現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間：2025-01-08 08:50:50 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文《氓》教案推薦度：
中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
語(yǔ)文上冊(cè)教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
相關(guān)推薦

實(shí)用的語(yǔ)文教案優(yōu)秀[8篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的語(yǔ)文教案優(yōu)秀[8篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教育學(xué)點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”10個(gè)生字及新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　1、自主學(xué)習(xí)能力

　　2、從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　滲透尊敬老人、孝順父母的教育。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　了解孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　自主學(xué)習(xí)法。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬� 重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ� 難點(diǎn)

　　體會(huì)文章表達(dá)的思想。

　　（三）疑點(diǎn)

　　作者借怎樣表達(dá)出母親的疼愛(ài)子女之情。

　　（四）解決辦法

　　通過(guò)學(xué)生看課題問(wèn)題，再在預(yù)習(xí)中、課后思考題中找出問(wèn)題。在獨(dú)立閱讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點(diǎn)詞句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難。

　　四、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　提出的問(wèn)題寫(xiě)成投影片。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、引出課題，從課題中提出問(wèn)題。

　　2、從預(yù)習(xí)和課后問(wèn)題中歸納問(wèn)題。

　　3、自主學(xué)習(xí)，小組討論。

　　4、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　5、總結(jié)歸納。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬� 引出課題

　　1、同學(xué)們喜歡吃哪些水果？

　　2、隨便生說(shuō)板書(shū)《》。

　　3、本文作者以此為題，是否真的在寫(xiě)？

　　4、如果寫(xiě)水果，應(yīng)該寫(xiě)哪些內(nèi)容？

　�。ǘ� 明確問(wèn)題

　　1、根據(jù)課題提問(wèn)題。

　　2、從預(yù)習(xí)和課后思考中提問(wèn)題。

　　3、歸納問(wèn)題

　　（三）整體感知

　　1、初讀課文，找出生詞、新詞。

　�。�1）課文生詞：

　　清晰（qīng xī）突兀（tū wù）玲瓏剔透（líng lóng tī tòu）虛榮（xū róng）

　　妥貼（tuǒ tiē）慰藉（wèi jiè）遺憾（yíhàn）

　�。�2）辨多音字： xiǎn （朝鮮） mēng （蒙著）

　　舍 shě （舍不得）鮮蒙

　　shè （宿舍） xiān （新鮮） méng （蒙古）

　　（3）近反義詞：

　�、俳x詞：孤零零——孤單單滋味——味道清晰——清楚鮮明——鮮亮

　　妥貼——穩(wěn)妥延續(xù)——連續(xù) 依舊——依然珍貴——寶貴

　�、诜戳x詞：便宜——昂貴清晰——模糊喜歡——討厭

　　2、細(xì)讀課文。

　�。�1）聽(tīng)錄音范讀，讓學(xué)生注意聽(tīng)，再模仿反復(fù)朗讀。

　�。�2）琢磨句與句、段與段之間的聯(lián)系。把前面問(wèn)題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問(wèn)題。

　�、� 本課主要寫(xiě)的是什么？分幾個(gè)層次寫(xiě)的？

　�、� 母親臨終前為什么舍不得吃一顆？

　　③ 課文中描寫(xiě)細(xì)致的地方，討論一下，體會(huì)到了什么？

　�、� 文章表達(dá)了什么思想感情？

　　3、精讀自學(xué)，小組討論。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬� 回顧全文。

　　1、指名朗讀。

　　2、回顧重要問(wèn)題及重點(diǎn)句子。

　�。ǘ� 析讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，找出段落，讀后評(píng)議。

　　課文共分四段：

　　第一段：（第1自然段）：講我第一次吃是28歲的時(shí)候，想到母親快70歲的人了，從沒(méi)吃過(guò)，我想讓母親嘗嘗新。

　　第二段（第2~4自然段）：講母親買(mǎi)的是處理的沙果，我為母親買(mǎi)來(lái)昂貴的，母親沉著臉，但還是高興地、小心翼翼地剝，第一次嘗，見(jiàn)客人來(lái)時(shí)，母親端走了沙果，將留給了客人。

　　第三段（5~7自然段）：講母親很喜歡吃，但舍不得吃。母親臨終前吃的水靈靈的實(shí)際上是給了她心愛(ài)的.饞嘴的小孫子吃了。

　　第四段（第8自然段）：講依舊年年紅，表達(dá)了作者的懷念之情。

　　2、整理問(wèn)題答案。

　　我貴，咬牙買(mǎi)（讓母親嘗鮮）（給了孫子）

　　母親沙果（長(zhǎng)疤，爛、洗）對(duì)比小心翼翼愛(ài)憐喜歡吃舍不得

　　3、從重點(diǎn)句中體會(huì)思想。

　　作文最生說(shuō)“而今，依舊年年紅”，先體會(huì)作者飽含的感情。

　　（指引學(xué)生體會(huì) 而今，雖然年年紅，可是母親卻再也看不見(jiàn)了。體會(huì)作者思母之情。）

　�。ㄈ� 歸納中心

　　課文記敘了母親喜歡吃，但居家過(guò)日子，從沒(méi)吃過(guò)。作者在母親臨終前特意買(mǎi)了母親喜歡吃的，但母親舍不得吃一顆，而給孫子吃的事情，贊美了母親勤儉持家善良忠厚的人品，抒發(fā)了作者對(duì)母親的懷念之情。

語(yǔ)文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：積累贊美京劇的四字詞語(yǔ)，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《我的研究報(bào)告》

　　過(guò)程與方法：以課本為主適當(dāng)延伸

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣

　　教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　�。嫡n時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：積累贊美京劇的四字詞語(yǔ)，練習(xí)用選擇關(guān)系關(guān)聯(lián)詞造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀一讀

　　1．自由讀讀這些詞語(yǔ)

　　想一想這些詞語(yǔ)中都在講什么？

　　2．交流：這些詞語(yǔ)都是贊美京劇的詞語(yǔ)，且概括京劇的幾個(gè)方面特點(diǎn)。

　　3．讀一讀，記一記。

　　4．你還能試著用四字詞來(lái)描述自己熟悉的特點(diǎn)？

　　二、讀一讀

　　1．自由讀句子

　　先讀逗號(hào)前的句子，思考這一部分說(shuō)什么，再讀后面的`，再思考。

　　2．再連起來(lái)讀句子。

　　3．講解“要么……要么……”表選擇一項(xiàng)。

　　4．自學(xué)二、三句。

　　5．你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀一讀、記一記

　　1．自由讀句子

　　2．教師簡(jiǎn)單介紹含義

　　3．練習(xí)背誦

　　二、讀一讀

　　1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?

　　2．全班交流

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際請(qǐng)幫幫我

　　教學(xué)目標(biāo)：交流求助的方法，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入

　　師創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。

　　二．交流

　　1．哪些情況下我們要向人求助，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2．分組表演，小組交流。

　　3．全班展示交流。

　　三．評(píng)選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人。

　　第四課時(shí)

　　習(xí)作：我的研究報(bào)告

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1、能寫(xiě)清楚研究的問(wèn)題。

　　2、能講述清楚研究的過(guò)程和基本情況。

　　3、表達(dá)具體通順，得出研究結(jié)果。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法

　　觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

　�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀

　　1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能寫(xiě)出研究的過(guò)程和方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些值得研究的問(wèn)題，我們可以通過(guò)自己的觀察與思考，調(diào)查與搜集來(lái)研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！

　　導(dǎo)出課題。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)作

　　1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作范例，認(rèn)清研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)，打消學(xué)生對(duì)協(xié)研究報(bào)告的恐懼心理，激發(fā)寫(xiě)作熱情。

　　2．學(xué)生交流：研究報(bào)告該寫(xiě)什么

　　3．學(xué)生將自己想研究的問(wèn)題列舉出來(lái)，越多越好

　　4．想一想：這些題目中，哪個(gè)問(wèn)題我最想研究，最有研究?jī)r(jià)值，開(kāi)展研究。

　　三．練習(xí)寫(xiě)作

　　師巡視輔導(dǎo)

　　同時(shí)選擇典型習(xí)作隨堂講評(píng)

　　注意從以下方面引導(dǎo)：你想研究什么，用什么方法，得到什么結(jié)果。

　　第五課時(shí)

　　生自由習(xí)作、修改謄寫(xiě)作文。

　　教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案篇3

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本文是一篇精讀課文，寫(xiě)的是一名小學(xué)生跟隨南極考察隊(duì)在南極大陸企鵝島上的見(jiàn)聞，文章主要介紹了南極大陸企鵝的大小、種類(lèi)以及它們的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，字里行間洋溢著小作者對(duì)企鵝的喜愛(ài)之情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，力求運(yùn)用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀、思維和情感活動(dòng)中有所感悟，并享受審美的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課“般、厘”等生字，會(huì)寫(xiě)“企、鵝”等字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.感悟課文內(nèi)容，了解企鵝島上三種企鵝的特征，了解企鵝的生長(zhǎng)規(guī)律和生活習(xí)性。

　　3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　了解南極大陸企鵝的可愛(ài)，感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　地球儀或世界地圖、企鵝掛圖、投影儀。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.猜謎語(yǔ)。

　　名字叫鵝不是鵝，愛(ài)在冰天雪地走，

　　身上穿著黑大褂，胸前系著白圍兜。

　　2.投影企鵝圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)企鵝的印象？

　　3.在南極大陸，有一個(gè)生活著成千上萬(wàn)只企鵝的島，叫企鵝島。你們?cè)敢馊タ纯磫�？現(xiàn)在我們一起跟著小作者登上企鵝島，相信大家會(huì)有新的收獲、新的感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽(tīng)錄音朗讀，在課文中勾畫(huà)出自己不熟悉的.生字新詞。

　　2.自由輕聲讀課文，借助拼音、工具書(shū)學(xué)習(xí)生字新詞，有困難的請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙。

　　3.與同學(xué)交流，課文主要寫(xiě)了什么。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容

　　1.默讀課文，想想課文向我們介紹了企鵝哪些方面的情況。在有關(guān)的句子旁邊作個(gè)記號(hào)。

　　2.小組合作，讀懂課文。

　　提示方法：（1）說(shuō)一說(shuō)：企鵝的外形、種類(lèi)等。

　　（2）演一演：企鵝走路的樣子。

　�。�3）畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)幾只自己喜歡的企鵝，然后再作介紹。

　　3.“多么有趣的企鵝呀！”你體會(huì)到了嗎？從課文哪些地方體會(huì)到的？把你的感受和大家交流交流。

　　4.把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，

　　教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《登上企鵝島》教案》，

　　多讀幾遍，并和大家交流自己為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能更好地表達(dá)作者的感情。

　　5.質(zhì)疑。

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1.認(rèn)真寫(xiě)好生字。

　　2.企鵝是海鳥(niǎo)中種類(lèi)多、數(shù)量龐大的家族。企鵝分布的地區(qū)很廣，生活適應(yīng)能力很強(qiáng)，不僅在白雪皚皚的南極有企鵝，溫暖的亞熱帶地區(qū)也生活著企鵝。除了課文介紹的三種企鵝，企鵝還有哪些種類(lèi)？它們的名字為什么叫“企鵝”？這些有趣的問(wèn)題，或者你們想了解更多的知識(shí)，請(qǐng)大家課后想辦法找資料，并帶回來(lái)和同學(xué)交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

　　1.抽讀生字詞。

　　2.回憶上節(jié)課你了解到了哪些關(guān)于企鵝的知識(shí)，和大家說(shuō)一說(shuō)。

　　3.交流搜集到的圖畫(huà)或文字資料，大家共享。

　　二、細(xì)讀課文，加深感悟

　　1.齊讀第一自然段。說(shuō)一說(shuō)：本段有幾句話？（一句）向我們介紹了什么？（體會(huì)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。）

　　在地圖儀上找到南極大陸的位置。

　　2.自薦讀第二自然段。

　�。�1）有幾句話？每句寫(xiě)什么？

　�。�2）讀懂例句，照樣子續(xù)寫(xiě)。

　　例：盡管南半球正是夏天，可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪。

　�、僮x一讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思，感知“盡管……可是……”的句子形式。

　�、谡諛幼永m(xù)寫(xiě)。

　　盡管天氣很冷，可是……

　�、塾心芰Φ耐瑢W(xué)再寫(xiě)一句。

　　盡管……，可是……

　�。�3）讀句子，體會(huì)感情。

　�、侔�，原來(lái)是企鵝！

　　②我真想早點(diǎn)兒到企鵝島上去看看。

　　結(jié)合上下文，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想感情，再帶著你體會(huì)到的驚喜、迫切的感情，把句子讀好。

　　4.四人小組合作，閱讀第三至五自然段，填好表格。

　　5.自由讀第四自然段，你還知道哪些企鵝，填好下面的表格，再與同學(xué)交流。

　　三、總結(jié)全文，課后延伸

　　1.學(xué)了這一課，你有什么收獲？把有趣的企鵝介紹給鄰居小朋友。

　　2.在學(xué)習(xí)委員的組織下，在班中學(xué)習(xí)園地上設(shè)個(gè)“企鵝島”，把你們畫(huà)的有趣的企鵝貼上去，大家一起欣賞。

　　教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《登上企鵝島》教案》，

語(yǔ)文教案篇4

　　目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到春天和夏天的基本特征，找出身邊象征春天和夏天的事物。

　　2．初步知道春、夏的節(jié)氣和適宜開(kāi)展的活動(dòng)。

　　重點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天和夏天的基本特征；然后帶學(xué)生走進(jìn)大自然，親自去尋找春天和夏天的足跡；再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天；并讓學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中感受春天和夏天。最后說(shuō)一說(shuō)夏天和春天有什么不同？夏天適宜開(kāi)展哪些運(yùn)動(dòng)？還可以組織“辨別四季”活動(dòng)。

　　難點(diǎn)：如何讓學(xué)生通過(guò)游戲、日常生活中的常見(jiàn)事物來(lái)辨別和認(rèn)識(shí)春天和夏天，知道春天和夏天的主要特征。

　　課時(shí)： 3 課時(shí)

　　流程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　以一首“春天在哪里”的兒歌引人本活動(dòng)。聽(tīng)完歌曲后可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：歌中唱的是什么季節(jié)？歌中所唱的春天到底在哪里？

　�。ǘ┗顒�(dòng)的組織.

　　1．找一找。這一部分，教師可在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找春天的足跡，讓學(xué)生感受春天，在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)春天。

　　2．說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)對(duì)圖片和大自然的觀察，學(xué)生有了對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。這里要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的春天在哪里？有哪些事物的特征能代表春天？然后由小組選。代表在班里進(jìn)行交流。

　　3．玩一玩。引導(dǎo)學(xué)生回憶：春天里都有哪些喜歡玩的游戲？讓學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的健康的游戲及規(guī)則，師生共同進(jìn)行篩選，再組織學(xué)生去戶外進(jìn)行游戲、比賽，以提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣。

　　4．想一想。你生活的地方春天是從幾月到幾月？使學(xué)生初步知道不同的地方春天到來(lái)的時(shí)間不同。

　　5．找一找。教師可在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找夏天的足跡，讓學(xué)生感受夏天，在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)夏天。通過(guò)對(duì)圖片和大自然的觀察，學(xué)一上有了對(duì)夏天的感性認(rèn)識(shí)。這里要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的夏天在哪里？有哪些事物的特征能代表夏天？然后由小組選代表在班里進(jìn)行交流＊

　　6小調(diào)查。使學(xué)生初步了解春與夏的節(jié)氣有哪些。

　　7．說(shuō)一說(shuō)。夏天和春天有什么不同？夏天適宜開(kāi)展哪些運(yùn)動(dòng)？還可以組織“辨別四季”活動(dòng)，讓學(xué)生在四個(gè)季節(jié)的圖片中，找出春天和夏天的.圖片，并進(jìn)行說(shuō)明。

　�。ㄈ┗顒�(dòng)參考資料

　　擁抱春天

　　春，是四季的腳步，是四季的靈魂。

　　在寒冷的冬天過(guò)后，

　　春姑娘悄悄地從遠(yuǎn)處走來(lái)了，

　　但萬(wàn)物還是知道，

　　盡管她走得那樣輕快。

　　大地飛快地起了床，

　　穿好了綠衣裳，

　　柳樹(shù)梳齊了她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，

　　桃花畫(huà)好了她的紅妝，

　　準(zhǔn)備迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的客人！

　　春，是花開(kāi)的季節(jié)。

　　迎春花紛紛張開(kāi)了笑臉，

　　映山紅抹紅了臉，

　　櫻花妹妹也扎好了她的小辮，

　　“臉上笑盈盈的。”

　　春，是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)。

　　青蛙哥哥從土里鉆出來(lái)了，

　　準(zhǔn)備幫農(nóng)民伯伯捉蟲(chóng)子。

　　大雁姐姐從南方飛回來(lái)了，

　　好像在說(shuō)：“我又回來(lái)了！”

　　礦小草弟弟作了伸懶腰，

　　好像在說(shuō)：“起床了，我該穿新衣服了！”

　　春，還是我有孩子的季節(jié)。

　　春天里。

　　我們可以快快樂(lè)樂(lè)地放風(fēng)箏，

　　去春游，

　　高高興興去野餐！

　　春天是關(guān)麗的，

　　春天是令人向往的＊

　　春天是這樣令人渴望，

　　那就讓我們好好地?fù)肀Т禾彀桑?/p>

　　板書(shū)：

　　春與夏

　　春天和夏天的基本特征

　　春、夏的節(jié)氣和適宜開(kāi)展的活動(dòng)

語(yǔ)文教案篇5

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，互相提改善意見(jiàn)，共同進(jìn)步。班內(nèi)進(jìn)行演講比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生演講的興趣。

　　同桌交換作文嘗試互評(píng)互改。

　　通過(guò)交流習(xí)作，欣賞佳作，增強(qiáng)學(xué)生的'自信心，體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從佳作中受到啟發(fā)，找出自己的不足，再次完善自己的作文。

　　板書(shū)

　　二、日積月累

　　1、師要求，讀準(zhǔn)字音，了解這些成語(yǔ)的共同點(diǎn)

　　2、師任選一個(gè)成語(yǔ)為同學(xué)做講解

　　3、勾畫(huà)出講解后仍不懂的成語(yǔ)，查詞典解決

　　4、拓展：嘗試說(shuō)同類(lèi)的其他成語(yǔ)同桌對(duì)讀，分組比賽嘗試學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)階梯，讓學(xué)生在探究

　　不懂中學(xué)習(xí)。

　　三、展示臺(tái)

　　1．學(xué)習(xí)本組課文，你有什么收獲？

　　2．根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng)：

　　抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比等。

　　3、評(píng)選活動(dòng)：

　　評(píng)選各項(xiàng)活動(dòng)的能手；評(píng)出最有創(chuàng)意的活動(dòng)小組；評(píng)出最佳作品，如手抄報(bào) 學(xué)生暢談收獲評(píng)選可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　回顧拓展七

　　資料搜集

　　1、資料分類(lèi)的方法時(shí)間分類(lèi)、項(xiàng)目分類(lèi)、主題分類(lèi)等不屈不撓烈士

　　2、建立自己的資料目錄奮發(fā)圖強(qiáng) 英雄

　　3、養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣

　　教學(xué)反思

　　思本節(jié)課內(nèi)容既有對(duì)學(xué)生搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng)，又有對(duì)成語(yǔ)的進(jìn)一步拓展掌握，另外還安排了加深學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)，內(nèi)容較以前難度有所增大，在課堂處理過(guò)程中需要教師對(duì)教材的把握要恰到好處。

語(yǔ)文教案篇6

　　【單元教材簡(jiǎn)析】

　　第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

　　有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣。

　　【學(xué)情分析】

　　三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開(kāi)始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的'是銜接問(wèn)題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。

　　【單元總體目標(biāo)】

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．體會(huì)童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂(lè)趣。

　　3．掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

　　1．了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　3．體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

　　4．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

　　【單元教學(xué)建議】

　　單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱：“豐富多彩的兒童生活”

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)模塊：

　　1．《我們的民族小學(xué)》（3課時(shí)）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到我國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　2．《金色的草地》和《爬天都峰》（6課時(shí)）使孩子們感受到大自然帶來(lái)的快樂(lè)，其中《金色的草地》在體驗(yàn)大自然給人們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，也增強(qiáng)了孩子們觀察自然、了解自然的意識(shí)�！杜捞於挤濉芬庠谑箤W(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

　　3．“體會(huì)勞動(dòng)中的快樂(lè)”（1課時(shí)）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè)。

　　4．“匯報(bào)與展示”（3課時(shí)）這次活動(dòng)圍繞課余生活這一主題進(jìn)行�；顒�(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生課余生活的豐富多彩，主要展示學(xué)生課余生活的內(nèi)容和收獲�？梢栽O(shè)一個(gè)班級(jí)展示臺(tái)，把自己收集的課外書(shū)、郵票等，和大家一起交流、收獲。

　　5、課文學(xué)習(xí)中穿插閱讀訓(xùn)練若干課時(shí)。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解“斑紋”的內(nèi)在含義，把握行文思路，揣摩詩(shī)意的語(yǔ)言，賞讀多種寫(xiě)作手法。

　　2.有感情地朗讀課文，充分領(lǐng)悟本文的哲理和情感。

　　3.熱愛(ài)自然，敬畏自然，學(xué)會(huì)以平視的角度和深度的情感體驗(yàn)來(lái)看待自然和生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、深刻理解“斑紋”的內(nèi)在含義。

　　2、了解自然界以及人類(lèi)社會(huì)的各種“斑紋”。

　　3、揣摩本文詩(shī)意的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解富于思考的哲理性語(yǔ)言。

　　2、以深度的情感體驗(yàn)來(lái)看待自然，熱愛(ài)自然，敬畏生命，。

　　教學(xué)建議

　　文本研習(xí)。二課時(shí)。

　　課前預(yù)習(xí)

　　1.詞語(yǔ)積累：

　　逶迤斑斕盤(pán)踞螺旋匍匐巢穴慵懶蝰蛇蓑鲉鷹隼暈眩青睞婆娑精湛偏袒強(qiáng)悍接壤醞釀哺育脖頸顫抖皰疹蠱惑罪孽犁鏵老趼碾砣

　　2.列出文中圍繞“斑紋”所寫(xiě)的事物，思考 “斑紋”在文中的.含義和特點(diǎn)。

　　3.圈畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句和你預(yù)習(xí)中沒(méi)有讀懂的語(yǔ)句。

　　教學(xué)過(guò)程與步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、在打開(kāi)書(shū)本之前，請(qǐng)先回憶預(yù)習(xí)時(shí)你對(duì)本文印象最深的是什么?

　　2、你認(rèn)為作者筆下的“斑紋”有何含義?

　　(這兩問(wèn)學(xué)生自由回答，目的一是檢查預(yù)習(xí)，二是為下面有效研讀文本作鋪墊。)

　　二、研習(xí)文本

　　全文圍繞“斑紋”描寫(xiě)了哪些妙趣橫生的事物和現(xiàn)象?請(qǐng)按順序一一標(biāo)出，并注意作者是順著怎樣的思路來(lái)展開(kāi)文章的。

　　三、課后思考

　　文中有些語(yǔ)言片斷富于詩(shī)意，請(qǐng)找出來(lái)多加誦讀，仔細(xì)品味。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文最后四小節(jié)，體會(huì)“斑紋”在這些段落中的含義。

　　1問(wèn)：前面我們已經(jīng)了解到在作者的筆下動(dòng)物界的斑紋，客觀存在的其他斑紋，如何理解這里所說(shuō)的“大地都是有斑紋的”，“斑紋無(wú)所不在，就像我們有意修飾并損害的生活”?

　　明確：大地是有斑紋的：一年四季，春耕夏種秋收冬藏，大地四季留下的“斑紋”預(yù)示著自然規(guī)律。

　　生活是有斑紋的：生活的印記，情感的體驗(yàn)，生存的狀態(tài)，“修飾”過(guò)的生活，留下美的痕跡;“損害”過(guò)的生活，留下悔恨或丑陋的記憶，這些都可以形成“斑紋”，“斑紋”無(wú)所不在。

　　2問(wèn)：作者最后以“因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn)，在神的眼里，我們，不過(guò)是一些斑點(diǎn)”結(jié)尾，你怎樣理解?

　　明確：這里的“神”，可以理解為神秘的自然，或者自然規(guī)律。

　　以“我”看待自然，自然界和人類(lèi)生活中存在許多“斑紋”;換一個(gè)角度來(lái)看，距離遙遠(yuǎn)，生命渺小，眾生平等�！拔覀儭币膊贿^(guò)是大自然的一個(gè)組成部分，“斑紋”就是我們的生存狀態(tài)。“我們”的一切生活，愛(ài)恨悲歡，也都符合大自然生生不息的規(guī)律。

　　這里既揭示出情感的體驗(yàn)、生存的狀態(tài)是鐫刻在每個(gè)人身上的斑紋的這里，又流露出人與自然平等相處、和諧共存的理想和情懷。作者對(duì)大自然懷有一種敬畏之心，對(duì)主宰一切的自然規(guī)律進(jìn)行了禮贊。