小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)4篇[精華]

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)1

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題并解決問題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。“試一試”和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問題。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．通過自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2．通過解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1．你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎？生活中你在哪里見過小數(shù)呢？

　　2．能將這些物品的價(jià)格用小數(shù)表示嗎？（例題中食品的價(jià)格先用元角的形式寫出來(lái)）

　　3．一位同學(xué)用他的數(shù)學(xué)日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問題，讓我們跟隨他一起開始今天地學(xué)習(xí)好嗎？

　　二、合作交流，探究新知

　�。ㄒ唬┯秘Q式計(jì)算小數(shù)加法、減法

　　1．日記：5月21日，晴。昨天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了小數(shù)，老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。今天一大早我就在家門口的早點(diǎn)店看到了它們，正好還沒吃早飯呢，我想買一個(gè)饅頭和一碗豆?jié){吧，要用（）元呢？我還想給媽媽買碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（）元呢？

　　2．日記中提出了幾個(gè)問題？哪兩個(gè)問題？怎么解決呢？（老師板書算式）請(qǐng)你和同桌商量一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的'？（匯報(bào)兩題的思考過程）

　　3．這兩道題能用豎式來(lái)計(jì)算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書）

　　4．（先問加法是怎么算的，介紹完后再問）為什么這樣對(duì)齊呢？為什么5和7相加？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點(diǎn)？它應(yīng)該寫在哪呢？看著自己的豎式互相再說(shuō)一遍計(jì)算過程。

　　5．（請(qǐng)同學(xué)介紹減法的計(jì)算方法）豎式中時(shí)怎樣對(duì)齊的？4不夠減8怎么辦？得數(shù)中為什么要寫0和小數(shù)點(diǎn)呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程？

　　6．在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么？

　�。ǘ�）試一試

　　1．用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法你都會(huì)了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎？

　　2．小結(jié)：列豎式小數(shù)加、減法時(shí)，要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊。先計(jì)算小數(shù)部分，再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一。

　　3．你能任選出兩種食品，先求出他們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差嗎？（寫在書上）

　　4．匯報(bào)結(jié)果。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來(lái)呢？

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

　�。ㄒ唬┝�(xí)題三

　　1．日記：盼了一天終于盼來(lái)了下午的科學(xué)課，課上老師讓我們測(cè)量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問題呢？通過測(cè)量和計(jì)算我們知道了水深（）米。

　　2．他們是怎么測(cè)量的，你看懂了嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？

　　（二）習(xí)題四

　　1．日記：放學(xué)回家的路上，我路過一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽，給她一個(gè)驚喜�？晌抑粠Я�3元錢，夠買嗎？

　　2．怎么才能知道3元夠不夠呢？（學(xué)生計(jì)算）

　　3．根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎？請(qǐng)你先在心里提出一個(gè)問題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。

　　4．根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎？

　　四、總結(jié)回顧

　　1．日記：原來(lái)生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？今天回去你也可以試著寫寫數(shù)學(xué)日記，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰(shuí)寫得好。

　　2．最后我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請(qǐng)男生起來(lái)，如果小于一就請(qǐng)女生起來(lái)，如果等于1就都起來(lái)。

小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，理解整數(shù)加法運(yùn)算定律水小數(shù)同樣適用，并會(huì)應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　2、過程與方法：在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生的審題能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)方法：觀察法、講解法、合作交流法、探究法。

　　教學(xué)過程：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、口算：3.7+6.3=5.4+4.6=8.53—6.53=0.18+0.82=

　　2、情境導(dǎo)入。以前我們學(xué)習(xí)了哪些加法運(yùn)算定律？你能用字母把它們表示出來(lái)嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師板書）

　　師：我們學(xué)這些運(yùn)算定律的目的是什么？

　　3、練習(xí)：71+42+29+158

　　你能又快又準(zhǔn)的把結(jié)果算出來(lái)嗎？

　　4、下面的每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？計(jì)算后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.2+0.5○0.5+3.2

　�。�4.7+2.6）+7.4○4.7+（2.6+。4）

　�。▋蓚�(gè)小數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。三個(gè)小數(shù)相加，先把前兩個(gè)小數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，結(jié)果不變。）

　�。ㄕ麛�(shù)加法的運(yùn)算定律和減法的性質(zhì)在小數(shù)加減法的運(yùn)算中同樣適用。應(yīng)用這些運(yùn)算定律，可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便，我們今天就學(xué)習(xí)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。）（板書課題）

　　二、探究新知。

　　1、出示例4：計(jì)算0.6+7.91+3.4+0.09

　　思考：上面的算式屬于什么算式？你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算呢？自己試著計(jì)算一下。

　　（上面是連加算式。按照運(yùn)算順序，從左往右計(jì)算，計(jì)算出的小數(shù)如果末尾有0要去掉。）學(xué)生獨(dú)立完成，板演展示

　　0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=12

　　師：觀察上面的`算式，想到其他的計(jì)算方法嗎？你會(huì)解答嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，板演展示）

　�。ㄕ�體觀察算式，發(fā)現(xiàn)，如果交換7.91和3.4的位置，這樣0.6與3.4、7.91與0.09都可以湊整計(jì)算，也就是說(shuō)在運(yùn)用加法交換律后，再繼續(xù)使用加法結(jié)合律就可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便些。）

　　0.6+7.91+3.4+0.09=（0.6+3.4）+7.91+0.09）=4+8

　　2、連減計(jì)算，三次嘗試。

　�。�1）指出：整數(shù)加法中的“加法交換律”和“加法結(jié)合律”對(duì)小數(shù)加法也同樣適用，不僅如此，整數(shù)運(yùn)算中的減法性質(zhì)對(duì)小數(shù)運(yùn)算也同樣適用。

　�。�2）出示：5.17—1.8—3.29.24—1.03—2.24

　　問：這兩道題有簡(jiǎn)便算法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　問：為什么要先把1.8和3.2相加？為什么要先用9.24減2.24，再減1.03？

　　要求學(xué)生按剛才的思路練習(xí)，指名板演。

　　（3）問：解答第一道題，要注意什么呢（添上括號(hào)）？第二題實(shí)際上是“減數(shù)換位差不變”，誰(shuí)跟誰(shuí)交換了位置？

　�。�4）小結(jié)：連減計(jì)算中的簡(jiǎn)算方法，并幫助學(xué)生理解。

　　三、練習(xí)。

　　1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

　　6.7+4.95+3.3=6.7+__+4.95

　　1.38+1.75+0.25=1.38+（1.75+__）

　　2、我是小法官，判斷對(duì)錯(cuò)。

　　①（17.5+3.56）+6.44=17.5+（3.56+6.44）應(yīng)用了加法結(jié)合律和加法交換律。（）

　　②4.9+0.1—4.9+0.1=5—5=0（）

　�、�16.9+5.1+3.9=16.9—（5.1+3.9）（）

　　3、計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。

　　1.88＋2.3＋3.713.7＋0.98＋0.02＋4.3

　　5.17－1.8－3.2

　　4.02－3.5＋0.98

　　4、一個(gè)書包的價(jià)格是65.8元，一個(gè)文具盒的價(jià)格是14.2元，小黃買了一個(gè)書包一個(gè)文具盒付100元，應(yīng)找回多少元？

　　5、拓展練習(xí)：開心超市

　　四、總結(jié)，談收獲。

　　通過上面的學(xué)習(xí)，把整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，你有哪些收獲？

　　1、加法交換律和加法結(jié)合律在小數(shù)加法中同樣適用，運(yùn)用這些運(yùn)算定律，可以使得計(jì)算簡(jiǎn)便些。

　　2、計(jì)算小數(shù)加、減法，可以按照從左往右的順序計(jì)算，也可以根據(jù)算式的特征，靈活選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　五、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)

　　加法交換律加法結(jié)合律減法的運(yùn)算性質(zhì)

　　整數(shù)加、減法中的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加、減法同樣適用，在計(jì)算時(shí)，我們要先觀察算式中的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的簡(jiǎn)便算法。

　　教學(xué)反思：

　　本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比，突出了計(jì)算不再是枯燥乏味，而是選擇學(xué)生熟悉的感興趣的素材，作為計(jì)算教學(xué)的背景。讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí)，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。再說(shuō)，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。對(duì)于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識(shí)的感覺。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn)，有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新知中。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、準(zhǔn)確定位，提高課堂效率。本班學(xué)生對(duì)整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律，及減法的性質(zhì)已熟練掌握，并能正確運(yùn)用于加、減簡(jiǎn)便計(jì)算，根據(jù)這一認(rèn)知和技能水平，教學(xué)中不以復(fù)習(xí)鋪墊舊知來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，而直截了當(dāng)引放新課的情境，提高了40分鐘的課堂效率。

　　2、實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望。教學(xué)情境是直接為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境。通過有激勵(lì)性的情境導(dǎo)入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，使學(xué)生自覺地進(jìn)行小數(shù)加減簡(jiǎn)便算法的探索活動(dòng)，融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

　　3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。結(jié)合學(xué)生原來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽放手，給學(xué)生思考的空間，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

　　4、練習(xí)設(shè)計(jì)層次性。課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)反應(yīng)或拓展，課堂練習(xí)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的情況。本課讓學(xué)生通過基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)、新知的應(yīng)用、開放題思維訓(xùn)練使三個(gè)層次的學(xué)生都有所獲、有所悟，并體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

　　但是，在練習(xí)時(shí)還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算時(shí)要速度，不要質(zhì)量，粗心算錯(cuò)數(shù)、寫錯(cuò)數(shù)，所以，今后要繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)與技能：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，鞏固小數(shù)加減法的法則，正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。

　　二、過程與方法：

　　通過解決小數(shù)加減法應(yīng)用題。進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)方法觀察法、講解法，合作交流法、探究法。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、口算：

　　0.2+0.33.5+2.48.7—4.51—0.60.9—0.52.3+5.44.9+18.6—5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7—7

　　2、先說(shuō)說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

　　7325—714+146—8910000—（981—326）+148

　　3、導(dǎo)入：小數(shù)加減混合運(yùn)算的'順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。

　　二、合作探究

　　1、創(chuàng)設(shè)情景解決問題。

　�。�1）環(huán)城自行車賽段資料如下表。

　�。�2）今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，要完成比賽，自行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少

　　2、小組合作要求：

　�。�1）先確定有幾種方法可以解決問題。

　　（2）分工合作，用不同的方法解決。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)解答時(shí)你都用到了什么舊知識(shí)。

　　3、匯報(bào)。

　�。�1）483.4―（39.5+98.8）=483.4―138.3=345.1（千米）

　�。�2）165+80.7+99.4=245.7+99.4=345.1（千米）

　�。�3）483.4―39.5―98.8=443.9―98.8=345.1（千米）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練一練：先說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算。

　　185.07—15.3+94.3—4.3099.26—〔8.9—（3.96+1.3）〕22.8+5.23—9.125+14.7532.5—（5.07+6.13）+8.25

　　2、解決問題：

　�。�1）根據(jù)下圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)肖紅跳過了多少米？

　�。�2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？

　　四、課后小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？

　　五、達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　（一）填空題。

　　1、計(jì)算24×8—81÷9時(shí)，（）法和（）法可以同時(shí)計(jì)算。

　　2、一個(gè)數(shù)乘0，得（）；0除以一個(gè)（）的數(shù)，得0。

　　3、計(jì)算95+63+37+105時(shí)，可以運(yùn)用（）律和（）律。

　　4、26×83+74×83=（+）×，運(yùn)用了（）律。

　　5、0.95的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位，再添（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位就是1。

　　6、一個(gè)數(shù)是由6個(gè)一和9個(gè)百分之一組成的，這個(gè)數(shù)是（），讀作（）。

　　7、把5.802精確到十分位約是（），保留兩位小數(shù)約是（）。

　　8、一個(gè)三位小數(shù)精確到百分位約是2.13，這個(gè)三位小數(shù)最小是（），最大是（）。

　　9、把一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)一位，再向左移動(dòng)三位得0.428。原數(shù)是（）。

　　10、文化宮在體育館的南偏西30°方向上，體育館在文化宮的（）偏（）（）方向上。

　　11、547000=（）萬(wàn)4579600000噸≈（）億噸（保留兩位小數(shù)）24厘米=（）米2.58噸=（）千克

　�。ǘ�）判斷題。

　　1、在沒有括號(hào)的算式里，如果只有乘、除法，要先算乘法，再算除法。（）

　　2、在小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)大小不變。（）

　　3、0.8和0.80大小相等，但精確度不同。（）

　　4、8+4÷4+8=1。（）

　　5、整數(shù)都比小數(shù)大。（）

　�。ㄈ�）選擇題。

　　1、如果△×□=0，那么（）。A�！饕欢ㄊ�0B�！跻欢ㄊ�0C�！骱汀醵际�0D�！骱汀踔兄辽儆幸粋�(gè)是0

　　2、計(jì)算268×5×2=268×（5×2）時(shí)，運(yùn)用了（）。A。乘法交換律B。乘法結(jié)合律C。乘法分配律D。加法結(jié)合律3、大于0.6而小于0.8的小數(shù)有（）。A。1個(gè)B。10個(gè)C。100個(gè)D。無(wú)數(shù)個(gè)

　　4、把51.7縮小到它的1/10和把（）擴(kuò)大到它的100倍后是相等的。A。0.0517B。0.517C。5.17D。51.7

　　5、420÷35的簡(jiǎn)便算法是（）。A。420×5÷7B。420÷5×7C。420÷7÷5D。420÷30÷5

　�。ㄋ模┯�(jì)算。

　　1、口算。

　　25×4=18×5=36+9—24=0÷88=450—370=

　　84—24÷6=26+34=360÷90=

　　2、計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)便的要簡(jiǎn)算。

　　（520—125×2）÷1558+8×（25—13）102×45

　　173×13—173×3125×565800÷25÷4

　　六、布置作業(yè)

　　用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下列各題，并說(shuō)根據(jù)什么？48+25+52+175120—75—25430—121—7936+11+64+89

　　85—（15+64）1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.5

　　5.26+3+1.740.25+0.15+0.75+0.8527.85—（7.85+3.4）

小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)小數(shù)加減法第95頁(yè)至97頁(yè)，練習(xí)十六第2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，解決實(shí)際問題。

　　2、自主探究、合作交流，讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　3、感受新知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　�。ㄕn前預(yù)習(xí)題）

　　計(jì)算：213—87=274+7680=

　　思考：

　　1、整數(shù)加減法為什么要數(shù)位對(duì)齊？

　　2、怎樣才能保證數(shù)位對(duì)齊？

　　3、對(duì)照豎式說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的？

　　4、怎樣證實(shí)計(jì)算的結(jié)果正確的？

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎？讓我們一起來(lái)看一看2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)女子10米跳臺(tái)雙人跳水的決賽情況。（播放視頻）

　　師：（課件出示95頁(yè)圖片）我國(guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光，在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神，她們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　大家知道運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)是用什么數(shù)表示的嗎？

　　你知道選手的最后的成績(jī)是怎么算出來(lái)的嗎？

　　生：將選手的五輪成績(jī)加起來(lái)。

　　師：對(duì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上計(jì)算各選手的成績(jī)要用到“小數(shù)的加減法”知識(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)新知。

　　1、學(xué)習(xí)小數(shù)減法。

　　（1）課件出示例1的圖一，了解信息，提出問題。

　　課件出示例1圖一的部分情景。

　　師：奧運(yùn)會(huì)期間，全國(guó)人民都在關(guān)注比賽情況，瞧，小明和爸爸也在看比賽。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，從中你知道了哪些信息？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生有序說(shuō)出：a、父子二人正在看2004年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽；b、表格的意思是我國(guó)和加拿大女子10米跳臺(tái)的決賽的第一輪得分情況；c、父子對(duì)話的內(nèi)容）

　　師：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分？

　　父親說(shuō)“中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先3.6分是怎么計(jì)算的”）（板書：一個(gè)問題）

　　師：怎樣列式呢？

　　生：53.40—49.80（板書算式）

　�。�2）學(xué)生嘗試計(jì)算小數(shù)減法。

　　師：這就是小數(shù)減法，該得多少呢？請(qǐng)每位同學(xué)在課堂練習(xí)本上列豎式計(jì)算。不會(huì)的同學(xué)可以問小組內(nèi)同學(xué)，也可以看書。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，指名正確的學(xué)生板演。板書：

　�。�3）整理小數(shù)減法的計(jì)算方法。

　�、賻煟海ㄖ赴逖荩┠阃�意他這樣寫豎式嗎？你是這樣寫的嗎？

　　②師：同學(xué)們，像這樣一位對(duì)照一位減，你們感覺陌生嗎？什么時(shí)候用過？

　　生：整數(shù)減法。

　�、蹘煟耗沁@個(gè)小數(shù)減法與整數(shù)減法，哪兒一樣？

　�。ㄓ�(jì)算方法，數(shù)位對(duì)齊）

　　哪兒不一樣呢？（小數(shù)有小數(shù)點(diǎn)）

　　師：如果我們將這里的小數(shù)點(diǎn)蓋�。ê谏�紙片蓋住小數(shù)點(diǎn)），大家看，這不就是我們學(xué)習(xí)過的整數(shù)減法嗎？

　　大家真了不起，用聯(lián)系的眼光發(fā)現(xiàn)了小數(shù)減法與整數(shù)減法的聯(lián)系。

　�、軞w納數(shù)位對(duì)齊。

　　師：大家會(huì)計(jì)算小數(shù)的減法了嗎？那老師再寫一道題大家做一做。出示：0.78—0.2=

　　指名正確的學(xué)生板演，板書：

　　訂正后，師：我們做過許多整數(shù)的加減法，無(wú)一例外的都是將末尾對(duì)齊（出示整數(shù)豎式卡片），怎么這次你們沒有將末尾的兩數(shù)字對(duì)齊呢？

　　生：要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　師：大家聽明白了嗎？把什么對(duì)齊？（板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）

　　師：只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，才能保證什么？

　�。ㄉ�：相同的數(shù)位對(duì)齊。）如果學(xué)生不能回答，師引導(dǎo)：大家看，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，那么，被減數(shù)的個(gè)位對(duì)著減數(shù)的……，十分位對(duì)著減數(shù)的……，百分位對(duì)著……；也就保證了什么？

　�。ò鍟�：相同數(shù)位對(duì)齊）

　�、堇斫狻坝�(jì)數(shù)單位相同”。

　　師：你們這種方法很好�？墒菫槭裁匆欢ㄒ�相同的數(shù)位對(duì)齊，才能減呢？

　　如果學(xué)生不能說(shuō)出，教師用來(lái)說(shuō)明：百分位上的8表示多少？十分位上的2表示多少？那就是說(shuō)這倆個(gè)的數(shù)的什么不同？它們能減嗎？再看：7表示多少？2表示多少？它們能減嗎？所以，計(jì)數(shù)單位相同才能相減。（板書：計(jì)數(shù)單位相同）

　�、扌〗Y(jié)計(jì)算方法。

　　師：在小數(shù)減法中，看似和整數(shù)不一樣的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（畫框），其實(shí)就是為了確保相同數(shù)位對(duì)齊（畫框）因?yàn)橹挥性谙嗤��?jì)數(shù)單位下，才能直接相減（畫框）

　�。ㄕ�理成板書：如圖）

　　師：同學(xué)們不僅探索到了小數(shù)減法的計(jì)算方法，還理解了計(jì)算方法背后的算理，真是了不起。

　�、哂�(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)。

　　師：我們計(jì)算出第一輪比賽中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分？（3.60）

　�。ㄕn件顯示）可是爸爸說(shuō)：中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先3.6分，怎么結(jié)果不一樣呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，計(jì)算結(jié)果末尾的.0要去掉，這樣結(jié)果更簡(jiǎn)潔。

　　2、學(xué)習(xí)小數(shù)加法。

　�。�1）課件出示例1圖二，提出用加法解決的問題。

　　師：第二輪比賽的成績(jī)出來(lái)了，小明和爸爸對(duì)比賽結(jié)果又進(jìn)行了計(jì)算，小明是怎么計(jì)算的？誰(shuí)會(huì)列式？這就是小數(shù)加法。

　　請(qǐng)你用豎式計(jì)算。

　　指名學(xué)生板演：

　�。�2）集體訂正。

　�。�3）讓演板的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法你是怎樣計(jì)算的？（重點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，滿十向前進(jìn)一，結(jié)果化簡(jiǎn)）

　�。�4）用不同的策略解決問題。

　　爸爸的結(jié)果是怎樣計(jì)算的呢？請(qǐng)大家先獨(dú)立列式并用豎式計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流解答方法，看一看有沒有不同的解答方法。將小組統(tǒng)一的解答方法的算式和豎式寫在這張大紙上面。

　　教師巡視，收集不同的解答方法。

　�。ㄒ曨l）展示學(xué)生不同的解答方法：方法一：

　　①99.00的結(jié)果怎樣化簡(jiǎn)？如果小數(shù)部分是0，不僅可以去掉末尾的0，而且小數(shù)點(diǎn)也可以省寫。

　�、诘臄�(shù)位對(duì)齊了嗎？說(shuō)一說(shuō)你的看法。

　　③可以這樣計(jì)算嗎？為什么？這樣計(jì)算有什么好處？

　　所以，計(jì)算小數(shù)的加減法時(shí)，我們可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)將結(jié)果的化簡(jiǎn)，也可以根據(jù)需要在小數(shù)的末尾添上0，然后計(jì)算，這樣很清楚知道這個(gè)數(shù)位上是多少在計(jì)算。

　　方法二：

　　小結(jié)兩種解法：師，同學(xué)們真不錯(cuò)，可以用不同的策略去解決問題，大家覺得這兩種解法，哪種比較簡(jiǎn)便？

　　師：對(duì)，方法二比較簡(jiǎn)便，它的數(shù)據(jù)簡(jiǎn)潔，而且我們?cè)诜椒ǘ�中充分的利用了已�?jīng)獲取的一個(gè)條件（3.6），這樣就使解答步驟更少。

　　3、小結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法了，說(shuō)一說(shuō)：小數(shù)加、減法要注意什么？

　　4、學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的驗(yàn)算。

　　我們?cè)鯓又�道結(jié)果是否正確的呢？

　　師生共同驗(yàn)算例1的第一問。

　　三、鞏固練習(xí)

　　大家學(xué)得非常認(rèn)真，老師這里有幾道練習(xí)題要大家完成，有沒有信心？

　　1、數(shù)位對(duì)齊的練習(xí)。

　　卡車運(yùn)動(dòng)，對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)（課件顯示）

　　5.36+0.7=12—0.36=

　　2、口算（練習(xí)相同的數(shù)位對(duì)齊）

　　課件顯示：5.55+0.02=5.55+0.2=5.55+2=

　　3、數(shù)學(xué)小醫(yī)生，看看誰(shuí)的醫(yī)術(shù)高。

　　4、完成做一做第一題。

　　視頻展臺(tái)上展示學(xué)生的練習(xí)情況。

　　訂正后提問：12.53+4.67結(jié)果要怎么樣？5—0.41我們可以怎樣計(jì)算？

　　5、“做一做”第二題。（課件顯示）

　　亮亮是個(gè)很愛運(yùn)動(dòng)的孩子，星期天爸爸帶著亮亮到體育商店買東西，買了什么呢？

　　指名學(xué)生說(shuō)題意，尤其要解決什么問題。

　　學(xué)生獨(dú)立解答。

　　小組匯報(bào)。

　　學(xué)習(xí)用計(jì)算器驗(yàn)算。我還可以用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算。小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)要用到一個(gè)新鍵，（課件顯示）大家找到了嗎？誰(shuí)會(huì)用計(jì)算器驗(yàn)算？（電子白板驗(yàn)算）其它同學(xué)自己操作。

　　四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法，你有什么收獲？你這節(jié)課學(xué)得開心嗎？

　　五、課后延伸：老師有一個(gè)問題留給大家課外思考：整數(shù)加減法也是將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，這句話對(duì)嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

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