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小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

時(shí)間:2025-01-11 07:40:21 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案精選11篇

  作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案精選11篇

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)。

  3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前,人們記事的方法和通信的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板,生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥(niǎo)”的資料。

  教學(xué)方法:討論、小組合作式

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、出示:一些書和信,學(xué)生觀察。

  2、談話:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)不用文字的書和信嗎?今天我們一起去看看,好嗎?

  3、板書課題:《不用文字的書和信》(學(xué)生齊讀兩遍)

  二、新授。

  1、初讀課文。

 。1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的`段序。

 。2)出示10個(gè)生字,學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀。

  憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)

 。3)出示生詞,同桌讀、指名教讀。

  記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲

  (4)指名接讀課文,并指名評(píng)價(jià)。

  2、熟讀課文、理解課文。

 。1)自由讀課文第1、2自然段。

 、僬f(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀,知道了什么?

 、谥该f(shuō)說(shuō)。

 、巯胱x第1、2自然段的同學(xué)讀。

 。2)小組合作學(xué)習(xí):第3——5自然段。

 、龠x擇喜歡的方式讀課文。

  ②說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀,知道了什么?

 、壑该f(shuō)說(shuō)。

  ④想讀的起立讀3——5自然段。

 。3)齊讀課文。

 、儆懻摚河心男┎挥梦淖值臅托?你還知道哪些傳遞信息的方式?

 、谥该f(shuō)說(shuō)。

  (4)小組學(xué)習(xí):朗讀課文

  正確地朗讀課文;

  正確、流利地朗讀課文;

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、布置作業(yè):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  四、板書設(shè)計(jì):

  11、通訊

  不用文字的書和信

  聰明才智

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)正確書寫12個(gè)字,并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

  2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲”13個(gè)字。

  2、抄寫詞語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字、詞卡片,田字格黑板。

  課型:寫字課

  教學(xué)方法:討論、小組合作式。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、朗讀課文《翠鳥(niǎo)》。

  2、出示10個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開(kāi)火車)

  憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)

  3、出示生詞,同桌讀、指名教讀。

  記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲

  二、新課:

  1、出示要寫生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲

  2、學(xué)生分析字形,互相交流。

  3、指導(dǎo)書寫。

  4、書寫生字。

 。1)學(xué)生自由書寫生字。

 。2)指名上臺(tái)書寫,并指名評(píng)價(jià)。

 。3)書寫生字,每字3遍。

  (4)完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

  *出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會(huì)、對(duì)付( )

  *抄寫詞語(yǔ)。

 。5)合作學(xué)習(xí):

  *小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評(píng)選出來(lái)。

  *上臺(tái)展示,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書寫的。

  三、布置作業(yè):

  1、書寫生字,每字3遍。

  2、抄寫詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案2

  教學(xué)要求

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,把課文分成兩部分,了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法,了解一些不用文字的書和信,知道一些傳遞信息的方式。

  4、體會(huì)人們的聰明才智。

  重點(diǎn)難、關(guān)鍵

  1、了解古代的一些記事和通訊的方法。

  2、收集資料,了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、談話,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M(jìn)而來(lái)的嗎?

  2、教師簡(jiǎn)單地介紹人類的發(fā)展,后導(dǎo)入:那時(shí)候沒(méi)有文字,更不用說(shuō)有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了,那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢?

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、教師出示要求,學(xué)生自讀。

 。1)借助拼音,讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。

 。2)把課文分成兩部分,思考每部分的主要內(nèi)容。

  2、檢查自讀的情況。

  (1)全班齊讀課文。

 。2)教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。

 。3)說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。)

 。4)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),并再?gòu)?qiáng)調(diào)下列字的讀音和書寫!盎铡薄安痢薄盃q”“倒”(多音字)“摔”。

 。5)開(kāi)火車讀生字詞,并鞏固。

  三、整體感知,弄清條理

  1、反饋課文的`分段情況。

  2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  3、教師小結(jié),理清文章的條理。

  4、學(xué)生正確、流利地讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第一部分,了解過(guò)去的記事方式

  1、指名讀課文第一部分,其他思考:這一部分圍繞哪一句話來(lái)描寫。

  2、指名反饋。(人類在創(chuàng)造文字之前,常常用一些奇妙的方法來(lái)幫助記憶。)

  3、理解“奇妙”。

  4、導(dǎo)讀,學(xué)生自讀課文:人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢?

  5、指名反饋(結(jié)繩記事、貝殼記事)(學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖。)

  6、討論:人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。

  7、集體反饋,讀課文中相關(guān)的語(yǔ)句。

  8、引導(dǎo)想像,各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思?(學(xué)生發(fā)揮想像,自由發(fā)言)。

  9、正確、流利地朗讀課文第一部分,加深理解。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀。

  2、開(kāi)火車讀。

  3、指名分段讀課文。

  4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢?(指名反饋)

  5、導(dǎo)讀:那么他們又是怎樣通信的呢?

  二、學(xué)習(xí)課文,了解古人的通信

  1、教師提出問(wèn)題,學(xué)生自由讀課文:他們又是怎樣通信的呢?

  2、指名反饋。(借助特定的事物表達(dá)一定的意思。)

  3、課文舉了一個(gè)什么例子。(指名反饋)

  4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。

  5、引導(dǎo)學(xué)生想像,他們?nèi)绻菆?bào)平安會(huì)怎么表示呢?(學(xué)生大膽想像,自由發(fā)言)

  6、教師小結(jié):雖然古代的人類沒(méi)有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信,在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字,創(chuàng)造了人類一個(gè)又一個(gè)的文明。

  三、閱讀課文,加深理解

  1、學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。

  2、讀完課文,你們有什么感想呢?(學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言,教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀。)

  3、教師總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生收集資料,了解更多關(guān)于古代人類生活知識(shí)。

  四、拓展延伸,說(shuō)現(xiàn)代的通信

  1、小組討論、交流:你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。

  2、集體反饋。

  3、鼓勵(lì)探究:你們知道嗎。過(guò)去沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),人們的通信方式可多了,只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個(gè)關(guān)于過(guò)去人類通信的方式告訴學(xué)生,(例如長(zhǎng)城煙火臺(tái)的由來(lái))激發(fā)學(xué)生的興趣]。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。

  3、懂得好朋友之間需要關(guān)心,需要溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會(huì)更快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

  突破的方法:

  重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí),采用認(rèn)讀游戲,擴(kuò)詞說(shuō)話等方式讓學(xué)生掌握運(yùn)用生字新詞;以圖文對(duì)照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、體會(huì)小鴨的話:“看到你這么快活,我也非?旎睢!倍谩皫椭鷦e人,快樂(lè)自己”的道理。

  突破的方法:

  采用多讀課文,觀察圖畫及聯(lián)系實(shí)際生活情感等方式,使學(xué)生明白:“幫助別人,快樂(lè)自己”的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、(出示一封信)談話導(dǎo)入新課:

  1、這是什么?(一封信)是誰(shuí)把這封信送到老師手里的?

  2、(出示課件)有一只青蛙,特別想收到朋友的信,他收到信了嗎?(引出課題)

  板書課題:寄給青蛙的信

  3、揭題生疑:看到這個(gè)題目,你有些什么問(wèn)題想提?

  4、我們要想解決自己的疑問(wèn),需要干什么?(大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案,請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文吧。要求:遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼拼音,把生字詞圈出來(lái)。難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)始自由讀課文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞:

  1、學(xué)生自由讀文,圏記生字新詞。

  2、讀文后,自由認(rèn)讀生字新詞——同桌互讀(做“你讀我找”的游戲)

  3、(出示課件)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ):重點(diǎn)指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字:封(fēnɡ),不要讀成fōng;驚,發(fā)后鼻音。

 。1)開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

  (2)擴(kuò)詞練習(xí):給“生字寶寶”找朋友。

  信( )( )( )( )( )

  安( )( )( )( )( )

 。3)選詞說(shuō)話。

  (4)(出示課件)齊讀詞語(yǔ)。

  4、小組同學(xué)再讀課文,認(rèn)真聽(tīng)。評(píng)一評(píng):誰(shuí)讀得比較好,好在哪里?哪些地方還不夠?你建議他怎么讀?

  5、說(shuō)一說(shuō),讀了課文,你解決了哪些問(wèn)題?

  三、仔細(xì)品讀,體會(huì)圖文內(nèi)容:

  1、(出示課件)請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察小青蛙。說(shuō)一說(shuō):這是一只怎樣的小青蛙,哪里可以看出來(lái)?它在干什么?

  2、小青蛙為什么這么難過(guò)?到課文中找一找,畫一畫,讀一讀。

  3、小青蛙心里會(huì)想些什么?(師生互動(dòng))你來(lái)當(dāng)小青蛙,讀一讀這段話。(老師有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀。)

  4、小青蛙為什么這么難過(guò),難道僅僅是沒(méi)收到信嗎?你想對(duì)小青蛙說(shuō)些什么?

  5、小鴨看到了,就悄悄地給青蛙寫了一封信,請(qǐng)大雁把信送去,它會(huì)怎么說(shuō)?讓我們來(lái)演一演。

 。◣煱缪荽笱,指名學(xué)生扮演大雁,師生互動(dòng))小鴨小鴨,你為什么要給青蛙寫信呢?直接給他不就行了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要想著別人,多為朋友做些事。)

  6、小鴨不僅寫了信,還做了什么?用橫線畫出小鴨安慰小青蛙的話。(理解“安慰”,用“安慰”說(shuō)話。)

  7、練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對(duì)話。(多種形式分角色朗讀。)

  8、(出示課件)再觀察小青蛙的表情,說(shuō)一說(shuō)小青蛙為什么變得這么高興。(讀文)理解“興高采烈”。

  9、(師生互動(dòng))小鴨,小青蛙,你們?yōu)槭裁催@么高興呀?

  10、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4——6自然段。

  四、感情朗讀,升華認(rèn)識(shí)情感:

  1、小鴨看到小青蛙那么高興,為什么它也特別快活?(體會(huì)小鴨的'話并有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句:“看到你這么快活,我也非常快活!保

  2、學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?

  3、老師總結(jié),完善板書。學(xué)生齊讀“幫助別人,快樂(lè)自己”

  4、教學(xué)總結(jié)。

  老師送給同學(xué)們一句話:“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”。愿同學(xué)們都能做一個(gè)助人為樂(lè)的人。因?yàn)楸粍e人幫助是幸福的,去幫助別人是快樂(lè)的。

  板書設(shè)計(jì):

  寄給青蛙的信

  青蛙:難過(guò)傷心驚喜興高采烈

 。◣椭鷦e人快樂(lè)自己)

  小鴨:(寫信)安慰快活高興

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)替、請(qǐng)、浪的字形。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,親近自然的情感。

  4、滲透樂(lè)于交往的心理,學(xué)習(xí)交往的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、朗讀課文,了解內(nèi)容,感悟樂(lè)于交往、善于交往的快樂(lè)。

  2、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透樂(lè)于交往,善于交往的良好心理。

  2、掌握替、請(qǐng)、浪的字形。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  配樂(lè)朗讀的錄音帶、詞語(yǔ)投影、識(shí)字卡片。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)

  3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,引發(fā)求知情感。

  1、教師出示一封信,先使學(xué)生從感官上了解信是什么。

  2、請(qǐng)你談?wù)勑庞惺裁从锰帯?/p>

  3、教師引導(dǎo):今天我們來(lái)共同認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友,看看她給誰(shuí)寫信了。在信中寫的是什么?(教師板書課題)

  (二)初讀課文,掃清字音障礙。

  1、聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的字畫上○,并注意聽(tīng)清字音。

  2、學(xué)生自讀課文,練習(xí)在課文中讀準(zhǔn)字音。

  3、用黑板或投影出示詞語(yǔ)練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

  替

  黃昏

  航海

  風(fēng)平浪靜

  緊

  4、將會(huì)認(rèn)字放回到語(yǔ)言環(huán)境中去再讀課文。

  5、也可以讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng),相互評(píng)一評(píng)哪個(gè)地方讀得好,哪個(gè)地方讀得不正確,讀得不好的地方再多讀幾遍,直到讀好。

  6、師:在拼音的幫助下,你們是不是會(huì)讀課文了?誰(shuí)愿意展示一下自己的本領(lǐng),請(qǐng)6位同學(xué)分別讀每個(gè)小節(jié)。(意圖:用讀書的方法,檢查學(xué)生對(duì)小節(jié)的概念是否理解正確。)

  (三)聽(tīng)配樂(lè)朗讀,促學(xué)生再讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵恼w入手,感知全文。

  1、檢查朗讀。請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文,主要看字音讀得是否正確。

  2、學(xué)生質(zhì)疑。讀了這篇課文你有什么想法或疑問(wèn)嗎?(意圖:了解學(xué)生自讀情況,讀懂了什么,哪些沒(méi)讀懂。)

  教師根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題的實(shí)際情況進(jìn)行歸納和梳理,注意隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些能提出關(guān)鍵性問(wèn)題或有獨(dú)到見(jiàn)解,有一定個(gè)性問(wèn)題的學(xué)生。(如:(1)我認(rèn)為這個(gè)小學(xué)生很自信,能用自己學(xué)到的本領(lǐng)給別人寫信(2)我想知道她在信里說(shuō)了什么。(3)我通過(guò)讀課文感覺(jué)到,這個(gè)小學(xué)生特別喜歡跟小鳥(niǎo)啊,大海啊成為好朋友。)

 。ǘ┳プ≈骶,研讀課文。

  1、直插重點(diǎn),進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。問(wèn):課文中的我替誰(shuí)寫信了?

  小鳥(niǎo)

  花朵

  大海

  云樹(shù)

  自己

  2、點(diǎn)撥想象,進(jìn)行互學(xué)。

 。1)請(qǐng)喜歡小鳥(niǎo)的`同學(xué)起立,齊讀課文的第二小節(jié)。

 。2)猜想小鳥(niǎo)會(huì)在信中說(shuō)什么。(這一小組的同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言。)

 。3)文中的哪些字或詞最能體現(xiàn)小鳥(niǎo)的心情?(快、近)

 。4)請(qǐng)你試著讀出小鳥(niǎo)盼媽媽回家的急切心情。

  3、學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的角色按照以上的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組互動(dòng)學(xué)習(xí),每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。(在學(xué)習(xí)中應(yīng)以朗讀作為訓(xùn)練主線,注意抓住采蜜、姹紫嫣紅快去、風(fēng)平浪靜變成、連成貼得、緊緊這幾組詞語(yǔ),感悟我的快樂(lè),揣摩朗讀的語(yǔ)氣。)

  4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。

  (三)根據(jù)擴(kuò)點(diǎn),延伸學(xué)習(xí)。

  1、提問(wèn):我一共寫了多少封信?

  2、追問(wèn):你的根據(jù)是什么?

  3、板書:許多許多、一封封、

  4、激活學(xué)生的思維:這一封封信中可能還會(huì)有誰(shuí)的信?會(huì)怎樣寫呢?

  5、集體互動(dòng):學(xué)生相互啟發(fā),可能答出動(dòng)物、植物、天體、人物等許多內(nèi)容。

  6、問(wèn):為什么這個(gè)小學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么好的信呢?找到答案讀一讀。(第一小節(jié)和最后一小節(jié)。)

  教師小結(jié):一名小學(xué)生在學(xué)會(huì)了寫信的知識(shí)后,把本領(lǐng)運(yùn)用到生活中去,幫助別人,很有自信。你們認(rèn)為這樣做怎樣?

  7、背誦課文。

  板書設(shè)計(jì)

  9

  信

  我替小鳥(niǎo)給媽媽

  花朵給蜜蜂

  大海給小船

  云樹(shù)

  自己

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┩ㄗx課文,鞏固所認(rèn)新字。

  1、出示課文中出現(xiàn)頻率高的字或生活中較常用的字讀一讀。

  替、風(fēng)平浪靜

  2、不常見(jiàn)的字要多讀幾遍。

  航海、黃昏

  3、不易讀準(zhǔn)的字音要重點(diǎn)糾正。找到帶有下面幾個(gè)字的句子讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  如:昏,不要誤讀kūn。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)會(huì)寫字,記憶字形。

  出示要求會(huì)寫的字,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn),找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了,哪些字容易寫錯(cuò),再根據(jù)不同情況分別處理。

  1、易寫錯(cuò)的字。

  替第四畫是點(diǎn),不要寫成捺。

  浪最后一筆是捺,不要寫成點(diǎn)。

  2、左右結(jié)構(gòu)的字有:請(qǐng)、浪、靜、貼

  要先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn),都是左窄右寬,再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置,為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶。

  浪是形聲字,左表形,(海浪、海浪,有水才能有浪。)右表聲。

 。ㄈ┚毩(xí)寫字。

  1、先描寫課本中的生字。

  2、在寫字本上寫字頭。

  3、看看哪一個(gè)字寫得好,哪一個(gè)字寫得不好,為什么?

  4、繼續(xù)練習(xí)寫字,爭(zhēng)取把后邊的字寫得更好。

  5、當(dāng)堂反饋,進(jìn)行聽(tīng)寫,全寫對(duì)的同學(xué)可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案5

  教學(xué)要求

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,把課文分成兩部分,了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法,了解一些不用文字的書和信,知道一些傳遞信息的方式。

  4、體會(huì)人們的聰明才智。

  重點(diǎn)難、關(guān)鍵

  1、了解古代的一些記事和通訊的方法。

  2、收集資料,了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、談話,激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M(jìn)而來(lái)的嗎?

  2、教師簡(jiǎn)單地介紹人類的發(fā)展,后導(dǎo)入:那時(shí)候沒(méi)有文字,更不用說(shuō)有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了,那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢?

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、教師出示要求,學(xué)生自讀。

 。1)借助拼音,讀通課文,認(rèn)讀生字新詞。

 。2)把課文分成兩部分,思考每部分的主要內(nèi)容。

  2、檢查自讀的情況。

 。1)全班齊讀課文。

 。2)教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀。

 。3)說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么?(學(xué)生從字的發(fā)音、字的`書寫上抒發(fā)自己的看法。)

 。4)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),并再?gòu)?qiáng)調(diào)下列字的讀音和書寫!盎铡薄安痢薄盃q”“倒”(多音字)“摔”。

 。5)開(kāi)火車讀生字詞,并鞏固。

  三、整體感知,弄清條理

  1、反饋課文的分段情況。

  2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  3、教師小結(jié),理清文章的條理。

  4、學(xué)生正確、流利地讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第一部分,了解過(guò)去的記事方式

  1、指名讀課文第一部分,其他思考:這一部分圍繞哪一句話來(lái)描寫。

  2、指名反饋。(人類在創(chuàng)造文字之前,常常用一些奇妙的方法來(lái)幫助記憶。)

  3、理解“奇妙”。

  4、導(dǎo)讀,學(xué)生自讀課文:人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢?

  5、指名反饋(結(jié)繩記事、貝殼記事)(學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖。)

  6、討論:人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。

  7、集體反饋,讀課文中相關(guān)的語(yǔ)句。

  8、引導(dǎo)想像,各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思?(學(xué)生發(fā)揮想像,自由發(fā)言)。

  9、正確、流利地朗讀課文第一部分,加深理解。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀。

  2、開(kāi)火車讀。

  3、指名分段讀課文。

  4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢?(指名反饋)

  5、導(dǎo)讀:那么他們又是怎樣通信的呢?

  二、學(xué)習(xí)課文,了解古人的通信

  1、教師提出問(wèn)題,學(xué)生自由讀課文:他們又是怎樣通信的呢?

  2、指名反饋。(借助特定的事物表達(dá)一定的意思。)

  3、課文舉了一個(gè)什么例子。(指名反饋)

  4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。

  5、引導(dǎo)學(xué)生想像,他們?nèi)绻菆?bào)平安會(huì)怎么表示呢?(學(xué)生大膽想像,自由發(fā)言)

  6、教師小結(jié):雖然古代的人類沒(méi)有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信,在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字,創(chuàng)造了人類一個(gè)又一個(gè)的文明。

  三、閱讀課文,加深理解

  1、學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。

  2、讀完課文,你們有什么感想呢?(學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言,教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀。)

  3、教師總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生收集資料,了解更多關(guān)于古代人類生活知識(shí)。

  四、拓展延伸,說(shuō)現(xiàn)代的通信

  1、小組討論、交流:你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。

  2、集體反饋。

  3、鼓勵(lì)探究:你們知道嗎。過(guò)去沒(méi)有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),人們的通信方式可多了,只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個(gè)關(guān)于過(guò)去人類通信的方式告訴學(xué)生,(例如長(zhǎng)城煙火臺(tái)的由來(lái))激發(fā)學(xué)生的興趣]。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  《秋姑娘的信》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片課文重點(diǎn)語(yǔ)句

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2種筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入:什么季節(jié)快要來(lái)拉?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋天的課文。

  出示課題,指名讀,教學(xué)“秋”的讀音

  齊讀課題

  2、讀了這個(gè)課題,你們想知道什么?

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  我的.十分鐘

  2、學(xué)習(xí)生字詞

  [出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

  裹上(帶拼音)

  指名讀,正音,注意區(qū)分后鼻音前鼻音

  開(kāi)火車讀

  去拼音齊讀

  3、把生字詞帶入課文,自由讀

  4、分段指名讀,及時(shí)糾錯(cuò)

  秋姑娘都把信寫給誰(shuí)拉?信里都寫了什么?我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、復(fù)習(xí)生字讀音

  2、教學(xué)兩個(gè)新筆畫臥鉤和撇點(diǎn)

  3、自由討論如何記憶字形

  4、師提醒

  秋:禾字旁最后一筆為點(diǎn)

  生:一豎寫在豎中線上

  村:木字旁最后一筆為點(diǎn)

  朋:左右要注意對(duì)稱

  5、師范寫:朋秋好心

  6、生按筆順圖描紅

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查生字

  [出示生字詞]秋姑娘好朋友寫信小心生病山村全食品

  裹上(不帶拼音)

  ▲四人小組互相檢查,糾錯(cuò)

  ▲齊讀全文

  二、精讀課文

  1、指名讀第一自然段。

  說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  能讀好嗎?

  2、學(xué)習(xí)2~5自然段

  ▲自由讀,邊讀邊想,秋姑娘給好朋友的信都寫了什么?

  ▲[出示]插圖

  引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出信的內(nèi)容

  小朋友,秋姑娘寫了那么多信,你能從中感受到什么?

  (小組討論交流:秋姑娘對(duì)朋友無(wú)微不至的體貼和關(guān)心。)

  ▲秋姑娘多么細(xì)心啊,這么關(guān)心她的好朋友,你能讀好這些信嗎?

  指導(dǎo)讀出關(guān)切的語(yǔ)氣

  比賽朗誦,嘗試背誦。

  3、教師引:咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?

  學(xué)生齊讀第七自然段。

  指導(dǎo)讀出歡愉的語(yǔ)氣,表達(dá)對(duì)秋姑娘的贊美。

  三、總結(jié)課文

  我的十分鐘

  1、學(xué)習(xí)這篇課文之后,你有什么收獲?

  2、你們?cè)傧胂肭锕媚镞會(huì)給誰(shuí)寫信呢?寫些什么呢?

  小組討論、交流

  3、嘗試背誦

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、采集幾種落葉,說(shuō)說(shuō)它們的形狀和顏色。

  小組討論、交流

  2、課后制作落葉書簽和標(biāo)本。

  五、作業(yè)

  填上合適的詞

 。 )的楓葉( )的青蛙( )的松鼠

 。 )的大雁( )的孩子( )的秋姑娘

  板書設(shè)計(jì):

  7、秋姑娘的信

  大雁南去

  松鼠冬眠

  青蛙準(zhǔn)備食品

  山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”

  一封寫給(誰(shuí)),(怎么樣)。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語(yǔ),體會(huì)課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)秋去冬來(lái)時(shí)的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。

  3、情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

  1、(出示楓葉圖)秋天到了,楓樹(shù)上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(出示光禿禿的樹(shù)干),睜開(kāi)眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)怎么問(wèn)呢?

  出示第六自然段:咦,樹(shù)上的楓葉都到哪兒去了?

  2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀!斑住币x出好奇、驚異的語(yǔ)氣和問(wèn)句的讀法。

  4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。

  過(guò)渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來(lái)讀讀這段話。

  二、自我質(zhì)疑,揭示課題

  1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。

  自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。

  2、指名讀,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

  3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?

  4、反饋交流:“片片楓葉”說(shuō)明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰(shuí)。

  5、指導(dǎo)朗讀:讀出語(yǔ)氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評(píng)價(jià)。

  6、讀了這句話,你還想知道什么?

  過(guò)渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信

  三、品讀結(jié)合,積累語(yǔ)言

  1、(播放課文錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?

  2、學(xué)生回答問(wèn)題,師相機(jī)出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。

  3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)

  4、出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生讀的情況。

 。、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)

  學(xué)習(xí)第二自然段

  1、指名讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要( ),秋姑娘讓它們( )。

  2、還有哪兒不懂的可以問(wèn)一問(wèn)。相機(jī)板書:南去

  3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過(guò)冬,一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。

  4、你覺(jué)得秋姑娘怎么樣?

  5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會(huì)讀出關(guān)心、體貼的語(yǔ)氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。

  學(xué)習(xí)第三自然段

  1、指名讀,學(xué)生自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

  2、交流讀懂的與不懂的地方。

  理解:冬眠

  冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個(gè)冬天呢!還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過(guò)冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)

  師:小朋友知道的`課外知識(shí)可真多呀!這些動(dòng)物都要“冬眠”。齊讀:冬眠

  3、師:你能用這樣的話說(shuō)說(shuō)嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要( ),秋姑娘讓它( )。

  4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語(yǔ)氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀

  反饋第四自然段

  1、指名讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  板書:準(zhǔn)備食品

  3、理解:充足

  想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個(gè)冬天了。齊讀:充足

  4、指導(dǎo)朗讀:把體會(huì)到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指名讀——引讀——小組比賽讀。

  反饋第五自然段

  1、讀一讀,交流。板書:給小樹(shù)裹上“冬衣”

  2、出示課文插圖,觀察山村孩子為小樹(shù)裹“冬衣”。

  3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。

  四、拓展說(shuō)話,內(nèi)化語(yǔ)言

  1、秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰(shuí)),(怎么樣)!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

  2、小組練說(shuō)——指名說(shuō)。

  3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹(shù)上的楓葉都不見(jiàn)了。齊讀第七自然段。

  六、齊讀全文,升華情感

  這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧。ㄅ錁(lè))

  七、小結(jié)

  秋姑娘不但人美,心靈也很美,她關(guān)心朋友、照顧朋友,多好的人呀,你喜歡她嗎?秋去冬來(lái),冬爺爺馬上要來(lái)到了,秋姑娘也放心地走了,讓我們?cè)僖淮魏颓锕媚锷钋榈卮騻(gè)招呼吧!

  生:秋姑娘再見(jiàn)!

  附板書:

  秋姑娘的信

  大雁多加小心

  青蛙蓋好被子

  松鼠準(zhǔn)備食物

  山村孩子給小樹(shù)裹“冬衣”

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案8

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)生字10個(gè)。

  3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前,人們記事的方法和通信的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板,生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥(niǎo)”的資料。

  教學(xué)方法:

  討論、小組合作式

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、出示:一些書和信,學(xué)生觀察。

  2、談話:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)不用文字的書和信嗎?今天我們一起去看看,好嗎?

  3、板書課題:《不用文字的書和信》(學(xué)生齊讀兩遍)

  二、新授。

  1、初讀課文。

 。1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。

 。2)出示10個(gè)生字,學(xué)生“開(kāi)火車”認(rèn)讀。

  憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)

  (3)出示生詞,同桌讀、指名教讀。

  記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲

 。4)指名接讀課文,并指名評(píng)價(jià)。

  2、熟讀課文、理解課文。

 。1)自由讀課文第1、2自然段。

 、僬f(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀,知道了什么?

 、谥该f(shuō)說(shuō)。

 、巯胱x第1、2自然段的同學(xué)讀。

  (2)小組合作學(xué)習(xí):第3——5自然段。

  ①選擇喜歡的`方式讀課文。

 、谡f(shuō)說(shuō)自己通過(guò)讀,知道了什么?

 、壑该f(shuō)說(shuō)。

  ④想讀的起立讀3——5自然段。

 。3)齊讀課文。

 、儆懻摚河心男┎挥梦淖值臅托牛磕氵知道哪些傳遞信息的方式?

  ②指名說(shuō)說(shuō)。

 。4)小組學(xué)習(xí):朗讀課文

  正確地朗讀課文;

  正確、流利地朗讀課文;

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、布置作業(yè):

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  四、板書設(shè)計(jì):

  11、通訊

  不用文字的書和信

  聰明才智

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)正確書寫12個(gè)字,并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

  2、完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲”13個(gè)字。

  2、抄寫詞語(yǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字、詞卡片,田字格黑板。

  課型:

  寫字課

  教學(xué)方法:

  討論、小組合作式。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、朗讀課文《翠鳥(niǎo)》。

  2、出示10個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。(開(kāi)火車)

  憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán)

  3、出示生詞,同桌讀、指名教讀。

  記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲

  二、新課:

  1、出示要寫生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲

  2、學(xué)生分析字形,互相交流。

  3、指導(dǎo)書寫。

  4、書寫生字。

 。1)學(xué)生自由書寫生字。

 。2)指名上臺(tái)書寫,并指名評(píng)價(jià)。

  (3)書寫生字,每字3遍。

 。4)完成“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”

  *出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

  奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會(huì)、對(duì)付( )

  *抄寫詞語(yǔ)。

 。5)合作學(xué)習(xí):

  *小組中,選出寫最快、最好的作業(yè),評(píng)選出來(lái)。

  *上臺(tái)展示,并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書寫的。

  三、布置作業(yè):

  1、書寫生字,每字3遍。

  2、抄寫詞語(yǔ)。

  四、板書設(shè)計(jì):

  11、通訊

  不用文字的書和信

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

  2、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句,理解課文的主要內(nèi)容。

  3、有感情地朗讀課文,體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚意,感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛,佯裝不知,堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理清事情的發(fā)展的順序,理解課文的主要內(nèi)容,弄明白不平常的信指的是哪封信。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信,體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:可通過(guò)上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。

  學(xué)生:課前預(yù)習(xí),收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長(zhǎng),了解書信常識(shí)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解殊死等詞語(yǔ)。

  2、再讀課文,理清事情的發(fā)展順序,概括課文的主要內(nèi)容。

  3、弄明白不平常的信指的是哪封信。了解事情的起因。

  預(yù)習(xí)學(xué)案:

  1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。

 。ńY(jié)合課后第二題進(jìn)行,方法:可聯(lián)系上下文,或借助工具書完成任務(wù)。)

  2、有感情地朗讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍:

  1、辯詞導(dǎo)入,引生入文

  上課之前,老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:你們認(rèn)為說(shuō)謊對(duì)不對(duì)?為什么呢?(不對(duì),騙人,不誠(chéng)實(shí)等)可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎?那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。

  師板書課題(不平常用紅色粉筆寫)學(xué)生讀課題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題,挖出題眼不平常留作懸念激趣。

 。ㄐ艦槭裁床黄匠D?)

  二、預(yù)習(xí)交流:

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、拿出預(yù)習(xí)筆記,交流字詞的預(yù)習(xí)情況。

  3、師出示生字卡片,檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。

 。ü炎衷跁鴮憰r(shí),注意下面是刀,不要寫成力了。)

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詞語(yǔ)如:敵眾我寡、殊死、慘烈等詞,師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

  4、再讀課文,想想課文講了一個(gè)什么故事,小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。

 。ㄎ业膽(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了;為了不讓英雄的媽媽傷心,戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時(shí),就知道自己的孩子不在了,為了讓戰(zhàn)士們安心打仗,她強(qiáng)忍失子這痛,堅(jiān)持托人代筆回信的感人故事。)

  5、全班匯報(bào)總結(jié),初步明白課文內(nèi)容:他們不是撒謊,而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過(guò)而寫的信,這是善意的謊言。

  三、質(zhì)疑探究:

  師:初讀課文,我們已經(jīng)明白了這些人寫信撒謊的原因,故事了解到這里,孩子們,你有什么疑問(wèn)嗎?

  師生共同質(zhì)疑:

  1、文中寫了幾封這樣的信?這些信是是誰(shuí)寫給誰(shuí)的.?

  2、不平常的信到底指的是哪封信?

  過(guò)渡:同學(xué)們提問(wèn)題的能力大大提高了,那么解決問(wèn)題的能力也一定不遜色,下面請(qǐng)孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神,在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問(wèn)題。看看誰(shuí)是最棒的!

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)生瀏覽課文,畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。

  4、班內(nèi)展示:

  (1)生匯報(bào):課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。

  A、分別指名讀一讀這三封信。

  B、這三封信分別是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?(第一封信是排長(zhǎng)替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的;第二封信是趙蒙生母親請(qǐng)人寫給兒子的;第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。)

 。2)生匯報(bào):不平常的信具體指的是第三封信。

 。3)有感情地朗讀文中的第三封信,談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁,有什么感受?/p>

 。◤闹懈惺艿接⑿勰赣H的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。)

 。4)師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。

  引導(dǎo)學(xué)生沿著起因(趙蒙生犧牲)――發(fā)生(排長(zhǎng)寫信)――發(fā)展(英雄母親托人代筆回信)――結(jié)果(最后一封信)這一線索,理清文章的條理。

  5、了解故事的起因。

  師同學(xué)們,現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。

 。1)指名有感情地朗讀課文第一、二自然段,其他同學(xué)想象畫面。

 。2)同桌交流:聽(tīng)同學(xué)讀了這兩段話,你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面?

 。ㄒ粋(gè)是戰(zhàn)火紛飛的畫面,一個(gè)是戰(zhàn)士們因?yàn)閼?zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場(chǎng)面。)

 。3)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ),有感情地朗讀課文第一、二自然段。

  (殊死、至關(guān)重要、盡管……但……非常、落荒而逃、光榮犧牲)

  四、達(dá)標(biāo)檢測(cè):

  1、用自己的話說(shuō)說(shuō)這三封信為我們闡述了一個(gè)怎樣的故事呢?

  2、出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

  五、總結(jié)拓展:

  總結(jié):同學(xué)們,趙蒙生犧牲了,他死得悲壯、死得光榮。但對(duì)于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來(lái)說(shuō)這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了,她該有多傷心啊!所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的欺騙行為。從這些欺騙行為中,我們也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。

  拓展:生活中你們有過(guò)這樣類似的欺騙行為嗎?

  六、布置作業(yè):

  1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語(yǔ)。

  2、有感情地讀課文。

  七、板書設(shè)計(jì)

  不平常的信

  趙蒙生犧牲

 。ㄆ鹨颍

  排長(zhǎng)寫信

 。òl(fā)生)

  英雄母親回信

 。òl(fā)展)

  最后一封信

 。ńY(jié)果)

  教學(xué)反思:

  通過(guò)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信,問(wèn)什么說(shuō)它不平常,了解信中的內(nèi)容,知道生活中會(huì)有善意的謊言,一定要了解情況,做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)會(huì)10個(gè)生字,寫會(huì)12個(gè)生字。積累部分詞語(yǔ)。

  2、正確流利朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。

  3、了解創(chuàng)造文字之前人們記事和通信的方法,從而體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智。

  4、了解一些不用文字的書和信,知道一些傳遞信息的方式。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解課文內(nèi)容,能按內(nèi)容不同把課文分成兩部分。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)學(xué)習(xí),體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

  拓展習(xí)題

  1、比一比,組成詞語(yǔ)。

  億( )歷( )辨( )槍( )

  憶( )厲( )辯( )搶( )

  2、按要求寫詞語(yǔ)。

  寫反義詞:誤會(huì)——( )嚴(yán)厲——( )

  寫近義詞:奇妙——( )分辨——( )

  不用文字的書和信

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前師生分別收集有關(guān)人類早期文字的通訊資料,以及有關(guān)現(xiàn)代的`通訊資料,體會(huì)隨著歷史的發(fā)展,人類文化在不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展。為理解課文做基礎(chǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話交流,導(dǎo)入新課

  1、課前請(qǐng)同學(xué)們收集了一些有關(guān)通訊的資料,哪些同學(xué)收集的是人類早期的通訊資料?請(qǐng)展示出來(lái),讓我們一起來(lái)共睹一下。

  2、指名學(xué)生展示資料,可讀,可談,可演示,可介紹……

  3、大家一定都知道這樣一個(gè)常識(shí),人類創(chuàng)造了文字,那么人類一定先于文字出現(xiàn)。那么在文字被創(chuàng)造之前,人類是怎樣記事和傳遞信息的呢?讓我們一起去了解一下。

  4、板書課題,齊讀。

  二、讀文識(shí)字,初步感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,認(rèn)會(huì)生字,讀通課文。

  2、檢查認(rèn)生字,讀課文。

  3、再讀課文,思考:課文5個(gè)自然段,講了哪幾方面的內(nèi)容?請(qǐng)劃分一下。

  三、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟文意

  (一)學(xué)習(xí)“記事”部分。

  1、請(qǐng)自由默讀第一二自然段,邊讀邊思考:人類在沒(méi)有文字的情況下,是用什么方法記事的?這些方法如何使用?比較一下,哪種方法更完善?

  提醒學(xué)生一些讀書方法:邊讀邊想、邊讀邊動(dòng)筆等。

  2、交流閱讀收獲,重點(diǎn)了解“貝殼記事”的方法,注意發(fā)散學(xué)生思維,想象不同的貝殼可能分別表示什么意思?梢韵仍趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,再在班上交流。

  3、理解“一條穿著好些貝殼的帶子,在他們看來(lái)就是一本書!边@句話的意思。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“通信”部分。

  1、請(qǐng)自由閱讀第三—五自然段,邊讀邊想:在創(chuàng)造文字之前,不同的民族是怎樣互通信息的?除了文中介紹的,你還知道哪些通信方法?

  2、匯報(bào)交流。

  3、發(fā)散思維:除了通過(guò)課文及課外資料了解到的不用文字的通信方法外,想象一下,有的民族還有可能怎樣互通書信?比如:送一塊豬肉給對(duì)方,可能是什么意思?送一塊手帕呢?一壇酒呢?

 。ㄔ试S學(xué)生發(fā)表自己的奇思異想。)

  四、拓展延伸,深化理解

  1、學(xué)習(xí)了課文,我們了解了很多知識(shí),在創(chuàng)造文字之前,人類就已經(jīng)創(chuàng)造了許多許多記事和通信的方法。那么面對(duì)早期人類的種種創(chuàng)造,你想說(shuō)什么?

  2、在創(chuàng)造文字之后,你知道歷史上人類使用哪些傳遞信息的方法?(如:驛站、烽火臺(tái)、鴻雁傳書等。)

  3、現(xiàn)代社會(huì),人們多采用哪些傳遞信息的方式?你所知道的最新最先進(jìn)的通訊方式是什么?

  4、對(duì)比以上三種截然不同的通訊方式,你體會(huì)到了什么?

  5、閱讀“語(yǔ)文天地”中的“‘開(kāi)卷有益’——《在互聯(lián)網(wǎng)上》”,說(shuō)一說(shuō)“互聯(lián)網(wǎng)”能幫助人們做哪些事?

  五、學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)

  1、學(xué)習(xí)生字:指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)記。

  2、積累詞語(yǔ):不僅僅局限于生字新詞。

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案11

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能。

 。1)朗讀詩(shī)歌,學(xué)會(huì)生字新詞。

 。2)邊讀邊想像,理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者熱情謳歌書的神奇、美麗的思想感情。

 。3)有感情地朗讀并背誦這首詩(shī),仿照前兩段的寫法再寫一段。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、想像詩(shī)中描寫的意境,體會(huì)作者表達(dá)的情感。

  2、發(fā)揮想像仿寫詩(shī)歌。

  課時(shí)劃分:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1、書籍是人類進(jìn)步的'階梯書是人類的精神糧食同學(xué)們你們愛(ài)書嗎?都讀過(guò)哪些類型?在讀書中你獲得哪些樂(lè)趣?

  書是多么神奇,今天我們就來(lái)讀一讀《神奇的書》這首詩(shī)歌吧?

  2、扣題質(zhì)疑:書神奇在哪?讓我們一起走進(jìn)書里尋找吧!

  二、初讀詩(shī)句,了解大意。

  1、自讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)了字音,了解大意。并想想自己讀懂了什么?

  2、學(xué)生自讀詩(shī)歌,師巡視。

  3、指名朗讀。

  4、指名說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?有什么疑問(wèn)?

  三、指導(dǎo)理解詩(shī)意:

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。

 。2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么?

  (3)為什么這樣說(shuō)書能帶我們到浩瀚的天地呢?

  2、讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)你的理解。

  (1)理解詞語(yǔ)。

 。2)說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)寫什么?

 。3)想想書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦?

  3、讀第三節(jié),想想為什么說(shuō)即令你一貧如洗,也沒(méi)有任何柵欄能阻擋,你在書的王國(guó)遨游的步履呢?

  4、讀第四節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)詩(shī)告訴我們什么?

  引導(dǎo)學(xué)生理解書裝載了人類靈魂中全部的美麗的含義。

  四、再讀詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)收為什么是神奇的?

  1、指導(dǎo)讀,劃出能體現(xiàn)書神奇的詞、句。

  2、匯報(bào)交流。

  五、朗讀詩(shī)歌,體會(huì)情感。

  六、練習(xí)背誦。

  七、學(xué)習(xí)仿寫詩(shī)歌

  八、布置作業(yè):

  1、背誦詩(shī)歌。

  2、抄寫讀中的好詞。

  九、板書設(shè)計(jì):

  神奇的書

  到浩瀚的天地

  神奇的書

  領(lǐng)略人世的真諦

  遨游書海

  精神上的富翁

  裝載美麗

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