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語文教案

時間:2024-12-31 09:44:21 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案

語文教案 篇1

  【教學目標】

  1、認識5個生字,會寫7個生字。

 。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀兩首古詩,背誦并會默寫。

  3、感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

 。、培養(yǎng)學生的審美情趣,提高學生的鑒賞能力。

 。、激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學生課外主動積累詩歌的良好習慣。

  【教學重、難點】

  引導學生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景,體會作者的思想感情。

  【教學準備】

 。、教師:

  多媒體課件。

 。病W生:

  搜集相關資料,做好對課文的預習。

  【教學課時】

  二課時。

  第一課時

  〖教學目標

  1、認識5個生字,會寫7個生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

 。病⒗斫庠娋湟馑,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼。

 。、培養(yǎng)學生的審美情趣,提高鑒賞能力。

  〖教學過程

  一、激趣導入,整體把握

 。薄⒄勗捈と,揭示課題。

 。、師生互動,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然兩位詩人。

  3、了解預習情況,指讀正音。

 。础⒔涣鞒醪礁惺埽

  了解這是一首送別詩。板書:送

  二、通讀詩文,理解大意

 。薄⒒仡櫼郧皩W詩句的方法:

  如:查字典、看注釋、看插圖、讀資料等。

 。、引導學生自主選用以上方法同桌說說詩的大意。

 。、全班交流詩的大意。

  三、品讀詩句,進入詩境

  1、理解第一、二句詩:

  ⑴ 請找出第一、二句中的.地名,師生互動,明確位置。

  (教師板畫幫助理解。)

  ⑵ 圖文對照,理解“西辭”。

  板書:

  名樓送

 、 抓住“煙花三月”,展開想象:

  拓展學生思維,體會“盛世、盛景融名人”的華美畫面。

  板書:

  盛景送

  ⑷ 師生互動,練習有感情地朗讀。

  2、理解第三、四句詩:

 、 讀讀這兩句,請學生找出用得好的詞語談感受。

 、 重點體會“遠影”“盡”“流”等詞語的豐富內(nèi)涵:

 、 算算帆影遠去直到盡頭大約會用多長時間,談由此產(chǎn)生的感受。

 。ㄒ龑w會目送時間之長,情誼之深。)

  板書:

  目光送

 、 想象“盡”了的是什么,無“盡”的是什么。

 。ㄒ龑W生體會情深意更重的摯友情誼。)

 、 討論:

  滾滾東去的僅僅是一江春水嗎?

 。ㄒ龑w會雖然“多情自古傷別離”,但“人雖分,心相隨,情永在”的豐富內(nèi)涵。)

  板書:

  心隨送

  ④ 師生互動,練習有感情地朗讀。

  四、賞讀詩句,深悟詩情

  1、自由賞讀。

  (尊重學生個性的情感體驗,請學生把自己就當作李白,換位賞讀。)

  2、師生配樂互讀,有感情地背讀。

 。场⒑喡孕蕾p李白的《贈孟浩然》。

  (輔助理解李白與孟浩然之間的真摯情感。)

 。础⒄堄靡粋詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。

 。ǜ鶕(jù)學生發(fā)言相機板書。如:情深意長。)

  五、階段總結(jié),布置作業(yè)

 。薄@“朋友間的真摯情誼”做總結(jié)。

 。病⒄勗捈ぐl(fā)學下一首詩和繼續(xù)搜集這一類詩的興趣。

 。、布置作業(yè)。

語文教案 篇2

  【教材簡析】

  這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息;在作者筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松而快樂。

  【學習目標】

  1、有感情的朗讀課文。

 。、讀懂課文內(nèi)容,引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

 。、培養(yǎng)獨立閱讀的能力,體會一些詞句表情達意的作用。

  【教學重難點】

 。、引導學生自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生自讀課文的能力。

 。、使學生感受到勞動的快樂。

  【教學準備】

  槐樹枝。

  【教學過程】

  一、激情導入

  同學們在什么時候感受到快樂了呢?

  同學交流

  同學們在學習中、游戲時感受到了快樂,而有一群小伙伴,他們的快樂卻是在勞動之中,他們就是──槐鄉(xiāng)的孩子。(板書課題)

  這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng),去體驗槐鄉(xiāng)孩子勞動的快樂。

  二、初讀感知

  師:請同學們用自己喜歡的方法讀課文,力爭把課文讀正確,把句子讀通順。

  要求:不認識的字看拼音或問同學,長句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍。

 。ㄗ杂勺x課文。)

  師:下面請幾個同學分段讀讀課文,請別的同學當評委。

  分段讀課文和評議,重點是生字和詞語。

  師:通過讀課文,你們知道了什么?

  生1:我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的,小花苞和米一樣大小,叫槐米,清香好聞,可以做藥。

  生2:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。

  生3:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動,自己掙錢交學費。

  生4:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。

  同學們知道的真不少,老師還有幾個問題:

  槐樹什么時候開花?花苞什么樣?文中還把花苞稱作什么?槐米有什么用?

  課文哪部分介紹了槐米?

 。ㄕ页鲇嘘P段落讀一讀。)

  三、品讀體驗

  師:槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動,在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文,體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號,多讀幾遍。

  生(認真讀課文、找句子、作記號)。

  師:誰能讀讀找出的句子和段落?

  生1:當縷縷炊煙從村中升起的'時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

  生2:月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。

  生3:女孩……

  師:你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎?

  生:(高興地說)能!

  師:下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢?

  生1:當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

  師:從這一句話中你體會到了什么?

  生甲:我體會到了孩子們起得早,當大人們生火做早飯的時候,他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來了。

  生乙:我體會到了孩子們很辛苦,但是他們以苦為樂。

  生丙:我體會到了孩子們收獲很大,非常高興。

  師:體會得深刻。你們感受到快樂了嗎?

  生:(反復讀、體會)。

  師:同學們找的句子都對,剩下的句子你們分組交流吧。

  生:(學生分組交流)。

  師:老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。

  四、小結(jié)

  師:這是一篇略讀課文,我們是怎樣學習這篇略讀課文的?

  生1:我們先借助拼音和查字典讀準字音。

  生2:我們再根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。

  生3:我們最后和同學們互相討論來解決疑難問題。

  師:同學們說的方法都很好!老師還有一點要提醒你們,那就是要靠自己讀,運用精讀課文中學到的方法,盡量自我思考、自我質(zhì)疑,力爭自己做出新的發(fā)現(xiàn)。

語文教案 篇3

  教案內(nèi)容:

  一、學生情況分析:

  一(1)班學生情況分析:

  本班共有57名學生。全班學生都已接受了三年學前教育,故大部分能明確學習目的,按時上學,遵守紀律,專心聽講。但也有個別學生自我控制能力不強,學習習慣仍有欠缺,需加強培養(yǎng)引導。

  一(2)班學生情況分析:

  本班共有學生58名。全班學生集體榮譽感強,上進心強,大部分同學能按時上學,遵守學校的各項規(guī)章制度,上課專心聽講,積極回答問題,課后及時完成作業(yè)。但班中外地生源較多,沒有進行良好的學前教育,這部分學生學習基礎較差,行為習慣和聽課習慣也較差,需加強培養(yǎng)引導。

  一(3)班學生情況分析:

  本班共有57名學生。女生各方面習慣較好,文明守紀,男生天真活潑、調(diào)皮好動,上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律,能及時完成作業(yè),良好的學習態(tài)度正在慢慢地形成中。部分外地學生由于沒受到良好的學前教育,習慣較差,需加強培養(yǎng)引導。

  二、教材簡要分析:

  1、關于“培養(yǎng)良好的學習習慣”

  共兩部分,第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意,知道為什么要有正確的讀寫姿勢,以及正確的讀寫姿勢是怎樣的,還要結(jié)合實際,進行反復的嚴格的訓練。

  2、關于“漢語拼音”

  共15課,分五個單元。第一單元,教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié),拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學8個復韻母,一個特殊韻母及相關整體認讀音節(jié),拼讀復韻母音節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)。

  每課一般包括:(1)字母和配合字母教學的情景圖;(2)漢語拼音書寫教材;(3)拼音詞和與之相配的插圖;(4)有關的拼音詞、拼音句練習。

  每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字,每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排,意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力,又在拼讀的同時強化了生字的字音,收到拼、識相互促進的協(xié)同效應。

  漢語拼音部分最后安排了復習,內(nèi)容是“三表”:聲母表,韻母表,整體認讀音節(jié)表;二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

  3、關于課文。

  全冊安排課文19篇,包括識字課文和閱讀課文兩種形式。"識字"課文共6篇,主要形式是"詞串",圍繞一個中心內(nèi)容,將一組詞語組成韻語,并配以相應的圖畫。學生圖文對照,反復誦讀,不僅識了字,理解了詞語,而且認識了事物,受到了美的'熏陶。閱讀課文共13篇,其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌,其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個,寫字123個,學會24種漢字筆畫名稱。

  課文內(nèi)容生動活潑,語言規(guī)范,插圖新穎,富有兒童情趣,有利于進行扎實的語文基本功訓練。

  4、關于單元練習。

  本冊在每組課文后面?zhèn)安排1個單元練習,共6個。練習以綜合性為主,主要由學用字詞句,寫好鉛筆字,說說寫寫,做做讀讀,讀讀背背,口語交際等板塊組成。

  學用字詞句方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,通過綜合設練,即能幫助學生鞏固所學知識,又能促使其語文能力的發(fā)展,還能讓學生學得生動有趣,激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

  寫好鉛筆字方面,寫的字,都安排在田字格里,強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。

  說說寫寫方面,安排了兩次練習,旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。

  做做讀讀方面,準備了動物卡片,訓練學生的認讀及拼寫能力,增進學習過程中的互動性。

  讀讀背背方面,安排了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料,幫助學生積累語言。

  口語交際方面,安排了一些內(nèi)容來培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。

  三、目標要求:

  1、學習習慣。

 。1)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

  (2)掌握正確的使用學習用品的方法,養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

  2、漢語拼音。

 。1)讀準聲母、韻母。

 。2)能準確地拼讀音節(jié)。

  (3)能說出聲調(diào)符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。

 。4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

 。5)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

  3、識字寫字。

 。1)準確認讀317個生字。

  (2)說出基本筆畫的名稱。

  (3)能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,做到書寫正確、規(guī)范,姿勢端正,卷面整潔。

  4、口語交際。

 。1)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態(tài)度大方。

 。2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

 。3)能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

  5、閱讀。

  (1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

 。2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。

語文教案 篇4

  教學目標

  1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)探索大自然奧秘興趣。

  2、體會科學家是怎樣進行合理想象。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學重點與難點

  1、理解琥珀形成過程和必須具備條件。

  2、體會科學家想象合理。

  教學課時

  2課時

  第一課時

  教學目標

  1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)探索大自然奧秘興趣。

  2、練習有感情地朗讀課文。

  教學重點:整體理解課文內(nèi)容。

  教學難點:激發(fā)探索大自然奧秘興趣。

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、出示課題

  今天我們學習一篇新課文,題目叫《奇異琥珀》。(板書課題)

  二、檢查預習

  你們知道什么是琥珀嗎?(琥珀是古代松樹脂化石,可以做裝飾品。)

  三、指導學生自學,理解課文內(nèi)容

  1、提出自學要求:認真閱讀課文,想一想,這塊琥珀是什么樣子,它是怎么形成,它有什么價值。

  2、學生按要求自學。

  3、討論交流。

 。1)這塊琥珀是什么樣子?(這塊琥珀是透明,一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面,可以看見它們身上每根毫毛。)這塊琥珀有什么價值?(從這塊琥珀,可以推測發(fā)生在一萬年前故事詳細情形;從這塊琥珀還可以知道,在遠古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)

 。2)課文中哪一部分講了這塊琥珀形成經(jīng)過?(從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”。)

  (3)請同學們把講這塊琥珀形成經(jīng)過部分讀一讀,再用自己話把形成經(jīng)過說一說。

 。4)課文其他部分是講什么?(第一自然段講故事發(fā)生時間;從“海風猛烈地吹”到“這是很少見”,講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn);最后一個自然段,講這塊琥珀樣子和它價值。)

 。5)請四個學生分段朗讀課文。

  四、練習有感情地朗讀課文

  五、布置作業(yè)

  1、練習朗讀課文。

  2、抄寫生字新詞。

  板書:

  7、奇異琥珀

  思考:這塊琥珀是什么樣子

  它是怎么形成

  它有什么價值

  第二課時

  教學目標

  1、體會科學家是怎樣進行合理想象。

  2、背誦自己喜歡段落。

  教學重點:理解琥珀形成過程和必須具備條件。

  教學難點:體會科學家想象合理。

  教學準備:課件

  教學過程:

  一、老師談話引入

  時間估算有科學依據(jù),那作者對琥珀形成過程推測是否合情合理呢?

  二、學習課文

 。ㄒ唬├斫馑芍蛐纬筛鞣N條件,體會作者推測合理性。

  1.同學們默讀課文,分析一下松脂球形成需要哪幾個條件,并說說理由。

  ①第一個條件必須是夏天,只有夏天天熱。

 、谙募疽灿嘘幪、雨天,因此要有陽光,而且強烈。

  ③陽光不強,松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!

  板書:陽光強烈

  2.請同學們找找看,文中有幾處是描寫太陽,各是怎樣寫,氣溫變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。(有三處:①太陽暖暖地照著,②太陽照得火熱,③晌午太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫變化通過“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來。)

  3.師問:陽光熱度變化點明了當天炎熱,為兩只小蟲遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要

  什么條件呢?(①蒼蠅必須飛在松樹上,只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林,而且必須落在一棵老松樹上,因為樹多,才會有多年生老樹,只有老樹才會掉大滴大滴松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上,吧嗒,松脂滴下來了。)

  板書:蠅、蛛、巧遇、松脂滴

  4.由此可見,作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?

 。ā八芍^續(xù)滴下來”也是一個必不可少條件。必須有,如果就那么一滴,倆家伙目標一致,沒準兒還能掙扎出來。如果不重重包裹也許無法形成球,球太小了,也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間腐化、風化。)

  板書:松脂繼續(xù)滴

 。ǘ┲笇W生抓住重點語句去理解課文內(nèi)容。

  大家把形成松脂球四個必需條件都找到了。作者對它們交*描述,使得故事情節(jié)不但

  合情合理,而且生動有趣,F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層,找找看,哪些地方寫得好,好在哪里。要點:

  ①“展開”“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞,把小蒼蠅快樂勁兒寫出來了。

 、谧髡甙阎┲雽懟盍,“慢慢地”“小心地”,簡直是鬼鬼祟祟,偷偷摸摸。

 、矍叭齻小節(jié)銜接得非常緊,太陽暖,蒼蠅才會出來飛,聞到香,才會飛進松樹林,飛累了,想歇會兒,它歇了,蜘蛛乘機想吃掉它。

 、堋皹窐O生悲”也許有點道理,這兩個家伙,一個想美美地歇歇,一個想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!

 、荨皠偤谩边@個詞用得好,說明事情發(fā)生得太巧了。

  ⑥“小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了”,這句話很幽默,這兩個家伙太可憐了。

 。ㄈ┝私饣纬伤钘l件,體會想象合理性。

  現(xiàn)在請同學們默讀課文,看看松脂球變成化石要有什么條件。

 。ㄋ芍蜃兂苫枰4個條件,“幾十年,幾百年,幾千年,時間一轉(zhuǎn)眼過去了”“又是幾千年過去了”,這說明時間長;“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化,水把森林淹沒了,樹腐爛了,松脂球被淹沒了,這又是2個條件。)

  板書:松樹林松脂球

  三、談收獲

  通過剛才學習,我們了解了一個有趣故事,又初步體會到了作者推理嚴密,真是收獲不小哇!

  四、總結(jié)課文

  五、練習有感情地朗讀課文

語文教案 篇5

  一、教材內(nèi)容分析

  這是一首描寫隕石知識的詩歌,語言流暢,通俗易懂。教學中通過多種形式的讀,使同學了解隕石的奇妙,激發(fā)探索大自然奧妙的興趣。

  二、教學目標

  1、通過學習,使同學讀懂課文內(nèi)容,了解有關天外來客——隕石的資料,培養(yǎng)同學搜集資料的能力,激發(fā)同學探索大自然奧妙的興趣。

  2、學會本課生字詞,理解重點詞語,積累詞語,并能靈活運用。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。

  三、教學重點

  1、讀懂課文內(nèi)容,了解有關天外來客——隕石的資料,激發(fā)同學探索大自然奧妙的興趣。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩歌的音韻美。

  四、教學內(nèi)容及過程

  (一)談“石”激趣,導入新課。

  1、談“石”導入

  同學們,這是一個“石”字,誰能變個字形小魔術,在它的上、下、左、右任意一邊加一局部,使其成為一個新字?(同學自由說)一個小小的“石”字就這么有趣,大自然中的石頭就更有趣了。

  [以游戲方式導入新課,使同學在課開始就充溢興趣]

  2、教師出示“宇宙來客”隕石圖

  同學們請看,這是一塊石頭,仔細觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同學談自身的發(fā)現(xiàn):這是一塊巨大的石頭,它上面寫著醒目的四個大字“宇宙來客”……)的確,這不是一塊一般的石頭,它來自浩瀚的宇宙,是天外來客(板書:天外來客)它的名字叫隕石(板書:隕石)

  [教師出示“宇宙來客”隕石圖,巨大的石塊,赫然醒目的“宇宙來客”四個大字,給同學視覺帶來巨大的沖擊,同學的好奇心被激發(fā),探索欲望增強。]

 。ǘ┱故举Y料,了解隕石

  1、關于隕石你了解了哪些知識?同學展示搜集的資料。

  2、教師展示資料:老師也搜集了一些資料(出示:流星雨)1976年 3月8日,在俺國吉林省下了一場奇特的雨,從天空中降落下來的不是雨滴,而是大塊的石頭,景象十分壯觀,這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來的石頭共有100多塊,最大的重達1770千克。(出示各種形狀的隕石)隕石的形狀各異、大小不一,有的如米粒,有的似龜殼,千姿百態(tài)。

  [通過展示資料,培養(yǎng)了同學搜集信息的'能力,使同學對隕石有了初步的了解,為學習詩歌做好了鋪墊,由于農(nóng)村同學受條件所限,搜集的資料總是有限的,教師補充一些資料是非常必要的。]

 。ㄈ┳宰x詩歌,整體感知

  1、關于隕石俺們課本上有一首詩歌,同學們想讀嗎?

  2、同學邊讀邊標出不認識的生字,采用識字方法獨立解決,教師引導同學區(qū)分重點字詞。

  3、同學反復讀詩歌,要求:讀后告訴大家有什么收獲?

  4、同學匯報讀書收獲,教師對匯報情況進行點評。

  [通過自讀詩歌,同學對詩歌進行整體感知]

 。ㄋ模 再讀,理解內(nèi)容

  1、同桌合作讀書,要求一人讀一小節(jié),讀后互相評一評。

  2、同桌合作讀展示,集體評議。

  3、教師范讀。

  4、同學評價教師朗讀情況。

  5、同學自讀:注意每句話后最后一個字的讀音。

  6、指名讀,集體評議。

  7、集體交流讀懂的內(nèi)容。

  (教后補記:俺知道了隕石是石頭也是星星、俺知道了隕石是與大氣摩擦發(fā)生的、俺發(fā)現(xiàn)這首詩歌的每小節(jié)后的字的讀起來非常順口,讓人越讀越能讀出其中的韻味來……)

  [注重了以讀為主,讀的形式多樣,同桌讀、教師讀、自身讀、指名讀,使同學在讀中理解內(nèi)容,感受詩歌的音韻美,讓同學在讀中感受隕石的奇妙。]

  8、同學質(zhì)疑:還有什么不明白的地方?集體討論后解答。

  [同學的探索欲望一旦被激發(fā),他們的潛能是無窮的]

 。ㄎ澹 拓展延伸,升華感情

  1、想像:假如你是一塊隕石,你從遙遠的天際來到人間,你想向大家說什么?

  [以童話般的方式讓

語文教案 篇6

  教學目的

  1、一讀,背誦古詩,培養(yǎng)豐富的想象力和理解能力。

  2、閱讀短文,注意讀懂重點詞句,提高閱讀能力。

  3、通過開“小小新聞發(fā)布會”,養(yǎng)成專心聽別人講話和大膽、發(fā)言的好習慣。

  4、留心觀察周圍的人和事,把看到的、想到的寫下來。

  教學過程

  第一課時

  一、讀一讀,背一背,了解古詩的內(nèi)容。

  1、讀古詩《送元二使安西》。

  2、作者簡介。

  3、讀第一句,看看說的是什么意思?(早晨,渭城那里雨下得不大,剛剛潤濕塵土就停了。)

  4、讀第二句,看看說得是什么意思?(平日路塵飛揚,路旁柳色不免籠罩著灰蒙蒙的塵霧,一場朝雨,才重新洗出它那青翠的本色,所以說“新”,又因柳色之新,映照出客舍青青來。)

  5、讀第3、4句,說說這是在酒宴什么時候說的話?表達了詩人怎樣的感情?(宴席即將結(jié)束時主人勸酒辭,再干了這一杯吧,出了陽關,可就再也見不到老朋友。表達了詩人強烈、真摯的惜別之情。)

  6、這是一首寫什么的詩?這樣寫突出了什么?(這是一首送朋友去西北邊疆的詩。突出詩人依依惜別之情。)

  二、閱讀短文《李四光》

  1、讀短文,回答以下問題。

  *什么叫地質(zhì)學?(研究構(gòu)成地球的物質(zhì)和地殼構(gòu)造,以探討地球的形成和發(fā)展的科學。)

  2、春天的郊外怎么美呢?

  3、讀第三自然段,說說女兒怎樣找爸爸?找到?jīng)]有?爸爸在干什么?

  4、從哪些地方看出李四光是全神貫注地觀察石頭?女兒為什么不忍心去打擾他?

  5、看課文插圖,想象當時的情景,用自己的話說說李四光那專注的樣子。

  三、鞏固練習。

  1、讀古詩,說說意思,練習背誦。

  2、作者是怎樣把春天的郊外寫具體的?

  3、《李四光》這篇課文的開頭和結(jié)尾都是圍繞什么寫的?這樣寫好在哪里?

  第二課時

 。ǹ谡Z交際)

  小小新聞發(fā)布會

  一、什么是新聞?(報社、通訊社、廣播電臺、電視臺等報道的消息;指社會上最近發(fā)生的新事情。)

  二、會前應該做哪些工作呢?(留心報紙、電視、廣播的節(jié)目,收集感興趣的新聞;還可以問別人。)

  三、怎樣開小小新聞發(fā)布會呢?

  1、選一名同學做主持人。

  2、每個同學發(fā)布一則新聞,并談談對這則新聞的看法。

  四、開小小新聞發(fā)布會,應該注意什么呢?

  1、要把新聞講清楚,讓別人能聽明白。

  2、聽別人發(fā)布新聞,一定要專心聽。

  3、會場要保持安靜、有秩序。

  五、新聞發(fā)布后,還可以怎樣做呢?

  可以選擇最佳新聞,進行交流。

  第三課時

  寫一個給你留下印象最深的人

  一、怎樣審題?

  1、想一想,這個人為什么會給你留下深刻的印象。比如,他對你的關心、愛護和幫助;他的某些特長和愛好;他做的某一件事使你深受感動。)

  2、只能寫一個人,這個人是你最熟悉、了解的。

  二、怎樣組織材料呢?

  1、先想想哪個人的哪一方面給你留下的印象深刻,為什么深刻?

  2、再想想印象最深刻的原因是什么?

  3、描寫人物的外貌。

  三、本篇作文的要求。

  1、是寫一篇人物的`習作。

  2、想好以后,把你想寫的內(nèi)容先說說,然后寫下來,注意寫出這個人的外貌特點。

  3、寫好以后,多讀幾遍,修改自己不滿意的地方。

  四、按要求進行寫作。

  1、確定要寫的人物,想好寫他的哪一方面,通過他怎樣的表現(xiàn)來敘述。

  2、選擇最有代表性的、最能反映人物精神面貌的一兩件事來寫,突出給你留下的印象深刻。

  3、把寫的內(nèi)容寫說說,說好再寫,寫好以后多讀幾遍。

  教后記:

  口語交際:新聞的內(nèi)容學生能找到,但議論新聞的內(nèi)容學生有一定的困難。

  寫作方面:人的外貌學生能恰當?shù)拿鑼懀褪欠从橙说钠焚|(zhì)那件事、學生敘述不清。

語文教案 篇7

  教學案例:

  一、啟發(fā)談話,引入新課。

  同學們喜歡旅游嗎?旅游時,你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的?今天我們就來學習第27課。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知。烏塔教案教學設計精品

  1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準字音,把課文讀通順。

  2.交流初讀感受,提出疑難之處。

 。ń處熓崂、歸納學生提出的問題。)

  三、再讀感悟,發(fā)表見解。

  1.學生帶著問題去讀書,認真思考,自讀自悟。

  2.小組內(nèi)交流討論。

  3.全班交流,互助解疑。

 。╨)教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?

 。2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

 。3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?

 。4)出示課文插圖,看插圖,你認為烏塔是個什么樣的`孩子?

  4.學生交流課前搜集、了解到的有關外國孩子的學習和生活情況等的資料,談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處,你認為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學習,中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的?

  四、課堂總結(jié)

  1.有感情地朗讀全文。

  2.學了本課后,你有何感受,受到什么啟發(fā)。

  案例反思:

  在本次教學中我引導學生多讀、多想,鼓勵學生發(fā)表自己的見解和看法。激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導學生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時發(fā)動學生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料,有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲!蔽抑笇W生進行研究性學習,激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習,使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展,體會到學習進步的快樂,培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

語文教案 篇8

  課堂教學是小學語文教學的主要形式。如何合理設計課堂教學過程是一個重要的問題。課堂教學過程的設計,必須以發(fā)展學生的認識為特點,也就是說,教學過程中必須十分重視學生語言和思維訓練,發(fā)展學生認識能力。

  課堂教學中,如何加強對學生的思維訓練和發(fā)展他們的認識能力呢?

  一、根據(jù)從整體到部分再到整體的步驟,安排教學過程

  學生學習一篇課文,從頭讀到尾,腦子里就有一個初步的整體印象。學生有了一個整體印象之后,教師再指導學生一部分一部分地去理解,這就是從整體到部分;一部分一部分理解后,再回到整體上來理解。后一個整體理解比起前一個整體理解,認識提高了,加深了。因為它經(jīng)歷了概括提高的過程,因此獲得的認識也就更完整更深刻。

  教給學生從整體到部分再到整體的學習步驟,不僅使學生掌握了逐步深入的學習方法,而且使學生初步懂得:認識事物既要看整體,又要看部分,還要看部分和整體的關系。這樣就為逐步提高認識能力打下良好的基礎。

  例如我在教《雷雨》一課時,先引導學生抓住雷雨的主要景色,從整體上觀察圖畫。有了一個總的印象后,再指導學生對照,一部分一部分地仔細觀察,逐段學習,看看課文是按怎樣的順序描寫的。雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點各是什么?然后幫助學生概括出:

  雷雨前:滿天烏云,空氣悶熱,刮大風,雷鳴電閃;

  雷雨中:雨越下越大,時間不長;

  雷雨后:空氣清新,出現(xiàn)彩虹,池塘里水滿了。

  每學完一部分,幫助學生概括一下,使學生的認識上升一步,同時又與下一部分聯(lián)系起來,使學生的思維條理化。最后從整體上來一個回合,使學生從雷雨的出現(xiàn)、發(fā)展、變化過程中概括出雷雨的特點,初步了解自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系,使學生的認識從感性提高到理性。這就是一個認識上的飛躍。

  二、精心設計課堂提問,引導學生積極思維,使認識不斷向前發(fā)展

  課堂教學中設計提問是很重要的。教師在課堂上的`提問是把作者、教師、學生三條思路揉合在一起,像一把把鑰匙打開學生思維的大門,引導學生開動腦筋自覺地去獲取知識,運用知識。怎樣設計課堂的提問呢?要根據(jù)教材的特點,基本功訓練的要求和學生的實際水平,設計好幾個主要問題,并把學生提出的問題和自己設計的問題結(jié)合起來,統(tǒng)籌安排在課堂提問之中,一步步有目的,有計劃地將學生的思維推向前進,促使學生由感性到理性,由具體到抽象,由現(xiàn)象到本質(zhì)地去理解課文,提高認識水平。教師的提問要抓住重點,盡量做到少而精,要有啟發(fā)性,問題的語言要淺顯,明白,兒童化。

  比如《種魚》這一課,是由三幅圖組成的看圖學文。通過小貓種魚這一有趣的故事,使學生懂得小貓為什么收不到魚的道理。

  第一段我設計了兩個問題:(1)農(nóng)民把玉米種在哪兒?(2)到了秋天怎樣?你從哪兒看出收了很多玉米?設計這兩個問題的目的,是讓學生懂得把玉米種到地里,到了秋天是會有收獲的。第二段設計了三個問題:(1)農(nóng)民把花生種在哪兒?(2)玉米和花生為什么要種在地里?(3)到了秋天怎樣?通過上述問題,把玉米和花生聯(lián)系起來,讓學生懂得玉米和花生有共同之處,它們都是植物,把它們種在地里,是會有收獲的。第三段設計了三個問題:(1)小貓看見農(nóng)民種玉米、花生心里怎么想?又是怎么做的?(2)小貓能收到很多魚嗎?為什么?(3)小貓怎樣做才能收到很多魚呢?通過這幾個問題,目的是讓學生在比較中認識事物的規(guī)律:玉米、花生和魚的生長條件是不一樣的,玉米、花生是植物,要種在地里;魚是養(yǎng)在水里的動物,是不能種在地里的。最后通過小貓怎樣做,才能收到很多魚呢?這一問,不僅加深了對課文的理解,而且與實踐聯(lián)系起來,使學生的認識能力向前發(fā)展。

  三、教學過程中,注意兒童的認識是怎樣提高的

  兒童學習一篇課文,從開始到結(jié)束,思維有一個從低級到高級的發(fā)展過程。我在教學中比較重視學生思維發(fā)展的過程,注意掌握這個過程,并引導學生去經(jīng)歷這個過程。

  以《一粒種子》為例,我著重抓了三點:(1)抓事物之間的聯(lián)系:種子發(fā)芽跟溫度、水分、土質(zhì)的聯(lián)系;春天與萬物生長的聯(lián)系。(2)抓事物的發(fā)展變化:種子發(fā)芽出土經(jīng)歷了四個階段,有意識引導學生注意這四個階段的變化。(3)抓詞、句、段之間的聯(lián)系。特別是抓住重點段落,從詞、句到段之間的聯(lián)系,從中了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。

  課文中一共出現(xiàn)了四次“挺一挺”。每次挺一挺都說明種子在一定條件下的變化,成長,反映了種子發(fā)芽的主要變化過程。我就抓住這四個“挺一挺”,啟發(fā)學生思考:什么叫“挺一挺”?種子為什么要“挺一挺”?種子

  每次挺一挺,自己有什么變化?大地上又有什么變化?從中揭示了種子發(fā)芽的過程,種子發(fā)芽所需要的條件,以及跟季節(jié)氣候的關系。當學生對種子發(fā)芽的經(jīng)過有了具體印象之后,我又引導學生對現(xiàn)象加以綜合概括,抽象提高,讓學生說說:種子是怎樣發(fā)芽的?種子發(fā)芽需要哪些外部條件?學生經(jīng)過思考、消化、懂得了氣候溫暖,水分充足,泥土松軟是促使種子發(fā)芽的必備條件。

  經(jīng)過這樣的訓練,學生對課文內(nèi)容既有了生動具體的感性認識,又上升到抽象的理性概括,他們不僅學到了語文知識,初步了解了一點植物常識,而且發(fā)展了思維,提高了認識能力。

  四、把學習語文、認識事物、體會思想感情有機地結(jié)合起來

  閱讀教學中學習語言文字,認識事物。體會思想感情三者是互相滲透,互相促進的。語言文字掌握得好,對文章內(nèi)容的理解就深刻;深刻理解了課文內(nèi)容,對作者的思想感情體會得就更真切,并產(chǎn)生共鳴,潛移默化地受到感染和教育。在引導學生體會思想感情時,要注意的是,一定要以文章的詞和句為依據(jù),并把詞和句放到語言環(huán)境中去加以體會。

  《大海的歌》這篇課文,作者以清新優(yōu)美的文字,描繪了海港繁榮的景象和大海美麗的景色,歌頌了欣欣向榮的祖國,歌頌了社會主義四化建設。教學這一課時,我采取了圖文結(jié)合的方法,讓學生看圖讀文,跟隨作者步入畫境,同時抓住描述海港景色的關鍵詞句,啟發(fā)學生展開想象。此時此刻,你仿佛看到什么,聽到什么,你又想到了什么?學生的心情跟隨作者的感情在激蕩,耳邊仿佛鳴奏著大海呼嘯的濤聲,聽到了大海在歡樂地歌唱。他們豪情滿懷地說:“海港兩岸,裝卸吊車,海輪在歌唱;大海里,石油鉆探船在歌唱;整個大海在歡呼在跳躍,在歌唱,歌唱偉大的祖國像初升的太陽蒸蒸日上,繁榮富強。這是一曲贊美偉大祖國的頌歌,是一曲振興中華,向四個現(xiàn)代化進軍的凱歌!边@樣,整個教學過程層層推進,步步加深,師生都沉浸在愛國主義情感的海洋之中。

  教案實錄

  師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個問題,先請小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。

  生:(默讀課文第三段)

  師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來,我就把它畫出來,好嗎?

  生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

  師:(邊板畫示意圖邊說)這座小山離莫斯科不遠,山下有一條小路,列寧邊走邊看,看到了花叢。誰能說說花叢在哪兒?你是怎么知道的?

  生:花叢在路邊。書上說“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”,說明花叢在路邊。

  師:對了,花叢在路邊。(邊說邊畫花叢)那么,園子在哪兒?

  生:園子在花叢的附近。

  師:你怎么知道園子在花叢的附近?

  生:因為書上說那些蜜蜂采了蜜飛進附近的一個園子里,說明花叢離園子不太遠,所以我知道園子在花叢的附近。

  師:對。(邊說邊畫園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?

  生:養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。

  師:(板畫房子)房子旁邊還有什么?

  生:房子旁邊應該畫上幾個蜂箱,因為養(yǎng)蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁邊。

  生:所以列寧只要找到蜜蜂的家,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

  師:(板畫蜂箱)小朋友們真聰明,自己已經(jīng)能讀懂書,把這些地方搞清楚了,F(xiàn)在誰能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?

  生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠的地方有一個園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家,因為養(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。

  生:(齊鼓掌)

  師:說得很好。下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請大家讀讀第一句:

  生:(讀)列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

  師:列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

  生:列寧想,這些蜜蜂大概是那個養(yǎng)蜂人的吧?

  生:列寧還會想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

  師:說得好極了!可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察。(板書:觀察)什么叫觀察?

  生:觀察就是有目的地看,仔細地看。

  師:對了,還要一邊看一邊想。那么

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