?你從哪里知道的?

  2、通過朗讀來表達小馬很樂意幫媽媽做事。

  (二)學習第三、四段

  1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去,可是,它怎么停下來了?小馬遇到了什么困難?自由讀3、4段。

 、傩●R遇到了什么困難?它是怎么想的?

  理解為難:小馬想到底能不能過去?是過去還是不過去呢?它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事,請你說一說。

  ②讀句子,感受小馬因為不知道能不能過河而感到為難。

  2、正在小馬覺得為難的時候,它遇到了誰?粘貼老牛的圖片。

  老牛覺得小馬能過河嗎?為什么呀?(出示幻燈片)板書:很淺

  請學生到黑板上指出剛沒小腿在哪里。

  3、河水剛沒老牛的小腿,所以老牛覺得過河是件很容易的事,所以他對小馬說時,說多輕松!你能像老牛一樣的.讀讀這個句子嗎?

  指導(dǎo)學生分角色朗讀他們的對話。

  4、聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。

  你能給立刻換個詞嗎?(小馬聽了老牛的話,連想都沒想,就要趟過去。)這句話該怎樣讀呢?

  5、老牛覺得小馬能過河,可是有人不同意,你知道是誰嗎?

  它為什么不同意小馬過河?

 。ǔ鍪净脽羝├首x句子。板書:很深

  6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里,他眼看著小馬就要下河,準備趟過去,這時松鼠候心情怎樣?(緊張、著急)你從哪里知道的?抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔心。

  你想當當那只著急的松鼠嗎?

  指導(dǎo)學生朗讀松鼠的話。

  7、聽了松鼠的話,小馬有什么反映?他為什么會感到很吃驚?(牛伯伯和松鼠一個說水淺,一個說水深。)為什么他們會有不一樣的意見呢?你能動腦筋告訴小馬嗎?

  8、可是小馬動腦筋了嗎?他是怎么做的?

  (四)學習第五、六段:

  1、小馬回到了家里,媽媽是怎么對他說的?有沒有像老牛和松鼠一樣,告訴小馬能過去或者是不能過去?讀小馬和媽媽的對話,想想媽媽對它說了些什么?讀5段。

  理解媽媽的話:光:只。不能只聽別人的話,別人說得對不對,要動腦筋想象,有必要的話還應(yīng)該親自去試一試,才能把事情做好。

  2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試?小馬會有危險嗎?讀第六自然段。

  3、小馬聽了媽媽的話后,真的去試了試,結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎?你知道是什么原因嗎?

  因為小馬不像(老牛那樣高),也不像(松鼠那樣。运X得河水既不像(老牛說的那樣淺),也不像(松鼠說的那樣深)。

  引導(dǎo)學生觀察圖片,讓學生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。

  4、展開想象,說一說:小馬過河后會說些什么?

 。ㄔ缱约涸囋嚲筒恢劣诘⒄`時間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考。)

  三、總結(jié)延伸

  你在生活中有沒有自己動手試一試,解決你遇到的困難?

  我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時候,不能只聽別人說的對不對,要動腦筋想一想,有的時候還要在長輩的指導(dǎo)下,親自動手去試一試,這樣才能把難題解決,把事情做好。

小學語文二年級教案2

  【教學目標】

  1.知識與技能:正確認讀本課13個生字,會寫8個生字。認識多音字“沒”。

  2.過程與方法:正確、流利的朗讀課文,(分角色朗讀)理解課文內(nèi)容,用自己的話把這個故事講一講。

  3.情感、態(tài)度、價值觀:運用多種方式調(diào)動學生的學習興趣,感悟“遇事要多動腦筋,(具體分析)要實踐”的道理。

  【教學重難點】

  理解第七自然段中老馬對小馬說的話,感悟“遇事要多動腦筋,要實踐”的道理。

  【教學課時】

  2課時

  【教學用具】

  老牛、小馬、老馬、松鼠頭飾

  第一課時

  【課時目標】

  正確認讀本課十三個生字,認識其中的多音字“沒”,正確書寫八個生字。

  【教具準備】:

  12張圓形生字卡片,分別涂上紅、黃、紫三色,分成3組。這些圓片當“花瓣”,再準備3個相應(yīng)顏色的圓片當“花蕊”。

  【教學過程】

  一、故事導(dǎo)入,板書課文題目。

  1.“同學們,你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事,題目是《小馬過河》”。(板書課題)

  2.老師在講這個故事時,同學們邊聽邊想想:課文講一件什么事?

  二、初讀課文,整體感知

  1.學生自由讀課文,遇到不認識的字采用自己喜歡的方式來解決。

  讓孩子用自己喜歡的方式識字,可以提高識字的效率,培養(yǎng)自主識字能力。

  2.小組內(nèi)讀課文,了解課文大意。

  通過小組合作,幫助弱勢學生識字,讓學生學會互相幫助,互相合作。

  3.用開火車讀詞的游戲檢查認字情況

  (1)課件投影:麥子一切電腦馬蹄既然心愿試一試馬棚磨坊沒過(注意多音字)

 。2)開火車讀字詞

  (3)請同學當“小老師”給同學們指認字詞

  三、記憶字形,指導(dǎo)書寫

  1、檢查生字的自學情況

 。1)出示生字卡片,“棚、麥、磨、坊、沒、淹、哩、唉、切、腦、試、蹄、既”指名讀。

  認識多音字“沒”,méi(沒有)mò(淹沒)

 。2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。

  2、寫字。

  (1)指導(dǎo)書寫會寫的8個生字“愿、麥、離、周、嘆、低、切、試”。給這幾個字組詞。

 。2)仿寫,小組評價。

  【課堂作業(yè)新設(shè)計】

  1、給下面加點的字加拼音。

 。ǎǎǎǎ

  馬棚磨坊既然馬蹄

  ()()()()

  小麥一切淹沒腦筋

  2.下面的每組字你能分清嗎?請你分別用這些字組詞。

  愿()麥()離()周()嘆()低()試()

  原()友()籬()稠()又()底()拭()

  答案:1.pēngmòfangjìtí

  màiqièyānmònǎo

  2.愿意麥子離開周圍嘆氣低頭試卷

  原來朋友籬笆稠密又來底下擦拭

  第二課時

  【課時目標】

  1.在初步理解課文的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2.理解第七自然段中老馬對小馬說的話,感悟“遇事要多動腦筋,要實踐”的道理。

  【教學過程】

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1.師:上節(jié)課我們初步學習了小馬過河的故事,誰能用自己的語言把這個故事講給大家聽?

  2.請同學上講臺講故事。

  3.老師評價講故事的情況。

  二、朗讀課文,理解文章

 。ㄒ唬.學習第一至第六自然段

  1、(出示老牛和小馬圖),生找出老牛和小馬的對話。

  2、男女生分角色,有感情朗讀第一次對話。

  3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?

  4、拓展思維:假如你是這匹小馬,你會怎么做呢?

 。ǘ⿲W習第二自然段

  1、找出不董的詞語。

 。1)難為情——誰難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

 。2)親切——怎樣讀出親切的語氣?

  2、看圖討論:同是一條河,老牛為什么說河水淺?松鼠卻說河水很深?誰說得對?

  回答:因為老牛(),所以它說()。

  因為松鼠(),所以它說()。

  3、拓展思維:假如有一頭大象和一只小白兔要過河,它們來問你,你該怎么樣回答?

  (三)自讀第八自然段

  1、找出你認為最重要的一句話多讀幾遍,想想是什么意思。

  2、聽了媽媽的話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

  3、小馬蹚過河后,有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書:不深不淺)看圖,回答問題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的情況不一樣?

  三、拓展延伸

  讀了這個故事,你懂得了什么道理?結(jié)合自己的生活實際談?wù),如果再遇到這樣的事,你會怎么辦?

  【課堂作業(yè)新設(shè)計】

  1.以小組為單位,戴上頭飾,表演《小馬過河》

  2.擴展閱讀《小貓刮胡子》、《聰明的兔子》

  【板書設(shè)計】

  18小馬過河

  老牛圖片(高)——淺

  小馬過河松鼠圖片(矮)——深遇事多動腦筋、思考

  小馬圖片——不深不淺

  【課后反思】

  《小馬過河》是一篇童話。講的是小馬要過河,但不知道河水的.深淺。小馬問老牛,老牛認為過得去;小馬問松鼠,松鼠認為過不去。最后在老馬的鼓勵下,小馬大膽去嘗試,終于過了河。故事說明了遇事要“開動腦筋,敢于嘗試”的道理。

  得:學生在學習的過程中,能夠準確的掌握本課的生字,以及多音字,基礎(chǔ)掌握牢固,明白了遇事要“開動腦筋,敢于嘗試”的道理。

  失:在課堂上,隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情,我在隨機應(yīng)變方面還有欠缺。作為一名青年教師,在面對小朋友活潑好動、熱愛表現(xiàn)自己方面沒有做到及時正確的引導(dǎo)與激勵。

  在今后的教學過程中,還要進步一提高自己的課堂把控能力,在師生關(guān)系方面,不僅僅是引導(dǎo)與學習的關(guān)系,更為重要的是一起學習與成長的伙伴與朋友,面對孩子的稚嫩,更多的應(yīng)該是去包容、理解和尊重。

小學語文二年級教案3

  教學目標

  【知識技能】

  1.認識10個生字,會寫8個字。

  2.能按課文中的對話提示語,讀出句子應(yīng)有的語氣。

  【過程與方法】

  1.通過朗讀、表演、給動畫片配音等多種形式,使學生深刻體會到遇事要自己動腦筋親自嘗試的道理。

  2.續(xù)編故事,培養(yǎng)學生的想象及表達能力。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  學習課文內(nèi)容,懂得遇事要開動腦筋,具體分析,勇于實踐才能找到解決問題的方法。

  重點難點

  【教學重點】

  1.識字、寫字。

  2.通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學生感悟課文內(nèi)容。

  【教學難點】

  理解老牛、松鼠說法不同的原因,進而理解老馬說的話中包含的道理。

  第一課時

  (一)談話激趣,引入課題

  親愛的孩子們,你們喜歡交朋友嗎?今天老師不但要和大家交朋友,而且要給大家介紹一位新朋友,它是誰呢?(教師出示小馬圖片)對,是一匹可愛的小馬。這節(jié)課我們來學習課文《小馬過河》。

  (教師板書課題)齊聲將課題讀兩遍。

 。ǘz查預(yù)習

  過渡:請學生自由讀課文,要求:

 。ㄕn件出示:預(yù)習要求)

  A.結(jié)合圖畫,自由讀文,讀通順流利。

  B.讀正確生字新詞。

  C.讀好長句子,讀準節(jié)奏和停頓。

  1.圖片中,什么地方?都有誰?在干什么?

  (學生試說:小馬準備過河,松鼠說水太深不能過,黃牛說水很淺可以過。)

  請同學們把書翻到第62頁,把書端好,自由朗讀課文。

  2.檢查字詞識讀

  同學們課前已圈出生字,借助拼音認讀了生字詞,這些生字能讀正確嗎?

 。ㄕn件出示)

  yuànyìmàiɡāikètūdiàomìnɡ

  愿意麥該刻突掉命

  同桌互讀生字,用心聽,他讀得是否正確。

  指名讀第一行生字,如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導(dǎo):“愿、意”是整體認讀音節(jié),“命”是后鼻音。

 。ㄕn件出示)

  tuómòfánɡdǎnɡbóqiǎnlǐāitíjì

  馱磨坊擋伯淺哩唉蹄既

  自由練讀,同位輪讀,指名讀。注意“淺”是前鼻音,“坊、擋”是后鼻音。

  3.檢查課文朗讀

  小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?

  (1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學展示。(注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)

 。2)自由讀全文,爭取讀得正確流利。

 。3)指名朗讀課文,聽老師范讀全文,想一想:課文主要講了一件什么事?

 。ū疚闹饕獙懶●R想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面,被一條河擋住了去路,不知該不該過去,后來親自試試,就過去了。)

  4.指導(dǎo)識記和書寫生字。

 。1)(課件出示):田字格課件出示。愿意麥該刻突掉命

  讓學生仔細觀察字形結(jié)構(gòu),指名說。

 。2)識記生字。

  我們有什么好辦法識記住以上漢字?

  A.加一加:“原”加“心”,就是“愿”,“音”加“心”,就是“意”,“讠”加“亥”就是“該”,“亥”加“刂”就是“刻”,“扌”加“卓”就是“掉”。

  B.猜謎語:“簽訂合同在節(jié)后”就是“命”;“大橋上下雨紛紛”就是“突”;“冬雪紛飛揚素絮”是“麥”。

 。3)指導(dǎo)書寫

  重點指導(dǎo)書寫“麥、該、突”,(課件出示)

  “麥”下面是“夊”,不是“攵”。

  “該”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。

  “突”是上下結(jié)構(gòu),上面是個“穴”,下面的“犬”,不要寫成“大”。

 。4)認真讀貼,描一個寫一個。注意寫字姿勢,頭正身直足安。

 。5)展評學生的書寫。

 。ㄈ┊斕脵z測,鞏固學習。

  讀一讀,寫一寫(課件出示)

  愿意小麥時刻應(yīng)該突然要命掉下來

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習鞏固,識字導(dǎo)入。

  1.導(dǎo)入:

 。ǔ鍪緢D片)老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩,他是誰?(小馬)小馬想去做什么呢?(過河)咱們今天繼續(xù)學習《小馬過河》。

  2.檢查生字詞

  愿意一匹麥子磨坊剛沒小腿沒想過

  擋住昨天前蹄既不像……也不像……

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  1.請同學們認真讀課文,思考:小馬第一次沒能過河,第二次終于過去了,這是為什么?

  2.思考后,小組同學交流學習感受。

  3.匯報交流:

 。ǖ谝淮芜^河時,老牛伯伯說水很淺,松鼠說水很深,小馬不知道怎么辦才好跑回家問媽媽,也就沒能過河;第二次過河時,小馬聽了媽媽的話,通過自己的實踐,終于過河了。)

 。ㄈ┘氉x課文,合作探究

  1.學習第四自然段,理解小馬與老牛的對話

  老牛是怎樣說的?指名讀。

  板書:很淺(剛沒小腿)

  怎樣讀好對話?自己練習 ——同桌讀——在全班讀,教師、學生評一評,進行指導(dǎo)。

  2.學習第五自然段,理解小馬與松鼠的對話

  板書:很深(淹死過小伙伴)

  分角色朗讀小馬和松鼠的對話。

  3.同一條河,老牛說水很淺,松鼠說水很深,他們誰說的對,為什么?

  邊讀書,教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進行比較,使學生明白,小馬要過河,老牛說河水淺,小松鼠說河水深。它們之所以說法不同,是因為它們的身體條件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒過它的小腿;松鼠個子小,河水可能會淹死它。這里可要求學生按“因為老!哉f……;因為松鼠……所以說……”的.句式回答。

  師:老牛說水淺,松鼠說水深,經(jīng)過咱們的討論知道了他們說的都是對的。小朋友們都動了腦筋,小馬動腦筋了嗎?小馬怎么做的?小馬回家后,怎樣回答媽媽問話的?

  4.學習課文第七自然段:

 。1)理解“難為情”(害羞、難過或慚愧的意思)。

 。2)在小馬的兩次答語中,都出現(xiàn)省略號,這里的省略號不表示省略,而是表示心里很為難,說話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。

 。3)老馬是怎樣教育小馬的?用“”勾出老馬的話。

 。4)媽媽的話告訴我們一個什么道理?

  抓住老馬的話,讓學生聯(lián)系全文理解,各抒已見;讓學生明白:做什么事都要動腦筋,要去試一試才行。

  5.學習第八自然段

 。1)聽了媽媽的話,小馬是怎么做的?他實踐的結(jié)果是什么?

 。ㄋ铝撕樱⌒牡刿彽搅藢Π。)

 。2)說說為什么河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深?

 。ㄊ且驗樗鼈兊纳眢w條件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒過它的小腿;松鼠個子小,河水可能會淹死它。小馬身體正好在黃牛和松鼠之間。所以“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”。)

  (四)總結(jié)歸納,延伸中心

  出示小馬的話:小朋友們,聽了媽媽的話,我終于通過自己的實踐成功過河了。在生活中,你有沒有過曾經(jīng)“動腦筋試一試”而做過的事,大家一起聊一聊吧。

  小結(jié):在今后的生活中,要做一個勤于動腦、敢于嘗試、敢于實踐的人,也希望你們在實踐中獲取更多的知識。

  板書設(shè)計

  14小馬過河

  老牛圖片淺高小馬圖片

  松鼠圖片深矮遇事要多動腦,并且要親自嘗試。

  既不像……也不像……

小學語文二年級教案4

  分析教材

  這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以過河為線索,采用簡潔生動的語言,使學生懂得做事不能只聽別人說,要動腦筋想想,親自去試試才行的道理。

  學情分析

  二年級的學生閱讀能力還不是很強,注意力也不能始終集中在課堂上,因此教學時可采用圖文并茂的方式來吸引學生,也可以播放與課文有關(guān)的動畫視頻或通過分角色表演來調(diào)動學生的積極性。

  教學建議

  為了突出重點,巧破難點,順利實現(xiàn)三維目標,在教學方法上可采用以讀促悟法,通過朗讀讓學生自己產(chǎn)生疑問、解決疑問,在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。為了更好地轉(zhuǎn)變學生的學習方式,建議不使用傳統(tǒng)教學的以教為主,轉(zhuǎn)而采取以學生自主探究,合作學習為主,以教師的適時引領(lǐng)為輔的新型學習方式,目的是在愉悅的氛圍中,使學生能輕松掌握所學知識,進而能更加喜歡學習語文。

  教學目標

  【知識與技能】

  1.會認13個生字,掌握1個多音字,會寫8個生字。

  2.分角色朗讀課文,讀出恰當?shù)恼Z氣。

  3.根據(jù)詞語提示講故事。

  【過程與方法】

  采用圖片直觀教學法,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和表達能力。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  引導(dǎo)學生懂得做事不能只聽別人說,要動腦筋想想,親自去試試才行的道理。

  重點難點

  重點

  1.會認13個生字,掌握1個多音字,會寫8個生字。

  2.分角色朗讀課文,讀出恰當?shù)恼Z氣。

  3.根據(jù)詞語提示講故事。

  難點

  引導(dǎo)學生懂得做事不能只聽別人說,要動腦筋想想,親自去試試才行的道理。

  教學準備

  教師:老馬、小馬、老牛和松鼠的圖片,多媒體課件,歌曲《時間像小馬車》。

  學生:預(yù)習課文。

  課時安排

  2課時

  第一課時

  一、課時目標

  1.學會生字新詞。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  二、重點難點

  重點

  1.學會生字新詞。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  難點

  觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  三、談話導(dǎo)入

  1.出示小馬的圖片,貼在黑板上,然后畫一條小河。

  2.同學們,這匹小馬想要過河,可是有個問題難住他了這條河水深不深?你們猜猜看,小馬最后解決這個問題了沒有?他成功地過河了嗎?讓我們一起去課文中看一看吧。

  3.板書課題,全班齊讀。

  四、初讀課文,掃清字詞障礙

  1.學生自由讀課文,邊讀邊標出生字,畫出新詞,并借助漢語拼音讀一讀。

  2.同桌之間合作學習。

  (1)翻到課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。

  (2)兩個人讀一讀畫的新詞,利用工具書查一查不理解的詞語,看看解釋,初步弄清楚詞語的意思。

  3.教師檢查學生的自學情況。

  (1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀。(指名讀,開火車讀)

  棚馱磨坊擋伯淺刻突哩唉試蹄既

  在讀生字的過程中,對讀得不準確的字音及時提醒。出示多音字坊的讀音及組詞,引導(dǎo)學生掌握。

  (2)出示詞語,先讓學生自己練習讀,再指名讀。

  愿意麥子飛快為難身邊四周立刻突然吃驚認真腳步難為情親切

  (3)理解詞意。

  指名學生說一說意思,其他同學作補充,老師針對學生的情況進行重點講解。

  五、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容

  1.讓學生自己練習讀課文,要做到正確、流利。

  2.同桌之間進行互查。

  3.與小組成員一起看插圖,結(jié)合課文相關(guān)段落,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,再練習朗讀。

  4.教師檢查學生的讀書情況。

  (1)出示第1幅插圖。

  ①指名說出與此圖有關(guān)的自然段。(第4自然段)

 、谥该首x第4自然段,師生評價。

  (2)出示第2幅插圖。

 、僦该f出與此圖有關(guān)的自然段。(第5自然段)

 、谥该x第5自然段,教師評價。

  (3)出示第3幅插圖。

 、僦该f出與此圖有關(guān)的自然段。(第8自然段)

  ②學生齊讀第8自然段,學生自評。

  (4)理解課文內(nèi)容。

  出示填空:小馬要幫媽媽馱麥子到________去,途中遇到了一條小河,他不知是深是淺。老牛說水________,能蹚過去;但松鼠說水________,不能過河。最后小馬在媽媽的指引下,決定________,結(jié)果成功地過河了。(學生嘗試填空)

  (磨坊;很淺;很深;自己去試試。)

  六、指導(dǎo)書寫

  1.指導(dǎo)學生進行書寫。

  (1)讓學生觀察田字格中的范字,說說書寫時要注意什么。

  (2)教師范寫,易錯的地方用彩筆標出來。

  (3)學生描紅、臨寫,再點3名學生在黑板上書寫生字。

  (4)點評學生寫的字。

  2.讀一讀生字,再口頭組詞語。

  七、梳理板書

  小馬過河

  坊fāng(坊間)fng(磨坊)

  愿意麥該

  伯刻突掉

  第二課時

  一、課時目標

  1.指導(dǎo)學生分角色朗讀課文,根據(jù)詞語提示講故事。

  2.讓學生懂得遇事要多動腦筋,多思考,不能光聽別人說,自己一定要去試一試,找到解決的辦法。

  二、重點難點

  重點

  分角色朗讀課文,明白道理。

  難點

  講故事,能發(fā)表自己的看法并說明理由。

  三、復(fù)習導(dǎo)入

  1.出示生字新詞,指名讀。

  2.師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小馬過河》。

  四、分段研讀課文

  (一)學習第1、2自然段。

  指名朗讀第1、2自然段,想一想:小馬為什么要過河?

  (小馬幫媽媽做事,要把半口袋麥子馱到河對面的磨坊去。)

  (二)學習第3~7自然段。

  1.小馬是怎樣過河的呢?自由讀這幾段,想一想:小馬遇到了什么困難?他先后都問了誰?

  板書:能不能過去?

  老牛松鼠

  2.老牛是怎樣說的?(指名讀)

  板書:很淺,剛沒小腿。

  3.怎樣讀好他們的對話呢?

  自己練習同桌讀在全班讀,學生評一評,教師進行指導(dǎo)。

  4.聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。

  小馬聽了老牛的話,跑到河邊,準備蹚過去。

  小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準備蹚過去。

  對比這兩句話,說說有什么不同。立刻說明了什么?(小馬聽了老牛的話,連想都沒想,就要蹚過去)這句話該怎樣讀呢?

  5.這時又發(fā)生了什么?指名讀第5自然段。

  板書:深得很,會淹死。

  6.小馬與松鼠的'對話該怎樣讀呢?

  分角色練習朗讀。

  7.這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢?

  自由讀第6、7自然段,想一想:媽媽的話該怎樣讀呢?

  指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

  8.你覺得媽媽的話當中,哪句話使你最受教育?用筆畫出來,再讀一讀。

  (孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。)

  9.現(xiàn)在就請你動動腦筋,想一想:小馬應(yīng)該怎么辦呢?為什么老牛和松鼠說的不一樣呢?

  (老牛個子大,所以覺得水很淺,松鼠個子小,所以覺得水很深。小馬應(yīng)該自己親自試一試。)

  (三)學習第8自然段。

  1.指名讀。其他同學想一想:小馬過河的結(jié)果怎樣?

  2.出示填空:讀一讀,想想該怎樣填。

  因為小馬不像(),也不像(),所以他覺得河水既不像(),也不像()。

  (老牛那樣高;松鼠那樣小;老牛說的那樣淺;松鼠說的那樣深。)

  3.展開想象,說一說:小馬過河后會說些什么?

  (自己早點試試就不至于耽誤時間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考)

  五、再讀全文,拓展延伸

  1.自由組隊,分角色朗讀課文。

  2.在全班展示朗讀。

  3.出示詞語,請學生試著用上這些詞語,講講這個故事。

  馬棚愿意磨坊

  馱擋住為難

  突然攔住吃驚

  難為情動腦筋小心

  4.你同意下面的說法嗎?說說你的理由。

  (1)出示句子:

  ◇河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深,所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

  ◇小馬向很多人請教,是對的。

  ◇別人的經(jīng)驗不一定可靠,得自己去嘗試。

  ◇什么事都要自己嘗試,別人的話不可信。

  (2)組織一個小小的辯論會,以小組為單位,先在小組內(nèi)說一說自己的意見。

  (3)全班交流,鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。

  六、課堂總結(jié)

  讓學生談?wù)剬W習完這篇課文后的體會。

  七、梳理板書

  小馬過河

  能不能過去?

  老牛很淺,剛沒小腿

  松鼠深得很,會淹死

  媽媽自己動腦筋,去試一試

  能過去

  八、教學感悟

  《小馬過河》這篇文章篇幅長,涉及的事物多,哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美,我希望利用課文自身的美去調(diào)動學生學習的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,在生動活潑的教學中扎扎實實地訓(xùn)練學生的語言表達能力。這個故事中主要人物是小馬,還有老馬、老牛伯伯、松鼠。這些人物的語氣、語言的感情色彩不同,在指導(dǎo)朗讀時,我引導(dǎo)學生讀好他們的語氣。接著再讓學生自由組合進行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀,可以讓學生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。

  當學生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后,再為學生提供能反映故事梗概的詞語,請學生嘗試講故事。由于學生已對內(nèi)容了如指掌,講故事就顯得很容易。然后再完成課后第三題,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,并能說明自己的理由,意在教會學生拓展課文,將課文所學運用于生活,勇于表達自己的想法和見解?

【小學語文二年級教案】相關(guān)文章:

小學語文二年級教案03-05

小學二年級語文的教案01-23

小學二年級語文《語文園地四》教案07-15

小學二年級語文教案:《坐井觀天》教案06-05

小學二年級語文《秋游》教案01-29

【推薦】小學語文二年級教案01-30

小學語文二年級教案【熱】02-24

【熱門】小學語文二年級教案02-07

【熱】小學語文二年級教案02-24

小學語文二年級教案【薦】02-24