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語文教案

時間：2025-01-07 10:47:35 語文教案我要投稿

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（優(yōu)選）語文教案6篇

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

（優(yōu)選）語文教案6篇

語文教案篇1

　　翠鳥

　　教學目標

　　1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學重點學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

　　教學難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教具準備生字卡片，搜集有關翠鳥的資料

　　導學過程二次備課

　　預習提綱

　　1.收集有關翠鳥的資料。

　　2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

　　2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）

　　二、自讀自悟。

　　1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

　　三、全班匯報交流

　　1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān

　　2.認讀詞語：

　　淺綠襯衫疾飛等待逃脫

　　銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

　　3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

　　4.指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。

　　四、學習第一段

　　過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

　　板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

　　1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

　　2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

　�。�1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

　�。�2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

　�。�3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

　　3．總結：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的`順序，言之有序地描寫的。

　　五、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導書寫。

　　3.抄寫生詞。

　　六、作業(yè)

　　1.練寫生字。

　　2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.指名背誦課文第一自然段。

　　2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

　　二、學習課文內容

　　過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

　　1.自學第二自然段，出示自學要求：

　�。�1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

　�。�2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

　　2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當范讀。

　�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

　�。�2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

　�。�3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

　�。�4）試著背一背。

　　三、學習課文最后兩段

　　1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

　　2.學生找句子并有感情地朗讀。

　　四、回顧全文

　　課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

　　教師和學生一起總結寫法：

　　1.抓住事物的特點；

　　2.仔細觀察，按一定順序寫；

　　3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。

　　五、讀寫結合：（任選一題）

　　a) 用連續(xù)的動詞寫幾句話。

　　b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

　　六、課外實踐：

　　收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

　　板書設計

　　翠鳥

　　外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

　　疾飛……一眨眼……

　　動作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

　　只有……還……還

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、理解“白石老人應該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術情操。

　　2、積累文章中優(yōu)秀的語言范式，并嘗試運用

　　重點難點：

　　學習作者的語言特點，并嘗試運用。

　　教學策略：

　　圈劃、比較。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，在上課之前，老師跟大家一起完成一個練習：請看投影

　　練習：在括號內填入合適的量詞，填不上的可以空著。

　　一（）荷花，一（）芋（ｙù）葉，一（）蜻蜓，

　　一（）小雞，（填入一個表示很多小雞在自己的房子里的量詞）

　　二、初讀，清字詞

　　1、填完了，大家就做好。今天老師跟大家一起學一篇課文。叫《鄉(xiāng)土畫家》。（板書課題）下面大家自己大聲朗讀課文，圈出你不認識、叫不準的字，一會小組內交流。

　　2、下面你可以請教你的組內同學，把你不認識的，叫不準的字交流一下，如果還叫不準，可以請教字典。

　　3、把你圈出的字大聲朗讀幾遍。

　　三、細讀、品鄉(xiāng)土、習語言。

　　1、好，下面請大家跟老師一起讀課題。文章的題目是鄉(xiāng)土畫家，你認為白石老人是一位鄉(xiāng)土畫家嗎？這次大家默讀課文，劃出你認為能表現(xiàn)出白石老人確實是一位鄉(xiāng)土畫家的語句。

　　2、匯報

　　預設的語句

　　第一處：老人始終把他的藝術生命植根于這塊土地，因此他的作品有濃厚的鄉(xiāng)土氣息：他所畫的題材，無論是一枝荷花，一株芋（ｙù）葉，一窠（ｋē）小雞，一只蜻蜓，都是一個炎黃子孫在自己鄉(xiāng)土中的生活感受。

　　說說為什么這個地方表現(xiàn)出了白石老人是個鄉(xiāng)土畫家。

　　咱們看一看你填的跟作者黃苗子寫的是不是一樣。你們想知道老師是怎么填的嗎？出示一朵荷花，一枚芋葉，一只蜻蜓，一窩小雞。

　　你參考一下你的答案，我的答案，還有作者的答案，你覺得哪個空填入哪個詞更合適，說說你的理由。

　　反正我是覺得我填的挺對的，你像第二個一般都說一枚樹葉，所以我認為芋葉也應該用一枚。第三個我感覺“窠”應該是樹上的鳥的家，地上的小雞的家還是用一窩比較好。

　　現(xiàn)在大家可能都說不清，沒關系，這個就作為一項家庭作業(yè)，咱們回去查一查資料、詞典，注意查一下作者填的那個量詞的含義，還有跟量詞搭配的事物的含義或圖片，尤其是咱們北方的同學沒有看見過芋葉，你看一看芋葉是什么樣子的。然后你寫一個用哪個詞合適的理由說明。咱們明天在課堂上交流�？凑l寫得理由充分，值得信服！

　　3、第二處：籃子里四條絲瓜是剛從棚上摘下來的，還帶著瓜花和藤蔓；小魚也是才從河溝里撈起來的，大小不一，而且有幾條還是活蹦亂跳的。

　　咱們在讀一讀，你感覺一下這絲瓜、這小魚讓你感覺是什么樣的？（新鮮）

　　這新鮮城里的市場上會有嗎？只有哪里有，所以作者說你說說作者懂得，體會的是什么味�。ò鍟亨l(xiāng)土味）好咱們再一起讀一下這富有鄉(xiāng)土味道的絲瓜和小魚。

　　那你知道作者的畫作為什么會有如此濃厚的鄉(xiāng)土氣息嗎？

　　這也正是課文的第九自然段要說的，咱們齊讀一下。如果說他的畫作具有濃濃的鄉(xiāng)土味的話，那么白石老人對農村的這種情懷我們也可以概括為板書“鄉(xiāng)土情”這種鄉(xiāng)土情的具體含義就是再讀。

　　4、第三處：他是個鄉(xiāng)下人，有他對鄉(xiāng)土風物深切的愛戀。他看慣了院子里的小雞、溪流里的魚蝦、樹上跳躍著的.松鼠、繞著花飛的蝴蝶、點水的蜻蜓、草間的蚱（ｚｈà）蜢（ｍěｎｇ）、河邊的青蛙。

　　咱們觀察一下這些語句有什么共同特點呢？

　　下面老師要求大家把這幾個方位加事物的短語背下來，大家能做到嗎？

　　老師想啊，他看慣的農村的東西還會很多，可是還會有什么呢？大家開動你們的小腦袋瓜兒，拿出筆來按照這種地點加事物的形式寫一寫，最少寫三個，最多寫五個。你可以不變地點變事物，也可以不變事物變地點，如果你兩個都會變，那就更了不得了。咱們一起來試一試！

　　來，把你寫的加入到課文中給大家讀一讀。（注意評價）

　　5、第五處：他要通過紙筆，把這些可愛的生命，活潑生動地永久記錄下來。因此，小雞的天真姿態(tài)、蝦的透明外殼和有生命力的須爪、牽�；榱松嫦蛱柟鈷暝耐�，都誘使他花費許多精力去觀察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。

　　咱們有了上一次的經(jīng)歷，咱們再來觀察這些話，看看他們有什么共同特點？是什么加什么？

　　那我就在想啊，為什么作者非得這樣說呢？他怎么不這樣說呢？出示：“有天真姿態(tài)的小雞、有透明外殼和生命力須爪的小蝦，為了生存向太陽光掙扎的牽�；�，都誘使他花費許多精力去觀察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩�！�

　　同學們，為什么呢？你們再前后讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)什么？

　　哦，你們說的真有道理，看來這個順序也不是隨便可以調換位置的，咱們在寫作文的時候也得仔細研究一下這個呀！既然寫得這么好，咱們再來讀一讀這句話吧！

　　白石老人啊，都能抓住動植物的性格、內在生命和靈魂，怪不得白石老人在《自傳稿》中說來，咱們讀一下。：“為萬蟲寫照，為百鳥傳神。只有天上之龍，從未得見，吾不能畫也�！�

　　那我就覺得這個好像比咱們上一個更有挑戰(zhàn)性，我覺得你們好像不能寫得向上一個那樣好，不知道我想的對不對，你們能用事實告訴老師嗎？

　　白石老人真的了不起啊！你覺得白石老人為什么能做到這個呢，咱們再讀第九自然段。

　　四、交流，悟啟示

　　你說說要想能向白石老人一樣“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”得需要什么？

　　是啊，希望每個同學都能向白石老人一樣對生活有誠摯的愛，那你們也能在某一個行業(yè)演繹自己的精彩。

　　五、拓展

　　在畫界，還有一個人很厲害，他叫徐悲鴻，老師最欣賞他畫的《八駿圖》，如果你有興趣，可以查查他的資料，欣賞一下他的畫作。下課

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、學生通過對文本的閱讀，能認識葉圣陶語文教育思想的核心內容，認清過去語文教學的兩點錯誤。

　　2、通過學習，親身體驗在文中尋找關鍵句的過程，認識過度句，首尾句、中心句等關鍵句的作用。

　　3、了解序言的一般特點，明確自序和他序的區(qū)別，培養(yǎng)從序言中感知原著精髓的意識

　　4、通過品味文章的語言，感覺葉圣陶的思想和其文章的藝術魅力。

　　教學重點：同目標1、2、3

　　教學難點：同目標2、3

　　教學方法：講讀與自讀相結合

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、整體把握全文（理清文章思路）

　　第一部分：介紹有關作者、作品的信息

　　第一部分：提出葉圣陶語文教育思想的核心，論述過去語文教育方面存在的兩點錯誤認識

　　二、具體分析

　�。ㄒ唬╅喿x《〈葉圣陶語文教育論集〉序》1-2段，思考下列問題：

　　1、文章第1段有關作者、作品的哪些基本信息？

　　明確：介紹了葉圣陶先生所從事的工作領域，歷經(jīng)時間，研究深度，文章數(shù)量，強調這本論集的可讀性和它所適宜的讀者對象，并積極評價了集子的內容，表明集子中的大部分文章富有現(xiàn)實意義。

　　2、文章第2段在結構上起什么作用？請作簡要闡釋。

　　明確：第2段的起始句具有過渡的`作用，它既承接上一自然段繼續(xù)評論集子，談及文章的涉及面和文章性質，又引出下文的概括性結論，明確指出葉圣陶語文教育思想中最重要的兩點。這一段的末尾句，也是承上啟下的句子，其中“以上兩點”承上，以“認識不清”啟下。

　�。ǘ╅喿x《〈葉圣陶語文教育論集〉序》2-10段，篩選文中信息，完成下列表格：

　　葉圣陶語文教育思想的核心內容

　　過去對語文教學兩點錯誤認識

　　舊式教育及過去教學的思想基礎

　　舊式教育及過去教學的各種弊病

　　舊式教育及過去教學的不良后果

　　語文是工具，是人生日用不可缺少的工具

　　不清楚語文是工具，日用學習及交流知識都少不了它，因而照搬舊式教育那一套

　　古典主義

　　死記硬背古書內容

　　養(yǎng)成記誦很廣博的“活書櫥”

　　生搬硬套作文程式

　　養(yǎng)成“人形鸚鵡”

　　利祿主義

　　追求功名利祿、應付考試

　　養(yǎng)成官吏及“儒學生員”

　　教語文是幫助學生養(yǎng)成使用語文的良好習慣

　　把語文課看成知識課，看成跟歷史、地理或者物理、化學一樣，是傳授一門知識的課，因而要以講為主

　　把語文教學看成是單純傳授知識

　　學生聽得輕松隨意

　　效果可能很不好

　　學生容易習慣于聽老師講解

　　學生可能缺乏獨立學習、工作的能力

　�。ㄈ╅喿x《〈葉圣陶語文教育論集〉序》7-10段，葉圣陶先生有句名言，“教是為了不教”，摘引葉先生的有關論述，回答：“教”應該注意哪些方法？“不教”應該達到什么境界？結合自己語文學習的體會，談談葉先生這一觀點的看法。（組織討論）

　　明確：“教”要讓學生掌握閱讀和寫作的方法；“教”要調動學生學習的主動性；“教”要注意啟發(fā)性；“教”要注意訓練的科學性和反復性�！安唤獭睉斶_到學生主動鉆研的境界；“不教”應當達到學生獲取閱讀和寫作技能的境界。

　　三、小結全文

　　四：布置作業(yè)：修訂學案

語文教案篇4

　　教學目標

　　1．借助拼音結合課文認識11個生字，會寫4個生子。

　　2．正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。

　　學生分析

　　小學低年級學生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到共同語言。課后讀說中的景物，在生活實際中，只要引導得當，容易喚起學生興趣。

　　設計理念

　　力求貼近實際，以學生的主題活動為中心，巧妙創(chuàng)設情景，注重雙向互動，讓學生在看中說、說中創(chuàng)、讀中想，在活動中積極參與，自主發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　以學生喜歡看圖畫形式為主，讓學生聯(lián)系生活實際，分角色朗讀課文──用語氣助詞呢、啊練習說話──課后讀、說為主線，貫穿全課，組織課堂教學。

　　教學流程

　　一、激情引趣，導入新課

　　師：今天，老師和大家初次見面想給同學們介紹一位新朋友，同學們想不想認識他。

　　生：想。

　　師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關才能和他見面，聽說一（3）班的同學們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認識的字最多！

　　師：而且能用這些詞說一句話。（分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是房間這些搭積木平平�；ㄈ~上寫著：很美往下沒有好啊�；ㄇo上寫著：還有一間呢？）。

　　生：我們房間真漂亮。

　　生：我會搭積木。

　　生：這朵花很美。

　　生：今天的天氣真的好��！

　　師生：好，同學們的這一關闖的可好了！我們就來見見好朋友吧！

　�。ǔ鍪菊n件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎？）

　　生：想。

　�。ɡ蒙鷦有蜗蟮膭赢�，激發(fā)學生學習興趣，使每個同學都躍躍欲試）。

　　師：平平喜歡用積木搭什么呢？我們今天就來學習13課《平平搭積木》。

　　板書：（生齊讀課題）哪位同學會寫這些字呢？（生搖搖頭）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導寫第一個平字，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個平字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。后面的字請同學們認真看，看看你們還認識哪幾個字。（師寫生答）

　　師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的積左邊是什么字（蓋住右邊的只）誰認識？

　　生：禾苗的禾

　　師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的禾）

　　生：一只、兩只的只。

　　師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學們順利地闖過了一關，我們就進行下一輪的比賽吧！

　　過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。

　　二、朗讀活動，理解課文

　　過渡：平平用積木搭了些什么？我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。

　�。ㄒ唬┏踝x課文（生翻書帶著問題自由朗讀課文）。

　　生：搭房子。

　　生：平平用積木搭房子（師表揚生說了完整的話）。

　　師：平平用積木搭了幾間房子？

　　生：四間。

　　師：誰來讀一下這兩句話？（生舉手讀）

　　平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話�。ㄕ埳x）

　　師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學們一定要讀出疑問的語氣。（請生讀，對讀得好的同學，給予鼓勵）

　　師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎？（師讀的聲音聲情并茂）

　　全班同學照著老師的樣子再來讀一讀（全班齊讀）。

　　同學樣讀得真好�。◣熡芍缘馁潛P）師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的（出示課件2）（聲音同時出現(xiàn)，激發(fā)興趣）。

　　師：照著奶奶的樣子自由讀一讀（生自由讀，學生進步奶大）

　　過渡：些房子給誰住呢？平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧！

　　生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。

　　師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你！

　　過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎？

　　生：高興。

　　師：平平又自豪又高興，那我們應該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢？

　　生：自豪的語氣。

　　生：高興的語氣（你們倆說得真好）。

　　好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀（請生讀）。

　　師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢？我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的！

　　師：同學們讀的真棒，可是，還有一間房子給誰住呢？

　　生：給沒有房子的人住。

　　生：窮人。

　　生：爺爺、奶奶，因為他們住的是破房子。

　　生：給自己住，我們家還沒有樓房。

　　生：給教師�。ɡ蠋熣娓吲d能住上你搭的房子，教師謝謝你）。

　　生：給災區(qū)的人住。

　　師：是的，前不久，山丹和民樂的交界處剛剛發(fā)生了一次比較大的地震，許多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爺爺、奶奶都沒有地方住，這么冷的天，可讓他們怎么過冬�。客瑢W們替他們想想辦法吧！

　　生：讓解放軍叔叔給他們蓋房子。

　　生：給他們捐些棉衣。

　　生：給他們捐錢。

　　生：讓他們到我的家里來住。

　　師：你們真是一些既聰明又懂事的好孩子，老師真喜歡你們，平平聽到地震的消息，心里可著急了，他是怎么想的�？凑n文最后一段，同學們齊讀最后一段。（生齊讀最后一段）

　　三、游戲活動，動手操作

　　師：平平準備搭很多很多的房子給大家住，你們想不想動手搭幾間房子呢？

　　生：想。

　　師：老師這兒有許多搭房子的材料，不過看誰愛動腦筋。遵守紀律，不吵不鬧老師才讓他上黑板搭房子。

　　其它同學快快拿出自己的材料蓋房子吧！活動活動你們全身。（合作搭積木，放松學生同時動手操作）

　　師：這四位同學搭出的房子多漂亮��！平平也和同學們一樣，心里想著別人，他也是一個既懂事，又聰明，關心別人的好孩子。（師邊說邊完成板書：關心別人）

　　四、拓展活動，口語訓練

　　過渡：剛才同學們和平平比賽搭房子，你們比平平搭的還好，他呀還想和你們比一比誰讀的好，同學們請聽。

　　師：我相信同學們讀的比平平還好，誰來讀？

　　師：還有一關，平平很想闖過去，不知道同學們想不想闖呢？

　　生：想。

　　生：很紅很紅的蘋果。

　　生：很綠很綠的樹。

　　生：很藍很藍的天。

　　生：很漂亮很漂亮的房子。

　　生：很美很美的花。

　　生：很長很長的'路。

　　師：你們的眼睛多亮，小嘴多巧，說的多好��！老師的心里像吃了蜜一樣甜。

　　師：你們在這間教室里還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：很多很多的老師。

　　生：很多很多的人。

　　生：很白很白的墻。

　　生：很大很大的字。

　　生：很亮很亮的燈。

　　生：很好看很好看的電視。

　　生：很美很美的花。

　　今天，同學們闖的關比平平還多，搭的房子比平平還漂亮，表現(xiàn)非常好，那老師就把這朵漂亮的花獎給一（1）班的同學吧！

　　五、實踐活動，鞏固提高

　　師：最后，老師還想請同學們用自己靈巧的雙手，用不同的色彩畫一些漂亮的、不同形狀的房子，看誰畫的最好，拿出你們的彩筆，開始畫吧！

　　師：這位同學畫的房子多美啊�。ㄟ呎f邊放在視頻展示臺上展示學生作品，其它同學看后仍在津津有味地畫著）

　　師：好，時間過的真快，又到了說再見的時候了，我們和平平說再見吧！

　　孩子們也不由自主地說：平平，再見！

　　師：好了，該休息了，謝謝小朋友們，下課。

語文教案篇5

　　學習目標：

　　1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。

　　2、能恰當引用課文語句，寫一段文字表明自己的觀點。

　　3、能對文章的觀點說出自己的看法。

　　教學過程：

　　（一）導入。

　　今天我們一起來學習17世紀英國著名的哲學家弗蘭西斯培根寫的一篇雜感《論美》。常言道：愛美之心，人皆有之。有的人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術，當一回或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當然沒有那么許多閑錢花在這張臉上，那么我們如何去追求自身的美呢？那么我們學習完這篇課文，相信同學們能找到一個滿意的答案。

　　（二）整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，用文中的句子歸納課文的主要觀點，并簡要說說課文論述的`思路。

　　（三）觀點運用。

　　1、有一位品學兼優(yōu)的同學，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫一封信勸說他（她）。

　　要求：

　�。�1）運用文中的一些觀點或語句進行勸說。

　　（2）認真研讀課文，收集有關語句，仔細揣摩。

　�。�3）150字左右，10分鐘左右完成。

　　（四）辨別觀點。

　　1、仔細閱讀課文，對于作者的一些見解你是否贊成？如果贊成請舉一個例子證明；如果不贊成也請舉一個例子來反駁。

　　總結：

　　教師寄語：擁有美，猶如擁有冬日的陽光，溫暖了別人，也會溫暖你自己。學會熱愛，學會珍惜，學會奉獻，你就是最美。