化學教案指導老師意見

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的化學教案指導老師意見，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教學指導思想

　　義務教育九年級化學（初三化學）是一門新開設的學科，教學時間只有一學年。該學科放到九年級（初三），具有不同于其他學科的兩個特殊性：一是屬于化學學科的啟蒙教育，為后續(xù)學習奠定必須的基礎；二是該學科結束新課教學就面臨初中畢業(yè)和升學考試�；�于如此，教學中不僅僅要完成新課程的教學，還要安排一定時間組織學生進行系統(tǒng)復習，幫助學生完成畢業(yè)檢測和升學的備考。在整個教學與復習工作中，教師要認真鉆研《化學課程標準》，深刻領會新課程理念，切實轉變傳統(tǒng)陳舊的教育教學觀念，通過改革教學方法和手段有效促進學生學習方式和學習行為的轉變。

　　九年級上期教學要立足基礎、防止分化，以幫助學生建立化學概念、提高科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學探究能力，使學生獲得進一步深入學習的基礎知識和基本技能，引導學生善于從化學的視角關注生活、關心社會，樹立社會責任感。同時，教學中還要加強實驗技能的教學，使學生具備一定的實驗動手能力。

　　九年級下期的化學不僅有較重的新授課的教學任務，還要直接面臨初中畢業(yè)和升學考試。因此，下學期教師在繼續(xù)轉變觀念、優(yōu)化教學過程、做好新授課教學的同時，應注意研究市教育局出臺的有關考試復習指導性文件，明確要求，研究近年中考試題和發(fā)展趨勢，全面關注新課程提出的“知識與技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標，著力提高復習的針對性，注意知識的系統(tǒng)化及學生多種能力的提升，積極探索在新課程背景下優(yōu)質高效的復習方法。

　　二、教學重點難點

　　在九年級化學教學中，要關注一些重難點知識的教學，防止其變?yōu)閷W生的分化點：

　　1、物質構成的奧秘

　　這部分知識涉及分子、原子、離子、元素、化合價等比較抽象的化學概念，相當多學生在初次學習時會感覺有一定困難。教師在教學中，要注意循序漸進、分散難點，利用多媒體或教具使微觀問題宏觀化，抽象問題形象化；同時還要注重理論聯(lián)系實際，通過日常生活的例子，使學生加深對抽象知識的理解，幫助學生樹立概念。另外，義務教育階段只要求學生初步認識物質的微觀結構，因此，本部分知識在教學中不宜挖掘過深，也不要任意擴展（如離子化合物、共價化合物等）。在技能方面，上下兩冊內容學完后要求學生要既能依據(jù)化合價寫出物質的化學式，又能根據(jù)化學式判斷元素的化合價。

　　2、化學用語

　　化學用語是學生學習化學的基本功，學習化學用語的重要性類同于學習英語要學習單詞一樣。學生初步學習化學用語，有易學難記的特點。對于這部分知識的教學，教師應在學生理解的基礎上加強訓練，要使學生正確熟練掌握單質（金屬、非金屬、稀有氣體）、氧化物、常見的酸、堿、鹽等物質化學式的書寫方法；掌握化學方程式的書寫的基本原則和方法，讓學生養(yǎng)成用化學用語回答化學問題的習慣。可以采取課前小測試、化學用語競賽等形式進行強化。

　　3、重要的原理和規(guī)律

　　質量守衡定律是化學中非常重要的定律，揭示物質之間反應的定量關系，也是研究物質反應量變關系的基本依據(jù)，書寫化學方程式時要用到，進行有關計算也要用到。教學中要通過深入淺出的

　　方法使學生理解其本質，要教給學生的運用方法。

　　化學反應的基本類型，是學生初步認識物質反應的方向和生成物類型的基礎。鑒于教材的要求，該部分要求學生能對典型的反應進行類型判斷即使可，對非典型以及復雜的反應不作討論，避免不必要的加深難度。

　　金屬活動順序表是判斷金屬與鹽、金屬與酸反應規(guī)律的基本依據(jù)，歷來是學生學習的難點。教學時，要注意金屬活動順序表的講解，但不要急于上難度，首先解決最典型最基本的反應的判斷以及金屬活動順序表使用的基本方法，相關知識可以在酸、鹽部分進一步深化。同時，由于該內容安排在酸、堿、鹽知識之前，因此，在本單元的教學前，也可以適當進行酸、鹽、溶液知識的鋪墊。

　　4、酸、堿、鹽

　　與老教材相比，新教材對本部分降低了要求，并且在編寫上知識條理性不夠強，學生易產(chǎn)生“學無所得”之感。從在學科知識中的地位和作用看，酸、堿、鹽知識是重要的無機基礎，也是學生進入高中學習十分重要和必要的基礎知識，因此，教學中，要努力解決好高中學習要求與九義課程標準要求之間的矛盾。建議該部分的教學在完成課程標準要求的基礎上，適當增加酸、堿、鹽之間反應規(guī)律的探究活動，讓學生通過一些典型反應的比較，由個別到一般，對酸、堿、鹽知識進行梳理，使之系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生學會比較、分類、歸納、概括等思維方法，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)和抓住規(guī)律。教學時教師要切忌將之作為知識進行深入講解和高難度練習，要避免新課程教學“穿新鞋，走老路”。

　　5、常見氣體的制取

　　這部分知識是九年級教學的重點，也是難點。教學過程中要從原理、裝置、收集、除雜、檢驗等多方面思考中學常見氣體（如氧氣、二氧化碳等）的制取方法，同時能夠利用已有知識進行遷移，掌握在新情境中設計未知氣體制取方案的基本思路。

　　對上述重、難點知識的學習，還需注意一要保證教學時間，不趕進度；二要精選試題，加強針對性訓練，來不斷深化學生的理解，掌握運用知識的方法。

　　三、需要注意的問題

　　1、做好《課程標準》與《教學大綱》的對比研究，處理好新老課程之間的關系。新老課程之間應該是一種“揚棄”的關系，教師教學中要認真研究《課程標準》，準確把握其內容、要求及倡導的教學方法和學習方法，既要防止“穿新鞋走老路”——沿用陳舊的教學方法教學，或大量補充新教材已刪除的知識；又要善于將老課程教學中積累下來的寶貴經(jīng)驗服務于新課程教學。

　　2、設計豐富多彩的學習活動，充分調動學生學習的主動性。教學的根本目的不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少。在教學中，教師要充分了解學情，尊重學生原有知識結構，對于學生能力所及的教學內容應大膽放手，要善于圍繞學生的學習設計豐富多彩的教學活動，讓學生去自主學習（如讓學生通過資料查詢并結合生活實際，撰寫小論文“化學使我們的生活變得絢麗多彩”、“節(jié)約水資源的途徑”等）、合作學習（如在復習過程中給各學習小組安排一定的學習任務“常見氣體的制取方法”、“有關質量守恒定律的重要題型及解法”等，進行班級交流）、探究學習（如結合“化學元素與人體健康”知識，為一次春游活動設計攜帶的食品）。

　　3、積極發(fā)揮科學探究在教學中的作用�！墩n程標準》提出要“將科學探究作為改變學生學習方式的突破口”，因此，教學中教師要注意將“驗證性實驗”轉變?yōu)椤疤骄啃詫嶒灐�，積極發(fā)揮科學探究對學生學習的促進作用。但鑒于目前我市初中學校班級多、學生多、實驗室供給能力有限的現(xiàn)狀，開展科學探究活動時，要積極發(fā)揮廣大師生自身能動性，去創(chuàng)造性地完成探究教學的任務，例如，對于一些類似“對蠟燭及其燃燒的探究”、“對酸堿指示劑的探究”等簡單探究實驗，可以發(fā)揮學生

　　的能動性，讓學生自己準備實驗用品和器材（蠟燭、生活中常見有色食品、飲料瓶、吸管等），以減輕學校實驗室的壓力。另外，需要說明的是，新課程教材中為教學準備了豐富的探究活動，教師們可視各校具體情況進行，要避免“凡事必探究”的誤區(qū)。

　　4、加強學生活動的針對性，注意歸納和提升。新課程為學生的學習設計了許多探究活動，提倡學生通過親身體驗來獲得新知，但這在教學中往往引發(fā)學生活動“亂而無序”、“議而不結”的誤區(qū)，此時，教師要善于發(fā)揮引導者、組織者的作用，引導學生對探究活動進行反思、總結，不斷提升、達成共識，來完成教學目標。

　　5、處理好學與練的關系。九年級化學處于啟蒙階段，知識淺、易聽懂，且課后基本沒有傳統(tǒng)意義上的作業(yè)，如果教師不適時適當?shù)匕才啪毩�，久而久之學生的基礎知識就會變得非常薄弱。因此，教師很有必要依據(jù)教學內容設計一些難度適宜的練習，強化概念、培養(yǎng)能力，為下學期的中考復習打下扎實的基礎。

　　6、注意積累教學資源。新課程在我市推進時間還不長，由于新老教材的差異，對于新教材新增的內容，如“愛護水資源”、“燃料及其應用”、“金屬和金屬材料”以及“化學與生活”等，教師會面臨教學資源匱乏的問題，這就要求化學教研組全體老師分工協(xié)作、加強集體備課和學習、集思廣益、深入挖掘教材，能動地豐富教學資源。

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