語(yǔ)文教案范例(6篇)
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。
【信息資料】
生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè)磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、挖掘積累:
由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、圖片導(dǎo)入:
出示課文插圖:
圖上畫(huà)的是什么?
學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長(zhǎng),春天的`孩子興致高昂。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。
(板書(shū)課題)
先來(lái)學(xué)習(xí)《草》。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自學(xué)
1、自讀古詩(shī)《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況,教師糾正字音“榮”“燒”。
二、感悟
1、自由讀古詩(shī),思考:
自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方,如:
離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解。
3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥:
離離:可以讓學(xué)生看看課件,說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣。從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛。
歲:可問(wèn)學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。
盡:可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
4、出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識(shí)。
三、朗讀
1、自由讀:
你喜歡小草嗎?為什么?
(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力)
2、多種形式朗讀:
指名讀──配樂(lè)讀──競(jìng)賽讀。
在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美。
四、背誦
1、情境背誦:
教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
如:“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢?怎么不寫(xiě)花,只寫(xiě)草呢?……
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
五、練習(xí)
1、填空:
離離______,一歲一____。野火______,春風(fēng)______。
籬落疏疏一徑深,______________。_____________。飛入無(wú)處尋____。
2、按要求分類(lèi):
未追店枯徐燒榮菜宿
獨(dú)體字:
左右結(jié)構(gòu):
上下結(jié)構(gòu):
上中下結(jié)構(gòu):
半包圍結(jié)構(gòu):
六、書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯 、榮、燒”三個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo):
榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬。
木:橫要短,撇捺伸展開(kāi)。
燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、回顧
背誦古詩(shī)《草》。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》:
1、讀:
讀準(zhǔn)字音,把古詩(shī)讀通順。
2、想:
想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說(shuō):
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料。
2、班級(jí)交流,弄懂全詩(shī)的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀:
你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:
孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?
(高興、喜悅)
找不到時(shí)又是什么心情?
(失望)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想,豐富語(yǔ)言積累,進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。
3、競(jìng)賽讀:
小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
4、評(píng)價(jià)讀:
誰(shuí)讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感,培養(yǎng)語(yǔ)感。
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)。
古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
七、寫(xiě)字
學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):
未──可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。
宿──寶蓋不宜太寬。
八、評(píng)價(jià)
1、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),自我評(píng)價(jià):
在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):
根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)。
有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ,在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):引導(dǎo)學(xué)生和爸爸媽媽進(jìn)行溫情溝通,一起回憶童年的故事。
技能:引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文,感受字里行間飽含的真情,體會(huì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。
能力:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)題眼,把故事有趣的地方寫(xiě)具體。
情意:激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭生活的熱愛(ài)和對(duì)父母的感恩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文,感受字里行間飽含的真情,體會(huì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě),并領(lǐng)會(huì)題眼,把故事有趣的地方寫(xiě)具體。
對(duì)策:和爸爸媽媽進(jìn)行溫情溝通,一起回憶童年的故事,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。
課前準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、教師再次明確習(xí)作的要求:
選擇一件自己深刻的事例,把最有趣的地方寫(xiě)具體。
二、錯(cuò)別字(投影出示這些詞語(yǔ))
眼睛(眼鏡) 以經(jīng)(已經(jīng))
倒影(倒映) 風(fēng)亂來(lái)(風(fēng)刮來(lái))
浸溫(浸濕)胡涂(糊涂)
流尚(流淌)玩要(玩耍)
1、學(xué)生讀一讀,辨別這些同音字。
2、交流,分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問(wèn)題。(投影出示)
1、而童年的記憶,卻猶如一顆顆閃閃發(fā)光的珍珠,一不小心從我的心窩子里漏出來(lái)。
2、“一不小心”一詞用得很不恰當(dāng)。如果改成“悄悄地”可能更加恰當(dāng),語(yǔ)句更加通順!奥弊忠灿玫貌划(dāng),如改成“滾”字更妙。
3、說(shuō)干就干,我在爺爺?shù)哪X后畫(huà)了兩只腳,再在爺爺?shù)难劬ι袭?huà)了兩個(gè)大圓圈,哈哈,太有趣了!腦海中——釣魚(yú)玩。
3、眼鏡的腳長(zhǎng)在哪里?小作者畫(huà)得有點(diǎn)離譜,應(yīng)在耳朵上吧
4、畫(huà)好了,爺爺笑了,我笑了,爺爺看到我笑了,也跟著笑了,我們對(duì)著大家笑,大家也笑,反正不管三七二十一,大家都莫名其妙地笑了。
交流說(shuō)說(shuō)這些句子存在的問(wèn)題:
1、爺爺在沒(méi)人笑的時(shí)候?yàn)槭裁葱?搞不懂?/p>
2、大家的.笑都因爺爺?shù)拿䴓涌尚ΧΓ澳涿睢币辉~用得不當(dāng)。
3、“不管三七二十一”一詞感情上有點(diǎn)不妥。
前后的語(yǔ)句不連貫,看不懂作者所要表達(dá)的真正的意思。
四、
從小作者的文章中可以看出他們的童年是快樂(lè)的,是豐富多彩的,但有許多同學(xué)的文章語(yǔ)句不夠通順,前后也不能很自然的連接,個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)別字較多。希望他們今后學(xué)會(huì)自主修改,真正能夠養(yǎng)成文章不厭百回改的好習(xí)慣。
五、集體修改。
1、投影出示(顧雪峰)較差學(xué)生的習(xí)作。
學(xué)生讀這習(xí)作,說(shuō)說(shuō)存在的毛病(內(nèi)容空洞,錯(cuò)別字、病句較多,結(jié)構(gòu)安排較零亂)
2、分小組討論并修改這習(xí)作。
3、交流修改意見(jiàn)。
4、指名讀修改后的這習(xí)作。
5、學(xué)生自由讀自己的習(xí)作并加以修改。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
內(nèi)容真實(shí)
板書(shū):有趣的往事突出趣字
真情實(shí)感
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí),這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你在路上行走時(shí),身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形,你會(huì)怎么做?今天,我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查,糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。
3.全班交流,課文主要講了哪兩件將心比心的事?
4.齊讀課文。
三、細(xì)讀課文,探究明理。
1.四人小組合作讀課文后,合作自學(xué)課文第一自然段,想想從這一段中你了解到了什么?
2.自由讀課文第二自然段,想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng),用橫線標(biāo)示出來(lái)。
3.齊讀第三自然段,結(jié)合生活實(shí)際,談一談對(duì)這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話,仔細(xì)讀一讀,你體會(huì)到了什么?
5.學(xué)完課文,你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎?
6.全班交流:生活中你是否遇到過(guò)這樣的事?你是怎么做的?
7.有感情的.朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題,寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類(lèi)似的事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境,補(bǔ)充對(duì)話。
、僭趽頂D的公交車(chē)上,一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。
③大街上,幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護(hù)士 將心比心
人 人 將心比心
六、作業(yè)。
1.背誦第三自然段。
2.熟讀課文,在生活中做到將心比心。
語(yǔ)文教案 篇4
1、什么鳥(niǎo)飛得最高
不同的鳥(niǎo)飛的高度不一樣。啄木鳥(niǎo)飛的高度一般不超過(guò)大樹(shù)的高度;麻雀一般不超過(guò)10米;老鷹可在100米高空翱翔盤(pán)旋;候鳥(niǎo)大多飛翔在500米左右的高空;而飛得最高的`鳥(niǎo),恐怕要算大型水禽疣鼻天鵝和斑頭雁了。它們能飛越世界屋脊喜瑪拉雅山的珠穆朗瑪峰,高達(dá)9000米。
2、什么鳥(niǎo)最兇悍
鳥(niǎo)類(lèi)中最兇悍的動(dòng)物是猛禽。它們以哺乳動(dòng)物、魚(yú)、昆蟲(chóng)、蛇和其他鳥(niǎo)類(lèi)為食。猛禽可以分成兩大類(lèi),一類(lèi)是貓頭鷹,它們?cè)谝归g獨(dú)自出來(lái)覓食;另一類(lèi)是鷹隼,它們?cè)诎滋齑颢C。當(dāng)然,無(wú)論是白天還是黑夜,它們都各有各的絕招。
3、什么鳥(niǎo)的眼力最好
鳥(niǎo)類(lèi)中眼力最好的也是猛禽,其中的冠軍當(dāng)屬金鷹。金鷹的眼睛和我們?nèi)祟?lèi)差不多大小,但它的視力是我們的8倍,如果背景反差明顯的話,它可以看清3200米遠(yuǎn)處的一只野兔。
語(yǔ)文教案 篇5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象;學(xué)會(huì)用音序法查字典;復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利的朗讀短文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,感受語(yǔ)言的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí),通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。
2.看圖說(shuō)話的表達(dá)。
[教具準(zhǔn)備]
字典、生字卡片、小黑板
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文?自己以后打算怎么做?并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)說(shuō)得比較好。
二、語(yǔ)海暢游
1.漢字真有趣
。1)先讓學(xué)生按上下的順序,把“樂(lè)”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音讀幾遍。
。2)教師檢查學(xué)生讀的情況,糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
。3)說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答。
。4)說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字可以讀多個(gè)音?對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。
(5)老師提出“多音字”的概念,交待學(xué)生遇到多音字,要看和什么字組成詞語(yǔ),注意不要混淆讀音。
2.學(xué)習(xí)查字典。
教師以“該”字為例,教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來(lái)查這個(gè)字。在練習(xí)過(guò)程中師巡視,及時(shí)糾正不正確的方法。
可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后,在查出“往”“過(guò)”在字典的那一頁(yè)。
3.我會(huì)寫(xiě)。
出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。
先讓學(xué)生看著小黑板說(shuō)一下這8個(gè)字的筆順和部首,然后是講解這8個(gè)字,只有“還”字是先寫(xiě)里面的“不”,在寫(xiě)外面的“走之兒”;其余的字全是“先外后內(nèi)”;“回、困、園”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是:先外在內(nèi)后封口。
學(xué)生根據(jù)教師的講解,自己寫(xiě)完練習(xí)。
4.連一連、讀一讀。
教師拿出課前準(zhǔn)備好的.生字卡片。
先讓學(xué)生讀一下這些生字,然后讓學(xué)生選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中選出?梢宰寣W(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。
三、讀一讀
1.先讓學(xué)生自讀短文,讀的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.小組成員共同解決不認(rèn)識(shí)的字。
3.教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)字的讀音,糾正自己的錯(cuò)誤。
4.學(xué)生自由讀?梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來(lái),也不用手指讀。
5.教師檢查讀的情況。
四、教師總結(jié)
今天,同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園,收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺,就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小主人,收獲更多的知識(shí)。
第二課時(shí)
能說(shuō)會(huì)道:請(qǐng)不要這樣做
一、交際指導(dǎo)
1.看圖,說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是什么地方,誰(shuí)在干什么,他們之間會(huì)說(shuō)什么。
2.想一想,在生活中有類(lèi)似的情況嗎?你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎?
3.討論:這些行為對(duì)不對(duì)?為什么?
4.演一演,要把話說(shuō)清楚。
二、交際例文
圖一:小剛把香蕉皮隨手扔到地上,一位老爺爺叫住他:“小朋友,不能隨地亂扔,這樣做破壞了環(huán)境,如果被人踩到還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)!薄袄蠣敔,我錯(cuò)了”。說(shuō)完,小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。
圖二:明明和同學(xué)去郊游,玩的口干舌燥。突然,明明發(fā)現(xiàn)有條小河,就拿出杯子去舀水喝,亮亮看見(jiàn)忙阻止:“這水不能喝,沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒,里面含有大量細(xì)菌。”
圖三:春天來(lái)到了,天上那么多蜻蜓,真讓人喜愛(ài)。文文拿著網(wǎng)子捉它們,一位小姐姐勸道:“弟弟,蜻蜓是益蟲(chóng),是人類(lèi)的好朋友,請(qǐng)別傷害它!
三、學(xué)生練習(xí)
學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課12個(gè)一類(lèi)生字,認(rèn)識(shí)14個(gè)二類(lèi)生字。正確理解詞語(yǔ)的意思。體會(huì)本課所運(yùn)用的比喻和聯(lián)想的方法。有感情地朗讀課文。
2.采用多種方法理解詞語(yǔ)的意思,學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課,了解長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)長(zhǎng)城悠久歷史的文章,有關(guān)長(zhǎng)城的民間故事,有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、音像資料等。
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
基礎(chǔ)知識(shí):
1.生字:
。1)茫:mng
遼闊,久遠(yuǎn),模糊不清。
。CIn茫迷茫茫無(wú)頭緒)
。2)磚:zhuān
用土坯燒制而成的長(zhǎng)方形或方形建筑材料。(磚頭金磚瓷磚冰磚)
。3)戍:sh
“戈”部軍隊(duì)防守(某一地方)。(戍邊戍守衛(wèi)戍)
。4)邦:bāng
國(guó)。(故國(guó)安邦鄰邦邦交)
。5)憑:png
。ㄉ眢w)靠著。(憑欄憑借文憑任憑空口無(wú)憑憑空捏造)
。6)膀:bǎng
胳膊上部靠肩的部分。(肩膀臂膀翅膀)
。7)陡:dǒu
坡度很大接近于垂直。(陡峭陡坡陡然陡直)
。8)峭:qio
山勢(shì)高而陡。(陡峭料峭峭拔峭立峻峭)
。9)智:zh
見(jiàn)識(shí);才識(shí)。(智慧智能智商智育智謀智勇雙全)
。10)慧:hu
聰明。(智慧聰慧慧眼)
。11)煥:hun
光明;光亮。(容顏煥發(fā)青春煥發(fā)煥然一新)
(12)敞:chǎng
張開(kāi),打開(kāi)。(敞開(kāi)敞亮寬敞)
2.正音字:
嘉峪(y)關(guān)崇(chng)山峻嶺蜿(wān)蜒(yn)瞭(lio)望屯(tn)兵金戈(gē)鐵馬五六匹(pǐ)馬
3.多音字:
旋xun(盤(pán)旋)
xun(旋風(fēng))
供gōng(供求)
gng(供品)
單dān(孤單)
shn(姓單)
chn(單于)
膀bǎng(肩膀)bng(吊膀子)pāng(膀腫)png(膀胱)
4.區(qū)別字:
茫()磚()邦()膀()陡()
芒()轉(zhuǎn)()幫()傍()徒()
峭()捎()戊()智()煥()
消()梢()戍()知()換()
5.解詞:
蜿蜒盤(pán)旋——像蛇爬行時(shí)彎曲的樣子。
崇山峻嶺——高而險(xiǎn)峻的山嶺。
屯兵——駐扎軍隊(duì)。
堡壘——在沖要地點(diǎn)作防守用的堅(jiān)固建筑物。
遙相呼應(yīng)——遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相配合。
金戈鐵馬——金戈:金屬制作的戈。鐵馬:披在鐵甲的馬。揮動(dòng)金戈,騎著戰(zhàn)馬。意指戰(zhàn)爭(zhēng)。也形容戰(zhàn)士們的威武雄姿。
浴血拼殺——。合。這里指渾身浸滿。全身是血,還依然奮戰(zhàn)。形容頑強(qiáng)地拼死戰(zhàn)斗。
故國(guó)安邦——使國(guó)家安定鞏固。
容顏煥發(fā)——容貌、臉色光彩四射。
油然而生——形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。
六、課時(shí)安排:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:交流預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字新詞,初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、解題,導(dǎo)入新課。
誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城?講講你見(jiàn)到的長(zhǎng)城是什么樣子的?
二、看圖,初讀課文。
1?吹介L(zhǎng)城圖,你想說(shuō)什么?
2。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
三、交流預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字。
四、讀文,理清思路。
1。寫(xiě)了長(zhǎng)城不但長(zhǎng)而又壯觀。
2。寫(xiě)了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的建筑結(jié)構(gòu)。
3。寫(xiě)了作者對(duì)古代人民的贊嘆。
4。寫(xiě)了長(zhǎng)城在世界歷史上的地位。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:熟讀課文,感悟課文的內(nèi)容,體會(huì)文章是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固的。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:上一節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,想一想課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
二、小組內(nèi)分段學(xué)習(xí)。
第一段:說(shuō)說(shuō)這段主要寫(xiě)了什么?你讀懂了什么?請(qǐng)抓住有關(guān)詞語(yǔ)來(lái)講一講。
“像一條長(zhǎng)龍”“飛過(guò)———”“穿過(guò)———”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋”
“屹立在———”“全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里”
板書(shū):雄偉壯觀
第二段:讓我們一起走近看長(zhǎng)城來(lái)看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長(zhǎng)城?
1。建筑材料。
2。城墻頂上的樣子。
3。垛子、射口的構(gòu)造和作用。
4。城臺(tái)的樣子和作用。
第三段:
1.默讀,體會(huì)這段主要寫(xiě)了什么?
2.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是偉大的創(chuàng)舉?你從課文的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的。
3.怎么讀,更能表現(xiàn)我們對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆?
(1)個(gè)人讀、小組讀、齊讀。
。2)評(píng)一評(píng)他人的朗讀。
第四段:齊讀。這段是怎么贊美長(zhǎng)城的。
1.“一個(gè)偉大奇跡”
2.“世界人民共有的文化遺產(chǎn)”
3.“成了——————迎接———”
三、有感情地朗讀課文,總結(jié)全文。
本文通過(guò)描寫(xiě)長(zhǎng)城的'雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:完成書(shū)后練習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)寫(xiě)所學(xué)生字。
二、讀一讀,積累詞語(yǔ)。
嘉峪關(guān)
浩瀚
屹立
蒼翠
陡峭
創(chuàng)舉
智慧
瞭望
山海關(guān)
修筑
堡壘
戍邊
豪情
遺產(chǎn)
城磚
凝結(jié)
三、填一填。
五洲四海、容顏煥發(fā)、油然而生、故國(guó)安邦、
遙相呼應(yīng)、高大堅(jiān)固、波濤滾滾、崇山峻嶺
四、讀一讀、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)兩個(gè)句子之間的比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二個(gè)句子在表達(dá)上更為具體,生動(dòng),突出了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn),給人以廣闊的遐想空間。
五、句子的研究。
這三句話是從不同的角度對(duì)長(zhǎng)城的概括。在語(yǔ)意上來(lái)說(shuō)是層層遞進(jìn)、步步深入的。
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