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一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案1
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第19~20頁,練習(xí)的第1、2題。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字5。
2.使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。
3.使學(xué)生掌握5的組成。
4.結(jié)合主題畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛解放軍的教育。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
主題畫,貼絨板用的小棒圖5張,絨板,計(jì)數(shù)器,9個(gè)小正方體,畫有1、2、3、4、5個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖,5個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒,5個(gè)圓形,5個(gè)三角形,數(shù)字卡片1~5和“>”、“<”。
教學(xué)教程:
一、復(fù)習(xí)
口答:(1)從1數(shù)到4。
。2)2、3、4的組成。
二、新課
1.?dāng)?shù)數(shù)量是5的物體。
。1)出示主題畫,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。
提問:“這幅圖畫的是什么?”
指圖數(shù)一數(shù),有幾位解放軍叔叔?
指圖數(shù)一數(shù),一共有幾匹馬?
指圖數(shù),解放軍叔叔一共背了幾枝槍?
學(xué)生回答后,教師說:“我們認(rèn)真觀察了這幅圖,數(shù)出有5位解放軍叔叔,有5匹馬,有5枝槍,這些人和物體的個(gè)數(shù)都是5,可以用數(shù)字‘5’來表示。今天,我們就來學(xué)習(xí)‘5’”。
板書:“5”。
領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說明:“5”字像秤鉤,兩筆寫成,第一筆寫豎和右半圓,第二筆寫小橫。
。2)學(xué)生操作。
教師提問:“誰能拿出5根小棒?”
學(xué)生拿出以后,教師掛出貼有五邊形的絨板,指五邊形提問:“誰能用小棒擺這樣的一個(gè)圖形?”
學(xué)生擺五邊形。(如果學(xué)生擺有困難,教師可以演示如何擺。)
(3)說出生活中有哪些數(shù)量是5的物體?(啟發(fā)學(xué)生說出:一只手有5個(gè)手指、五角星有5個(gè)角……)
2.教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的順序。
。1)教師在計(jì)數(shù)器上先撥4個(gè)珠子,再撥一個(gè),問:“一共是幾個(gè)珠子?”然后讓大家一起數(shù)一遍。
(2)學(xué)生操作。
、僮寣W(xué)生先擺4個(gè)○,再添上一個(gè)○,提問:
“一共有幾個(gè)○?”
指名一學(xué)生回答:“4個(gè)○添上一個(gè)○是5個(gè)○!
然后把○推到桌子的左上角。
、谧寣W(xué)生先擺4根小棒,再添上一根小棒,提問:
“一共是幾根小棒?”
。3)教師貼出點(diǎn)子圖。在1個(gè)點(diǎn)子下面寫1,分別提問學(xué)生在2、3、4個(gè)點(diǎn)子下面應(yīng)寫幾。
提問:“最后一部分有幾個(gè)點(diǎn)子?”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。
“應(yīng)在下面寫幾?”
“按照數(shù)順序,4的后面是幾?5的前面是幾?”
3.比較4和5的大小。
(1)出示方木塊(左邊擺4個(gè),右邊擺5個(gè))。
提問:“左邊有幾個(gè)方木塊?右邊有幾個(gè)方木塊?”板書:45。
“4和5比較,4比5大,還是4比5。俊
“中間用什么符號(hào)連接?”學(xué)生用手示意“<”(伸出左手的食指和中指)。
教師說明:4比5小,中間填小于號(hào)。板書:“<”,讀作4小于5。
(2)出示方木塊(左邊擺5個(gè),右邊擺4個(gè))。
提問:“左邊有幾個(gè)方木塊?右邊有幾個(gè)方木塊?”板書:54。
“5和4比較,5比4大,還是5比4小?”
“中間用什么符號(hào)連接?”學(xué)生用手示意“>”(伸出右手的食指和中指)。
教師說明:5比4大,中間填大于號(hào)。板書:“>”,讀作5大于4。
4.教學(xué)5的組成。
(1)學(xué)生拿出5根小棒,把它擺成兩堆。教師巡視。
(2)讓學(xué)生說不同的擺法,或者分別用投影儀打出來。
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,著重說明4和1組成5,1和4也組成5,實(shí)際是把兩堆小棒換了位置。
所以看到4和1組成5,就能想到1和4組成5。
同樣說明,看到3和2組成5,就能想到2和3組成5。
課間活動(dòng)。
(4)練習(xí)5的組成。
、冽R說5的組成。(4和1組成5,3和2組成5。)
、诮處熖釂枺骸4和1組成5,你還能想到什么?”“3和2組成5,你還能想到什么?”
、蹖(duì)口令。教師說:“4”,學(xué)生說:“1”……
舉卡片。教師說:“3”,學(xué)生舉卡片“2”……
5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。
看教科書上的學(xué)生賽跑圖。
提問:“這幅圖上有幾個(gè)小朋友賽跑?誰跑第一?誰跑第二?誰跑第三?”
提問:“穿花裙的.小女孩跑第幾?”“在方框里該填幾?”讓學(xué)生填數(shù)字!按┘t裙的小女孩跑第幾?”讓學(xué)生填數(shù)字。
小結(jié):今天這節(jié)課,我們從數(shù)5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計(jì)數(shù)器上撥珠、看點(diǎn)子圖,知道了5是由4個(gè)再清真上1個(gè)得業(yè)的,5在4的后面,4在5的前面。從擺方木塊,我們學(xué)會(huì)了比較4和5這兩個(gè)數(shù)的大小。通過擺小棒,我們學(xué)習(xí)了5的組成。通過看賽跑圖,知道了幾個(gè)和第幾。
6.指導(dǎo)寫數(shù)字5。
(1)教師講解:5是兩筆寫成的。第一筆:起筆,在上線中間靠左一點(diǎn)寫斜豎,到中線時(shí)開始寫右半圓;注意要寫圓,拐到右邊要接觸右線,拐到下邊要接觸下線。第二筆:在斜豎靠上的地方起筆寫橫;注意要平,寫到右線停止。
(2)領(lǐng)著學(xué)生書空2~3遍。
(3)練習(xí):在教科書第20頁上描數(shù)字“5”。
7.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)四的第1、2題。
第1題,可以讓學(xué)生先操作再填空,每擺一次讓他們說說看到這一種擺法還能想到什么。
第2題,第1行先讓學(xué)生填,填完以后說說為什么□里要填5。第2行可以先讓學(xué)生看看它的排列順序是怎樣的,然后確定□應(yīng)填幾。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案2
教學(xué)內(nèi)容:教科書二年級(jí)上冊(cè)第59-60。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過操作、觀察,初步認(rèn)識(shí)線段,知道線段的特征,會(huì)用直尺畫不定長的線段。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力,并發(fā)展空間觀念。
3、在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn):線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、彎曲的線
2、每個(gè)學(xué)生兩張白紙。
3、配套課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、曲直對(duì)比
美麗的城堡里住了一位小公主,公主給我們班每位同學(xué)帶來了一份禮物,想不想知道是什么?(答對(duì)問題才可)
1.師:出示兩根吸管(一直、一彎)你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
2.師:圖上的兩組小朋友在玩什么?(一組跳繩、一組拔河)
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同?
3.師:揭示禮物(毛線)。
觀察你桌上的毛線,你發(fā)現(xiàn)什么?(彎的)
二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)線段
1.變曲為“直”,初步認(rèn)識(shí)線段
。1)師:你能想辦法把這根彎的毛線變直嗎?試一試。
。2)請(qǐng)生匯報(bào)演示:你是怎樣做的?
若出現(xiàn):a用手捏住繩子的兩頭,拉緊繩子。
b只捏住毛線的一端,另一端讓毛線自然下垂。
討論:哪一種作法使毛線更直?
(3)將毛線“請(qǐng)”到黑板上,并嘗試畫出,這就叫做線段。(板書)
(4)師引導(dǎo):線段有什么特點(diǎn)。(板書“直、兩個(gè)端點(diǎn))
。5)判斷下面哪些是線段?
三、實(shí)物感知,強(qiáng)化線段特征
1.過渡:生活中有沒有一些物體的邊是直的,也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢?
。1)師示范:拿起一把直尺,摸一摸直尺的邊,你有什么感覺?
再用兩手去捏住邊的兩邊,你有什么感覺?
小結(jié):直尺的邊是直的`,也有兩個(gè)端點(diǎn),我們就可以把這條邊看作是一條線段。
。2)師:你還能在教室中找到線段嗎?
總結(jié):書桌、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
(3)將以前學(xué)過的圖形與線段相聯(lián)系,數(shù)數(shù)圖形有幾條線段圍成。
2.折線段
師:拿出一張長方形的紙,像老師這樣對(duì)折、打開,這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請(qǐng)你指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里?
。1)你能折一條比它長的線段嗎?(生操作)
。2)你能折一條比它長的線段嗎?
展示學(xué)生的作品,說一說這些線段有什么相同的地方和不同的地方。
小結(jié):線段是有長短的。
3.根據(jù)特征,自建線段模型
。1)師:你能根據(jù)感受到的線段的特點(diǎn),把它畫在紙上嗎?試一試。
。2)全班交流:你是怎樣畫線段的?為什么這樣畫?
部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比,讓學(xué)生根據(jù)線段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
。4)師適時(shí)示范線段畫法。
。5)依據(jù)線段模型練習(xí)。
四、聯(lián)系應(yīng)用,拓展認(rèn)識(shí)
1、公主回城堡的路有三條,一條直的,兩條條彎的。你想走哪條?為什么?
2、你能用直尺把這兩點(diǎn)連成一條線段嗎?(想想做做第3題)
3、連接三點(diǎn)可以畫幾條線段,是什么圖形?(想想做做第4題。)
4、如果有四個(gè)點(diǎn)呢?你能畫出幾條線段?(想想做做第5題。)
。1)學(xué)生回答,教師總結(jié)。
。2)教師提供第二種方法。(按點(diǎn)的順序)
五、擴(kuò)展思維,奠定基
比一比誰長誰短(其實(shí)一樣長)
下節(jié)課學(xué)習(xí)測(cè)量線段。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動(dòng)手操作,學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成,能夠熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。
2、經(jīng)歷探索與交流的過程,學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)任務(wù):
1、通過動(dòng)手操作、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)1的檢測(cè)。
2、通過口頭提問、練習(xí)等形式完成對(duì)目標(biāo)2的檢測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。
教法學(xué)法:
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我注重通過設(shè)置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過程。所以我采用談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法等教學(xué)方法,并且使用數(shù)學(xué)課件、教具圖等直觀教具。
關(guān)于學(xué)法,新課程的最高理念為:一切為了每一位孩子,學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生可以做到好學(xué)、樂學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過程,才能牢固掌握知識(shí),提升技能。
教學(xué)過程:
一、憶舊迎新趣味導(dǎo)入
出示課件,復(fù)習(xí)鞏固。
二、利用情境探索新知
1.情境導(dǎo)入
師:大家復(fù)習(xí)得真好,大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的`,誰來示范一下?(一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范)
師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作,好嗎?(集體模仿)
師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?(兩只手先分開來,再合起來,然后又分開來,再合起來。)
師:看來兩只手要有分有合才能拍響。
在數(shù)學(xué)王國里呀,也經(jīng)常用到分與合的知識(shí),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(板書課題:分與合)
2.探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具,孩子們上臺(tái)來分一分,擺一擺,經(jīng)歷動(dòng)手操作的過程。
3.了解4的組成
總結(jié)孩子們擺的結(jié)果,4可以分成1和3,1和3組成4;4可以分成2和2,2和2組成4;4可以分成3和1,3和1組成4.
4.探索5的組成
出示盤子和玉米的教具,孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲,探索3的組成
三、自學(xué)指導(dǎo)展示評(píng)價(jià)(對(duì)數(shù)游戲)
對(duì)數(shù)游戲:介紹游戲規(guī)則:老師報(bào)4,同桌一人說我出1,另一人說我出3,兩人一起說4可以分成1和3,1和3組成4,這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí),又可以增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。
四、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲
出示4和5的組成的教具,孩子們讀一讀,同桌之間互相說一說
五、鞏固診斷夯實(shí)基礎(chǔ)
出示練習(xí)題。
課堂總結(jié):
你今天都學(xué)習(xí)了什么?能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說?
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