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小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

時(shí)間:2024-12-31 07:22:44 小學(xué)美術(shù)教案 我要投稿

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案(精華4篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案(精華4篇)

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)欣賞青花盤和青花瓷作品,了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)特色。

  嘗試用單色彩筆設(shè)計(jì)新穎、別致的青花盤。

  培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美的能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)在圓盤內(nèi)設(shè)計(jì)畫面。

  難點(diǎn):畫面的安排要適合圓形,畫面要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、線條流暢。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:青花瓷,紙盤、顏料等

  學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)青花瓷和青花盤的圖片或?qū)嵨镔Y料,紙盤和顏料。

  教學(xué)過(guò)程:

  感知與體驗(yàn)

  1、畫圓比賽

  教師徒手在黑板上畫個(gè)又大又圓的圓,然后請(qǐng)學(xué)生在自己的作業(yè)紙上試試;

  通過(guò)對(duì)比討論,選擇比較好的一種方法再來(lái)畫個(gè)圓。

  2、點(diǎn)題

  教師出示用布蓋住的瓷盤,請(qǐng)學(xué)生猜:“老師這有個(gè)圓東西,你能摸一摸,猜出它是什么嗎?

  你們家中有這樣的盤子嗎?說(shuō)說(shuō)它們的用處。

  ,這種質(zhì)地的盤子我們稱它為瓷盤,盤中繪有青色圖案的瓷盤我們又稱它為青花盤,板書——青花盤。

  學(xué)習(xí)與創(chuàng)作

  1、簡(jiǎn)介青花瓷:青花瓷是我國(guó)陶瓷藝術(shù)中的珍品,潔白的瓷和深沉的青藍(lán)色,對(duì)比鮮明而又色調(diào)單純,顯得樸素雅致、清新自然。

  瓷器的`英文與的英文同為:‘CHINA’,可見,瓷器是一種代表的藝術(shù),外國(guó)友人認(rèn)識(shí)從認(rèn)識(shí)瓷器開始。

  2、初次嘗試:

  用藍(lán)筆在剛才畫的圓上進(jìn)行添加,根據(jù)自己的喜好進(jìn)行裝飾;

  將畫好的圓盤沿邊剪下

  同座位互相欣賞,介紹自己的青花盤

  3、選擇兩種不同的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行比較

  4、你知道盤子還有哪些形狀?

  5、學(xué)生練習(xí):以單一藍(lán)色設(shè)計(jì)一任意款式的青花盤

  展示與:

  1.開個(gè)青花盤的展覽,選出你最喜歡的青花盤

  板書設(shè)計(jì):

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案2

  課時(shí):

  一課時(shí)

  目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)用黏土表現(xiàn)車的方法。

  2、感受用黏土表現(xiàn)車與畫面表現(xiàn)的車之間不同的美。

  3、讓學(xué)生從中感受成功的喜悅。

  重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用黏土表現(xiàn)車的方法。

  難點(diǎn):

  做出別具風(fēng)格的作品。

  準(zhǔn)備:

  教師:黏土、范作、墊板

  學(xué)生:準(zhǔn)備好各種制作工具

  過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  二、欣賞、討論

  1、欣賞黏土作品。

  2、討論:你最喜歡哪件作品?為什么?

  三、討論、示范

  1、泥片的做法?泥條的做法?

  2、如何搓?如何捏?如何壓?如何卷?

  3、具體做一簡(jiǎn)單的形象,體現(xiàn)上述技法和制作。

  四、學(xué)生作業(yè)

  1、努力表現(xiàn)出車的結(jié)構(gòu)特征。

  2、做出別具風(fēng)格的'作品。

  五、巡回指導(dǎo)

  1、具體介紹黏土的。特性和制作。

  2、具體指導(dǎo)部分學(xué)生的搓、捏、壓、卷等方法。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生制作的作品大膽,有趣味。

  六、小結(jié)

  1、展評(píng)作品。

  2、作品放于教室一角,布置教室。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  課本第8—9頁(yè)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  了解飛鳥的基本特征和鳳凰的來(lái)龍去脈。

  參照鳳凰或天國(guó)神鳥的產(chǎn)生方式,參考相關(guān)自然之鳥想象畫出新的鳥形象。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注和對(duì)鳥的保護(hù)意識(shí)。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  參照鳳凰或天國(guó)神鳥的產(chǎn)生方式,參考相關(guān)自然之鳥想象畫出新的鳥形象畫畫。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  卡紙。

  五、 教學(xué)設(shè)計(jì)

  本課應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在輕松自如的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與創(chuàng)作?捎迷O(shè)問(wèn)導(dǎo)入、觀察分析、欣賞學(xué)習(xí)、自主表現(xiàn)來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。

  設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。教師提問(wèn):大家都見過(guò)哪些鳥?能說(shuō)說(shuō)嗎?稱得上鳥王的是哪些呢?

  觀察分析。出示鳥類圖片或播放鳥類的視頻影象(音像市場(chǎng)有《人與自然》《探索》等光碟)。設(shè)問(wèn):大家說(shuō)一說(shuō),所見之鳥都有哪些共同的基本特征?學(xué)生說(shuō)后教師小結(jié):老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥中佼佼者,也可稱王。共同的`特征是:都是卵生的,有身、頸、頭、腳、翅、尾巴,能飛能立,羽翼好看。之后滲入對(duì)自然環(huán)境中鳥的保護(hù)意識(shí)教育。

  賞析學(xué)習(xí)。出示鳳凰或神鳥的美術(shù)作品后教師設(shè)問(wèn):你認(rèn)為這些畫好看嗎?為什么?它是不是自然界的鳥?藝術(shù)家是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?

  技法講授。鳥的組構(gòu)創(chuàng)作要求(集各類鳥的美麗與威猛等于一體)。

  自主作業(yè)。提出作業(yè)要求。

  作業(yè)要求:將學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)鳥王的知識(shí)信息及觀察分析,經(jīng)創(chuàng)意組合畫出一副新的鳥王形象來(lái)?梢圆皇茏匀恍螒B(tài)的限制。

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象

  2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫

  3、通過(guò)繪畫,聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛生,生敬師的良好師生關(guān)系

  教學(xué)重難點(diǎn)

  表現(xiàn)我的老師,生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象

  教學(xué)建議:

  1、能否把我心中的老師表現(xiàn)清楚

  2、能否突出主題,畫面生動(dòng)有趣

  3、能否把握畫面,并配合好相應(yīng)的環(huán)境、背景

  4、能否與同學(xué)交流自己創(chuàng)作的作品

  教學(xué)實(shí)施建議:

  1、課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫等

  學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒水彩筆等

  2、課堂教學(xué)

  引導(dǎo)階段:教師出示一幅學(xué)生的作品,啟發(fā)學(xué)生看看、說(shuō)說(shuō)畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè),為什么?

  發(fā)展階段:小組交流“我心中的老師”是什么樣的?(學(xué)生談自己心中的老師,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)己對(duì)老師的真實(shí)感受,以及對(duì)老師的期望)

  畫面交流:教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫面(2—3個(gè)不同性別,表情、動(dòng)作的教師形象)以及3—4個(gè)畫面背景,讓學(xué)生來(lái)搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適,為什么?”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的`科目的區(qū)別,不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。

  分析范畫:分析課本中的范畫,“老師,我喜歡這樣的您,最害怕!弊寣W(xué)生談?wù)勀莻(gè)同學(xué)為什么這樣畫,鼓勵(lì)孩子畫己心中的老師,寫出給老師的心里話。

  布置作業(yè):教師歸納學(xué)生的評(píng)述,提出創(chuàng)作要求,學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進(jìn)行交流。

  3、課后拓展:引導(dǎo)學(xué)生用其他的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。

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