語文教案
在教學工作者開展教學活動前,就難以避免地要準備教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的語文教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教學要求】
、睂W會本課生字,理解由生字組成的詞語。
、餐ㄟ^學習,理解石頭書的含義,了解有關(guān)化石的知識,培養(yǎng)學生對科學的興趣,激發(fā)他們學科學的熱情。
、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
【教學時間】
兩課時
第一課時
一、導入
新課,激發(fā)興趣。
、睍俏覀兂R姷膶W習用品,從書中我們能汲取營養(yǎng),獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關(guān),題目是:22
石頭書
、部戳苏n文題目,你有什么想法?
二、初讀指導:
、弊詫W生字詞。
⑴默讀課文,畫出不認識的、不了解的`詞語。
⑵會讀會寫生字詞。
、遣⒙(lián)系上下文理解詞語。
勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底
、矊W生自讀課文。
⒊檢查自學情況。
、懦鍪驹~語,讓學生逐個讀,指導學生讀準字音。
、浦该忉屧~語:
、驱R讀生字詞。
、戎笇鴮懮郑
重點指導學生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個左右結(jié)構(gòu)的字。
、掣髯暂p聲試讀課文。
、捶肿匀欢沃该首x課文,教師相機指點。
、蹬迕}絡,出示思考題:
根據(jù)下面的意思,對照課文想一想,分別是哪幾個自然段說了這些意思。
⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么,感到好奇。
、瓶碧疥爢T叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義,了解了有關(guān)化石的知識。
、谴ùê屠诶诤芨吲d,也想讀這本書。
三、精讀課文
、币鋈牡母星榫索。
讀課文,思考:川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化,清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。
⒉朗讀第1、2自然段。
⒊朗讀指導:引導學生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來。
、催^渡:勘探隊員的不同尋常的舉動引起川川和磊磊的好奇,哪們,勘探隊員到底在干什么?下節(jié)課學習。
四、作業(yè):
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二課時
一、精讀課文
、崩首x課文3、4自然段。
過渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?
川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?
比較奇怪與好奇的異同。
指導朗讀這兩個自然段。
、怖首x學習5~13自然段。
思考:勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?
(引導學生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價值和作用這些角度考慮)
⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,為什么不禁笑了起來,不禁是什么意思?
、剖^上的字指的字是什么?畫指的是什么?
、亲x第12自然段,聯(lián)系第8、10自然段,想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?
、扰俑鶈柕资鞘裁匆馑?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來推斷的?
⒊朗讀第14自然段。
川川和磊磊為什么高興?為么說石頭書里的學問可真多?這里的讀字應怎樣理解?
、捶纸巧首x課文。
二、總結(jié)全文:
、闭f說石頭書的含義。
、步處熜〗Y(jié):今天我們隨著作者閱讀了石頭書,了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然種,還有許多類似的石頭書這樣的事物,等待我們?nèi)ヌ骄,去研究。我們現(xiàn)在應努力學習,長大了去揭示哪些奧秘。
三、作業(yè):
練習朗讀課文。
語文教案 篇2
教學目標知識與能力:
1.會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
過程與方法:
學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
情感、態(tài)度、價值觀:
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。 教學重點讓學生了解趙州橋的建筑特點,體會作者的表達方法。
教學難點:幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處,激發(fā)學生的民族自豪感。
課前準備:
1、根據(jù)上一節(jié)課的學習,能流利的`朗讀課文,知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋。
2、教師準備課件。(用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關(guān)的圖片)
教學過程教師活動學生活動設計意圖
一復習導入
1說說你心目中的趙州橋?
注重說話的條理性和準確性,教師隨機指導。
2.檢查學生朗讀課文。感知文章大意,完成預習要求。
先分小組朗讀,再小組之間比賽讀。
檢查學生的學習情況,訓練學生的語言表達能力。
提高學生的朗讀水平,加深對課文的理解。
二品讀體驗
1.介紹趙州橋的第三個特點:
美觀
作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀:不僅刻畫了各式各樣的龍,而且雕刻得精美,象活的一樣。這種靜、動相結(jié)合的寫作,給人印象深刻。
2.整體感受趙州橋的后兩個特點:
用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。
3.運用自己的語言夸夸趙州橋。
1.學生讀課文第3自然段,談談自己讀懂了什么?
2.讀一讀,演一演:作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀:不僅刻畫了各式各樣的龍,而且雕刻得精美,象活的一樣。
3.練一練:這里的說話,既是句式的訓練,同時也培養(yǎng)了學生的想象力。】
4.同桌一人一句輪流讀這一段,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
在閱讀教學中,滲透寫作方法的指導,有效地把閱讀與寫作進行整合。
三鞏固延伸
1.抄寫自己喜歡的自然段,背誦自己認為寫得很好的自然段。
2.會寫14個生字。
a.說字。請同學當“小老師”,說說哪個字讓你印象最深刻,是怎么記憶的。
b.寫字。教師示范寫生字。學生練習寫字。
c.評字。小組長檢查,互相評價。
1.背誦自己認為寫得很好的自然段。
2.會寫14個生字。根據(jù)老師引導完成本節(jié)課的寫字任務。
1.學習寫作方式,積累美詞佳句。
2.訓練學生仔細觀察的能力,讓每一個學生都體驗到成功的快樂。。
語文教案 篇3
教學目標:
1、學會本課要求認識的字,并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會老師勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句,培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情
重難點:
1、指導朗讀,充分領悟課文所表達的真情實感。
2、體會老師勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句,領悟課文所表達的真情實感。
教具:實物投影
教學過程:
一、師生談話,導入新課
同學們知道今天是幾月幾日嗎?是呀,老師是辛勤的園丁,為了學生的成長,不知花費了多少心血,流了多少汗水。但值得欣慰的是,學生們在成長的時候并沒有忘記老師,當春天百花盛開的時候,老師就收到了一份特殊的禮物,同學們想看看嗎?(出示插圖)是什么呢?(學生回答板書∶一株紫丁香)
二、初讀感知,了解大意
1、請小朋友們再讀課題,現(xiàn)在你的小腦袋里有沒有小問號?(學生質(zhì)疑)
2、現(xiàn)在請小朋友帶著自己最想知道的問題來讀一讀課文。
注意做到:字字讀準、句句讀通。
3、字字讀準了嗎?(開火車認讀生、生字)
4、認識了這些生字朋友,讓我們把它送回到課文中去(同桌倆互相當小老師,檢查課文朗讀情況),教師巡視。
5、同學們讀的都很投入,老師也想聽聽你們讀的效果,可以嗎?
三、細讀課文,感悟詩的意境
1、讀悟第一小節(jié):
(1)、指名讀。
現(xiàn)在你們知道是誰送的紫丁香了吧,一起回答。(板書:我們)
。2)、踮起腳尖怎么走路呢?誰給大家表演一下?(指名表演)我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去栽紫丁香呢?
。3)、那么這一小節(jié)應該怎樣讀呢?(指名讀)齊讀。
2、讀悟第二到四小節(jié):
。1)、我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸韵伦隙∠隳?請小朋友們先自讀課文2——4小節(jié)。
。2)、匯報讀第二小節(jié),(板書:夜夜做伴),“夜夜”什么意思?老師每天晚上都要做什么工作?指導讀好“夜夜”,感情朗讀第二小節(jié)。
(3)、匯報讀第三小節(jié),(板書:消除疲倦),“綠葉在風里沙沙”說成了什么?老師一天都要做那些工作?假如你是一片綠葉,你會為老師唱什么歌幫老師消除疲倦?
(4)、匯報讀第四小節(jié)、(板書:感謝掛牽),什么是“掛牽”呢?(老師舉例:這幾天由于天氣變化無常,我們班有許多小朋友都生病請假了,老師心里就非常著急,掛念著他們,害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后,老師就利用中午時間為他們補習,這就叫掛牽。)
。5)、誰能舉一個老師掛牽你的例子?
過渡:是呀,老師的愛雖然不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴,悄悄的,慢慢的,滋潤著同學們的.心田,你能把這種感情讀出來嗎?(指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。)
3、讀悟第五小節(jié)
同學們讀的多有激情呀!教師口述:夜深了,連星星都困的眨眼,可老師還在干什么呢?(學生回答)我們應該對老師說些什么呢?(學生自由回答)該用什么語氣對老師說呢?(指名讀)讓我們帶著對老師深深的愛,一起來勸她休息吧。R讀)
4、現(xiàn)在誰來告訴大家,小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>
5、老師小結(jié):“一株紫丁香”實際上就是同學們的心愿,表達了同學們對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說?你想用什么方式表達你對老師的感情?
四、小結(jié)全文,提出要求
讀完課文,你再來看看這株紫丁香,覺得它怎么樣?(板書:美)這首詩歌寫的美不美?想不想讓它留在我們的腦子里?課后請同學們抓緊時間練習背誦,然后把它背給老師聽一聽,今天是教師節(jié),你能把它作為一份禮物送給老師嗎?老師非常希望能得到這份特殊的禮物。
語文教案 篇4
教學目標:
1、認識11個生字,會寫等11個生字。
2、運用字理識字法學習井。
3、學會運用比較的方法識記生字。
4、養(yǎng)成認真觀察,嚴謹治學的學習習慣,使學生知道,同樣一個字,改變其中的一筆,字義就截然不同。
教學重點:運用字理識字法學習井。
第一課時
一、導入新課,
二、學習生字。
1、上課之前老師想請同學們做個游戲,請你為日字加上一筆,使它變成一個新字。孩子們,看漢字多有趣。今天,我們要學習的這些生字不是加一筆變成新字,而是改變五筆變成另一個字,你們想知道它們是哪些字嗎?
2、先出示要與本課生字比較認識的熟字。
刀、土、開、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風
3、在復習熟字的基礎上比較與本課要學的生字有什么不同。
4、通過比較字形字意使同學們記住本課生字的讀音,領讀,指名讀,小組讀,同桌互相讀。
三、請同學們看大屏幕,看井字的演變過程,字理識字。
四、學生總結(jié)本課生字的特點。
五、小結(jié)
在學習中,我們應該養(yǎng)成認真學習的`態(tài)度,同樣的字如果不細心觀察,弄錯某一個筆畫,那么字義就會千差萬別,也會鬧出笑話,故同學們應記住每個字的正確寫法。
六、作業(yè)
收集和本課相似的字,比一比看誰收集得多。
第二課時
一、復習
1、通過游戲記住字。
2、各種形式讀生字。
二、指導寫字。
1、注意入字的筆順,第二筆是長捺。
2、注意
3、此字的筆順,最后一筆是豎彎鉤。
4、注意甩字的第一筆是豎撇,最后一筆是豎彎鉤。
5、注意爪字的第三筆是豎。
三、課后練習
讀一讀,寫一寫。
用各種方法讀:領讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
四、作業(yè)
用虛宮格寫生字。
語文教案 篇5
一、復習檢查
1、讀下面的詞語,注意帶點字的讀音。
夫人只好推磨當奴仆要求
夫差一只磨難上當總要
2、簡要說說“臣薪嘗膽”的意思。
二、練習講故事
1、指名分自然段朗讀課文,記住主要內(nèi)容:
(1)吳越兩國都想征服對方(兩千多年前長江下游);
。2)會稽戰(zhàn)敗求和(越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求);
。3)勾踐受盡屈辱(穿住做三年);
。4)勾踐臥薪嘗膽(白天晚上睡在掛苦膽嘗);
。5)越國轉(zhuǎn)弱為強,滅掉吳國。
2、自由練習復述。
3、指名復述,相機指點。
三、質(zhì)疑問難
(1)“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國,免除后患。得勝的吳王非常驕傲,不聽大家的建議,答應了勾踐的請求”是怎么一回事?
。2)最后一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”,出的是什么奇兵?
對上述問題,教者不必作答,可以啟發(fā)學生課外讀《史記》(白話本),進一步了解“臥薪嘗膽”的詳細經(jīng)過。
四、指導造句
1、找出課文中的原句:
吳王不聽大家的建議,答應了勾踐的.請求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想:什么情況下要用到“建議”?
4、練習口頭造句。
5、指名造句。
五、作業(yè)
1、用“建議”造句。
2、繼續(xù)練習講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書:
12 臥薪嘗膽
戰(zhàn) 勝
越王 臥薪嘗膽 吳王
轉(zhuǎn)弱為強
滅 掉
語文教案 篇6
教學目標:
1.寫一處景色,注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點,題目自擬。
2.做到有中心、有條理,語句通順連貫。
教學重、難點:
注意抓住景物靜態(tài)和動態(tài)的特點及發(fā)展變化過程。
教學準備:
電視機、錄像機、投影儀。
教學過程:
。ㄒ唬┳髑皽蕚洌
1.回憶自己最喜歡的一處景物,用自己的語言加以描述。
2.搜集有關(guān)寫景的詞句及文章,做前期的積累。
。ǘ┳髦兄笇В
1.啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。
同學們,你所見到的最美麗的景色在哪里,又是什么樣呢?你想把這優(yōu)美的景色,優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位同學嗎?那么,在你介紹的過程中要注意什么問題呢?
提出表達的要求:
(1)明確所描寫景物的'地點,入題要順暢,注意抓住景物的特點介紹。
(2)做到有中心、有條理、語句通順連貫。
2.情境再現(xiàn),明確中心。
老師再次呈現(xiàn)《桂林山水》的課件,讓同學們共同欣賞這一處美景,看完了錄像,再次說說本文的結(jié)構(gòu)特點,描寫手法。
回顧本單元其他寫景文章都是怎樣寫的,從結(jié)構(gòu)到寫法有什么可借鑒之處。
同時提示學生文章寫得好,不僅因為結(jié)構(gòu)好描寫好,更重要的是寫出了自己的真情實感,這樣,整篇作文才有了中心。
3.自主選材,構(gòu)思全文。
下面請同學們再思考,確定自己要描寫的景物,并明確要突出該景物什么特點,再與小組同學交流自己的想法,請同學提出意見并逐步完善自己的想法。
4.個別交流,整體受益。
指個別生說說自己的想法,要寫什么,先寫什么再寫什么,哪部分重點寫。大家?guī)椭晟。?-3人)
5.落筆成文。
。ㄈ┬薷脑u價。
自改:請同學們根據(jù)自己作文中存在的問題,按照作文目標的順序,運用我們以前學過的增、刪、調(diào)、換、訂的修改方法(出示),逐條修改自己的作文。
互評、互改:同桌交流進行互評,對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。
教師總評。
。ㄋ模┳骱笤u講。
1.概述此次習作情況。
⑴表揚優(yōu)生,鼓勵進步生。
、瓶隙ǔ煽,指出問題。
2.佳作賞析。
、懦鍪炯炎,各自默讀。想一想:你覺得習作好在哪里?給你什么啟發(fā)?
、萍w交流、評析。
3、組織修改習作。
⑴自改。
、仆阑ラ。
語文教案 篇7
一、揭示課題
1.今天老師給同學們帶來了一個非常有趣的童話故事,想不想聽?(師講課文故事)這個故事就是我們今天要學的課文,題目叫《世界多美呀》。(板貼課題)
2.誰能把課題讀一讀?(“世”這個翹舌音讀得真準)還有誰想試試?能讀得更美些嗎?讓我們一起美美地讀一讀。
二、初讀課文
1.“世界真美呀”這句話是誰說的?就讓我們隨著小雞一起去感受這美麗、美好、美妙的世界吧。翻開書,自由讀課文。注意借助拼音讀準字音,讀通句子;難讀的地方多讀幾遍。
2.老師把生字寶寶請了出來,看看你們認識嗎?(開火車讀)
dūnfūyīnchénɡjījītāhūjiǔlìzhàn
蹲孵茵澄嘰雞它乎久麗站
3.把生字放到詞語中,還能讀準嗎?誰來讀。
蹲著孵小雞很久美麗站了起來
黃乎乎綠茵茵藍湛湛碧澄澄
。軋猿肿x完,這就是勇氣,你再來讀一遍。/不錯,也能正確地讀出來,大家一起讀。)
4.誰愿意把這個童話故事讀給我們大家聽一聽?指名分段朗讀課文。
5.齊讀。糾正讀音。
第一自然段:讀得又正確又流利。第一句話特別難讀,我們大家一起來試試。(注意停頓)
第二自然段:兒化音:蛋殼兒
第三自然段:最后三個字都讀輕聲,慢慢站了起來。
三、整體感知課文線索
1.課文讀到這,你能用上第二行詞來說小雞是怎么認識這個世界的?
黃乎乎綠茵茵藍湛湛碧澄澄
四、學習第一自然段
1.為什么小雞一開始認為整個世界都是黃色的呢?齊讀第一自然段。
2.指名答。
3.出示:整個世界都是黃色的呀!
4.在蛋殼里睡了很多天的小雞終于醒來了,可是看到的四周全是黃乎乎的,如果你是這只小雞,這時你的心情是怎樣的?(指名說)(不高興、失望、難過、吃驚)帶著這種情緒讀這句話。
5.是啊,都睡了20多天,多想看看外面的世界呀,可是看到的只有黃色。讓我們一起去感受小雞的心情讀讀這個句子。
6.過渡:世界真的像小雞想的那樣嗎?看看我們的校園,想想我們家鄉(xiāng)柳州的山、水、公園,誰來告訴這只小雞世界是怎么樣的?
四、學習第二自然段
1.過渡:聽了同學們的介紹,睡醒的小雞寶寶可著急了,他多想馬上就出來呀!于是,他開始干什么了?
2.出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一個小小的洞眼。
。1)指名讀這句話,想想你知道了什么?
。2)指名匯報。
a.“啄了很久”:你知道“很久”有多久嗎?老師課前查了資料,小雞啄蛋殼整整啄了兩天呢!
b.師:把你的小手當作小雞嫩嫩的小尖嘴來啄啄蛋殼。小雞,使勁!再用力些!你的小尖嘴什么感覺?(疼了,你再接著啄。)(累了,你來)把蛋殼啄破容易嗎?
c.在長長的兩天時間里,小雞就是這樣不停地啄呀啄呀,才啄出一個小小的洞眼。來讀一讀。
d.個別讀句子。(我看到了一只堅持不懈的小雞/你是一只有恒心/不輕易放棄的小雞)齊讀句子。
3.小雞從這個小小的洞眼里看到了一個怎樣的世界?讓我們也去瞧一瞧!
。1)(播放動畫:洞眼里展示出藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河。)
小雞看到了什么樣的景象呢?找一找書上是怎么寫的?指名說。
。2)板書:藍湛湛綠茵茵碧澄澄
。3)看看這三個詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是表示顏色的詞;后兩個字相同)
(4)(遮住疊詞)問:如果我去掉后面的兩個字,也是表示顏色的詞,用在句子中好嗎?
。5):用上這樣的.詞,我們能感到天空很藍很藍就像大海一樣,樹木很綠很綠就像小草一樣茂盛,小河很清很清一眼就能看到底。
。6)讓我們美美地把這些詞讀一讀。
(7)我們和小雞一起從小小的洞眼里看到了(指著圖)天空是——的,樹木是——的,小河是——的,你覺得美嗎?
(8)出示句子:它看見天空是藍湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的……
誰來美美地讀讀這個句子?指名讀。(從你的朗讀中我感覺你真的看到了那藍天、綠樹、碧水/聽了他的朗讀,我感覺天更藍了,樹更綠了,水更清了。)讓我們向他那樣讀。齊讀。
4.小朋友,小雞從小小的洞眼里只看到了藍天、綠樹、小河嗎?你從哪兒看出來的?(板書:“……”)
5.世界是五彩繽紛的,小雞還會從洞眼里看到什么呢,你能用上像“藍湛湛”、“綠茵茵”這樣的詞說一說嗎?
出示:它看見()是()的。學生練說。(3、4個人說)
6.對啊,其實大自然的美無處不在。小雞奮力啄開洞眼,總算從洞眼里看到了外面的世界,真為它感到高興!讓我們拿起書齊讀第二小節(jié),一起欣賞這美麗的世界。
五、指導寫字
1..在題目中隱藏著兩個新偏旁,你們知道在哪嗎?(田字頭、羊字頭)齊讀。
2..這個“界”字,你們打算怎么記住它呢?
預設:
生:界字上面是個田字,中間是個人字,一撇和一豎。
師:這個方法真科學。伸出手來,我們一起寫。(師板書,生書空)
3.這個“美”字,你們又是怎么記的呢?
預設:
生:美字上面是個羊字頭,個大字。
師:利用部件來記,是個好辦法。
師:要寫好這個字,又應該注意些什么?
生:羊字頭的豎不出頭。
師:是啊,這羊很謙讓,當他做羊字頭時就會把尾巴收起來讓出地方給下面的字。
師:這個“美”字的橫很多,看看哪一橫最長?(第三橫)一起寫“美”字。
師:美字可以組成什么詞?相機板:美麗、美好、美妙
語文教案 篇8
【方案一】
教學角度:指導學法,引導自主發(fā)現(xiàn),習得表達技巧,提高語言能力。
主要教學步驟:
1.學法簡介,導入課文。
2.自由讀全文,力求從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言等角度說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.點讀、齊讀,出示“研究”題:本文表現(xiàn)橋之美的多種寫法。
4.教師示范,引導深入“發(fā)現(xiàn)”(用“我發(fā)現(xiàn)了 ”的句式發(fā)言。)
5.研討發(fā)言內(nèi)容并探究規(guī)律,教師歸納:
、賹I(yè)解說——用繪畫術(shù)語闡釋橋之美;
、诩毠P描摹——用生動語言描繪橋之美;
③對比突現(xiàn)——在與背景或事物的對比中突出橋之美;
、芴搶嵒ヒr——實景與想像結(jié)合表現(xiàn)橋之美;
、葜笔阈匾堋苯淤澝罉蛑溃
、薷爬c示——用提煉式語言評價橋之美。
6.回扣學法,進行學法小結(jié):“發(fā)現(xiàn)”是有效的讀書法。
讀,要有自己的發(fā)現(xiàn),并能提煉、概括、歸納、總結(jié)出規(guī)律。
7.拓展實踐:這篇小品文語言很有個性,可“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容很多,如轉(zhuǎn)折句的妙用、專業(yè)術(shù)語的運用、語句的情味美……,要求寫一則讀書筆記:說說自己的新發(fā)現(xiàn)。
【方案二】
教學角度:比讀——求同析異,拓展思維,體會不同的說明風格。
主要教學步驟:
1.教師配樂朗讀,學生展開想象,初步體會個性化語言。
2.默讀,逐段概括信息要點,歸納組合,整體把握文意。
3.引導比較《中國石拱橋》,粗略感知兩文內(nèi)容、語言風格的差異:
①用條理化語言介紹兩文有關(guān)橋的知識;
②各用一句話表達讀后感受。
4.分組活動,深入比較:
、賰晌恼f明對象的異同;
、趦晌恼f明角度的不同;
③兩文總說與分說的體現(xiàn);
、軆晌囊玫拿钣茫
、輧晌恼f明方法的'異同;
、迌晌拿枋鲂哉Z言的特色;
、邇晌睦C說明的特點。
5.全班交流,教師指導從說明對象、說明角度、說明順序、說明方法、語言特征等方面設計表格,對比歸納整理。
6.課外收集帶有說明性質(zhì)的小品文,體會獨特的說明風格。
語文教案 篇9
第一課時
一、 預習出題
。薄⒅笇瑢W課前預習生字。首先通過讀課文,勾畫生字詞、讀帶生字的句子來熟悉生字,再通過和熟字比較字行及聯(lián)系生活實際等方法記憶生字,最后根據(jù)自身的理解,出一份有關(guān)字詞方面的試題。如:
、 讀準字音方面,可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節(jié)補充完整的題目。
、 認字方面,可以出給生字連線搭配的題:
阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手
媽媽 售貨 搶著 說
小賓 買藥 拉著 光芒
、 根據(jù)字行,可以出猜字謎的題:
總之,要充沛調(diào)動同學的積極性和主動性,想信他們,鼓勵他們,肯定他們。
。、交換做題:
出好題后,分成小組交換做題。
3、互評互改:
做完后,互相批改,進行評價。
二、默讀課文
你讀懂了什么?還有哪些不懂?下節(jié)課交流。
第二課時
一 讀通課文,加深感悟
。薄⒗首x感悟第8~13段:
自由讀,找你最感動的段落,讀給大家聽。
指名朗讀,隨機出示句子。
分角色讀好8~13段。
。、朗讀感悟第1~7段:
過渡:
課文的這位小朋友什么也不讓媽媽給他沒買,是不是他不喜歡?
引導同學讀課文,從文中感悟小兵喜歡玩具的心情。
找出相關(guān)的句子。
采用多種形式讀這段話,并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。
看圖,說說小兵喜歡玩具汽車的'心情。
分角色朗讀第1~7段。
。、朗讀感悟最后兩段:
指名朗讀。
交流:
讀了這兩段,你想說什么?
二 默讀課文,升華情感
請同學默讀課文,讀后說說你想到什么?
同學交流,老師總結(jié)。
三 課后作業(yè)
。薄研”墓适聦⒔o身邊的人聽。
2、平時做孝敬家長的事。
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