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三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-12-28 07:46:25 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(通用)

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(通用)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。

  2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及操作的能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng),激發(fā)求知欲。

  4、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

  學(xué)情分析:

  這節(jié)課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的的探索教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量,一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問題。而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):教學(xué)1噸有多重,特別是"1噸"的'現(xiàn)實(shí)意義是教學(xué)的難點(diǎn)。如果沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支撐,純粹記憶1噸的概念是無意義的。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生樂于參與,容易參與的活動(dòng)。全體學(xué)生在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1噸)的感受過程(很輕——輕——重——很重)。整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松從游戲中感受。通過用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場(chǎng)的提問,以及與帶來的物品比較初步感受到用"噸"作單位的物體是很重,很大的。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):通過小組合作完成實(shí)踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算,精算,和估算,讓學(xué)生通過小組合作的。探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):小組匯報(bào)合作結(jié)果,讓學(xué)生用準(zhǔn)確、完整的語言來匯報(bào)小組推算的過程。用課件出示給學(xué)生從視覺上帶來更大的沖擊力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及推算的能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng),激發(fā)求知欲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)過程:

  活動(dòng)1導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

 。1)感受

  師:我們玩一個(gè)猜一猜的游戲,老師準(zhǔn)備了四樣物品,分別是一袋大米、一盆花,一個(gè)籃球、一個(gè)鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克,誰能來拎一拎,猜一猜給他們找出對(duì)應(yīng)是物品。

  師:你能來說說你是怎么猜的

  師:一噸的物品你能拎起來嗎,生1:太重了,拎不動(dòng)

  師:那么一噸有多重呢?今天我們就一起來研究一下《一噸有多重?》(出示課題)

  活動(dòng)2活動(dòng)小組合作、探究實(shí)踐

  二、小組合作、探究實(shí)踐

  (1)、實(shí)踐

  師:老師這里有四樣物品,請(qǐng)同學(xué)們選擇一樣物品的重量進(jìn)行推算,算一算多少個(gè)這樣的物品的重量大約是一噸,也就是1000千克。并在課堂上完成這張實(shí)踐作業(yè)。

  師:小組內(nèi)先商量一下,你們選擇哪個(gè)物品的重量?

  生:10千克、5千克

  師:為什么不選這兩個(gè)?470克和1千克200克

  生:不好算。

  師:辦法總比困難多,想一想怎樣把它變成容易算的?哪個(gè)小組愿意來挑戰(zhàn)困難?

  師:鼓勵(lì)表揚(yáng)

  師:出示小組合作要求,請(qǐng)同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求

  生:小組合作

  (2)交流感受

  小組合作完畢

  師:那組愿意上來交流你們的想法?

  生1:10千克10個(gè)10千克就是100千克,100個(gè)10千克就是1000千克,師:我們來看大屏幕,(出示動(dòng)畫演示)

  10個(gè)10千克就是100千克,100個(gè)10千克就是1000千克,生:2:2個(gè)5千克時(shí)10千克,20個(gè)5千克就是100千克,200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。

  生3:1千克200克看成1千克,10個(gè)一千克就是10千克,100個(gè)1千克就是100千克,1000個(gè)1千克就是1000千克。

  生4:470克約是500克2個(gè)500克是1千克,20個(gè)500克是10千克,200個(gè)500克是100千克,20x個(gè)500克就是1000千克。

  活動(dòng)3練習(xí)練習(xí)

  師:出示課件動(dòng)畫演示如果老師把20個(gè)籃球裝一筐,能裝多少筐呢?

  活動(dòng)4講授小結(jié)

  師:今天我們通過掂一掂。算一算感受了一噸的重量,在生活中還有更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,能正確的使用幾分之一表示物體的一部分。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,動(dòng)手操作,口頭表達(dá)能力。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和xx,使他們逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀察并思考問題習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù),感受幾分之一的新知識(shí)的形成過程。

  教具準(zhǔn)備:正方形紙片和圓形紙片,多媒體課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展,學(xué)生理解掌握會(huì)有一定難度,所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的。因此,學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境,激活已有的生活經(jīng)驗(yàn),利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段,逐步使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的基本含義,給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念,初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

  一、故事導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們知道我國文學(xué)上的四大名著都是什么嗎?那你們最喜歡哪部名著呢?今天老師給大家?guī)硪粍t有關(guān)《西游記》的故事,不過在故事中藏著數(shù)學(xué)問題,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,認(rèn)真聽。(教師邊講邊出示課件。)

  2.話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng),一天路過桃園,停下來休息,孫悟空、豬八戒見了又大又紅的桃子口水直流。師傅說“要吃桃子可以,不過我得先考考你們。”悟空、八戒連連點(diǎn)頭:“行啊!行!”

  師傅說:“有4個(gè)桃,平均分給你們倆,每人得多少個(gè)?請(qǐng)寫下這個(gè)數(shù)!闭l來幫他們來分分。生:每人分兩個(gè)。平均分,就是你們兩個(gè)人分的要一樣多,那用數(shù)字幾來表示呢?生:2“

  師傅接著說:“要是把2個(gè)桃平均分給你們倆,每人得多少?生:1個(gè)。那用數(shù)字“1”。

  師傅不緊不慢地說:“要是把1個(gè)桃平均分給你們倆,每人得多少?”八戒連忙說:“半個(gè)!半個(gè)!”“可是半個(gè)用一個(gè)數(shù)該怎么表示呢?”這兄弟倆你看看我,我看看你,不知所措。

  3.導(dǎo)入:同學(xué)們,用什么辦法能表示“半個(gè)桃子”這個(gè)結(jié)果呢?這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友――分?jǐn)?shù),在數(shù)學(xué)王國里分?jǐn)?shù)是一個(gè)大家族,今天我們就先來認(rèn)識(shí)這個(gè)大家族中的一類成員---------幾分之一

  二、探究新知

  (一)認(rèn)識(shí)1/2(課件一個(gè)桃子)

  老師:要把一個(gè)桃子平均分給八戒和悟空該怎么分呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出你手中的桃子來,動(dòng)手分一分,怎樣把它分給八戒和悟空。小組之間動(dòng)手分一分和你的.組員說說你是怎么分的。(討論)

  生:平均分。對(duì)只有平均分才公平。記住了一定要平均分。

  要把這個(gè)桃子平均分成2份,每人分到多少呢?生(一半)這一半也就是其中的一份,(教鞭指)這一份是桃子的1/2,這一份也是桃子的1/2,也就是說每一份都是桃子的1/2

  教師小結(jié):課件把一個(gè)桃子平均分成兩份,每份是它的二分之一。

  3.我們說了半天1/2,那么1/2應(yīng)該怎樣寫呢?請(qǐng)看先寫中間的一條橫線,注意這條線要寫得平直,它表示平均分,把分的份數(shù)2寫在橫線的下面,把取的份數(shù)1寫在橫線上面,寫的時(shí)候橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊。(板書:1/2)

  那么該怎樣讀呢?(教師板書:二分之一)

  練習(xí)1

  (1)實(shí)物小練習(xí),分橡皮、尺子、面包(平均分)

  小結(jié):把只有把要平均分的物體平均分成兩份其中的一份才能用1/2表示那么下面圖中的陰影部分能否用1/2表示,為什么?(課件出示)

  (二)認(rèn)識(shí)1/4。 (教師手拿桃子圖)

  剛才我們把一個(gè)桃子平均分給了八戒和悟空,可是還有師傅和沙僧沒有分到,F(xiàn)在我們要把這個(gè)桃子平均分給他們四個(gè)人應(yīng)該怎么分呢?生:(把這個(gè)桃子平均分成四份,每人份到這個(gè)桃子的1/4)

  我們認(rèn)識(shí)了1/2和1/4下面我們來看兩組圖片。

  練習(xí)2

  1)創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。

  師:剛剛我們認(rèn)識(shí)了1/2、1/4,那你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢?

  不同分?jǐn)?shù)的作品展示。

  師:同學(xué)說出這么多分?jǐn)?shù),那現(xiàn)在你們,就用我們準(zhǔn)備好的正方形紙片折出你想要認(rèn)識(shí)的幾分之一,再涂一涂,表示出你所選定的分?jǐn)?shù)。反饋:學(xué)生上臺(tái)展示(指名學(xué)生說)你是怎么折的?寫出分?jǐn)?shù)

  小結(jié):。

  (三)比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

  我們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù),那么它們誰大誰小呢?(看黑板圖)

  1.分組比較2.顛倒圖序比較3.同坐比較

  教師:通過剛才我們的比較你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎?同坐商討一下

  利用找到的規(guī)律來比較下面幾組分?jǐn)?shù)的大小。

  練習(xí)3解決實(shí)際生活問題:

  生活中處處有數(shù)學(xué)問題。下面我們就利用我們剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決一些生活中的問題。

  課件出示生活中的問題

  三、故事結(jié)尾

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù),現(xiàn)在我們回頭來幫幫豬八戒,它的那半個(gè)桃子用什么數(shù)來表示?(1/2)

  其實(shí)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。只要你仔細(xì)觀察,用心去感受,用數(shù)學(xué)的眼光去看世界,就會(huì)使自己越來越充滿智慧!在今后的學(xué)習(xí)中,我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù),了解分?jǐn)?shù),揭開分?jǐn)?shù)更多的奧秘

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第59頁~61頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道分與秒的關(guān)系,初步建立秒的時(shí)間概念。

  2、通過觀察與操作,體驗(yàn)時(shí)間在生活中的價(jià)值。

  3、借助生活實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)遵守、愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立時(shí)、分、秒的時(shí)間概念。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  引出秒的概念。

  1、出示第59頁主題圖,請(qǐng)同學(xué)們說一說圖中的人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  (在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計(jì)時(shí):十、九、八、七、……二、一)

  2、老師提問:人們倒計(jì)時(shí)時(shí)喊的“十、九、八、七、……二、一”每個(gè)數(shù)字之間經(jīng)歷多長時(shí)間?(1秒)

  師小結(jié):計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的單位――秒,今天就來認(rèn)識(shí)秒。

  二、學(xué)習(xí)新知:

  1、出示獨(dú)立學(xué)習(xí)任務(wù)單:

  請(qǐng)仔細(xì)觀察鐘面,想一想鐘的哪一根指針叫做秒針嗎?你知道它是怎樣計(jì)時(shí)的呢?

  (1)通過觀察,我知道秒針是鐘上的那一根。

  (2)秒針走一小格的時(shí)間是秒,從12走到1就是走了秒,從2走到4走了秒。

  (3)秒針走一圈就是走了秒,也就是分鐘。

  (4)秒針走一圈,分針走了格。也就是1分=xxxxxx秒。

  學(xué)生匯報(bào)

  出示課件,演示秒針走一圈,同時(shí)板書:1分=60秒

  2、感受一下1秒鐘有多長。

  (1)拍手練習(xí):跟著鐘表的.“嘀嗒”聲,每秒拍一下手。

  (2)你能在1秒鐘里做什么事呢?先試一試,再告訴同桌。

  3、出示有秒針的實(shí)物鐘表,共同感受1分鐘有多長。

  請(qǐng)同學(xué)們談感受。(1分鐘比1秒鐘長,但1分鐘也過得很快)

  4、出示課本61頁做一做第2題,了解1分鐘可以做哪些事情。

  你能在1分鐘里做幾道口算題呢?試一試!

  三、鞏固練習(xí):

  1、在括號(hào)里填上合適的時(shí)間單位。

  大約每天睡9()

  穿衣服大約需要20()

  燒一殼開水大約需要25()

  2、了解一下自己小組同學(xué)的50米跑的成績(jī),并記錄下來。

  3、填一填。

  人1分鐘脈搏跳()下,1分鐘做()道題

  1分鐘寫()個(gè)字。

  4、填空:

  深呼吸1次用()秒,15秒內(nèi)能深呼吸()次。

  從1數(shù)到30用了()秒。

  1分=()秒,120秒=()分

  5、繞操場(chǎng)跑1圈,xx用59秒,李月用了1分零3秒,誰快些?

  四、課堂小結(jié):

  我們今天學(xué)習(xí)了秒的認(rèn)識(shí),知道了1分=60秒,還感受了1分、1秒有多少長,常言道:“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”同學(xué)們從現(xiàn)在開始,珍惜每一分、每一秒,做時(shí)間的主人吧。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  設(shè)計(jì)說明

  根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的安排,小學(xué)階段筆算加、減法的最高要求就是三位數(shù)加、減法的筆算,而萬以內(nèi)的加法和減法這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固計(jì)算方法、提高計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  1、注重復(fù)習(xí)方法,提高計(jì)算能力。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,先讓學(xué)生通過計(jì)算回顧萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法,再結(jié)合教材提供的資源,進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算方法的'指導(dǎo),使學(xué)生在進(jìn)一步理解算理的同時(shí),提高計(jì)算能力。

  2、重視從實(shí)際生活情境中提煉問題,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  在教學(xué)中,把計(jì)算融入到具體的生活情境中去,讓學(xué)生在具體情境中提取信息,提出問題,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,使學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用價(jià)值,從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  課前準(zhǔn)備

  PPT課件

  教學(xué)過程

  整理復(fù)習(xí)

  1、課件出示:計(jì)算下面各題。

  175+62=985-423=259+148=

  806-714=325+464=310-207=

  2、先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流。

  3、同桌之間互相說一說萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法。

  (加法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就向前一位進(jìn)1。減法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,要從前一位退1當(dāng)10,加上本位上的數(shù)再減)

  4、組內(nèi)討論:計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法時(shí),要注意什么?

  (計(jì)算加法時(shí)要注意哪一位滿十向前一位進(jìn)1,每一位相加時(shí)不要忘記加上進(jìn)位的1。計(jì)算減法時(shí)要注意哪一位不夠減從前一位退1,被減數(shù)中間有0的減法,要連續(xù)退位,0被退位以后要當(dāng)作9來計(jì)算)

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法的計(jì)算方法時(shí),重點(diǎn)突出加、減法中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生在計(jì)算萬以內(nèi)的加、減法時(shí),注意容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,從而有效地提高正確率,加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

  鞏固運(yùn)用

  課件出示教材109頁1題中的表格及問題:一架飛機(jī)先從北京飛到廣州,再飛行690千米到三亞,一共飛行了多少千米?比從北京直接飛到三亞多飛多少千米?

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教課標(biāo)版教材三年級(jí)上冊(cè)第八單元(P110—111)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受可能性,知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

  2、通過實(shí)際操作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,合作交流能力。

  3、鞏固本單元知識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入,回顧再現(xiàn)

  師:同學(xué)們,通過前面的學(xué)習(xí)我們知道有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。哪位同學(xué)愿意用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性呢?(指2—3名同學(xué)舉例,其他同學(xué)評(píng)判,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)

  師:我們還知道事件發(fā)生的可能性有大有小。下面就請(qǐng)同學(xué)們猜一下三、一班的張晨同學(xué)做哪個(gè)游戲的可能性比較大?(大屏幕出示:大課間活動(dòng),三、一班的40名同學(xué)在操場(chǎng)上做游戲,有30人在丟手絹,6人在跳繩,4人在踢毽子。張晨是三、一班的學(xué)生,她做哪個(gè)游戲的可能性大?為什么?)

  生1:張晨做丟手絹游戲的可能性大,因?yàn)椤?/p>

  生2:……

  生3:……

  師:這節(jié)課我們就來針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。(引出并板書課題:可能性的練習(xí)。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過對(duì)“一定”“可能”“不可能”等現(xiàn)象的描述和事件發(fā)生可能性大小的解答,回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識(shí)和方法。)

  二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高

  師:首先,看一看同學(xué)們能不能做一名合格的小法官。(出示)

  1、基本練習(xí)

 。1)我是小法官。(快速搶答,看誰說的又對(duì)又快。)

 、僖恢苡衅咛。()

 、谌说囊簧幸欢ㄒ燥垺#ǎ

 、坌∶鏖L大后一定能當(dāng)飛行員。()

 、芟轮芤灰欢ㄊ顷幪臁#ǎ

 。2)從放5個(gè)紅球和1個(gè)綠球的口袋中隨意摸出一個(gè)球,摸出什么球的可能性更大些?(指生回答,重點(diǎn)說原因。)

  師:剛才同學(xué)們的表現(xiàn)真棒!下面我們來做個(gè)游戲好嗎?

  2、綜合練習(xí)

  (1)課本110頁第8題。

  師:擲骰子游戲喜歡嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出寫有1—6這幾個(gè)數(shù)字的骰子來,我們一起玩。

 、僮屔f一說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些?

 、诓聹y(cè)試驗(yàn)后的結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)?

 、蹖(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)。(全班一起擲一次,師參與記錄各個(gè)面出現(xiàn)的次數(shù)。)

 、苷f說從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么?

 、萦捎趯(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論概率存在差異,如果得不到預(yù)期結(jié)果,可以再讓學(xué)生多擲次,增加實(shí)驗(yàn)總次數(shù),盡量使實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近理論概率。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的等可能性。)

 。2)課本110頁第9題。(出示主題圖)

  師:過元旦的時(shí)候,三、一班用抽簽的形式來決定每位同學(xué)所要表演的節(jié)目。其中講故事5張,唱歌3張,跳舞1張。如果你是其中的一員,你最有可能表演什么節(jié)目?

  生:我最有可能表演講故事。

  師:為什么?

  生:因?yàn)橹v故事的簽比較多。

  師:誰能用“最有可能”和“最不可能”說一說其它兩個(gè)事件發(fā)生的可能性?

  生:我覺得最有

  可能抽到唱歌,最不可能抽到跳舞。

 。3)課本111頁第10題。

  師:我這里有4個(gè)盒子,其中一個(gè)盒子里放有硬幣,猜一猜可能在哪個(gè)盒子里?(注意:每個(gè)同學(xué)只能選擇一次,不能重復(fù)選。)

 、偕。

 、诤(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)猜測(cè)情況。

 、劢沂窘Y(jié)果。

 、苷f一說為什么猜錯(cuò)的比猜對(duì)得多。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):硬幣只能在4個(gè)盒子中的1個(gè),有3個(gè)盒子中沒有,所以猜錯(cuò)的人數(shù)比較多猜錯(cuò)的可能性大。)

  師:同學(xué)們真聰明!考慮問題真全面。接下來老師提高一下難度,有沒有信心做好?

  3、提高練習(xí)

 。1)課本111頁第11題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出自制的`正方體來,在它的6個(gè)面上涂上紅、藍(lán)兩種顏色,要使擲出的紅色的可能性比藍(lán)色大,應(yīng)該怎樣凃?

  ①生動(dòng)手涂色。

 、谛〗M展示交流,說想法。

 、奂w展示交流凃法。(只要涂色后正方體的紅面比藍(lán)面多就行。)

 。2)課本111頁第12題。(出示)

 、偕(dú)立思考應(yīng)怎樣填。

 、谛〗M合作完成。

  ③集體展示交流。(只要寫有數(shù)字“1”的卡片數(shù)量最多,寫有數(shù)字“5”的卡片數(shù)量最少就行。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)腦,合作交流,匯報(bào)展示,使學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性是有大有小的。)

  三、自主檢測(cè),評(píng)價(jià)完善

 。ㄒ唬┳灾鳈z測(cè)

  師;剛才同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí),解決了這么多的數(shù)學(xué)問題,真了不起。老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一組測(cè)試題,請(qǐng)同學(xué)們趕快大顯身手吧!(讓生做在測(cè)試紙上)

  1、選擇題。

 、儆幸粋(gè)盒子,里面裝著4個(gè)白球和5個(gè)黃球,任意從盒子中取出一個(gè),()的可能性較大。

  A、白球B、藍(lán)球C、黃球

 、诎岩恍┌咨珖遄臃旁跁,從中任意摸出一個(gè),()是白棋子。

  A、可能B、一定C、不可能

 、蹚8個(gè)紅色的的玻璃球和2個(gè)黃色的玻璃球中任意摸出一個(gè),找到()色的玻璃球可能性更大些。

  A、紅色B、藍(lán)色C黃色

 、軓1個(gè)藍(lán)色的玻璃球和10個(gè)白色的玻璃球中任意摸出一個(gè),摸到()玻璃球可能性更小一些。

  A、白色B、藍(lán)色C、紅色

 、莅3個(gè)白球和5個(gè)紅球放在盒子里,任意摸出一個(gè),()是藍(lán)色的。

  A、可能B、一定C、不可能

  2、按要求凃一涂

 。1)摸出的一定是

  (2)摸出的不可能是

 。3)摸出的可能是

 。ǘ⒃u(píng)價(jià)完善。

  生匯報(bào)答案,其余自我核對(duì),糾正錯(cuò)誤。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過自主檢測(cè),進(jìn)一步強(qiáng)化“雙基”,找出存在的問題,訂正錯(cuò)誤,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。)

  四、歸納小結(jié),課外延伸

  歸納小結(jié)

  師:這節(jié)課主要練習(xí)了什么內(nèi)容?你最大的收獲是什么?你覺得你表現(xiàn)的怎樣?

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