語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教材簡析課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備:
做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
。薄⒊鍪緬靾D:爬山虎
。、提問:你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點(diǎn)?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說嗎?
。、教師根據(jù)學(xué)生回答板書:爬山虎
二、初讀感知3、
1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
小結(jié)過渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的'葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
。、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
。、提問:讀了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?
。场⒆约焊惺芤幌嘛L(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
。、老師指導(dǎo)讀出美感來。可以采取老師讀前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句。
。怠⑼卣
為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?
。、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯(cuò)的字。
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、自學(xué)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、通過朗讀和想像,理解課文內(nèi)容,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)人新課
1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候,她的使者──燕子(板書課題)就會從南方趕來,你看到過嗎?在你眼中,燕子像什么呢?
。、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的.?
二、初讀課文
1、(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請讀課文。
2、自讀課文。
。、小組合作學(xué)習(xí):
出示自讀要求:
⑴ 讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字。
⑵ 畫出生詞和其他自己不理解的詞語,然后小組討論,說說它們的意思以及在什么情況下可用。
、 組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:
課文寫了燕子的哪些方面?
、 選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽。讀后其他組員評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
。础z查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C,美在以下四個(gè)方面:
、 出示:外形美 春之美 飛行美 歇息美
⑵ 你們小組最想研讀那一方面的美?
。ㄐ〗M成員商量研讀專題)
。、出示研讀方法:
⑴ 自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美。
、 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
⑶ 小組交流補(bǔ)充。
、 討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
。、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。
四、匯報(bào)交流
1、匯報(bào)交流外形美:
⑴ 研究外形美的小組匯報(bào):
、 燕子的外形美在哪兒?
② 你們從哪些詞句讀出了這種美?
、 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
、 推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評價(jià)。
、 練習(xí):
出示:一身( )的羽毛,一對( )翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。
2、匯報(bào)交流春之美:
、 研究春之美的小組匯報(bào):
① 這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
、 你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
、 最后一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用?
、 這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
、 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
、 推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評價(jià)。
⑵ 練習(xí):
出示:這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現(xiàn)春天____的特點(diǎn)。
。、匯報(bào)交流飛行美:
、 研究飛行美的小組匯報(bào):
、 燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
、 你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>
、 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
④ 推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價(jià)。
、 練習(xí):
出示:在( )中,在( )中,燕子( )在天空里( ),唧唧地叫著,有的( ),( )飛到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波紋( )蕩漾開去。
。、匯報(bào)交流歇息美:
、 研究歇息美的小組匯報(bào):
① 你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?
、 作者打了哪些比方,把什么比做什么?
、 其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
、 推薦一名成員讀,評價(jià)。
、 練習(xí):
說話:燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國古代大書法家。
2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn):
弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程
一、欣賞字帖,談話導(dǎo)入課題:
書法藝術(shù)是我國藝術(shù)寶庫中的瑰寶,能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的,F(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品(課后插圖)。這些字筆劃雋秀挺撥,結(jié)字蕭散逸巖,顧盼有致,都晉代大書法家王獻(xiàn)之之手。(簡介王獻(xiàn)之生平。每個(gè)人的成功都不是與生俱來的,王獻(xiàn)之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻(xiàn)之練字》一課。(板書課題)二、學(xué)習(xí)交流:
二、初讀課文
。1)、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通詞句。
。▽W(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的.……)(2)、再讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事。(學(xué)生再讀課文后,指名回答問題。)
學(xué)習(xí)交流
。1)自讀第一自然段,說說你認(rèn)識了一個(gè)怎樣的王獻(xiàn)之?
學(xué)生自讀后回答。(聰明、自滿)
你們怎么理解“自滿”這個(gè)詞?聯(lián)系上下文,“自滿”怎么理解?
用“因?yàn)椤薄八浴钡木涫秸f一說“他常常受到人們的夸獎(jiǎng),他漸漸自滿起來了!
(2)齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說自己在這一部分中學(xué)習(xí)到了什么?
指導(dǎo)朗讀:重點(diǎn)指出王獻(xiàn)之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎(jiǎng)的興奮,到聽到母親的話后意識到自己的書法技藝遠(yuǎn)不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。(重點(diǎn)詞語:興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧)
。3)小組交流:王羲之教給王獻(xiàn)之的秘訣是什么?是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了?暗含著什么道理?
(4)匯報(bào)。(板書:堅(jiān)持不懈勤學(xué)苦練)
三、創(chuàng)新訓(xùn)練
1、你們認(rèn)為這個(gè)秘訣只是成為書法家的秘訣嗎?
2、學(xué)了這一課,你有什么感想?
3、看看身邊的人或同學(xué)有沒有人運(yùn)用上了這個(gè)秘訣?
四、:愛迪生說過:天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的漢水。勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門,想成為成功者嗎?那就時(shí)刻記得這個(gè)秘訣,并運(yùn)用這個(gè)秘訣吧!
板書設(shè)計(jì):
自滿
王獻(xiàn)之練字秘訣勤學(xué)苦練
大書法家
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻(xiàn)之父子倆是我國古代大書法家。
2、知道王獻(xiàn)之成為大書法家的“秘訣”,懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn):
弄懂書法家王羲之、王獻(xiàn)之成功的秘訣。懂得只有堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
一、復(fù)習(xí)檢查,整體導(dǎo)入。
通過這一課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為王羲之是一個(gè)什么樣的人?王獻(xiàn)之是一個(gè)什么樣的人?
二、指導(dǎo)朗讀課文。
找出能夠體現(xiàn)人物性格的句子,多讀一讀。
以小組為單位,開展朗讀比賽。
注意揣摩任務(wù)的心理活動,讀出人物的特點(diǎn)。
三、積累內(nèi)化。
自選詞語,能結(jié)合上下文理解自選詞語的意思,并會讀會寫。
四、識字寫字。
注意“聚、缸”的寫法。
“!睘槎嘁糇,讀mó,模型;讀mú,模樣.
五、布置作業(yè):
把《王獻(xiàn)之練字》的故事講給別的同學(xué)聽。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會用書信與人交流。
2、懂得關(guān)注生活、關(guān)注社會,從多角度觀察事物。
3、學(xué)會按一定的順序記敘事情,記敘中能表達(dá)自己的見解。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會用書信與人交流
教學(xué)難點(diǎn):
拓展學(xué)生寫作思路,學(xué)會按一定的順序具體地記敘事情,記敘中能表達(dá)自己的見解。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,拓展思路
1、談話引入:你曾經(jīng)收到別人給你的信嗎?你高興嗎?請談?wù)勀闶盏胶蟮母惺。(老師做個(gè)有心人,提前給每一位學(xué)生寫封信,不僅僅是為了這次習(xí)作,讓學(xué)生感受寫信這一交流工具的獨(dú)特魅力。更重要的是師生進(jìn)行情感交流。)
2、人類進(jìn)行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說一說嗎?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生:
交流的方式這么多,為什么還要寫信呢?(讓學(xué)生認(rèn)識寫信是必不可少的交流工具。)
2、今天,我們要學(xué)習(xí)如何寫信。揭示課題(寫一封信)后出示本次習(xí)作的要求,明確習(xí)作任務(wù)。
3、?你最想給誰寫信?為什么?
4、出示幻燈片:(比爾.蓋茨香港總督澳門總督********校長)
問:(1)想和他交流什么話題?你有什么想法?
5、除此之外,哪個(gè)是你最想和他交流的?(同桌交流/小組交流——個(gè)別交流)(同伴學(xué)習(xí)策略。同伴學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。)
6、出示課前的信:你對課前閱讀的幾封信有什么發(fā)現(xiàn)和收獲?哪一封信最讓你留下深刻的印象?為什么?
。S機(jī)板書:格式準(zhǔn)確用語得體情感真實(shí))
二、構(gòu)思起草,完成習(xí)作
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)構(gòu)思起草的興趣
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景:想想你怎么寫這封信?請把思路簡單地記錄下來。(目的是:指導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)生的思路,寫作要有一定的順序。)
2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思,教師巡視,并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3、全班交流。
4、自由寫文,個(gè)別指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作(學(xué)生學(xué)會修改,是作文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。)
1、啟發(fā)談話:美玉是琢出來的,好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后,通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?
2、出示星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生對照自己的習(xí)作,你認(rèn)為可以達(dá)到幾星級?為什么?
三星級:
(1)寫信格式欠規(guī)范;
。2)語句不大通順,有錯(cuò)別字;
(3)情感真實(shí),用語欠得體;
。4)基本把事情寫清楚。
四星級:
。1)寫信格式正確;
。2)語句較通順,不寫錯(cuò)別字;
。3)情感真實(shí),用語較得體;
。4)能按一定的順序?qū)憽?/p>
五星級:
(1)寫信格式正確;
(2)語句通順,不寫錯(cuò)別字;
。3)情感真實(shí),用語得體;
(4)按一定的`是順序?qū)憽?/p>
3、鼓勵(lì)修改:你認(rèn)為經(jīng)過努力,你會達(dá)到幾星級?你準(zhǔn)備從哪幾方面修改?
4、學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作。
5、課堂交流。指名交流時(shí),學(xué)生按“原來是怎么寫的?-剛才從哪幾方面修改?-為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。相機(jī)簡單復(fù)習(xí)書信的格式。
二、師生、生生合作評改
1、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評改一個(gè)同學(xué)的習(xí)作,互評后交流評改意見。
2、根據(jù)交流建議再次修改自己的習(xí)作。
三、指導(dǎo)評賞,成就激勵(lì)
1、啟發(fā)自我評賞
。1啟發(fā)談話:你的習(xí)作通過自己多次的修改,一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中成功之處,或?qū)懙米罹实牟糠肿x給同學(xué)們聽聽,和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好的,就讀全文。對評賞得好的同學(xué),教師將授予“浪花獎(jiǎng)”。
(2評賞交流。
2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作寄出去(相機(jī)指導(dǎo)信封格式的書寫)。激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)。
板書設(shè)計(jì):
寫一封信
格式準(zhǔn)確 分清對象 內(nèi)容具體 情感真實(shí) 用語得體
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試用跳讀的方式瀏覽,捕捉符合自己閱讀需要的關(guān)鍵信息。
2、學(xué)習(xí)用簡潔的對話(語言)描寫,刻畫人物性格。
3、能運(yùn)用學(xué)到的對話描寫的方法,嘗試進(jìn)行對話描寫。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《相片》一文,本文的作者是(生答)師板書課題及作者。
孫犁被稱為“寫對話的巧匠”這節(jié)課,我們就一起來讀一讀他的對話描寫,看看到底巧在哪里?
二、嘗試探究,例中學(xué)知
請大家用跳讀的方式瀏覽全文,找出作者的對話描寫主要集中在哪些段落中?
生瀏覽尋找
誰愿意為我們大家讀一讀這部分對話呢,在他讀的過程中,請大家思考,作者在進(jìn)行人物對話時(shí),運(yùn)用了哪些描寫方法呢?
生讀課文,邊聽邊思考。
交流作者用到的描寫方法。
。ㄒ唬┥駪B(tài)描寫
請大家讀一讀這些段落,用筆勾畫出文中對人物神態(tài)描寫的詞語,從這些詞語中,你能體會到什么呢?在書中相應(yīng)位置做簡單批注。
學(xué)生自學(xué),做批注。
小組長組織組內(nèi)交流,匯總本組意見。
全班交流展示,邊展示邊進(jìn)行演繹讀練習(xí)。
師:大家可真會讀書,能體會到人物的性格特點(diǎn)及情感,這得益于作者在人物對話中運(yùn)用了的神態(tài)描寫。
(二)動作描寫
除了神態(tài)描寫,作者還加入了對話時(shí)的動作描寫,趕快找一找描寫動作的詞語讀一讀吧!體會一下這些詞語有什么作用?
生自讀批注,
全班交流:你找到了哪些描寫動作的詞語,它們有什么作用?
小結(jié):作者在人物對話中加入了恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動作描寫,形象的表現(xiàn)了人物的性格,體現(xiàn)了人物的情感,這是個(gè)妙法,怪不得稱孫犁為“寫對話的巧匠”呢?
(三)提示語
除了這些描寫的加入,作者的對話還巧在哪里呢?請大家再次用跳讀瀏覽的方式,看看在對話的表現(xiàn)形式上有哪些特點(diǎn)?
如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo):
“這相片照得不像”,這句話是誰說的?你從哪里知道的?
像這樣的詞語告訴了讀者話是誰說的,我們稱它為“提示語”。那就請大家趕快勾畫出對話中的提示語,并仔細(xì)觀察他們的位置及標(biāo)點(diǎn)符號的變化,記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自學(xué),小組合作,全班交流。
設(shè)計(jì)意圖:通過人物的`布置,感知提示語的位置不同,使用的標(biāo)點(diǎn)符號也不相同。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
通過《相片》這篇課文,我們知道了如何讓對話更豐富呢?我們可以加入恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動作描寫,再使用不同形式的提示語,來展開情節(jié),刻畫人物形象,體現(xiàn)人物情感。
三、以文帶文,實(shí)踐感悟。
請大家讀一讀《金錢的魔力》這篇短文,完成短文后面的問題。
讀文:
用 畫出文章對話中的提示語及有關(guān)的人物語言,讀一讀,從中能體會到什么?
四、課堂練筆,遷移運(yùn)用
在我們的日常生活中,人與人之間最常用的交流方式就是對話。請大家以對話為主要形式,任選生活中的一個(gè)精彩鏡頭,如:老師與你的一次談心、家長對你的告誡、考試過后同學(xué)們的議論等等,回想他們說話時(shí)的表情、動作、語言,用筆記錄下當(dāng)時(shí)的情境,記得要符合人物身份、年齡、性格特征。
語文教案 篇6
一、教材分析:
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約,由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項(xiàng)公約,表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿,條約一開頭就點(diǎn)明了未來的世界應(yīng)該和平。接著,文中表達(dá)了他們對戰(zhàn)爭的憎惡,對美好生活的向往,最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望,因?yàn)樗麄兿嘈,只要大家努力,世界就一定會和平?/p>
二、教學(xué)要求:
1.本文語言流暢,可通過多種形式的朗讀,討論交流,理解詩歌內(nèi)容,體會兒童們的的美好心愿。
2.在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3.學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
在朗讀、討論、感悟的過程中,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感,并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備:查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
1、引入課文
同學(xué)們,你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎?知道的請舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡要介紹和兒童和平條約的.內(nèi)容。
2、初讀課文、整體感受
、賹W(xué)生自讀課文
②個(gè)別學(xué)生讀課文
、蹖W(xué)生齊讀課文
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、讀了課文,你覺得宣告是什么意思?
2、全世界兒童向世界宣告了什么?(未來的世界應(yīng)該和平,沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨,人類應(yīng)共享大自然的恩惠,共創(chuàng)美好的生活。)
3、你從這個(gè)條約,想到了什么?
可結(jié)合語文天地中的暢所欲言進(jìn)行,讓學(xué)生說說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方,說出自己的想法和希望,使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè) :寫一篇讀后感
第二課時(shí)
1、學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约簩推降睦斫猓瑢γ篮蒙畹淖非蟆?/p>
2、學(xué)生讀課文,互讀,指名讀,齊讀,自讀。
3、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí),借助拼音讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用不同的方法識記。學(xué)習(xí)中,重點(diǎn)對易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字:予(四筆寫成),懼(右邊是八筆)。
4、布置作業(yè) :書寫生字詞
板書設(shè)計(jì) : 兒童和平條約
沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng)美好的生活
教學(xué)后記:
將鄧雅云同學(xué)收集道德關(guān)于劉玲同學(xué)代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流,拓展了學(xué)生的知識面,也有助于學(xué)生更好的理解條約的內(nèi)容。
語文教案 篇7
今天,我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)清代詩人鄭燮的作品《竹石》,我把教學(xué)目標(biāo)定在:1、讀準(zhǔn)字音,讀通詩句;2、能夠聯(lián)系注釋以及工具書讀懂詩意;3、感受竹子的頑強(qiáng)毅力,從而激勵(lì)自己不畏艱險(xiǎn),勇往直前。為了達(dá)成這些目標(biāo),我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,采用以下幾個(gè)步驟組織教學(xué):
一、導(dǎo)課激趣是前提
對于一首古詩,學(xué)生只有對它感興趣,才有可能深入地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對古詩不感興趣,則學(xué)生很難會去學(xué)習(xí)它。為了能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《竹石》的興趣,我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手。
師:讀了題目你有什么話想說?
生:竹子生在石頭當(dāng)中。
生:是石頭做成的竹子。
師:你見過竹子嗎?你對竹子有些什么了解,用一二句話說說?
生:竹子的葉子一年四季是綠的。
生:竹子有一節(jié)一節(jié)的.。
生:竹子小的時(shí)候可以吃,而且很好吃。
生:夏天,我們可以到竹園里納涼,做游戲。
小結(jié):鄭燮寫的《竹石》到底寫些什么呢?學(xué)了詩句以后我們會了解的。
因?yàn)閷W(xué)生對身邊的竹子是比較了解的,組織學(xué)生由此及彼地進(jìn)行鏈接,有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)《竹石》興趣。
二、理解詞句是關(guān)鍵
要讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會《竹石》的大意,還需要引導(dǎo)學(xué)生從字面上讀通、讀懂詩句。我讓學(xué)生悟讀,引導(dǎo)學(xué)生對照注釋以及工具書自己悟讀。在一首古詩中,往往會因幾個(gè)陌生的字詞或有特殊用法的字詞而影響學(xué)生對詩句的理解。因此,我在教學(xué)中,注意抓住那些關(guān)鍵的字詞,予以點(diǎn)撥指導(dǎo),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會全詩大意。如咬定、破巖、還、任爾等字詞的意思的理解。
三、激發(fā)情趣是目的
學(xué)生通過悟讀,真切感受到巖竹的精神堅(jiān)強(qiáng)、有毅力,剛強(qiáng)不屈。請看部分學(xué)生的情趣產(chǎn)生過程:
生甲:從咬定一詞可以看出,竹子的根牢牢扎根在青山中,不肯有半點(diǎn)放松,它也不愿意扎根在沃土上,可以看出竹子具有頑強(qiáng)的毅力。一個(gè)咬字可以看出鄭燮已經(jīng)把竹子不當(dāng)成一般的竹子了,而把竹子已經(jīng)當(dāng)作一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人了。
生乙:立根原在破巖中的一個(gè)破字寫出了竹子生長環(huán)境的惡劣。它在那樣惡劣的環(huán)境中還依然挺立著,可見竹子多么堅(jiān)強(qiáng)。
生丙:我還有補(bǔ)充,一個(gè)破寫出了山上的巖石隨時(shí)都有可能倒塌,竹子隨時(shí)都有可能遇到生命危險(xiǎn),但它還是樂呵呵地生活著,你說堅(jiān)強(qiáng)不堅(jiān)強(qiáng)?
生。呵トf擊還堅(jiān)勁可以看出竹子已經(jīng)經(jīng)歷很多很多的磨難,一個(gè)還字說明竹子沒有被困難壓倒。
生戊:任爾一詞也說明竹子不怕艱難險(xiǎn)阻?梢娭褡觿倧(qiáng)不屈。
感受:學(xué)生通過讀讀、議議、再讀讀、再議議對巖竹那種偉大的堅(jiān)強(qiáng)性格感悟得非常透徹了。因而對竹子的崇敬之心也油然而生。
四、訓(xùn)練朗讀是重點(diǎn)
小學(xué)生學(xué)古詩,我的觀點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,要在讀中做文章。因?yàn),只有讓學(xué)生反復(fù)讀,才能引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本接觸,才能引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地感悟文本。學(xué)生感悟文本次數(shù)量的增多,必然為達(dá)到質(zhì)的改變。這個(gè)質(zhì)變是學(xué)生通過閱讀自然而然獲得的。我采用五讀:一是范讀,老師有表情地先讀一遍,引發(fā)興趣;二是自讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,體會節(jié)奏;三是細(xì)讀,引導(dǎo)學(xué)生借助注釋等自主感悟;四是指名學(xué)生讀,引導(dǎo)學(xué)生將竹子的頑強(qiáng)性格通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來;五是背誦,讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度。通過這樣反復(fù)地讀,學(xué)生就會自覺地進(jìn)入詩的意境之中,從而受到熏陶和感染。
五、引導(dǎo)鏈接是延伸
學(xué)生通過學(xué)習(xí),對竹子的精神有很深的感受,學(xué)生們紛紛表示:我們要像竹子學(xué)習(xí),在今后的學(xué)習(xí)、生活中要不怕困難,不畏艱險(xiǎn)。教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鏈接。我是引導(dǎo)學(xué)生與日記、周記鏈接。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動:資料展示、相互交流
教學(xué)過程:
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文,交流場景。
。ㄎ萸按罟霞、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)
二、板書課題、明確目標(biāo)
三、讀中感悟、讀中生情
。ㄒ唬熒餐骄坑行У膶W(xué)習(xí)方法
畫面一
屋前搭瓜架
1.
指名讀第一自然段,想象畫面。
2.
匯報(bào)畫景
3.
找出喜歡的詞句,理解、感悟。
。w會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛)
4.
了解對比的修辭手法。
5.
品讀,體會鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.
總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
(先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)
(二)小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的.畫面
。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果
畫面二
門前鮮花開
屋后春筍冒
1.小組匯報(bào)
朗讀;想象畫面
2.讀感悟深的句子,理解品味。
理解依著時(shí)令,順序開放、
樸素中帶著幾分華麗。
3.感情朗讀
4.運(yùn)用方法,匯報(bào)交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
。ㄋ模┪蚯
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標(biāo)、自我評價(jià)
六、作業(yè)超市:
1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。
3.讀一讀閱讀鏈接
《天晴了的時(shí)候》,劃出作者描寫的景物。
語文教案 篇9
【課堂整體設(shè)計(jì)思路】
本文系該屆初一新生接觸的第一篇文言文,過早過深的講授文言知識將影響學(xué)生對古文循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律;探究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,不宜在字句上過分苛求標(biāo)準(zhǔn)答案;《童趣》一文充滿奇思妙想,意趣盎然,正是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、沒有畏難情緒的好教材,可充分利用它來調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受到自然之趣、生活之趣乃至學(xué)習(xí)之趣、語文之趣、古文之趣。
基于以上三點(diǎn),第一課時(shí)將側(cè)重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們通過自己的生活經(jīng)歷和文章內(nèi)容之間的共鳴點(diǎn),來感性認(rèn)知古文。字字落實(shí)及當(dāng)堂成誦的教學(xué)環(huán)節(jié)將作為第二課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
〖課題
《童趣》(第一課時(shí))
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、疏通文意。
2、簡要概括。
3、想像聯(lián)想。
〖教學(xué)難點(diǎn)
控制好概括復(fù)述的分寸。
〖教學(xué)目標(biāo)
。、疏通文字,掌握文章大意并能概括。
。病⑼ㄟ^閱讀討論,學(xué)習(xí)本文運(yùn)用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。
。、體驗(yàn)自然之趣,聯(lián)想之趣。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
。ㄓ(jì)時(shí)3分鐘討論童年趣事)“游戲是兒童的天性”,還記得你們的游戲和快樂嗎?
二、說趣
(挑選一至兩個(gè)游戲,請學(xué)生講述)
投影:“趣”
投影:“童趣”
三、投影
“文學(xué)常識”
“文章”誦讀文章、疏通文字。
“文字注音”。
四、投影:“難句舉例”
難句釋疑(學(xué)生自己討論,教師點(diǎn)評)學(xué)生首先互相提問和回答結(jié)合課后練習(xí)的譯文方法:A加字B?lián)Q字C用自己的話概括,進(jìn)行舉例說明投影難句,學(xué)生運(yùn)用方法解決。
五、概述文意
(講述的是故事,不是翻譯)
六、學(xué)生探究學(xué)習(xí)、研究課文
學(xué)生提出問題并討論解答,教師協(xié)助。
七、投影
1、作者在本文要表現(xiàn)的主題。
。病⒅饕獌(nèi)容。
。场⒎椒ǎ
推出→想像與聯(lián)想(簡釋)
八、投影:“同心圓”
想象力訓(xùn)練游戲,體驗(yàn)“趣味”。
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