語文教案[共10篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　《陽光》是人教版課程標準實驗教科書語文一年級上冊的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來的生機和美麗。語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起學(xué)生的閱讀興趣，同時能激發(fā)學(xué)生對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　設(shè)計思路

　　通過閱讀繼續(xù)建立句和段的概念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中注于目、出于口、聞于耳、記于心，通過初讀、細讀、品讀使學(xué)生的情感與作者抒發(fā)的情感融為一體，體會文章的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　明明亮亮，暖暖和和；冬天停留時間短，夏天停留時間長。來到屋里，趕也趕不走，時間一到，不趕就走。大家猜一猜，這是什么?(陽光。)

　　學(xué)課文前帶領(lǐng)學(xué)生到室外尋找陽光，體驗在陽光下有什么感覺。課內(nèi)交流收獲，揭示課題。

　　師：今天我們學(xué)習一篇關(guān)于描寫陽光的課文，看看作者是怎樣寫陽光的。

　　(設(shè)計旨意：通過謎語導(dǎo)入，激起學(xué)生的`學(xué)習興趣，再通過讓學(xué)生尋找陽光、感受陽光的美好，為學(xué)習課文做好鋪墊。)

　　二、初讀課文，在語言環(huán)境中識記生字

　　1、自由讀課文，標出自然段序號，邊讀邊畫出不認識的字，對照拼音讀準字音。

　　2、同桌互相聽讀，訂正字音，讀通句子，注意以下幾個字詞的讀音：

　　3、記住字形。這些字你是怎么認識的?哪些字容易讀錯或?qū)戝e。請你當小老師提醒大家好嗎?

　　(設(shè)計旨意：這是學(xué)完漢語拼音后的一篇課文，教學(xué)時應(yīng)落實用漢語拼音幫助識字的要求，并把識字作為重點。在生字教學(xué)中，給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)、討論，逐步提高學(xué)生的識字能力。)

　　三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

　　教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識：①陽光是寶貴的；②陽光寶貴在什么地方；③陽光是大家的�？砂才畔旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)：

　　1自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么?

　　2引讀第1自然段。問：為什么作者把陽光比作金子?(太陽發(fā)出金黃色的亮光；陽光像金子一樣寶貴。)

　　3閱讀第2自然段，說說陽光寶貴在什么地方?(小組討論。)

　　4在讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句式練習說話，進一步感受陽光的寶貴。

　　例：田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。果園里的蘋果，因為有了陽光，更___了。菜園里的____，因為有了陽光，更____了。

　　(1)從這幾句話中，你知道了什么?(動植物生長離不開陽光。)

　　(2)小河在陽光的照射下像長長的錦緞。從這句話中你會想象到什么?(在陽光照耀下，山水、田園、樹林、莊稼更加美麗了。)

　　5陽光不僅灑遍田野、高山、小河，還來到了我們每個人的家里。自由練讀第3、4自然段，邊讀邊想象陽光跳進家里，照在身上的感覺。(教師重點指導(dǎo)跳字的朗讀，突出陽光的美好及可愛。)

　　陽光這么可愛，你能捉點陽光保存下來嗎?(認識陽光是提不住的；陽光是大家的，它給每個人帶來了光明和溫暖。)

　　6閱讀最后一個自然段：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。想一想，作者為什么這么說?

　　(設(shè)計旨意：這篇課文采用前后照應(yīng)的寫法，閱讀最后一個自然段時。應(yīng)回歸整體，聯(lián)系全文思考，感受陽光的寶貴。)

　　四、識記字形，理解詞義

　　1朗讀由生字組成的詞語并選擇其中的一個詞語練習說話。陽光像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進。

　　2找出課文中帶日的字，讀一讀再組詞。

　　早星晨春香陽晚

　　3學(xué)習新筆畫豎折，豎提。

　　山和出：山的第一畫是豎，要寫在豎中線上，第二畫是豎折，第三畫是豎。出字的第三畫是長豎，也要寫在豎中線上，出字共五畫，不是由兩個山組成。

　　長的第一畫是撇，第二畫是橫，第三畫是豎提，第四畫是捺。

　　4書寫山、出、長三個生字。

語文教案 篇2

　　教案

　　放小鳥(第二課時)

　　教學(xué)目標：

　　一、知識目標

　　1鞏固生字新詞，教案放小鳥。

　　2、在老師的指導(dǎo)下，試著辨析"叫、叫喚""焦急、著急"在語境中的不同層次的意義。

　　二、情感目標

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的內(nèi)容，體驗文中情感，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

　　三、能力目標

　　1、通過體會小鳥外形描寫的詞語，感受小鳥的可愛與可憐。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、想象、表達能力；

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習第15課---(學(xué)生齊讀課題)

　　2上節(jié)課我們認識了一些生字寶寶，今天生字寶寶帶著它的朋友來了，跟客人打個招呼吧，指讀、師生合作讀。

　　閃閃光閃電閃亮

　　非非常是非非法

　　常經(jīng)常常常平常

　　定一定決定立定

　　找找到找人找東西

　　決決定決心堅決

　　拍拍手拍打拍球

　　評議：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！

　　二、學(xué)習課文

　　學(xué)習第一自然段

　　過渡：連小鳥也飛來想和我們一起上課呢！(出示小鳥圖片)

　　請仔細觀察這只小鳥，練習把這句話說完整。

　　(出示：這是一只的小鳥。(指名說))

　　3、文中寫這是一只怎樣的小鳥呢?自己先小聲讀讀第一段，用"--"畫出表示小鳥樣子的.句子,然后再讀讀。

　　4、指名讀讀后老師評價

　　并出示"姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�。"

　　5、這只小鳥非�？蓯�。你從哪些詞體會出它的可愛呢?也可以和同桌討論討論。

　　6、討論師總結(jié)："黃色、綠色"寫出了小鳥的顏色鮮艷亮麗，真可愛！

　　"一閃一閃"寫出了小鳥機靈、調(diào)皮的樣子，真可愛！

　　7指導(dǎo)朗讀：你要想讀出小鳥的可愛，讀好這三個關(guān)鍵詞很重要。自己練讀，指名讀、評議、齊讀

　　8.多么可愛的一只小鳥啊，文中的"我"喜歡這只小鳥嗎?默讀第一段，找出表現(xiàn)我喜歡小鳥的句子。

　　9.老師引讀：--出示于是我把它關(guān)進籠子里，每天我還給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。

　　師創(chuàng)設(shè)情境：小鳥啊小鳥，我辛苦地喂你食吃，喂你水喝，無微不至地細心照顧你，雖說把你關(guān)在籠子里，也是為了長久跟你做伴交朋友，我一片真心對待你，你怎么一動都不動?

　　10：那你現(xiàn)在覺得他是一只什么樣的小鳥呢?

　　(出示：這是一只的小鳥，教案《教案放小鳥》。(指名說))

　　11指導(dǎo)朗讀這句話。

　　12、文中的小男孩變的很著急為什么急?說明我對小鳥非常的――(生：喜歡小鳥！)

　　13、齊讀第一段

　　學(xué)習第二自然段

　　1過渡：(突然。老師引讀。)――(點擊鳥鳴聲)

　　2小鳥的叫聲那么短促，仿佛在叫――"媽媽"，窗外的小鳥又在叫喚什么呢?

　　3.出示""叫、叫喚""讀詞，老師幫助學(xué)生辨析詞義。

　　4、出示"焦急、著急"，讀詞，辨析。

　　師：什么叫焦急?你能給他換個詞語嗎?(學(xué)生：著急)

　　師：焦急就是非常的著急，鳥媽媽為什么那么焦急呢?

　　老師設(shè)置情境：

　　5、原來小鳥和媽媽在藍天下自由地飛翔，大森林里快樂的生活著，瞧！是多么的幸福啊！可是當小鳥被人抓去，孤單的關(guān)在了籠子里，鳥媽媽自從失去了孩子，日日呼喚，夜夜思念，為了尋找自己的孩子，飛過了高山，越過了森林，經(jīng)歷千辛萬苦，今天終于看見了自己的孩子竟然被人抓住，關(guān)在了籠子里，鳥媽媽卻沒有辦法救它，怎么能不焦急萬分呢?

　　6、出示：原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！指導(dǎo)朗讀。

　　7、我就是焦急的鳥媽媽，我想跟自己的孩子說說話，誰愿意做我的孩子?(學(xué)生再次想像說話)

　　8、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。(拿起書：自由讀、齊讀)

　　學(xué)習第三自然段

　　過渡：讀到這兒，如果是你，你現(xiàn)在準備怎么辦?

　　1、(學(xué)生說把它放了)(老師此時與學(xué)生唱反調(diào)：放了?那可不行！這只小鳥這么可愛，我可舍不得，你舍得嗎?為什么?)

　　2、哎呀，看看我們班的小朋友多么善良，多么有愛心��！

　　文中的我也和你們一樣，決心。

　　出示：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。)

　　3第一段說了我是那么喜歡這只小鳥，為什么要決心放它回家去呢?(點課件"決心"變顏色)

　　(學(xué)生想像說話)

　　4、師：

　　我是多么愛這只小鳥�。∥也荒茏屗�離開自己的伙伴，離開家園，所以―――(一起讀)

　　我是多么愛這只小鳥�。∥也荒茏屗�失去自由，在小小的籠子里孤獨地生活著，所以―――(一起讀)

　　我是多么愛這只小鳥��！我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x天各一方的痛苦，所以―――(一起讀)

　　學(xué)習第四自然段：

　　1、我打開籠子，放了小鳥，此時我的心情怎樣?(預(yù)設(shè)：學(xué)生：開心高興幸福、舍不得、難過)

　　2、我這樣舍不得，這樣愛小鳥，心里這樣難過卻還要放小鳥走，這是為什么呢?

　　(因為愛小鳥就要給它自由)(老師板書：愛小鳥)

　　3離開籠子的小鳥開心嗎?(開心)你從第四段的哪里讀出小鳥很開心的?(小鳥拍拍翅膀。)

　　4.小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會對文中的我說什么?

　　3.讓我們帶著祝福齊讀最后一段！(出示最后一段一起讀)

　　三、總結(jié)全文，深化主題。

　　我給小鳥食吃，給它水喝，無微不至地照顧它，出于我對它的喜愛。看到小鳥在籠子里一動也不動，就很著急，因為我覺得小鳥很可憐，對它很憐愛。我雖然很愛它，但還是決心放走小鳥，出自我對小鳥的疼愛。我放開籠子，讓小鳥重返藍天，源于我對小鳥發(fā)自心底的關(guān)愛。我愛小鳥所以才會放小鳥，我放小鳥的原因是我愛小鳥。其實，生活中很多鳥類和其他動物都是人類的好朋友，我們要愛護它們，跟他們和諧相處。

　　板書：

　　15、放小鳥

　　給食吃、給水喝

　　著急愛小鳥

　　決心放

　　放小鳥

　　我最近在玩和訊微博，很方便，很實用，你也來和我一起玩吧！

語文教案 篇3

　　【教學(xué)目的】

　　1、德育點：領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊。

　　2、能力點：理解課文描寫層次的有條不紊;理解文章精彩的場面描寫。

　　3、知識點：揣摩語言，掌握一些文言詞匯;側(cè)面描寫。

　　【教學(xué)重點】

　　1、鍛煉學(xué)生看圖概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路。

　　【教學(xué)難點】

　　1、理解課文描寫層次的有條不紊。

　　2、理解文章精彩的場面描寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，自然界中有的動物能模仿人的語音。比如鸚鵡能學(xué)人說話。那么人能模仿其他事物的聲音嗎?下面請大家聽聽這些聲音。這些都是人口模仿出來的。很奇妙吧!口技表演就是一門奇妙的藝術(shù)。不信?好，今天讓我們一起來學(xué)習《口技》這篇課文。

　　二、導(dǎo)讀課文

　　1、聽課文的朗讀。

　　2、齊讀課文：

　�、� 高聲朗讀，熟悉課文情節(jié);

　�、� 體會課文語言特點。

　　3、正音：

　　讓學(xué)生自主找出讀錯了的字詞，學(xué)生質(zhì)疑完成正音，體現(xiàn)生生互動，活躍課堂氣氛。

　　4、再讀課文。

　　三、解讀課文──看圖說話

　　(開展小組活動完成)

　　1、讓學(xué)生觀察畫面，看圖概括文章內(nèi)容。課文講了些什么呢?

　�、� 盡量扣準圖片及課文內(nèi)容進行流利的口頭表達。

　　⑵ 適當進行點評。

　　2、好，那同學(xué)們想想，課文描寫了幾個場景呀?三個場景。哪三個?

　　3、課文是怎么描寫這些場景的呀?通過聲音的描寫。請在文中畫出所描寫到的聲音。(學(xué)生口頭作答)

　　4、聽到這些聲音，聽眾們的反應(yīng)如何?

　　第2段：“伸頸”、“側(cè)目”、“微笑”、“默嘆”

　　第3段：“意少舒，稍稍正坐”

　　第4段：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”

　　讓聽眾們?nèi)绱巳朊缘目诩急硌�，口技人有些什么特別的表演道具嗎?

　　5、課文首尾。

　�、� 請男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。

　�、� 文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這不是重復(fù)嗎?當然不是。那為什么要這樣寫呢?

　　二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊;結(jié)尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味不已。

　　四、歸結(jié)文章的主旨

　　1、課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示了口技藝術(shù)的魅力和贊揚了口技藝人高超的技藝，顯示出中華文化的深厚底蘊。

　　2、同學(xué)們想一想：在你的身邊有沒有深厚的中華文化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　【教學(xué)反思】

　　1、遵循課改的教學(xué)理念和學(xué)�？鞓方虒W(xué)的.原則，我從備課開始就關(guān)注我所要面對的教學(xué)對象，用心備課的同時也認真地備人。因而這堂課教學(xué)目標完成得較好。我通過課文的教學(xué)，讓學(xué)生對文章行文的流暢和精彩的場景描寫有了初步的體驗;也讓學(xué)生深刻地感受到中華文化的深厚底蘊以及民間藝術(shù)的高超精湛，激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛與敬意。

　　2、不足之處：

　　⑴ 有一個問題向?qū)W生提出時，我措辭有不夠精準之處，以致讓學(xué)生在回答時有一些小偏差。

　�、� 在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時，我有急于道出的心理傾向。

　�、� 我上課還不很老練，有一些緊張，沒能做好揮灑自如。

　�、� 教學(xué)機智尚待加強，我在處理課堂中學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)性事件的應(yīng)變不好。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3. 能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。

　　教學(xué)重點難點：

　　第二段。

　　教學(xué)具準備和輔助活動：

　　投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　作業(yè)安排和設(shè)計：

　　課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。

　　課外：背誦課文。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　第一課時

　　一. 導(dǎo)入新課

　　1. 板書課題：22。詠華山(齊讀)

　　2. 學(xué)習生字“華”

　　3. 釋題。

　　詠，就是用詩詞來敘述。

　　4. 指導(dǎo)看圖。

　　(出示華山風景圖)簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。

　　5.華山到底怎么個高法?本課是誰詠華山?請大家?guī)е�這些問題聽老師讀課文。

　　二. 范讀課文

　　1. 范讀課文。

　　2. 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。

　　三. 學(xué)習生字詞

　　1. 卡片出示生字，指名認讀。

　　2. 開火車讀生字。

　　3. 分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。

　　4. 描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：

　　(1) 看準字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

　　(2) 在練習本上練寫生字

　　5. 照樣子，按筆順描紅。

　　四. 課堂小結(jié)。

　　第二課時

　　一. 復(fù)習檢查

　　1. 出示生字，認讀。

　　2. 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。

　　二. 講讀課文

　　1. 學(xué)習第一段。

　　(1) 出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時間，誰去干什么”的句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢?

　　(2) 指名讀。

　　(3) 小結(jié)。齊讀。

　　2. 講讀第二、三段。

　　(1) 出示圖二，小孩和先生來到了什么地方?他們是怎么來的?

　　a. 指名讀第二段的第一句話。

　　b. 怕華山為什么如此艱難?

　　c. 指導(dǎo)朗讀。

　　(2) 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號?從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。

　　(3) 華山到底怎么個高法?

　　a. 齊讀四、五句。

　　b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。

　　c. 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。

　　(4) 在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣?釋詞“情不自禁”。

　　(5) 學(xué)習課文中的古詩。

　　a. 指名讀古詩。

　　b. 師點撥：前面兩句話已經(jīng)點明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

　　c. 指導(dǎo)朗讀。

　　(6) 讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪?

　　a. 學(xué)習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的`意思。

　　b. 指導(dǎo)朗讀。

　　(7) 這小孩子真不簡單，他是誰?課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。

　　這個孩子是誰?我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解?

　　(8)隨老師齊讀課文。

　　三. 小結(jié)

　　不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵他們更加努力學(xué)習。)

　　四. 作業(yè)

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 練寫生字。

　　第三課時

　　一. 復(fù)習檢查

　　1. 聽寫生字。

　　2. 看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。

　　二. 朗讀訓(xùn)練

　　1. 指名朗讀，師生評議。

　　2. 同桌互讀。

　　三. 指導(dǎo)背誦古詩

　　1. 教師范讀古詩。

　　2. 指名讀古詩，評議，說說詩句的意思

　　3. 自由練習讀，嘗試背誦古詩。

　　4. 指名背誦。

　　四. 練習

　　1. 口頭擴詞。

　　頂()()()齊()()()

　　2. 寫筆順。

　　與 華

語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　１、認識“退、�！钡龋箓�生字，積累幾組意思相反的詞。

　�。�、能正確流利地朗讀詩歌。

　�。�、能向大家展示自己的特長，如：自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。

　�。�、培養(yǎng)探究意識。

　　【教學(xué)重點】

　　培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　【教學(xué)難點】

　　積累詞語和句子。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　“我的'發(fā)現(xiàn)”可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，并加以運用�！叭辗e月累”中可通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生給詞語找近義詞�！白x讀說說”時可引導(dǎo)學(xué)生充分讀例句，感知陳述句和感嘆句的特點，再自己口頭練習，提高口語表達能力�！罢故九_”中可引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的特長。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們一起學(xué)習“語文園地三”。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　課件出示詞語：

　　進──退 買──賣

　　快──慢 正──反

　　安全──危險 復(fù)雜──簡單

　　１、自讀詞語，不認識的字讀讀拼音。

　　２、學(xué)生自主觀察。

　�。�、自主發(fā)表見解，集體歸納方法：反義詞。

　�。�、認讀生字：

　　課件出示生字：

　　退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單

　�、� 齊讀；

　�、� 指名讀；

　�、� 開火車。

　�。�、用生字擴詞鞏固。

　�。�、我們這一單元還學(xué)過哪些反義詞？

　　三、日積月累──我會選

　�。�、課件出示詞語，學(xué)生認讀。

　�。�、自己練讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。�、游戲：雞媽媽找小雞。

　　第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。

　�。�、讀一讀，并讓他們再說幾個這樣的詞語。

　　四、小結(jié)

　　第二課時

　　一、讀讀說說

　�。�、自讀例句。

　�。�、仿照例句說句子：

　�、� 同桌互說；

　　⑵ 指名說說，師適時指導(dǎo)。

　　３、再次指名說說。

　　二、我會讀

　�。薄⒆约壕氉x兒歌。

　　２、讀給同桌聽。

　�。�、檢查自讀情況：

　�、� 齊讀；

　　⑵ 男女生分讀；

　　⑶ 指名讀。

　�。�、展示讀。

　�。�、練習背誦。

　　６、檢查背誦情況。

　�。�、鼓勵學(xué)生課外收集詩歌，讀詩歌，背詩歌。

　　三、展示臺

　　同學(xué)們，最近你在課外又認識了哪些生字，你搜集了哪些北京風景的明信片，學(xué)會了哪些新的本領(lǐng)與才能？咱們今天就來比一比誰的收獲大。

　�。薄⒎纸M展示、交流自己要展示的內(nèi)容。

　�。�、每組選出一、兩名代表上臺展示。

　�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生展示內(nèi)容，評選各種小能手。

　　【板書設(shè)計】

　　語文園地三

　　反義詞

　　近義詞

　　展示我自己

　　〖教學(xué)后記〗

　　本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認字規(guī)律，并能舉出不少用反義詞的方法認記的字，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在“我會選”中，游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生認識近義詞，學(xué)生積極參與。“我會讀”的短文較簡單，多數(shù)學(xué)生當堂就能背過�！罢故九_”中，多數(shù)學(xué)生敢于上臺展示自己的特長，小部分學(xué)生須加以引導(dǎo)，大膽鼓勵。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　知識 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　運用重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗。

　　能力

　　聯(lián)系生活理解、運用詞句的能力。

　　有感情朗讀課文的能力

　　情感

　　感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山山水水、熱愛大自然的美好情感。

　　重點

　　有感情地朗讀課文。

　　抓住重點詞句理解課文。

　　難點

　　理解運用詞句，在朗讀的基礎(chǔ)上想象表述。

　　方法

　　情景感悟、以讀促講 教具 多媒體課件、教學(xué)掛圖

　　一、 導(dǎo)入

　　長壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說讓武夷山變得神秘，而獨特的風景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續(xù)學(xué)習課文《美麗的武夷山》。

　　二、復(fù)習舊知

　　1、指名領(lǐng)讀生字

　　2、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里?課文哪句話總體描述了武夷山的風景?

　　(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。)

　　三、 新授

　　明確集中描寫山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫出你認為體現(xiàn)山美、水美的句子。

　　(一)山之美——第二段

　　1、 山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……。”

　　(1) 指導(dǎo)學(xué)生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。

　　朗讀時注意處理好長句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。

　　(2) 仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……�！钡木涫皆炀�，并能有感情地表達清楚。

　　2、 山的險：“最險的是大王峰……一直通向峰頂。”

　　(1) 抓住重點詞語“險”、“一直通向”，理解山峰的險。

　　(2) 變換角色，想象游人登上石階的感覺。

　　(3) 圖片感知大王峰的“險”

　　(4) 指導(dǎo)朗讀，尤其要注意對重點詞句的處理。

　　3、 學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點——險、奇

　　(二)水之美——第三段

　　1、如果說山美在它的險和奇，那么這里水的美又應(yīng)該怎樣概括呢?(清、靜)

　　2、學(xué)生讀文，說出九曲溪名字的由來。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　(1)指名朗讀體現(xiàn)水清、水靜的句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語調(diào)朗讀，注意朗讀的`情景交融。

　　(2)配樂自讀練習

　　(3) 齊讀

　　4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說?

　　(三)入詩入畫，整合提升——第四段

　　1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法?

　　2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)

　　3、播放視頻(入詩入畫)

　　4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

　　5、入詩入畫——齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。

　　四、 總結(jié)

　　同學(xué)們，感受武夷山美麗的風光，我們對武夷山產(chǎn)生出無限的向往。同時武夷山也為國人贏得了一份自豪，它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地，向世界展示著它獨有的詩畫之美，成為我國壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類的禮物。相信同學(xué)們在今后的生活中會用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。最后讓我們帶著所有對武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。

　　板書設(shè)計：

　　美麗的武夷山

　　山美 水美

　　︱ ︱

　　︱ ︱

　　入詩入畫

　　險、奇 —————— 清、靜 課件出示課題

　　板書武夷山美在“山、水”

　　板書“奇”

　　掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式

　　概括水美的體現(xiàn)，板書“清、靜”

　　出示水的插圖、配樂

　　多媒體視頻播放武夷山風光。

　　板書“入詩入畫”

　　課件出示古詩

　　配樂

語文教案 篇7

　　教學(xué)要點：

　　一、認識要想取得戰(zhàn)爭的勝利，戰(zhàn)前必須做好政準備——取信于民的道理，在作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善于掌握有利戰(zhàn)機。

　　二、了解本文記敘戰(zhàn)爭詳略得當?shù)奶攸c。

　　三、掌握課文中一些字詞的用法。

　　教法與學(xué)法：

　　啟發(fā)式

　　課時安排：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目的及要求：

　　一、在掌握重點字詞的基礎(chǔ)上，初步理解文章內(nèi)容。

　　二、熟讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　一、在掌握重點字詞的基礎(chǔ)上，初步理解文章內(nèi)容。

　　二、熟讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　題解，了解本文的作者、出處及歷史背景。

　　教學(xué)過程：

　　一、題解：

　　１、作者及出處：

　　本文選自《左傳》，題目是后加的�！蹲髠鳌穫髡f是春秋時期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的編年體史書，保存了我國自公元前722年以下二百多年間的許多史料。

　�。�、歷史背景：

　　春秋初期，齊桓公借口魯國曾經(jīng)幫助過同自己爭做國君公子糾，出兵進攻魯國。當時，齊強魯弱，魯國處于防御地位。本文記敘了曹劌向魯莊公獻策，并在長勺之戰(zhàn)中幫助魯莊公采取正確的戰(zhàn)略，終于戰(zhàn)勝了強齊的.史實�！伴L勺之戰(zhàn)”是我國歷史上以小勝大、以弱勝強著名戰(zhàn)例之一。

　　二、給出重點字詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解課文。

　�。ㄕn堂練習）

　�。薄⒅攸c字注音：

　　guìmóu jiànbózhé jié mǐ

　　劌謀間帛轍竭靡

　�。�、重點詞解釋：

　　齊師伐我——軍隊；又何間焉——參與；

　　肉食者鄙——鄙陋。這里指目光短淺；衣食所安——養(yǎng)；

　　小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品；

　　神弗福也——賜福、保佑；小大之獄——案件；

　　忠之屬也——盡力做好本分的事；可以一戰(zhàn)——可以憑借；

　　公將鼓之——擊鼓；公將馳之——驅(qū)車（追趕）；

　　彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛；故克之——戰(zhàn)勝。

　　課堂小結(jié)：本文通過記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，說明要取信于民，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠見軍事才能。

　　布置作業(yè)：

　　1，在理解的基礎(chǔ)上，熟讀課文，注意句中停頓。

　　第二課時

　　教學(xué)目的及要求：

　　一、檢查上節(jié)課重點詞的掌握情況、課文的自讀理解情況。

　　二、小結(jié)每段所述主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點及難點：

　　重點詞的掌握情況、課文的自讀理解情況。

　　教學(xué)過程：

　　一、分析第1段

　　1、（課堂練習）朗讀

　　2、檢查重點詞

　　3、（課堂練習）學(xué)生串譯

　　4、提問檢查：

　　①戰(zhàn)爭的時間、國家？

　�、诒憩F(xiàn)戰(zhàn)爭性質(zhì)的句子？“齊師伐我”（即對魯國來說是正義之戰(zhàn)）

　�、矍f公的態(tài)度？“公將戰(zhàn)”

　�、軇フ堃姷脑�因？

　　直接原因－“齊師伐我”

　　根本原因－“肉食者鄙，未能遠謀”

　�、葸@一舉動表現(xiàn)了曹劌的什么品質(zhì)？愛國

　�、迍シ治鰬�(zhàn)前準備“何以戰(zhàn)”是通過與莊公的幾次對話完成的？三次

　�、邉シ穸�了什么作法？肯定了什么作法？怎樣肯定的？

　　“衣食分人和祭神弗加”；“斷獄以情”；“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”

　�、鄰倪@一點可以看出在戰(zhàn)前準備上，曹劌重視的是什么？人民的支持

　�、徇@又反映了曹劌的什么戰(zhàn)略思想？“取信于民”

　�、獗憩F(xiàn)莊公“鄙”的句子是什么？“公將戰(zhàn)”，“衣食所安”“犧牲玉帛”“公將馳之”

　　5、小結(jié)：

　　本段寫了兩層內(nèi)容，概述戰(zhàn)前曹劌求見莊公，通過與莊公的對話，明確作戰(zhàn)的先決條件是取信于民，突出了曹劌的遠謀。

　　二、分析第2段

　　1、（課堂練習）朗讀

　　2、檢查重點詞

　　3、（課堂練習）學(xué)生串譯

　　4、提問檢查：

　�、賱ヅc莊公二人的表現(xiàn)分別是什么？表現(xiàn)出各自的什么特點？

　　劌：“未可”，“可矣”，等待時機，觀察時機――善于抓住有利戰(zhàn)機

　　公：“將鼓之”，“將馳之”――盲目指揮，“鄙”

　�、隗w現(xiàn)劌指揮正確的句子？“齊師敗績”，“遂逐齊師”

　�、郾径伪憩F(xiàn)了劌的什么能力？決斷能力

　　④用自己的話概括本段介紹了戰(zhàn)爭的哪兩個過程？反攻和追擊

　　5、小結(jié)：

　　講述戰(zhàn)爭經(jīng)過。

　　三、分析第3段

　　1、（課堂練習）朗讀

　　2、檢查重點詞

　　3、（課堂練習）學(xué)生串譯

　　4、提問檢查：

　�、俦憩F(xiàn)莊公“鄙”的句子？“公問其故”

　�、谝弧拔纯伞睘楹危俊胺驊�(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣”

　�、埤R人三鼓后為何“可矣”？“夫戰(zhàn)，勇氣也，……彼竭我盈”

　�、芏�“未可”為何？“夫大國，難測也，懼有伏焉�！�

　�、莺鬄楹斡帧翱梢印�？“視其轍亂，望其旗靡”

　�、蘅偨Y(jié)有利于反攻和追擊的最佳時機是什么？

　　反攻時機——“彼竭我盈”之時

　　追擊時機——其“轍亂旗靡”之時

　�、邚谋径慰梢钥闯霾軇サ膽�(zhàn)術(shù)思想是什么？

　　注重觀察敵情，注重士氣，注意抓住有利戰(zhàn)機。

　　5、小結(jié)：

　　本段是全文重點，寫曹劌論述戰(zhàn)爭取勝的原因。

　　四、課堂小結(jié)：

　　總結(jié)全文：

　　本文通過記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，說明要取信于民，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠見軍事才能。

　　布置作業(yè)：

　　1，翻譯全文；

　　2，背誦全文，下節(jié)課檢查

　　第三課時

　　教學(xué)目的及要求：

　　一、總結(jié)本文寫作特點，重點句式及詞語。

　　二、完成課后練習。

　　教學(xué)重點及難點：

　　同上

　　教學(xué)過程：

　　一、寫作特點：

　　1、詳略得當，重點突出�！罢摗�

　　2、結(jié)構(gòu)上，過渡自然，前后照應(yīng)。

　　3、語言簡練生動。

　　4、人物形象對比鮮明。

　　二、重點句式及詞語：

　　1、（課堂練習）判斷句式：

　　①忠之屬也。

　　②夫戰(zhàn)，勇氣也。

　�、鄯虼髧�，難測也。

　　2、（課堂練習）古今異義的實詞：

　　古今

　　間：參與隔開，不連接

　　犧牲：祭祀用的豬、牛羊等為正義事業(yè)而舍棄生命

　　獄：案件 監(jiān)獄

　　可以：兩個詞，意為“可以憑借”一個詞，表示可能或許可

　　三、（課堂練習）重點句翻譯：

　　1、肉食者謀之，又何間焉？

　　2、肉食者鄙，未能遠謀。

　　3、何以戰(zhàn)？

　　4、衣食所安，弗敢專也，必以分人。

　　5、小信未孚，神弗福也。

　　6、小大之獄，雖不能察，必以情。

　　7、忠之屬也，可以一戰(zhàn)。

　　8、夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。

　　四、課堂小結(jié)：

　　總結(jié)全文：

　　本文通過記敘曹劌對戰(zhàn)爭的有關(guān)論述和指揮長勺之戰(zhàn)的史實，說明要取信于民，運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠見軍事才能。

　　布置作業(yè)

　　1，完成課后練習。

　　2，完成一課一練

語文教案 篇8

　　一、教材分析：

　　本冊教科書包括“入學(xué)教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習常規(guī)。然后是漢語拼音部分，共 13 課，在學(xué)習拼音的同時認識 70 個常用字。而后是識字

　　（一）、10 篇課文，識字

　　（二）、又 10 篇課文。兩個識字單元各 4 課，每課認字 12-14 個。20 篇課文分作 4 個單元，大體按由淺入深的順序編排，每 個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè) 6 個口語交際話題， 安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識 400 個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。

　　二、教學(xué)總要求：

　　本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

　�、蹦茏x準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助拼音認讀漢字。

　�、舱J識常用漢字313個。會寫116個，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規(guī)則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　�、硨W(xué)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的'課文。

　�、凑J識句號、問號、感嘆號，能讀出句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　�、的苡闷胀ㄔ掃M行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。

　�、赌芨鶕�(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

　　三、教學(xué)措施：

　　1、扎實進行讀書姿勢、寫字姿勢的訓(xùn)練和學(xué)習習慣的培養(yǎng)。

　　2、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學(xué)，重視教給學(xué)生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學(xué)生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

　　3、加強寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，在正確的寫字姿勢下，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于 一年級的學(xué)生來說，寫字要分散到每一堂課中。

　　四、教學(xué)進度表：

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、通過復(fù)習讓學(xué)生加深對課文的感知與認識。

　　2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

　　3、能較好地復(fù)習或背誦所要求掌握的篇目。

　　4、通過一定的習題練習，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識。

　　教學(xué)重點：

　　第一二課時教學(xué)（總第 — 課時）

　　教學(xué)過程：

　　一、感知課文內(nèi)容

　　1、《給予是快樂的》

　�、佟⒛闶窃鯓永斫狻八麄�?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚�！边@一句話的？

　　②、加深感知“車停后，小男孩……”這一節(jié)。

　　2、《黃鶴樓送別》

　�、佟⒆x課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。

　　②、能熟背課文中的兩首詩。

　�、�、積累本課的對早春描寫的詞語。

　　3、《鄭成功》

　�、�、能大致講一下這個故事。

　　②、讓學(xué)生準確地復(fù)述課文描寫收復(fù)的一小節(jié)。

　�、�、說一說鄭成功是一位怎樣的人。

　　二、感知破折號的用法。

　　1、說說有哪些用法。

　　2、讓學(xué)生列舉一些例子。

　　三、積累春聯(lián)

　　1、每人都要積累3—4幅，并且同桌互相交流。

　　2、注意對好上下聯(lián)，以及字的正確書寫。

　　四、默寫詞語

　　1、默寫部分：

　　慷慨激昂 載歌載舞 街頭巷尾 綿延

　　繁花似錦 煙霧迷蒙 融洽 慰勞 暫時

　　炫耀 櫥窗 給予 禮物 轎車

　　2、根據(jù)學(xué)生默寫的情況進行指導(dǎo)。

　　五、習題鞏固

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　�、�、《鄭成功》這一篇歷史故事，講述了 的史實，歌頌了 。

　　②、年輕的詩人李白在 （時間） （地點）為大詩人 （誰）餞行。

　　2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián)：

　　3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。

　　教學(xué)反饋：

　　語文復(fù)習研究課——“修改病句”教案

　　復(fù)習內(nèi)容：修改病句復(fù)習要求：

　�、僮寣W(xué)生了解常見病句的類型。

　�、谧寣W(xué)生掌握修改的方法。

　�、圩寣W(xué)生會使用常用的修改符號。

　�、茏寣W(xué)生懂得修改病句的原則。

　　復(fù)習重點：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。

　　復(fù)習難點：分析病句的病因。

　　復(fù)習時間：一課時

　　復(fù)習過程：

　　一、教師講故事引入：有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請快點寄點線來�！�…現(xiàn)在，經(jīng)過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。……”

　　二、學(xué)生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結(jié)合自己學(xué)過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）

　　常見的病句類型有：

　　①誤用錯別 ② 用詞不當 ③詞序顛倒 ④前后矛 盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 答配不當 ⑦誤用標點 ⑧分類不當 ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理

　　三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號（刪、補、調(diào)、換）進行修改，說說自己是怎樣進行修改的。

　　小黑板練習題：

　　①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的`號召。

　　②在文娛晚會上表演了精彩的節(jié)目。

　�、圻@道題最后終于被解答出來了。

　�、軘�(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。

　　學(xué)生說了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：

　　①讀：讀懂句子，明確句子表達的意思

　　②查：查出病因。

　�、鄹模簩�沒有表達清楚的部分進行修改。

　�、軝z查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。

　　老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習題給學(xué)生按照以上方法進行修改。

　　四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？

　�、傩瞧谔欤�我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。

　　（修改為：星期天，我穿上潔凈的衣服。）

　　②大家的眼睛都集中到主席臺上。

　　（修改為：大家都集中到主席臺上。）

　　學(xué)生討論之后，老師進行總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。

　　五、總結(jié)復(fù)習內(nèi)容、方法。

　　六、練習、鞏固。 修改下面病句。（附練習）

　　練習一

　�、偻頃�上，表演了精彩的節(jié)目。

　　②春天到了，一朵朵鮮花。。

　�、畚覀儚男≈v衛(wèi)生的好習慣。

　�、軆和�節(jié)那天，校園里處處洋溢著歡樂。

　　⑤在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。

　�、� 這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。

　�、� 他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。

　　⑧ 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。

　�、� 他的寫作水平明顯改進了。

　�、� 由于堅持鍛煉，他的體質(zhì)增加了。

　　練習二

　　① 我們要不斷地改正工作方法

語文教案 篇10

　　課 時

　　教學(xué)目標

　　1、 掌握課文結(jié)構(gòu)

　　2、 理清作者思路

　　3、 掌握一些生字詞

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)入

　　自古至今，愛蓮的人很多，高唱低吟蓮的贊歌的，為數(shù)也不少。這里選錄的三篇散文，選材和寫作的角度不一樣，主題也各不相同。我們可以運用“求同”“辨異”的方法進行比較閱讀。

　　“求同”既可以從選材的角度，看三篇文章是選取哪幾個方面的材料來寫的；又可以從表達的中心的角度，看它們通過描寫對象贊頌了什么

　　“辨異”，不僅要研究三篇文章的選材和描述的`重點有什么不同，更要揣摩作者托物言志的“志”的側(cè)重點在哪里。

　　二、 自讀課文

　　1、 讀準以下生字詞。

　　堅韌（） 泥淖（） 甙（） 心曠神怡（）

　　矜持（） 奇葩（） 含辛茹苦（）

　　2、 注意一些生字詞的解釋

　　委身：把自己的身體、心力投到某一方面（多指不得已的情況下）

　　泥淖：爛泥；泥坑。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　矜持：拘謹；拘束。

　　奇葩：奇特而美麗的花。葩，花。

　　無可厚非：沒有可以過分指責、批評的地方。厚，過分。

　　一塵不染：一點灰塵也不沾染，這里有清潔純潔的意思。

　　含辛茹苦：形容忍受辛苦。辛，辣。茹，吃。

　　留連忘返

　　3、 掌握一些常用句子

　　君愛蓮有花，我愛蓮有實。（《住耶溪南》）

　　莫嫌一點苦，便擬棄蓮心

　　在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。（唐朝白居易《長恨歌》）

　　三、 正課

　　1、 讀《我愛蓮有實》，理清課文結(jié)構(gòu)

　　第一部分（1、2段），簡介蓮子，表達對蓮子的衷心愛慕。

　　第二部分（3段），贊美蓮子無比堅韌的品行和驚人的生命力。

　　第三部分（4段），說明蓮子的“苦心”的功用及對人們的啟

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