語文教案必備[10篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷�理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容——橋之“美”美在什么地方。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、�、理解文意，提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力;(重點)

　�、凇⑵肺侗疚膬�(yōu)美有情味的語言以及在內(nèi)容和表達上都較具作者個性色彩的句子，并能在教師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的知識和生活體驗進行感悟理解，鍛煉表達能力。(難點)

　　3、情感目標(biāo)：關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。

　　教學(xué)重、難點突破：

　　《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，聚集了著名畫家吳冠中先生多年的審美體驗和感受，內(nèi)涵豐富，特色鮮明。要讓一個審美趣味尚處于初始階段的學(xué)生在有限的時間內(nèi)去體驗畫家積淀多年的審美經(jīng)驗，感受橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果絕非易事。初讀課文，感覺語言很美，情趣高雅，但內(nèi)容較散，初中學(xué)生不好把握。再讀課文，研究教法，我覺得不妨從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境，以喚起學(xué)生的審美需求，激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。同時積極調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，展開聯(lián)想和想象，以把握文本所蘊涵的審美特色。

　　《橋之美》的語言畫面感很強，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法，使學(xué)生結(jié)合語境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，力求使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們認識這座橋嗎?(出示分水當(dāng)?shù)貥虻膱D片)……同學(xué)們能告訴老師，橋的附近有些什么呢?你覺得它美嗎?(生談師結(jié)引入)

　　二、整體感知：

　　學(xué)生自讀課文，按要求篩選信息，明確作者對橋之“美”的認識。(學(xué)生自讀思考，相互交流補充)

　　明確：橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(關(guān)鍵)

　　三、研讀賞析：

　　學(xué)生選讀賞析自己喜愛的描寫“橋之美”的句、段或最有情味的.句子。

　　(教師指導(dǎo)方法，給出示例，讓學(xué)生立足文本，盡情暢談。也可提出自己的疑問，深入理解并形之成文。)

　　結(jié)合預(yù)習(xí)表格，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。通過“展示——點評、補充——修改”加深對文本的理解與手法鑒賞。

　　討論品評，結(jié)合學(xué)生的展示評價，總結(jié)賞析方法(明確規(guī)范表達，提升學(xué)生的表達能力。)

　　四、小結(jié)語言特色

　　明確： 形象生動 描寫細致 情景交融

　　五、布置作業(yè)

　　20xx年10月15日起，大師吳冠中的藝術(shù)展“滄桑入畫”在中國美院美術(shù)館開展。如果有機會與大師面對面，請你學(xué)習(xí)這篇文章的寫法，用藝術(shù)家的眼光來向吳老先生說說我們家鄉(xiāng)的橋之美。

　　注意：借鑒作者的寫作手法。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生高度的概括能力；

　　2、分析駱駝的形象，學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

　　2、理解應(yīng)深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、活動導(dǎo)引

　　課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　　①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

　　②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

　　③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。

　　二、正音聽讀

　　1．注音

　　攜（ ）手 嫉（ ）妒 對峙（ ）

　　踽踽（ ）獨行 溫馨（ ） 淙淙（ ）

　　潺潺（ ） 花團錦簇（ ）

　　2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情（動物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的表達效果）。

　　三、朗讀設(shè)疑

　　1．請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。

　　2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點出來，并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

　　四、討論交流

　　1．除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

　　2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？

　　3．構(gòu)思特點

　　引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

　　4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

　　五、質(zhì)疑活動

　　鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。

　　第二課時

　　一、精讀品析

　　1．瀏覽課文

　�、贋g覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。

　�、谒伎迹厚橊勈且栽鯓拥男蜗蟪鰣龅�？在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？

　　2．討論交流

　�、俪醯菆鰰r駱駝的'形象

　�、谠趯�寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何 ？

　　二、研讀比較

　　1．為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢？請學(xué)生齊聲誦讀第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝�！�…只是默默地走著。”

　　2．其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？

　　三、朗讀體悟

　　朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。

　　四、領(lǐng)悟深意

　　思考：駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？

　　五、提高升華

　　結(jié)合社會實際和學(xué)生的思想實際，討論：怎樣對待財富？如何獲取財富？

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利、地朗讀詩歌，仿寫詩歌。

　　2.理解詩歌內(nèi)容，認識生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性。

　　教學(xué)重點

　　通過討論，了解自覺遵守規(guī)則的重要性和必要性。

　　教學(xué)難點

　　仿照課文，續(xù)寫詩歌。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　一、導(dǎo)入：

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》這篇課文，明白了無論遇到再大的誘惑，也應(yīng)該遵守規(guī)則。可是在生活中卻有一些人不能遵守規(guī)則，今天就讓我們一起走進“規(guī)則”這個單元的`第二篇課文，大家齊讀課題，這句是個什么?再讀課題，這句什么意思?帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么?讓我們一起走進課文?請大家先看學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　出示目標(biāo)

　　二、檢測。

　　1、請同學(xué)們打開語文書，自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查生詞：

　　喂養(yǎng) 翻越 界欄 橫穿 快捷 擱下 順序 搶座

　　滿不在乎 瞪起眼睛

　　(強調(diào)喂、橫、序、擱、搶 的寫法，聽寫生字)

　　3、指名讀文。

　　(四名同學(xué)，每人一節(jié)，其他學(xué)生注意聽，他們有什么優(yōu)點值得學(xué)習(xí)，有什么建議需要給他們提出來。)

　　三、交流釋疑

　　課文大家讀的準(zhǔn)確、流利了，相信課文的內(nèi)容大家一定會理解的更好。

　　自學(xué)提示

　　1、自己默讀詩歌，用“~~~~”畫出課文中都講了那些規(guī)則?用“——”畫出文中的孩子是怎樣做的，為什么那樣做?想想這樣做會有什么后果?

　　2、組內(nèi)交流，準(zhǔn)備在班級展示。

　　小組在班級交流，教師板書。

　　3、帶著自己的理解再把課文讀一遍， 想一想規(guī)則寫得“明明白白”，為什么有人不遵守?

　　(在規(guī)則面前只為自己著想，不自覺，缺乏公德意識。)

　　4、想想你從文中都明白了什么?

　　5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，和同桌說一說。

　　6、補充資料，

　　(1)、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國共發(fā)生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受傷。

　　(2)、由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使部分動物死亡。

　　(3)、由于有些工廠不遵守環(huán)境保護規(guī)則隨意向江河投放有毒污水，致使部分魚類無法生存… …

　　看完這些資料，你最想說什么，(遵守規(guī)則很重要，我們一定要遵守規(guī)則。)

　　四、快樂習(xí)作，

　　結(jié)合生活，仿寫詩歌：

　　誰說沒有規(guī)則?

　　明明白白寫著：

　　-----------------------------。

　　問他為什么?

　　----------------------------。

　　全班交流，評議作品。

　　五、積累規(guī)則名言：

　　1、不以規(guī)矩，不成方園。 —— (孟子)

　　2、只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同 于動物。

　　——(俄國)列夫.托爾斯泰

　　同學(xué)們，沒有規(guī)矩，不成方圓，規(guī)則與我們密不可分，那就讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，做一個遵守規(guī)則的好學(xué)生。我相信，只要人人都遵守規(guī)則，我們的社會才會更加和諧，美好。

　　六、老師寄語。

　　沒有規(guī)矩不成方圓，

　　制定規(guī)則是為大家，

　　遵守規(guī)則才是美德。

　　我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則，

　　共同建設(shè)美好家園。

　　七、閱讀

　　《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么?

　　八、作業(yè)：

　　必做：積累課文中重點詞語和語句，寫摘錄筆記上。

　　選做：閱讀課外拓展書上《讓規(guī)則看守世界》。

　　板書

　　不準(zhǔn)喂動物食品

　　請走天橋和地下通道 遵守規(guī)則，

　　不準(zhǔn)亂扔垃圾 共建美好生活

　　請按順序排隊

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　1）認讀、理解、積累基本生字詞。（預(yù)習(xí)、課堂朗讀、隨文賞析共同完成）。

　　2）賞析細致入微，妙趣橫生的棋人趣相圖。

　　3)品味詼諧生動的語言。

　　2、技能目標(biāo)：

　　初讀感知——再讀欣賞探究。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

　　通過棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達”的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重 點

　　棋人趣相的精彩描寫；詼諧生動的語言。

　　教學(xué)難 點

　　通過棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達”的人生態(tài)度。

　　學(xué)情分 析

　　學(xué)生對下棋比較感興趣，但對場景的描寫卻不夠細膩。本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對人物的描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn) 備

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　集體備課

　　一、預(yù)習(xí)檢測：

　　二、根據(jù)學(xué)習(xí)建議，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

　　讀書、批注、討論、匯報，師生合作，賞析棋人趣相，完成教學(xué)重點

　　三、同質(zhì)交流，小組合作，展示質(zhì)疑

　　四、師生合作，拓展升華

　　1、師生合作初讀，掃除字詞障礙，整體感知課文。

　　薦讀1、2、3段，范讀4段。（聽讀要求：圈點勾劃，讀不準(zhǔn)的字、不太明白意思的詞用“？”標(biāo)出，有趣的地方用 ----- 標(biāo)出，觀點態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標(biāo)出。

　　2、自讀、批注棋人趣相。將評賞要點批注在文旁空白處。

　　3、分組交流批注結(jié)果。

　　4、分組推薦代表，匯報批注及交流成果；教師適時適當(dāng)點撥，師生共

　　同完成棋人趣相的賞析。

　　5、趣相仿寫，深入賞析。

　　引導(dǎo)：我對2段中作者對情態(tài)各異的下棋有爭者進行描摹的7個“有”字句特別感興趣，課前我不光賞了，還仿了，各位有沒有興趣聽我用與同學(xué)們不同的'方式把我的賞析展示出來？

　　朗讀仿句：有你死我活斗志斗勇者，有爾虞我詐不擇手段者；有運籌帷幄演兵布陣者，有破釜沉舟越甲吞者；有駕輕就熟運斤如風(fēng)者，有磕磕絆絆走走停停者；有雄韜偉略驚心動魄者，有瞻前顧后步步為營者；有寵辱不驚神態(tài)自若者，有物喜己悲患得患失者；有威加海內(nèi)衣錦還鄉(xiāng)者，有四面楚歌自刎烏江者；有一枰既畢情歡意悅者，有胸懷塊壘懊惱不已者；有戚戚于失，汲汲于得者，有得失勝負平常事，盡歡盡興而已者。

　　光學(xué)不用可能會印象不深，流于淺薄，同學(xué)們?nèi)粲X得老師這種賞析方法可取，課后可以用這種方式寫一寫吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排隊相，理發(fā)相，謙讓相，男人相，女人相，炸活魚相等等，這些蕓蕓眾生相，梁秋實都曾細細地描寫過，我們不妨也來寫寫。作為一項課外作業(yè)吧。）

　　6、有句話叫“人生如棋”，反過來，很多人也會用下棋來喻比人生。梁實秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，作者自然也樂在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么？放眼人生，這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理，人生態(tài)度了嗎？）

　　適時板書：爭而有度、平正通達。

　　7、補充資料，了解作者，深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度。

　　領(lǐng)悟到的爭而有度、“平出通達”的人生態(tài)度

　　五、教師小結(jié)

　　六、當(dāng)堂檢測

　　七、布置作業(yè)

　　個人備課

　　小結(jié)： 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。

　　3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

　　5、能以“六一“兒童節(jié)的慶�；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

　　7、學(xué)習(xí)正確運用音序查字法查字典。

　　二、重點、難點。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

　　2、學(xué)會正確運用音序查字法查字典。

　　三、教學(xué)課時。

　　三課時。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)。

　　1、認讀形近字：

　�。�1）教師出示生字卡片，請學(xué)生認讀：生字卡片：令、今、烏、鳥、廣、廠。

　�。�2）仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

　�。�3）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏、今、廠”比“鳥、令、廣”少了一筆。

　�。�4）教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。

　　（5）仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

　　（6）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　�。�7）反復(fù)認讀這兩組生字卡片。

　�。�8）教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　�。�9）拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會認：

　　（1）反復(fù)朗讀“我會認”中的漢字。

　�。�2）想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　�。�3）拓展練習(xí)：給“口”字加兩筆，能變成________。

　�。ǘ�）日積月累。

　　1、我會讀：

　　（1）出示詞語卡片。

　　（2）學(xué)生自由練讀。

　�。�3）采用多種形式檢查讀。

　　2、我會連：

　　（1）出示漢字卡片，認讀生字。

　�。�2）出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z──zh，c──ch。

　�。�3）連線。

　�。�4）檢查連線情況。

　　第二課時：

　�。ㄒ唬┳x讀背背。

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導(dǎo)認讀：祖、嶺、盛。

　　2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的位置。

　　4、這時，你有什么體會呢？

　　5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。

　　6、小組合作練習(xí)背誦。

　　7、展示背誦效果。

　　（二）展示臺。

　　1、識字加油站：

　　（1）說說你喜歡讀的課外書的名字。

　�。�2）把從書上收集下來的'生字，在小組里交流。

　�。�3）說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會了多少個生字。

　　2、比比誰最快：

　　（1）復(fù)習(xí)26個漢語拼音字母。

　�。�2）練習(xí)找頁數(shù)。

　�。�3）學(xué)習(xí)音序查字法。

　�、倮蠋熣J真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

　�、趯W(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。

　　第三課時：

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

　　（二）討論。

　　上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

　�。ㄈ�）討論。

　　小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進行班級匯報。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　評議哪一小組提議好而且可行。

　�。ㄋ模┟鞔_目的，各小組分工合作。

　　（五）同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認識12個生字以及由生字組成的新詞,學(xué)會“自、已、東、西”4個字，并會背誦課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認字和組詞

　　2、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖，指導(dǎo)背誦。

　　1、看圖提示背誦。

　　2、背誦自已喜歡的部分。

　　二、識記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、檢查要求掌握的生字，一起認讀。（讀準(zhǔn)“深、您、那、吧、嗎”）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友（組詞）。在文中畫一畫，讀一讀這些生字。

　　3、指導(dǎo)書寫。先讓學(xué)生觀察字形，然后一起評字（對生字進行評析、講解）、組詞，讓學(xué)生口述筆畫、筆順，教師講解筆畫在田字格中的位置，然后范寫，學(xué)生書空、描紅。

　　4、比較字形：“自”與“目”；“已”和“巴”。注意“已”字第三筆不出頭，“自”字的`短撇、“已”字豎彎鉤的位置。認識偏旁“學(xué)字頭”。

　　5、觀察“東”“西”兩個字在田字格中的位置，注意“車”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法，提醒寫好左點。

　　6、要求會認的字，讓學(xué)生自已注上拼音認讀，教師出示卡片帶讀。

　　三、復(fù)習(xí)檢查，表演課文。

　　1、檢查要求學(xué)會和會認的字，指導(dǎo)齊背課文。

　　2、學(xué)生戴上頭飾，分組表演故事（課文）：今天，小朋友們學(xué)得非常認真，下面我們來比一比，看哪組表演得最好。

　　四、總結(jié)全文，教導(dǎo)學(xué)生。

　　小鴨和小鷹通過自已勇敢的嘗試，分別學(xué)會了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應(yīng)該自已學(xué)會做一做什么呢？比如：書包自已背，文具自已收，自己的房間自已整理等。

　　板書設(shè)計

　　14、自已去吧

　　小鷹圖（貼）學(xué)會飛翔

　　自已去吧

　　小鴨圖（貼）學(xué)會游泳

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1。理解、積累詞語。

　　2。反復(fù)誦讀，注意讀出感情和節(jié)奏。

　　3。了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1。反復(fù)誦讀，在讀中感受詩中浪的形象。

　　2。深刻理解文章的情感內(nèi)涵。

　　三。教學(xué)方法：誦讀法、點撥法

　　四、課前準(zhǔn)備：查字典解決字詞，搜集作者的資料。

　　五、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)語：

　　許多美好的事物都會讓人浮想聯(lián)翩，現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一組海浪的圖片，欣賞之后，請你來形容一下在你的眼中與心中，海浪是的形象以及你的感受。

　　黎巴嫩詩人紀伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想象與你的想象是否有一些相通之處？下面我們一起走進他的《浪之歌》。

　　2。檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　讀準(zhǔn)字音。

　　熾熱執(zhí)拗憔悴饋贈夜闌人靜徹夜不寐

　　關(guān)于作者及本文

　　紀伯倫，黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家。其在散文詩方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。

　　3。整體感知

　�。�1）學(xué)生聽配樂朗誦，邊聽邊想象課文展現(xiàn)的畫面，體會詩的美好情韻。

　�。�2）請大家自由朗讀，模仿錄音，注意語言流暢，把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢。初步感知詩中浪的形象。

　　（3）思考：詩人在作品中把浪塑造成了一個什么形象？

　　運用擬人手法，塑造了一個熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。接下來，這個女性形象融進了更深廣的喻義，寂靜的夜晚，大地萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。它成為人間世界的`守護者。海浪的形象是一個博愛者的形象。在這里已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，也是對更廣闊的世間萬物所懷的滿腹的愛情。

　　（4）海浪深情地愛著世間一切美好的事物，表達了詩人對一切美好事物的眷戀，有時候詩人還可以借助詩來表達更深刻的內(nèi)涵，這時我們就要結(jié)合詩人當(dāng)時的寫作背景。

　　熟悉詩人的都知道，詩人長期與故土別離，旅居異國，身老他鄉(xiāng)。所以他常常在自己的詩作里，對祖國寄寓深厚的戀情。那么這首詩中也表達了自己對祖國忠貞不渝的熱愛。

　　（5）我們對詩歌的情感已經(jīng)有了一個比較準(zhǔn)確的把握了，現(xiàn)在請大家挑選自己喜歡的句子或段落，帶著感情朗讀，并且思考下面的問題：作者筆下的海浪是具有怎樣的特點？結(jié)合具體語句來說明。可以用如下句式來表達：

　　我選的句子是（文中語句）我從中看到了一個的浪，我的理解是：。

　　例如：我選的句子是“潮水漲來時，我擁抱著他，潮水退去時，我撲倒在他的腳下�！蔽覐闹锌吹搅艘粋�對愛情忠貞不渝的浪，我的理解是：潮漲時，浪熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。無論何時，浪始終依戀著自己的情人，和他不離不棄，這體現(xiàn)了浪的忠貞。

　�。�6）詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪有了生命，有了靈氣，他深情地愛著自己的情人，他們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語氣，舒緩的節(jié)奏再次朗讀課文，感受詩人筆下全新的海浪的形象。

　　女生讀1—4節(jié)，男生讀5—6節(jié)，齊讀7節(jié)。

　　4。詩人這種豐富的想象力以及仁愛博大的胸襟不僅體現(xiàn)在這首《浪之歌》中，在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現(xiàn)。讓我們帶著紀伯倫的深情來欣賞課文節(jié)選的第二首《雨之歌》。

　�。�1）用深情的語氣和舒緩的節(jié)奏朗讀課文，初步感知雨的形象。

　�。�2）品讀課文，找出自己喜歡的句子，在旁邊用旁批的形式寫下自己的短評。

　　六、作業(yè)：

　　課下閱讀《組歌》中其他三首，用旁批形式寫下自己的評析，并摘抄詩中的佳句。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)生能夠收集資料，輔助理解課文。

　　2．學(xué)生能夠抓住“大眼睛”的特點，并體會貧困山區(qū)孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀2—5自然段。

　　3．通過對比，學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機會和環(huán)境。

　　教學(xué)重、難點：

　　教學(xué)目標(biāo)2、3。

　　教學(xué)模式：

　　讀悟式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生小組交流課外收集到的與課文相關(guān)的資料。

　　教學(xué)流程：

　　<一>討論：“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同？

　　1．板書：特別大、明亮、專心、充滿憂郁

　　2．為什么？ （渴望讀書）

　　3．追問：“渴望”怎么理解？

　　<二>學(xué)習(xí)2、3自然段

　　1．你從哪些句子中，體會到她“渴望讀書”？

　　<1>“蜿蜒的山路，其中一段還在水庫上�！�

　　A 從作者的聯(lián)想中，你體會到些什么？

　　B 用讀表現(xiàn)出來。

　　C 有同感的孩子，再來讀一讀。

　　D 她可能還生怕什么？補充句子。 ***

　　E 觀察句子的特點，學(xué)習(xí)、理解排比句式；再找相同句子。

　　<3>“雖然……雖然……可是……”

　　這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，有的甚至無學(xué)可上。請看老師收集到的資料：（觀看圖片時，伴輕音樂，教師插入解說詞

　　A 這個村子里一共有二十多個孩子，可能夠上學(xué)的卻只有4個！這塊短小的破舊的木板，就是他們的黑板！

　　B 破舊的.教室里，因為下雨已經(jīng)積滿了水，可孩子們一點也不在乎，仍然認真學(xué)習(xí)。

　　C 坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注！

　　D 任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方，教室對于他們來說簡直太奢侈了！

　　E 不知有多少個孩子，曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個孩子，因此而丟掉了性命�？墒撬麄�?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，卻一個接著一個，年復(fù)一年的義無反顧的從上面走過！

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)

　　認識本課的4個生字。

　　2.能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標(biāo)

　　讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)重難點

　　讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)媒體

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　沙塵暴時風(fēng)沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導(dǎo)致更大的災(zāi)難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的`故事。

　　二、初步感知，朗讀課文

　　1.認識本課的4個生字。

　　2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

　　3.思考下列問題：

　　(1)這片土地上都有些什么景色?

　　(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?

　　(3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行?

　　(4)如果我們放棄這片土地后果會怎樣?

　　4.提出不懂的問題。

　　5.全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況

　　三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題

　　1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?

　　2.為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土”?

　　3.“青山是不會老的�！蹦闶侨绾慰创�這句話的?

　　四、寫一寫

　　抄寫自己喜歡的語句。

　　五、作業(yè)

　　1.會寫本課的4個生字

　　2.寫一寫你對青山的感受。

語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運用線、色描繪太陽，激發(fā)學(xué)生大膽地表現(xiàn)太陽的美。

　　2、學(xué)習(xí)想象畫，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　3、感知太陽給大自然帶來的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點

　　啟發(fā)學(xué)生想象，通過聯(lián)想畫出自己心目中的太陽。

　　教學(xué)難點如何運用點、線、面和色彩來具體表現(xiàn)太陽，開拓學(xué)生的形象思維；在描繪的過程中，如何豐富太陽的形象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小紙片、作業(yè)本、記號筆、水彩筆或油畫棒。

　　教學(xué)過程復(fù)備

　　一、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo):

　　師問: 你們看(出示圖片),這節(jié)課老師請來了誰?

　　生答：太陽！（師板書：太陽）

　　二、自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí):

　　1、欣賞太陽:

　　師問：你們喜歡太陽嗎？

　　生答：喜歡！

　　師說:老師也喜歡！那就讓我們一起來觀賞美麗的太陽圖片。它們分別是什么時候的美景？

　　生賞并答： A、日出美景

　　B、溫暖的陽光

　　C、落日美景

　　2、贊美太陽:

　　師說：太陽真是太美了�。ǔ鍪緢D片）這是科學(xué)家通過衛(wèi)星拍攝下來的太陽近照，就像一個……？（生：大火球）那你們知道這個大火球有哪些本領(lǐng)呢？ 生:若干學(xué)生說說自己的了解（太陽是個大火球:會發(fā)熱，又會發(fā)光。它的光芒遠遠地照射到地球上給我們帶來了溫暖和光明）。

　　師小結(jié)：你們說得真好！其實，我們的生活離不開太陽：有了太陽，大地有了光明（點擊出示圖片）；

　　美麗的花兒開了（點擊出示圖片），有了美麗的風(fēng)景（點擊出示圖片）； 莊稼收獲了（點擊出示圖片），

　　生活變得更精彩了。平時，老師也發(fā)現(xiàn)小朋友們都喜歡畫太陽。

　　3、畫太陽：

　　師：那老師給你們一分鐘的時間畫一畫太陽。

　　作業(yè)要求:

　�。�1）、請你們在一分鐘內(nèi)用最快的速度把自己心目中的太陽畫出來 。

　�。�2）、在小紙片上畫小些，不涂色。

　　生：快速想好就畫一個小太陽。

　　三、合作分享、反饋點撥:

　　1、習(xí)作交流:

　　師：巡視，選出兩件幅不同的太陽（普通畫法和擬人畫法）。

　　師：將兩幅習(xí)作一起放在實物投影儀上供學(xué)生對比，你更喜歡哪一幅？

　　生：說說為什么？（把太陽想象成人物，表現(xiàn)更生動。）

　　師：老師也喜歡用這種擬人（板書）的方法畫太陽，這樣表現(xiàn)更有趣。請看：(點擊出示圖片)

　　2、范作欣賞：

　　師：晴天太陽很開心！你從哪些地方看出來？

　　生：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（嘴巴往上翹）

　　師: 雨天太陽很傷心。(點擊出示圖片)你從哪些地方看出來？

　　生答：說說自己的'發(fā)現(xiàn)。（嘴巴朝下掛和流眼淚）

　　師：大家觀察得真仔細！請你們繼續(xù)觀察：陰天太陽很生氣！(點擊出示圖片)你從哪些地方看出來？

　　生：說說自己的發(fā)現(xiàn)。（瞪眼和咬牙）

　　師：其實，畫表情很簡單。（點擊出示下一張）讓我們一起讀一讀《表情歌》：

　　翹起嘴巴微微笑，掛下嘴巴很傷心，

　　掉下淚珠開始哭，瞪眼咬牙要發(fā)火。

　　3、添加光芒：

　　師：臉上有了表情（板書）還不夠，光光的腦袋不好看。我們還可以做些什么呢？

　　生：在臉的周圍加上光芒（板書）。

　　師：(點擊出示圖片)這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？

　　生答：點。

　　師問：這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？

　　生答：線。

　　師問：這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？

　　生答：面。

　　師問：這個太陽的光芒是用什么來表現(xiàn)的？

　　生答：線和面結(jié)合。

　　師：接下來再讓我們欣賞幾幅不同的光芒設(shè)計。

　　4、佳作欣賞：

　　師：老師這里還有很多太陽佳作（幻燈片13和

　　14）。你喜歡哪一個，為什么？

　　生：找3—4人說說自己認為獨特的地方？

　　四、及時訓(xùn)練、當(dāng)堂達標(biāo):

　　1、創(chuàng)作欣賞：

　　師:再出示小朋友們畫的太陽。請大家仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)：

　　生：這是一個饞嘴的太陽。這是一個充滿愛心的太陽。這是一個廚師太陽。這又是一個愛吃的太陽。

　　師:這些太陽畫得很可愛，一眼就可以看出它的愛好!想象獨特、畫的也很大值得大家學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生思考：

　　師問：那你心中的太陽有是什么樣的？

　　生：想一想，說一說太陽的愛好？

　　3、友情提醒：

　　作業(yè)要求：

　　抓住表情

　　設(shè)計光芒

　　涂好顏色

　　大膽地畫吧畫大些,老師期待著你們的佳作!

　　4、學(xué)生創(chuàng)作: 進一步構(gòu)思

　　畫草稿

　　著色

　　五、總結(jié)提升，適當(dāng)拓展:

　　1、作業(yè)展評:

　　自我介紹，互評（肯定優(yōu)點）或教師點評（太陽個性、表情、光芒、色彩的優(yōu)點和建議）。

　　2、拓展：

　　師：今天, 我們通過想像畫出了各種不同個性的太陽。你們還能想到其他的方法嗎？

　　生:欣賞彩紙剪貼、橡皮泥捏制的太陽。

　　3、師生再見：

　　謝謝同學(xué)們！

　　謝謝老師！

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