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七年級(jí)地理教案

時(shí)間：2024-12-25 07:40:00 七年級(jí)地理教案我要投稿

七年級(jí)人教版地理教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的七年級(jí)人教版地理教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七年級(jí)人教版地理教案

七年級(jí)人教版地理教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解世界海陸分布的比例，掌握世界海陸分布的概況。

　　2、區(qū)分大陸、島嶼、大洲三個(gè)概念，掌握七大洲的名稱、面積大小、地理分布及各洲的分界線。

　　3、區(qū)分海、洋、海峽三個(gè)概念，掌握四大洋的名稱、面積大小、分布及各大洋的特征。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、要求學(xué)生將復(fù)雜的地圖用幾何簡(jiǎn)圖勾勒出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生處理知識(shí)化難易的能力。

　　2、通過(guò)展開(kāi)“大洋自述的演講活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及豐富的想象力。

　　三、情感目標(biāo)

　　1、通過(guò)認(rèn)識(shí)地球的海陸分布，體驗(yàn)到人類的生存空間是有限的。從中領(lǐng)悟愛(ài)護(hù)地球的思想。

　　2、通過(guò)繪制簡(jiǎn)圖、拼圖活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　七大洲與四大洋在地球上的分布概況。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、查找各洲之間的分界線。

　　2、理解赤道穿過(guò)的大洲與大陸。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　地球儀

　　教學(xué)方法

　　自主、探究、合作

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　(出示地球儀)同學(xué)們看到一個(gè)什么物體在轉(zhuǎn)動(dòng)?(地球)你發(fā)現(xiàn)地球表面大部分是什么顏色?(藍(lán)色的海洋)本節(jié)課老師和大家共同探討地球上的海洋與陸地分布。

　　二、課前熱身

　　師：原蘇聯(lián)宇航員在月球上看到地球的全貌后曾感嘆地說(shuō)：“人類把地球的名字取錯(cuò)了，應(yīng)該叫‘水球’�！蹦隳芙忉屵@個(gè)說(shuō)法嗎?

　　生：因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠直凰采w。

　　三、合作探究

　　1、整體感知

　　(1)要求學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容。

　　(2)出示地球外貌圖后講述：我們通過(guò)觀察地球外貌圖得知地球表面大部分被水覆蓋，我們能用一個(gè)形容海洋與陸地的面積比嗎?(三分陸地七分海洋)如果用百分比形容海陸面積比各占多少?(海洋71%，陸地占29%)

　　2、四邊互動(dòng)

　　互動(dòng)1：

　　(1)地球上的陸地被系分割成六個(gè)大塊和無(wú)數(shù)小塊，其中面積較大的塊叫什么?(大陸)

　　(2)面積較小的地塊叫什么?(島嶼)

　　(3)大陸和它附近的島嶼合稱什么?(大洲)

　　(4)全球共分為幾個(gè)大洲?(七個(gè)大洲)

　　互動(dòng)2：

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)哪兩個(gè)大放的大陸連成一塊?把它們合稱什么?(亞、歐兩洲大陸連成一整塊，合稱為亞歐大陸。亞歐大陸是世界上最魘一塊大陸。)

　　互動(dòng)3：

　　誰(shuí)能上前來(lái)拿著大陸的輪廓模型按面積大小排隊(duì)?(通過(guò)排隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生掌握七大洲面積大小順序。)互動(dòng)4：

　　提示：出示七大洲分布圖，每四個(gè)人為一小組，講座七大洲的分布特征。

　　引導(dǎo)：呈南北對(duì)稱分布的大洲有哪些?(歐洲與非洲;亞洲與大洋洲;北美洲與南美洲)赤道穿過(guò)的大洲與大陸分別有哪些?(前者有非洲、亞洲、大洋洲、南美洲;后者有非洲、南美洲)緯度最高的大洲有哪些?(南極洲)

　　明確：使學(xué)生初步了解七大洲的分布特下，有助于準(zhǔn)確識(shí)記各洲的位置。

　　互動(dòng)5：

　　提示：要求學(xué)生四個(gè)人為一小組，全作繪制七大洲的幾何簡(jiǎn)圖，然后選幾名代表將自己繪制的簡(jiǎn)圖展示給其他同學(xué)看，檢查是否正確。再要求同桌之間相互檢查。然后要求學(xué)生將七大洲名稱填入簡(jiǎn)圖中，最后教師提示正確的填法。

　　明確：讓學(xué)生學(xué)會(huì)將復(fù)雜地圖化難為易，準(zhǔn)確識(shí)記大洲的分布。

　　互動(dòng)6：

　　提示：要求學(xué)生結(jié)合圖2-23，圖2-45，圖2-25，查閱各洲的分界線。

　　明確：亞歐：烏拉爾山脈、烏接爾河、大高加索山脈;亞非：蘇伊士運(yùn)河;南北美洲：巴拿馬運(yùn)河�；�(dòng)7：

　　師：你們發(fā)現(xiàn)大洲與大洲之間除了以運(yùn)河、山脈等作為分界線外，還以什么為分界線?(海洋)師：什么是洋?什么是海?什么是海峽?地球上有幾大洋?

　　明確：洋又稱大洋，是海洋的主體部分，一般離大陸較遠(yuǎn)，面積廣闊，深度在20xx米以上，海是大洋的'邊緣部分，海的面積比大洋要小得多，海峽是溝通兩海域之間寬度較窄的水道，地球上的大洋共分為四大洋。

　　互動(dòng)8：

　　提示：學(xué)生說(shuō)出四大洋的名稱，并在地圖上指出四大洋所在的位置。

　　將全班同學(xué)生分成四大組，鈄每大組的學(xué)生分別改名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。然后分組合作進(jìn)行“自述”的演講活動(dòng)。

　　點(diǎn)撥：太平洋最大最深，島嶼也最多;大西洋“s”形，第二大洋;印度洋屬第三大洋;北冰洋最小最淺，緯度也最高。

　　互動(dòng)9：

　　提示：每大組選一名代表領(lǐng)走自己所屬的輪廓模型，并按面積大小排隊(duì)。學(xué)生排隊(duì)后再按順序?qū)⒆约旱拿Q寫(xiě)在黑板上。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把大洋名稱填入勾勒的幾何圖中。

　　明確：讓學(xué)生掌握大洋的面積大小順序并準(zhǔn)確訓(xùn)記相應(yīng)的位置。

　　四、達(dá)標(biāo)反饋

　　選十一名同學(xué)分別拿一張模型，拼成七大洲與四大洋的分布圖

　　五、歸納小結(jié)

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)七大洲與四大洋的名稱、位置、地理分布、各大洲的分界及各大洋的特征。

七年級(jí)人教版地理教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道地圖的三個(gè)基本要素。

　　2、在地圖上正確辨別方向；會(huì)比較比例尺的大小，并能根據(jù)比例尺，量算圖上距離和實(shí)際距離；能夠根據(jù)地圖的圖幅大小、所示范圍大小，正確選取比例尺。

　　3、了解地圖的制作原理和地圖的分類；實(shí)例引導(dǎo)讀圖嘗試，學(xué)會(huì)判定生活中地圖上的方向。

　　4、體驗(yàn)演示判定方向的快樂(lè)；領(lǐng)略地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　方向的判定，熟知比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系。

　　教學(xué)方法

　　以學(xué)案為載體，實(shí)行小組教學(xué)形式，實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　謎語(yǔ)導(dǎo)入：“四四方方一張紙，世界各地都容納，有山不能爬，有水它不流�！薄觥暗貓D”�！暗貓D是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的最重要工具”，學(xué)會(huì)看地圖，是學(xué)習(xí)地理的重要方法和途徑之一。

　　二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：

　　學(xué)習(xí)任務(wù)（一）繪制地圖的一般方法

　　1、自主學(xué)習(xí)：

　　讀圖1—7和圖1—8，思考：

　�。�1）、是不是圖中那所學(xué)校象圖中的那樣小？畫(huà)我們學(xué)校的校園平面圖，要用一張象校園那么大的白紙來(lái)畫(huà)嗎？

　�。�2）、把校園中的事物象畫(huà)美術(shù)作品那樣真實(shí)地畫(huà)在紙上嗎？

　　（3）、如何讓人看明白哪里是教學(xué)樓？哪里是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)？

　　2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題

　　3、合作探究：

　　地圖是怎樣制作出來(lái)的？

　　把地理事物按一定的比例縮�。ū壤撸貌煌姆�(hào)表示不

　　同的地物（圖例），并用文字、數(shù)字標(biāo)明（注記）。

　　地理事物按一定的________縮小，并用_______畫(huà)在平面上，注上必要的_______，就成為一幅地圖。

　　鳥(niǎo)瞰圖—平面圖—地圖

　　學(xué)習(xí)任務(wù)（二）地圖的分類

　　1、自主學(xué)習(xí)：讀第7頁(yè)第一段，思考：地圖都有哪些種類？

　　2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題。

　　3、合作探究：

　　?肥城市各年齡段人口統(tǒng)計(jì)圖》、《山東省河流分布圖》各屬于哪一類

　　地圖？

　　一般來(lái)講，閱讀地圖時(shí)，應(yīng)先看圖名，知道地圖要表達(dá)的主題是什么；接下來(lái)是看圖例，了解地圖內(nèi)容的`表達(dá)方式怎樣；閱讀地圖內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該是先整體，后局部，先綜合，后要素。盡量多地發(fā)掘地圖內(nèi)容，達(dá)到“圖”盡其用的目的。

　　盡管地圖的種類多種多樣，內(nèi)容不一，但每幅地圖的制作均是按照一定的比例縮小地理事物后，用符號(hào)、文字來(lái)表達(dá)地理事物的，所以地圖必須具備三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)（三）方向判定

　　1、自主學(xué)習(xí)：讀課本第7頁(yè)，思考下列問(wèn)題

　�。�1）地平面上的方向如何判定？

　�。�2）判定地圖上的方向：

　　①普通地圖的方向如何判定？在右側(cè)“米”字形示意圖中標(biāo)出。

　�、谥赶驑�(biāo)地圖中如何判定方向？

　　2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)。

　　3、合作探究：

　　a·

　　b·

　　右圖中a點(diǎn)在b點(diǎn)的_______方向。

　　指向標(biāo)地圖中指向標(biāo)箭頭指向北方，箭頭前方為北，后方為南；箭頭左方為西，右方為東。

　　正北方

　　通過(guò)實(shí)踐明確方法：

　　1、扭身子不如扭圖

　　2、指向標(biāo)太小可放大

　　3、為求精確可平移指向標(biāo)

　　學(xué)習(xí)任務(wù)（四）比例尺

　　1、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)第8、9頁(yè)，完成下列問(wèn)題

　�。�1）比例尺=_______________________

　�。�2）比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉(zhuǎn)換時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢？______________

　�。�3）如何比較比例尺的大小？（由分式大小的比較規(guī)則，得出比例尺的大小的比較規(guī)則）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈

　　2、小組交流：小組內(nèi)交流以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)。

　　3、合作探究：

　　比例尺的大小與范圍、內(nèi)容的關(guān)系：

　　北京市地圖

　　中國(guó)地圖

　　比例尺大小

　　表示范圍大小

　　表示內(nèi)容詳略

　�。�1）兩幅圖的比例尺哪個(gè)大？哪個(gè)�。�

　　（2）兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大？哪個(gè)小？

　�。�3）兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細(xì)？哪幅圖簡(jiǎn)單？

　　圖幅相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍，表示的內(nèi)容越。反之，比例尺越小，表示的范圍，表示的內(nèi)容就越

　　分母

　　比例尺

　　表示實(shí)際范圍

　　內(nèi)容

　　越大

　　越小

　　越大

　　越簡(jiǎn)略

　　越小

　　越大

　　越小

　　越詳細(xì)

　　三、學(xué)以致用，拓展延伸：

　　1、讀右圖回答下列問(wèn)題；

　�。�1）圖中醫(yī)院在學(xué)校的______方向。

　�。�2）小明從水電站步行到學(xué)校，速度為每分鐘50米，則大約分鐘可以到達(dá)。

　　解析：（1）首先要看地圖上有無(wú)指向標(biāo)。在有指向標(biāo)的地圖上，根據(jù)指向標(biāo)所指的

　　北方確定方向，把指向標(biāo)平移到學(xué)校，可判定醫(yī)院在學(xué)校的東南方。

　　（2）先量得水電站到學(xué)校的圖上距離為2cm，代入實(shí)地距離=圖上距離/比例尺（實(shí)地距離=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距離/速度（400/50=8）即得出時(shí)間。

　　答案：（1）東南方（2）8分鐘

　　2、下列四幅圖中，按比例尺由大到小的排列順序，正確的是（）

　　a．④①③②b．②④③①

　　c．②③①④d．③①④②

　　解析：一般說(shuō)來(lái)，在地圖圖幅大小相同時(shí)，比例尺越大，地圖所表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺越小的地圖所表示的范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略。故d符合題意。

　　3、完成教材10頁(yè)活動(dòng)題1、2、3、4、5。

　　充分用好圖中的比例尺數(shù)據(jù)，并可提供沒(méi)有比例尺但圖幅大小相同但范圍明顯不同的兩幅地圖來(lái)對(duì)比，以深化認(rèn)識(shí)。

　　通過(guò)減0后明確1厘米代表的實(shí)地范圍，以乘法口算即可。

　　四、總結(jié)梳理歸納方法：

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)看地圖，其中方向判定和比例尺是本節(jié)課的重點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向，記住并應(yīng)用比例尺定義、公式表示形式及其轉(zhuǎn)化、大小等，初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的工具”的觀念，建立正確的空間概念。

　　五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

　　能力訓(xùn)練p7基礎(chǔ)鞏固：2、3、4、5綜合運(yùn)用1、2、4、5

　　六、附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理

　　一、學(xué)會(huì)看地圖

　�。ㄒ唬┑貓D的制作與分類

　　1、制作2、分類

　�。ǘ┑貓D的三要素：

　　1、方向：一般地圖：上北下南，左西右東

　　指向標(biāo)地圖：根據(jù)指向標(biāo)定方向

　　2、比例尺=圖上距離/實(shí)地距離

　�。�1）表示方法：數(shù)字式、文字式、線段式

　�。�2）比例尺大小與內(nèi)容簡(jiǎn)略的關(guān)系

　　這節(jié)課重點(diǎn)在比例尺，與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中稍一粗心就會(huì)做錯(cuò)，所以這節(jié)課重在理解，讓學(xué)生自己動(dòng)腦得出結(jié)論。

七年級(jí)人教版地理教案3

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本課教學(xué)應(yīng)該以體驗(yàn)領(lǐng)悟、分析為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，體驗(yàn)人地關(guān)系的和諧與發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì)，深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理，了解地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用價(jià)值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無(wú)限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能

　�。�1）舉例說(shuō)明聚落與環(huán)境的關(guān)系。

　�。�2）懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

　　2.過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)度析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適合環(huán)境才能更好地發(fā)展。

　　（2）通過(guò)理解體會(huì)傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價(jià)值，懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）感受聚落與環(huán)境的相互適合，進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。

　�。�2）體會(huì)人類文明的發(fā)達(dá)水準(zhǔn)和思想實(shí)踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的求知欲；

　　培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分析問(wèn)題，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，樂(lè)于合作與交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聚落對(duì)環(huán)境的適合表現(xiàn)，保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聚落對(duì)環(huán)境的適合表現(xiàn)。

　　【教學(xué)方法】

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程使用教師引導(dǎo)啟發(fā)；學(xué)生積極思考，合作探究的教學(xué)模式。問(wèn)題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、推陳出新，創(chuàng)設(shè)情境

　　展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學(xué)生分析：分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)，師生互動(dòng)得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動(dòng)生產(chǎn)方式。

　　轉(zhuǎn)承：勞動(dòng)生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適合環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。（課件演示）

　　二、水到渠成，新知分布

　　1.聚落與環(huán)境

　　師：探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個(gè)方面：（1）弄清兩者之間的作用與影響。（2）理解相互適合表現(xiàn)。

　　師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠根據(jù)書(shū)上的圖，還能夠聯(lián)系生活，活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷，使他們?cè)趨⑴c中感受成功的喜悅，從而更加自信，能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

　　師：聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。（學(xué)生認(rèn)同后繼續(xù)）是人類在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不但具有鮮明的環(huán)境特征，還深刻地體現(xiàn)了人類對(duì)環(huán)境的適合智慧和改造水平。

　　展示課件中東南熱帶雨林區(qū)的民居，西熱帶沙漠區(qū)的民居，學(xué)生討論。

　　轉(zhuǎn)承：民居建筑適合于環(huán)境，更適用于生活，它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類的.智慧。隨著人類文明的發(fā)展，聚落也在持續(xù)的發(fā)展變化。能夠說(shuō)：傳統(tǒng)聚落記錄人類智慧的發(fā)展進(jìn)程，它是濃縮了的歷史，而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，并在飛速發(fā)展中。

　　2.聚落的發(fā)展與保護(hù)

　　師：發(fā)展是一把雙刃劍，回望歷史，農(nóng)耕文明的發(fā)展，生態(tài)退化出現(xiàn)了；如輝煌的巴比倫古國(guó)就是在發(fā)展農(nóng)耕中，生態(tài)惡化后過(guò)早隕落的；工業(yè)文明的發(fā)展，環(huán)境污染隨之而來(lái)。所以我們?cè)诎l(fā)展與變革中，一定要順應(yīng)自然規(guī)律，權(quán)衡利弊，以保證進(jìn)一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對(duì)呢？（課件演示）

　　學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置問(wèn)題學(xué)生回答，教師給予肯定，引發(fā)學(xué)生對(duì)消失中的傳統(tǒng)聚落的注重，先抑后揚(yáng)，牽引著學(xué)生的心。

　　生：總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價(jià)值。

　　師：全世界人民都已意識(shí)到這個(gè)點(diǎn)，并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中，如何保護(hù)聚落中有價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群和遺址，處理好發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系，作為全人類共同面臨的問(wèn)題了。

　　生：根據(jù)生活所見(jiàn)回答。

　　師：總結(jié)歸納：

　�。�1）立法保護(hù)，中華人民共和國(guó)文物保熱。

　�。�2）圈建保護(hù)。

　�。�3）異地遷建保護(hù)。

　　轉(zhuǎn)承：有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國(guó)某地為保護(hù)自身特色和歷史的珍寶，而成了全世界人民的文化瑰寶了，那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護(hù)了。

　　生：根據(jù)課件中圖片回答，了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類的文化遺產(chǎn)。

　　三、開(kāi)闊視野，遷移拓展