語文教案[優(yōu)選10篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
第一方面:教材。
《事物的正確答案不止一個(gè)》,它在教材中屬于"關(guān)注科學(xué)"單元。我覺得我們的語文教材充分體現(xiàn)了時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),它要求我們帶領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注人類,關(guān)注自然,關(guān)注科學(xué)。我想本來語文和科學(xué)就是相通的。而"事物的正確答案不止一個(gè)",這個(gè)思維方式本身就十分符合新課程的教學(xué)理念:它要求我們開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
第二方面:學(xué)法。
課堂教學(xué)中,我積極嘗試培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。幫助他們積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略,并投入自己的情感,在解決問題中學(xué)習(xí)。為了完成共同的任務(wù),小組合作,互相支持配合,培養(yǎng)他們的合作精神和競爭意識(shí)。并在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)研究情景,鼓勵(lì)他們動(dòng)手動(dòng)腦,嘗試獨(dú)立創(chuàng)作,培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新能力。
第三方面:教法。
在這堂課中,我充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的地位。我?guī)椭鷮W(xué)生制定了學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)他們選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳途徑,為他們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,同時(shí)與他們一起朗讀,一起討論,一起創(chuàng)作。師生互動(dòng),形成一種開放而又有活力的課堂教學(xué)模式。
課前準(zhǔn)備:
1、分四人一組,各組發(fā)白紙一張,選定組長為本組的中心發(fā)言人。
2、3個(gè)回形針,一張卡通信紙。
3、課前預(yù)習(xí),比如自學(xué)生字詞、找出成語、熟悉課文內(nèi)容等。
4、準(zhǔn)備大作本。
教學(xué)目的`
1、學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。
2、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
3、理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。
4、幫助學(xué)生確立理解"事物的正確答案不止一個(gè)"的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度,積極投身到創(chuàng)新的洪流中去。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
2、難點(diǎn):理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
播放:歌曲《春天在哪里》,活躍一下氣氛,從而為課堂教學(xué)打下情感基礎(chǔ)。課堂:由課前的歌曲提問:春天在小朋友的眼睛里有什么?進(jìn)而提問:在同學(xué)們的眼睛里春天是什么?在老人的眼睛里春天是什么?
師:有3個(gè)學(xué)生回答了不同的答案。看來生活中事物的標(biāo)準(zhǔn)答案不止一個(gè)。
真如蘇東坡的詩句所云:橫看成林側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同!
所以說:每一種事物都可以從不同的角度去觀察,觀察的角度不同,結(jié)論也不相同。
二、整體感知
請用你喜歡的方式讀課文,思考:
1、作者提出了哪幾個(gè)問題?由此你認(rèn)為作者的觀點(diǎn)是什么?為了使論點(diǎn)有力,作者采用了什么論證方式?
2、"用浪線劃出引起你思考的警句,并結(jié)合自己談?wù)剷?huì)。"
請組長把小組的共同見解作好記錄。
學(xué)生讀書2分鐘,然后自由交流:4—5分鐘,由組長負(fù)責(zé)用自己理解的方式做好記錄,教師可以參與到其中的一組中去。
二、交流見解
第一題
指導(dǎo)回答問題的思路:問題———觀點(diǎn)———論證方式
問題一:創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢?
。ㄓ^點(diǎn)1、淵博的學(xué)識(shí)2、有探求新事物、活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)3、持之以恒地進(jìn)行各種嘗試的毅力)
事實(shí)論據(jù):約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段);羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。
問題二:創(chuàng)造思維是否任何人都具備呢?是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢?
(觀點(diǎn)411、任何人都有創(chuàng)造力,創(chuàng)造的意識(shí)在自己的思想里。
2、即使是偉大的科學(xué)家、發(fā)明家也并非是輕而易舉的獲得靈感。非凡的靈感,往往產(chǎn)生于這樣的過程:關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法,并對它反復(fù)推敲,逐漸充實(shí)而形成的。
3、區(qū)別一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力,主要根據(jù)之一是:擁有創(chuàng)造力的人留意自己的細(xì)小的想法。)
事實(shí)論據(jù):舉例論證:貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞。
第二題
交流引起你思考的警句,并結(jié)合自己談?wù)剷?huì)。
教師總結(jié):做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人
1、經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識(shí);
2、不滿足于一個(gè)答案,而去探求新思路,去運(yùn)用所得的知識(shí);
3、一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價(jià)值,并楔而不舍地把它發(fā)展下去。
三、創(chuàng)造火花(過渡語:在生活中我們要善于尋求第二種答案,有意識(shí)的培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力,下面我們就動(dòng)一動(dòng)手,來發(fā)揮一下自己的創(chuàng)造才能。)
材料:
3個(gè)回形針,一張卡通信紙。在實(shí)踐中探索回形針的用途。
。▕A書、書簽、釣魚鉤、女生的花夾子、當(dāng)拉鏈墜、門簾、項(xiàng)鏈)
目的:1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
2、使學(xué)生明白事物的正確答案不止一個(gè)
四、本文寫法上值得我們學(xué)習(xí)的地方
目的:反思學(xué)習(xí)過程,學(xué)有所得
v1、充分運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù),有力的證明了論點(diǎn)——————事實(shí)是證明論點(diǎn)的最有力的武器。
v2、引用的成語、典故頗多,增加了文章的語言的氣勢———————議論文的語言在該簡練處簡練、該生動(dòng)處生動(dòng)。原則是始終為論點(diǎn)服務(wù)
五、寫作實(shí)踐
下面就請同學(xué)們以課文創(chuàng)造性思維的必須要素之一為論點(diǎn),充分運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)以及一些成語、典故,給文章添加一個(gè)自然段。
要求是:立意新穎,不流于俗套;緊扣中心,有一定深度;語言簡明,150字左右。
學(xué)生寫作,后交流,學(xué)生評價(jià),教師評價(jià)。
六、奇思妙想(作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容———時(shí)間多,當(dāng)堂交流,時(shí)間少,作為作業(yè))
說一說自己想發(fā)明創(chuàng)造什么?你準(zhǔn)備怎么去努力實(shí)現(xiàn)你的發(fā)明創(chuàng)造。
語文教案 篇2
神鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。為方便教師更好的教學(xué),今天,語文網(wǎng)小編給大家推薦關(guān)于神鳥教學(xué)反思。通過教學(xué)反思,教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足,比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等,從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。一起來看下吧!
《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事,講的是從前有一只聰明伶俐,會(huì)說話的神鳥,許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它,但都沒捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B,神鳥卻用講故事的方法三次逃脫。
文章內(nèi)容淺顯易懂,教學(xué)中我注重以學(xué)生為主體,先讓他們自學(xué)自悟。
課堂上,我是這樣教學(xué)的:先讓學(xué)生帶著老師的問題用自己喜歡的方式讀課文,從整體上感知文本內(nèi)容,了解故事大概內(nèi)容,記下不明白的問題。神鳥神奇在哪兒?為什么稱它為“神鳥”?以讀促思,讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨(dú)立的閱讀課文的能力,養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。然后抓住神鳥是如何一次又一次的從可汗手里逃脫的進(jìn)行教學(xué),感悟神鳥的神奇,從而激發(fā)了學(xué)生的敬佩之情。最后學(xué)生通過閱讀充分發(fā)表自己的見解:有的認(rèn)為故事中的狗、烏鴉、貓很善良、忠實(shí),有的.認(rèn)為它們命運(yùn)很悲慘,很是冤枉,可憐;故事中的人物,有的同學(xué)認(rèn)為他們做事沖動(dòng)、缺乏調(diào)查,有的認(rèn)為他們也很善良,知錯(cuò)就改,后悔莫及……
學(xué)生通過充分品讀課文重點(diǎn)語句,探尋了三種動(dòng)物被錯(cuò)殺的原因,由此產(chǎn)生深深的震撼:這么善良的動(dòng)物,人類的朋友,就因?yàn)槿藗儧]有仔細(xì)調(diào)查,被錯(cuò)殺了。使學(xué)生明白:如果遇事不經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查,弄清事情的真相,那么,善良的人也會(huì)辦錯(cuò)事,甚至?xí)䝼盁o辜,傷害忠良;要做一個(gè)善良的人。
給予學(xué)生自由的時(shí)間,聯(lián)系實(shí)際自由暢說身邊的人,身邊的事是否也因誤會(huì)而造成傷害的例子。由此學(xué)生聯(lián)想到了自己,使得他們認(rèn)識(shí)事物的片面性,思想的狹隘性,造成對人對事理解的偏激,往往也是沒有經(jīng)過調(diào)查研究,就輕易下結(jié)論,造成誤會(huì)是很不好的。
通過這堂課的學(xué)習(xí),學(xué)生變得心胸闊達(dá),遇事能冷靜處理,就是最大的成功。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):1、熟讀課文,感受梅雨潭的綠的特點(diǎn),體會(huì)作者情感。
2、品味、積累文中運(yùn)用精妙的詞語、句子。
教學(xué)重點(diǎn):在反復(fù)朗讀中品味語言、體會(huì)情感。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
老師朗誦《春》里的語段,引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)朱自清常識(shí),從“導(dǎo)游”這一角色切入,引出課題《綠》。
二、出示目標(biāo)。
學(xué)習(xí)這一課,我們要完成達(dá)哪些任務(wù)呢?(屏幕顯示目標(biāo))請同學(xué)讀,加深印象。
三、初讀課文,梳理思路。
生默讀課文。要求:
1、標(biāo)識(shí)生字難詞,結(jié)合注釋理解、掌握,注釋中沒有的隨時(shí)詢問;
2、注意開頭結(jié)尾的句子、表明作者行蹤的.詞句、過渡句。
學(xué)生完成后,老師結(jié)合學(xué)生詢問補(bǔ)充生字難詞。師生共同梳理課文思路,引導(dǎo)學(xué)生理解描寫瀑布、亭子等景色的作用。
四、再讀課文,賞景悟情。
重點(diǎn)朗讀第三段,欣賞令作者驚詫的綠、體會(huì)作者對綠的深情。
1、老師對朗讀提出要求,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。
2、深情朗讀后,你感覺哪些句子最能體現(xiàn)綠的美好,哪些句子最能表達(dá)作者對綠的熱愛?生思考后指名回答。結(jié)合學(xué)生的回答,老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解作者運(yùn)用了哪些方法寫綠,寫出了綠的什么特點(diǎn)。然后請?jiān)撋首x,師生對朗讀情況點(diǎn)評,對于朗讀不到位的要有示范。
3、梅雨潭的景觀很多,也都很美,作者為什么最愛梅雨潭的綠呢?學(xué)生回答后,老師小結(jié):這篇短小的游記散文,通過對梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪,表現(xiàn)了作者對生命的熱愛,對大自然的向往之情。
五、品讀課文,含英咀華
《綠》是一篇貯滿詩意的美文。尤其在語言的運(yùn)用方面特別值得我們?nèi)バ蕾p、品味。。
1、老師對賞析方法作指導(dǎo)并示范。
2、同桌合作,挑出你們喜歡的句子,寫出喜歡的理由,然后反復(fù)朗讀直到會(huì)背。
3、課堂展示,師生點(diǎn)評。
六、回顧全文,反思總結(jié)
1、回顧這節(jié)課,反思收獲,提出疑惑。
2、老師總結(jié):課上到這里,相信同學(xué)們已和作者有了共同的感受,那就是禁不住也驚詫于梅雨潭的綠是如此的美好,大自然是多么可愛了。但同時(shí)隨著閱讀的深入,大家又發(fā)現(xiàn)了新的疑惑,課后希望同學(xué)們帶著這些疑惑繼續(xù)閱讀本文,進(jìn)一步走進(jìn)大師,走進(jìn)美不勝收的大自然。
七、布置作業(yè)。
1、背誦第三段;
2、課外閱讀朱自清的《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。
八、板書設(shè)計(jì)。
瀑布、亭子等--襯托→綠←寫、贊--比喻、排比、擬人、對比、想象等
語文教案 篇4
《談生命》是世紀(jì)老人冰心在仙逝前不久發(fā)表的一篇帶有比喻、象征,帶有哲理意蘊(yùn)的“生命體驗(yàn)”散文,它不僅哲思深邃,宏闊形象,鮮明生動(dòng),而且文字精練、老到,像一篇精美的散文詩。全文為“一片作”,一氣呵成,但思路清晰,章法嚴(yán)整。開篇引出話題,接下來描寫“一江春水”“一棵綠樹”的生命歷程。最后直抒胸臆,升華哲理,說出了作者歷經(jīng)百年滄桑,備嘗酸甜苦辣的生命“體驗(yàn)”。文章揭示生命由生長到壯大再到衰弱的過程和一般規(guī)律,以及生命中的苦痛與幸福相生相伴的共同法則,表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。
教學(xué)本文,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理清行文思路的前提下。體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境,欣賞文章的意境美、哲理美和語言美,培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。提高對語言文字的感悟、理解能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語,理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.理解作者對生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
能力目標(biāo)
1.反復(fù)朗讀課文,理清行文思路,理解文章主旨。
2.體會(huì)文章景、情、理和諧相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、語言美。
德育目標(biāo)
認(rèn)識(shí)生命的客觀法則,豁達(dá)樂觀地對待生命中的一切,包括快樂和痛苦。
教學(xué)重點(diǎn)
1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,感受文中鮮活的形象。
2.揣摩文章重要的語句或段落,理解其哲理意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)
感知作者的情感變化,把握作者的感情基調(diào)。
教學(xué)方法
1.朗讀法
2.品讀法
3.延伸拓展法
教具準(zhǔn)備
多媒體
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
朗讀課文,整體感知;思讀課文,理清行文思路,把握文意;品讀課文,美點(diǎn)尋蹤,鑒賞文章的美。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
生命是什么?這是一個(gè)既簡單又復(fù)雜的問題。人人都可以根據(jù)自己生活的經(jīng)歷和感受回答這個(gè)問題。下面我們聽聽中國文壇老祖母冰心的答案吧。
設(shè)計(jì)(二)
生命,偉大而神秘,豐富而奇妙,樸素而美麗。生命,猶如一只萬花筒,它的形態(tài)和色彩變幻多端,面對這一瑰麗的世界,作為生命高級(jí)形式的“人”,我們必然會(huì)有說不盡、道不完的“生命話題”,觀不盡、賞不完的“生命花朵”,彈不盡、唱不完的“生命曲凋”。現(xiàn)在,就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)吧。
二、朗讀課文,整體感知
1.教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,注意正音,并勾畫出自己喜歡的語句。
多媒體顯示:
挾卷(xié)芳馨(xīn)怡悅(yí)云翳(yì)
2.學(xué)生互讀課文,一人讀,一人聽,糾正讀音。
3.選三位同學(xué)范讀課文,每人讀一部分,其余同學(xué)評點(diǎn)。
教師評點(diǎn):朗讀時(shí)要注意語調(diào)的把握。感情激越處聲音要響亮,情調(diào)應(yīng)激昂;感情平靜處要讀得深沉些。
4.學(xué)生放聲讀課文,力求聲情并茂。
三、思讀課文,把握文意
1.理清行文思路
提問:本文為“一片作”,一氣呵成,但思路清晰,章法嚴(yán)整。清說說你對文章思路的看法。
學(xué)生分組討論交流,明確:全文大致可分為四個(gè)層次。
第一層:僅一句話,“我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么”。這是全文的領(lǐng)起句,也是思路的起點(diǎn),提示話題,引起下文,
第二層:從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。
第三層:從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。
第四層:從“宇宙是一個(gè)大生命”到結(jié)尾,總結(jié)上文。抒發(fā)感想,闡發(fā)哲理。
2.精讀課文,把握文意
教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題,指導(dǎo)學(xué)生研討課文。
多媒體顯示:
(1)“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差,作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”?根據(jù)文意說說你的理解。
(2)作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充發(fā)展開,請聯(lián)系思路,分析作者這樣寫的用意。
(3)最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用?
同桌之間討論、交流。
明確:(1)“生命是什么”涉及生命本質(zhì)的終極回答,而“生命像什么”是文學(xué)性的表述—借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易選擇切入的角度,引出下文對生命過程的形象化描繪,便于作者抒發(fā)對生命的獨(dú)特感受。
(2)“一江春水”側(cè)重闡明生命的力量,“一棵小樹”側(cè)重揭示生命的'價(jià)值,兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充,形象又完整地闡明了生命的過程和意義。
(3)最后一層綰結(jié)全文,點(diǎn)明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(zhì)(由卑微、渺小到生長、進(jìn)化),點(diǎn)明快樂和痛苦是生命之的基本旋律。這是在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結(jié)論。
四、美點(diǎn)尋蹤,發(fā)掘課文的審美價(jià)值
1.請學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受,對課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。
生1:作者把生命還原成具體的物象,把”生命”理念形象化,描繪出一幅幅生命的圖畫。
生2:本文語言優(yōu)美,比喻、排比處處皆是。
生3:本文意境優(yōu)美,情景交融。
生4:本文富含哲理,表達(dá)了作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
……
教師總結(jié):大家談得都很好。本文情、景、理交融,是一篇難得的美文。下面我們將從意境、哲理、語言三方面欣賞本文的美。
2.賞析課文的意境美(美在形象,美在情感)。
“美在形象”賞析:
(1)話說“一江春水”
多媒體播放一江春水東流入海的動(dòng)感畫面。雪山、峭壁、嶝巖、平原、斜陽草樹、夾岸桃花、激電迅雷、新月晚霞、大海等畫面依次迭出,春水一路走來,奔流激蕩。
學(xué)生齊讀“生命像向東流的一江春水……也不敢信來生”,結(jié)合畫面,想象春水一路高歌的情形。
、偾宕蠹野凑赵牡乃悸罚囍e自己的話描述—下這個(gè)過程。
學(xué)生自由發(fā)言。教師提醒學(xué)生注意體現(xiàn)這個(gè)過程的歡樂和痛苦。
、谄肺断嚓P(guān)詞句。體味一江春水的特征,感受這個(gè)鮮活的形象,
學(xué)生自主品評。
成果展示:
四個(gè)“有時(shí)候”。體現(xiàn)流程的豐富多彩。
聚集、奔注、沖倒,挾卷、奔騰、回旋等詞體現(xiàn)了高昂激越的氣勢和不可阻擋的力量。
快樂勇敢、享受、憤激、心平氣和、快樂又羞怯、心魂驚駭、憩息睡眠等詞刻畫了“春水”的性格、情懷。
(2)話說“一棵小樹”
多媒體播放動(dòng)漫flash,顯示一棵小樹的成長歷程:泥土中欠伸、破土而出、長出嫩葉、開出繁花、蜂蝶飄翔、小鳥歡唱、濃陰如蓋、碩果累累、黃葉翻飛、葉落歸根。
學(xué)生齊讀“生命又像一棵小樹……也不敢信來生”。
①請按照原文思路。用自己的話描述上小樹的生命歷程。
學(xué)生自由發(fā)言。教師提醒學(xué)生注意體現(xiàn)時(shí)序(早春、春天、夏天、秋天、冬天),體現(xiàn)特有的平靜和溫柔。
、谄肺断嚓P(guān)詞句,感受一棵小樹鮮活的形象。
學(xué)生自主品評。
成果展示:
小樹生命歷程中的幾個(gè)連續(xù)的階段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結(jié)。
聚集、欠伸、破殼、伸出、吟唱、跳舞、掙脫、挺立、抬頭等詞體現(xiàn)了小樹生命力量的沖動(dòng)與奮進(jìn)。
勇敢快樂、寧靜怡悅體現(xiàn)了小樹勃發(fā)的生機(jī)、恬淡從容的情懷。
“美在情感”闡釋:
教師提示:
在形象的描摹過程中,流露出作者動(dòng)人的情思。
在描寫一江春水時(shí)充滿激情,從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來;繼而面對種種境遇,心情是快樂的、平靜的;最后描寫春水到了大海,表達(dá)的心情是平靜的,沒有快樂。也沒有悲哀。
描寫一棵小樹則不同,一開始充滿喜悅、希望,繼而是“寧靜和怡悅”,最后冬天來臨,葉落歸根,則懷有超乎尋常的平靜。
本文表達(dá)的感情是豐富多樣的,但總的說來感情基凋是積極樂觀的。
學(xué)生大聲讀課文,悉心體味作者的情感。
3.教師總結(jié):作者將抽象的生命形象化、人格化,將生命的流程物象化,描繪出一幅幅優(yōu)美、生動(dòng)的圖畫,傾注了自己的滿腔深情。讓我們在充分感受意境美的同時(shí),領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)。
五、布置作業(yè)
1.描繪“一江春水”時(shí),“一路上他享受著他所遭遇的一切”,“一切”指什么?請根據(jù)文意回答。
2.仿照下列句子的句式和修辭,另寫兩句話,組成一組排比句。
生命像向東流的一江春水,他從最高處發(fā)源,冰雪是他的前身。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):了解《詩經(jīng)》的主要內(nèi)容和藝術(shù)手法;
通過學(xué)習(xí)《蒹葭》、《關(guān)雎》、《碩鼠》、《相鼠》體會(huì)《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法。
教學(xué)重、難點(diǎn):知道《詩經(jīng)》的基本常識(shí);
四首詩中情感的體會(huì)與藝術(shù)手法的運(yùn)用;
把握誦讀要領(lǐng),掌握背誦技巧。
教時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
在第一單元我們學(xué)習(xí)了《廉頗藺相如列傳》。它是選自《史記》的。我們知道《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史,也是我國第一部傳記文學(xué),那有沒有同學(xué)知道我國第一部詩歌總集是什么呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)詩經(jīng),請同學(xué)們打開課本。
二、了解《詩經(jīng)》概況:
1、請同學(xué)們自讀文化常識(shí),然后同桌討論,用盡量簡潔的語言來向大家介紹詩經(jīng)。
明確:(1)《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集
。2)成書于春秋。本名為《詩》,又因其篇目為305篇,故又稱《詩三百》,漢朝被奉為儒家經(jīng)典《詩經(jīng)》
。3)六藝:風(fēng)、雅、頌、賦、比、興
。4)句式上:四言為主,重章疊句
。5)反映內(nèi)容
。6)《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實(shí)主義的源頭!冻o》是我國浪漫主義的源頭。
三、關(guān)于《蒹葭》和《關(guān)雎》的理解
1、在早讀的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們朗讀《蒹葭》時(shí)最為整齊,那今天我們就學(xué)習(xí)《蒹葭》,先請同學(xué)們齊讀一下,注意一下它的結(jié)構(gòu)
2、在讀的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章,這三章的結(jié)構(gòu)是否一樣?
明確:重章;
詩中句子是不是大部分都是重復(fù)出現(xiàn),只有幾個(gè)詞不同?
明確:疊句;
這首詩是幾言?
明確:四言。
小結(jié):正是因?yàn)樗侵卣隆B句,所以讀起來更有節(jié)奏感。
3、學(xué)生自己默讀體會(huì)其節(jié)奏感,再全班齊讀。
4、聽《在水一方》請同學(xué)們發(fā)揮想象來描繪一下這首詩。
另請一位同學(xué)邊聽邊在黑板上畫。
5、全班齊讀,說說表達(dá)了怎樣的一種情感。
明確:每章首句是描寫了一個(gè)秋日的早晨,渲染了一種冷寂、落寞的氣氛,襯托出詩人凄婉的感情,由眼前的景物起興。
“溯洄從之,溯游從之”表達(dá)了追求所愛的堅(jiān)強(qiáng)意志;
“道阻且長”,“道阻且躋”,“道阻且右”,愛情路上的困難重重;
“宛在水中央”,“宛在水中址”,“宛在水中坻”,那伊人可望而不可及。
表達(dá)了一種追求意中人而不得的惆悵心情。
5、學(xué)生齊讀,默讀,根據(jù)其句式特點(diǎn),背誦此詩。
6、教師補(bǔ)充《關(guān)雎》
注意字詞:
1)關(guān)關(guān):指鳥叫聲。2)雎鳩:情意專一的鳥
3)好逑(hǎo qíu)好的.配偶4)寤寐:醒 睡
5)芼 (mào) 拔取6)友:親近
7)樂:快樂
7、朗讀此詩,說說這首詩的內(nèi)容
明確:是一位“君子”對“窈窕淑女”的追求與相思
8、默讀此詩思考這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法。
明確:1、2、4、5興起,借眼前景來興起。
9、學(xué)生齊讀,默讀體會(huì)情感,背誦。
四、關(guān)于《碩鼠》和《相鼠》的理解
1、學(xué)生齊讀,翻譯第一段;
明確:1)“無”通“毋”,不要,不2)“女”通“汝”,你
3)莫我肯顧應(yīng)為莫肯顧我(賓語前置)
2、詩中的碩鼠是不是就指大老鼠?
明確:不是,比喻貪婪成性的統(tǒng)治者。運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法;
3、從這首詩中反映了一個(gè)什么問題?
農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削,幻想美好的生活!对娦颉分姓f“《碩鼠》,刺重?cái)恳,國人刺其君重(cái)浚Q食于民,不修其政,貪而喂人也!
4、學(xué)生齊讀、默讀,齊背。
5、教師補(bǔ)充《相鼠》,學(xué)生齊讀,并與《碩鼠》比較
明確:也是諷刺統(tǒng)治階級(jí)的荒淫無恥。但是藝術(shù)手法是興
小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)《詩經(jīng)》的基本概況,《詩經(jīng)》有305篇,我們今天學(xué)的只是其中的四首,但是我們已經(jīng)能夠感受到其內(nèi)容的豐富,表現(xiàn)手法的多樣,課后希望同學(xué)們能夠去找其他的詩篇來進(jìn)行自讀。
板書設(shè)計(jì):
我國第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》(現(xiàn)實(shí)主義)
詩《詩三百》《詩經(jīng)》
主要內(nèi)容:風(fēng)、雅、頌
詩經(jīng)六義
藝術(shù)手法:賦、比、興
四言為主重章疊句
《蒹葭》《關(guān)雎》《碩鼠》《相鼠》
內(nèi)容:對于愛人的思念與追求諷刺統(tǒng)治階級(jí)
表現(xiàn)手法 :興興比興
語言:四言為主結(jié)構(gòu):重章疊句詞語:疊字,疊韻(窈窕),雙聲(參差)
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)大海的溫柔可愛;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
3.學(xué)寫生字“月、背”。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.體會(huì)大海的溫柔可愛;
2.有感情地朗讀課文;
3.在田字格中正確書寫生字“月、背”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
小朋友們,今年夏天,老師去海邊走了一趟,今天我給你們帶來了幾張大海的照片,你們想不想看?那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞,照片才會(huì)出來哦!
1、(小黑板出示本課生字詞)
鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著
。ㄩ_火車讀)
2、小朋友們讀得真棒,那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧!
(課件出示圖片1:平靜的大海一望無際。
圖片2:浪花輕輕拍打著巖石。
圖片3:蔚藍(lán)的天空,蔚藍(lán)的大海,多么迷人!
圖片4:波濤滾滾的大海,讓我們感覺到它的偉大力量!
圖片5:陽光輕撫的海面,又是多么輕柔。
大家覺得這些照片美嗎?
是啊,真是美麗極了!白天,風(fēng)兒追逐著浪花,浪花開心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎樣的呢?今天讓我們繼續(xù)走近大海,看看夜晚的大海是怎樣的情景。
二、精讀課文:
。ㄒ唬、(課件出示:大海睡了)
誰來讀一讀課題?想想怎樣才能把課題讀好。
(指名讀)
你的“睡”字讀得真好,真輕!我們一起來學(xué)XX把課題讀一遍。
。ǘ、請小朋友們打開課本到第112頁,自由地讀一讀課文,要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)了哦。ㄉ杂勺x書)
小朋友們,你們讀了這首小詩,深夜里的大海給你的感覺是怎樣的?
。ㄉ杂砂l(fā)言:平靜的、安寧的)
說的真好!深夜里的大海是多么安寧!那誰來給我們試著讀一讀第一句話,讀出這種感覺呢?
。ㄈ、(課件出示:風(fēng)兒不鬧了,
浪兒不笑了,
深夜里,
大海睡覺了。)
。ㄖ该x)
讀得真認(rèn)真!那讀了這句話,你知道了什么?
(生:大海睡覺了。)
是啊!大海已經(jīng)睡覺了,那我們應(yīng)該怎樣讀這句話?
。ㄉ狠p輕地。)
那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍,注意別把大海吵醒啦!
。R讀)
。ㄋ模、你們讀的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?請小朋友們自由讀一讀第二句話。
。ㄕn件出示:她抱著明月,
她背著星星,
那輕輕的潮聲啊,
是她睡熟的鼾聲。)
聰明的.小朋友們,誰能告訴老師“她”指的是誰?
。ㄉ捍蠛#
對了,你們真聰明!現(xiàn)在呀,老師還要考考你們,看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。
。ㄎ澹、(課件出示:她抱著明月, 她背著星星,)
(指名讀)
你們讀得真有感情!這里面一個(gè)“抱”字,一個(gè)“背”字,你們感覺大海像誰呢?
。ㄉ簨寢尅#
是啊,大海媽媽“抱”著明月,“背”著星星,多么慈祥溫柔。≌l能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行?
。ㄖ该x)
真是位慈愛的媽媽!現(xiàn)在老師想請全體女同學(xué)來讀一讀。
。ㄅR讀)
男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情?
。猩R讀)
大家讀得真感人!老師真為你們自豪!
抱著月亮寶寶、星星寶寶,大海媽媽終于睡著了,睡得那么甜,甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
。ⅲㄕn件出示:那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲。)
仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。
你們覺得老師讀得好嗎?好在什么地方?
。ㄉ骸拜p輕的”讀得很好。)
那誰敢向老師挑戰(zhàn)?
。ㄖ该x)
你讀得真輕,真有感情,比老師讀得好。現(xiàn)在就請你來做我們的小老師,領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧!
(該生領(lǐng)讀)
我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真,很有感情,老師也被你們感動(dòng)啦!
我們知道,“鼾聲”就是打呼嚕的聲音,那在這里,“鼾聲”指的是誰的聲音呢?
。ㄉ;潮水的聲音。)
說的真好!把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲,多么可愛。
。ㄆ撸ⅲㄕn件出示第二句話)
下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。
(八)、這首小詩太美了,我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍,老師給大家配上好聽的曲子。
。úシ鸥枨洞蠛0。枢l(xiāng)》,生齊讀課文)
。ň牛、這么美的小詩,我們不但要讀好,而且聰明的小朋友還要能背出來。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r(shí)間自由地練習(xí)背誦。
(生自由練習(xí)背課文)
現(xiàn)在會(huì)背的小朋友請起立,不會(huì)背的小朋友千萬別著急,拿著書跟著讀。
。ㄉR背課文)
小朋友們太棒了,老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦!
三、指導(dǎo)寫字:月、背
1.認(rèn)讀生字卡片:月、背
2.誰來說說這兩個(gè)字有什么相同的地方?
。ㄉ憾加小霸隆薄#
3.觀察真仔細(xì)!可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了,“月”和“背”下面的“月”有什么不同。
。ㄉ骸霸隆钡牡谝还P是豎撇,而“背”下面的“月”第一筆是豎。)
我們小朋友真是太聰明了!
4.現(xiàn)在請大家打開書到114頁,伸出右手按筆順書空。
5.看老師在田字格里寫“月”和“背”。
6.請小朋友們在書上描紅,然后打開《習(xí)字冊》練寫。
教學(xué)隨想:
這篇課文是一首優(yōu)美的小詩,描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景
象。在教學(xué)過程中應(yīng)充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,引導(dǎo)他們在反復(fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧靜與可愛,激發(fā)學(xué)生的想象力,從而受到美的熏陶,豐富自己的感情。
語文教案 篇7
【教學(xué)目的】
1、德育點(diǎn):領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝,感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。
2、能力點(diǎn):理解課文描寫層次的有條不紊;理解文章精彩的場面描寫。
3、知識(shí)點(diǎn):揣摩語言,掌握一些文言詞匯;側(cè)面描寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、鍛煉學(xué)生看圖概括文章的主要內(nèi)容。
2、理清文章的思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解課文描寫層次的有條不紊。
2、理解文章精彩的場面描寫。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,自然界中有的動(dòng)物能模仿人的語音。比如鸚鵡能學(xué)人說話。那么人能模仿其他事物的'聲音嗎?下面請大家聽聽這些聲音。這些都是人口模仿出來的。很奇妙吧!口技表演就是一門奇妙的藝術(shù)。不信?好,今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《口技》這篇課文。
二、導(dǎo)讀課文
1、聽課文的朗讀。
2、齊讀課文:
、 高聲朗讀,熟悉課文情節(jié);
、 體會(huì)課文語言特點(diǎn)。
3、正音:
讓學(xué)生自主找出讀錯(cuò)了的字詞,學(xué)生質(zhì)疑完成正音,體現(xiàn)生生互動(dòng),活躍課堂氣氛。
4、再讀課文。
三、解讀課文──看圖說話
(開展小組活動(dòng)完成)
1、讓學(xué)生觀察畫面,看圖概括文章內(nèi)容。課文講了些什么呢?
、 盡量扣準(zhǔn)圖片及課文內(nèi)容進(jìn)行流利的口頭表達(dá)。
、 適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評。
2、好,那同學(xué)們想想,課文描寫了幾個(gè)場景呀?三個(gè)場景。哪三個(gè)?
3、課文是怎么描寫這些場景的呀?通過聲音的描寫。請?jiān)谖闹挟嫵鏊鑼懙降穆曇簟?學(xué)生口頭作答)
4、聽到這些聲音,聽眾們的反應(yīng)如何?
第2段:“伸頸”、“側(cè)目”、“微笑”、“默嘆”
第3段:“意少舒,稍稍正坐”
第4段:“無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”
讓聽眾們?nèi)绱巳朊缘目诩急硌荩诩既擞行┦裁刺貏e的表演道具嗎?
5、課文首尾。
、 請男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。
、 文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,這不是重復(fù)嗎?當(dāng)然不是。那為什么要這樣寫呢?
二者既有呼應(yīng)作用,更主要的區(qū)別在于:開頭以交代道具為主,為下文作鋪墊;結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單,稱贊了表演者的高超技藝,讓人對這場表演回味不已。
四、歸結(jié)文章的主旨
1、課文通過描寫一場精彩的口技表演,展示了口技藝術(shù)的魅力和贊揚(yáng)了口技藝人高超的技藝,顯示出中華文化的深厚底蘊(yùn)。
2、同學(xué)們想一想:在你的身邊有沒有深厚的中華文化呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
【教學(xué)反思】
1、遵循課改的教學(xué)理念和學(xué)校快樂教學(xué)的原則,我從備課開始就關(guān)注我所要面對的教學(xué)對象,用心備課的同時(shí)也認(rèn)真地備人。因而這堂課教學(xué)目標(biāo)完成得較好。我通過課文的教學(xué),讓學(xué)生對文章行文的流暢和精彩的場景描寫有了初步的體驗(yàn);也讓學(xué)生深刻地感受到中華文化的深厚底蘊(yùn)以及民間藝術(shù)的高超精湛,激發(fā)了學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛與敬意。
2、不足之處:
、 有一個(gè)問題向?qū)W生提出時(shí),我措辭有不夠精準(zhǔn)之處,以致讓學(xué)生在回答時(shí)有一些小偏差。
、 在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時(shí),我有急于道出的心理傾向。
、 我上課還不很老練,有一些緊張,沒能做好揮灑自如。
⑷ 教學(xué)機(jī)智尚待加強(qiáng),我在處理課堂中學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)性事件的應(yīng)變不好。
語文教案 篇8
在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里,只見兩個(gè)孩子在猛追著晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線風(fēng)箏。
“你倆要是帶翅膀的小天使就好了!”
“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧!你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住!”
幾個(gè)過路人,見到這番情景,竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)孩子。
“對,我們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的'長上一雙翅膀在空中飛翔?”一個(gè)飛向空中的幻想在這兩個(gè)幼小心靈里萌發(fā)了。
從此,他們開始留心觀察鳥類高飛向滑翔時(shí)雙翅的變化,并精心制作各種“飛”的玩具。他倆長大后,仍然繼續(xù)研究飛行的原理。
科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力,終于變成了現(xiàn)實(shí)。1903年,世界上第一架飛機(jī)誕生了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明者,正是20多年前,奮力追趕飄蕩在空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國孩子——萊特兄弟。
語文教案 篇9
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入 新課。
填一填,想一想,作者怎樣寫出了翠鳥的可愛?
翠鳥的顏色非常鮮艷:
頭上的羽毛像 。
背上的羽毛像 。
腹部的羽毛像 。
翠鳥小巧玲瓏:
一雙 的眼睛下面,長著一張 的嘴。
你有沒有自己喜歡的鳥兒?你想不想也試著把你喜歡的鳥兒寫一寫呢?
二、再讀例文,感知寫法。
1、邊讀邊思考。
(1)這段寫了翠鳥什么特點(diǎn)?
(2)按怎樣的順序?qū)懙腵?
(3)表達(dá)了對翠鳥怎樣的感情?怎么看出來的?
2、檢查閱讀,思考情況。
3、點(diǎn)撥后,師生共同總結(jié)。
三、分組討論,明確寫法。
1、試著也按這幾點(diǎn)來說說你喜歡的鳥兒
(1)你喜歡的鳥兒有什么特點(diǎn)?
(2)按順序描述它的樣子
(3)試著用些比喻句。
學(xué)生自己試著練習(xí)說一說。
2、小組交流。
3、指名說一說,評一評。
4、寫一寫。
把你說的,試著寫一寫。
5、展示部分學(xué)生的作文:看看他們寫的鳥兒有什么特點(diǎn)?按什么順序?qū)懙?評一評。
語文教案 篇10
知識(shí)目標(biāo):
有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會(huì)其形象化的語言, 聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。
能力目標(biāo):
模仿課文的寫法,寫短小的詩句。
情感目標(biāo):
樹立為遠(yuǎn)大的理想而奮斗的信念。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀訓(xùn)練, 整體感知課文,把握詩歌的結(jié)構(gòu),理解詩歌的主旨,賞析詩歌的語言。
教學(xué)難點(diǎn) :
反復(fù)朗讀這首詩歌,討論、理解詩歌的主旨。
教學(xué)方式:
朗讀教學(xué)法。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程 :
第1課時(shí):重點(diǎn)是反復(fù)朗讀這首詩歌,整體感知課文,把握詩歌的結(jié)構(gòu),討論、理解詩歌的主旨。
一、導(dǎo)入 新課:
1、 導(dǎo)語 設(shè)計(jì): 同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海。”這里的“!敝傅氖鞘裁茨?是指理想的境界。有了理想,有了追求,一個(gè)人就會(huì)不畏勞苦地向著一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。
2、 作者:流沙河,原名余勛坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中國作協(xié)理事、四川作協(xié)副主席。作品出版20種。
二、朗讀課文,整體感知:
1、 教師范讀
2、 正音、正字
蛻 饑寒 離亂 綴連 遠(yuǎn)行 倔強(qiáng) 洗濯 玷污 怨恨 扒竊 詛咒 濃陰 海天相吻
3、 釋詞
寂寥,就是寂靜、空曠。
浪子回頭 碌碌終生 絕處逢生 可望不可即
4、 學(xué)生默讀,感知課文內(nèi)容:理想究竟是什么?
第l節(jié),總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié),理想有時(shí)代性,理想有層次性。
第3節(jié),人類一代又一代的理想,推動(dòng)了歷史的發(fā)展。
第4節(jié),理想使人明確方向。
第5節(jié),理想給人力量。一是樂觀,二是斗志,三是活力。
第6節(jié), 為崇高的社會(huì)理想而奮斗,就顧不得個(gè)人發(fā)財(cái),也顧不得種種個(gè)人利益,他所獲得的是為理想而奮斗的幸福感,理想實(shí)現(xiàn)后的喜悅,犧牲的是其他個(gè)人利益。
第7節(jié),理想所追求的是社會(huì)的溫飽、文明、安定、繁榮等等,而不是個(gè)人榮譽(yù)。
第8節(jié), 理想對人生的意義。
第9節(jié),理想對人生的意義。
第10節(jié),要把理想視為生命。
第11節(jié),正反對比,突出理想對于人生的重要。
第12節(jié),鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗。
三、探究此詩脈絡(luò):
第l節(jié),總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
2、3兩節(jié) “理想的歷史意義”;
4、5、6、7節(jié) “理想的人格意義”;
8、9、10、11節(jié) “理想的人生意義”。
第12節(jié),鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗。
四、這首詩歌的主旨是什么?從哪可以看出來?
學(xué)生默讀后小組討論,回答,互相補(bǔ)充。要點(diǎn):鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗。
五、作業(yè) :注音每個(gè)1行,每行5遍。解詞1遍。
六、板書設(shè)計(jì)
脈絡(luò):
總----第l節(jié),總說理想是前進(jìn)的方向。
分----2、3兩節(jié) “理想的歷史意義”;
4、5、6、7節(jié) “理想的人格意義”;
8、9、10、11節(jié) “理想的人生意義”。
總----第12節(jié),鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗。
第2課時(shí) :朗讀、背誦。研討與賞析詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。
教學(xué)過程 :
一、哪些詞語最能表現(xiàn)文章的主題?同學(xué)自讀課文,然后小組交流,代表回答。不求一致,重點(diǎn)是賞析語言。略。
二、語言運(yùn)用
1、語言運(yùn)用并交流
2、 (仿照第一詩節(jié),寫幾句話)
教師示例: 愛心是風(fēng),卷來濃密的云;愛心是云,化作及時(shí)的雨;
愛心是雨,滋潤久旱的樹;愛心是樹,為你撐起綠陰。
3、 修辭訓(xùn)練
這首詩運(yùn)用了大量的比喻,貼切而又生動(dòng),使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),學(xué)習(xí)掌握,提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。
第1節(jié)四個(gè)比喻,喻意是什么?
不必孤立地體會(huì)每個(gè)比喻的喻意,從石到火,從火到燈,從燈到路,四個(gè)比喻是連環(huán)的,這在修辭手法上又叫“頂針”。前兩個(gè)比喻為第三個(gè)比喻作鋪墊,詩意主要在后兩個(gè)比喻上!袄杳鳌敝咐硐刖辰。漫漫黑夜里,理想指示了光明的方向,所以說“理想是燈,照亮夜行的路;/理想是路,引你走到黎明”,可見,這一節(jié)的意思主要是說,理想是前進(jìn)的方向。聯(lián)系實(shí)際,就很好懂。馬克思主義傳播到中國,中國的先進(jìn)分子樹立了社會(huì)主義共產(chǎn)主義理想,這個(gè)理想像燈一樣,照亮了夜行的路。這個(gè)理想像路一樣,引中國人民走到光明的新中國,引中國人民走向社會(huì)主義現(xiàn)代化。前兩個(gè)比喻,從星星之火,到點(diǎn)燃熄滅的燈,說的是理想傳播的過程,例如李大釗等人最早傳播馬克思主義時(shí),共產(chǎn)主義理想在中國是星星之火;馬克思主義在中國不斷傳播,成為中國共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想,就有如一盞明燈了。到達(dá)理想境界的征途是漫長的,一次次失望是折磨人的。理想的實(shí)現(xiàn)給人帶來美好的新生。
修辭訓(xùn)練方法,由教師或同學(xué)指明一些事物,讓大家打比方,進(jìn)行修辭訓(xùn)練,看誰表達(dá)得形象生動(dòng)。
4、 教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談,教師給予必要的點(diǎn)撥,使學(xué)生確立正確的.世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
三、質(zhì)疑和交流:
1、 學(xué)生質(zhì)疑,互相交流。教師積極引導(dǎo),生生互動(dòng)。
2、 談?wù)剬W(xué)習(xí)本課受到的啟發(fā)。
言之成理即可。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲。
四、教師小結(jié)
同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會(huì)了詩歌的形象化語言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個(gè)有理想的人,一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個(gè)很高尚的人。
五、作業(yè) : 1、完成目標(biāo)冊。
2、寫300字的隨筆,談?wù)勛约喝绾慰创硐搿?/p>
六、板書設(shè)計(jì)
賞析語言 愛心是風(fēng),卷來濃密的云;愛心是云,化作及時(shí)的雨;
愛心是雨,滋潤久旱的樹;愛心是樹,為你撐起綠陰。
打比方-----形象生動(dòng)。
七、教學(xué)反思:初一學(xué)生讀這首詩,一方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn),另一方面也需要聯(lián)系一些典型事例,去領(lǐng)悟詩句的含義。在學(xué)習(xí)的過程中,要強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性,要多讀,多理解基礎(chǔ)上的有感情的朗讀。
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