【優(yōu)秀】高中優(yōu)秀語文教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺�理的高中優(yōu)秀語文教案，希望對大家有所幫助。

高中優(yōu)秀語文教案1

　　一、教學(xué)背景

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《雨巷》這篇課文處在中職語文課本（基礎(chǔ)模塊）下冊，本單元重點是詩歌的欣賞，詩歌是一種用凝練的語言集中反映生活的文學(xué)形式，它具有豐富的想象和感情。“詩言志，歌詠言”。欣賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象，品味語言，發(fā)揮想象，感受作品豐富的情感。

　�。ǘ�）學(xué)情分析

　　本課我教學(xué)的對象為高一年級的水利水電專業(yè)的學(xué)生，他們在經(jīng)過高一的學(xué)習(xí)，對詩歌欣賞有了一些基礎(chǔ)，也具備了一定的自我學(xué)習(xí)的能力，但是學(xué)習(xí)中畏難情緒較重，基礎(chǔ)也較差，對學(xué)習(xí)的興趣較上期有所下降。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　鑒于這些情況，我希望通過這節(jié)課達(dá)到以下目標(biāo)：

　　態(tài)度與價值觀：感受詩人在詩中對美好理想的追求，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，喚起民族憂患意識

　　過程與方法：采用小組合作探討，以朗誦貫穿整堂課，分析詩歌的意象，結(jié)合時代背景和作者情況，走進(jìn)詩人的內(nèi)心。

　　知識與技能：初步了解鑒賞詩歌的方法，嘗試鑒賞《斷章》

　　教學(xué)重點：通過誦讀詩歌，感受詩歌意蘊美。

　　教學(xué)難點：通過分析“丁香姑娘”的意象，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源等手段，理解其象征意味。

　　【教學(xué)策略闡述】

　　一、教學(xué)方法

　　創(chuàng)設(shè)情境法，誦讀法，小組合作學(xué)習(xí)法。

　　二、教學(xué)媒體

　　1.powerpoint課件：展示教學(xué)內(nèi)容。

　　2.圖片、視頻、音樂：營造情景，感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　3.網(wǎng)絡(luò)資源：①利用班級qq群，探討朗誦技巧，檢測朗誦情況，幫助學(xué)生總結(jié)、討論課堂學(xué)習(xí)情況，反饋信息，不斷改進(jìn)。②利用百度、查找《雨巷》作者情況，查找寫作背景等資料，完成課前預(yù)習(xí)、③利用班級qq群，微信，博客等，課后總結(jié)積累、增加對祖國經(jīng)歷苦難的知識積累，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)，查找資料

　　課前，讓學(xué)生利用資料書，網(wǎng)絡(luò)資源（如，語文資源網(wǎng)，無憂無慮網(wǎng)，班級qq群等信息化手段）對課文做好課前預(yù)習(xí)

　　說明:課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，對作者，對課文寫作背景有個初步的了解，能讓課堂朗誦能更順利的進(jìn)行。

　�。ǘ�）歌曲《雨巷》導(dǎo)入、營造環(huán)境，激發(fā)興趣

　　說明：用音樂來感染學(xué)生，讓學(xué)生在上課之前感受《雨巷》改編的歌曲，營造一種浪漫，朦朧的氛圍，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。ㄈ�）初讀，掃清字詞障礙，初步感受詩歌意境。

　　多種方式，多種手段朗讀。

　　利用音頻范讀，學(xué)生自讀，qq群探討讀來感受詩歌的意境和情感。

　　讀后分享：詩歌帶給你什么樣的感受?選出自己有共鳴的語句.

　　說明：詩歌的誦讀是學(xué)習(xí)中很重要的方式，教師注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受和理解，并初步學(xué)習(xí)詩歌朗誦的節(jié)奏，語調(diào)等方法表達(dá)詩人情感。完成教學(xué)重點朗誦的第一步，感知課文。

　�。ㄋ模┰僮x，品味詩歌意象

　　學(xué)生再次朗讀詩歌，品味詩中的意象，感受意境，分析意象的象征意義。

　　通過學(xué)生合作探討，尋找意象，理解其象征意義，走進(jìn)詩人的內(nèi)心情感，對課文進(jìn)行深層次的解讀。

　　說明：在本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過分析意象來走進(jìn)詩人，走進(jìn)詩歌，感受詩情，并且充分發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，合作探討來完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)難點。

　�。ㄎ澹┤�讀，理解詩歌主題

　　請同學(xué)們聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，結(jié)合本課意象及象征意義，展開聯(lián)想，探討詩歌的主題。

　　說明：詩歌的學(xué)習(xí)，朗誦始終貫穿其中。本環(huán)節(jié)，通過課前的預(yù)習(xí)了解，教師的及時總結(jié)點評，學(xué)生自主的探討，合作，學(xué)會分析詩歌主題。多種網(wǎng)絡(luò)資源的利用，改變了老師講，學(xué)生聽的方式，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲更大，學(xué)習(xí)更積極，興趣更濃。

　�。�六）了解詩歌的藝術(shù)特色，美讀詩歌。

　　教師講解詩歌的藝術(shù)特點，學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)，所感，再次美讀詩歌，感受詩人對美好理想的追求和求而不得的惆悵,彷徨。

　　說明：在學(xué)習(xí)了詩歌之后，讓學(xué)生再次朗讀，提高學(xué)生朗讀能力和感悟詩情的能力。同時通過朗讀，完成了本課的教學(xué)重點，落實了詩歌教學(xué)的朗讀手段運用。

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生利用班級QQ群，微信等手段在課后相互交流，再次檢測詩歌的朗讀，總結(jié)詩歌鑒賞的方法。教師及時給予學(xué)生一些反饋。

　　說明：多媒體資源的合理利用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不因課堂結(jié)束而結(jié)束，達(dá)到課內(nèi)課外都能不忘學(xué)習(xí)，教師的反饋和交流，讓師生共同進(jìn)步，也增近師生的'感情和聯(lián)系，為更和諧的課堂打基礎(chǔ)。

　�。ㄆ撸┱n后實踐、延伸拓展

　　1．結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的朗讀技巧和詩歌鑒賞方法自學(xué)卞之琳的《斷章》并充分利用好網(wǎng)絡(luò)資源“無憂無慮網(wǎng)”“語文資源網(wǎng)”等，將所學(xué)在QQ群展示，交流。

　　斷章

　　卞之琳

　　你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。

　　明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

　　說明：將所學(xué)用于實踐，并利用網(wǎng)絡(luò)，鞏固課堂所學(xué)，拓展延伸學(xué)生的知識面，進(jìn)行知識的遷移。

　　板書設(shè)計：

　　意象意境情感

　　我

　　雨巷朦迷茫

　　雨巷丁香姑娘朧感傷

　　油紙傘凄希望

　　籬墻美

　　說明：采用“框架式”的板書設(shè)計，讓學(xué)生一目了然，簡潔清晰的傳遞給學(xué)生本課的教學(xué)難點。

　　【教學(xué)反思】

　　教學(xué)收獲：教學(xué)中，朗誦始終貫穿整堂課，讓詩歌教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，朗誦中悟情感。信息化資源的利用，如圖片，網(wǎng)絡(luò)資源，視屏，音頻QQ群，微信等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有課傳統(tǒng)課堂的壓抑，沉悶，多了活潑，趣味，更樂學(xué)，愿學(xué)。探討，合作，交流的學(xué)習(xí)手段，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)中提高了學(xué)習(xí)的能力，取得了不錯的效果。

高中優(yōu)秀語文教案2

　　【學(xué)情分析】

　　對于現(xiàn)代詩歌，高一新生并不陌生，他們在小學(xué)和初中階段已經(jīng)接觸過，朗讀上有必須的語感，但在讀出情感、品味意象、領(lǐng)悟詩情等欣賞實踐上仍有欠缺。個性是對《雨巷》這種象征主義詩歌，他們是第一次接觸，如何引導(dǎo)他們在情感形象的具體描述中理解其象征好處，如何引導(dǎo)他們借助想象入情入境，體會詩人情感，與之共鳴，是課堂教學(xué)中需予以關(guān)注的問題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與潛力:誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生在情感形象的具體描述中理解其象征好處，借助想象入情入境，體會詩人情感。

　　2.過程與方法:在訓(xùn)練朗讀和揣摩詩句的活動中培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞詩歌的潛力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀:感受詩歌的語言美和情境美，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣。

　　【教學(xué)難點重點】

　　難點:感悟“丁香姑娘”、“雨巷”究竟有何喻指或象征好處。

　　重點:訓(xùn)練朗讀，揣摩詞句，感受詩中形象和情感。

　　【教學(xué)課時】2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、遙望雨巷煽情激趣

　　1、導(dǎo)入語：在細(xì)雨如絲的江南，一條悠長寂寥的小巷里，一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘靜默地彳亍而行……這秀麗的畫面，就出此刻詩人戴望舒的《雨巷》中，這天我們就隨戴望舒走進(jìn)這《雨巷》。

　　2、作家作品：戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中國現(xiàn)代有名詩人。1925年上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受到法國象征派的影響。1928年后成為《現(xiàn)代雜志的作者之一，創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》。早期的詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國，憎恨侵略者的強烈感情和完美未來的熱烈向往，詩風(fēng)顯得明朗，沉摯。

　　戴望舒還是新月派（1923年成立）的代表，創(chuàng)立人不滿足于新詩的只有浪漫，而努力地追求新的格律。

　　3、《雨巷》是作者的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩，詩人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天，詩作寫成后差不多一年，作者把它投到《小說月報》修改葉圣陶一看到這首詩就十分喜歡，稱它為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元�！辈⑺徒o作者“雨巷詩人”的稱號，這一年作者才22歲。《雨巷》寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景。細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的期望，撐著一把油紙傘在悠長寂寞的小巷中小行，這首詩既實有虛。

　　二、走進(jìn)雨巷熟讀頓悟

　　1、落實字詞：

　　彷徨（pánghuáng）彳�。╟hìchù）頹圮（tuípǐ）

　　寂寥（jìliáo）惆悵（chóuchàng）笙簫（shēngxiāo）

　　2、聽課文MP3朗讀，體會詩歌字里行間表現(xiàn)出的作者的情感。

　　3、詩人在詩中流露出的基本感情，可稱之為基調(diào)。這首詩的情感基調(diào)是比較“低沉感傷”的，怎樣才能讀出這種感傷

　　提示問:語速就應(yīng)……語調(diào)就應(yīng)……

　　明確:緩慢，低沉。

　　4、在這首詩中，你體驗到詩人表達(dá)的是一種什么情感(學(xué)生回答不出來則提示:詩中是否有相應(yīng)的詞語或句子)

　　學(xué)生可能回答憂傷、痛苦、彷徨，冷漠、凄清、惆悵，充滿愁緒和無奈……

　　(板書:我苦悶、惆悵詩人)

　　5、誰來做第一個吃螃蟹的人(如果沒人自告奮勇，就請科代表推薦。)

　　學(xué)生選讀一節(jié)，請同學(xué)點評，教師點評。

　　6、播放課文朗讀視頻，讓學(xué)生標(biāo)出詩句中的停頓及要重讀的詞句。

　　教師小結(jié):把握好語速、語調(diào)，讀好詩歌的節(jié)奏和輕重音，這樣的誦讀，能給人帶來完美的音樂享受。這也源于這首詩本身音調(diào)和諧，節(jié)奏舒緩。難怪葉圣陶老先生贊許作者“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀(jì)元”。詩人也因這首詩成了著名的“雨巷詩人”。

　　7、教師示范朗讀這一節(jié)，指導(dǎo)朗讀:除了語速、語調(diào)，還要注意節(jié)奏，把握好句中的停頓和一些要重讀的詞句。

　　8、跟著屏幕上的配樂畫面，再次朗讀詩歌。

　　三、徜徉雨巷，品味形象

　　1.除了“我”這個“獨自彷徨”“冷漠、凄清，又惆悵”的抒情主人公，詩人還寫了哪些人、景、物(情感形象)來表達(dá)這種傷感愁緒呢

　　幻燈片:人物形象――(我)姑娘。

　　背景道具物象――雨巷、油紙傘、籬墻、丁香。

　　結(jié)合丁香圖片和課后練習(xí)四的相關(guān)詩句，指導(dǎo)學(xué)生理解“丁香”這個典型意象象征著“秀麗、高潔和愁心”。

　　2在這些情感形象中，詩人最主要寫哪兩個情感形象

　　明確:丁香般的姑娘、雨巷。

　　3.請大家品讀描述“丁香姑娘”和“雨巷”這兩個情感形象的詩句，回答問題:這兩個情感形象在描述或選取上有何妙何處

　　提示:用“……寫(選)得妙，妙在……”的句式說話，可從意象的選取，描述的用詞、句式，在表達(dá)情感上的效果等角度進(jìn)行思考。

　　教師示例:

　　“油紙傘”選得妙，妙在它有復(fù)古，懷舊，神秘，迷蒙的特點，與煙雨迷蒙的雨巷搭配和諧，共同營造了一種冷漠、凄清的畫面，如果換成一把現(xiàn)代艷麗的花傘，效果就沒這么好了。

　　“頹圯的籬墻”寫得妙，妙在“頹圯”二字，寫出籬墻的坍塌、破敗，渲染一種凄涼的氛圍，與寂寥悠長的雨巷，一起構(gòu)成陰冷迷蒙、破敗空寂的背景，更能襯托出詩人苦悶、凄清、感傷的心境。

　　學(xué)生發(fā)言的資料可能有:

　�。�1）(丁香一樣的)姑娘:

　　第二節(jié)寫得妙，妙在排比句式和用詞的反復(fù)(連用兩個“哀怨”);或妙在用丁香的色彩、芬芳、憂愁，寫出姑娘外表的秀麗，氣味的芳香和內(nèi)心的憂愁、哀怨。

　　第三節(jié)寫得妙，妙在一舉兩得，表面上說姑娘，實際上也說自己冷漠，凄清又惆悵的心境;妙在“像我一樣，像我一樣地冷漠、凄清，又惆悵”，用復(fù)沓句式，一再強調(diào)渲染“我”和姑娘的心境相同。

　　“丁香一樣的姑娘”寫得妙，妙在用“丁香”修飾“姑娘”，丁香雖美但易凋謝，代表著像丁香一樣的姑娘也易不見離去。妙在用了“愁怨”“哀怨”“彷徨”“凄婉迷�！钡仍~語表現(xiàn)了“姑娘”像“我”一樣的迷惘、彷徨。

　　“像夢一般地/像夢一般地凄婉迷�！睂懙妹睿�妙在以夢做喻，仿佛姑娘就是“夢”的化身(可隱喻理想)。

　　“消了她的色彩/散了她的芬芳/消散了/甚至她的太息般的眼光/丁香般的惆悵”寫得妙，妙在把消散的資料一件件分開寫，更能表達(dá)出詩人對丁香姑娘無情不見的傷感和無奈;妙在突出完美事物在眼前不見帶來的杯具美。

　�。�2）雨巷:

　　“彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”寫得妙，妙在用“悠長、悠長”反復(fù)強調(diào)腳下要走的路很漫長;妙在用“寂寥”一詞，描繪了一幅蒙蒙細(xì)雨中潮濕、寂靜、冷清的"雨巷"圖，給人一種冷漠、凄清、惆悵的心理感受。

　　妙在把雨巷遠(yuǎn)處“頹圮的籬墻”呈現(xiàn)出來，用破敗空寂、陰雨迷蒙的`環(huán)境，襯托“我”憂愁感傷的心境。

　　詩的第一節(jié)和最后一句寫得妙，妙在首尾呼應(yīng)，反復(fù)強調(diào)“雨巷”的“寂寥”“悠長”及“我”心中對“丁香姑娘”的期盼，更突出“我”期盼而不得的苦悶。(學(xué)生從詩的結(jié)構(gòu)處理或詩行排列角度分析，若能自圓其說，也給以鼓勵。)

　　……

　　板書:丁香姑娘秀麗、圣潔、愁怨

　　雨巷寂靜、幽深

　　四、駐足雨巷，領(lǐng)悟情感

　　教師過渡小結(jié):詩人用雨巷、丁香姑娘等情感形象，營造了朦朧凄美的詩境，表達(dá)了一種“憂愁感傷”的心境。為什么詩人這么憂傷呢

　　(讓學(xué)生自由發(fā)揮，自圓其說。如果回答不出，就帶給兩種參考觀點，請同學(xué)說說自己贊同哪個觀點，并結(jié)合詩句或?qū)懽鞅尘瓣U述理由。)參考觀點一:失戀的痛苦。年輕的詩人愛上同學(xué)施蟄存的妹妹，可落花有意，流水無情，情感受挫。

　　(丁香姑娘:詩人心目中期盼已久的秀麗、高潔又憂愁的戀人。寂靜、幽深、潮濕的雨巷是詩人失落心境的體現(xiàn)。)

　　參考觀點二:完美理想破滅后的苦悶。本詩寫于1927年，蔣介石“四一二”政變，“七一五”政，反動派對革命者“寧可錯殺一千，也不可放過一個”的血色恐怖，使詩人這樣的知識青年陷入迷惘之中，找不到出路。

　　(丁香姑娘:象征稍縱即逝的完美理想，不見在雨巷盡頭的“頹圮的籬墻”。那陰冷潮濕、破敗空寂的雨巷就是當(dāng)時黑暗社會環(huán)境的象征。)

　　幻燈片:丁香姑娘――完美的理想

　　雨巷――黑暗的社會環(huán)境

　　(象征好處

　　板書:戀人心境

　　理想環(huán)境

　　……

　　五、走出雨巷拓展延伸

　　1、課文小結(jié)：戴望舒在《雨巷》中表達(dá)了一種與“丁香姑娘”擦肩而過的“失落的憂傷”。詩中的“丁香姑娘”，是一種完美的化身，當(dāng)你憂傷迷茫時，請想起戴望舒，在苦悶傷感中，依然要期望與心中的“丁香姑娘”相逢!

　　2、拓展遷移：鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。

　　我們鑒賞了《雨巷》這首現(xiàn)代詩歌，但這個不是最重要的目的，更重要的是，我們要學(xué)會透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，來掌握鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。請大家回憶一下我們這篇課文的學(xué)習(xí)步驟，試試看能不能概括出鑒賞現(xiàn)代詩歌有哪些方法。當(dāng)你看到一首陌生的詩歌時，你就應(yīng)怎樣做

　　（1）誦讀，整體感知。讀，讀了一遍沒有感覺，再讀。

　�。�2）確定詩歌感情基調(diào)。讀到你能夠確定出詩歌的感情基調(diào)為止。

　�。�3）品味詩歌意象。感情基調(diào)確定下來了，之后分析詩歌的意象。

　�。�4）知人論世。那分析詩歌意象的時候，我們還要注意結(jié)合作者的生平和作品的時代背景來分析，用一個成語來講就是知人論世。

　　（5）探詢詩歌主旨。從對意象的分析和對作者身平和時代背景的了解，又有助于我們分析詩歌的主旨。

　�。�6）感受詩歌語言美、藝術(shù)美。

　　3、布置作業(yè)

　�。�1）帶著這份“失落的憂傷”背誦《雨巷》。

　�。�2）課后欣賞江濤的歌曲《雨巷》，找出歌詞文字與原詩不同的地方，在周記本上寫出你對此改動的看法。

高中優(yōu)秀語文教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)

　�、欧治�、理解本詩的意象和象征意味。

　　⑵能有感情地誦讀詩歌。

　　2、情感目標(biāo)

　　領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。

　　3、能力目標(biāo)

　　通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析能力。

　　教學(xué)重點：

　　誦讀、意象分析、感情把握。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　細(xì)雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個青年詩人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來走近戴望舒，與詩人一道去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請大家合上書本，閉上眼睛，我們先一起來聆聽這一段錄音。

　　二、整體感知，確立詩歌感情基調(diào)

　　1、好，聽完錄音了。這首詩歌叫什么名字呢?(《雨巷》)(教師板書)大家回想一下，我們剛剛在聽得時候，這首詩歌給你最強烈的情感體驗是什么?它是歡欣鼓舞、斗志昂揚、激動人心的，還是憂愁哀傷的。沒錯了，這首詩歌從頭到尾籠罩著一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時候，要用什么樣子的感情基調(diào)去朗讀呢?(教師板書：基調(diào)——憂郁、哀怨)，那么我們讀的時候要用什么速度來讀啊?(生回答)，對了，一般來說，如果是表達(dá)比較熱烈奔放的感情，我們讀的時候語速要稍快一點，但是如果是表達(dá)這樣一種憂郁、哀怨的感情(手指黑板)，我們讀的時候要用比較緩慢的語速來讀。好，請大家翻到課本45頁，我們請一位同學(xué)來試試看，朗讀一下這首詩歌的前兩節(jié)，請哪位同學(xué)呢?我們班哪位同學(xué)是朗誦高手?(生朗誦)

　　2、讀得怎么樣?(好)掌聲鼓勵。

　　讀詩歌我們主要是注意一些節(jié)奏停頓。在一些你覺得需要重點突出的地方，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶右酝ｎD或者是讀重音，這樣就會使得這首詩歌更加地有韻味，我來試試看，好不好?好，接下來給大家三分鐘的時間自由朗讀，一定要放開聲音來讀，想象一下，你就是詩歌中的“我”，此時此刻，下著淅淅瀝瀝的雨，而你正撐著傘，走在青苔斑斑的石板路上。

　　三、品味詩歌意象

　　1、好，時間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩，大家找找看，這首詩里邊，總共描寫了多少位人物?(兩位)分別是誰呢?(“我”和“姑娘”)沒錯了，那我們在講前邊的詩歌時，用了一個專門的術(shù)語，我們說這個術(shù)語是用來形容詩詞中所描寫的具體事物，這個術(shù)語是什么呢?(意象)(板書)，所以，這首詩歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面來講，就有“我”和“姑娘”(板書)，那在詩歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢?“我”在悠長的雨巷中彷徨，是為了什么呢?是希望逢著姑娘。說明“我”是想要追尋這個姑娘。請大家找找看，詩歌中用了哪些語句來描寫這個姑娘?待會我請同學(xué)來回答。一節(jié)一節(jié)地找。

　　2、好，請一個同學(xué)來找出詩歌中描寫姑娘的語句。

　　第一節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨;第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨;第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠，凄清，又惆悵;第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過(“太息”什么意思啊?嘆息的意思);第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷;第六節(jié)：太息般的'眼光/丁香般的惆悵;第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨;

　　3、我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的動作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到，姑娘是出現(xiàn)在一個什么地方?(雨巷)好，請大家發(fā)揮自己的想象力，細(xì)雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里，這里遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離熱鬧，你的腳下，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板，透著寒氣，透著冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什么?你的心情怎么樣?(朦朧的、陰沉的)所以，雨巷這個意象，首先給我們規(guī)定了這個姑娘出現(xiàn)時候的大環(huán)境，是朦朧的、陰沉的。

　　4、我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎?(看不到)。不僅我們看不到，詩人也看不到，為什么呢?因為她撐著一把油紙傘。請同學(xué)們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪里見到過油紙傘。(電視中)，對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點(單獨提問)，這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上，更加給這個姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩。

　　5、而在首詩歌里邊，詩人還多次用了同樣一個比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢?丁香，她像丁香一樣結(jié)著愁怨，她有著丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的一個重要意象(板書：丁香)。丁香是一種?(花)，沒錯了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊?(不行)為什么不行啊?

　　要解決這個問題，我們必須先了解丁香這個意象在文學(xué)作品中的含意。

　　丁香一般是開在暮春時節(jié)，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素凈的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象征著美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時節(jié)，也就是春天快要結(jié)束的時候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對著丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象征愁怨。

　　在我國的古典詩詞中，就有不少有關(guān)詩句涉及到丁香，比如說李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起。

　　回到我們這首詩歌中，丁香般的姑娘并不僅僅指這個姑娘有著丁香一樣的愁怨，還說明了這個姑娘有著丁香一樣地美麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

高中優(yōu)秀語文教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒅�識目標(biāo)：

　�、欧治�、理解本詩的意象和象征意味。

　　⑵能有感情地誦讀詩歌。

　　２、情感目標(biāo)：

　　領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析能力。

　　【教學(xué)重點】

　　誦讀、意象分析、感情把握。

　　【教學(xué)時間】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　江南是一個非常美麗的地方，它有著不同于北國，也不同于南疆的獨具特色的風(fēng)韻。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？請說說你心中的江南意象。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　這些意象為什么能代表江南？你能從這些意象中體會出江南的總體風(fēng)格或者意韻嗎？

　　今天我們要領(lǐng)略的，就是江南的雨巷。

　　二、作者簡介

　　戴望舒（１９０５～１９５０），浙江杭州人。１９２４年考入上海大學(xué)文學(xué)系，１９２５年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，１９２８年發(fā)表成名作《雨巷》，１９３２年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為３０年代“現(xiàn)代派”詩人群的領(lǐng)袖。

　　《雨巷》最初發(fā)表在１９２８年《小說月報》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩的音節(jié)開了一個新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩獲得“雨巷詩人”的稱號。

　　三、寫作背景

　　這首詩創(chuàng)作于１９２７年夏，時值蔣介石發(fā)動“四一二”政變之后，詩人隱居江蘇松江，感受到了“在這個時代做中國人的苦惱”�！队晗铩愤@首詩便反映了這種郁結(jié)在詩人心頭的大革命失敗后的彷徨苦悶的時代情緒。

　　四、聽課文音畫錄音

　　雨巷，該是有怎樣的一番情致？讓我們隨著音樂，來聽聽戴望舒筆下的《雨巷》，聽的時候，體驗這首詩的整體情緒。

　　五、朗讀本詩，把握詩歌感情，分析詩歌意象

　�。�、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。

　　明確：低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈；美，迷蒙。

　�。�、同桌交流，找出本詩的意象。

　�。�、詩歌是依靠形象來傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？試著來找一下，這首詩運用了哪些意象？可以與同桌互相討論。

　　明確：一共是６個，主要是三個意象（景物）。

　　第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。

　　第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷８號。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。（結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷）雨巷：這是由“雨”和“巷”兩個意象構(gòu)成的。雨是細(xì)雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁�！薄霸噯栭e愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨�！奔�(xì)雨迷蒙，天色陰沉就易產(chǎn)生傷感。而小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有“頹圮的籬墻”。這就讓人感到幽深、寂靜。迷蒙的細(xì)雨籠著狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬墻，這幾個意象構(gòu)成了一個陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗是冷漠、凄清、又惆悵。

　　第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。

　�。础�為什么作者要選用丁香這個意象呢？

　　明確：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨�！队晗铩分袑憽耙粋�丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩李璟詞“丁香空結(jié)雨中愁（《浣溪沙》）全詞是：

　　手卷珠簾上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主？思悠悠！

　　青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�；厥拙G波春色暮，接天流。

　　李商隱有詩：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨自愁。丁香花開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。

　　５、詩中另外的物象還有籬墻。這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了６個意象外，其他都是表情緒、動作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩迷離飄渺的超然意境。

　　“我”：孤身一人，彳亍著，心事重重，是一個孤獨寂寞的獨行者，也是一個追求者。

　�。�、“我”苦苦追求的是什么呢？

　　明確：“丁香一樣的姑娘”。

　　六、分析姑娘的象征含義

　�。薄⒃谠娭卸∠阋粯拥墓媚锸侵匾�的一個意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？

　　明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個／丁香一樣的顏色／丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點希望也消失了�！跋�了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個／丁香一般的／結(jié)著愁怨的.姑娘�！霸娙藢⒍∠惆愕墓媚飳懙媚前闱逖�，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境�！队晗铩肥窃娙思拍�心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。

　�。�、教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們再考慮“為什么”的問題。那就是為什么戴望舒這么憂傷。

　�、磐纯嗟男木常涸�因是作者痛苦的初戀。在愛情上，戴望舒第一次的戀愛在１９２７年，后來失敗了。

　�、坪诎档默F(xiàn)實：２７年的白色恐怖，使原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩芬部梢允且徊糠诌M(jìn)步青年的這種心境的反映。那個時期寫出了《荷塘月色》的朱自清也是例證�！坝晗铩币庀笳�是作者心理現(xiàn)實和社會現(xiàn)實的象征，也是一切苦悶的象征。

　　對于美好的東西，我們都想得到，當(dāng)我們得不到的時候，自然會痛苦失落。《雨巷》的成功正在于戴望舒寫出了我們每個人都曾經(jīng)體驗過的一種感情，那就是“憂傷”。詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗。在文藝學(xué)上，這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不同時代的人產(chǎn)生共鳴的作品，那就是偉大的作品了。

　　七、有感情地朗誦詩歌，體會作者的感情，把握詩歌的象征意義

　　探討詩歌主題：

　　愛情詩哲理詩政治詩

　　現(xiàn)在，讓我們帶著詩人傳遞給我們的憂傷，走進(jìn)那條細(xì)雨迷蒙的小巷中，也去體驗一下在細(xì)雨迷蒙的小巷中彳亍獨行的妙處。

　　拓展訓(xùn)練：

　　請兩位同學(xué)分別用第一人稱、散文的形式、詩的語言簡單的為我們復(fù)述一下“我和丁香姑娘”之間的故事梗概：（注意環(huán)境、景物、動作、肖像、心理等描寫方式的運用，不超過２００字，準(zhǔn)備２分鐘）

　　“我”：我在一個陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長，我的心情也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著，期待著一位丁香一般的姑娘走來。奇跡竟然發(fā)生了，她出現(xiàn)在巷子的另一頭，也撐著一把油紙傘，穿著紫色的長裙，輕輕而來，如同一個紫丁香般的夢。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機，“我”似乎忽然抓住了希望。然而，她只是飄過了我的身邊，一個照面間，只投出了“太息般的眼光”，又靜靜地隱去。消了顏色，散了芬芳，眼光也沒留住。我感到冷漠、凄清、又惆悵。

　　“丁香姑娘”：我在一個陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長，我的心情也被淋得濕漉漉的。我心里想著，或許會遇到一個著青色長衫的男子，戴著細(xì)黑邊眼鏡，高挑而又清俊。行在清冷的巷子里，漸漸有一種孤寂從心底升起，我望著巷子的另一頭，他竟然來了，正是我想象的樣子，看上去他是那樣的憂愁，也許他只是想遇著一位寧靜、美麗、多愁的女子，在相錯的剎那，讀她哀怨的眼神；相錯之后，讀她輕甩的發(fā)梢。然后，以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩章，登在某一報刊的某一個角落給那個不知名的女子，也送給自己一份凄美的靈感。如果不是這樣，我走過他的身邊的時候，他怎么沉靜得如同一粒水滴。

　　八、課堂小結(jié)

　　我們懷念戴望舒，不僅僅為他的詩，也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。剛才我們虛擬了當(dāng)時的情景，希望有一天，我們也能真的撐著油紙傘，在一條悠長、悠長又寂寥的雨巷里，去親身體驗和領(lǐng)悟他的憂郁和傷情。

高中優(yōu)秀語文教案5

　　一、教學(xué)設(shè)想：

　　1、關(guān)于教材：

　　對《雨巷》這首詩歌的解讀是多元化的，它的美沒有時空的限制。不同年齡，不同時代的人都對它有自己的解讀和發(fā)現(xiàn)，因此鼓勵學(xué)生對該文本進(jìn)行個性化的解讀，提出自己獨特的發(fā)現(xiàn)。

　　我認(rèn)為《雨巷》一詩在情感基調(diào)的把握上還是比較容易的，但是能讓學(xué)生在把握情感基調(diào)的基礎(chǔ)上有感情的朗讀還是需要一些老師的指導(dǎo)意見，所以我把誦讀該詩歌作為我整節(jié)課貫穿始終的目標(biāo)，希望學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中首先以誦讀文本作為基準(zhǔn)，在誦讀中體味作者的情感;同時《雨巷》在意境上有自己獨特的藝術(shù)美感，所以賞析文本的意境美是我這節(jié)課的第二個目標(biāo)，我希望通過對意象的分析，讓學(xué)生學(xué)會如何鑒賞詩歌的意境，在答題方法上給學(xué)生一個明確的思路;對于《雨巷》的主旨和人物形象的探討應(yīng)該是該詩歌的一個難點，這是深入挖掘教材的突破口，所以我將它定為這節(jié)課深入探究的關(guān)鍵點，希望通過對這兩點的研討，讓學(xué)生在用心思考的情況下朗讀詩歌，從而達(dá)到提高學(xué)生詩歌鑒賞能力的目標(biāo)。

　　2、關(guān)于教學(xué)目標(biāo):

　�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)本詩，讓學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，因為這是感情的載體，同時也鼓勵學(xué)生積累傳統(tǒng)的審美意象，增強鑒賞詩歌的厚重感。

　�、诟咭坏膶W(xué)生在初中時就已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)蒹葭》，高一上半學(xué)期剛剛誦讀了徐志摩的《再別康橋》，已經(jīng)接觸到了詩歌的音樂美和詩歌的回環(huán)往復(fù)美，在此基礎(chǔ)上我希望通過對本詩的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分欣賞它的音樂美、意境美和情感美，增強學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性。

　　③指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的用字用詞，增強“煉”字意識，增加對詩歌鑒賞的深度。

　　3、關(guān)于學(xué)生：

　　我們的學(xué)生經(jīng)過初中的學(xué)習(xí)，對詩歌最基本的特點已有所了解，在高一上學(xué)期，通過對經(jīng)典詩歌的學(xué)習(xí)和鑒賞已經(jīng)有了一定的鑒賞水平和素養(yǎng)，但是對詩歌進(jìn)行個性化的解讀和深入了解詩歌的內(nèi)涵還是有一定難度的。所以需要立足學(xué)生的實際，掌握詩歌鑒賞的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生將自己的思想的火花充分的展示在課堂上，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所進(jìn)。

　　二、關(guān)于教法：

　　①作為詩歌教學(xué)，最基本的是讓學(xué)生在誦讀中把握文本的情感，所以我把誦讀作為這節(jié)課貫穿始終的教學(xué)目標(biāo)，在讀中品，在品中悟。

　�、谑熳x文本之后，我將品味作為我這節(jié)課的第二大目標(biāo)，分析意境，品味語言。讓學(xué)生對文本的內(nèi)容作進(jìn)一步的探討，加深對作者情感的把握。

　�、垡蛔x二品之后，還要讓學(xué)生對文本做深刻的體悟，體悟文本的形象，體悟文本的主旨，加深對文本的理解。

　　三、關(guān)于學(xué)法：

　　以學(xué)生的誦讀為主，充分運用同學(xué)們之間的合作交流，一些比較淺顯的問題在組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的`疑問放歸課堂，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，進(jìn)行討論交流，對學(xué)生討論完后還有爭議的，教師點評插入指導(dǎo)。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、吟詠品讀，體味詩歌的情感美。

　　2、把握意象，鑒賞詩歌的意境美。

　　(二)導(dǎo)入新課：輕輕地，梅雨時節(jié)，在飄著淡淡丁香花香的江南雨巷，一個撐著油紙傘的女孩，在轉(zhuǎn)瞬間消失了蹤影，留下一顆落寞的心在孤獨的徘徊惆悵。今天讓我們走進(jìn)這雨巷，嗅嗅這憂郁的花香，品品這迷茫的感傷。(板書：雨巷戴望舒)

　　(三)反復(fù)吟讀，體會感情：

　　請同學(xué)們集體朗讀詩歌，初步感知詩歌的感情基調(diào)。

　　讀完全詩你最強烈的情感體驗是什么?

　　(明確：惆悵，哀怨，凄婉，迷茫。)(板書：惆悵、哀怨)

　　那么我們應(yīng)該怎樣來朗讀這首詩歌呢?

　　(明確：語速應(yīng)該是舒緩的，感情是哀怨的)

　　讓幾名學(xué)生任選其中最喜歡的一兩節(jié)來嘗試?yán)首x詩歌。(請其他學(xué)生對此點評)

　　在學(xué)生討論的過程中，老師相機點撥插入知識點：

　　1、感情要把握住，哀怨、傷感的情緒。所以語速要舒緩，舒緩了才會將那種傷感的情感讀出來，要記住“欲速則不達(dá)”。同時整首詩歌的感情在每一個小節(jié)中又是不一樣的，第一小節(jié)“希望”是一種在傷感中懷著熱切的期望，第四小節(jié)中則是表達(dá)出作者在傷感中的一種怦然心動，一種情感的漣漪。五六兩個小節(jié)中那種姑娘最終消失后作者的那種無奈與凄涼表達(dá)的十分明顯。最后一節(jié)則體現(xiàn)作者的失落與尋覓。

　　2、節(jié)奏停頓的處理要注意，如“撐著油紙傘獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷，我逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”在詩歌朗誦中，合理的停頓會突出重點，增強詩歌的韻味。

　　3、輕重音的把握在朗讀中的地位也非常的重要。如：第一節(jié)最后的“姑娘”，第二節(jié)“哀怨，哀怨又彷徨”第三節(jié)的“彳亍”第四節(jié)的“飄過”等要重讀。

　　老師做嘗試?yán)收b，請同學(xué)們注意聽老師節(jié)奏停頓和輕重音的把握。(配樂朗誦)

　　下面請同學(xué)們帶著情感自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出音韻。

　　請一位學(xué)生來嘗試?yán)首x，請同學(xué)們按要求來點評。

　　下面請聽專家的朗讀。

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