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語文教案

時間：2024-12-31 08:41:44 語文教案我要投稿

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語文教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、認識有關天氣的字詞，學會7個新生字。

　　2、鞏固漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　3、積累有關春天的四字詞語。

　　教學重點認識生字，積累詞語

　　教學難點鞏固漢字書寫規(guī)則

　　教具準備課件

　　教學過程

　　一、趣味識字

　　1、談話導入：今天的天氣是怎么樣的，誰來用一個詞語形容一下？我們經(jīng)常還會聽到“天氣預報”，那里邊經(jīng)常都會怎么來形容天氣呢？（學生討論匯報）

　　2、學生自由拼讀書中的詞語。今天我們就來學習一些與天氣有關的詞語。請大家打開課本11頁。

　　3、指名讀，小老師讀，齊讀。

　　4、出示生字卡片，檢查認字。

　　5、交流識字方法。

　　6、游戲開火車讀，檢查字詞認讀情況。

　　7、拓展：你還能說出一些與天氣有關的詞語嗎？

　　二、書寫提示

　　寫字：白、回、國

　　1、請學生認一認這三個字，并仔細觀察字的收寫占位。

　　2、強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

　　3、學生做好書寫準備，自由嘗試書寫。

　　4、展評。

　　三、日積月累

　　1、談話導入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語來形容一下美麗的春天嗎？（學生匯報）

　　2、今天我們來學習積累一些關于春天的四字詞語。學生打開書本，小組內(nèi)自由讀。

　　3、檢查認讀情況。小老師帶讀，批名讀，開火車讀。

　　4、小組內(nèi)說一說自己最喜歡的.詞，并描述一下詞中所描述的美景。

　　5、全班匯報。

　　6、再讀詞語，記住詞語，說話訓練。

　　四、小結

　　說說自己在語文園地里的收獲。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處。

　　重點難點：

　　1、重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

　　2、難點：學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

　　教學準備：

　　1、師準備老北京過春節(jié)的有關圖片，資料等

　　2、學生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來歷、傳說、習俗等圖片，資料

　　3、生認真預習并完成好本課的導學稿

　　4、ppt課件。

　　教學過程：

　　一、課前三分鐘：

　　難忘的寒假生活

　　二、學習“單元導讀”，導入新課

　　1、組織學習“單元導讀”，了解本組主題、學習目標。

　　2、師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春�！贝汗�(jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。那么，關于春節(jié)的來歷、傳說、習俗，你又知道多少呢?

　　3、生交流自己搜集到的有關春節(jié)的資料。

　　4、師小結學生發(fā)言導入、揭示并板書課題。

　　三、學習字詞，整體感知

　　1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學生預習情況。

　　(重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。)

　　2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

　　(引導學生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”)

　　四、合作探究，品讀課文

　　1、出示自學要求，生默讀課文，完善導學稿，做好小組內(nèi)交流的準備。

　　(自學內(nèi)容以導學稿為藍本，要求學生課前充分自學完成)

　　2、小組內(nèi)討論、交流，確定中心發(fā)言人和匯報形式。

　　3、小組代表全班展示交流：

　　(1)、課文按怎樣的順序寫老北京過春節(jié)的?重點寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什么好處?

　　引導歸納：點面結合，重點突出，詳略得當，主次分明

　　(2)、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。

　　(重在引導學生談出自己的體會和感受)

　　五、拓展對比，感受寫作特點

　　1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。

　　2、小組內(nèi)交流后全班匯報，相機點撥學生從文章的'結構、表達的情感、語言的特色等方面來體會。

　　3、師小結并對學生進行習作指導

　　課堂小練筆：運用自己學到的表達方法，寫一寫自己過春節(jié)的情景。

　　(若時間充足可展示部分學生已完成的練筆作業(yè))

　　布置作業(yè):

　　1、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)

　　2、讀《理想的風箏》中第51到65頁文章

　　板書設計：

　　北京的春節(jié)

　　——獨特的民俗文化

　　熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……

　　點面結合重點突出詳略得當主次分明

語文教案篇3

　　學習目標

　　1．誦讀課文，理解課文大意。學習積累文言詞語。

　　2.體會古代人民認識、探索大自然的愿望和意志。

　　3．培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新能力。

　　重點了解一些相關的文學常識；積累文言詞語，熟讀并背誦《共工怒觸不周山》

　　難點多角度討論分析，理解文章的內(nèi)涵。

　　教學設計

　　一、導入并明確學習目標（2分鐘）

　　《夸父逐日》使我們認識了一位神話英雄，《共工怒觸不周山》將引領我們走進遠古神話的戰(zhàn)爭之中。請看學習目標：

　　1．誦讀課文，理解課文大意。學習積累文言詞語。

　　2.體會古代人民認識、探索大自然的愿望和意志。

　　3．培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新能力。

　　二、指導自學（2分鐘）

　　1.借助課文注解和工具書，弄懂詞句的含義和全文內(nèi)容；

　　2.借助《學習與》等資料，了解作品及人物.

　　3.熟讀并背誦《共工怒觸不周山》

　　三、學生自學，教師巡視。（10分鐘）

　　四、檢查自學效果，并引導學生更正（10分鐘）。

　　1.指名讀課文，其他同學幫助更正讀音并讀朗讀時的節(jié)奏和感情提出看法。

　　2.學生把原文抄在黑板上，請同學逐句翻譯。其他同學翻譯質(zhì)量。

　　3.理解原文大意，并把此故事講聽。

　　4探究，加深理解

　　師：本文章寫的是一場戰(zhàn)爭。與我們以往了解的戰(zhàn)爭描寫有所不同，它沒有寫戰(zhàn)斗場面，沒有寫戰(zhàn)爭規(guī)模，甚至沒有寫戰(zhàn)斗過程，那么主要抓住了戰(zhàn)爭哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字來寫的呢？

　　生：怒。

　　師：“怒”反映了共工怎樣的心理狀態(tài)？

　　生：不順心。

　　師：從“怒”中，你看出了什么？（合作探究，教師引導）

　　設計思路：

　　a.從“怒”看其表現(xiàn)——“觸”

　　b.從“怒”看其后果——天柱折地維絕

　　c.從“怒”看其戰(zhàn)斗過程——激烈

　�。ㄎ闹胁]有寫，但是從“怒”中，我們不難看出共工的心不甘，且造成了如此破壞性的后果，如此神勇，想想他與顓頊的爭斗的激烈程度，自可不言而喻。請同學們發(fā)揮想象，說一說“共工與顓頊爭為帝”的戰(zhàn)斗場景究竟是怎樣的？可小組交流，注意抓住人物的動作、神態(tài)、語言、把握神話想象和夸張的特點）

　　d.從“怒”看其人——你覺得共工是一個怎樣的'人？

　�。ㄓ赂摇⒑罋�、堅強、愿意犧牲自己來改造山河的大無畏）

　　2、再讀感悟

　　在朗讀時，應讀出共工的那種心不甘，那種憤怒之情，那種地動山搖只勢！

　　a.自由讀

　　b.指名讀

　　c.男女競賽讀

　　3、我們從共工身上學到了什么？面對挫折、困難時，我們應該如何應付呢？（挑戰(zhàn)）

　　五.主題探討：

　　去掉神話色彩，還原本色。（即去掉文中的想象和夸張）這則神話故事實際反映了哪些內(nèi)容？

　　a.遠古時期原始部落間的激烈斗爭。

　　b.先祖對自然界的巨變的認知。

　　主題：文章反映了遠古部落間的斗爭，塑造了一位勇敢、堅強、頗具挑戰(zhàn)的共工形象，從神話角度向人們解釋了天傾西北，河向東南流的自然現(xiàn)象的原因。從側面反映了遠古勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望。

　　六、作業(yè)

　　1.發(fā)揮想象，描述“共工與顓頊爭為帝”的戰(zhàn)爭場景。把它寫成一短文。

　　2.背誦課文。

　　3.課后題三

　　板書設計

　　共工怒觸不周山

　　爭帝----觸山------柱折-----維絕-----天傾-----物移-----地陷-----塵歸

語文教案篇4

　　表達——美麗的大自然

　　[教材分析]

　　本次習作要求學生觀察一處感興趣的美好的景物，并寫下來�？晒┯^察的景物有很多，包括一些自然景觀，如日出日落、冬去春來、云飄雪降等；包括一些人文景觀，如有名的公園、名勝古跡、幽靜的鄉(xiāng)村或是現(xiàn)代化的大都市等。要求學生選擇一處自己最感興趣的景物，仔細觀察，并把它寫下來。在描寫中抒發(fā)自己對美好景物的贊美之情。

　　[教學目標]

　　⒈指導學生學會選擇，并且能細致觀察。在觀察時做到觀察有序、觀察有物，同時要抓住所選景物的獨特之處仔細觀察。

　　⒉描寫是要做到用詞準確、生動，并能適時加以議論，借物抒情。

　　[教學過程]

　　一、指導學生審題，弄懂文題的`要求，并能根據(jù)自己的喜好去選擇。

　　二、回憶學習過的寫景的作文的基本寫法。

　　三、怎樣表達自己的情感？這是作文時最需要仔細思考的。觀察時就應該滿含情感，要用一雙含情的眼睛去觀察自己所選擇的景物，在寫作時才能融入自己的情感，使得筆下的景物充滿了生命力。

　　四、要充分運用生活積累，把所選的景物的獨特之處寫出來。

　　五、閱讀一些寫景的作文或是名家名篇，學習他人的寫作方法，尤其是本板塊學到的一些說明事物的方法，也可以嘗試著去運用。

　　六、寫后要反復誦讀，學習自己修改。

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、能正確認讀本課的十個生字。積累“值班”等七個詞語，認識部首“四點底”指導書寫“尋、匆、丑”。

　　2、練習用部首查字法在字典里查找“瞧”和“編”的讀音。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，積累排比句式的第2節(jié)的第2~5句。

　　4、教育學生懂得不應該嘲笑別人。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、看圖：孔雀。

　　交流：你喜歡孔雀嗎?為什么?(美)

　　2、聽老師說：傳說，孔雀身上的彩色的衣是天下的鳥兒用各種顏色的羽毛編織成的。瞧!南方的卷尾燕，帶來了綠羽毛。北方的云雀，帶來了白羽毛。東方的相思鳥，帶來了紅羽毛。西方的長尾雀，帶來了紫羽毛。就連鳳鳥也摘下頭上的鳳冠，給孔雀戴上。于是，孔雀變成了最美的鳥。

　　3、交流：你聽見了什么?

　　4、出示句子。

　　這段話中有四個生字，出示生字卡片：給(拼讀)，出示生字卡片：卷(拼讀)

　　5、還有兩個生字的字音請你請教字典老師，該用什么方法呢?(部首查字法)

　　齊說部首查字法的三個步驟。(定部首，數(shù)幾筆，部首目錄找倒它;部首外，在數(shù)數(shù)，檢字表中找門牌;快快快，快快翻，找到正門找到家。)

　　開展比賽。

　　匯報“瞧”(396)區(qū)別“焦瞧”

　　匯報“編”(27)

　　6、讀句子。做到讀準字音，不加字，不漏字，不改字。

　　7、天下的鳥兒為什么要把這么美的東西送給孔雀，使孔雀變成最美的`鳥兒呢?這就是今天這篇課文要告訴我們的故事。

　　出示課題。31、孔雀和與烏鴉

　　齊讀課題。

　　二、學習課文：

　　1、同桌分節(jié)讀課文，互相檢查是否讀準字音，讀通句子。再交流一下記生字的方法。(指名讀課文，學生評論.)

　　2、過渡：鳥兒們都去捉蟲了，留下孔雀和烏鴉干什么?

　　zhi ban

　　出示：值班(讀哪個生字時該特別注意：值)(讀詞：值班)

　　正音：記字形，聽記值班的要求。(值班就是輪流在規(guī)定的時間里擔任巡視工作。要求在值班時作好記錄。遇到突發(fā)事件要及時向上級報告，并及時做好處理。)

　　3、那孔雀和烏鴉在值班的時候碰到了什么突然發(fā)生的意外情況呢?請小朋友邊聽邊找找有關句子。

　　反饋：突然森林里起火了。

　　4、當森林里突然起了大火時，孔雀和烏鴉這兩個值班的人分別是怎么做的呢?請你自己在靜心讀讀第一節(jié)，邊讀邊劃出有關的句子。

　　反饋、出示：烏鴉急忙去搬自己的家。

　　孔雀勇敢地穿過大海，去尋找伙伴們�！翱炀然鹧�!”

　　出示生字卡片：尋(拼讀)。尋就是找的意思。“尋找”就是一個地方一個地方仔細地找呀找。

　　看圖想象：孔雀在尋找伙伴們的過程中，會碰到什么困難?四人小組討論。

　　5、從孔雀和烏鴉面對突如其來的火情所不同的表現(xiàn)中，你讀懂了什么?

　　(烏鴉自私，孔雀勇敢、善良)指導讀兩句句子。男女生比賽讀。

　　6、過渡：是呀，孔雀的羽毛被火燒著、身體被燒疼，可又一下子找不到伙伴們，結果它的羽毛被(燒焦了。)烏鴉還(怪聲怪氣地叫起來……)

　　7、可是，天下的鳥兒們聽說孔雀為救火受了傷，都怎么做呢?請讀讀第二節(jié)。

　　8、看圖：是呀，可天下的鳥兒，……孔雀變成了最美的鳥。

　　9、讓我們來讀好這段話，讀出天下的鳥兒們對孔雀的尊敬和關心。(看課文：從“天下的鳥兒～孔雀變成了最美的鳥。”)

　　(自己讀，分組讀)

　　10、過渡：孔雀變成了最美的鳥，鳥兒們都圍著它唱啊，跳啊，就是(不理睬烏鴉，)烏鴉只好(羞愧地躲進了深山。)

　　11、你想對這只羞愧的烏鴉說什么?

　　三、復習詞語：

　　四、指導寫字：

　　尋匆丑(看筆順框、書空)

　　提醒坐姿、執(zhí)筆姿勢。一描二仿三記四默。

語文教案篇6

　　【教材簡析】

　　《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

　　故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

　　【設計理念】

　�。薄ⅰ墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼员菊n教學以讀為主，引導學生在讀中悟。

　�。�、充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信孩子學習的'能力，尊重孩子的情感體驗。

　　【學習目標】

　�。�、認識８個生字。會寫８個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

　�。�、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　�。�、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學生各抒己見）

　�。病⒔裉煳覀兙蛠韺W習一篇關于兩個好朋友的故事《紙船和風箏》，誰愿意讀課題。（風箏的箏要讀輕聲。）

　　二、初讀課文，識記生字

　�。�、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。

　　２、檢查自學情況：

　　⑴ 學生朗讀時可能有困難的句子，課件出示，重點指導。

　　① 他想了想，就扎了一只風箏。

　�、� 松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”

　�、� 可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

　�、� 過了幾天，松鼠再也受不了啦。

　�、� 檢查學生識記生字的情況。

　　課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

　　具體操作：指名學生當小老師領讀生字。

　　三、學習課文，感悟體會

　　1、學習１～６自然段：

　　⑴ 請同學們自由讀１～６自然段，然后按照——當我讀到（）時，我覺得很（），因為（）。

　　⑵ 學生交流讀后的感受，隨機進行第3、第5自然段的朗讀指導。

　　具體操作：借助課件讓學生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導朗讀，并理解詞語“樂壞了”。

　　⑶ 松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導學生小結。課件演示過程。

　　師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

　　生在音樂伴奏下齊讀１～６自然段。

　　過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

　　２、學習７～１１自然段：

　�、� 這時，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到７～１１自然段中找找答案吧。

　�、� 匯報交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？

　　相機指導第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。

　　⑶ 松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀�。ㄕn件出示）誰愿意讀給大家聽？

　　指導讀１１自然段。

　�、� （課件出示）此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？（指名說）

　　四、指導書寫

　　１、仔細觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。（重點指導“幸”。）

　�。�、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑

語文教案篇7

　　教學目標：通過教學，使學生們能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法，激發(fā)學生們思維，培養(yǎng)學生們閱讀興趣，提高學生們的閱讀能力。

　�。繕嗽O定意圖：《語文課程標準（實驗稿）》中強調(diào)：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生們具有感受、理解、欣賞和評價的能力。如何達到？無疑，學生們必須掌握閱讀方法。而學生們的閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀能力的.提升，正是在這種感受、理解、欣賞、評價的閱讀過程中得以實現(xiàn)的。）

　　教學重點：通過教學，學生們能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法。

　　教學難點：學生們能運用閱讀理解的基本方法。

　　教學具準備：課件

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，直奔主題。

　　以有關讀書方面的名言警句導入，直接導入本課教學。

　　二、閱讀品析，歸納方法。

　　1、適當過渡，明晰思路。

　　面對一篇陌生的文章，需解決閱讀哪些方面的內(nèi)容？（字詞、句子、中心）

　�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是本節(jié)閱讀理解課的引子。本節(jié)課，師生需通過交流，歸納、運用閱讀的基本方法。從何入手？則必須事先讓學生們明確閱讀時應解決哪些方面，達到何種目標。）

　　2、存疑解問，深層感悟。