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語文教案

時間：2025-01-06 11:00:02 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，三年級語文上冊《可貴的沉默》教學設(shè)計。

　　2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關(guān)心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的.也應(yīng)當回報父母對自己的愛。

　　3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學生自學，解決疑惑。

　　1、課件出示自學要求：

　�。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　　（2）讀課文，標出自然段。

　�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　�。�4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時間，讓學生自學。

　　3、教師參與小組合作學習。

語文教案篇2

　　春雨的色彩

　　綜合課

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　感受春雨給大地帶來的變化；培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

　　以讀代講、讀中感悟。

　　掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色。

　　兩課時

　　第一課時

　　㈠、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導入法）

　　1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）

　　3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）

　�、�、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

　　⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）

　　結(jié)合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？

　�、�、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

　　小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

　　㈡、小組合作，角色表演

　　1、回憶學習上一段時老師提的`問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

　　2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

　　3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。

　　4、找朋友練習表演。

　　5、指名上臺表演（戴頭飾）。

　　㈢、插入想象，引導探究

　　1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。

　　2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

　　3、感情朗讀全文。

　　㈣、積累練習

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　第二課時

　　㈠、復習導入

　　1、開火車認讀生字詞。

　　2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

　　3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

　　4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

　　㈡、朗讀課文，分角色表演。

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習表演。

　　2、男女同學和教師一起分角色表演。

　　㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》

　　㈣、指導寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。

　　2、展示學生作品，點評。

　　㈤、擴展練習

　　畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。

　　2、寫字練習。

　　板書設(shè)計

　　2、春雨的色彩

　　紅、綠 ……

　　教后記：

　　教學反思：

語文教案篇3

　　【學習目標】

　　1．感受第二人稱的表達效果。

　　2．學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

　　【學習重難點】

　　學習并掌握豐富多彩的語匯和比喻、擬人等修辭手法。

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　這是一篇書序，作者憑借對文學的深刻理解和感悟，向讀這部《文學卷》書的青少年讀者介紹文學。課文用散文詩式的語句，深入淺出地闡述了文學是什么，形象生動地描繪了文學的魅力，激起青少年讀者對文學的濃厚興趣，激勵他們?nèi)ゴ蜷_文學這扇神奇的大門。這節(jié)課我們來看看作者運用了哪些寫作上的技巧。

　　二、自主預習

　　作者與青少年的對話運用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？

　　明確：作者以和青少年對話的方式描繪文學的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強了的感染力。

　　三、合作探究

　　(一)品析語言

　　1．本文作者是當代散文家，善用修辭，文采飛揚，整篇生動形象，產(chǎn)生“味之者無極，聞之者動心”的藝術(shù)效果。請就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例，并說說它的作用。

　　明確：(1)比喻：“為你打開一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產(chǎn)生探究的欲望。

　　(2)排比：“一個時代的優(yōu)秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結(jié)晶�！边\用排比的修辭手法，寫出了一個時代的優(yōu)秀文學作品的價值。

　　2．本文的詞匯豐富多彩，用語靈活多變，這些是怎樣體現(xiàn)的？

　　明確：同一詞語在不同的語境中表達不同的意思。如“世界”一詞在不同的語句中有不同的內(nèi)涵，“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界”。前一個“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個“世界”則指領(lǐng)域。又如，第二人稱代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語氣親切，增強了的感染力。

　　(二)品味情感

　　本文表現(xiàn)了作者怎樣的情感？

　　明確：作者是當代散文家、詩人，對文學有著特殊的興趣、喜愛和感悟。用文學的'語言來描繪文學，關(guān)鍵在于對文學的深厚情感，這種情感的實質(zhì)又在于作者對青少年讀者的關(guān)心和信賴，由此而轉(zhuǎn)化為親切的語言和真摯的情感，使青少年讀者愛不釋手，備受鼓舞。

　　四、板書設(shè)計

　　詞匯豐富多彩

　　抽象的概念人格化

　　親切的語氣

　　真摯的情感文學的魅力

　　五、課外拓展

　　文學以自己獨特的魅力吸引著一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語句能引起你的共鳴呢？請同學們小組討論，用文學作品實例來幫助理解。

　　明確：課文第四自然段開頭兩句，從不同側(cè)面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學作品同“歷史”“時代”之間的密切關(guān)系，例如：上古文學中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動人民對生活的認識；《水滸傳》是一部社會生活畫卷，讓我們了解了我國歷史上農(nóng)民從起義到失敗的經(jīng)過及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會理想等等。

語文教案篇4

　　教材分析：

　　《毽子里的銅錢》是一篇風格雋永的散文，文章結(jié)構(gòu)較為復雜，作者的寫作風格唯美、富于個性，對于四年級的學生來說，閱讀起來有一定的難度；本文所表達的情感是一種富于人性光輝的人與人之間真誠的體諒，由于蘊涵在質(zhì)樸的文字中，學生悟情也有一定的難度。針對課文的這一特點，在教學之前，我進行了精心的設(shè)計，旨在抓住教學重點，突破理解難點。

　　學情分析：

　　學校地處農(nóng)村，學生的基礎(chǔ)和閱讀能力參差不齊。班級共有學生18人，基礎(chǔ)知識比較扎實的同學占到近一半，而閱讀理解能力較強的學生約為5人，大部分學生處在閱讀的初始水平，還沒有形成良好的閱讀方法，平時大部分同學喜歡讀書，但由于學校的條件有限，通過網(wǎng)絡(luò)和圖書查找資料的十分有限，多數(shù)情況都是教師查找和學生共同交流。

　　教學目標：

　　1、認讀8個生字，會寫8個生字；積累詞語，并體會它們在文中表達的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過理解描寫作者心情變化的詞句，體會賣山薯老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念和感激之情。

　　教學重點：

　　體會作者的情感，感受老人櫛風沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。

　　教學準備：

　　課前去市場、集市上觀察、接觸小販，尤其是賣東西的老人，與他們交流，了解他們的生活狀況及他們的內(nèi)心世界。

　　教學過程：

　　(一)談話導入，激發(fā)情感

　　師：同學們，老師已布置大家去接觸觀察了小販、賣東西的老人，你對他們有了哪些了解？你有些什么感受？

　　學生紛紛發(fā)表自己的看法。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　自學。

　　1、自讀課文，多種方式解決生字，讀準字音。

　　2、想一想：課文講了一件什么事？文中人物分別給你留下了什么樣的印象？

　　檢查自學情況

　　1、小組內(nèi)讀課文，互相糾正字音。

　　2、討論交流：課文講了一件什么事？文中哪個人物給你留下的印象最深？為什么？

　　理一理，課文是按照什么順序記敘的？

　　1、個人讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　2、小組內(nèi)交流，這個故事的發(fā)展過程是怎樣的？

　　3、引導學生了解文章采用的倒敘的謀篇布局的方法。

　　小組內(nèi)采用多種方式讀課文，相互交流感受。

　　(三)思考：課文中“二嬸”的出現(xiàn)，起到了什么作用

　　(四)指導書寫

　　1、小組內(nèi)分析字形，書寫。

　　2、著重指導“毽—健”，“薯—署”、“佝僂”等的寫法。

　　(五)總結(jié)評價第二課時

　　(一)回顧、復習，導入新課

　　你通過上節(jié)課的學習，認為感受最深的是什么？

　　(二)精讀課文，體會感情

　　體會老人的純樸、善良

　　1、師：文中的老人，令作者至今難以忘懷，時時感到溫暖在心中。為什么會這樣呢？請大家仔細讀課文，劃出文中描寫老人的外貌、語言、動作、神態(tài)的語句，想一想，你從中體會到什么？

　　2、小組內(nèi)交流討論。

　　3、匯報交流：你從中體會到老人的生活狀況可能是什么樣的？

　　引導學生通過描寫老人外貌、神態(tài)的詞句“黑漆漆的手”、“滿臉的皺紋很深很深，很不快樂的樣子”、“愣愣地望著她家那扇門”、“微微駝著的背脊”等詞句，體會老人櫛風沐雨的辛苦。

　　4、引導學生通過相關(guān)詞句理解老人的慈祥、善良。

　�、傩呛堑厣焓衷诤娓桌锶〕鲆粋€小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃”。

　　②老人笑了，他說：“小孩子嘛，送給你吃的�！�

　�、鬯榜R上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭�！�

　　④他卻把烤山薯塞進我的口袋里，向我笑著擺擺手，提著烘缸走了。

　　從以上語句中體會老人雖然做生意很辛苦，櫛風沐雨，但是卻很慈祥，很善良，有著純樸、美好的心靈。

　　5、指導朗讀。指名讀，相互評議。

　　理解毽子里的銅錢對于“我”和老人的珍貴

　　1、這樣一個善良、純樸，飽經(jīng)風霜的老人，送給“我”——一個素不相識的孩子兩塊香噴噴的烤山薯，這對于他們兩個人來說意味著什么？而“我”又將自己毽子里的.兩枚銅錢拆出來送他，你覺得這兩枚銅錢對于兩個人來講，又包含著怎樣的情感呢？請大家自讀課文，劃出描寫“我”的心理活動的詞句，結(jié)合“我”的心理活動，體會一下。

　　抓住以下語句理解

　�、佟拔沂指屑�，就慢慢地剝開了皮，萬分珍惜地吃起來�！�

　�、凇拔倚睦镎f不出地難過，只想代二嬸給他一個銅板，但是身邊真的沒有錢�！�

　�、邸暗疫€是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢，遞到老人手心里�！�

　　④“我心里空落落的，好像丟失了什么東西�！�

　　2、小組內(nèi)交流討論，對于“我”和老人來講，毽子里的銅錢珍貴嗎？

　　3、全班交流匯報。

　　4、指導朗讀。小組內(nèi)相互評議。

　　指導朗讀

　　1、帶著自己的體會，自己試著練習朗讀。

　　2、指名分角色朗讀。

　　3、小組內(nèi)分角色朗讀，互相評議，看誰讀得有感情。

　　(三)品味賞讀，積累背誦

　　1、有感情地朗讀課文，找出：“亮晶晶”、“熱烘烘”一類的詞語，體會它們在文中表達的意思。

　　2、有感情地朗讀最后一個自然段，結(jié)合全文，體會句子的意思。

　　3、挑選自己喜歡的段落，自由讀或者背誦，體會感情。

　　(四)拓展延伸

　　1、師：文中老人的兩塊烤山薯，使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯，而且得到了用金錢買不到的關(guān)愛。確實，金錢有時能買到一些具體的物品，卻買不到一些無形的東西，比如錢能買到鐘表，卻買不到時間；錢能買到藥品，但是買不到健康……。請你想一想，錢還能買到什么卻買不到什么？小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。然后把想到的內(nèi)容寫下來。

　　2、全班交流，相互評議。

　　板書設(shè)計：毽子里的銅錢

　　善良體諒

　　老人

語文教案篇5

　　1．老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面�，F(xiàn)在請你當導演兼攝像師，你準備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

　　2．學生讀書準備后交流。

　　3．誰先說說電視劇的開頭？

　　4．生邊答師邊指導朗讀，引導體會對母親及母親對我濃厚的情感。

　　五、是��！掙錢不易，毅然給錢，兩相對比，足見慈母情深！分組朗讀全文。

注意集中表現(xiàn)母親外貌、動作、語言描寫的句子。

　　在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近�！暴ぉな萑醯哪赣H！

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！暴ぉへ毧嗟哪赣H！

　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！

　　然而正是這位母親，當同事認為我是要錢買閑書，勸阻她給我錢時，母親卻說：“我挺高興他愛看書的”。──通情達理的母親。

　　在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時反映了“我”當時的感受、體驗，表達出強烈的熱愛母親的情感。強調(diào)“背直起來了”，“轉(zhuǎn)過身來了”，“一對眼神疲憊的'眼睛吃驚地望著我”。

　　六、總結(jié)：

讀完課文，誰都會被慈母情深深打動。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛，給人留下了何等難忘的印象。

　　七、拓展

　　課后題：“閱讀鏈接”＜紙船――寄母親＞，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛自己的小事，表達熱愛母親的感情。

　　八、作業(yè)

　　1.感情朗讀。

　　2.背誦《游子吟》

　　孟郊：游子吟

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉？

　　點評：

語文教案篇6

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.

　　教學目標：

　　1、會讀“株、踮”等8個生字。會寫“休、伸”等10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

　　3、有尊敬老師的愿望。

　　重點：

　　掌握生字，通過理解孩子們?yōu)槭裁礊槔蠋熢宰隙∠銇眢w會師生間的深厚情感。

　　難點：

　　在理解孩子們?yōu)槔蠋熢韵伦隙∠惚磉_心愿的同時體會老師平時對孩子們的關(guān)愛。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、渲染情感，揭示課題

　　1、音樂《每當我走過老師窗前》，師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘船，載著我們駛向知識的海洋。有一群可愛的孩子為這些辛勤的老師栽下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）

　　2、師隨機向?qū)W生介紹紫丁香，板書：一株紫丁香，教學“株”。

　　二、指導看圖，初讀課文

　　1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？（指名說）

　　2、可愛的孩子們栽下的這株紫丁香能為老師做些什么呢？讓我們一起走入課文。

　　3、自由讀課文，借助拼音讀通課文。

　　4、識字

　　（1）、出示詞語，自由認讀，指名讀，開火車讀。

　　踮起笑臉小院枝葉窗口您

　　休息唱歌安靜盛開感謝困得

　　掛牽消除疲倦眨眼又香又甜

　�。�2）、說說有什么好方法記住這些生字。

　　5、再讀課文，邊讀邊提出不理解的內(nèi)容與問題。

　　6、梳理問題，解決簡單的問題。

　　二、學習第一節(jié)

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：紫丁香是誰種的？種在什么地方？找出那一自然段。

　　2、指導朗讀第一節(jié)，體會為什么要踮起腳尖兒？

　　3、指導背誦。

　　4、小朋友在老師窗前栽一株紫丁香要為老師做些什么呢？下節(jié)課我們再來學習。

　　三、寫字指導

　　1、出示“院、除、伸、休、息、您”。

　　2、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、范寫：伸、院、息。

　　4、學生練寫，隨機指導。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、聽寫詞語：小院伸進您消除休息

　　[1][2]下一頁

　　教案《人教版二年級語文上冊《一株紫丁香》教案》，來自網(wǎng)！

　　2、同桌互查。

　　3、背誦第一節(jié)。

　　二、精讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀課文，小組合作討論并全班匯報。

　�。�1）、紫丁香為老師送來了什么？用“——”劃一劃課文中的句子。

　�。�2）、合作填寫學具卡片

　　我們在小院里栽下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉（），讓它沙沙的聲音（），讓滿樹盛開的小花（），讓它的花香（）。

　　2、師導：這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給老師聽啊！請選擇你喜歡的小節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

　　3、匯報朗讀，隨學生喜好指導朗讀。

　　第二節(jié)：抓住親切美好。

　　第三節(jié)：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞。讀出輕柔語氣。

　　第四節(jié)：理解“掛牽”，老師掛牽我們什么？談?wù)勀愕?印象中老師對小朋友關(guān)愛的事。提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。

　　第五節(jié)：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你想對老師說點什么或者做點什么？學生寫幾句話。

　　4、總結(jié)：深夜里四處靜悄悄，老師還在燈下認真地工作著，美麗的紫丁香給老師送去了同學們的尊敬、熱愛和關(guān)心。

　　5、將自己感受到的情感融入到詩中，有感情地自讀課文。

　　6、集體有感情地朗讀。

　　三、積累、拓展

　　1、背誦喜歡的一節(jié)或幾節(jié)。

　　2、回憶平時的學習生活中老師關(guān)心你的一件小事記下來，并寫上自己的感受。

　　四、寫字指導

　　1、出示“甜、歌、牽、困”。

　　2、說說哪里你覺得應(yīng)該特別注意的。

　　3、范寫學生覺得難的字。

　　4、學生書寫，教師隨機指導，點評。

　　五、板書：

　　一株紫丁香

　　熱愛、尊敬

　　小朋友——————老師

　　關(guān)心

語文教案篇7

　　【學習目標】

　�。�、學會本課８個生字，能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文最后三個自然段。

　�。场⒆プ∝惗喾业难孕信e動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

　�。�、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

　　【學習重點】

　　使學生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

　　【學習難點】

　　貝多芬感情變化的原因。

　　【教學準備】

　　生字詞卡片、多媒體課件。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、檢查預習（從課文結(jié)尾入手）

　�。�、《月光曲》音樂起，齊讀課題：

　　曲是什么意思？

　　２、從課文中你結(jié)識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？

　�。ㄏ鄼C教學第一自然段。）

　�。�、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關(guān)系？

　�。ㄏ鄼C教學最后一自然段。）

　�。�、過渡：

　　一個曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要飛奔回客店，還要連夜寫下來？

　　二、直奔重點，體會樂曲的意境

　�。�、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，我備課時讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？

　�。�、出示第九自然段：

　　指名讀課文。

　�、� 這段寫了什么？

　　（大海和月光的變化。）

　　那怎么說是《月光曲》呢？

　�、� 引導學生理解月光、大海變化的'內(nèi)容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎(chǔ)上練習背誦。

　　相機出示課件：

　　月亮升起微波粼粼

　　月亮升高風卷巨浪

　　月光照耀波濤洶涌

　　⑶ 分清事物與聯(lián)想：

　　這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想？（讀課文９末）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？

　�、� 教師小結(jié)：

　　這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起呢？

　　在前面寫上：

　　柔和徐緩

　　有力快速

　　高昂激蕩

　　⑸ 系統(tǒng)練說：

　　師開頭──貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說──

　�、� 是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯(lián)想（指板書）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。

　�。ㄒ魳沸蕾p。）

　　⑺ 想象練習：

　　你聽著這首曲子好象看到了什么？

　　三、追根溯源，了解人物的心境

　�。薄⑷绱嗣篮玫臉非�，深深地吸引了我們，學到這兒，你有沒有什么新的疑問產(chǎn)生？（學生質(zhì)疑）那么，他的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感從何而來？帶著問題自讀第二至第八自然段：

　�。�、學生分小組研讀２～８自然段。

　　３、引導學生理解創(chuàng)作的源泉：

　　⑴ 有感于知音：

　　什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？

　　板書：

　　一分觸動

　　十分感動

　　萬分激動

　　⑵ 寄情于月光：

　　他把這份感情寄托給了誰？

　　（出示朗讀第８自然段。）

　�。�、現(xiàn)在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？

　　（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）

　　練說。

　　五、課外延伸

　　１、教師：

　　貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網(wǎng)絡(luò)去感受貝多芬的音樂魅力。

　�。�、介紹：

　　他的樂曲熱情激昂，像一團熊熊的烈火，迸發(fā)著熾熱的激情。