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八年級(jí)物理下冊(cè)教案

時(shí)間:2025-01-03 09:12:52 物理教案 我要投稿

(精品)八年級(jí)物理下冊(cè)教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的八年級(jí)物理下冊(cè)教案,歡迎大家分享。

(精品)八年級(jí)物理下冊(cè)教案

八年級(jí)物理下冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  1.知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài);

  2.知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受力的叫平衡力,最簡(jiǎn)單的平衡情況是二力平衡;

  3.理解二力平衡條件;

  4.能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題。

  過(guò)程與方法

  1.學(xué)會(huì)從分析一個(gè)物體上受到幾個(gè)力到能知道這幾個(gè)力的平衡關(guān)系。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.具有對(duì)科學(xué)的求知欲,樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。

  2.通過(guò)探究與交流,使學(xué)生有將自己的見解公開并與他人討論的愿望,認(rèn)識(shí)交流合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】二力平衡的條件及應(yīng)用

  【教學(xué)難點(diǎn)】1.二力平衡中的“二力同線”問(wèn)題;2.勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)二力平衡的條件。

  教學(xué)工具

  滑輪、硬紙片、鉤碼、細(xì)繩、剪子

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

  1.牛頓第一定律的內(nèi)容是什么?

  2.什么叫慣性?物體在什么情況下有慣性?

  二、引入新課

  教師:牛頓第一定律告訴我們,物體在不受外力的時(shí)候總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但是一切物體都受到力的作用,物體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也是普遍存在的`。那么這二者之間有什么聯(lián)系呢?

  三、力的平衡

  教師:請(qǐng)大家思考,你見過(guò)的哪些物體受到力的作用并保持靜止?fàn)顟B(tài)?

  (學(xué)生思考并回答)

  教室內(nèi)的吊燈受到重力和拉力,吊燈保持靜止。放在地上的水桶受重力和地面對(duì)它的支持力,水桶靜止。課桌受到重力,書本對(duì)它向下壓的力和地面的支持力,課桌靜止。

  教師:物體受到力的作用,物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也能見到。一列火車在一段平直的軌道上勻速行駛,火車受重力、支持力、水平向前的牽引力和向后的阻力。

  教師:物體在受到幾個(gè)力作用時(shí),如果物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),我們就說(shuō)這幾個(gè)力相互平衡。

  根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn),我們可以從吊燈的靜止?fàn)顟B(tài)可知吊燈受到的重力和拉力相互平衡。

  教師:請(qǐng)大家按照這樣的說(shuō)法敘述上述各例中的物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及它們個(gè)自受到的力之間的關(guān)系。

  (學(xué)生敘述)

  四、二力平衡的條件

  教師:二力平衡的情況最簡(jiǎn)單,我們先研究這種情況。

  教師演示課本實(shí)驗(yàn)并講解這個(gè)木塊受兩個(gè)拉力。

  當(dāng)兩個(gè)拉力大小不等時(shí),木塊不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。

  (演示)

  當(dāng)兩個(gè)力大小相等,力的方向互成角度時(shí),木塊也不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。

  (演示)

  當(dāng)兩個(gè)力大小相等、方向相反,互相平行時(shí),木塊也不能保持靜止。這兩個(gè)力不能平衡。

  (演示)

  教師提問(wèn):要使木塊靜止,這兩個(gè)力應(yīng)該滿足哪些條件?

  (學(xué)生回答)

  我們使這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在一條直線上,重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)。

  (演示)

  我們發(fā)現(xiàn)木塊處于靜止?fàn)顟B(tài),此時(shí),這兩個(gè)力是平衡的。

  (演示)

  可見,兩個(gè)力的平衡必須滿足以下四個(gè)條件:兩個(gè)力作用在一個(gè)物體上,大小相等、方向相反、作用在一條直線上。

  根據(jù)同一條直線上力的合成的法則可知,當(dāng)兩個(gè)力彼此平衡時(shí),物體受到的合力是0。

  五、二力平衡條件的應(yīng)用

  二力平衡條件的應(yīng)用可以從兩方面去掌握。

  1.根據(jù)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài),可以分析出作用在物體上的力的大小和方向。

  例題:質(zhì)量是50千克的人站在水平地面上,畫出人受力的圖示。

  人受重力G和地面的支持力N。人處于靜止?fàn)顟B(tài),所以重力G和支持力N是平衡的。那么這兩個(gè)力一定滿足二力平衡的條件,即大小相等,方向相反,且在一條直線上。

  根據(jù)人的質(zhì)量,計(jì)算出人的重力G。G=mg=50千克×10牛/千克=500牛頓。方向豎直向下。支持力N=500牛頓,方向豎直向上。(圖示略)

  2.根據(jù)物體的受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

  物體不受力,應(yīng)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或保持靜止?fàn)顟B(tài)。物體受一個(gè)力,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變,這是力產(chǎn)生的效果。物體受平衡力時(shí),應(yīng)保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。靜止的物體受平衡力時(shí),仍然保持靜止;運(yùn)動(dòng)的物體受平衡力時(shí),仍然保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。

  例如,火車在平直的軌道上行駛。在豎直方向上重力和支持力平衡,如果牽引力大于阻力,火車將加速;如果牽引力小于阻力,火車將減速;牽引力和阻力相等時(shí),水平方向二力平衡,火車勻速直線前進(jìn)。

  課后小結(jié)

  力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系可以粗略地概括如下。

  維持運(yùn)動(dòng)不需要力的作用,因?yàn)槲矬w有慣性,只有改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)才需要力。但是物體在平衡力的作用下,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變。

  物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件是什么呢?從理論上說(shuō),物體不受力或受平衡力時(shí)就可以保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。而實(shí)際上物體是沒(méi)有不受力的,所以物體受平衡力時(shí)就保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。

八年級(jí)物理下冊(cè)教案2

  【功率】

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

  (1)理解功率的公式。

 。2)知道功率的單位。

  2、過(guò)程與方法

  通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析,討論、歸納,提高學(xué)生的分析、概括能力。

  3、情感與價(jià)值觀

  通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析,培養(yǎng)學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  1、 重點(diǎn):(1)功率的概念,物理意義。

 。2)能用公式P=Wt 解答相關(guān)的問(wèn)題。

  2、 難點(diǎn):理解功率實(shí)際上是表示能量轉(zhuǎn)化快慢的物理量。

 。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、 做功的兩個(gè)必要因素是什么?

  2、 說(shuō)出功的公式和單位。

  3、什么叫電功率?它的公式、單位是什么?

  二、新課教學(xué)

  問(wèn)題:在施工現(xiàn)場(chǎng),有一堆磚,需要搬到正在修建的`樓房上去,我們可以采用幾種方法搬上去呢?

  多種方法:人分批搬上去;用滑輪組分批搬上去;用起重機(jī)一次吊上去。

  這幾種方法,做功哪個(gè)多?

  有什么區(qū)別?

  這幾種方法所做的功是一樣多的,可花的時(shí)間不同。我們說(shuō)他們做功的快慢是不同的。就是說(shuō),物體做功時(shí)有快有慢。為了描述物體做功的快慢,我們引入了一個(gè)新的物理量,叫功率。

  1、 在物理學(xué)中用功率表示做功的快慢。單位時(shí)間內(nèi)所做的功叫做功率。用P表示功率。

  分析,用比值定義法。

  P=Wt

  P——功率 W——功 t——時(shí)間

  2、 功率的單位:J/s,即瓦特,簡(jiǎn)稱瓦,用符號(hào)W表示。

  其它功率單位:1kW=103W

  注:分清表示物理量中W與表示單位中W的含義。

八年級(jí)物理下冊(cè)教案3

  知識(shí)目標(biāo):

  1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)

  2、知道參照物,知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

  3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)。

  能力目標(biāo):

  1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例。

  2、思維能力:判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng),結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況。

  3、解決實(shí)際問(wèn)題的能力:解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。

  情感目標(biāo):

  1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育。

  2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí),熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想。

  3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國(guó)主義教育。

  教材分析

  教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題,并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng),再推廣到自然界的實(shí)例中。參照物的概念也是由實(shí)例引出,并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例,要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物。在此基礎(chǔ)上,感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng),并說(shuō)明物理學(xué)研究問(wèn)題的一種方法,即從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手,逐漸深化,最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問(wèn)題。

  教法建議

  盡量不加深課本上的內(nèi)容,而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì)。

  通過(guò)討論引入新課,引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng),對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題,學(xué)生討論,并由此引出參照物的概念,關(guān)于參照物的問(wèn)題要由學(xué)生列舉實(shí)例,學(xué)生分析,教師可以做評(píng)價(jià),最后總結(jié)分析的一般方法。在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料,例如可以用課本的配套錄像帶"運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性"并回答本節(jié)的練習(xí)。

  勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué),觀察和分析課本上的實(shí)例,說(shuō)明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng),加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上給出定義。定義中只須講清快慢不變,不宜引入速度的概念。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  教學(xué)單元分析

  本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué),關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況。

  教學(xué)過(guò)程分析

  一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

  討論引入新課,學(xué)生閱讀教材的.內(nèi)容和提供的參考資料,閱讀問(wèn)題是:什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng);舉例說(shuō)明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng);課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng),為什么;能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎。

  對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析,注意講解的問(wèn)題:我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng);宇宙是運(yùn)動(dòng)的,其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的。

  二、參照物

  說(shuō)明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋,并進(jìn)一步引出了參照物的概念,講解時(shí)注意的問(wèn)題是:通過(guò)實(shí)例分析,說(shuō)明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同,其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。

  由學(xué)生列舉實(shí)例說(shuō)明當(dāng)選不同的參照物時(shí),同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況,并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

  分析兩類實(shí)例:已知參照物,判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況;根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物。由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析,也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,由學(xué)生組成小組,自行設(shè)計(jì)問(wèn)題,討論,由教師評(píng)價(jià)。提供一些參考示例:“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空,這是以什么做參照物”、“以太陽(yáng)做參照物,地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等。

  三、勻速直線運(yùn)動(dòng)

  觀察一些實(shí)例,可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性,總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。講解時(shí),要注意勻速解釋成快慢不變,而不要引出速度的概念,使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí),并說(shuō)明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng),而物理研究問(wèn)題是從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手的。

  對(duì)于想想議議中的問(wèn)題,可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容,要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料。

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