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語文老師反復(fù)修改編輯落花生教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的語文老師反復(fù)修改編輯落花生教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文老師反復(fù)修改編輯落花生教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握本課4個(gè)生字。會(huì)用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。
4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重點(diǎn)
1.結(jié)合具體的語句感受母親對(duì)兒子的信任與支持,母愛的偉大。
2.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過對(duì)文中具體描寫男孩和母親的語句,來感受母親無聲而深沉的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈片
課時(shí)安排
2課時(shí)
授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、話題導(dǎo)入
生活中有一種我們常吃的食品,它味道好,很便宜,有營(yíng)養(yǎng),這種食品就是花生,你了解花生嗎?說一說。
這篇課文的作者是許地山,他是現(xiàn)代小說家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
(一)指名分自然段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,是不是每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)確
(二)教師強(qiáng)調(diào)字音和字型
1.“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”
2.“慕”字下面并列兩點(diǎn),容易寫錯(cuò)
。ㄈ├斫庠~語的意思
開辟 翻地 愛慕
三、再讀課文,了解內(nèi)容
(一)小聲讀課文,要求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,思考:這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?
。ǘ┙涣骺偨Y(jié)。
四、作業(yè)
(一)寫生字
。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
教學(xué)反思:
授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)指名分段讀課文。
。ǘ┱n文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?哪部分想寫,哪部分略寫。
重點(diǎn)寫了第三部分
二、默讀課文,深入學(xué)文。
(一)你對(duì)課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。
。ǘ┘w讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。
1.讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,會(huì)用“居然”造句。
2.種了就是想收的,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。
三、品讀課文,研析重點(diǎn)
1.花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?
過渡:(是啊,一次沒想到的收獲,也要過個(gè)節(jié)來慶祝,可見這一家人對(duì)生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對(duì)生活的熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度啊。
2.讀一讀3—15段,看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?
讀“吃花生、議花生”的.內(nèi)容。
過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。
3.默讀父親的話。
。ǔ鍪狙菔疚母濉赣H的一段話:花生的好處很多,……)
要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?
四、總結(jié)全文,深化主題
朗讀最后一段,找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。
“那一夜我們談到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上!痹S地山是這樣說的,也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說過的這句話:(出示演示文稿:我要像花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)
五、作業(yè)
語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”,更多的了解借物喻人的寫作方法,老師推薦幾篇文章和幾首樂曲,希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀,聽一聽,相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。
教學(xué)反思:
語文老師反復(fù)修改編輯落花生教案2
1、了解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
“議花生”部分。
一、引入新課
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,(落花生)今天我們接著學(xué)習(xí)這一課。
二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑
。、學(xué)生自學(xué)課文。問:你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
劃一劃,寫下來。
。、同桌互讀,相互討論。
。、指名匯報(bào),全班交流:
問:先說說有什么不懂得地方?
。◣熡浽诤诎迳希
、 就詞質(zhì)疑:
如“居然”:
、 “居然”是什么意思?
、 “我們”辛辛苦苦種花生為的就是能收花生,現(xiàn)在收獲了為什么用“居然”而不用“果然”呢?
③ 用“居然”說明落花生有什么特點(diǎn)呢?
、 就句質(zhì)疑:
如“那晚上天色不大好,可是父親也來了,實(shí)在很難得”:
、 那晚上天色不大好父親為什么也來了?
、 父親和孩子一起吃飯是很平常的事,為什么是“難得”“很難得”“實(shí)在很難得”?
③ 父親很難得回來吃飯就是為了品嘗我們種的新花生嗎?
⑶ 就段質(zhì)疑:
如父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話:
、 花生的好處很多,為什么父親只說花生埋在地下這一點(diǎn)是最可貴的呢?
、 父親為什么把落花生和蘋果、石榴作比較呢?
、 蘋果、石榴是不是只炫耀自己而沒有實(shí)用呢?
三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文
1、課件出示父親介紹落花生特點(diǎn)的'一段話:
、 指名學(xué)生讀這段話,思考:落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?
。ǔ鍪菊n件。)
給作者的印象是什么?
、 從剛才的對(duì)比中,你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)?
(生回答。)
可貴在什么地方?
練習(xí)有感情地朗讀。
。、課件出示父親告訴我們做人道理的一段話:
、 “你們要像花生,他雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實(shí)用的東西!
問:你怎么理解父親所說的話?
、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:
“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人!
、 “體面”是什么意思?
② “講體面”是什么意思?
③ “只講體面”又是什么意思?生活中有沒有只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?
師:我們到底該做怎樣的人?老師覺得:不管你想做怎樣的人,首要的是現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),做一名對(duì)人類有用的人,將來才能有所作為。
。场⑺麄冞談?wù)摶ㄉ氖裁?自由輕聲地朗讀課文。
。、分角色朗讀,老師讀敘述部分,其他孩子邊聽邊勾畫,他們各自認(rèn)為花生的好處是什么?
四、小結(jié)
。、讓我們齊讀文章的最后一自然段。
2、是的,父親的話深深的印在許地山的心里,也印在了我們每一個(gè)人的心里,使我們明白了做人的道理,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人。”
落花生
種花生
收花生
嘗花生
議花生 可貴 默默奉獻(xiàn)
語文老師反復(fù)修改編輯落花生教案3
《落花生》一篇敘事散文,全文圍繞種花生收花生吃花生議花生來寫,真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng)和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況,通過談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅,揭示了我們要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。說明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。在教學(xué)中,我注重了以下幾方面。
一、抓住重點(diǎn),整體感知
在課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生明確課文圍繞落花生講了種花生、收花生、吃花生、議花生這幾部分內(nèi)容后,提出一個(gè)問題:這幾個(gè)部分內(nèi)容中你最喜歡讀哪個(gè)部分,為什么?讓學(xué)生自選內(nèi)容,學(xué)習(xí)體會(huì),學(xué)生興趣盎然,精彩紛呈。并在無拘無束的自學(xué)中個(gè)性得到了發(fā)展,而通過學(xué)生的發(fā)言,我知道多數(shù)學(xué)生喜歡讀議花生這一部分,而這一部分恰好又是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)之所在。這樣,我就從學(xué)生的興趣需要中找到了教學(xué)的突破口,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高了學(xué)習(xí)效果。
二、讀中品味,理解感悟
本課語言優(yōu)美,感情真摯,含義深刻對(duì)學(xué)生極有教育意義。我在設(shè)計(jì)時(shí)做到以讀為本,讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀,師生合作讀,生生配合讀,分角色讀,齊讀)等,去體味文章的語言,去感受蘊(yùn)涵的哲理。這樣一遍一遍的要求達(dá)到了事半功倍的滿意效果,從而加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力,使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)。
三、聯(lián)系實(shí)際,情感升華
《落花生》一課中的人要做有用的人,不要做只講體面而別人沒有用處的人。是全文的點(diǎn)睛之筆,體會(huì)了這句話的內(nèi)容,也就弄清了作者的寫作意圖。讓學(xué)生圍繞這句話進(jìn)行熱烈地討論。對(duì)于當(dāng)今社會(huì),你想做花生一樣的人,還是想做蘋果、桃子、石榴一樣的人?我在課上設(shè)計(jì)了《實(shí)話實(shí)說》欄目,讓學(xué)生闡述自己的真實(shí)想法,我的目的是不干預(yù)學(xué)生的.想法,讓學(xué)生有獨(dú)立表達(dá)自己看法的權(quán)利,無論他想做何種人,只要他的理由是充分的。學(xué)生課上說得非常精彩,并能闡述自己的觀點(diǎn)和理由。有的學(xué)生說想做落花生一樣的人,對(duì)社會(huì)默默奉獻(xiàn)。有的同學(xué)說想做蘋果、桃子、石榴一樣的人,也講究體面,敢于表現(xiàn)自己,也能對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。多數(shù)同學(xué)說要做花生、蘋果、桃子、石榴兩種結(jié)合的人,該默默奉獻(xiàn)時(shí)奉獻(xiàn),該表現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)。我真的為學(xué)生有這樣的見解而感到高興。并讓學(xué)生聯(lián)系周圍的生活實(shí)際談?wù),在我們身邊有沒有像花生一樣默默奉獻(xiàn)的人,學(xué)生感悟到清潔工、教師、建筑工人、醫(yī)生等都是具有花生品格的人。學(xué)生說得有理有據(jù),這一環(huán)節(jié)學(xué)生的情感再次得到了升華。
四、體悟情感,課外延伸
在課的結(jié)尾,我還設(shè)計(jì)了本文的寫作方法的點(diǎn)撥。用花生,我想對(duì)你說作為開頭寫一段話,讓學(xué)生說出心里話,把語文學(xué)習(xí)與寫作有機(jī)地結(jié)合起來。
總之,在語文教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡快的人文氛圍,應(yīng)善于營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng),讓人文精神在語文教學(xué)中得以滲透。
語文老師反復(fù)修改編輯落花生教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。
2、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、由表及里地了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會(huì)出做人的道理。
2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
三、教法與學(xué)法
教法:引導(dǎo)學(xué)生讀課文、質(zhì)疑、解疑。
學(xué)法:帶著問題去讀書,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,小組合作交流,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容,體會(huì)做人的道理。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
五、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代著名作家許地山先生的敘事散文——《落花生》。(師板書課題)請(qǐng)大家齊讀課題。通過學(xué)習(xí)咱們也初步了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下作者圍繞落花生寫了哪幾件事情?這些事情哪些是詳寫的?哪些是略寫的?
學(xué)生匯報(bào),師板書
種收吃(略寫)
落花生
議(詳寫)
詳寫的部分也就是文章的重點(diǎn)部分那接下來我們就直奔重點(diǎn),看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談?wù)摿诵┦裁矗?/p>
二、學(xué)習(xí)課文第三部分,理解內(nèi)容,領(lǐng)悟道理,學(xué)習(xí)寫作方法。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文第3到第14自然段,邊讀邊思考一下問題:(課件出示)
、佟⒏赣H提出一個(gè)什么話題讓大家討論?
、、我們兄妹是怎樣談?wù)摶ㄉ模扛赣H又是怎樣說的?
、邸⒏赣H拿什么與花生對(duì)比的?
④、父親通過花生告訴我們什么道理?
生默讀,讀完后小組內(nèi)思考,討論。
師切換課件,指名逐一回答,師適時(shí)板書。
。ㄏ鄼C(jī)出示課件:姐姐、哥哥、“我”談花生的畫面)兄妹們是怎樣認(rèn)為的?
板書
好處多:味美可以榨油便宜
最可貴
師:看來作者一家人都評(píng)論了花生的好處,你們想不想再仔細(xì)聽一聽他們是怎樣議論花生的?那咱們就請(qǐng)幾位同學(xué)來分角色朗讀課文中“議花生”部分,看誰讀得最好!
師:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。請(qǐng)大家快速瀏覽課文第3一14自然段,找找父親對(duì)花生做了幾次議論?誰找到了父親的第一次議論?課件出示,請(qǐng)大家感情朗讀父親說的這段話,誰給說說父親是怎樣評(píng)論花生的?(將花生與桃子、石榴、蘋果進(jìn)行比較。)讓學(xué)生說說桃子、石榴、蘋果有什么特點(diǎn),理解“愛慕”一詞,花生有什么特點(diǎn)。(指導(dǎo)朗讀)
切換課件讓學(xué)生看圖
了解了這些果實(shí)的特點(diǎn)后,請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)表,誰會(huì)填?找兩位同學(xué)說。
師:文中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,只是就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,是不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處呢?那父親這樣比較是為了什么?(為了突出花生的可貴之處、花生的品質(zhì))那花生到底有什么可貴之處?有什么品格呢?請(qǐng)大家用一些詞語來夸夸花生吧!(不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)、不圖虛名、樸實(shí)無華……)
師板書:不圖虛名默默奉獻(xiàn)
父親引導(dǎo)大家議論花生,僅僅是為了贊美花生嗎?那是借花生來干什么呢?從哪兒可以看出來?(出示父親的第二次議論)對(duì)了,父親引導(dǎo)孩子們議論花生的目的是為了教育孩子們?cè)鯓幼鋈四?他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做……(學(xué)生說)
父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品質(zhì),注重實(shí)際,謙虛樸實(shí),不計(jì)名利,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有用的人。
板書:注重實(shí)際求奉獻(xiàn)
父親的話孩子們明白了嗎?從哪兒可以看出來?生回答。理解“我”說的話,理解“體面”的意思。這句話是全文的中心所在,父親的教導(dǎo)深深地印在了作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的寫作,教學(xué)和做人之中。
3、小結(jié)課文:這篇文章談?wù)摰?是落花生,講的卻是做人的道理,像這樣從事物的特點(diǎn)上體會(huì)到一點(diǎn)做人的道理,這種寫法叫做——借物喻人。(板書)本文還有一個(gè)寫作特點(diǎn)不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒?大家看板書,作者圍繞“落花生”寫了四部分內(nèi)容,有的是詳寫的,有的是略寫的,這樣安排可以做到詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出、主次分明。希望大家在今后的寫作中也能夠用上咱們今天所學(xué)習(xí)的這些新的寫作方法。
三、拓展練習(xí)(出示課件)
這節(jié)課咱們就上到這里,課后請(qǐng)大家能以一種常見的事物為例,運(yùn)用“借物喻人”寫法,說說你體會(huì)到的道理嗎?然后寫到日記本上。(點(diǎn)撥:煤炭—燃燒自己,給別人光和熱;石灰—粉身碎骨為人類;蠟燭—燃燒自己,照亮別人;春蠶—吐盡蠶絲為人類;粉筆—耗盡自己,給人類帶來知識(shí)和力量;掃帚﹑環(huán)衛(wèi)工人—留得一身臟,換來萬人潔。)
板書設(shè)計(jì):
種花生,收花生,嘗花生(略)
落花生
主次分明、詳略得當(dāng)議花生(詳)味美榨油
便宜
可貴:不圖虛名默默奉獻(xiàn)
做人:注重實(shí)際求奉獻(xiàn)
↓
借物喻人
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