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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-01-15 10:00:29 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

  文章描繪了晚飯后天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  2、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦課文。

  3、學(xué)習(xí)火燒云變化的特點(diǎn),仿寫(xiě)一段話(huà)。

  4、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像,嘗試寫(xiě)一段話(huà)。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入新課,嘗試鋪墊

  看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

  二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

  (1)、激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  嘗試題(一):

 、佟⒆杂衫首x第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

 、、嘗試背誦這一段。

  (2)、學(xué)生嘗試練習(xí)。

  (3)、指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn):

  (4)、小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。

  (5)、第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

  指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

  (6)、小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  一、按提綱背誦第三自然段

  二、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀

  (1)、觀(guān)察火燒云變化時(shí)不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

  嘗試題(二)

 、、自由朗讀第4-6自然段;

 、、火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);

 、、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

  (2)、學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。

  (3)、交流學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘馬

  變化快忽然形狀變化多狗

  一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))獅子

  (4)、指導(dǎo)有感情的朗讀。

  (5)、小結(jié),再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

  第三課時(shí)

  一、背誦第三自然段

  二、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)

  (1)、千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

  嘗試題(三):(任選一題)

 、、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

 、、抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn),用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。

  (2)、學(xué)生嘗試寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。

  6、莫泊桑拜師

  教材分析:

  文章寫(xiě)了莫泊桑拜師學(xué)寫(xiě)作的故事,表現(xiàn)了他的謙虛好學(xué),教育我們?cè)趯?xiě)作和學(xué)習(xí)中要注意觀(guān)察,勤學(xué)苦練。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字,理解生詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事,知道,仔細(xì)觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

  4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事,知道,仔細(xì)觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫(xiě)作水平的必由之路。

  2、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、揭示課題,簡(jiǎn)介莫泊桑。

  2、談話(huà)導(dǎo)入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品,也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫(xiě)作的呢?

  二、初讀課文,理清思路

  1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語(yǔ)。

  2、指名按自然段讀課文,教師正音。

  3、思考分段,感知大意。

  第一段(1)莫泊桑拜師的原因。

  第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。

  第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。

  三、學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀第一段,思考:莫泊桑為什么要拜師?

  2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作?(酷愛(ài)、孜孜不倦)

  3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常,沒(méi)有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬(wàn)分)

  4、簡(jiǎn)介福樓拜。

  5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

  6、指導(dǎo)朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、造句。

  酷愛(ài)——全神貫注——

  二、講讀第二段

  1、教師范讀。

  2、思考:這一段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況)

  3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么?所說(shuō)的話(huà)中哪句話(huà)最關(guān)鍵?默讀課文后回答。

  (1)、朗讀第一句:“是你的功夫還不到家!

 、、福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話(huà)的?

  ②、從他直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō),可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人?

 、邸⒏前菡J(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?

  (2)、朗讀第二句:“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫(xiě)呢?”

  ①、福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的?

 、凇⒛词窃鯓拥男那?

 、邸⒅笇(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話(huà),想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子,對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。

  ④、指導(dǎo)分角色朗讀,結(jié)合幻燈片,將師生對(duì)話(huà)的情景再現(xiàn)出來(lái)。

  (3)、朗讀第三句話(huà):“光仔細(xì)觀(guān)察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。”

 、、為什么說(shuō)這句話(huà)在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話(huà)分別是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

 、、這些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人?

  ③、對(duì)福樓拜的教誨,莫泊桑有什么反應(yīng)?說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人?

  4、小結(jié):課文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò),共寫(xiě)了他三次求教的情況,著重寫(xiě)了師生二人的對(duì)話(huà),從他們的對(duì)話(huà)中我們看出什么?(一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn),二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面方面去努力。)

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、指名讀。思考:莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?

  2、齊讀,進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

  四、討論

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?

  2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見(jiàn),師適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  6、莫泊桑拜師

  莫泊桑福樓拜

  焦急萬(wàn)分虛心求教功夫還不到家,要肯吃苦勤練習(xí)

  一無(wú)所獲再次求教怎么沒(méi)有什么好寫(xiě)呢?

  全神貫注堅(jiān)持觀(guān)察光仔細(xì)觀(guān)察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

  ↓↓

  勤學(xué)善教

  7、一次特殊的實(shí)驗(yàn)

  教材分析:

  文章寫(xiě)了施密特博士被毒蛇咬傷后,面對(duì)死亡仍堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)記錄的故事,變線(xiàn)了他為了科學(xué)勇于獻(xiàn)身的品質(zhì),歌頌了他高尚的人格和執(zhí)著敬業(yè)的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主識(shí)字,并能正確書(shū)寫(xiě)本課生字,聯(lián)系上下文理解“白發(fā)蒼蒼”、“燥熱”等詞語(yǔ)的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。

  3、理解課文內(nèi)容,對(duì)卡爾·施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的精神產(chǎn)生敬佩之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受卡爾·施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)崇高的愛(ài)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,整體感知

  1、談話(huà)引入:同學(xué)們,在科學(xué)的大道上沒(méi)有平坦的道路。無(wú)數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力,留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受“一次特殊的實(shí)驗(yàn)”吧!讀課文題目,理解“特殊”。問(wèn):這次實(shí)驗(yàn)有什么特殊意義呢?我們自己讀書(shū)弄明白。

  2、自讀課文,勾畫(huà)出生字詞語(yǔ),借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。

  3、小組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)收獲。

  4、各小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行自學(xué)情況匯總,再選幾個(gè)在全班交流。

  5、同桌互讀課文,檢查是否把課文讀通。

  6、讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

  二、細(xì)讀課文,感知精神

  1、讀著課文,我們的心時(shí)時(shí)被感動(dòng)著,再讀課文,找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),用心讀讀,體會(huì)體會(huì),想想為什么讓你特別感動(dòng)。

  2、在小組內(nèi)交流。在小組長(zhǎng)的安排下依次朗讀自己最受感動(dòng)的`句子,說(shuō)出自己的體會(huì),互相補(bǔ)充或提問(wèn)。

  三、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)生字。

  2、閱讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、拼讀生字。

  2、朗讀課文。

  二、細(xì)讀課文,感悟精神

  1、讀著課文,我們的心時(shí)時(shí)被感動(dòng)著,再讀課文,找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),用心讀讀,體會(huì)體會(huì),想想為什么讓你特別感動(dòng)。

  2、在小組內(nèi)交流。在小組長(zhǎng)的安排下依次朗讀自己最受感動(dòng)的句子,說(shuō)出自己的體會(huì),

  3、全班交流:朗讀自己最受感動(dòng)的句子,說(shuō)出自己的體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)句,引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過(guò)讀,體會(huì)科學(xué)家的頑強(qiáng)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。

  “……施密特先生一點(diǎn)兒也不怕,他仔細(xì)觀(guān)察蛇的外形、特點(diǎn)”,“施密特拼盡全力把蛇捉住,重新放進(jìn)籠子里,鎖好”,從這些句子中體會(huì)科學(xué)家面對(duì)兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

  “我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)”,從這句中體會(huì)科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無(wú)人救援、生命危急時(shí),想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神!

  從“詳盡”、“認(rèn)真”、“仔細(xì)”、“像往常一樣”等體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

  從“汗水淌著”、“肌肉抽動(dòng)”、“感到燥熱”、“耳朵里發(fā)出噪音”、“傷口、鼻子和嘴開(kāi)始淌血”等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅(jiān)持作科學(xué)記錄的頑強(qiáng)意志!皶r(shí)間啊,你慢些走……不!時(shí)間你快些走……”通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)作者對(duì)科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰,對(duì)科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。

  4、說(shuō)一說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)特殊在哪里。此時(shí)此刻,你想對(duì)這位科學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么,請(qǐng)你在練習(xí)本上寫(xiě)下來(lái),再交流。

  三、拓展延伸,學(xué)習(xí)品格

  古今中外,還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,不惜犧牲個(gè)人的一切,包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  一次特殊的實(shí)驗(yàn)

  詳盡認(rèn)真仔細(xì)像往常珍貴的記錄

  抽動(dòng)燥熱耳鳴淌血英勇獻(xiàn)身

  8、金蟬脫殼

  教材分析:

  本文生動(dòng)的介紹了金蟬脫殼的奇特情景,啟發(fā)我們留心觀(guān)察周?chē)挛,感受大自然的神奇?/p>

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

  2.理解課文內(nèi)容,感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。

  教學(xué)重點(diǎn):感受金蟬脫殼的神奇。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀(guān)察周?chē)氖挛锏呐d趣。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1.板書(shū)課題:金蟬脫殼。齊讀課題。

  2.設(shè)問(wèn):聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。

  3.講故事:三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

  二、初讀課文

  1.思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

  2.生自讀課文,畫(huà)出二類(lèi)生字,讀準(zhǔn)字音。

 、、出示生字詞。

  ②、指名逐自然段朗讀。

  3.默讀課文。

  第一部分:(1-2)寫(xiě)叔叔的話(huà)激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

  第二部分:(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

  第三部分:(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

  三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1.指名讀第1-2自然段。

  2.出示:“這是多么神奇的事啊!”齊讀。

  3.哪件事“神奇有趣”?

  4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!

 、、指名朗讀。

  ②、說(shuō)說(shuō)你的理解。

  5.齊讀第1-2自然段。

  四、布置作業(yè)。

  1.搜集蟬的資料。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

  2.交流蟬的資料。

  二、學(xué)習(xí)第二部分

  1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?

  脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

  2.出示:“在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。(小組學(xué)習(xí)。)

  3.全班交流。

 、、“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了!

  這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。

  ⑵、按背→頭→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

  抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。

 、、金蟬脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

  (翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。

  三、學(xué)習(xí)第三部分

  1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?

  2.指導(dǎo)朗讀。

  3.總結(jié)全文:你看,作者對(duì)蟬的觀(guān)察是多么的細(xì)致入微呀。學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?

  四、布置作業(yè)

  小練筆:觀(guān)察一種小動(dòng)物,并寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  脫殼前

  8.金蟬脫殼脫殼中

  脫殼后

  積累與運(yùn)用(二)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。

  2.積累成語(yǔ),感受成語(yǔ)的趣味性。

  3.閱讀成語(yǔ)故事,培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的好習(xí)慣。

  4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情;能熱情、大方地與別人交往;在與人交流中,養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、文明建議的習(xí)慣。

  5.留心觀(guān)察你生活中熟悉的人,能找出其特點(diǎn);能把自己想介紹的人物的特征寫(xiě)出來(lái);能自讀自改習(xí)作,養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解并積累表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。

  2.積累成語(yǔ),感受成語(yǔ)的趣味性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  留心觀(guān)察你生活中熟悉的人,能找出其特點(diǎn);能把自己想介紹的人物的特征寫(xiě)出來(lái);能自讀自改習(xí)作,養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、溫故知新

  1.大教育家孔子說(shuō)過(guò):溫故而知新。在今天的“溫故知新”欄目里,你準(zhǔn)備怎樣通過(guò)“溫故”達(dá)到“知新”?(我先按要求讀句子,然后想帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思,看看帶點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn),最后再寫(xiě)出類(lèi)似的一些詞語(yǔ)。)

  2.學(xué)生自由讀句子,讀中感悟帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(共同點(diǎn):都表示很快的意思;不同點(diǎn):“頃刻間”表示很短的時(shí)間。“立刻”表示緊接著某個(gè)時(shí)候。)

  3.擴(kuò)展練習(xí),寫(xiě)出類(lèi)似的一些詞語(yǔ)。(馬上、一會(huì)兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那)

  二、語(yǔ)海拾貝

  1.讀成語(yǔ),不懂的通過(guò)查《成語(yǔ)詞典》了解意思。

  2.每一列成語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)呢?

  3.你還能補(bǔ)充這樣的成語(yǔ)嗎?

  三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

  1.自由練讀,讀通順,想想《驚弓之鳥(niǎo)》寫(xiě)的是一個(gè)什么故事。

  2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流,或提出自己的疑惑。

  3.交流閱讀體會(huì),說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

  四、自主閱讀園地

  1.自主讀短文,讀準(zhǔn)音,讀通句子。

  2.說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些內(nèi)容,還有哪些地方不明白。

  3.交流匯報(bào),教師引導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、口語(yǔ)交際

  1.談話(huà)激趣:同學(xué)們,在生活中,我們常會(huì)到別人家做客,家里也常有人來(lái)做客,我們每一個(gè)孩子既當(dāng)過(guò)主人又當(dāng)過(guò)客人,對(duì)待客與做客一定有很多的感受和體會(huì)。下面就讓我們暢所欲言,各抒己見(jiàn),把自己的感受和體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

  2.出示“口語(yǔ)交際”的內(nèi)容要求,明確練說(shuō)內(nèi)容。

  (1)自讀“口語(yǔ)交際”內(nèi)容要求。

  (2)請(qǐng)一位同學(xué)把課前準(zhǔn)備的“待客與做客”在全班表演一下。大家當(dāng)評(píng)委。

  全班交流評(píng)價(jià):你最欣賞誰(shuí)?原因是什么?你想給誰(shuí)提點(diǎn)建議?為什么?

  教師通過(guò)小結(jié)梳理學(xué)生的評(píng)價(jià),讓他們明白待客時(shí),動(dòng)作要自然大方,語(yǔ)言要熱情,要有禮貌,要主動(dòng)與客人交流。如果能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境為客人考慮得更周到那就更好。做客人也要講文明禮貌。

  (3)小組分角色交流。

  (4)小組自評(píng):對(duì)你接待的客人滿(mǎn)意嗎?對(duì)接待你的小主人滿(mǎn)意嗎?評(píng)一評(píng)。

  (5)全班各小組輪流表演,全班交流。

  (6)評(píng)選出優(yōu)秀“主人”和優(yōu)秀“客人”。

  (7)師小結(jié):通過(guò)今天的交際活動(dòng),你有什么新的收獲和體會(huì)?

  二、把口語(yǔ)交際中說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

  第三課時(shí)

  習(xí)作百花園

  1.審讀習(xí)作要求。

  學(xué)生邊默讀,邊思考,明白習(xí)作要求。

  2.啟發(fā)觀(guān)察,篩選內(nèi)容。

  (1)對(duì)一個(gè)你不熟悉的人,你最想了解他的哪些方面(全班交流)?

  小結(jié):介紹一個(gè)人就得把你想要了解的寫(xiě)清楚。

  (2)怎樣讓你所介紹的人給別人留下特別鮮明和深刻的印象呢?

  交流小結(jié):抓人物特點(diǎn)寫(xiě)。(如外貌、個(gè)性、興趣、愛(ài)好等特征。)

  (3)交流所觀(guān)察的人物的特點(diǎn)是什么。

  (4)根據(jù)特點(diǎn)習(xí)作可分為哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)?其中哪些特征可以詳寫(xiě)?這些方面可按什么順序進(jìn)行排列?集體交流,相互啟發(fā)。

  3.構(gòu)思習(xí)作,學(xué)生自擬草稿。

  4.自讀自改。

  運(yùn)用修改符號(hào),自讀自改,知道修改在習(xí)作中的重要性。

  5.師生合作,當(dāng)面評(píng)改,以點(diǎn)帶面(教師重在指導(dǎo)習(xí)作修改的方向和方法)。

  6.小組互評(píng)自改。在評(píng)價(jià)別人的習(xí)作中自己也學(xué)會(huì)思考,力求得到一些啟發(fā),豐富自己的語(yǔ)言,使習(xí)作寫(xiě)得更生動(dòng),筆下的人物特征更鮮明、突出。通過(guò)反復(fù)修改體會(huì)到修改后成功的喜悅,養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。

  7.全班欣賞,增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣。

  看看范文怎么寫(xiě):

  夸張的她

  大大的頭,大大的耳朵,大大的眼睛,大大的鼻子,大大的嘴巴……戴著一副大大的眼鏡,一切都是大大的。她!咱全班同學(xué)都猜得出——陸鶯。

  陸鶯是我們班長(zhǎng)得最高大的女同學(xué),她是個(gè)小隊(duì)長(zhǎng),語(yǔ)、數(shù)、外各科成績(jī)?cè)谖覀儼嗬飳僦械人健K畲蟮膬蓚(gè)特點(diǎn)就是喜歡把作文寫(xiě)得很夸張和“酷愛(ài)”流行歌曲。

  那是在一節(jié)作文公開(kāi)課上,老師讓我們寫(xiě)一篇作文,材料自選。陸鶯寫(xiě)作文夸張慣了,此時(shí),她又發(fā)揮起來(lái)。老師知道她作文寫(xiě)得不錯(cuò),就請(qǐng)她上講臺(tái)朗讀作文。她有聲有色地讀了起來(lái):“……消防員正在緊張地救火。這時(shí),三樓傳來(lái)了一個(gè)小孩的哭聲。一個(gè)勇敢的消防員叔叔一個(gè)箭步,縱身一跳,踩在二樓的窗臺(tái)上,又一翻身,跳到三樓,抱起孩子,往下一跳,‘啪’地一下,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湓诹说厣稀K畔潞⒆,又開(kāi)始滅火……”還沒(méi)等她念完,臺(tái)下就傳來(lái)陣陣笑聲。有的同學(xué)笑著說(shuō):“她又夸大其詞了!崩蠋熞残α似饋(lái),說(shuō):“她寫(xiě)得太夸張了!”可陸鶯卻似乎什么都不知道,得意洋洋地繼續(xù)讀下去。下課了,老師又重新指導(dǎo)她,并且再三叮囑她作文遣詞造句要準(zhǔn)確合理,實(shí)事求是?伤龔霓k公室走出來(lái)時(shí),卻不以為然地嘟噥道:“難道真的是我寫(xiě)得太夸張了?”

  陸鶯還是一個(gè)十足的追星族。平時(shí)口中說(shuō)得最多的就是歌星,而且還常學(xué)他們的樣子。她最喜歡的歌星是張惠妹,每次下課都要哼幾首張惠妹的歌才算過(guò)癮。一次她帶了盒張惠妹的歌曲磁帶來(lái)學(xué)校。上體育課時(shí),她竟擅自不下樓上課,還用教室里的錄音機(jī)播放張惠妹的歌曲。正巧老師來(lái)了。老師沒(méi)收了磁帶,批評(píng)了她一頓。幸虧這幾天她有了進(jìn)步,老師才把磁帶還給了她。可是她對(duì)張惠妹實(shí)在太“癡情”,依然悄悄地把磁帶放在身邊,下課照樣唱張惠妹的歌,學(xué)她的樣……

  她和同學(xué)相處得很好,大家都喜歡和她談?wù)撁餍,看她的作文,笑她的夸張?/p>

  點(diǎn)評(píng):

  這是一篇有趣的習(xí)作。主人公長(zhǎng)什么樣子,有什么愛(ài)好,有什么特點(diǎn),同學(xué)們與她的關(guān)系,都寫(xiě)出來(lái)了。

  我們寫(xiě)人物,就是要通過(guò)具體的事例寫(xiě)出其獨(dú)特的個(gè)性、愛(ài)好等。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、課前談話(huà)。

  1、誰(shuí)去過(guò)華山?想看看華山嗎?

  2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

  3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問(wèn)?

  二、復(fù)習(xí)。

  ⒈認(rèn)讀詞語(yǔ)。

 、猜(tīng)配樂(lè)朗誦。

  三、讀講課文,品味華山的高。

 、睂W(xué)習(xí)第一自然段。

 、哦嗝襟w出示圖一,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生用“什么時(shí)候,誰(shuí)去干什么?”句式說(shuō)圖意,課文是怎樣寫(xiě)的?

 、浦该x第一自然段。

 、橇私鈹⑹路椒ā

  ⑷練說(shuō):你能用“什么時(shí)間,誰(shuí)跟誰(shuí)去干什么”說(shuō)句話(huà)嗎?

  ⑸齊讀第一自然段。

  ⒉精讀第二、三自然段。

  ⑴自由讀這兩節(jié)課文。

 、茖W(xué)習(xí)第二自然段。

 、俣嗝襟w出示圖二,指導(dǎo)看圖。

 、谠O(shè)疑:爬華山為什么如此艱難呢?

 、壑笇(dǎo)朗讀.

 、艽藭r(shí),他們會(huì)發(fā)出怎樣的驚嘆?

  相機(jī)出示句二、句三:啊!華山真高哇!競(jìng)讀齊讀

  ⑤華山到底怎么個(gè)高法?相機(jī)出示句四、句五。

  a指名讀句子。

  b質(zhì)疑問(wèn)難。(多媒體出示圖二,指導(dǎo)看圖理解)

  c設(shè)疑:從這兩句話(huà),你品味出華山的什么特點(diǎn)?

  d齊讀句子。

 、拚勗(huà):相機(jī)出示句六。點(diǎn)撥:“情不自禁”

 、邔W(xué)習(xí)古詩(shī):

  a指名讀。

  b小組學(xué)習(xí):要求:你是怎樣理解這首詩(shī)的?請(qǐng)找出與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。找一找,并用“”劃出。(師巡視)

  c指名讀句子,點(diǎn)評(píng)。

  d質(zhì)疑問(wèn)難:

  e詩(shī)文分組對(duì)照對(duì)應(yīng)朗讀。

  f指導(dǎo)用自己的.話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)義。

  g競(jìng)讀古詩(shī)。(評(píng)價(jià))

 、菍W(xué)習(xí)第三自然段。

 、俣嗝襟w出示第三自然段,指名讀(點(diǎn)評(píng)),表演讀。

 、谘由欤哼@首詩(shī)好在哪?這孩子是誰(shuí)?當(dāng)時(shí)幾歲?

 、除R讀第四自然段。相機(jī)進(jìn)行思想教育

  四、課中鞏固

 、备(jìng)賽背古詩(shī)。

 、舱n外延伸:

 、哦嗝襟w出示動(dòng)畫(huà):欣賞華山的風(fēng)光。

  ⑵收集有關(guān)華山的資料。

  3.學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)南丁格爾,了解她的不朽業(yè)績(jī),知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī),知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知課文,概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

  2、展示搜集到的資料,了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解釋課題,導(dǎo)入新課。

  1、教師板書(shū)課題,大家一起讀一讀。

  2、師:同學(xué)們,女神指的是神話(huà)傳說(shuō)中的女性的神。你們知道提燈女神是誰(shuí)嗎?(學(xué)生展示自己搜集到的關(guān)于南丁格爾的照片和資料)

  3、教師設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課:那么,人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美南丁格爾呢?她有哪些業(yè)績(jī)讓人們用“女神”這個(gè)詞來(lái)贊美她,F(xiàn)在,我們就去讀課文。

  (從題目入手,通過(guò)解釋題目,展示搜集到的南丁格爾資料以及照片,了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”,為下文突破難點(diǎn)做鋪墊,同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的`興趣。)

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、教師提出要求,學(xué)生自讀。

  (1)讀通課文,掌握本課的生字新詞。

 。2)想一想:課文講了南丁格爾的哪些事情?

  2、檢查學(xué)生生字新詞掌握的情況。

  3、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況。

  4、大家一起朗讀課文。

  5、指名反饋:課文講了南丁格爾哪些事?(南丁格爾沖破阻力,去當(dāng)一名護(hù)士;南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)來(lái)到前線(xiàn)護(hù)理傷病員;人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾,設(shè)立“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”。)

 。ㄒ詫W(xué)生自讀為主,掌握生字新詞,反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀,讓學(xué)生與文本充分地交流,在說(shuō)中整體感知課文的主要內(nèi)容。)

  三、課堂小結(jié)。

  教師小結(jié):同學(xué)們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí),我們知道南丁格爾的事跡,知道了“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”都是人們?yōu)榱思o(jì)念她而設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  四、布置作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)本課的生字新詞兩遍。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī),知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。

  2、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)寫(xiě),導(dǎo)入新課。

  1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,大家一起讀一讀。

  2、聽(tīng)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

  3、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了每年的5月12日“護(hù)士節(jié)”、著名的“南丁格爾獎(jiǎng)”都是為了紀(jì)念南丁格爾而設(shè)立的,人們用“提燈女神”來(lái)贊美她。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,來(lái)進(jìn)一步感受南丁格爾的人格魅力。

  二、理解課文,感受南丁格爾的人格魅力。

  1、學(xué)生默讀第1至4自然段,思考:你認(rèn)為南丁格爾是一個(gè)怎么樣的人,你從哪里看出來(lái)的?

  2、指名反饋。

 。1)南丁格爾是熱愛(ài)護(hù)理工作的人:從小就對(duì)護(hù)理感興趣,鄉(xiāng)間度假時(shí),常常跑去看護(hù)生病的村民。在人們認(rèn)為護(hù)理是卑微的職業(yè)時(shí),十七歲時(shí)南丁格爾,仍然去一所醫(yī)院學(xué)習(xí)護(hù)理,立志要當(dāng)一名優(yōu)秀護(hù)士;在戰(zhàn)爭(zhēng)中,她帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)到野戰(zhàn)醫(yī)院護(hù)理傷員。

 。2)南丁格爾是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的人:南丁格爾帶領(lǐng)護(hù)士們冒著隨時(shí)會(huì)被疾病傳染的危險(xiǎn),沒(méi)日沒(méi)夜的工作……南丁格爾還主動(dòng)拿出錢(qián)來(lái),在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室,購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、游戲用品和長(zhǎng)篇,讓傷員們像在家里一樣,愉快地養(yǎng)病、休息。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1至4自然段。

  4、指名讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美南丁格爾?

  5、指名反饋。

 。隙「駹柎认榭捎H,以高度的責(zé)任感,夜以繼日地?zé)嵝恼樟蟼T。每晚,當(dāng)她手提油燈巡視傷病員時(shí),身影所到之處,士兵們都親吻她的身影來(lái)表示對(duì)她的崇高敬意,所以稱(chēng)呼她為“提燈女神”。)

  6、有感情地朗讀傷病員寫(xiě)的話(huà)。(感激地、尊敬地)

  7、講講南丁格爾爾的不朽業(yè)績(jī)。

  8、有感情地朗讀全文。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體性,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中句子,在讀中體會(huì)南丁格爾的可貴品質(zhì),激發(fā)了學(xué)生的崇敬與敬仰之情。)

  三、課堂小結(jié)。

  教師總結(jié):同學(xué)們,南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻(xiàn)的精神,博得各國(guó)公眾的贊揚(yáng)。護(hù)士工作的重要性為人們所承認(rèn),護(hù)理工作從此受到社會(huì)的重視。

  四、布置作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文。

  2、了解我國(guó)獲得“南丁格爾獎(jiǎng)”的護(hù)士的先進(jìn)事跡。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  25、提燈女神

  從小對(duì)護(hù)理產(chǎn)生興趣

  提燈女神 立志做一名優(yōu)秀的護(hù)士 熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)

  帶領(lǐng)護(hù)理護(hù)理隊(duì)傷員 忘我、奉獻(xiàn)的精神

  拿錢(qián)創(chuàng)建醫(yī)療護(hù)理設(shè)施

語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目的要求】

  1.了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的。從中體會(huì)音樂(lè)家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

  2.分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想,并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

  3.給課文分段,說(shuō)出各段段意和全文的主要內(nèi)容。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用陶醉、斷斷續(xù)續(xù)造句。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二首樂(lè)曲時(shí)的情和景。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)

  【各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排】

  第一課時(shí)

 、賹W(xué)會(huì)本課書(shū)的生字新詞。

 、谧x課文,初步了解課文的梗概。

  第二課時(shí):

  ①了解《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。

 、诎词虑榘l(fā)展,體會(huì)貝多芬感情的變化。

 、鄯直嬲n文中哪些是事物,哪些是由實(shí)在的事情引起的聯(lián)想。

  第三課時(shí):

  ①檢查指導(dǎo)片斷練習(xí)。

  ②給課文分段,概括段意,歸納中心。

 、弁瓿烧n后作業(yè)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  (一)提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)

  分辨事物和聯(lián)系(板書(shū):事物和聯(lián)想)。

  (二)簡(jiǎn)介貝多芬,導(dǎo)入新課

  板書(shū):9.月光曲

  (三)講授新課

  1.弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

  ①一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么?

 。(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書(shū):聽(tīng)、琴聲)

  解釋?zhuān)簲鄶嗬m(xù)續(xù)。

 、谶@琴聲為什么引起他的特別注意?(因?yàn)閺椀恼撬那樱?/p>

 、圬惗喾铱拷┪,又聽(tīng)到了什么?(兄弟倆的談話(huà)聲)(板書(shū):談話(huà))(請(qǐng)一學(xué)生讀這段話(huà))

  弄清這段話(huà)中的重點(diǎn)詞、體會(huì)這段話(huà)的含義。側(cè)重分析隨便說(shuō)說(shuō)的含義。

  ④貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋?

 、葚惗喾易哌M(jìn)茅屋干了什么?(彈琴)

  ⑥他為什么彈琴?(他看到:茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴,坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽(tīng)到皮鞋匠問(wèn):先生您找誰(shuí)?走錯(cuò)門(mén)了吧?)聽(tīng)到這話(huà),看到這情形,這一切使貝多芬想到什么?(這家人貧窮,但愛(ài)好音樂(lè))激起貝多芬怎樣的感情?(激起貝多芬強(qiáng)烈的同情心。板書(shū):同情)

  讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的。

  懷著這種感情,貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽(tīng)(板書(shū):彈第一首)。

 、哓惗喾覐椡甑谝皇浊用す媚镉惺裁捶磻(yīng)?

 。(tīng)得入了神。一曲彈完了,她激動(dòng)地說(shuō):彈得多純熟!感情多深啊!您,您就是貝多芬先生吧?解釋?zhuān)杭兪、感情多深。?/p>

 、酁槭裁疵す媚锿茰y(cè)出陌生人是貝多芬呢?

  這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝,這樣深沉的感情,只有貝多芬才能做到。當(dāng)時(shí)貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒(méi)有直接回答,他想到了什么?(板書(shū):激動(dòng))

 、徇@時(shí)貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話(huà)?(琴聲)(板書(shū):第二首即《月光曲》。)

  2.理解彈奏第二首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。

 、僮寣W(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。

  貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的?

  為了描寫(xiě)這環(huán)境,文中用了個(gè)什么詞?清幽。解釋?zhuān)呵逵摹?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓學(xué)生說(shuō)出,在這茅屋里,此時(shí)能看到什么,聽(tīng)到什么?(板書(shū):月光、琴聲)知道這是實(shí)實(shí)在在的事物。(板書(shū):事物)

 、谠谶@清幽的月光下,聽(tīng)著美妙的琴聲,皮鞋匠好象看到什么?

  月光正從水天相接的地方升起來(lái),這時(shí)的海面是平靜的。微波粼粼,灑遍銀光。(板書(shū):月亮初升的海面出示圖①)

 。ㄔ铝猎絹(lái)越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。)

  忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,寧?kù)o被破壞了。

 、勖す媚锓路鹂吹搅耸裁?

  月光照耀下的波濤洶涌的大海。(板書(shū):波濤洶涌的大海,出示圖②)看到這些現(xiàn)象是由月光、琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。(板書(shū):聯(lián)想)此時(shí)樂(lè)曲的彈奏是怎樣的呢?(放錄音,老師范讀,學(xué)生體會(huì))

 、苈(tīng)到這首樂(lè)曲,盲姑娘的神態(tài)怎樣?

 。ū牭么蟠蟮腵眼睛。恬靜神情安靜。本文指心中舒適)

 、輼(lè)曲彈奏完了,貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有?為什么?(他們被美妙的琴聲陶醉了)

  看到兄妹完全陶醉在他的樂(lè)曲中,尤其是給盲姑娘帶來(lái)了歡樂(lè)和幸福,貝多芬也激動(dòng)萬(wàn)分,哪個(gè)詞可以看出?(飛奔)

 、挢惗喾绎w奔回旅店干什么?(花一夜功夫記錄下這首曲子。板書(shū):記)

 、哂浀氖鞘裁辞樱浚ò鍟(shū):《月光曲》)

 、酁槭裁匆B夜把它記錄下來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生想一想,貝多芬在散步時(shí),有沒(méi)有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》?(沒(méi)有)是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。(板書(shū):激情)

  (四)歸納小結(jié)

  歸納本課三個(gè)要點(diǎn),并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

 、僬莆瘴恼碌闹饕獌(nèi)容(聽(tīng)彈記),是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。(板書(shū):譜寫(xiě)經(jīng)過(guò))

  ②按事情的發(fā)展,了解貝多芬感情的變化。(同情激動(dòng)激情)

  ③分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí),究竟有什么好處呢?寫(xiě)文章時(shí),我們分辨哪些是事物,哪些是聯(lián)想,從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫(xiě)文章時(shí),在記事中,加上自己合理的聯(lián)想,能使文章深刻、感人。(板書(shū):深刻,感人。這就是二者結(jié)合的作用。)

  分辨事物和聯(lián)想,是這課的重點(diǎn),也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天,我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí),在這個(gè)單元的《小音樂(lè)家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫(xiě)例話(huà)》幾篇課文中還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫(xiě)作中去,使這種語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

  (五)練習(xí)

  1.學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

  2.布置片斷練習(xí):《貝多芬回到客店》

  提示:貝多芬回到客店記錄《月光曲》,當(dāng)時(shí)他可能怎么寫(xiě),怎樣想。請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)。

  要求:1.交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

  2.貝多芬在追記時(shí),眼前可能出現(xiàn)了什么景象。在寫(xiě)事中加入恰當(dāng)?shù)穆?lián)想。

語(yǔ)文教案 篇5

  《爸爸的花兒落了》教案

  【教學(xué)目的】

  1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

  2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

  3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

  【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺(tái)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  人生在世,人們夸贊的最多的是母愛(ài),人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊,F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧!

  二、整體感悟:

  快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問(wèn)題:

  1、從全文看,爸爸是一個(gè)怎么樣的人?

  2、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

  3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情?

  學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。

  1、爸爸表面上很?chē)?yán)厲,實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。

  鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了。

  很重感情,他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  特別愛(ài)花,每天下班回來(lái),第一件事就是澆花。

  2、文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫(xiě)到花,如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的'夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。

  3、表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈,同時(shí)又深深眷念的感情。

  三、研讀與賞析

 。ㄒ唬┙處煂(dǎo)學(xué):

  這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論,力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。

 。ǘ┳灾魈骄浚

  確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問(wèn)題組:

  1、文中哪些寫(xiě)的是眼前事,哪些是回憶過(guò)去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?

  2、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?

  3、怎樣理解文章末尾“我”默念的話(huà)的含義?

  教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫(huà),四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納。

  1、文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà),特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來(lái)了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形;還沒(méi)有想完,韓主任已經(jīng)講話(huà)了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái),看著滿(mǎn)院零落的花兒,聽(tīng)到老高的話(huà),她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

  2、比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說(shuō):“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)他進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

  3、是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不再是小孩子了。

  四、作業(yè)

  1、思考“研討與練習(xí)”一。

  2、進(jìn)一步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”:

  3、準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

  【教學(xué)反思】

  第二課時(shí)

  一、研讀與賞析

  教師導(dǎo)學(xué):上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。

  1、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?

  2、畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?

  3、“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的?

  教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問(wèn)題。 明確:

  1、爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài),關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

  2、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái),老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話(huà),等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。

  3、是的!拔摇钡弥职植恍辛,首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對(duì)老高說(shuō)話(huà),而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了!

  二、體驗(yàn)與反思

  組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。 進(jìn)一步提問(wèn):

  1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。

  2、你有沒(méi)有類(lèi)似“我”賴(lài)在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?

  三、拓展延伸

  有首歌說(shuō);世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛(ài),那感人的愛(ài),讓我們說(shuō)真話(huà),訴

  真情,用自己的心聲說(shuō)說(shuō),“世上還有爸爸好”。

  學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中。

  四、作業(yè)

  小作文:《世上還有爸爸好》

  【教學(xué)反思】

語(yǔ)文教案 篇6

  一 、教學(xué)目標(biāo)

  1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

 。、使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

  二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  (-)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)談話(huà),引入新課。(5分鐘)

  1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游,都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?

  2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——(板書(shū):烏塔),看看她是怎樣旅游的?

  二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。薄⒆x通課文,學(xué)會(huì)本課生字新詞

  2、用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的.句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。

  3、思考“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?

  二、展示學(xué)習(xí)成果(20-30分鐘)

  要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))學(xué)生討論,交流感悟

 、賹W(xué)生自己讀課文及生字新詞

 、谛〗M內(nèi)交流自己獲得的心得。

  要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言,并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。

 、廴嘟涣鳌

  每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過(guò)程中,教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi))

  1、各小組討論交流自己感受深刻的語(yǔ)句?

  2、說(shuō)說(shuō)對(duì)“烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?

  。

  (三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)(5分鐘)

 。薄⒔Y(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。

 。病⒂懻摻涣 ⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

 、谱粤⒕衽c冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

 、菑臑跛纳砩,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?

  可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。

  四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)

  1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)綠線(xiàn)內(nèi)的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)朗讀并背誦第5小節(jié)。

  2、討論王冕是一個(gè)怎樣的人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、課件出示古詩(shī)〈墨梅〉,請(qǐng)生讀,這是哪位詩(shī)人寫(xiě)的?你了解他嗎?

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。課件簡(jiǎn)介王冕。

  2、讀題!吧倌辍保闹袑(xiě)了哪些時(shí)間段王冕?文中什么地方看出來(lái)的?

  板書(shū):十歲時(shí)十三四歲時(shí)十七八歲時(shí)

  二、進(jìn)入第二段。

  1、出示第二小節(jié),自由讀,邊讀邊思考:在母親和王冕的各自說(shuō)話(huà)中,你體會(huì)到了什么?

  點(diǎn)出:家境不好,母親實(shí)在是無(wú)可奈何。

  2、指名讀王冕的話(huà),思考:王冕真的覺(jué)得在學(xué)堂里“也悶得慌”,放!暗箍旎钚﹩幔俊

  板書(shū):體諒母親

  分角色讀兩人的對(duì)話(huà),體會(huì)人物的情感。

  3、默讀第三、四小節(jié),思考:讀了這些,讓你又了解到了什么?

  交流:母親對(duì)王冕的關(guān)懷、疼愛(ài)和心里的無(wú)奈。

  王冕孝順母親、堅(jiān)持學(xué)習(xí)

  4、齊讀三四小節(jié)。

  三、進(jìn)入第三段。

  1、出示這一小節(jié)。十三四歲時(shí)的王冕已經(jīng)是什么樣子了?什么地方看出了他讀了不少書(shū)?

  2、“人在畫(huà)圖中”,這一小節(jié)中什么地方能看出來(lái)?用筆畫(huà)出來(lái)。并小聲地讀一讀。

  3、多美的荷葉與荷花。】吹竭@樣的美景,你有什么想說(shuō)的'?

  出示描寫(xiě)荷葉與荷花的詩(shī)句。指名讀。

  4、真不錯(cuò)!讓我們回到王冕的身邊,再一次仔細(xì)地品味一下這幅荷塘美景圖。男生讀,女生讀。

  請(qǐng)學(xué)生試背這里。

  5、前面說(shuō)他又明白了許多的道理,這一小節(jié)中什么地方體現(xiàn)到了?讀到這兒,讓我想到了一些名言。出示立志名言,請(qǐng)學(xué)生讀。

  齊讀第5小節(jié)。

  6、有了想法就要去行動(dòng)。默讀第6小節(jié),其中最讓你感動(dòng)的什么

  板書(shū):勤奮好學(xué)孝敬母親

  7、學(xué)到這兒,你對(duì)王冕又有了什么新的認(rèn)識(shí)?板書(shū):堅(jiān)持不懈(或持之以恒)

  四、進(jìn)入第四小節(jié)

  1、指名讀。

  2、讀到這里,你想對(duì)王冕說(shuō)些什么?

  五、總結(jié)全文。

  1、本文的寫(xiě)作順序是什么?

  2、你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)怎樣的王冕?

  板書(shū):

  少年王冕

  十歲時(shí)體諒母親放牛讀書(shū)

  十三四歲時(shí)勤奮好學(xué)孝敬母親

  十七八歲時(shí)畫(huà)畫(huà)讀詩(shī)與母同游

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 字詞句訓(xùn)練,鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累與運(yùn)用。

  2. 積累名言、成語(yǔ),幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言,理解自尊和尊重別的重要。

  3. 讀懂名人幽默故事,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,背誦名人名言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  把名言的內(nèi)容用漫畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  1.練

 。1) 形近字組詞。

  先分析例子了解偏旁部首的含義與組成詞語(yǔ)的關(guān)系;默讀、齊讀形近字;說(shuō)一說(shuō)是怎樣使用的?

 。2) 訪(fǎng)寫(xiě)句子。

  反復(fù)朗讀,感知句意。分析句子間的`關(guān)系。訪(fǎng)寫(xiě)句子。

  2.日積月累。

 。1) 老師范讀,簡(jiǎn)單介紹人物。

 。2) 放手讓學(xué)生自讀,讀熟為止。

 。3) 借助漫畫(huà)理解名言。

 。4) 練習(xí)背誦。

 。5) 拓展:交流自己知道的其他關(guān)于自尊自強(qiáng)的名言。

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  1、 知識(shí)窗。

  自讀,互讀,讀后交流。

  擴(kuò)展:講故事。

  2、開(kāi)心一刻。

  a) 正確讀一讀。要有感情。

  b) 議一議兩人的話(huà)外之一是什么?

  c) 編一編:把幽默改成短劇,適當(dāng)加一些內(nèi)容。

  d) 演一演:先表演后展示。

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