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(經(jīng)典)七年級生物上冊教案
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的七年級生物上冊教案,歡迎閱讀與收藏。
七年級生物上冊教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程染色體的大變化,2、描述生物的生長現(xiàn)象與細(xì)胞數(shù)目的增多,體積增大有關(guān)。
3、說出染色體的大致變化
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、2
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)1、3
電教手段:投影(幻燈片)
實(shí)驗(yàn)教具:顯微鏡、洋蔥根尖細(xì)胞分裂的玻片標(biāo)本
教學(xué)過程:
[回顧]
1、播放幻燈片:回顧顯微鏡的使用方法。
2、植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的.主要結(jié)構(gòu)是什么?
[問題情境]
播放投影:參天大樹,一頭老牛
T:參天大樹是由一粒種子長大的,一頭老牛是由一個受精卵發(fā)育而成的。那么生物體為什么會由小到大呢?
S:自由發(fā)言,小組討論
T:(總結(jié))是由于生物體的細(xì)胞的數(shù)目增多和體積的增大。
[新研究]細(xì)胞的分裂(板書)
T:請同學(xué)們猜想一下,細(xì)胞是怎樣增多的
S:(討論)一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程就是細(xì)胞的分裂,細(xì)胞的分裂導(dǎo)致細(xì)胞數(shù)目增多。
T:我們來看看細(xì)胞的分裂過程
[觀察]P34
T:請同學(xué)們閱讀該部分的目的、器材,然后用顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的分裂的玻片標(biāo)本。
[指導(dǎo)]
T:1、正確使用顯微鏡。
2、目鏡用16X,物鏡用10X。
3、移動載玻片,找到細(xì)胞分裂的區(qū)域。
4、觀察細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化。
5、在實(shí)驗(yàn)冊上大致畫出細(xì)胞分裂過程中1—2個典型的圖像。
6、小組對照(前后兩組),看誰能找到書中的圖4—1上a、b、c三個細(xì)胞。
七年級生物上冊教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
難點(diǎn):在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:先比較仙人掌和普通植物的不同,分析為什么仙人掌的葉子退化成刺,得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲,得出除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
除了環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
分析書本P19的資料,回答問題:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點(diǎn)與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?從而學(xué)生自己得出結(jié)論,生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。
生物除了適應(yīng)環(huán)境,同時也影響環(huán)境。
過渡問題:
那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子,人類對環(huán)境的'影響,植物對環(huán)境的影響,動物對環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤,柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分,幫助凈化空氣,人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)
講解實(shí)驗(yàn):植物對空氣濕度的影響。
1、提出問題:植物對空氣濕度的影響
2、作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣、
3、制定計劃:學(xué)校內(nèi)測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度、(裸地指什么?灌叢指什么?)
4、填寫P7空氣濕度記錄表、并畫出曲線圖、
5、注意:如果裸地或草地上有小水洼,測量濕度時,能把干濕計放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度時,能把干濕計放在地上嗎?
舉例:曲線圖的畫法:
總結(jié):前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物有影響,生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境,所以,生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的。統(tǒng)一的整體,我們可以利用這些知識來解答下面問題。
6、練習(xí):
1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現(xiàn)象說明( )
A、每種生物都是有壽命的
B、每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境
C、動、植物改變生活環(huán)境就會死亡
D、生物的生存環(huán)境很容易破壞
2)生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( )
A、充分利用光能B、減少陽光照射
C、適應(yīng)低溫D、適應(yīng)潮濕的環(huán)境
3)許多種鳥具有保護(hù)色,但也難免常被嗅覺發(fā)達(dá)的獸類所捕食,對此的解釋為( )
A這些鳥不適應(yīng)環(huán)境
B、被食的鳥是警惕性不高的
C、適應(yīng)是絕對的
D、適應(yīng)具有一定限度和相對性
7、講解書本課后練習(xí)。
教學(xué)后記:
這節(jié)課不僅要講理論課《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》,而且也要說明探究實(shí)驗(yàn)《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。對于《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個知識點(diǎn)并不難,學(xué)生容易理解,但對于探究實(shí)驗(yàn)《植物對空氣濕度的影響》學(xué)生并不容易理解,在課堂上講解這個實(shí)驗(yàn)過程和原理較費(fèi)時,最后超出課時,學(xué)生也只是一知半解,特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環(huán)境來做這個實(shí)驗(yàn),很多學(xué)生很難理解,還有對于探究實(shí)驗(yàn)的過程---提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實(shí)施計劃、得出計劃并不了解,所以我在其他班的課堂上采取了把實(shí)驗(yàn)過程,原理用一節(jié)課來講述,因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)對于學(xué)生來說很陌生,只有一開始讓學(xué)生理解了探究實(shí)驗(yàn)的方法,在以后的課堂上才能讓他們自主探究,所以我覺得把實(shí)驗(yàn)課分為一個課時的課是有必要的。
教學(xué)反思:
應(yīng)該安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)前自己先體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程,實(shí)驗(yàn)所需時間,這樣讓學(xué)生操作起來可以更容易掌握,自己也能了解到實(shí)驗(yàn)過程所遇到的問題。
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