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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2025-01-02 09:38:26 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教材簡(jiǎn)析:

  《子路背米》記敘了子路小時(shí)候?yàn)榱烁改付竭h(yuǎn)方借米,克服困難把米背回家的故事,表現(xiàn)了他孝敬父母,不怕吃苦的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)名人的生活小事,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育。

  設(shè)計(jì)理念:

  “快樂(lè)讀書(shū)屋”所謂“快樂(lè)”,就是讓學(xué)生讀得有興趣,讀得有收獲。教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)活寶獨(dú)立閱讀的能力上,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容,并拓展閱讀范圍。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)閱讀《子路背米》這個(gè)感人的故事,使學(xué)生受到傳統(tǒng)美德教育,培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的美德。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)本課“代、沉、疼”等9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字“背、似”。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解體現(xiàn)子路有孝心的語(yǔ)句。

  2、學(xué)習(xí)子路從小孝敬父母的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  子路背米的課件、生字卡、米袋。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查,導(dǎo)入新課。

  1、上課之前啊,老師要做個(gè)小調(diào)查,你們?cè)敢獬蔀槲艺{(diào)查的對(duì)象嗎?

  我們用舉手的方式來(lái)統(tǒng)計(jì)一下平時(shí)有多少人幫父母做過(guò)家務(wù)?誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)幫父母做家務(wù)的原因?

  2、古時(shí)候啊,有個(gè)叫子路的孩子非常孝敬父母,你們想不想知道他是怎么說(shuō)的又是怎么做的呢?讓我們共同走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書(shū)屋》。教師板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空。(板書(shū):子路背米)

  (以問(wèn)題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生讀的欲望,同時(shí)讓學(xué)生潛意識(shí)地感知語(yǔ)文來(lái)源于生活,適用于生活,體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。)

  二、自由讀文,自主感知。

  1、用你自己喜歡的方式借助拼音讀課文,注意多音字在文中的.正確讀音。

  2、同桌互讀課文,讀后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),看讀的是否正確、流利。

  3、看文前提示,輕聲讀文,邊讀邊想:課文主要寫(xiě)了什么。

  4、在全班交流讀書(shū)收獲,先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)從課文中讀懂了什么?再指生來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  (通過(guò)不同形式的讀書(shū),使學(xué)生粗短課文大意,了解主要內(nèi)容,并通過(guò)讀感知文中不認(rèn)識(shí)的字,且能把句子讀通順。)

  三、結(jié)合插圖,深讀感悟。

  1、出示課件(課文插圖),通過(guò)觀察你們感受到了什么?(板書(shū):艱辛)

  2、既然背米這么累,這么苦,子路為什么還要堅(jiān)持去那么遠(yuǎn)的地方去借米呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段,讀出子路背米的決心和勇氣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,感受子路背米的艱辛。

  (1)由學(xué)生找出描寫(xiě)子路背米艱辛的語(yǔ)句,用“——”畫(huà)出來(lái)。

  (2)指名讀畫(huà)出來(lái)的句子,并說(shuō)說(shuō)是怎樣理解的。

  (3)背上自己的書(shū)包當(dāng)米袋,想象讀。讀出子路不辭艱辛,不畏傷痛的孝心。

  (4)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)相機(jī)指導(dǎo)讀,如:磨破、扎出了血、小山似的、沉重,引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟用朗讀更好地表現(xiàn)出來(lái)。

  4、自主合作,讀演結(jié)合。

  分小組練讀,表演子路背米的經(jīng)過(guò),注意加入對(duì)話、表情、動(dòng)作等。

  (通過(guò)學(xué)生看圖、各種形式的讀和相互交流,不斷加深對(duì)文本的感悟,使學(xué)生體會(huì)子路從小孝敬父母的優(yōu)秀品質(zhì),從而受到美德教育。)

  5、回歸整體,有感情地朗讀全文。

  (1)你覺(jué)得子路是個(gè)怎樣的孩子?(板書(shū):孝心)

  (2)有感情地朗讀課文。

  (回歸整體,加深對(duì)文本的感悟。)

  四、合作識(shí)字,快樂(lè)檢查。

  1、同桌合作,互讀互聽(tīng),鞏固識(shí)字。

  2、對(duì)于自己記得不牢的字,從文中找出來(lái),再多讀幾遍。

  3、出示字卡,學(xué)生搶讀。

  (在學(xué)生反復(fù)讀書(shū)后,檢查落實(shí)識(shí)字任務(wù),體現(xiàn)了自主識(shí)字。)

  五、走出文本,拓展延伸。

  1、說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎樣孝敬父母的,今后打算怎么做?

  2、續(xù)編故事:引導(dǎo)學(xué)生想象子路回家后和父母的對(duì)話,看誰(shuí)編的最精彩。

  (1)自由練說(shuō)。

  (2)同桌之間分角色表演對(duì)話。

  (3)指名表演子路回家后與父母對(duì)話的情形。

  3、打開(kāi)《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注意版)》,閱讀《君子一言》一文,略讀后回答文后的問(wèn)題。

  (此環(huán)節(jié)深化美德教育主題,超越文本,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力和想象能力,豐富學(xué)生的積累,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  子路背米

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。

  2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問(wèn)題的辦法。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。

  2、通過(guò)初讀課文,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┏鍪菊n題,激發(fā)情趣。

  板書(shū)課題 18 蜜蜂引路

  誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”?

 。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。)

  蜜蜂怎么會(huì)引路?它給誰(shuí)引路呢?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(只有四個(gè)自然段)。

  2.指出四人每人讀一段課文,正音。

  (三)學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書(shū)上畫(huà)出由這些生字組成的詞語(yǔ),再讀一讀。

  2.檢查自學(xué)效果。

  (1)字音:

  附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。

 。2)字形:

  談:談話就是說(shuō)話,所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”,上邊的“火”,捺要寫(xiě)成點(diǎn),要與“談”字區(qū)別。

  和“爪”字區(qū)別。

  導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫(xiě)成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

 。3)由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是:

  引路:領(lǐng)路,帶路。

  莫斯科:前蘇聯(lián)首都。

  附近:離得很近的意思。

  養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。

  派去:分配、指定。

  談天:很隨便地談話。

  向?qū)В簬返娜恕?/p>

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的字頭。

  可提示以下幾個(gè)字:

  引:左邊的“弓”字,三畫(huà),右邊一條長(zhǎng)豎。

  斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫(xiě)成“月”字。

  莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個(gè)扁日,下邊“大”的橫寫(xiě)長(zhǎng)些。

  導(dǎo):注意下邊“寸”的'橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。

  (四)再讀課文,理清思路。

  要求:邊讀邊思考,每個(gè)自然段寫(xiě)的主要內(nèi)容是什么。

  討論后回答:

 。ǖ谝、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.各寫(xiě)生字一行。

  2.熟讀課文。

語(yǔ)文教案 篇3

  教材分析:

  《我選我》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第二組校園生活中的第二篇課文。這篇課文是根據(jù)低年級(jí)學(xué)生班級(jí)選小干部這一大家都關(guān)心的事情來(lái)編寫(xiě)的,表達(dá)出了王寧對(duì)集體的關(guān)心,注重培養(yǎng)孩子的自信力。

  設(shè)計(jì)理念:

  1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)文過(guò)程中先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)入文章的學(xué)習(xí),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。

  2.教學(xué)中利用課本插圖、多媒體課件等調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等多種感官,發(fā)揮學(xué)生想象力,真正參與到教與學(xué)的過(guò)程中。

  3.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中讓學(xué)生比較朗讀,體會(huì)人物心理的特點(diǎn),初步感知這一語(yǔ)文知識(shí)。

  4.本著舊課新講的原則,采用自主,合作,探究的形式,多讀多想,體會(huì)文中思想內(nèi)涵,達(dá)到在讀中悟,在讀中學(xué)的目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課員、青等10個(gè)生字及詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)委、補(bǔ)、室、寧、愣、切、集、掌8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的自信力和關(guān)心集體的思想。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)生字,理解重點(diǎn)句子。

  2.明白王寧為什么要選自己。

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫(xiě)字

  教學(xué)步驟:

  一、揭示課題。

  1.板書(shū):6、我選我。

  2.齊讀課題,你想知道什么?

  (我是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)

  二、初讀課文。

  1.帶著上面的疑問(wèn),借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,把每句話讀通順,畫(huà)出不懂藥詞句。

  2.交流。

 。ㄗx了課文你知道了一些什么?)

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1.出示卡片,組織各種形式的認(rèn)讀。

  2.讀音指導(dǎo)。

  3.小組合作識(shí)字。

  4.?dāng)U詞,幫助記憶。

  5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  補(bǔ):左右結(jié)構(gòu)。衣字旁,不是 字旁。

  切:左半部分筆順為一七。

  集:上面四橫,注意不要寫(xiě)漏。

  四、鞏固生字詞。

  1.同桌互相當(dāng)小老師,檢查生字的認(rèn)讀情況。

  2.齊讀這些字在文中組成的詞。

  3.完成我會(huì)寫(xiě)?辞暹@些字在方格里的布置情況,寫(xiě)規(guī)范。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文、感情朗讀

  教學(xué)步驟

  一、復(fù)習(xí)。

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2、標(biāo)出自然段序號(hào)。指名分自然段讀課文。

  二、學(xué)習(xí)第1它然段。

  1、指名讀。

  2、讀后交流:你從文章中知道了什么?

  3、學(xué)句子。比較句子有什么不同。

  李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

  我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

  仿例寫(xiě)句:

  劉爽是我的好朋友。

  ___________________________________。

  4、指導(dǎo)朗讀,齊讀這一段。

  三、學(xué)習(xí)第2自然段。

  1.指名讀,師生評(píng)議。

  2.指導(dǎo)朗讀。

  選誰(shuí)呢?讀出思考的語(yǔ)氣。

  我選我。讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

  3.質(zhì)疑,有沒(méi)有不懂的詞句。

  四、學(xué)習(xí)第3自然段。

  1.自由讀。

  2.讀后交流,你讀懂了什么?

  3.表演愣住了。

  (當(dāng)王寧說(shuō):我選我時(shí),為什么大家都愣住了?)

  4.比較句子,有什么不同。

  林老師說(shuō):王寧,你為什么選自己?

  林老師親切地說(shuō):王寧,你為什么選自己?

  5.指導(dǎo)用親切說(shuō)話。

  6.理解王寧的'話。

 、僖贿呑x一邊用畫(huà)出王寧說(shuō)的話。

 、谧x一讀,想想這句話告訴我們什么?

  ③齊讀,你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì),為什么?你能做到嗎?

 、茏x出有信心、堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

  五、學(xué)習(xí)第4自然段。

  l.齊讀。

  2.從一片掌聲中你體會(huì)到了什么?

 。ㄍ瑢W(xué)們信任王寧,對(duì)王寧勇于展示自我、熱愛(ài)集體的品格表示贊許。)

  六,有感情地朗讀全文。

  l.聽(tīng)錄音朗讀。

  2.分角色朗讀。

  七、擴(kuò)展思維。

  你參加過(guò)班干部競(jìng)選嗎?你是怎么做的,怎么想的?

  板書(shū)設(shè)計(jì): 6、 我 選我

  熱愛(ài)勞動(dòng)

  王 寧 大方自信

  關(guān)心集體

  課后反思:

  班級(jí)選小干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生很容易將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),這樣,對(duì)課文的理解就更容易了。在教學(xué)過(guò)程中,在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信心,適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自我,更要有一顆為他人服務(wù)的心。在學(xué)了課文之后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行我選我的口語(yǔ)訓(xùn)練及小練筆都收到較好的效果。

語(yǔ)文教案 篇4

  教材簡(jiǎn)析:

  《草原的早晨》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫(xiě)的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、正確、流利、有感情地朗讀。

  2、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)原,認(rèn)識(shí)部首偏廠,理解由生字組成的新詞。

  3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

  設(shè)計(jì)理念:

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我滲透了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

  設(shè)計(jì)思路:

  由于教學(xué)的對(duì)象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個(gè)情字開(kāi)展教學(xué):

  一、導(dǎo)入新課,初步感知時(shí)入情

  開(kāi)課時(shí),孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象,順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后,我又讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合,層次分明,幫助學(xué)生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  二、在朗讀感悟課文的描寫(xiě)中動(dòng)情

  在精讀課文的教學(xué)中,我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  首先,教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示,把觀察、讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,幫學(xué)生理解

  草原醒來(lái)了的含義。

  課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景,化抽象為形象,這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來(lái),很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。

  第三自然段通過(guò)欣賞動(dòng)畫(huà),學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。通過(guò)讀書(shū)、想象、欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中,自主地表達(dá)自己的感受,理解了詞語(yǔ),豐富了情感,拓寬了詞匯。

  三、在感情朗讀中抒情

  學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過(guò)了小池塘,翻過(guò)了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的`熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng),那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了。ǔ鍪緢D片,放歌曲)

  2.師:這是什么地方?(板書(shū):草原)學(xué)習(xí)原。你到過(guò)草原嗎?看課件草原風(fēng)光,你想說(shuō)些什么?

  3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。(板書(shū):草原的早晨)齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果,進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中,便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)!

  二、初讀課文,整體感知

  1.聽(tīng)課文錄音,看看草原的早晨是什么樣子。

  2.說(shuō)說(shuō)草原的早晨給你留下了什么印象?

  3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn)草原的早晨給你留下了怎樣的印象?拉近學(xué)生與草原之間的距離,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景!

  三、精讀課文,朗讀感悟

  過(guò)渡:讀了課文,你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎?

  1.學(xué)習(xí)第一段。

 。1)指名讀。看圖,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白,天慢慢亮起來(lái)了,在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái)。小朋友,你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧?kù)o)

  指導(dǎo)讀詞黎明的寧?kù)o

  (2)黎明的草原一片寧?kù)o,是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的?你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(讀詞啪!啪。

  是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞!

  誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)

  草原還沒(méi)徹底醒來(lái),現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)勤勞的牧民,把草原叫醒。

 。3)(出示圖片)看,這就是鋪滿新綠的草原,小朋友你看了感覺(jué)如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠

 。4)鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒,草原醒來(lái)了,草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?

 。5)指名讀,齊讀第一自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí),我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式,使學(xué)生充分理解黎明的寧?kù)o鋪滿新綠醒來(lái)了等重點(diǎn)詞語(yǔ),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美!

  2.學(xué)習(xí)第二段。

  (1)隨著牧民鞭聲的響起,寧?kù)o的草原一下子熱鬧了起來(lái),草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會(huì)詞語(yǔ),感情朗讀。

 。2)如果你是草原上的羊兒,被關(guān)了一夜,清晨,看到通向無(wú)邊草原的圈門(mén)開(kāi)了,你會(huì)怎么做?來(lái)到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳

  (3)羊兒們此是多么高興、歡樂(lè)?誰(shuí)愿意讀好這句話?

 。4)看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方,牧民們可著急了,于是他們駿馬,追趕那歡樂(lè)的羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動(dòng)作邊讀。

 。5)草原的早晨充滿這歡樂(lè),我們一起來(lái)讀讀?(讀第二自然段)

  【設(shè)計(jì)意圖:小朋友沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面,沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情,這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒,體驗(yàn)一下羊兒的心情,再結(jié)合圖片的賞析,說(shuō)一說(shuō)看到了什么,讓學(xué)生主動(dòng)的去說(shuō)去體驗(yàn),學(xué)生學(xué)得開(kāi)心!

  3.學(xué)習(xí)第三段。

 。1)羊兒奔向無(wú)邊的草原,牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了,遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段,一邊讀,一邊想:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

 。2)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?看圖,說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)?

  (3)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?(牧羊人的歌聲)聽(tīng),牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里。(tīng)歌《美麗的草原我的家》)練習(xí):()的歌聲

 。4)這么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,在草原的上空來(lái)回飄蕩,連天上的白云都能聽(tīng)得到。書(shū)上用了一個(gè)詞,叫什么?(回蕩)

 。5)草原的早晨真美,誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。

  4.配樂(lè)齊讀全文。

  【設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的歌聲,美麗的畫(huà)面總能打動(dòng)一切,對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中,我安排了關(guān)木村的歌曲,意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中,用優(yōu)美的旋律來(lái)渲染氣氛,打動(dòng)孩子們的心靈。】

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光,你想說(shuō)點(diǎn)什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫(xiě)的《草原》以及有關(guān)寫(xiě)春天的文章。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  5.草原的早晨

  羊兒

  歡

  牧民

  樂(lè)

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí),使學(xué)生能夠把自己搜集到的資料有選擇地介紹給大家。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。

  3.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

  教學(xué)難、重點(diǎn):

  1.使學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交流,知道哪些動(dòng)物具有神奇的本領(lǐng),從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  今天《動(dòng)物世界》要向大家介紹動(dòng)物的神奇本領(lǐng),可是還沒(méi)找到合適的主持人,你們有信心競(jìng)選小主持人嗎?只要你在這次“口語(yǔ)交際”課山有出色的表現(xiàn),就有資格競(jìng)選小主持人了。加油吧!

  2.自由讀書(shū),理解要求。

  (1)全班自由讀書(shū)上的文字說(shuō)明,理解本次“口語(yǔ)交際”的要求。自由匯報(bào)。

  (2)師生總結(jié)說(shuō)話要求。

  a介紹自己了解的具有神奇本領(lǐng)的動(dòng)物。說(shuō)明它們的這些本領(lǐng)對(duì)人類(lèi)有哪些幫助。

  b說(shuō)明自己所介紹資料的來(lái)源。

  c同學(xué)之間展開(kāi)互評(píng)。

  3.小組練說(shuō),互相補(bǔ)充。

  小組內(nèi)練習(xí)說(shuō),同學(xué)之間隨機(jī)補(bǔ)充,互相糾正評(píng)價(jià)。

  4.推薦代表,全班交流。師生評(píng)價(jià)。

  5.總結(jié)。

 。1)師生評(píng)價(jià)表現(xiàn)最出色的'小組,選出《動(dòng)物世界》節(jié)目的主持人。

 。2)動(dòng)物世界是神奇的。動(dòng)物是人類(lèi)永恒的朋友,我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們,與它們建立和諧的關(guān)系,因?yàn)閯?dòng)物和人類(lèi)共同擁有一個(gè)地球。

語(yǔ)文教案 篇6

  習(xí)作

  一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  了解習(xí)作內(nèi)容,明確習(xí)作要求,拓寬寫(xiě)作思路。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  明確習(xí)作要求,選擇合適的材料

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)

  1.談話導(dǎo)入。同學(xué)們,我們正在一天天長(zhǎng)大,一步步走向成熟。有時(shí),我們還會(huì)有一種“長(zhǎng)大了”的感覺(jué)。誰(shuí)愿意把這種感覺(jué)和全班同學(xué)交流一下呢?

  2.創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)然成長(zhǎng)也會(huì)伴隨著一些煩惱,也許你正為不佳的學(xué)習(xí)成績(jī)而傷心,也許你正為與朋友間的一場(chǎng)不愉快而懊惱……

  二、自主選材,小組合作

  1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的內(nèi)容,準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。

  2.匯報(bào)選擇的內(nèi)容。請(qǐng)一小組同學(xué),說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫(xiě)哪個(gè)方面的內(nèi)容。了解學(xué)生的選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)方面都有人選擇。

  3.小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作的內(nèi)容,互相評(píng)議一下,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

  三、全班交流,打開(kāi)思路

  1.代表交流。每個(gè)方面選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容晝說(shuō)具體。

  2.師生評(píng)議。要點(diǎn):

 。1)是否抓住了“題眼”,寫(xiě)出了自己成長(zhǎng)的'煩惱;

 。2)內(nèi)容是否具體;

 。3)是否在敘事的基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。

  四、明確要求,學(xué)生寫(xiě)作

  1.明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一句話,明確習(xí)作要求。

  2.各自習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  作業(yè)布置

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、朗讀課文,學(xué)習(xí)安東尼刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新的可貴,立志做有所作為的跨世紀(jì)人才。

  2、給課文分段,說(shuō)說(shuō)段落大意。

  3、按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

  4、學(xué)會(huì)生字新詞,了解“一刻不!、“不在乎”、“不泄氣”、“盯”、“足足”等詞語(yǔ)在句子中的意思。學(xué)習(xí)用“無(wú)論……還是……都……”造句。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.通過(guò)的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安東尼刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新的可貴。

  2.按提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  我們生活在一個(gè)大千世界里,能見(jiàn)到明媚的陽(yáng)光,可愛(ài)的小鳥(niǎo),繁華的街道和一張張微笑的臉龐。同學(xué)們,你們可曾想到在我們的身邊正有著一個(gè)肉眼無(wú)法看到的奇異的世界。

  板書(shū):20、奇異的世界

  讓我們一起到那兒去看看!

  二、初讀課文

  1.自學(xué)課文

  要求:讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

  思考:是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了奇異的世界?

  2.交流檢查

 。1)讀準(zhǔn)下列生字字音:稍、糙;不在乎(“乎”輕讀)

 。2)注意下列字的筆順:凸、透、離

  (3)指名分節(jié)朗讀課文。

  三、理清層次

  1.我們已經(jīng)知道是安東尼發(fā)現(xiàn)了奇異的世界。請(qǐng)三位同學(xué)分別讀課文,大家做好分段符號(hào),想一想為什么這樣分?(1~4、5~6、7)

  2.:課文也就是根據(jù)安東尼發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)奇異的世界、微生物學(xué)誕生的順序來(lái)寫(xiě)的。

  四、提出突破口

  1.請(qǐng)學(xué)生快速默讀課文,思考:奇異的世界究竟是個(gè)怎樣的世界?請(qǐng)從文中找一句句子。

  交流,出示投影片:

 。╨)一個(gè)奇異的世界出現(xiàn)了:無(wú)論吃的、穿的、用的.,還是人體的各個(gè)部分,連口腔的牙垢里都有“蟲(chóng)子”!

  師述:吃的、穿的、用的,及人體的各個(gè)部分,我們概括地說(shuō)也就是——

 。ㄋ小⒁磺校

 。2)世界上一切的一切都有“蟲(chóng)子”。(出示)

  指名兩人讀,比較兩句句子的特點(diǎn)。

  句(1)具體句(2)概括

  師述:這樣寫(xiě)就具體而形象地寫(xiě)出了“蟲(chóng)子”無(wú)處不在,世界上一切的一切都有“蟲(chóng)子”。我們課文中一切的一切是指哪些東西呢?(引讀)——吃的、穿的、用的,還是人體的各個(gè)部分,連口腔的牙垢(師讀)都有“蟲(chóng)子”!

  句子中用了“無(wú)論……都……”這個(gè)表示無(wú)條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,告訴我們?nèi)魏螙|西,一切事物都有“蟲(chóng)子”,也就是不需要任何條件,都有相同的結(jié)果。

  再次引讀。這里的“蟲(chóng)子”上為什么有引號(hào)呢?老師告訴大家,這是特定用法,其實(shí)它并不叫“蟲(chóng)子”,那么它叫什么呢?快速默讀第三段。

  出示卡片:生物

  生物是指著生命的物體,那么(出示)微生物就是——(很小很小的生物),從哪個(gè)字看出?它不僅是微生物,而且是——(出示)可憐的微生物,讓我們讀出這小的感覺(jué)。

  2.“可憐的微生物”小到什么程度?快速自由讀第5節(jié),找句子~~~劃出。

  出示:“……蟲(chóng)子那么小,跳蚤在它身邊,必定成了大象!”

  為什么這句話說(shuō)明“蟲(chóng)子”小呢?

  出示實(shí)物比較后齊讀。所以安東尼把這些小蟲(chóng)稱為(出示卡片)可憐的微生物。

  3.而安東尼發(fā)現(xiàn)的奇異的世界也就是微生物的世界,那他是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇異的世界的呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  昨天我們學(xué)習(xí)了生字新詞,讀通了課文,還把文章分為了三段,知道了安東尼發(fā)現(xiàn)的奇異的世界也就是微生物的世界。那么安東尼是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇異的世界的呢?

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬1(揭示投影片)

  在他的顯微鏡下,一個(gè)奇異的世界出現(xiàn)了:——(引讀):

  那安東尼又是怎樣發(fā)明顯微鏡的呢?

  板書(shū):發(fā)明顯微鏡

  2、投影片(“[]中的句子”先不出示)。

  三百多年前,看門(mén)人安東尼受到(放大鏡)的啟發(fā),引起了(發(fā)明顯微鏡)的想法,[面對(duì)(),面對(duì)(),]他不在乎,不泄氣,

  經(jīng)過(guò)(艱苦勞動(dòng)),終于(發(fā)明了顯微鏡)。

  邊默讀第一段,邊思考填空,試著練一練。交流,齊讀填空。

  3、師簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)放大鏡的情況。

  安東尼善于思考,敢于大膽設(shè)想(板書(shū)),才有了他后來(lái)的成功,這也是安東尼有別于其它人的地方,發(fā)明成功的第一步就是——大膽設(shè)想,還需要艱苦勞動(dòng)(板書(shū))

  (1)輕聲讀第4節(jié),用“——”劃出最能表現(xiàn)他勞動(dòng)艱苦的句子。

  請(qǐng)一生用朗讀來(lái)表現(xiàn)找到的句子。

  出示:手指磨破了,磨出了繭子,他不在乎;鏡片磨壞了一大堆,他也不泄氣。

 。2)引讀句子。理解“不在乎”、“不泄氣”。

 。3)手指磨破了,鏡片磨壞了一大堆,概括他說(shuō)也就是安東尼在發(fā)明顯微鏡過(guò)程中遇到的——(種種困難)。

  揭示填空:面對(duì)(種種困難),他不在乎,不泄氣。讓我們通過(guò)朗讀再來(lái)體會(huì)安東尼那種鍥而不舍的。(讀句子)

  4.其實(shí)地在發(fā)明顯微鏡的過(guò)程中遇到的困難還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,文章的第1、2節(jié)也談到了。

 。1)默讀第1、2節(jié)口頭完成填空。指名講。

  出示:當(dāng)人們()時(shí),他不在乎,不泄氣,仍然()。

 。▋(nèi)容不限,由學(xué)生自由發(fā)揮。)

 。2)人們的冷嘲熱諷并沒(méi)有打消安東尼發(fā)明顯微鏡的念頭,老師和你們配合著讀第1、2節(jié)。那么安東尼又面對(duì)著什么呢?

  出示:面對(duì)(人們的冷嘲熱諷),……

 。3)引讀填空:面對(duì)——,他仍鍥而不舍地干著,通過(guò)艱苦勞動(dòng),終于磨出了當(dāng)時(shí)世界上最好的鏡片,為什么說(shuō)那是世界上最好的鏡片呢?因?yàn)椤ㄒx第4節(jié)下半節(jié))

  5、我們現(xiàn)在知道是誰(shuí),他是怎樣發(fā)明顯微鏡的。請(qǐng)根據(jù)填空用講述的語(yǔ)氣簡(jiǎn)要復(fù)述第一段。試說(shuō)、指名說(shuō)、不看填空說(shuō)。

 。ǘ┌l(fā)明顯微鏡后,他著迷地觀察。

  出示:安東尼像著了迷似的到處找東西看。終于——?jiǎng)?chuàng)立了微生物學(xué)(板書(shū))

  1.默讀第二段,哪些句子最能表現(xiàn)他著迷似地到處找東西看?

  出示:安東尼盯著這些小“蟲(chóng)子”,足足看了幾個(gè)小時(shí)。

  哪些詞語(yǔ)可以看出他著迷的程度深?(盯、足足)

  2.安東尼著迷似的到處找東西看,除了盯著一樣?xùn)|西看很長(zhǎng)時(shí)間,還表現(xiàn)在哪些方面?

  師述:安東尼把世界上能找到的一切都找來(lái)看,也就是我們前文中講到的世界上一切的一切。

  3.可見(jiàn),安東尼深入地觀察,執(zhí)著地追求(板書(shū))實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。透過(guò)更好的鏡片——顯微鏡,看到了更細(xì)小的東西——微生物,給我們揭示了——一個(gè)奇異的世界。

  4.出示:

  以下面的句子為起始句,簡(jiǎn)要復(fù)述第三段。發(fā)明顯微鏡后,安東尼偶然透過(guò)鏡片,在一滴水中發(fā)現(xiàn)了……

  自己練習(xí),指名說(shuō)。

 。ㄈ⿲W(xué)到這里,我們知道課文主要講的是,(指讀板書(shū))安東尼也由一個(gè)看門(mén)人成了徽生物學(xué)始祖。

  板書(shū):微生物學(xué)始祖

  這是文章最后一段告訴我們的。(引讀)

  出示:簡(jiǎn)要復(fù)述第三段。

  試說(shuō),指名說(shuō)。

  三、

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們復(fù)習(xí)了簡(jiǎn)要復(fù)述課文,同時(shí)從安東尼由一名地位低下的看門(mén)人而成為-位受人仰慕的微生物學(xué)始祖的奇異轉(zhuǎn)變中,我們也領(lǐng)悟到只有有勇氣.大膽設(shè)想,有毅力——艱苦勞動(dòng),有理想——執(zhí)著追求,才能成為真正的成功者。

  板書(shū)

  20、奇異的世界

  看門(mén)人安東尼

  大膽設(shè)想發(fā)明顯微鏡

  艱苦勞動(dòng)發(fā)現(xiàn)奇異的世界

  執(zhí)著追求創(chuàng)立微生物學(xué)

  微生物學(xué)始祖

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)記、掌握生字、生詞。

  2、理解課文內(nèi)容,了解中國(guó)結(jié)外形變化無(wú)窮,寓意豐富的特點(diǎn)。

  3、體會(huì)作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛(ài)和贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和名組自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)。

  2、體會(huì)作者對(duì)中國(guó)結(jié)的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

  教學(xué)方法:

  朗讀、交流

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。

  1、謎語(yǔ):一縷紅絲線,交錯(cuò)接龍鳳。心似雙絲網(wǎng),中有千千結(jié)。(中國(guó)結(jié))

  2、板書(shū)課題,說(shuō)說(shuō):你對(duì)中國(guó)結(jié)有哪些了解?(指名回答)

  3、展示中國(guó)結(jié)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。

  (1)出示生字新詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  典雅、風(fēng)韻、憧憬、巧奪天工、嘆為觀止、不離不棄、圖騰、烘托、滲透

  (2)指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況。

  2、默讀課文,讀的同時(shí)思考問(wèn)題。

  (1)每段寫(xiě)了什么?

  (2)這篇文章寫(xiě)了什么?

  3、指名回答,師生共同交流。

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  二、精讀課文,深入感知。

  1、指名讀第1、2自然段,你讀懂了什么?

  中國(guó)結(jié)這幾年特別受寵;中國(guó)結(jié)富有絲綢質(zhì)感;中國(guó)結(jié)造型典雅;中國(guó)結(jié)風(fēng)韻獨(dú)特。

  2、指名讀第3自然段。

  (1)為什么說(shuō)中國(guó)結(jié)是民間藝人的杰作?(巧妙編結(jié),配以各種飾品,變化無(wú)窮)

  (2)說(shuō)說(shuō)中國(guó)結(jié)的象征意義。

  (3)有感情地朗讀第3自然段。

  3、齊讀第4--6自然段。

  (1)為什么說(shuō)中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的`象征?

  中國(guó)結(jié)是一根絲繩纏結(jié)而成,是圍繞起點(diǎn)曲折纏繞的,不離不棄像中華兒女同根生,不論離國(guó)家多遠(yuǎn),都永遠(yuǎn)離不開(kāi)自己的祖國(guó),自己的鄉(xiāng)土。

  (2)“中國(guó)結(jié)不但中國(guó)人喜歡,外國(guó)人也喜歡!边@是一個(gè)承上啟下的過(guò)度句。說(shuō)一說(shuō)過(guò)度句的作用。

  (3)外國(guó)人為什么也喜歡中國(guó)結(jié)?

  因?yàn)樗鼛е鴸|方的神韻,滲透了既古老又現(xiàn)代的文明,代表祥和、喜慶。

  4、總結(jié):中華兒女同根生,這根繩子扯的再遠(yuǎn),也離不開(kāi)它的“頭”。這個(gè)頭就是自己的祖國(guó),自己的鄉(xiāng)土。中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征,因此,中國(guó)結(jié)又被稱為“同心結(jié)”。

  三、拓展延伸。

  激發(fā)興趣。試這編中國(guó)結(jié),體會(huì)絲繩繞著起點(diǎn),曲折纏繞,不離不棄的特點(diǎn)。

  四、布置作業(yè)。

  1、背誦自己喜歡的段落。

  2、有感情地朗讀課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  中國(guó)結(jié)

  繞著起點(diǎn),曲折纏繞,不利不棄(炎黃子孫心連心)

  中國(guó)結(jié) 中國(guó)情

  滲透著文明,傳遞著祥和、喜慶

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