av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學教案>高中數(shù)學優(yōu)秀教案

高中數(shù)學優(yōu)秀教案

時間:2025-01-03 09:01:42 數(shù)學教案 我要投稿

高中數(shù)學優(yōu)秀教案模板人教版

  作為一名教職工,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的高中數(shù)學優(yōu)秀教案模板人教版,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

高中數(shù)學優(yōu)秀教案模板人教版

高中數(shù)學優(yōu)秀教案模板人教版1

  一、教學目標

  1、知識與技能

 。1)掌握畫三視圖的基本技能

  (2)豐富學生的空間想象力

  2、過程與方法

  主要通過學生自己的親身實踐,動手作圖,體會三視圖的作用。

  3、情感態(tài)度與價值觀

 。1)提高學生空間想象力

 。2)體會三視圖的作用

  二、教學重點、難點

  重點:畫出簡單組合體的三視圖

  難點:識別三視圖所表示的空間幾何體

  三、學法與教學用具

  1、學法:觀察、動手實踐、討論、類比

  2、教學用具:實物模型、三角板

  四、教學思路

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,揭開課題

  “橫看成嶺側(cè)看成峰”,這說明從不同的角度看同一物體視覺的效果可能不同,要比較真實反映出物體,我們可從多角度觀看物體,這堂課我們主要學習空間幾何體的三視圖。

  在初中,我們已經(jīng)學習了正方體、長方體、圓柱、圓錐、球的三視圖(正視圖、側(cè)視圖、俯視圖),你能畫出空間幾何體的三視圖嗎?

 。ǘ⿲嵺`動手作圖

  1、講臺上放球、長方體實物,要求學生畫出它們的三視圖,教師巡視,學生畫完后可交流結(jié)果并討論;

  2、教師引導學生用類比方法畫出簡單組合體的三視圖

 。1)畫出球放在長方體上的三視圖

 。2)畫出礦泉水瓶(實物放在桌面上)的三視圖

  學生畫完后,可把自己的作品展示并與同學交流,總結(jié)自己的作圖心得。

  作三視圖之前應當細心觀察,認識了它的基本結(jié)構(gòu)特征后,再動手作圖。

  3、三視圖與幾何體之間的相互轉(zhuǎn)化。

 。1)投影出示圖片(課本P10,圖1、2—3)

  請同學們思考圖中的三視圖表示的幾何體是什么?

 。2)你能畫出圓臺的三視圖嗎?

 。3)三視圖對于認識空間幾何體有何作用?你有何體會?

  教師巡視指導,解答學生在學習中遇到的困難,然后讓學生發(fā)表對上述問題的看法。

  4、請同學們畫出1、2—4中其他物體表示的空間幾何體的'三視圖,并與其他同學交流。

 。ㄈ╈柟叹毩

  課本P12練習1、2P18習題1、2A組1

  (四)歸納整理

  請學生回顧發(fā)表如何作好空間幾何體的三視圖

 。ㄎ澹┱n外練習

  1、自己動手制作一個底面是正方形,側(cè)面是全等的三角形的棱錐模型,并畫出它的三視圖。

  2、自己制作一個上、下底面都是相似的正三角形,側(cè)面是全等的等腰梯形的棱臺模型,并畫出它的三視圖。

高中數(shù)學優(yōu)秀教案模板人教版2

  教學目標

  1、通過收集不同風格、不同功能的居室裝飾資料,認識居室裝飾的特色

  2、通過分析和評述,認識和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對居室裝飾的影響,八年級下美術(shù)第二單元活動一教案。

  3、結(jié)合實際,通過分析和評述提高審美實踐能力。

  重點與難點學習重點:

  能夠認識和體會美術(shù)作品對居室裝飾的影響。

  學習難點:

  能夠提高審美實踐能力。教學方法講解、欣賞、討論

  教學用具教具準備:課本。

  課時安排1課時

  教學流程

 。ㄒ唬┮龑щA段

  1、介紹居室裝飾的基本特點,展示多種居室裝飾設計作品。應盡可能選擇居室類型(如書房或?qū)W生房)相同,但表現(xiàn)方法不同的居室設計作品。以便進行類比和分析。

  2、重點介紹居室裝飾設計的特點空間對裝飾設計的影響。以引導學生在認識居室裝飾的基本特點的同時,進行有目的的欣賞和分析活動。

  3、重點介紹居室裝飾設計的人文特色對裝飾設計的影響。以引導學生在認識居室裝飾的基本特點的同時,能結(jié)合自己的認識和理解進行有目的的分析和評述活動。

  (二)發(fā)展階段

  1、結(jié)合欣賞,引導學生討論分析如何根據(jù)居室的特定空間選擇合適的'裝飾風格。教師可有意的提供幾種不同的居室空間,或由同學們畫出自己的居室空間草圖供同學們分析、比較并提出各自的建議。

  2、結(jié)合欣賞,引導學生討論分析如何根據(jù)居室的人文特點選擇合適的裝飾風格。教師可有意的提供不同身份人物的居室圖片,或由同學們給出自己的居室圖片供同學們分析、比較并提出各自的建議。教師指導,學生分小組進行討論分析。

高中數(shù)學優(yōu)秀教案模板人教版3

  一、歷史背景

 、沤(jīng)濟背景:生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系經(jīng)濟結(jié)構(gòu)經(jīng)濟格局……

 、普伪尘埃赫种贫润w制政策階級民族外交軍事……

  ⑶文化背景:思想、宗教科技教育……

  二、歷史條件:

  與背景分析基本相同,更側(cè)重于有利因素

  三、原因廣度:

  原因=主觀(內(nèi)因)客觀(外因)

 、胖饔^原因:事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟、政治、思想諸方面因素

 、瓶陀^原因:自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟、政治、思想因素等

  原因廣度與背景分析方法基本相同,背景側(cè)重于靜態(tài)分析,原因更側(cè)重于動態(tài)分析。

  四、原因深度:原因:

  →直接→主要→根本

 、胖苯釉颍鹤钪苯右l(fā)事件的偶然性因素(導火線、借口等)

 、浦饕颍喊ㄒl(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素

 、歉驹颍簹v史趨勢(生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求)主觀需要等

  三者既有層次區(qū)別,又有聯(lián)系滲透,如”五四“運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失;主要原因涉及當時國內(nèi)外各種矛盾,包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。

  五、矛盾分析:

  生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……

  答題思路

  1、答題的文字表達方式

  基本方法:文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;二要文句通順、平實、語言準確;三要在形式上”三化“,即段落化,一問一段,簡明直觀;要點化,一個得分點一句話;序號化,不同的段和不同的句上標出不同的序號,做到條理分明,一目了然。

  2、如何分析變法或改革成敗的原因:

  基本方法:注意四點:一是看當時歷史發(fā)展的潮流和趨勢,改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確,是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。

  3、外顯比較式問答題的解題思路

  基本方法:外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件,分析問答題要求與課本知識的關(guān)系,然后按設定的項目之間的邏輯關(guān)系。

  4、內(nèi)隱比較式問答題的解題方法

  基本方法:解答此類內(nèi)隱式比較問答題,關(guān)鍵是根據(jù)題意,比較對象做具體分析,自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較,比較項一般從背景、原因、過程、特點、結(jié)果、影響和性質(zhì)等方面確定;如果是歷史人物,比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。

  5、比較項的確定方法

  基本方法:屬于歷史人物概念的可分為國籍、時代、稱謂、主要活動、評價等要素。屬于歷史事件概念的可分解為背景、時間、空間、主體、經(jīng)過、意義等要素。屬于歷史現(xiàn)象概念的歷史在諸因素與歷史事件的諸因素基本相同,但要把經(jīng)過改為主要內(nèi)容或主要表現(xiàn)。屬于歷史制度概念的可分解為背景、時間、制定者、主要內(nèi)容、評價等因素。屬于歷史革命的知識可分解為革命任務、組織與領(lǐng)導、斗爭綱領(lǐng)、主力、方式、性質(zhì)結(jié)果等因素。屬于歷史革命結(jié)果及影響的知識結(jié)構(gòu)有包括進步性、局限性等。

  6、分析、評價中國古代社會經(jīng)濟發(fā)展原因的解題思路

  基本方法:分析社會經(jīng)濟發(fā)展的原因,一般可以從以下幾個方面著手:一是生產(chǎn)力因素,包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進,水利的興修,天文歷法的進步,勞動力的投入等;二是生產(chǎn)關(guān)系因素,包括新的生產(chǎn)方式的確立,土地政策的調(diào)整,農(nóng)民起義對地主階級的打擊;三是上層建筑的因素,包括中央集權(quán)制度,重農(nóng)抑商政策的保護與鼓勵,宗教、文化制度對經(jīng)濟發(fā)展的反作用等,四是看對外關(guān)系與民族關(guān)系是否有利于經(jīng)濟的發(fā)展;五是看社會環(huán)境因素,國家是否統(tǒng)一與安定;六是地理條件的因素等。

  7、分析經(jīng)濟特征型問答題的解題方法

  基本方法:分析經(jīng)濟特征要注意三點:其一,從復雜的經(jīng)濟現(xiàn)象中去揭示基本特征;其二,分析其特征形成的原因及影響;其三,揭示特征語言要精辟,高度概括,要源于教材、高于教材。

  8、歷史問答題表述中的歸納概括方法

  基本方法:歸納和概括歷史知識的能力是兩種不同的歷史思維能力。歸納指將眾多或零散的或反復出現(xiàn)的歷史史實,按其同類梳理,使之由繁雜到簡約、由紛亂到條理、有個性到共性的'認識;概括是把具有相同屬性的歷史事物聯(lián)合起來,形成帶有規(guī)律性的、普遍性的道理。歸納是概括的前提。

  9、開放性問答題的答題方法

  基本方法:解答開放性問答題必須明確:重要的不是持何種觀點,而是能有理有據(jù)的論證自己的觀點,即論證是否符合邏輯,是否嚴密,材料與觀點是否統(tǒng)一,理由是否充足。因此,解答此類題目,首先要確定觀點。

  其次,要通過對史實的概括提煉,來充分支持觀點,盡量少漏觀點支持點。第三,要做到史論結(jié)合,有論有據(jù)。第四,論述要全面,如該題在肯定積極作用的同時,要指出消極作用,切忌絕對化。

  10、如何解答主觀題中”說明了什么“類型的問題

  基本方法:回答說明了什么,實際上是考查把握歷史本質(zhì),揭示歷史發(fā)展規(guī)律的能力;卮鹗强梢园凑者@樣的思路進行。(1)這種斗爭的目的是什么?有何進步或倒退的作用?(2)這種斗爭的失敗是一種歷史的必然還是一種偶然?(3)如果是偶然,說明斗爭的曲折復雜,而且要進一步創(chuàng)造條件;如果是必然則說明這種斗爭的根本無法實現(xiàn),是空想。

  11、分析歷史事物、歷史現(xiàn)象的背景

  基本方法:歷史背景是影響、預示事物發(fā)展趨向的客觀條件,是對導致歷史事件發(fā)生的各個方面的因素進行概括總結(jié),這些因素可能是顯現(xiàn)的,隱現(xiàn)的。

  可以從三個方面著手:歷史因素方面:是否是歷史發(fā)展的需要,F(xiàn)實因素:是否符合現(xiàn)實情況的需要。主觀因素方面:是否是當事人主觀愿望能夠的需要。

  12、論述題的解答和史論結(jié)合的方法

  基本方法:回答論述題一般有三個步驟。第一、判斷是非,表明自己的餓觀點。第二,列舉史實,說明自己的觀點。在這一步當中有注意將母觀點(即總的觀點)分解成若干個子觀點,用所掌握的史實進行論證。觀點的展開要有層次性,做到由表及里,有淺入深,環(huán)環(huán)相扣,邏輯嚴密。而每個觀點都要有史實的支撐,做到史論嚴密結(jié)合。第三,要適當小結(jié),升華觀點。解題中的史論結(jié)合,主要是指要有適當?shù)氖穼嵶鳛榱⒄摰幕A,要有鮮明的觀點作為立論的導向;堅持”從歷史中來,到歷史中去“的原則!睆臍v史在中來“,就是從史實中提煉觀點,”到歷史中去“就是由觀點駕馭史實,做到觀點與史實的統(tǒng)一。

  13、怎樣評價歷史人物

  基本方法:評價歷史人物,實際上就是要評價其一生的功過是非。要正確評價一個歷史人物,首先,必須全面把握其歷史活動;其次,要按一定的標準和原則把這些活動分為積極(或進步、功績)和消極(或反動、過錯)兩方面,對于有些歷史人物,其活動呈現(xiàn)明顯階段性,所以還要分階段評價;第三,評價的標準和原則有:(1)生產(chǎn)力標準(2)人民群眾和英雄人物對歷史發(fā)展的不同作用的唯物主義原則,不要夸大英雄人物的作用(3)階級的觀點(4)時代的觀點,即要把歷史人物放到特定的歷史條件下評價,符合時代發(fā)展要求的,則肯定,反之則否定,同時注意不要用現(xiàn)代人的標準評價古人;(5)不要以偏概全(6)客觀公正,不要帶感情色彩(7)注意兩點論和重點論的統(tǒng)一。

高中數(shù)學優(yōu)秀教案模板人教版4

  一、教學目標

  理解函數(shù)的概念,能判斷兩變量之間是否具有函數(shù)關(guān)系。

  掌握函數(shù)的三種表示方法:解析法、列表法、圖象法,并能進行相互轉(zhuǎn)化。

  理解函數(shù)的定義域、值域的概念,并能求出簡單函數(shù)的定義域和值域。

  二、教學重點

  函數(shù)的概念及三種表示方法。

  三、教學難點

  函數(shù)的定義域和值域的確定。

  四、教學過程

  導入新課

  通過實例(如氣溫隨時間的變化、汽車行駛的距離與油耗的關(guān)系等)引出函數(shù)的概念,強調(diào)函數(shù)描述的`是兩個變量之間的依賴關(guān)系。

  講授新課

  詳細解釋函數(shù)的概念,包括定義域、值域、對應法則等要素。

  舉例說明函數(shù)的三種表示方法:解析法(如y=x^2)、列表法、圖象法,并強調(diào)它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

  通過練習題讓學生練習確定函數(shù)的定義域和值域。

  課堂小結(jié)

  總結(jié)函數(shù)的概念及其性質(zhì),強調(diào)定義域和值域的重要性。

  提醒學生注意函數(shù)表示方法的靈活運用。

  作業(yè)布置

  布置相關(guān)練習題,鞏固學生對函數(shù)概念及性質(zhì)的理解。

高中數(shù)學優(yōu)秀教案模板人教版5

  一、教材

  《直線與圓的位置關(guān)系》是高中人教版必修2第四章第二節(jié)的內(nèi)容,直線和圓的位置關(guān)系是本章的重點內(nèi)容之一。從知識體系上看,它既是點與圓的位置關(guān)系的延續(xù)與提高,又是學習切線的判定定理、圓與圓的位置關(guān)系的基礎。從數(shù)學思想方法層面上看它運用運動變化的觀點揭示了知識的發(fā)生過程以及相關(guān)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,滲透了數(shù)形結(jié)合、分類討論、類比、化歸等數(shù)學思想方法,有助于提高學生的思維品質(zhì)。

  二、學情

  學生初中已經(jīng)接觸過直線與圓相交、相切、相離的定義和判定;且在上節(jié)的學習過程中掌握了點的坐標、直線的方程、圓的方程以及點到直線的距離公式;掌握利用方程組的方法來求直線的交點;具有用坐標法研究點與圓的位置關(guān)系的基礎;具有一定的數(shù)形結(jié)合解題思想的基礎。

  三、教學目標

 。ㄒ唬┲R與技能目標

  能夠準確用圖形表示出直線與圓的三種位置關(guān)系;可以利用聯(lián)立方程的方法和求點到直線的距離的方法簡單判斷出直線與圓的關(guān)系。

  (二)過程與方法目標

  經(jīng)歷操作、觀察、探索、總結(jié)直線與圓的位置關(guān)系的判斷方法,從而鍛煉觀察、比較、概括的邏輯思維能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標

  激發(fā)求知欲和學習興趣,鍛煉積極探索、發(fā)現(xiàn)新知識、總結(jié)規(guī)律的能力,解題時養(yǎng)成歸納總結(jié)的良好習慣。

  四、教學重難點

 。ㄒ唬┲攸c

  用解析法研究直線與圓的位置關(guān)系。

 。ǘ╇y點

  體會用解析法解決問題的數(shù)學思想。

  五、教學方法

  根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點,為了更直觀、形象地突出重點,突破難點,借助信息技術(shù)工具,以幾何畫板為平臺,通過圖形的動態(tài)演示,變抽象為直觀,為學生的數(shù)學探究與數(shù)學思維提供支持、在教學中采用小組合作學習的方式,這樣可以為不同認知基礎的學生提供學習機會,同時有利于發(fā)揮各層次學生的作用,教師始終堅持啟發(fā)式教學原則,設計一系列問題串,以引導學生的數(shù)學思維活動。

  六、教學過程

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  教師借助多媒體創(chuàng)設泰坦尼克號的情景,并從中抽象出數(shù)學模型:已知冰山的分布是一個半徑為r的圓形區(qū)域,圓心位于輪船正西的l處,問,輪船如何航行能夠避免撞到冰山呢?如何行駛便又會撞到冰山呢?

  教師引導學生回顧初中已經(jīng)學習的直線與圓的位置關(guān)系,將所想到的航行路線轉(zhuǎn)化成數(shù)學簡圖,即相交、相切、相離。

  設計意圖:在已有的知識基礎上,提出新的問題,有利于保持學生知識結(jié)構(gòu)的連續(xù)性,同時開闊視野,激發(fā)學生的學習興趣。

 。ǘ┬抡n教學——探究新知

  教師提問如何判斷直線與圓的位置關(guān)系,學生先獨立思考幾分鐘,然后同桌兩人為一組交流,并整理出本組同學所想到的思路。在整個交流討論中,教師既要有對正確認識的贊賞,又要有對錯誤見解的分析及對該學生的鼓勵。

  判斷方法:

  (1)定義法:看直線與圓公共點個數(shù)

  即研究方程組解的個數(shù),具體做法是聯(lián)立兩個方程,消去x(或y)后所得一元二次方程,判斷△和0的大小關(guān)系。

 。2)比較法:圓心到直線的距離d與圓的半徑r做比較,(三)合作探究——深化新知

  教師進一步拋出疑問,對比兩種方法,由學生觀察實踐發(fā)現(xiàn),兩種方法本質(zhì)相同,但比較法只適合于直線與圓,而定義法適用范圍更廣。教師展示較為基礎的題目,學生解答,總結(jié)思路。

  已知直線3x+4y—5=0與圓x2+y2=1,判斷它們的`位置關(guān)系?

  讓學生自主探索,討論交流,并闡述自己的解題思路。

  當已知了直線與圓的方程之后,圓心坐標和半徑r易得到,問題的關(guān)鍵是如何得到圓心到直線的距離d,他的本質(zhì)是點到直線的距離,便可以直接利用點到直線的距離公式求d。類比前面所學利用直線方程求兩直線交點的方法,聯(lián)立直線與圓的方程,組成方程組,通過方程組解得個數(shù)確定直線與圓的交點個數(shù),進一步確定他們的位置關(guān)系。最后明確解題步驟。

 。ㄋ模w納總結(jié)——鞏固新知

  為了將結(jié)論由特殊推廣到一般引導學生思考:

  可由方程組的解的不同情況來判斷:

  當方程組有兩組實數(shù)解時,直線l與圓C相交;

  當方程組有一組實數(shù)解時,直線l與圓C相切;

  當方程組沒有實數(shù)解時,直線l與圓C相離。

  活動:我將抽取兩位同學在黑板上扮演,并在巡視過程中對部分學生加以指導。最后對黑板上的兩名學生的解題過程加以分析完善。通過對基礎題的練習,鞏固兩種判斷直線與圓的位置關(guān)系判斷方法,并使每一個學生獲得后續(xù)學習的信心。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

  在小結(jié)環(huán)節(jié),我會以口頭提問的方式:

 。1)這節(jié)課學習的主要內(nèi)容是什么?

 。2)在數(shù)學問題的解決過程中運用了哪些數(shù)學思想?

  設計意圖:啟發(fā)式的課堂小結(jié)方式能讓學生主動回顧本節(jié)課所學的知識點。也促使學生對知識網(wǎng)絡進行主動建構(gòu)。

  作業(yè):在學生回顧本堂學習內(nèi)容明確兩種解題思路后,教師讓學生對比兩種解法,那種更簡捷,明確本節(jié)課主要用比較d與r的關(guān)系來解決這類問題,對用方程組解的個數(shù)的判斷方法,要求學生課外做進一步的探究,下一節(jié)課匯報。

  七、板書設計

  我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則,這就是我的板書設計。

高中數(shù)學優(yōu)秀教案模板人教版6

  教學目標

  1、知識與技能

 。1)理解并掌握正弦函數(shù)的定義域、值域、周期性、最大(。┲、單調(diào)性、奇偶性;

  (2)能熟練運用正弦函數(shù)的性質(zhì)解題。

  2、過程與方法

  通過正弦函數(shù)在R上的圖像,讓學生探索出正弦函數(shù)的性質(zhì);講解例題,總結(jié)方法,鞏固練習。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  通過本節(jié)的學習,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、探索歸納能力;讓學生體驗自身探索成功的喜悅感,培養(yǎng)學生的自信心;使學生認識到轉(zhuǎn)化“矛盾”是解決問題的有效途經(jīng);培養(yǎng)學生形成實事求是的科學態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

  教學重難點

  重點:正弦函數(shù)的性質(zhì)。

  難點:正弦函數(shù)的性質(zhì)應用。

  教學工具

  投影儀

  教學過程

  【創(chuàng)設情境,揭示課題】

  同學們,我們在數(shù)學一中已經(jīng)學過函數(shù),并掌握了討論一個函數(shù)性質(zhì)的幾個角度,你還記得有哪些嗎?在上一次課中,我們已經(jīng)學習了正弦函數(shù)的`y=sinx在R上圖像,下面請同學們根據(jù)圖像一起討論一下它具有哪些性質(zhì)?

  【探究新知】

  讓學生一邊看投影,一邊仔細觀察正弦曲線的圖像,并思考以下幾個問題:

 。1)正弦函數(shù)的定義域是什么?

 。2)正弦函數(shù)的值域是什么?

  (3)它的最值情況如何?

  (4)它的正負值區(qū)間如何分?

 。5) ?(x)=0的解集是多少?

  師生一起歸納得出:

  1、定義域:y=sinx的定義域為R

  2、值域:引導回憶單位圓中的正弦函數(shù)線,結(jié)論:(有界性)

  再看正弦函數(shù)線(圖象)驗證上述結(jié)論,所以y=sinx的值域為[—1,1]

  課后小結(jié)

  歸納整理,整體認識

  (1)請學生回顧本節(jié)課所學過的知識內(nèi)容有哪些?所涉及的主要數(shù)學思想方法有哪些?

 。2)在本節(jié)課的學習過程中,還有那些不太明白的地方,請向老師提出。

  (3)你在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣?你的體會是什么?

  課后習題

  作業(yè):習題1—4第3、4、5、6、7題。

  板書

高中數(shù)學優(yōu)秀教案模板人教版7

  一、教學目標

  2、過程與方法目標:通過讓學生探究點、線、面之間的相互關(guān)系,掌握文字語言、符號語言、圖示語言之間的相互轉(zhuǎn)化。

  3、情感、態(tài)度與價值目標:通過用集合論的觀點和運動的觀點討論點、線、面、體之間的相互關(guān)系培養(yǎng)學生會從多角度,多方面觀察和分析問題,體會將理論知識和現(xiàn)實生活建立聯(lián)系的快樂,從而提高學生學習數(shù)學的興趣。

  二、教學重點和難點

  重點:點、線、面之間的相互關(guān)系,以及文字語言、符號語言、圖示語言之間的相互轉(zhuǎn)化。

  難點:從集合的角度理解點、線、面之間的相互關(guān)系。

  三、教學方法和教學手段

  在上課前將問題用學案的形式發(fā)給各組學生,讓學生先在課下研究探討,在課上以小組為單位就學案中的問題展開討論并發(fā)表自己組的研究結(jié)果,并引導同學展開爭論,同時利用課件給同學一個直觀的展示,然后得出結(jié)論。下附學生的學案

  四、教學過程

  教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生互動設計意圖

  課題引入讓同學們觀察幾個幾何體,從感性上對幾何體有個初步的認識,并總結(jié)出空間立體幾何研究的幾個基本元素。學生觀察、討論、總結(jié),教師引導。提高學生的學習興趣

  新課講解

  基礎知識

  能力拓展

  探索研究

  一、構(gòu)成幾何體的基本元素。

  點、線、面

  二、從集合的角度解釋點、線、面、體之間的相互關(guān)系。

  點是元素,直線是點的集合,平面是點的集合,直線是平面的子集。

  三、從運動學的角度解釋點、線、面、體之間的相互關(guān)系。

  1、點運動成直線和曲線。

  2、直線有兩種運動方式:平行移動和繞點轉(zhuǎn)動。

  3、平行移動形成平面和曲面。

  4、繞點轉(zhuǎn)動形成平面和曲面。

  5、注意直線的兩種運動方式形成的曲面的區(qū)別。

  6、面運動成體。

  四、點、線、面、之間的相互位置關(guān)系。

  1、點和線的位置關(guān)系。

  點A

  2、點和面的位置關(guān)系。

  3、直線和直線的位置關(guān)系。

  4 、直線和平面的位置關(guān)系。

  5、平面和平面的位置關(guān)系。通過對幾何體的觀察、討論由學生自己總結(jié)。

  引領(lǐng)學生回憶元素、集合的相互關(guān)系,討論、歸納點、線、面之間的相互關(guān)系。

  通過課件演示及學生的討論,得出從運動學的角度發(fā)現(xiàn)點、線、面之間的相互關(guān)系。

  引導學生由生活中的實際例子總結(jié)出點、線、面之間的.相互位置關(guān)系,讓學生有個感性認識。培養(yǎng)學生的觀察能力。

  培養(yǎng)學生將所學知識建立相互聯(lián)系的能力。

  讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)點、線、面之間的相互運動規(guī)律,為以后學習幾何體奠定基礎。

  培養(yǎng)學生將學習聯(lián)系實際的習慣,鍛煉學生由感性認識上升為理性知識的能力。

  課堂小結(jié)

  1、學習了構(gòu)成幾何體的基本元素。

  2、掌握了點、線、面之間的相互關(guān)系。

  3、了解了點、線、面之間的相互的位置關(guān)系。由學生總結(jié)歸納。培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納、反思的學習習慣。

  課后作業(yè)試著畫出點、線、面之間的幾種位置關(guān)系。學生課后研究完成。檢驗學生上課的聽課效果及觀察能力。

高中數(shù)學優(yōu)秀教案模板人教版8

  一、教學安排

  第一輪全面復習已經(jīng)進入尾聲,立體幾何與高三選修內(nèi)容準備在3月20號左右結(jié)束,也就是第一次月考之前結(jié)束第一輪復習。

  第一輪結(jié)束之后,就開始專題復習,分三塊內(nèi)容:函數(shù)與導數(shù)、數(shù)列與不等式、解析幾何。主要是一些典型例題和相應的配套練習,當然其中也包括其它未復習到的內(nèi)容,如解析幾何專題中的配套練習中包括立體幾何、計數(shù)原理與復數(shù)、概率與統(tǒng)計。5月初開始綜合訓練,做一份與考一份,并且留時間讓學生回顧與總結(jié),看已經(jīng)做過的綜合試卷。5月底是考前指導。

  二、學生分析(雙基智能水平、學習態(tài)度、方法、紀律)

  離高考還只剩100天左右時間,學生基本上能夠自覺地學習。大多數(shù)學生對基本知識掌握得還可以,但老大難問題還是經(jīng)常出現(xiàn),就是“會而不對,對而不全”。

  三、教學目的要求

  掌握高中數(shù)學的'基本知識與基本技能,能夠解決一些數(shù)學問題。高考的時候大多數(shù)學生可以拿到基礎分,難題也可以嘗試拿點分。提高選擇題與填空題的得分率,解答題前3題盡量拿到多數(shù)的分數(shù),最后2題也要去得點分,而不能是空白。

  四、完成教學任務和提高教學質(zhì)量的具體措施

  加強備課組的集體合作與交流,每周四開一次備課會議。專題復習與綜合訓練結(jié)合,留一定的時間讓學生反思與總結(jié),看已經(jīng)做過的綜合試卷。最后是考前指導。平時還注意與學生心理的溝通,經(jīng)常與學生交流,加強心理輔導。

  五、教學進度

  略

【高中數(shù)學優(yōu)秀教案】相關(guān)文章:

高中數(shù)學教學優(yōu)秀教案10-21

高中數(shù)學教案優(yōu)秀12-10

高中數(shù)學優(yōu)秀教案一等獎高中數(shù)學優(yōu)秀教案11-19

高中數(shù)學必修五教案優(yōu)秀10-14

高中數(shù)學必修5優(yōu)秀教案12-12

高中數(shù)學正弦定理教案優(yōu)秀12-21

高中數(shù)學必修一電子教案優(yōu)秀09-15

(集合)高中數(shù)學教案優(yōu)秀8篇11-05

【優(yōu)秀】高中數(shù)學教案模板6篇11-04