蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案2篇【集合】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)第13-14頁例4和“練一練”，練習(xí)三第8-14題。
教學(xué)目標：
知識與技能：
理解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解決這類問題。
過程與方法：
在解決問題的過程中體驗解決問題的生活多�；�，進一步培養(yǎng)分析推理能力，在自我探究、小組合作等過程中，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)信心，感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點：
重點：理解用連除解決的實際問題的應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會列式解答。
難點：弄清每一步求的是什么，會選擇正確合理的方法解決問題。
課前準備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1、看圖提問（展示課件圖），列式解答
有224本書，平均放在兩個書架上，________________？
列式：____________________
說一說為什么這樣列式？
2、有兩個書架，每個書架有3層，每層放了28本書，一共有多少本書？
列式：____________________
____________________
說一說每一步求出的是什么？
小結(jié)：同學(xué)們能用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，并能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，下面，老師帶大家走進學(xué)校圖書館看那里有什么數(shù)學(xué)問題等待我們?nèi)ソ鉀Q。
�。ㄔO(shè)計意圖：用除法解決的一步計算的實際問題和用連乘解決的實際問題是學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)知識，三道有針對性的復(fù)習(xí)設(shè)計，把學(xué)生引入新知識的最近發(fā)展區(qū)，符合兒童認知發(fā)展規(guī)律，同時，線段圖的復(fù)習(xí)，也為學(xué)生作了學(xué)習(xí)方法的準備。）
二、自主探索，學(xué)習(xí)新課
同學(xué)們，你們都愛看書嗎？開學(xué)了，圖書室買來許多新書，圖書管理員要將這些書放在兩個書架上，怎么放才好，你們來幫幫他好嗎？
1、觀察分析：
�。�1）課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察（兩個書架，每個書架4層，一共有224本書）。
（2）你從這幅圖上收集到了哪些信息？
�。�3）圖書管理員讓我們給他幫什么忙呢？
你能解決這個問題嗎？
2、合作探究：
�。�1）現(xiàn)在請4人一小組在一起商量討論，可以怎樣解決，最后看看哪個小組的方法最多最好，開始�。ㄐ〗M討論商量一下，怎么解決）
3、匯報交流：
哪個小組來說說你們組的方法？
學(xué)生匯報教師板書
方法一：224÷2=112（本） 方法二： 4×2=8（層）
112÷4=28（本） 224÷8=28（本）
第一步算出的是什么？為什么要先算它？它是根據(jù)哪兩個條件來求的？ 第二步是根據(jù)哪兩個條件求的？師：好，誰能完整的說說你的解題思路？
第一步先求出每個書架多少本 第一步先求出兩個書架一共多少層
第二步再求每層多少本 第二步再求每層多少本
（教學(xué)預(yù)設(shè)：如果學(xué)生中出現(xiàn)方法三224÷4÷2，則請他說出理由，如果學(xué)生說不出，則用假設(shè)法幫他解釋，并請他和其它兩種方法比較，哪種方法更容易理解算理，建議他及其他同學(xué)盡量選擇自己能解釋的方法解決問題。）
�。ㄔO(shè)計意圖：現(xiàn)在的課堂教學(xué)是動態(tài)生成的，教師要有準備的捕捉到課堂上隨機生成的'教學(xué)資源，并為學(xué)生提供民主的，和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從方法多樣化走向方法優(yōu)化）
我們來看看番茄寶寶和青椒寶寶，它們是怎么解決這個問題的。和我們小朋友一樣，它們也用了兩種方法解答。
�。ㄔO(shè)計意圖：一個人的智慧是有限的，多人的思維在碰撞中會發(fā)出炫目的火花，在這里恰到好處地安排小組合作學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，而且為思維的碰撞提供了機會，線段圖方法的運用，也可以為學(xué)生的思維提供直觀支撐）
4、討論比較：
這兩種解決有什么相同點和不同點？
相同點：都是兩步計算，第二步都是用除法，最后一步都是求的是“平均每個書架每層放多少本書”。
不同點：
1.第一步求的問題不一樣。第一種方法求的是每個書架平均放多少本書，第二種解法第一步求的是兩個書架一共有多少層？
2.第一步用的計算方法不一樣，第一種解法第一步用除法，第二種解法第一步用的是乘法。
3.單位名稱也有不同。第一種解法兩步單位名稱一樣，都是“本”，第二種解法第一步的單位名稱是“層”。
小結(jié)：其實，有很多數(shù)學(xué)問題都會有幾種方法解答呢，雖然解法不同，但目的卻是一樣的，都達到了解決相同問題的目的，這兩種方法的最后都是求出“每層放多少本書？”所以在解決這個問題時，可以用連除，這就是我們這節(jié)課所學(xué)的用連除法解決實際問題，當(dāng)然有的時候也可以用先乘后除的方法來解決，以后你們在解決此類問題時可選用自己喜歡的方法，還要提醒你們不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確寫出單位名稱。
（設(shè)計意圖：及時地安排對比，可以使學(xué)生體會到解題策略的多樣化，養(yǎng)成及時反思的好習(xí)慣，逐步掌握解決此類問題的基本思路）
我們幫圖書館的白菜老師解決了問題，白菜老師要表揚大家呢！
（課件音響：謝謝小朋友們，你們真棒！）
告別白菜老師，我們一起到科技館去參觀。
5、“練一練”。
你們幫圖書管理員解決了問題，他很高興，不過他還有一個問題，想請你們再幫幫他，好嗎？明天是周末，上圖書館看書的人很多，他想把四年級168人分成4隊，每隊3組，每組有多少人？
（1）你從圖中收集到了哪些信息，豆莢老師請我們解決什么問題？
�。�2）獨立完成。
（3）匯報交流，每一步算出了什么，核對結(jié)果。
鼓勵學(xué)生用兩種方法解答。
三、拓展應(yīng)用，解決問題
1、聽說同學(xué)們今天學(xué)習(xí)用連除解決問題的本領(lǐng)，連老爺爺也要來請小朋友們幫忙了大家愿意么？
出示練習(xí)三第10題。
獨立完成，交流匯報。
2、出示練習(xí)三第11題
小萍和小明去買乒乓球拍，請觀察圖上的信息列式解答。
獨立完成。
同桌互相檢查。
匯報結(jié)果。
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)提供了一些與例題數(shù)量關(guān)系相似但題材各不相同的實際問題，讓學(xué)生在具體的解決問題過程中不斷豐富知識，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。）
3、闖關(guān)游戲
第一關(guān)， 快速連線（把問題和相對應(yīng)的算式連起來）
學(xué)校有4層教學(xué)樓，每層6個教室，一共放了120盆月季花
�、倨骄繉訕欠哦嗌倥�？ 4×6
�、谄骄繉訕敲總�教室放多少盆？ 120÷4
③一共有多少個教室？ 120÷4÷6
第二關(guān)，火眼金睛(選擇正確答案序號)
�。�1）拍8元，小紅和小軍每人買了一副，一共多少元？
A、 8×2×2 B、 8÷2÷2
（2）小紅澆了左邊接3排小樹，媽媽澆了右邊的3排小樹，一共澆了192棵，平均每排小樹有多少棵？
A、192÷（3×2） B、192÷3÷3
第三關(guān)，真刀實槍(解答下面應(yīng)用題)
�。�1）一盒羽毛球有8個，6盒裝一箱，一共賣96元，平均每個羽毛球多少元？
�。�2）學(xué)校有288名同學(xué)參加運動會，4個方陣表演，每個方陣站6排，平均每排多少人？
�。�3）2只青蛙3天吃掉害蟲486只，平均每只青蛙每天吃掉害蟲多少只？
�。ㄔO(shè)計意圖：多種形式的解題練習(xí)，進一步提高學(xué)生對解決此類問題的認識。）
四、總結(jié)全課，質(zhì)疑解難
今天我們一起探究了用連除解決實際問題，同學(xué)們學(xué)得都很好，會選擇合理的自己喜歡的方法解題，還有什么問題要問嗎？（解答學(xué)生疑問）
五、布置作業(yè)。
練習(xí)三第8、9、12-14題。
蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標
1、通過購物的情境，感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的實用價值。
2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的'作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z
3、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點
重點：通過購物情境，掌握混合運算與生活的聯(lián)系。
難點：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。
教學(xué)準備
例3的教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過程
一、前題診測
1、提問：不含括號的四則混合運算的運算順序是什么？
2、計算：24+480÷6205÷5×8
432-23+5525×18-400
先指名口答運算順序，再讓學(xué)生獨立計算，在此基礎(chǔ)上進行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學(xué)例3。
出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。
�。�1）理解圖意。
問：從圖上你能知道了什么？
�。�2）引導(dǎo)解決問題。
�、傧茸寣W(xué)生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么？
�、谧寣W(xué)生試著用一個算式解決問題，組織討論“213-78÷3”這個算式是否符合解決此題的順序，進而探討出用小括號“()”來幫忙。
�、垡龑�(dǎo)歸納出：有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號里面的。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生完成課本第4頁中的“算一算”。
先指名學(xué)生口答運算順序，然后讓學(xué)生獨立計算，最后進行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
提問：帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的？請舉例說明。
五、作業(yè)布置
練習(xí)一第7頁第4題。
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