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中班音樂(lè)課教案優(yōu)秀

時(shí)間:2024-12-24 09:05:48 音樂(lè)教案 我要投稿

中班音樂(lè)課教案優(yōu)秀精品(6篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的中班音樂(lè)課教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

中班音樂(lè)課教案優(yōu)秀精品(6篇)

中班音樂(lè)課教案優(yōu)秀1

  情況分析 我班的幼兒經(jīng)過(guò)小班一學(xué)年的幼兒園生活,大部分幼兒均對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣,他們喜歡唱歌,平時(shí)自由活動(dòng)時(shí)還喜歡將老師教的歌曲進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、隨意加上動(dòng)作進(jìn)行表演。在前幾個(gè)音樂(lè)活動(dòng)如:《大拇指》、《打電話》、《好朋友》中,幼兒在創(chuàng)編歌詞方面也表現(xiàn)出極大的興趣,因此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)以滿(mǎn)足幼兒對(duì)創(chuàng)編活動(dòng)的欲望。

  在內(nèi)容上我選取了節(jié)奏、歌詞、旋律都較簡(jiǎn)單的《拍拍小手?jǐn)[擺頭》為載體,讓幼兒能夠在較短的時(shí)間內(nèi)就能學(xué)會(huì),從而進(jìn)入創(chuàng)編活動(dòng)。創(chuàng)編不僅僅是歌詞,還加上動(dòng)作,整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓幼兒在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的`過(guò)程中的到潛移默化的發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒在說(shuō)、唱的基礎(chǔ)上很快掌握歌曲的節(jié)奏及旋律;

  2、能根據(jù)歌曲的節(jié)奏、旋律大膽的進(jìn)行歌詞幾動(dòng)作的創(chuàng)編;

  3、激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣及表現(xiàn)的欲望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多媒體、投影儀、電子琴;

  2、配音幻燈片、場(chǎng)地布置、獎(jiǎng)品“智慧星”若干

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┯變郝(tīng)音樂(lè)跟教師做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室,師幼問(wèn)好。

 。ǘ┎シ呕脽,進(jìn)入主題:

  1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)大屏上在做什么動(dòng)作;

  2、教師將所做動(dòng)作按節(jié)奏說(shuō)出來(lái);

  3、跟著琴聲按節(jié)奏說(shuō)出來(lái);

  4、老師還能把它唱出來(lái)呢!教師范唱。

  (三)幼兒學(xué)唱歌曲:

  1、跟琴聲學(xué)唱歌曲兩遍;

  2、教師帶幼兒邊唱邊做動(dòng)作一遍。

 。ㄋ模﹦(chuàng)編:

  1、你們還喜歡什么動(dòng)作?請(qǐng)個(gè)別幼兒用“做動(dòng)作――按節(jié)奏說(shuō)動(dòng)作――唱出來(lái)”的程序上前進(jìn)行創(chuàng)編;

  2、集體跟著邊唱邊做動(dòng)作:

  3、播放幻燈,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極創(chuàng)編。

  (五)游戲――當(dāng)小老師:

  1、組織幼兒在布置的場(chǎng)地上圍成大圓圈,幼兒聽(tīng)音樂(lè)邊走邊唱邊做動(dòng)作繞圈走;

  2、音樂(lè)完一遍時(shí),誰(shuí)走到處,誰(shuí)就當(dāng)“小老師”,小老師要教大家“做動(dòng)作――按節(jié)奏說(shuō)動(dòng)作――唱出來(lái)”;

  3、師幼一起游戲;

  4、組織幼兒邊唱邊做再見(jiàn)的動(dòng)作,出活動(dòng)室結(jié)束活動(dòng)。

中班音樂(lè)課教案優(yōu)秀2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,理解歌詞內(nèi)容,學(xué)會(huì)較準(zhǔn)確地唱歌。

  2.培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感及表現(xiàn)力,能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)歌曲的理解。

  3.通過(guò)歌詞旋律,激發(fā)尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心他人的情感。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

 一、圖片導(dǎo)入,用簡(jiǎn)單的提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。

  1.提問(wèn):

  (1)小朋友幫爺爺、奶奶做了什么?

  (2)他為什么要幫大人做事?

  (3)爸爸媽媽是怎么夸獎(jiǎng)他的?

  2.教師將幼兒的回答整理,加工成歌詞,朗誦給幼兒聽(tīng)。

  二、教唱歌曲《好娃娃》。

  三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

  1.鼓勵(lì)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作,表?yè)P(yáng)能邊唱歌曲邊做動(dòng)作的幼兒。

  2.在幼兒表演時(shí),教師注意觀察,請(qǐng)表演出色的幼兒上前利用道具做表演。

  3.教師提取幼兒的精彩動(dòng)作創(chuàng)編成一套完整的動(dòng)作。

  四、組織幼兒進(jìn)行合作表演。

  師:“學(xué)會(huì)了歌曲,那你們?cè)敢夂湍銈兊暮门笥岩黄饋?lái)演唱這首好聽(tīng)的.歌曲嗎?”

  活動(dòng)反思:

  在問(wèn)小朋友們他們是否是好娃娃的時(shí)候,他們都認(rèn)真的回答自己是個(gè)好娃娃,并會(huì)做一些好娃娃才會(huì)做的事,詢(xún)問(wèn)他們能為爺爺奶奶做什么的時(shí)候,他們回答的都很好,也有小朋友回答出了歌曲里的歌詞,我們便順?biāo)浦鄣哪钇鹆烁柙~,在熟悉歌詞之后,幼兒能夠輕輕的跟著我哼唱出歌詞和旋律的內(nèi)容,在之后的演唱里也能做到唱的很好。后來(lái)在下午的復(fù)習(xí)中,小朋友們也唱的很棒,不僅記住了歌詞,還唱對(duì)了旋律。

中班音樂(lè)課教案優(yōu)秀3

  活動(dòng)背景:

  老鼠和貓是幼兒熟悉的動(dòng)物,老鼠和貓的游戲也是幼兒樂(lè)此不疲的。歌曲《小老鼠打電話》描寫(xiě)了一只小老鼠找朋友過(guò)家家,結(jié)果撥錯(cuò)電話號(hào)碼請(qǐng)來(lái)了一只貓的故事。歌曲內(nèi)容生動(dòng)幽默,旋律瑯瑯上口,念白中的老鼠與貓打電話是幼兒樂(lè)于模仿的,中間的一大段間奏能為幼兒提供表演的機(jī)會(huì),歌曲的音樂(lè)情節(jié)更是讓人始料不及,忍俊不禁。歌曲的幽默詼諧情趣一定能帶給幼兒很強(qiáng)的感染力。所以,金律民老師選擇了這個(gè)內(nèi)容作為園級(jí)教壇新秀參評(píng)課。

  活動(dòng)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng):

  一、游戲“打電話”導(dǎo)入,初步學(xué)習(xí)對(duì)話部分。

  1、師:小朋友,你們有沒(méi)有打過(guò)電話,打電話的時(shí)候你是怎么說(shuō)的?

 。ń處熡谩按螂娫挕眮(lái)導(dǎo)入,聯(lián)系了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使他們很快進(jìn)入活動(dòng)的情境。)

  幼兒回答后,教師示范打電話時(shí)的對(duì)白“喂喂,你好呀,請(qǐng)你快到我的家。好好,知道了,馬上就到你的家!

  (歌曲中的對(duì)白出現(xiàn)得自然,使幼兒對(duì)歌曲中貓和老鼠的對(duì)話有一個(gè)初步的印象。)

  2、打電話游戲

  師:現(xiàn)在我給xx小朋友打個(gè)電話。同時(shí)在黑板上出示寫(xiě)有對(duì)白的紙。

 。ń處煂⒏枨闹攸c(diǎn)前置,讓他們?cè)谟螒蛑凶匀坏膶W(xué)會(huì)歌曲中的對(duì)白部分。游戲時(shí),教師采用先個(gè)別游戲、再集體游戲的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí),大班的幼兒已經(jīng)具有較豐富的識(shí)字量,教師將對(duì)白寫(xiě)在紙上,在游戲時(shí)出示,能夠切實(shí)幫助幼兒更快更準(zhǔn)確地記憶對(duì)白,為學(xué)習(xí)歌曲作了充分準(zhǔn)備。)

  二、看圖譜,學(xué)唱歌曲前半段。

  1、 師:有一只小老鼠也在打電話,聽(tīng)我來(lái)唱一唱。

  (以小老鼠的口吻引起幼兒的興趣)

  教師示范唱前半段:小老鼠,打電話。找個(gè)朋友國(guó)家家。電話本呀手中拿,54、32、678。

  提問(wèn):我唱了什么?電話號(hào)碼是多少?

  2、 再次范唱,要求幼兒聽(tīng)仔細(xì)電話號(hào)碼。

  提問(wèn)歌詞內(nèi)容,根據(jù)幼兒的回答出示圖譜。

 。ㄟ吇卮疬叧鍪拘D譜,使枯燥的問(wèn)答一下子變得生動(dòng)起來(lái),進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)歌曲的興趣,也方便幼兒記憶歌詞。)

  3、 引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)歌曲邊觀察圖譜,理解圖譜。

  師:這張圖上有很多小秘密,請(qǐng)你們聽(tīng)老師唱一遍,想一想這些圖示代表了什么?

  4、 與幼兒一起分析圖譜

  歌詞電話本后面的線——,畫(huà)得很長(zhǎng),表示這個(gè)地方要唱得很長(zhǎng)

  xx表示拍手,嘴巴不唱。

  長(zhǎng)的地方用綠線表示,不唱的地方用紅線表示。

  (圖譜設(shè)計(jì)得十分巧妙,教師請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)歌曲邊找圖譜的小秘密,讓幼兒經(jīng)過(guò)分析、探究,理解圖譜上各個(gè)標(biāo)識(shí)的意義,間接指導(dǎo)幼兒演唱,突破歌曲中間奏以及延長(zhǎng)音這兩個(gè)難點(diǎn)。而幼兒在探究的過(guò)程中,也體驗(yàn)到了成功的自信。)

  5、 幼兒看圖譜跟唱一遍。

  6、 跟隨音樂(lè)再唱一遍,提醒幼兒看清圖譜,唱出延長(zhǎng)音。“手中拿……”要唱得很長(zhǎng)。

 。ㄔ谟變貉莩埃處熖岢雒鞔_的要求,再次指導(dǎo)幼兒延長(zhǎng)音的演唱。)

  三、學(xué)習(xí)后半段歌曲。

  1、 你們知道小老鼠的電話打給誰(shuí)了?聽(tīng)我來(lái)唱一遍。

 。ㄔO(shè)計(jì)懸念,使幼兒的興趣得以延續(xù)。)

  教師完整演唱并表演,請(qǐng)配班老師扮貓合作表演。

 。ㄗ詈笠痪涓柙~是歌曲的中心,也是歌曲的伏筆所在,是歌曲更顯詼諧與幽默。兩位教師的表演和演唱,揭示了出乎意料的結(jié)局,增加了歌曲的趣味性,吸引幼兒再次學(xué)唱。)

  提問(wèn):電話打給誰(shuí)了?為什么貓會(huì)來(lái)?你還聽(tīng)到了什么聲音?

  2、 完整出示圖譜,引導(dǎo)幼兒理解圖譜上的圖示

  門(mén)鈴、開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)……

 。ㄐ蜗蟮'圖示使幼兒更好地理解歌詞、記憶歌詞)

  3、 幼兒看圖譜隨琴聲演唱按門(mén)鈴、開(kāi)門(mén)、貓叫、關(guān)門(mén)一段。

 。ā岸_、吱扭、喵、砰”,連接得比較緊湊,需要重點(diǎn)練習(xí),這也是歌曲中比較難的地方。所以,讓幼兒看著圖譜練習(xí)演唱很有必要。)

  4、 學(xué)唱歌曲后半段。

  四、完整演唱歌曲。

  1、 教師帶領(lǐng)幼兒集體演唱,邊唱邊配上相應(yīng)的動(dòng)作。

  (整首歌曲中,既有對(duì)白又有擬音、動(dòng)作,中間還有一段間奏,很適合游戲和表演。演唱時(shí),幼兒很自然的加入許多與歌詞匹配的動(dòng)作,增加了歌曲的趣味性,也凸現(xiàn)了歌曲的活潑。)

  2、 分析歌曲的情緒。

  提問(wèn):一開(kāi)始小老鼠打電話的時(shí)候,心情是怎樣的?(開(kāi)心:貼上相應(yīng)的圖標(biāo)笑臉)

  后來(lái)看到貓了,小老鼠的心情有變化嗎?變得怎么樣了?(害怕:貼上相應(yīng)的圖標(biāo))

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒通過(guò)感受歌曲中角色的情緒變化,進(jìn)行一次情感從開(kāi)心到害怕的體驗(yàn),并用兩個(gè)圖標(biāo)表示,非常形象。)

  3、 引導(dǎo)幼兒有感情地完整演唱歌曲。

 。ㄖv兩個(gè)分別代表開(kāi)心的害怕的臉譜,分別貼在兩段歌詞之前,提示幼兒演唱歌曲時(shí)的情緒處理,很得當(dāng)。)

  五、游戲

  講解游戲方法,提出游戲要求。

  1、 幼兒自選角色,游戲一遍。

  (這樣的設(shè)計(jì)師幼兒在游戲的過(guò)程中練習(xí)歌曲,通過(guò)扮演不同的角色邊玩邊學(xué),減輕了學(xué)習(xí)的枯燥,增添了不少趣味。同時(shí)歌曲的學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行,更顯得生動(dòng)有趣。游戲的運(yùn)用很巧妙。)

  2、師:看看我是怎樣來(lái)扮貓的。教師扮演貓,全體幼兒扮小老鼠,再次游戲。

 。ń處煂(duì)游戲中貓的動(dòng)作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)、示范,幫助幼兒更好的表現(xiàn)角色的動(dòng)作特點(diǎn)。再次游戲也滿(mǎn)足了幼兒表現(xiàn)的需要。)

  六、結(jié)束部分

  這首歌真有趣,其它班級(jí)的小朋友一定也很想學(xué),現(xiàn)在我們就去唱給大四班小朋友聽(tīng)。

 。ń處煹慕Y(jié)束語(yǔ)言,概括了歌曲的特點(diǎn),也激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲。幼兒仍能保持對(duì)活動(dòng)的興趣,并使活動(dòng)得以延伸。)

  點(diǎn)評(píng):

  活動(dòng)中,教師能以輕松愉快的學(xué)習(xí)方式來(lái)讓幼兒學(xué)唱及體會(huì)歌曲的幽默詼諧情趣。金老師設(shè)計(jì)并執(zhí)教的歌唱活動(dòng),收到了良好的效果,體現(xiàn)了以下特點(diǎn):

  1、 教學(xué)策略以幼兒為本

  縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,充分體現(xiàn)了教師以幼兒為本的教育理念,以指導(dǎo)幼兒觀察圖譜學(xué)唱歌曲為例,運(yùn)用圖譜幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。隨著歌曲情節(jié)的發(fā)展,圖譜從部分出示到完整展示;引導(dǎo)幼兒探究圖譜上的各個(gè)標(biāo)示、不同顏色線條的意義,培養(yǎng)了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

  2、 游戲法的運(yùn)用

  在活動(dòng)中,教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),多次采用了游戲法。運(yùn)用打電話的游戲讓幼兒熟悉歌曲中的對(duì)白,而后教師又讓幼兒在游戲的情境中,反復(fù)練習(xí)歌曲,減輕學(xué)習(xí)的枯燥,增添了不少的趣味性,而活動(dòng)更顯生動(dòng)有趣。

中班音樂(lè)課教案優(yōu)秀4

  《水果對(duì)對(duì)歌》是由我來(lái)執(zhí)教第一輪,管老師執(zhí)教第二輪的綜合活動(dòng)。在輕松愉悅的活動(dòng)中,幼兒們通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、與材料互動(dòng)等獲得新經(jīng)驗(yàn),并且興趣濃厚;顒(dòng)結(jié)束后,空班聽(tīng)課教師集中會(huì)議室,針對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行研討。首先,我進(jìn)行了反思,然后圍繞著“集體藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師因素的調(diào)節(jié)”進(jìn)行研討,氣氛熱烈,通過(guò)與執(zhí)教教師反思對(duì)話,使教師能充分觀摩到教師因素在藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的重要性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)看看說(shuō)說(shuō)用正確的數(shù)量詞表達(dá)常見(jiàn)的水果,嘗試仿編對(duì)對(duì)歌。

  2、體驗(yàn)和同伴合作表現(xiàn)的快樂(lè)。

  設(shè)計(jì)思路:

  在《在秋天里》的主題下,結(jié)合我班幼兒對(duì)兒歌《對(duì)對(duì)歌》有興趣,但不會(huì)正確使用量詞,且節(jié)奏感不夠,表達(dá)單一的情況,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《水果對(duì)對(duì)歌》。活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)開(kāi)水果店的情境,引導(dǎo)幼兒在辨識(shí)不同物品的各類(lèi)量詞的正確描述,并且嘗試合作創(chuàng)編,發(fā)揮想象力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn):參觀過(guò)水果店,熟悉兒歌《對(duì)對(duì)歌》

  2、環(huán)境和材料:各種水果

  重點(diǎn):運(yùn)用正確量詞表達(dá)水果

  難點(diǎn):生生合作仿編兒歌

  活動(dòng)預(yù)設(shè)流程:

一、情境導(dǎo)入

  1、聽(tīng)說(shuō)你們幫超市老板編了一首好聽(tīng)的對(duì)對(duì)歌做廣告,吸引了很多顧客,你們能念給我聽(tīng)嗎?(念對(duì)對(duì)歌)

  小結(jié):原來(lái),前兩句介紹了兩樣商品不一樣的地方,后兩句說(shuō)清楚了這是什么商品。

  二、嘗試仿編

  我開(kāi)了家水果店,進(jìn)了許多水果。請(qǐng)你們看看這些水果吧!

  1、提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種水果?(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的量詞)

  2、水果編進(jìn)對(duì)對(duì)歌里,讓我的水果賣(mài)得又快又好!編廣告歌的時(shí)候,先介紹兩種水果不一樣的地方,再說(shuō)清楚這是什么水果。記得要把量詞說(shuō)正確哦!

  3、教師與一名幼兒合作仿編。(師幼共同梳理仿編對(duì)對(duì)歌的方法)

  4、幼兒仿編(提醒幼兒和朋友一起尋找貨架)

  5、交流展示

  重點(diǎn)引導(dǎo):

  1)幼兒是否正確地使用量詞和基本句式。

  2)是否能和同伴大膽地介紹,鼓勵(lì)幼兒有節(jié)奏地念對(duì)對(duì)歌。

  小結(jié):你們的對(duì)對(duì)歌把水果不同的地方和名稱(chēng)都說(shuō)清楚了,量詞也說(shuō)對(duì)了,吸引了不少顧客呢。

  三、游戲鞏固

  1、游戲玩法:當(dāng)老板說(shuō):“嘿嘿,我的水果多又多,請(qǐng)你快快來(lái)對(duì)歌”,聲音要響亮,介紹要清楚。

  2、師生共同游戲,游戲可循環(huán)進(jìn)行。

  價(jià)值分析:

  有節(jié)奏地念《對(duì)對(duì)歌》,熟悉對(duì)對(duì)歌的基本句式。

  用正確的數(shù)量詞表達(dá)常見(jiàn)的水果,嘗試同伴合作仿編對(duì)對(duì)歌。

  在游戲中進(jìn)一步鞏固仿編的對(duì)對(duì)歌。

  四、反思和調(diào)整:

  1、圍繞這些目標(biāo)我采取了哪些有效的措施?

  1、超市對(duì)對(duì)歌的回顧以及對(duì)句式的梳理小結(jié)。

  2、量詞的說(shuō)說(shuō)看看,分三層次討論正確的水果量詞。

  3、量詞連連看的游戲,鞏固正確量詞的使用方法。

  4、創(chuàng)編時(shí)提供了提示卡,讓孩子們更方便創(chuàng)編和記憶。

  2、本次活動(dòng)孩子提升了哪些經(jīng)驗(yàn)?過(guò)程中孩子活動(dòng)狀態(tài)(情緒、情感、體驗(yàn))如何?

  五、提升的經(jīng)驗(yàn):

  1、初步讓孩子們對(duì)量詞有了一個(gè)正確的概念,能正確的使用量詞。

  2、能根據(jù)句式舉一反三,創(chuàng)編自己的對(duì)對(duì)歌。

  3、能夠選擇出物品的明顯特征。

  3、我觀察到了什么問(wèn)題?原因是什么?可以做哪些調(diào)整?

  4、前面說(shuō)說(shuō)量詞的部分有點(diǎn)長(zhǎng),這樣孩子們進(jìn)行創(chuàng)編和展示的機(jī)會(huì)就少了,活動(dòng)的重點(diǎn)有點(diǎn)偏。提示卡孩子們操作時(shí)只能看懂大小不能看懂復(fù)雜的字,限制了他們的創(chuàng)編。

  5、量詞的說(shuō)說(shuō)看看可以作為已有經(jīng)驗(yàn),在說(shuō)說(shuō)水果的時(shí)候可以為后面的創(chuàng)編做鋪墊讓孩子們來(lái)認(rèn)識(shí)下水果的不同特征,并且出示圖片的`提示卡,更方便孩子們的操作。

  6、有無(wú)意外的發(fā)現(xiàn)?有無(wú)新的啟示?

  7、孩子們有自己的想法,但是提示卡往往會(huì)局限孩子們的創(chuàng)意,所以建議提示卡也可以改成自由黏貼式的,讓孩子們自己選擇,給他們更多自主的機(jī)會(huì)。

  8、通過(guò)本次活動(dòng)的分析,你認(rèn)為自身總體優(yōu)勢(shì)或欠缺在哪里?

  9、老師活動(dòng)的時(shí)間把握的比較好,能靈活應(yīng)變孩子們的回應(yīng)進(jìn)行良好的追問(wèn)。

  10、活動(dòng)的設(shè)計(jì)上可以再更偏向重難點(diǎn)一些,給孩子們更多一點(diǎn)的表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓孩子們沖在前面。

中班音樂(lè)課教案優(yōu)秀5

  活動(dòng)目標(biāo)

  萌發(fā)對(duì)美好事物的喜愛(ài)與美好生活的向往,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。

  嘗試運(yùn)用吹畫(huà)、體態(tài)動(dòng)作等方式表現(xiàn)種子逐漸鉆出地面,慢慢長(zhǎng)大的情景。

  初步感受樂(lè)曲清新優(yōu)美的旋律與蓬勃向上的意境,積極參與多樣化的欣賞和表現(xiàn)活動(dòng)。

  活動(dòng)過(guò)程

一、講述《種子托比的故事》,自然引出活動(dòng)內(nèi)容。

  師:在一片美麗的大森林里,有高高的大樹(shù)……(故事詳見(jiàn)附錄),種子托比發(fā)生了什么事情呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、引導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè)。

  1、引導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)音樂(lè)跟隨故事的情節(jié)自由想象種子托比的.變化。

  師:你覺(jué)得托比發(fā)生了什么變化?

  2、教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題再次完整傾聽(tīng)音樂(lè),初步感受音樂(lè)所表達(dá)的優(yōu)美的意境。

  師:是誰(shuí)叫醒了托比?托比被叫醒后會(huì)發(fā)生哪些事情?

  三、結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒感受ab兩段不同的音樂(lè)性質(zhì)和所表達(dá)的音樂(lè)意境。

  1、引導(dǎo)幼兒感受a段音樂(lè)

  師:調(diào)皮的小雨點(diǎn)和風(fēng)寶寶來(lái)到托比身邊,它們是來(lái)叫醒托比的嗎?

 。╨)教師隨音樂(lè)操作a段圖譜,幫助幼兒理解a段音樂(lè)中蘊(yùn)含的情境節(jié)奏。

  師:小雨點(diǎn)和風(fēng)寶寶把托比叫醒了嗎?它們來(lái)了幾次?如果你是小雨點(diǎn)和風(fēng)寶寶,你會(huì)怎么叫醒托比呢?

 。2)教師引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)小雨相風(fēng)的動(dòng)作,教師選取有代表性的動(dòng)作引導(dǎo)幼兒一起進(jìn)行動(dòng)作再現(xiàn)。

 。3)結(jié)合幼兒的想象,鼓勵(lì)隨音樂(lè)動(dòng)作模擬再現(xiàn)a段種子發(fā)芽的情境。

  2、引導(dǎo)幼兒欣賞b段音樂(lè)。

  (1)教師隨樂(lè)用畫(huà)筆逐步描繪出種子托比蓬勃生長(zhǎng),成為大樹(shù)的情境,加深幼兒感受。

  師:托比慢慢地鉆出了地面,慢慢地它又有變化啦,我們一起來(lái)看看。

  (2)引導(dǎo)幼兒嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)再現(xiàn)托比長(zhǎng)出枝干和葉子的情境。

  師:托比是怎樣慢慢長(zhǎng)成大樹(shù)的?你能試一試用動(dòng)作告訴大家嗎?

  教師根據(jù)幼兒表現(xiàn)提出要求:和音樂(lè)配合才能讓托比長(zhǎng)得又高又美。

 。3)引導(dǎo)幼兒大膽用動(dòng)作模擬再現(xiàn)b段情境,提醒幼兒動(dòng)作合拍。

  四、運(yùn)用多種形式加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解,表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

  1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用肢體動(dòng)作再現(xiàn)種子萌芽、成長(zhǎng)的情境,表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。

  2、觀看flash,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)音樂(lè)蘊(yùn)含情境的理解。

  3、引導(dǎo)幼兒伴隨音樂(lè),以吹畫(huà)的形式再現(xiàn)種子萌動(dòng)、逐步成長(zhǎng)的過(guò)程,充分感受音樂(lè)的氛圍。

  4、欣賞幼兒作品,充分感受音樂(lè)充滿(mǎn)著喜悅與希望的意境。

中班音樂(lè)課教案優(yōu)秀6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞歌曲《小海軍》,感受歌曲雄壯、有力的特點(diǎn)。

  2.能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小海軍的英姿,體驗(yàn)學(xué)做小海軍的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  觀看海軍錄像、ppt、音樂(lè)、歌曲伴奏、海軍帽

  活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

  師:讓我們聽(tīng)著音樂(lè),像解放軍叔叔一樣,踏步走。

  二、感受、理解歌曲

  1. 第一遍欣賞--感受歌曲旋律

  提問(wèn):看,誰(shuí)來(lái)了?(播放圖片)師:今天我?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《小海軍》,我們來(lái)欣賞一下,一會(huì)兒告訴大家這首歌曲給你什么感覺(jué)?

  小結(jié):這首歌曲的旋律很有力、很雄壯。

  2. 第二遍欣賞--了解歌詞

  師:我還帶了些圖片,讓我們邊看圖片邊欣賞。

  提問(wèn):這遍你聽(tīng)到歌曲里唱了什么?

  小結(jié):教師將幼兒說(shuō)的唱出來(lái)。(我們聽(tīng)到歌曲里唱了"我是小海軍,開(kāi)著小炮艇"、"不怕風(fēng)、不怕浪,勇敢向前進(jìn)"、……還聽(tīng)到了"打的他呀海底沉"。

  師:聽(tīng)著這首歌曲,讓我們覺(jué)得小海軍是很勇敢堅(jiān)強(qiáng)的。

  二、表現(xiàn)海軍的動(dòng)作

  1. 第三遍欣賞--肢體動(dòng)作(圖片)

  (1)聽(tīng)歌曲,觀看圖片提問(wèn):你看到小海軍做了哪些勇敢堅(jiān)強(qiáng)的動(dòng)作?

 。2)教師舞蹈師:我把你們好看的'動(dòng)作編成了舞蹈。

  2. 個(gè)別幼兒表現(xiàn)

  提問(wèn):你還看到哪些動(dòng)作讓你覺(jué)得小海軍很神氣、很有力的?

  師:原來(lái)小海軍握著槍踏步讓你感覺(jué)很神氣;小海軍開(kāi)槍的動(dòng)作讓你覺(jué)得很勇敢;開(kāi)炮的動(dòng)作讓你覺(jué)得小海軍在打敗敵人;小海軍踏步的時(shí)候很精神、很有力的。

  3. 集體幼兒表現(xiàn)

  師:剛才有的小朋友已經(jīng)做了小海軍神氣、威武的動(dòng)作,我這里還有我們小朋友自己動(dòng)手做的海軍帽,讓我們帶著帽子來(lái)學(xué)做小海軍吧。

  三、結(jié)束

  師:讓我們把小海軍堅(jiān)強(qiáng)有力的動(dòng)作帶回教室讓其他小朋友也來(lái)學(xué)一學(xué)小海軍。

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