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語文教案

時間：2025-01-07 09:56:10 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案篇1

　　第一課時

　　〖學習目標

　�。�、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字構詞中字相同而詞語的意思不同的規(guī)律。

　　２、學習８個由不同的兩個字組成的生字。

　�。场_選擇意思相近的詞語。

　　〖教學準備

　　生字卡片。

　　〖教學方法

　　自主、合作探究。

　　〖課型

　　新授。

　　〖教學過程

　　一、導入

　　教師直接導題，并板書：語文園地四

　　二、講授新課

　�。�、我的發(fā)現(xiàn)：

　�、� 出示一組詞語：

　　奶牛牛奶圖畫畫圖

　　蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

　　水池池水山上上山

　�、� 讀一讀詞語。

　�、� 讀讀泡泡里的話，你能把學習伙伴沒說完的話說完整嗎？（學生自由補充）

　　⑷ 你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組兩個詞語的字相同，可是位置不同，意思就不一樣。）

　�、� 你還能舉出這樣的.一組詞語嗎？（同桌說后全班交流）

　　子女女子女兒兒女

　　菜花花菜樓上上樓

　　…… …… …… ……

　�。�、讀讀認認：

　�、� 學生自己讀一讀。

　�、� 動腦筋想一想說一說：這八組字在構字上有什么相同之處？

　�、� 你想怎樣記住這八個字。小組討論識字方法。

　�、� 按“月”和“夫”組成“膚”，皮膚、皮膚的方法讀一讀。

　�、� 從八個字中選字進行擴詞練習。

　�、� 選出其中的詞語進行說句子練習。

　�。�、我會填：

　�、� 讀一讀每組詞語，說說每組兩個詞語有什么不一樣？

　�、� 生自己進行填空練習。

　�、� 說一說為什么要這樣填？

　�、� 讀一讀句子。

　�、� 補充練習：

　　溫暖溫和

　　這位服務員（）地接待每一名顧客。

　　老師對我的關心，讓我感到很（）。

　　三、課堂小結

　　四、布置作業(yè)

　　１、學生回家動手制做小制作。

　�。病⒗谜n余時間收集郵票、名言等。

　　〖板書設計

　　語文園地四

　　子女女子女兒兒女

　　菜花花菜樓上上樓

　　…… …… …… ……

　　溫暖溫和

　　第二課時

　　〖學習目標

　�。�、正確閱讀短文。

　�。�、培養(yǎng)學生的口語交際能力，會向別人介紹自己的小制作并能評價別人的作品。

　　３、展示自己收集的郵票、名言等。

　　〖教學準備

　�。薄W生動手做小制作。

　�。�、學生利用課余時間收集郵票、名言等。

　　〖教學方法

　　自主合作探究。

　　〖教學過程

　　一、我會讀

　�。薄⑸p聲自由讀，要求讀準字音。

　�。病⑼阑プx，說說從這篇短文中你知道了什么？

　�。场⑦M行朗讀擂臺賽。

　�。�、評出擂主并給予獎勵。

　　二、口語交際：我們的小制作

　�。�、交代本次口語交際的要求：

　�、� 向大家展示自己的小制作。

　�、� 介紹自己的制作是用什么材料做的？是怎樣做成的？你的小制作有什么用處？

　�、� 評一評誰的手巧，誰說得清楚、明白。

　�。�、請一名學生先按上面的要求上臺說一說。教師相機進行點評。

　　３、以小組為單位進行介紹。

　�。础⒚總€小組選一名代表在全班交流，其他學生可適機進行評價。

　�。�、向小組以外的同學進行介紹。

　�。丁⒃u最佳作品和最佳講解員。

　　三、展示臺

　�。�、以小組為單位布置展示臺，展示自己收集的郵票、名言。

　�。�、每個同學向小組成員介紹自己收集的材料。

　　３、請其他小組的同學參觀。

　�。�、邀請學校老師和家長參觀。

　　〖板書設計

　　語文園地四

　　展示臺

語文教案篇2

　　教材分析：

　　《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

　　學生分析：

　　班內的大多數學生活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好孩子，同時又都上過學前班，受到良好的學校教育，對父母充滿著依賴和感激。經過將近一個學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設計理念：

　　1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極性的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探索的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還有一定困難，因此，教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生主動關心身邊親人的思想感情。

　　3、使朗讀成為學生學習和探索的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習；自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形、認識2個偏旁“饣、牜”。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　教學過程：

　　1、激情導入：

　　同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？

　　學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。

　　平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，可你聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。（板書課題）學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）

　�。叟d趣是最好的老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。］

　　2、閱讀、識字、探究、感悟。

　�。�1）提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課本。）

　�。勖鞔_讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。］

　�。�2）認讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

　�。ǚ答仌r，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）

　�。酃膭顚W生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。］

　�。�3）交流識字方法。

　�。ㄍ阑ハ嘟涣饕幌伦R字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。）

　　［同桌交流，能夠培養(yǎng)學生的合作意識擴大信息源］

　�。�4）教師指導，強化識字。

　　（教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）

　　饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發(fā)揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。

　　（5）這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）

　　（6）你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）

　�。鄞蚱苽鹘y(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。］

　　（7）感悟媽媽和小云說的'話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結果。）

　�。�8）讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？

　�。▽W生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）

　　（9）小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。

　�。�10）練習分角色讀課文。

　�。ㄒ�3人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》）

　　3、拓展與鞏固。

　　（1）你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？

　�。▽W生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議）。

　　（2）總結談話：我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣去愛身邊的人，去關心他們。

　　4、作業(yè)設計

　　（1）親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）

　�。�2）想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。

語文教案篇3

　　師：說明你們能邊讀邊去想象，這是一個嚴重缺水的山村。一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。

　　(二)讓我們先把目光聚集到那一處很小的泉眼邊，去看看這一幅畫面，誰來讀讀課文的第一小節(jié)?

　　生讀。

　　1、師：這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西”?(如何感受到水的珍貴?)

　　生：我從“請我喝酒不如請我喝水”看出。因為我們這里酒比水貴，他們缺水，所以水比酒貴。

　　生：我從“十公里”“一小時”“一擔”這幾個詞感受到水的珍貴。

　　師：你直接找到了這幾個詞，讓我們先來讀讀這段話。

　　出示：

　　記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

　　指名讀(2生)。

　　師：假如這是電影里遠遠的鏡頭，你看到了什么?

　　生：我看到了人們紛紛排隊去挑水。

　　生：我看到了人們滿頭大汗。

　　師：這是近鏡頭，看到了人們滿頭的大汗。

　　生：我看到人們排著很長的隊。

　　生：我看到泉眼里的.水快要挑完了。

　　師：我們將鏡頭漸漸推進，老師讀，你們聽，看你們看到了鏡頭中的什么。

　　生：看到一個農民艱辛地挑水回家。

　　生：看到一位農夫挑水在很窄很小的路上。

　　生：很小的泉眼里一分鐘只流出一點水。

　　師：真是滴水如油啊。

　　生：流出來的都是泥水。

　　生：排這么長的隊，只是為了這一擔泥水。

　　師：誰再來讀，把你們的想象化成朗讀。

　　指名讀。

　　師：注意數量詞，看到它，留心它，再讀。

　　師：小小的泉，長長的路，炎炎的日，沉沉的擔，這便是村里人的日子，我們再來讀讀，水，成了村子里最珍貴的東西。體會村里人的艱苦。

　　指名讀，齊讀。

　　師：我們再來讀讀課題。

　　生讀。

　　師：還是平平常常的水嗎?

　　(三)那處很小的泉眼是全村人生命的源，但遠水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。

　　1、讀讀第二小節(jié)，這小節(jié)中的哪些句子讓你再次感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”?

　　生：吃來自天空的水可以看出，不衛(wèi)生還吃。

　　生：大人們也參加，知道水在村里很珍貴，在這里只有我們這樣的孩子會，而他們那大人也會在雨中洗澡。

　　生：從“下雨天是村子里每個人都盼望的日子”可以看出。

　　生：從“家家戶戶都都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。”可以看出。

　　師：很長一段時間，有多少時間?你猜。

　　生：兩三個月。

　　師：也許還要長。請同學們讀讀這段話。出示：

　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。

　　生讀。

　　師：你能體會村里孩子怎樣的心情?

　　生：高興、興奮……

　　師：假如你是村里的孩子，你會用什么舉動來表現(xiàn)你的興奮、高興呢?

　　生：跳躍

　　生：用盆積水

　　生：跳舞

　　……

　　師：誰再來讀?

　　生讀。

　　師：你的耳邊仿佛聽到了什么?

　　生：歡聲笑語

　　師：怎么笑?怎么說?

　　生：奔跑聲

　　生：叫喊聲

　　生：尖叫聲、歡呼

　　師：直接說出話語。

　　生：我總算可以好好地洗一回澡了!

　　……

　　齊讀。

　　師：雨水對村里孩子來說是什么?

　　生：享受。

　　4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情?(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)，就請你痛痛快快地來讀一讀。

　　5、讓我們再次重溫那缺水的苦澀，誰來讀讀課文的第一小節(jié)，孩子們?yōu)槭裁磿@樣的(痛快)(高興)(激動)(享受)(興奮)(快樂)(幸福)(舒服)(愜意)呢?

　　師：其實他們比你們讀的更沉重。我再請一個同學讀第三個小節(jié)。

　　生讀。

　　師：理解孩子們?yōu)槭裁磿@般痛快、高興、激動了嗎?

　　師：我們生活在細雨菲菲的江南水鄉(xiāng)，怎能體會他們的心情。我們來看一段錄像，來進入孩子們的家鄉(xiāng)。

　　播放錄像。

　　師：烏云過去了，太陽又伸出了它熾熱的手，碗里一滴水也沒有。

　　師：誰再把這段話來讀一讀。

　　生讀。

　　師：背后品出了什么?僅僅是歡欣與快樂嗎?

　　師：再讀課題，還是司空見慣的水嗎?這水是什么?

　　生：是農民辛苦換來的水。

　　生：是村里人的幸福。

　　生：象征了每個人的生命。

　　生：這每一滴水都來之不易。

　　三、小結課文。

　　長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課我們就學到這里。

　　板書：

　　水挑水

　　最珍貴洗澡盡情享受

　　澆水

語文教案篇4

　　教學要求：

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解本課的命題方法及一般命題常識。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、導入

　　二、學習生字詞

　�。�1）法布爾住的那個小村子是什么樣子的？

　　（2）默讀課文，理解詞語：

　　甜滋滋：形容有甜味或感到幸福愉快。

　　厲聲：說話的聲音非常嚴厲。

　　褲兜：褲子上的口袋。

　�。�3）字形分析。

　�。�4）描紅。

　　（5）練寫生字詞。

　　2.理清課文層次。

　　各自輕聲讀全文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。

　　填序號：

　　第（）自然段交代法布爾出生的時間、地點及他所居住的村子的自然環(huán)境。

　　第（）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。

　　第（）自然段對全文進行總結。

　　三、作業(yè)

　　1.完成課后習題3。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.字詞。

　　2.課文的第二段包括哪幾個自然段？（2-10）

　　二、講讀課文

　　1.第一段。

　�。�1）讀全段，說說你讀懂了什么。

　　（2）聯(lián)系全文想一想：

　　這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來寫的？

　　齊讀第一段。

　　2.第二段

　�。�1）各自輕聲讀全段，看看這一段可以分為幾層，各層寫什么。

　　（2）學習第一層

　　指名讀。教師敘述法布爾的父母尋找孩子的急切情況，著重引導學生從捉紡織娘的事例來體會對昆蟲的入迷程度。

　�。�3）第二層

　　讀第二層，

　　思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，

　　哪里寫的是典型事例？

　　（4）說說典型事例是分哪幾個過程寫的。

　�。�5）具體說說各是哪幾個自然段。

　�。�6）讀第5自然段。：這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋里塞得鼓鼓囊囊的告訴我們什么？

　　（7）畫出寫法布爾喜愛昆蟲的語句。

　　（8）指名讀第5自然段，引導體會法布爾當時的思想感情。

　　三、作業(yè)

　　1.朗讀全文，做到流利、正確、有感情。

　　2.仔細閱讀6-11自然段，體會法布爾對昆蟲的入迷。

　　第三課時

　　一、提問

　　1.這篇文章是圍繞哪一句話來寫的？

　　2.為了捉到一只會唱歌的蟲子，他花了多少時間？

　　3.第4自然段中，哪些句子是寫法布爾對昆蟲入迷的.，請你朗讀給大家聽聽。

　　4.先默讀第5自然段，找出詳寫法布爾捉一只小甲蟲情景的略寫揀許多貝殼等的句子，再分別讀給大家聽。

　　二、精讀課文

　　1.滿載而歸是什么意思？

　�。ㄑb得滿滿地回來，比喻收獲很大）

　　課文里指的是什么？

　�。▋蓚€衣袋里塞得鼓鼓囊囊的，都是一些昆蟲、石子、貝殼等）

　　2.他滿載而歸的時候，心情怎樣？

　　請你畫出有關的語句并朗讀。

　　3.父母突如其來的責罵指的是怎么一回事？

　　4.課文是怎樣寫法布爾扔他衣袋里東西時的情景的？

　　這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？

　　（對昆蟲的喜愛）

　　5.我們從第10自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢？

　　6.復習閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并朗讀。

　　7.齊讀第三段，談談你對這兩句話的理解。

　　要點：一個人所以能夠有成就，與他對這項工作的熱愛緊密相連。

　�。ㄖ裕�

　　三、總結談話

　　1.這篇文章寫的誰？突出寫了他的哪一方面？

　　（對昆蟲非常入迷）

　　2.學了這篇文章，你懂得了一個什么道理？

　　（要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力）

　　四、討論

　　1.這篇文章為什么要用裝滿昆蟲的衣袋做題目？

　　2.裝滿昆蟲的衣袋是用一個人做的有代表性的事情做題目的。

　　此外，還有什么命題的方法嗎？

　　板書：

　　裝滿昆蟲的衣袋

　　著迷

　　迷戀

　　濃厚興趣?

語文教案篇5

　　【教學目標】

　１、學會本課１３個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。

　�。�、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。

　�。场W習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

　　４、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學重、難點】

　�。薄⒔柚鷮φZ言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀，讓學生感受到錢塘江大潮確實是天下奇觀，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　２、培養(yǎng)學生自主理解課文，表達自己感受的能力。

　　【教學準備】

　　多媒體ＰＰＴ課件。

　　【教學時間】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、釋題切入

　　１、教師背誦一首古詩《浪淘沙》引入新課的學習。

　　浪淘沙

　�。厶疲輨⒂礤a

　　八月濤聲吼地來，

　　頭高數丈觸山回。

　　須臾卻入海門去，

　　卷起沙堆似雪堆。

　　知道這首詩是寫哪里的景象嗎？寫的是錢塘江大潮，也就是今天我們要學習的《觀潮》。

　�。病鍟n題：

　　觀潮。

　�。ㄖ笇憽俺薄弊帧＃�

　　二、檢查學生預習

　�。�、檢查生字（音難字）：

　　罩、薄、沸、踮、崩、霎。

　�。�、檢查全班學生掌握的情況：

　　識字游戲（借助ＰＰＴ課件完成）。

　　三、自讀課文

　�。�、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的？課文中用了一個詞語來評價錢塘江大潮，找到這個詞語。

　�。�、初步理解：

　　天下奇觀。

　�。ㄕ勔徽勀銓μ煜缕嬗^的初步感受。）

　　３、再默看課文：

　　課文哪些自然段在具體寫觀潮的過程。

　�。�、再讀課文２～５自然段，看看課文分別寫了哪些時段的景象？

　�。ǔ眮砬啊⒊眮頃r、潮頭過后。）

　　板書。

　�。�、讀了課文，你覺得哪個部分的內容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢？給大家推薦一下。

　　既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會兒我們就把這兩段重點地讀一讀�，F(xiàn)在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落，說說你的感受。

　　江面：

　　平。

　　觀潮的人：

　　人山人海。

　　四、精讀課文三、四自然段

　�。�、接下來我們就要重點地來讀一讀課文中寫潮來時的段落。自由讀三、四自然段，找出你認為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子，理解，讀好。

　　２、學生匯報，教師指導讀書：

　　⑴ 理解：

　　形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　體會：

　　兩丈多高，六米多高。

　�。▽W生體會感受壯觀，用讀書來表現(xiàn)。）

　�、� 理解：

　　猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　體會：

　　千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，感受這種氣勢。

　　體會：

　　飛奔。

　　（速度快。）

　　體會：

　　浩浩蕩蕩。

　�。M貫江面，潮水奔涌。）

　　體會：

　　（山崩地裂。響聲巨大。）

　　體會：

　　好像大地都被震得顫動起來。

　　（指導學生讀好。）

　　３、指導學生把理解后的句子連起來讀一讀。

　　肯定學生的讀書，提出新的要求：

　　要想讀好，要進一步理解課文，剛才讀課文的時候有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

　　教師指導學生發(fā)現(xiàn)：

　　“再近些”，“越來越近”。知道是作者按照什么順序來寫潮水的`（從遠到近）。

　　指導學生體會該怎樣讀好這種變化？

　�。�、男生讀、女生讀。

　　教師指導學生如何借助讀書來讓聽的人身臨其境。

　　讀完之后學生看視頻資料

　　學生看完后，教師用過渡語激發(fā)學生對錢塘江大潮壯觀的進一步體會。再讀課文。

　�。�、指導學生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會潮頭過去時景象的壯觀，人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。

　�。ǹ纯吹滔�，江水已經漲了兩丈多高了。人們?yōu)槭裁床抛⒁獾浇呀洕q了兩丈多高了？剛才人們看什么去了？）

　�。丁㈤_課的時候，我們對天下奇觀有了初步理解，現(xiàn)在學習了課文，我們一定對天下奇觀有了更深的體會，說說自己的感受。

　　學生練習說話：

　　理解天下奇觀。說說自己的心情。

　　７、教師介紹：

　　錢塘奇景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段，再一次品味天下奇觀。

　�。浮⒎窒砀惺埽�

　　教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學生分享。

　　五、積累好詞好句

　　〖板書設計

　　潮來前

　　觀潮潮來時

　　天下奇觀

　　潮頭過后

　　第二課時（略）

　　〖教學內容

　�。薄⒅笇W生有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　�。病⒅笇W生用已有的學習方法學會并掌握本課的生字詞。

　　３、指導學生進行練筆。

語文教案篇6

　　【課前導航】

　　《丑小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。作者筆下的丑小鴨處處受排擠、受訕笑、受打擊。但它并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不渝地奮斗、追求，終于變成了一只美麗、高貴的白晝鵝。文中丑小鴨艱難曲折的人生經歷，以和其執(zhí)著追求的頑強精神，深深地蕩滌著每位讀者的靈魂。

　　本文是同學喜聞樂見的童話故事。內容淺顯易懂，情節(jié)引人入勝，教學中應抓住同學的年齡特點，根據中同學特有的好奇心和同情心進行教學，強調自主閱讀，自主感悟。以“讀──析──感──悟”為主線，激發(fā)同學讀書興趣，引發(fā)同學自主學習的積極性。引導同學對美好的境界、美好的理想進行體驗和追求。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J知目標：積累生字、詞語、美詞佳句；

　　２、能力目標：了解丑小鴨命運的戲劇性變化，理解其社會意義，培養(yǎng)同學對文學作品的欣賞能力。

　�。�、情感目標：引導同學懂得友善、懂得追求。

　　【信息資料】

　�。薄⒄n件、天鵝圖片；

　�。病⒘私獍餐缴纳�，收集安徒生的其他作品進行閱讀。

　　【教學時數】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課前演練〗

　　演講一個生動有趣的童話故事。

　　〖激趣起錨〗

　　童年，故事伴我們生長：白雪公主讓我們懂得了善良，快樂王子讓我們學會了無私，小紅帽教會了我們機智，或許我們也聽過丑小鴨的故事吧。教師隨即出示“丑小鴨”變成白晝鵝的“flash”圖片，引入課題。

　　〖學海泛舟〗

　　一、初讀

　�。�、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書理解意思，并識記字形，交流鞏固。

　　自主學習、合作鞏固。

　�。�、分段指讀，師生評議。

　　培養(yǎng)同學有感情地朗讀，初步了解故事內容。

　　二、熟讀

　　１、引導同學用自身喜歡的方式讀文：

　　考慮：讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。

　�。�、分組交流談故事的感受：

　　引導同學初步感知文章內容，分組交流，達成共識。

　　分組、合作、探究。

　　３、質疑問難：

　　交流研討后，你還有哪些地方沒有讀懂？請說出來。

　　師生交流，整合問題，適當點撥

　　４、內容探知：

　　你喜歡這篇童話嗎？談談你的理由。

　　結合課文內容簡單易懂、情節(jié)引人入勝的特點，強調自讀自悟，培養(yǎng)同學的閱讀能力。

　�。怠⒎戮渫卣梗�

　　根據例句，仿寫句子，與例句構成排比。

　　發(fā)揮想象、拓展思維、緊扣主題、延伸課外。

　　丑小鴨讓我們學會了自信和追求；_______；_______。

　　第二課時

　　一、跳讀全文，深析內容

　�。�、理線索：請找出貫穿全文的線索。

　　以丑小鴨流浪的足跡為線索。

　�。�、明結構：

　　請具體找出丑小鴨流浪生活的足跡。

　�。ǔ錾丞ぉふ訚傻丞ぉだ咸偶药ぉす嗄玖掷铹ぉだ限r家──花園里）

　　３、析內容：

　　結合語境，簡要概括丑小鴨在各個地方的故事。并用精確的詞語概括大家對它的態(tài)度，同時體會丑小鴨是怎樣對待自身的生活的。

　　出生地──（被排擠）

　　沼澤地──（被歧視）

　　老太婆家──（被訕笑）

　　灌森林里──（向往美）

　　老農家──（被追打）

　　花園里──（被贊美）

　　二、辨析形象，感悟主題

　�。�、辨形象：

　　指出你認為可悲、可笑、可鄙、可敬的人物（動物）形象。進行分角色朗讀或扮演。之后，對其評價，體會其實際意義。

　　小組合作。

　　示例：老太婆家的短腿雞，它高傲無禮，自以為是，缺少同情心。從中我們可以看出社會的冷酷，人情的冷淡。

　　２、悟主題：

　　你知道丑小鴨變成白晝鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應的語句并分析。

　　關鍵句子：

　�、畔胛疫€是走到廣大的世界里去才好。

　�、莆乙w向他們，飛向這些高貴的鳥兒……

　�、侵灰闶且恢惶禊Z，就算是生養(yǎng)在鴨場里也沒有什么關系。

　　⑷他感到非常難為情……因為一顆美好的心是永遠也不會驕傲的。

　　引導同學悟出主題后，相機出示美麗的白晝鵝飛翔于天空中的畫面。在畫面的`下方提示主題。

　　主題：要成為白晝鵝，就應有寬厚、善良的心，應有理想，要勇敢地追求美與幸福。

　　三、人生啟示

　　從丑小鴨的“丑”“苦”“變”的經歷中，你獲得了哪些啟示？

　　示例：

　�。�、不經歷風雨怎能見彩虹。

　�。�、沒有對美好境界、理想生活的追求，就不可能發(fā)明出人生的奇跡。

　　３、命運無軌道，三分天注定，七分靠打拼。

　　４、愛拼才會贏。

　　四、拓展延伸

　　素質作業(yè)，任選一題：

　�。薄⒃谖覀兊膶嶋H生活中，也許有許多丑小鴨，他們經過自身的拼搏奮斗，最后也成為一只美麗的白晝鵝，請以《丑小鴨的夢》為題，寫一篇文章，記敘他們的生長歷程。

　�。病⒕幣耪n本劇。

　�。�、搜集安徒生的其它作品進行閱讀。

　　【板書設計】

　　【模式縮影】

　　１、學習目標：

　�、胖R與技能──（關鍵詞、指導、培養(yǎng)、學習、理解、感悟）

　�、七^程與方法──（自主、合作、探究）

　　⑶情感態(tài)度與價值觀──（關鍵詞、思想、頌揚、贊美、感悟）

　�。病⒔虒W模式：

　�、耪f、談、講、暢、三分演練（前練）

　　⑵導入新課、創(chuàng)設情境（導入）

　　⑶多樣讀文、整理感知（讀熟）

　�、群献魈骄�、深入分析（析透）

　�、少p析句段、說談體會（悟深）

　　⑹課下延伸、搜集素材（延展）

　　３、預期目標：

　　體現(xiàn)三維梯度，溶入聽、說、讀、寫和綜合實踐。樹立人文、人本的大語文觀念，創(chuàng)設合作、和諧、愉快創(chuàng)新的課堂理念。

語文教案篇7

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1.掌握積累幾個文言實詞;疏通課文，理清結構。

　　2.理解文中引用古書、古人的論說的作用;了解意動用法。

　　3.借鑒古人關于“問”的論述，培養(yǎng)虛心好問的良好學風，增強“勤學好問”的意識。

　　【重點難點】

　　1.重點：對“學必好問”主張的理解把握。

　　2.難點：“意動用法”與“使動用法”的區(qū)別。

　　【課文提示】

　　劉開(1784—1824)字明東，又字方來，號孟涂。清代桐城(現(xiàn)在安徽省桐城縣)人。十四歲時，拿自己寫的文章拜謁桐城派主要作家姚鼐。姚鼐非常賞識他，盡力教他古文作法，后來成為桐城派有名作家之一。他的古文與方東樹、梅曾亮等齊名，詩也很好。

　　【正音正字】

　�、僖芏� (duó，猜測) ②問難 (nàn，駁詰)

　�、蹘子诠艜r(jī ，接近) ④強以為知(qiǎng，硬要)

　　【判斷句式】

　　問與學，相輔而行者也。

　　好學而不勤問，非真能好學者也。

　　賢于己者，問焉以破其疑，所謂就有道而正也。

　　不如己者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也。

　　等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難，審問而明辨之也。

　　是己而非人，俗之同病。

　　【初學課文】

　　1.朗讀課文。

　　2.本文課題《問說》是什么意思?能否從中看出本文的文體?

　　3.本文的中心論點是什么?

　　( 首句是中心論點：“君子之學必好問”。 )

　　【課文簡析】

　　本文的語言風格古樸。在句式運用上，注意整齊的排偶句與靈活的散文交錯運用，奇偶互現(xiàn)，錯落有致，以取得波瀾起伏，氣勢雄壯的效果。在散句中穿插相當多的排偶句。

　　原文有7段，可以分為三個部分。課文節(jié)選了原文的第1段和第2、4、7段的部分。

　　第一部分(第1段)：引論。作者先提出“君子之學必好問”的中心論點，接著辯證地分析“問”與“學”相輔而行的關系，再轉而強調指出：好學一定要勤奮。

　　第二部分(第2-6段)：本論。從正反兩方面詳細闡明為什么要勤問。

　　第2段，從正面闡明“問”的重要作用：問不擇人，問必有得。作者分兩方面論述：①說明不管問什么人都會有收獲。②引儒家經典和大師的話，先是暗引，后是明引，證明“問”是進德修業(yè)的重要條件，增強文章的說服力，深刻闡明中心論點。被刪除的是②：

　　《書》不云乎?“好問則裕�！泵献诱摗扒蠓判摹保⒎Q曰“學問之道”，學即繼以問也。子思言“尊德性”，而歸于“道問學”，問且先于學也。

　　被刪除的第3段，以古人好問為例，對比古今的不同表現(xiàn)，分兩個層次：①古人好問，不擇事，不擇人，能取善之弘;②今人有學而無問，為下文針砭時弊作了鋪墊。

　　第4段、針對今人“是己非人”的弊端，作者從問的內容和對象兩方面進行批評。今人和古人的言行構成鮮明對比：古人“不擇事而問”而今人“學有未達，強以為知”，“理事未安，妄以臆度”;“古人不擇人而問”而今人對“賢于已者;忌之而不愿問”，對“不如己者，輕之而不屑問”，對“等于己者，狎之而不甘問”。這個層次對今人的批判與前面第2段關于問各種人都能有收獲的論述、第3段“古之人，不擇事而問，不擇人而問”遙相呼應。此段刪除的文字是：

　　人不足服矣，事無可疑矣，此唯師心自用耳。夫自用，其小者也;自知其陋而謹護其失，寧使學終不進，不欲虛以下人，此為害于心術者大，而蹈之者常十之八九。

　　被刪除的第5段、批判今人“非所問所學”的不良風氣。作者指出今人問的三種不良動機：“快言論”、“試其能”、“容其短”。最后以感嘆句作結，再以“不能幾于古”進行對比，批評今人。

　　被刪除的第6段，推究今人不好問的根本原因。

　　第三部分(第7段)：作者申說自己的主張。這一段原文是這樣的：(劃線為課文保留)

　　智者千慮，必有一失。圣人所不知，未必不為愚人之所知也;愚人之所不能，未必非圣人之所不能也。理無專在，而學無止境也。然則問可少耶?《周禮》，外朝以詢萬民，國之政事尚問及庶人，是故貴可以問賤，賢可以問不肖，而老可以問幼，唯道之所成而已矣�？孜淖硬粣u下問，夫子賢之。古人以問為美德，而并不見其有可恥也，后之君子反爭以問為恥，然則古人所深恥者，后世且行之而不以為恥者多矣，悲夫!

　　【課外作業(yè)】

　　1.完成“學習建議”。

　　2.按要求，逐句翻譯全文。

　　3.根據自身情況，選擇六個“思維訓練”題進行預習。

　　4.通過圖書館、因特網，了解桐城派的概況。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【串講課文】

　　原文：君子之學必好問。問與學，相輔而行者也。非學無以致疑，非問無以廣識;好學而不勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事;識其大矣，而或不知其細，舍問，其奚決焉?

　　翻譯：君子學習一定喜愛問。“問”和“學”是相輔相成進行的。不“學”就不能提出疑難，不“問”就不能增加知識;喜愛學習卻不多問，不是真正喜愛學習的人。道理明白了，可是還不能應用于實際;認識了那些大的方面，可是還不了解那些細節(jié)，除了問，怎么解決問題呢?

　　要點：達：通達。識其大矣、不知其細：其：指示代詞，可譯為“那”。其奚決焉：其：語氣副詞，表反問語氣。

　　原文：賢于己者，問焉以破其疑，所謂“就有道而正”也。不如己者，問焉以求一得，所謂“以能問于不能，以多問于寡”也。等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難，審問而明辨之也。

　　翻譯：(對于)道德才能比自己高的人，向他們詢問借以破除疑問，(這就是孔子)說的“到有學行的人那里匡正自己”了。(對于)不如自己的人，向他們詢問借以獲得一點正確的見解，(這就是曾子)說的“有才能的向沒才能(的人)詢問，知識多的向知識少(的人)詢問”了。(對于)同自己水平相等的人，向他們詢問借以共同研究，(這就是《中庸》)說的互相詰問，詳細地考察，明確地分辨。

　　原文：是己而非人，俗之同病。學有未達，強以為知;理有未安，妄以臆度，如是，則終身幾無可問之事。賢于己者，忌之而不愿問焉;不如己者，輕之而不屑問焉;等于己者，狎之而不甘問焉，如是，則天下幾無可問之人。

　　翻譯：(認為)自己對別人錯，是俗人的共同毛病。學習有未貫通(不理解的地方)，(卻)勉強以為理解，(所持的)道理有不穩(wěn)妥(的地方)，(卻)胡亂地憑主觀猜測，像這樣，那么一輩子幾乎沒有值得問的事情了。(對于)比自己賢能的人，(就)妒忌他而不愿意向他詢問;(對于)不如自己的人，(就)輕視他而(認為)不值得向他詢問;(對于)同自己水平相同的人，不敬重他而不甘心向他詢問，像這樣，那么天底下幾乎沒有值得問的'人了。

　　原文：智者千慮，必有一失。圣人所不知，未必不為愚人之所知也;愚人之所能，未必非圣人之所不能也。理無專在，而學無止境也。然則問可少耶?是故貴可以問賤，賢可以問不肖，而老可以問幼，唯道之所成而已矣。

　　翻譯：聰明的人考慮一千次，(也)一定會出現(xiàn)一次錯誤。圣人不了解的事物，未必不是愚笨的人了解的事物;愚笨的人能做的，未必不是圣人不能做的。真理不是專門在某些人手里，學習是沒有止境的。那么，“問”可以缺少嗎?因此尊貴的人可以問卑微的人，德高的人可以問不成器的人，而老人也可以問年輕人，只要學習中有成就便可以了。

　　【思維訓練】(根據情況，選擇若干討論)

　　( ①提出論點，闡明問與學是相輔相成的。

　�、趶恼骊U明“問”的重要作用，指出問不擇人，有問必得。

　�、坩槍袢恕笆羌悍侨恕钡谋锥�，作者從事和人兩方面進行批評。

　�、茏髡呱暾f自己的主張。 )

　　2.“非學無以致疑，非問無以廣識”，否定句式有什么作用?

　　( 加強語氣，突出問的重要性。 )

　　3.“舍問，其奚決焉?”這句話用了什么修辭手法?其作用是什么?

　　( 這句用了反問。強調問的重要性，，增強語勢，鮮明而有力地指出問的正確態(tài)度，不分貴賤老幼，“唯道之所成”。 )

　　4.“問與學，相輔而行”的理由是什么?

　　( “非學無以致疑，非問無以廣識”。 )

　　5.為什么應該向不同人等詢問?

　　( 因為問不同的人可以有不同的收獲：問“賢于己者”可以“破其疑”，問“不如己者”可以“求一得”，問“等于己者”可以“資切磋”。 )

　　6.第三段的兩個“如是”意思是什么?它們分別指代什么?

　　( “如是”的意思是：像這樣。前者指代：“學有未達，強以為知，理有未安，妄以臆度”。后者指代：“賢于己者，忌之而不愿問焉;不如己者，輕之而不屑問焉;等于己者，狎之而不甘問焉”。 )

　　7.作者有什么理由認為問是不分圣愚、貴賤、老幼的?

　　( ①“智者千慮，必有一失�！� ②“理無專在，而學無止境也�！� )

　　8.學習本文以后，你有什么收獲?

　　( 既要刻苦好學，又要謙虛勤問。 )

　　9.結合自己的經驗，談談“問”在學習中的作用。

　　【課外作業(yè)】

　　1.整理課堂筆記。

　　2.預習《布魯塞爾大廣場》。

語文教案篇8

　　知識與能力目標：

　　1、掌握文中景物描寫的方法，學會虛實相生的表現(xiàn)手法，能做到恰當的安排線索和結構。

　　2、培養(yǎng)學生的文本整體整體感知和概括能力、鑒賞評價能力。

　　過程與方法目標：

　　精讀課文，在把握內容的基礎上，體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然、思考歷史，并能形諸文字。

　　情感與價值目標：

　　充分利用自然中的審美元素，激發(fā)學生潛在的審美意識，激發(fā)學生對自然的感悟。

　　教學重點：

　　體驗文中歷史典故所體現(xiàn)的人文思想，在審美中思考自然、思考歷史，并能形諸文字。

　　教學難點：

　　體會中反襯手法的運用。

　　教學過程：

　　導入：

　　我們大家都看過日出，我們已經學習了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天我們再一起去感受西部落日的輝煌。

　　二、題目解說

　　《西部地平線上的落日》首先點明描寫的物象是落日，而不是日出�！拔鞑俊秉c明物象的環(huán)境，為什么是地平線呢？因為西部是平原，很平坦，所以才能看見地平線。

　　理解閱讀

　　全文共18段，可分為三部分：

　　第一部分（1）總寫對西部落日的印象評價。

　　第二部分（2—16）分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。

　　第三部分（17——18）揭示主題，突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。

　　二、學生精讀課文，對進行圈點勾畫，提出疑難問題。

　　三.就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。如有同學不能解答的疑問，以提交紙條的形式向老師提問。

　　四.教師邊串講課文邊對學生提出的給予解答。

　　1、分析課文第一部分：

　　提問：第一部分主要講什么？

　　明確：總寫對西部落日的印象評價

　　提問：作者采用的是什么手法？

　　2、分析課文第二部分：

　　1、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的.？

　　2、第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？

　　課堂小結

　　黎明象征新中國的誕生。新中國的誕生正是從漫漫黑夜中升起的曙光，它標志著舊世界的逝去和新世界的到來。此時此刻，作者對日出景象的贊頌，與對新中國的贊頌，已融為一體，從而形成一種雄偉奇麗而又蘊含哲理的藝術境界。（可謂“意與境渾”）

　　導入：

　　我們大家都看過日出，我們已經學習了劉白羽和徐志摩眼中的日出的瑰麗景象，今天我們再一起去感受西部落日的輝煌。

　　認知閱讀

　　一、檢查字詞。

　　二、簡介作者：

　　三、復習上節(jié)課的內容

　　1、全文共18段，可分為幾部分？

　　第一部分（1）總寫對西部落日的印象評價。

　　第二部分（2—16）分寫兩次在西部看到的落日的雄偉景象。

　　第三部分（17——18）揭示主題，突出落日的莊嚴、神圣和悲劇感。

　　2、第一部分主要講什么？

　　3、作者是從哪些方面描繪定西高原落日的美麗景象的？

　　4、第四段插敘“左公柳”的故事有什么作用？

　　理解閱讀

　　1、分析課文第二部分：

　　1、作者采用什么手法寫出了羅不淖爾荒原落日的輝煌景象？

　　2、面對羅不淖爾荒原落日的輝煌景象作者有什么感想？

　　3、第十六段插敘“羅曼.羅蘭創(chuàng)作”的故事有什么作用？

　　2、分析課文第三部分：

　　體會感悟:較之日出,落日景象更莊嚴、神圣和具有悲劇感.

　　五、分析的寫作特色

　　我們要學習本篇的哪些寫作方法,才能讓自己的也引人入神.

　　明確：

　　1.寫景抓住地域特征.

　　2.寫景中插敘歷史故事,增強文化底蘊.

　　3.以情入景,以情動人.

　　課堂小結

　　拓展閱讀

　　說說古詩文中有關落日的描寫的句子。

語文教案篇9

　　教學目的：1、體會作者獨具匠心的結構，高四冊第6課項鏈。

　　2、體會文中細膩的心理描寫。

　　3、分析瑪蒂爾德形象的典型意義。

　　教學重點：結構和心理描寫。

　　教學難點：巧設契機；出人意料之外，又在情理之中的結尾。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　學習要點：本文精巧的構思——項鏈式的結構

　　教學步驟：

　　一、導語

　　二、作者簡介

　　莫泊桑：（1850——1893）19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，世界三大短篇小說大師之一（另兩位是俄國的契訶夫，美國的歐·亨利），對后世產生極大影響。

　　莫泊桑出身在一個沒落的貴族家庭，自幼受到他母親文學素養(yǎng)的'熏陶，中學時便養(yǎng)成了對詩歌的特殊愛好，一心向往著做一個詩人。一八八○年發(fā)表了第一篇短篇小說《羊脂球》，一躍而奠定了他在文壇的地位。在短短的十年創(chuàng)作生涯中，他創(chuàng)作了6部長篇小說：《一生》（1883）、《俊友》(又名《漂亮朋友》)（1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）、《我們的心》（1890）。這些作品抨擊了統(tǒng)治集團的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多部中短篇小說，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會風氣盼同時，對被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小說布局結構的精巧。典型細節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了楷模。

　　三、學習課文的結構

　　1、學生劃分層次、寫出段意

　　2、出示項鏈圖：

　　提示：圖上圈中的序號表示情節(jié)內容，請同學們將序號和情節(jié)內容對號入座填定。

　　A、貧窮（現(xiàn)實）與富有（夢想）…………序幕

　　B、請柬——機會到來………………………開端（契機之一）

　　C、做衣服，借項鏈…………………………發(fā) 展

　　D、興奮、沉迷 E、舞會陶醉……………小高潮

　　F、披衣逃走 G、失項鏈 ……………繼續(xù) （契機之二）

　　H、賠項鏈 I、還債務 ……………發(fā) 展

　　J、項鏈是假的 ……………………………大高潮

　　以窮開始，以窮結束——環(huán)形結構—項鏈式結構

　　掛在瑪蒂爾德脖子上德一幅沉甸甸德十字架——虛榮心

　　3、研究結構特點：

　　特點之一：波瀾起伏，跌宕多姿——“文似看山不喜平”

　　異向思維：圖示之二比較——

　　圖略

　　歸納：娓娓道來——急劇增溫——飛流直下——突兀而起

　　4、繼續(xù)討論結構特點

　　提示：作者在構思結構時，有兩處十分重要，是故事發(fā)展的關鍵情節(jié)，高中二年級語文教案《高四冊第6課項鏈》。由于這兩個情節(jié)的出現(xiàn)，才使整個故事發(fā)生了一系列的巨變。若沒有這兩個情節(jié)，就不可能出現(xiàn)后文的情節(jié)。請找出來，是哪兩個情節(jié)？

　　第一處：請柬。請柬的出現(xiàn)，使主人的欲望膨脹，命運發(fā)生突變，平靜的生活起了波瀾。

　　第二處：披衣逃走。披衣——寒傖——丟臉——逃走——丟項鏈。

　　情節(jié)突變，急轉直下。導致人物命運有一次突變。

　　歸納：

　　特點之二：善用契機——契機，一事轉化為另一事的關鍵。

　　這個關鍵好比化學反應中的催化劑，能使矛盾突變。在小說故事情節(jié)的發(fā)展中，特別是帶有戲劇性矛盾沖突發(fā)展到一定階段時，契機的構思和運用十分重要。它能使矛盾突變，情節(jié)發(fā)生大的波瀾，從而出現(xiàn)新的局面。有助于主題和人物性格的深化。

　　聯(lián)想舉例：

　　①《紅樓夢》：“傻大姐誤拾繡春囊”——碰到邢夫人——送王夫人處——尋管家不嚴的短處——王夫人氣急——找王熙鳳——查抄大觀園——雞犬不寧，一片混亂——司棋、晴雯橫禍殘死，芳官入尼姑庵——→一點火星導致大觀園的巨大變化。

　�、凇端疂G傳》：“潘金蓮叉竿失手滑落”——竿打西門慶——西門慶愛上潘金蓮——勾搭成奸——謀殺武大郎——武松報仇殺嫂——斗殺西門慶——刺配恩州——醉打蔣門神——打鬧飛云浦——血濺鴛鴦樓。

　　5、文章的結尾：

　　提問：小說結尾出人意料的一筆，讓人大吃一驚。是否在情節(jié)上有些突兀呢？前面有沒有暗示，請找一找？

　�、佟爱斎豢梢浴薄梢姴徽滟F